第一篇：三教黨委知[

中共三臺(tái)縣教育局委員會(huì)（）通 知

三教黨委知[2011]37號(hào)

中共三臺(tái)縣教育局委員會(huì)

三

臺(tái)

縣

教

育

局

印發(fā)《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展以“關(guān)鍵在于落實(shí)”為主題的干部作風(fēng)整頓活動(dòng)的意見》的通知

各學(xué)區(qū)、中小學(xué)（幼兒園）、直屬單位：

現(xiàn)將我局《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展以“關(guān)鍵在于落實(shí)”為主題的干部隊(duì)伍作風(fēng)整頓活動(dòng)的意見》印發(fā)你們，希認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

附件：關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展以“關(guān)鍵在于落實(shí)”為主題的干部隊(duì)伍作風(fēng)整頓活動(dòng)的意見

二○一一年十月十七日

主題詞：印發(fā) 干部 作風(fēng)整頓 意見

抄送：市教育體育局辦公室、黨委辦，縣委辦、縣府辦、縣委組織部、縣委干部作風(fēng)整頓活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、縣委宣傳部、縣人大教科文衛(wèi)委、縣政協(xié)科教文衛(wèi)體委，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。校對(duì)（任）共印(20)份

2的思路，深入治理“庸懶散冷滿”，在全縣教育系統(tǒng)上下形成“自覺抓落實(shí)、敢于抓落實(shí)、善于抓落實(shí)”的濃厚氛圍，大力促進(jìn)全縣教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、黨群干群關(guān)系進(jìn)一步改善、促使機(jī)關(guān)行政效能進(jìn)一步提升，努力實(shí)現(xiàn)“干部更精神、工作更高效、環(huán)境更清新、群眾更滿意”目標(biāo)，為構(gòu)建和諧三臺(tái)教育提供強(qiáng)有力的組織保證，以優(yōu)異成績迎接黨的十八大勝利召開。

（二）基本原則

重在落實(shí)，務(wù)求實(shí)效原則；領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與原則；開門整頓，群眾監(jiān)督原則；責(zé)任追查，懲戒教育原則。

（三）目標(biāo)要求

開展以“關(guān)鍵在于落實(shí)”為主題的干部作風(fēng)整頓活動(dòng)，全面加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨員干部作風(fēng)建設(shè)，要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，樹立勤奮好學(xué)形象；大興調(diào)查研究之風(fēng)，樹立真抓實(shí)干形象；大興密切聯(lián)系群眾之風(fēng)，樹立真情為民形象；大興艱苦奮斗之風(fēng)，樹立清正廉潔形象；大興批評(píng)和自我批評(píng)之風(fēng)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作形象。要克服形式主義和官僚主義，努力建設(shè)善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、堪當(dāng)時(shí)代重任的領(lǐng)導(dǎo)班子和政治堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明、求真務(wù)實(shí)、狠抓落實(shí)的干部隊(duì)伍。

（四）時(shí)間安排

此次開展以“關(guān)鍵在于落實(shí)”為主題的干部作風(fēng)整頓活動(dòng)從今年10 月開始，到黨的十八大召開結(jié)束。今年10月至明年1月，為集中活動(dòng)時(shí)間；明年2月到黨的十八大召開前，為鞏固提高、持續(xù)深化時(shí)間。

三、整頓重點(diǎn)和活動(dòng)范圍

（一）整頓重點(diǎn)

重點(diǎn)整治“庸懶散冷滿”，主要解決以下五個(gè)方面的問題：

1、思想上，解決因循守舊、自甘平庸問題。主要表現(xiàn) 在：思想平庸，滿足現(xiàn)狀，凡事只求過得去、不求過得硬；精神懈怠，不思進(jìn)取，對(duì)工作一知半解；忙于消遣娛樂、交際應(yīng)酬，靜不下來，沉不下去，學(xué)不進(jìn)去。

2、工作上，解決責(zé)任心不強(qiáng)、敷衍懶惰問題。主要表現(xiàn)在：辦事推諉扯皮、患得患失，怕冒風(fēng)險(xiǎn)、怕負(fù)責(zé)任；工作敷衍塞責(zé)，在其位不謀其政，不思進(jìn)取，不求創(chuàng)新，四平八穩(wěn)，得過且過；濫用職權(quán)、以權(quán)謀私，該作為的不作為、不該作為的亂作為。

3、紀(jì)律上，解決自律意識(shí)不強(qiáng)、工作散漫問題。主要表現(xiàn)在：對(duì)上級(jí)安排事項(xiàng)拖延不辦，動(dòng)機(jī)不純；上班時(shí)間炒股、上網(wǎng)聊天、玩游戲、滯留酒店茶樓等娛樂場(chǎng)所參與賭博等問題。

4、作風(fēng)上，解決服務(wù)意識(shí)淡薄、態(tài)度生冷硬橫問題。主要表現(xiàn)在：官僚主義、衙門作風(fēng)，對(duì)辦事群眾接待不熱情，解讀不耐心；濫用職權(quán)，行政審批人為設(shè)卡，故意刁難服務(wù)對(duì)象，不給好處不辦事，給了好處亂辦事。

5、能力上，解決執(zhí)行力不強(qiáng)、驕傲自滿問題。主要表 現(xiàn)在：自我感覺良好、工作滿足一般化，自強(qiáng)爭先意識(shí)不強(qiáng)； 不畏艱險(xiǎn)、加快發(fā)展的干勁有所松懈，不怕疲勞、銳意進(jìn)取的精神有所淡化；抓落實(shí)不夠有力、不夠有效甚至抓不落實(shí)。

（二）活動(dòng)范圍

（1）制定整改方案。立足群眾期盼，著眼強(qiáng)化責(zé)任，緊 密結(jié)合查找出的突出問題，逐一完善規(guī)定、程序、辦法，并征 求分管領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)對(duì)象意見建議后向社會(huì)公示。

（2）進(jìn)行警示教育。圍繞增強(qiáng)黨性修養(yǎng)抓落實(shí)，結(jié)合干部作風(fēng)方面的突出問題，在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)開展警示教育活動(dòng)。特別是對(duì)群眾反映的突出問題，要公開通報(bào)。

（3）開展機(jī)關(guān)效能“大提升”行動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)首問負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制和責(zé)任追究責(zé)任“三項(xiàng)制度”，樹立一批能力強(qiáng)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)績好、群眾認(rèn)可的正面典型，狠抓一批“庸懶散冷滿”、“吃拿卡要”、群眾意見大的反面典型，掀起“落實(shí)風(fēng)暴”，大力提升工作效能。

（4）嚴(yán)肅查處違紀(jì)行為。由黨委辦牽頭，局辦公室、監(jiān)查審計(jì)股協(xié)助，采取明察暗訪、隨機(jī)檢查、受理舉報(bào)等形式，對(duì)各單位領(lǐng)導(dǎo)干部“五類問題”進(jìn)行檢查。對(duì)群眾反映突出的人和事，經(jīng)查實(shí)，根據(jù)其性質(zhì)和危害程度，分別采取誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、公開曝光、組織處理、紀(jì)律處分等方式進(jìn)行處理。

4、小結(jié)提高階段（2012年1月 21日—2012 年1月31日）

（1）認(rèn)真開展“回頭看”活動(dòng)。針對(duì)整改過程中出現(xiàn)的 新情況、新問題，尤其是領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)評(píng)”、群眾測(cè)評(píng)中反映的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步修改完善整改方案；堅(jiān)

持立說立行、立查立改，以推進(jìn)工作的實(shí)際成效體現(xiàn)活動(dòng)成果。

（2）形成專題報(bào)告。各單位要向教育局黨委寫出活動(dòng)專題總結(jié)報(bào)告。

（3）建立長效機(jī)制。圍繞強(qiáng)化工作責(zé)任、工作考核、工作督查、獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，建立健全落實(shí)到人的責(zé)任制度、科學(xué)到位的考核制度、全程跟進(jìn)的督查制度，形成一套實(shí)用管用抓落實(shí)的長效機(jī)制。

（二）工作方法

1、抓思想，找差距，把思想教育貫穿始終 引導(dǎo)廣大干部職工跳出本地、本單位看工作，深刻領(lǐng)會(huì)中央和省、市各項(xiàng)政策精神，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。正確認(rèn)識(shí)本地本單位工作在全市、全縣中的水平，縱向與過去比工作作風(fēng)、業(yè)績好壞、明確差距、方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想理念，克服小富即安思想，找準(zhǔn)抓好各自工作的著力點(diǎn)和突破口，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

2、抓機(jī)制，查癥結(jié)，把檢查整改貫穿始終（1）自上而下查規(guī)定。緊扣部門職能職責(zé)，自上而下清理辦事原則、程序及相關(guān)規(guī)定，把握政策紅線，堅(jiān)持依法依規(guī)辦事。

影響一批”的目的；組建宣傳報(bào)道組，大力宣傳開展作風(fēng)整頓活動(dòng)的重大意義及成效，宣傳領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓中的先進(jìn)典型，通報(bào)違紀(jì)違規(guī)干部，著力營造“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、鼓勵(lì)干事”的輿論氛圍；組建機(jī)制建設(shè)組，深入研究工作運(yùn)行機(jī)制、重大項(xiàng)目建設(shè)中存在的突出問題，建立健全督查、考核、問責(zé)、行政審批等制度機(jī)制，用制度管人管事。

（三）聯(lián)系工作實(shí)際，推動(dòng)活動(dòng)落實(shí)。堅(jiān)持開展干部作風(fēng)整頓活動(dòng)與做好當(dāng)前工作相結(jié)合，開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，既把活動(dòng)的成效落實(shí)到促進(jìn)各項(xiàng)工作和事業(yè)的發(fā)展上，又以各項(xiàng)工作和事業(yè)的發(fā)展以及作風(fēng)方面存在問題的有效解決來檢驗(yàn)和鞏固活動(dòng)的成效，開展形式多樣的崗位練兵、提速增效等主題實(shí)踐活動(dòng)，開展“文明窗口”、“示范崗位”、“落實(shí)能手”等創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開展與強(qiáng)化工作落實(shí)、完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)、推進(jìn)工作創(chuàng)新相結(jié)合，做到 “兩不誤、兩促進(jìn)”。

二○一一年十月十七日

第二篇：三教黨委知[2010]39號(hào)

通 知

三教黨委知[2010]39號(hào)

中共三臺(tái)縣教育局委員會(huì) 三 臺(tái) 縣 教 育 局

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)的通知

各學(xué)區(qū)、中小學(xué)校、幼兒園及直屬學(xué)校（單位）：

為進(jìn)一步加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，提高我縣教師職業(yè)道德水平，牢固樹立教職工的良好形象，切實(shí)貫徹落實(shí)教育局“重學(xué)習(xí)強(qiáng)隊(duì)伍，重常規(guī)提質(zhì)量，重創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路，保持我縣教育事業(yè)健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合全縣教職工隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)工作提出如下要求，希認(rèn)真執(zhí)行。

一、加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，進(jìn)一步規(guī)范教師行為

（一）進(jìn)一步開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)

各學(xué)校要通過校園網(wǎng)、廣播、墻報(bào)板報(bào)、標(biāo)語等宣傳形式，以宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)開展形式多樣的學(xué)習(xí)、討論、演講、報(bào)告、比賽等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)宣傳《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)貼近實(shí)際、貼近教師、貼近生活，努力使廣大教師在教育工作和社會(huì)實(shí)踐中自覺認(rèn)同并積極實(shí)踐《規(guī)范》。要求廣大教職工在教育教學(xué)工作中努力做到辦事講公道，處事顧大局，做事講原則，業(yè)務(wù)講精湛，工作講成效，精神講奉獻(xiàn)，為人講真誠。

（二）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持用制度管人、用制度管事原則

要按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和上級(jí)有關(guān)文件的要求，結(jié)合學(xué)校（單位）管理工作實(shí)際，建立和完善各項(xiàng)管理制度。一是進(jìn)一步規(guī)范教職工行為言談舉止，衣著打扮大方、得體，不得穿奇裝異服，不得在教學(xué)區(qū)內(nèi)吸煙、酗酒，上課時(shí)間不得接、打、玩手機(jī)，不得在教師寢室內(nèi)輔導(dǎo)教育學(xué)生。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在工作時(shí)間內(nèi)參與打麻將等娛樂活動(dòng)，嚴(yán)禁教職工亂辦班、搞有償補(bǔ)課等第二職業(yè)，嚴(yán)禁以非法方式表達(dá)訴求；二是堅(jiān)持每周一次的政治學(xué)習(xí)制度，做到時(shí)間入格，人員到位。學(xué)習(xí)內(nèi)容有主題、有重點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)和教育主管部門有關(guān)文件精神，以及學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真做好記錄；三是堅(jiān)持佩證上崗制度，教職工要精神飽滿，身體力行，做好表率。

（三）繼續(xù)做好每年暑期師德師風(fēng)專題培訓(xùn) 根據(jù)省、市有關(guān)文件精神，每年暑期各中小學(xué)要對(duì)教職工開展為期2-3天的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，精心組織，擬定主題，確定時(shí)間和負(fù)責(zé)人，做到內(nèi)容豐富、形式多樣。同時(shí)，要講求實(shí)效、保證質(zhì)量，教師要做好筆記，寫好心得體會(huì)，培訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行工作總結(jié)。

（四）堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)與提升教職工業(yè)務(wù)素質(zhì)相結(jié)合 以“修師德、練師能、創(chuàng)師業(yè)”為主題，從提高師德修養(yǎng)、增強(qiáng)執(zhí)教能力、強(qiáng)化業(yè)務(wù)水平、轉(zhuǎn)變教育理念、增強(qiáng)身心素質(zhì)五個(gè)方面提升教職工的綜合素質(zhì)，以達(dá)到“重常規(guī)提質(zhì)量”的目的。增強(qiáng)教書育人、以身立教的社會(huì)使命感和尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師爭做學(xué)生和家長歡迎的德藝雙馨的合格教師。結(jié)合實(shí)際廣泛開展教職工特別是青年教師業(yè)務(wù)水平的提高活動(dòng)。

（五）建立師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

各學(xué)校要針對(duì)實(shí)際，每學(xué)年開學(xué)初與每一位教職工簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》（責(zé)任書內(nèi)容須經(jīng)教代會(huì)通過），把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到每一位教職工。盡力做到師德師風(fēng)建設(shè)無死角、無漏洞、無空白。同時(shí)，各學(xué)校要繼續(xù)開展師德承諾活動(dòng)，按《四川省規(guī)范辦學(xué)行為》的要求，繼續(xù)做好引導(dǎo)廣大教職工規(guī)范業(yè)余輔導(dǎo)行為，自覺糾正違規(guī)現(xiàn)象。通過師德宣傳教育、簽訂《師德承諾書》等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，弘揚(yáng)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚師德，規(guī)范教職工從教行為。

（六）開展師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任建設(shè)互助活動(dòng)

各校要從全體教職工中評(píng)選出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想道德修養(yǎng)高、有一定管理能力的教職工作為師德標(biāo)兵，建立師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任建設(shè)互助小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師德標(biāo)兵要參加到每個(gè)小組。每學(xué)年各小組要結(jié)合教學(xué)業(yè)務(wù)，開展一次目標(biāo)責(zé)任自查和一次目標(biāo)責(zé)任考核。通過自查和考核，了解教職工的工作情況和思想動(dòng)向，及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師德標(biāo)兵要起互助帶頭人的作用。

（七）建立教師宣誓制度

每學(xué)年開學(xué)典禮上，在全體學(xué)生面前，由校長（或師德標(biāo)兵）帶領(lǐng)，舉行全校教職工或（新上崗教職工）面對(duì)國旗的宣誓活動(dòng)。宣誓內(nèi)容主要圍繞：愛國守法，依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)、教書育人；關(guān)愛學(xué)生，以身立教；廉潔從教，為人師表；終生學(xué)習(xí)，師業(yè)精良；團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)等師德規(guī)范。

（八）定期表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀的教職工

學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，用先進(jìn)的思想教育教職工，用先進(jìn)的事跡激勵(lì)教職工，用榜樣的力量鼓舞教職工。及時(shí)、定期表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀的教職工，做好先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡的宣傳，擴(kuò)大影響，發(fā)揮典型示范和榜樣帶動(dòng)作用，引領(lǐng)廣大教師群體師德創(chuàng)優(yōu)。

（九）開展師德師風(fēng)督查

建立、健全教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督、輿論監(jiān) 督等多種師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督體系。設(shè)立師德師風(fēng)問題舉報(bào)箱，公開師德師風(fēng)監(jiān)督電話。每學(xué)年都要向教職工、學(xué)生家長及社會(huì)群眾征求對(duì)本校師德師風(fēng)建設(shè)的意見，根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

（十）完善師德師風(fēng)考核，強(qiáng)化責(zé)任追究

完善學(xué)校（師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任建設(shè)互助小組）考核與學(xué)生、教職工、家長評(píng)議相結(jié)合的師德師風(fēng)考核方式。把教職工師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教職工考核和績效考核之中，并與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。教職工有違反師德師風(fēng)規(guī)范行為的，學(xué)校要及時(shí)報(bào)告、及時(shí)查處、并進(jìn)行責(zé)任追究，實(shí)行一票否決。工會(huì)、教代會(huì)組織要參與調(diào)查處理的全過程。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)教職工崗位管理

學(xué)校要合理配置教師資源，提高教師使用效率，嚴(yán)格執(zhí)行人事制度，嚴(yán)守人事紀(jì)律，規(guī)范教職工崗位管理，確保學(xué)校教育教學(xué)正常進(jìn)行。

（一）實(shí)行崗位目標(biāo)管理

按照“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，科學(xué)合理設(shè)置教職工崗位，明確崗位職責(zé)。

（二）超編和滿編單位不得調(diào)入教職工

少數(shù)單位存在個(gè)別學(xué)科缺員的情況，按相關(guān)文件和教育局規(guī)定的程序從嚴(yán)控制調(diào)入所缺學(xué)科的專任教師。超編單位要按有關(guān) 文件精神，通過支教、援教調(diào)配等多種途徑分流超編人員到缺編學(xué)校任教。

（三）嚴(yán)禁超編單位使用編外聘用人員

缺編單位因崗位空缺確需使用臨時(shí)聘用人員的，必須在編制限額內(nèi)報(bào)教育局審批后從緊控制使用。

（四）教師的招聘錄用實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度

各校在每年年底前將需求學(xué)科、學(xué)歷要求及人數(shù)報(bào)教育局，縣教育局會(huì)同縣人事局、縣編辦在縣編委批準(zhǔn)的招聘指標(biāo)范圍內(nèi)按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，統(tǒng)一在全日制應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中招聘。

（五）加強(qiáng)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)，嚴(yán)格教師持證上崗制度 各學(xué)校教師要積極參加繼續(xù)教育并完成規(guī)定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，積極參加提高學(xué)歷培訓(xùn)。各學(xué)校在校內(nèi)開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好讀書筆記，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，使“重學(xué)習(xí)強(qiáng)隊(duì)伍”落實(shí)到教師的日常工作中。

（六）健全和完善教師支教制度，進(jìn)一步加強(qiáng)支教工作管理

1、建立和完善中心校教師支教制度。要建立和完善鎮(zhèn)鄉(xiāng)內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教師輪流到缺編學(xué)校支教制度，建立和完善局直屬單位和部分學(xué)區(qū)對(duì)口支援缺編嚴(yán)重的學(xué)區(qū)、學(xué)校輪流支教制度。各學(xué)校建立支教人員管理檔案，做好人員安排、考核等相關(guān)管理工作。

2、各單位每年必須按照我局分配的支教任務(wù)，按時(shí)按要求派出支教人員到規(guī)定的學(xué)區(qū)、學(xué)校支教。派往的支教人員，年齡一般應(yīng)是男五十五歲以下，女五十歲以下，師德表現(xiàn)良好，身體健康（患有長期嚴(yán)重慢性病，精神病及女教師哺乳期、妊娠期的不得派出）。對(duì)未按上述要求派出支教人員的單位除責(zé)令退回調(diào)換外，還將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

3、各學(xué)區(qū)、學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師自愿申請(qǐng)主動(dòng)到嚴(yán)重缺編的學(xué)校任教。對(duì)主動(dòng)申請(qǐng)和派往外學(xué)區(qū)支教在一年以上的教師，各學(xué)校應(yīng)在評(píng)優(yōu)晉職時(shí)，同等條件下予以優(yōu)先考慮。

4、每一輪支教工作結(jié)束后，各受援學(xué)校要對(duì)支教人員做好師德考核和教學(xué)年段崗位考核，并及時(shí)反饋給派出學(xué)校，派出學(xué)校根據(jù)反饋情況進(jìn)行考核。

5、進(jìn)一步完善支教教師激勵(lì)和制約機(jī)制，調(diào)動(dòng)支教人員的工作積極性。建立支教掛職鍛煉制度；在評(píng)選縣級(jí)以上優(yōu)秀教師名額中，安排一定的指標(biāo)用于表彰支教工作成績優(yōu)異的教師。同時(shí)，按四川省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教師支援農(nóng)村教育工作，加快中小學(xué)教師城鄉(xiāng)教師交流的意見》（川教[2008]41號(hào)規(guī)定：對(duì)無正當(dāng)理由，拒不服從交流安排的，當(dāng)年年段考核等次最高只能評(píng)定為“基本合格”，三年內(nèi)不能評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)，五年內(nèi)不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)和各種評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)及特級(jí)老師的評(píng)選活動(dòng)。

6、支教人員在支教期內(nèi)，教學(xué)崗位考核、教師職稱考核在基本稱職及以下的，作待崗處理，兩年教學(xué)年段崗位考 核、教師職務(wù)考核仍在基本稱職及以下的，按三教知[2005]75號(hào)規(guī)定作辭退處理。堅(jiān)決杜絕以支教名義借用教職工。

（七）嚴(yán)格教職工請(qǐng)假審批制度，規(guī)范請(qǐng)假審批程序

1、事假。由于教師享有寒暑假，因此教師在工作期間原則上不請(qǐng)事假，因特殊情況教師請(qǐng)事假，必須提前上交書面請(qǐng)假條，由本人申請(qǐng)，五天以內(nèi)由校長審批，五天以上，十天以內(nèi)由學(xué)校集體研究審批，并要簽署明確意見，審批后方能執(zhí)行。事假原則上每年不超過二十天，如因非常特殊的情況確需續(xù)假的，須在準(zhǔn)假期內(nèi)辦理好續(xù)假手續(xù)，續(xù)假期限不超過十天。事假期間嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考核制度，未經(jīng)準(zhǔn)假離崗或假滿后不到單位上班的，按曠工處理。

2、病假。教職工因患疾病不能堅(jiān)持正常工作，需要休假治病養(yǎng)病的，并依據(jù)醫(yī)療專家簽定病休時(shí)間及辦理相關(guān)手續(xù)，由學(xué)校審批。已經(jīng)因病在醫(yī)院住院的，可憑入院證明及繳費(fèi)原始收據(jù)（住院發(fā)票、日用藥清單辦理病假手續(xù)。出院后需繼續(xù)休病假的，按上述程序辦理病假手續(xù)）。病假期間工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。未經(jīng)準(zhǔn)假而擅自離崗的，按曠工處理。對(duì)年老體弱、經(jīng)考核難以適應(yīng)教育改革和發(fā)展要求及因患有癌癥和傳染病等健康問題，不能從事教育教學(xué)工作或不允許從事教育教學(xué)工作的憑市級(jí)及以上勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)出具的鑒定書，經(jīng)批準(zhǔn)可辦理病退或按退職處理。

3、教職工病假，事假未經(jīng)單位同意或未按規(guī)定辦理審批手 續(xù)，擅自離崗連續(xù)時(shí)間達(dá)到十五天或一年內(nèi)累計(jì)達(dá)到三十天的，單位應(yīng)按有關(guān)文件處理。

4、病假、事假應(yīng)按批假審批權(quán)限嚴(yán)格把關(guān)。凡是請(qǐng)假期滿返回工作崗位的，要及時(shí)向單位銷假。病假期間從事有償收入活動(dòng)的，扣發(fā)其病事假期間的全部工資。

5、教職工病、事假累計(jì)時(shí)間超過半年的，不得參加當(dāng)年考核。

6、婚嫁、喪假、產(chǎn)假時(shí)間及工資待遇按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、嚴(yán)格執(zhí)行人員變動(dòng)情況申報(bào)制度。各單位要全面掌握教職工人員變動(dòng)情況（含婚假、產(chǎn)假、喪假、病假、擅自離崗、退休、死亡及遺屬人員變動(dòng)情況），及時(shí)向縣教育局報(bào)告，不得遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)，更不得以各種名義批準(zhǔn)教職工外出謀職，將其工資留作學(xué)校收入，違者將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理單位主要領(lǐng)導(dǎo)和具體負(fù)責(zé)人。

（八）規(guī)范教職工辭職、離職管理

1、教職工自己自愿辭職的要具備相關(guān)手續(xù)，按相關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

2、教職工無故離開工作崗位時(shí)間超過有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，將嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（九）規(guī)范教職工調(diào)動(dòng)管理

認(rèn)真執(zhí)行《三臺(tái)縣人事局、三臺(tái)縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)、三臺(tái)縣教育局關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)教師流動(dòng)管理工作的通知》（三人 事發(fā)[2010]12號(hào)）要求，規(guī)范教職工流動(dòng)管理。

1、對(duì)經(jīng)單位同意并按照（三人事發(fā)[2010]12號(hào)通知）規(guī)定程序?qū)徟笳秸{(diào)動(dòng)的教職工，應(yīng)從調(diào)離之日起轉(zhuǎn)移工資關(guān)系，并完善相關(guān)手續(xù)。

2、凡未辦理正式調(diào)動(dòng)手續(xù)，或未經(jīng)縣教育局同意，擅自到其他單位工作，視為自動(dòng)離職。單位應(yīng)及時(shí)催返，對(duì)拒不返校的人員，按有關(guān)規(guī)定處理并完善相關(guān)手續(xù)。

3、單位負(fù)責(zé)人不得擅自接受未辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)或未經(jīng)教育局同意借用的教職工，否則視為違紀(jì)，給予紀(jì)律處分，并限期返回借用教師。

4、本通知下發(fā)前未經(jīng)我局同意借用到其它部門工作的，要立即通知其返回。一月后仍不返回的，按有關(guān)規(guī)定處理。

（十）所在單位教職工辭職、辭退、自動(dòng)離職、病故、調(diào)出、選聘或調(diào)入后，應(yīng)在相關(guān)手續(xù)辦理完畢后十五日內(nèi)到編委辦重新核準(zhǔn)并上、下編制。

（十一）強(qiáng)化單位負(fù)責(zé)人對(duì)教職工崗位的管理責(zé)任

各單位負(fù)責(zé)人必須根據(jù)上述規(guī)定加強(qiáng)對(duì)教職工隊(duì)伍管理。凡對(duì)教職工擅自離崗、事病假、退休、人員死亡等情況隱瞞不報(bào)的，將追究單位主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；單位領(lǐng)發(fā)財(cái)政工資的，按騙取國家財(cái)政資金行為論處，除限期追回有關(guān)資金外，對(duì)單位給予通報(bào)批評(píng)，對(duì)相關(guān)責(zé)任人根據(jù)情節(jié)輕重及資金數(shù)額大小分別給予嚴(yán)肅處理。

三、切實(shí)增強(qiáng)民主治校力度，實(shí)行校務(wù)公開

（一）進(jìn)一步完善民主決策制度

各學(xué)校要根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，在制度的制定和修訂過程中要充分考慮廣大教職員工的意愿，反復(fù)醞釀，多方考慮，做到公平、公正、公開、透明。制度形成以后要及時(shí)宣傳，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)。

（二）確保民主參與的渠道暢通

學(xué)校工會(huì)、教代會(huì)是教職工參與民主管理的基本形式。建立健全工會(huì)、教代會(huì)組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度, 做到教職工全員參與學(xué)校民主管理。讓廣大教職工反映問題有著力點(diǎn)，努力做到學(xué)校內(nèi)部問題內(nèi)部解決，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益，學(xué)校黨政與群團(tuán)組織要及時(shí)排查矛盾，消除隱患，對(duì)教師們關(guān)心的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，學(xué)校黨組織、行政與工會(huì)、教代會(huì)要及時(shí)商討，予以解答。學(xué)校在發(fā)展過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，妥善地解決問題。學(xué)校黨組織、行政要充分發(fā)揮廣大教職工的主觀能動(dòng)性，善謀實(shí)干，凸顯“重創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路，樹立良好的校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

（三）努力做到民主監(jiān)督落到實(shí)處

要使民主監(jiān)督落到實(shí)處，一是必須要有健全的組織機(jī)構(gòu)；二是校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該自覺接受監(jiān)督；工會(huì)、教代會(huì)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)履行職責(zé)情況、教職工的評(píng)優(yōu)、選拔和任用，學(xué)校收支情況，績效工資的分配等重大民生問題，進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督；監(jiān)督其是否按制 度逗硬執(zhí)行。做到用制度管人、管事，充分發(fā)揮民主監(jiān)督的作用。

（四）認(rèn)真執(zhí)行信息公開制度

學(xué)校按照黨務(wù)公開、校務(wù)公開的要求，通過校長信箱、告示欄、會(huì)議、文件等形式將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施情況、工作計(jì)劃與執(zhí)行情況、收費(fèi)和開支情況、部門工作與領(lǐng)導(dǎo)履行職責(zé)情況、評(píng)職與評(píng)優(yōu)的情況，干部考核與民主推薦情況、招生等群眾十分關(guān)心的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)公開，接受監(jiān)督，聽取意見。

各學(xué)區(qū)、學(xué)校（單位）要認(rèn)真執(zhí)行通知要求，每年的十二月底之前，各學(xué)區(qū)、直屬單位要向我局寫出專項(xiàng)自查總結(jié)與人事年報(bào)一并報(bào)告教育局。

二〇一〇年十一月五日

主題詞：教師隊(duì)伍 管理 通知

抄 送：市教育局，縣委辦、縣府辦、縣委組織部、縣委宣傳部、縣人大教科文衛(wèi)委、縣政協(xié)教科文衛(wèi)體委

校 對(duì)（王）?。?0）份

第三篇：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)美術(shù)書法攝影作品選的通知(三教黨委知【2011】20號(hào))

通知

三教黨委知[2011] 20 號(hào)

中共三臺(tái)縣教育局委員會(huì)三臺(tái)縣教育局

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)縣紀(jì)委、監(jiān)察局 文化體育新聞出版局《關(guān)于舉辦“慶祝建黨90周年及反腐倡廉美術(shù)、書法攝影作品展”的通知》的通知

各學(xué)區(qū)、中小學(xué)校、直屬單位：

現(xiàn)將縣紀(jì)委、監(jiān)察局 文化體育新聞出版局《關(guān)于舉辦“慶祝建黨90周年及反腐倡廉美術(shù)書法攝影作品展”的通知》轉(zhuǎn)發(fā)你們，希各單位深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，精心組織，落實(shí)專人，按照作品要求進(jìn)行創(chuàng)作。各單位可以多創(chuàng)多選多送作品，但不能不創(chuàng)作不報(bào)送，至少要送一件美術(shù)或書法或攝影作品。

本次活動(dòng)，縣委、縣政府、縣紀(jì)委、縣監(jiān)察局、縣文化體育新聞出版局高度重視，系我縣慶祝建黨90周年重要活動(dòng)之一，對(duì)加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，營造反腐倡廉的濃厚社會(huì)氛圍，具有十分重要的意義。各單位要以此次活動(dòng)為契機(jī)，大力推進(jìn)廉

1政文化進(jìn)校園。我局將對(duì)各單位送展作品情況納入年終目標(biāo)考核。

附件：縣紀(jì)委、監(jiān)察局 文化體育新聞出版局《關(guān)于舉辦“慶祝建黨90周年及反腐倡廉美術(shù)書法攝影作品展”的通知》

二〇一一年五月三十日

主題詞：轉(zhuǎn)發(fā)反腐倡廉作品展通知校對(duì)：（蔡）共?。?）份

第四篇：三教《拿來主義》解讀

三教《拿來主義》

------逐漸清晰的“語文教師”形象

第一次，我做了一盤“冷切肉”，學(xué)生沒胃口；第二次，上了個(gè)拼盤，學(xué)生多少有了點(diǎn)新鮮感；第三次，上了道“特色菜”，自我感覺“味道好極了”。從“打下手”到一個(gè)合格的“廚師”，用了整整十年的時(shí)間。

我上中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里有很多“民辦”老師。校領(lǐng)導(dǎo)分配工作，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等“主科”一般是由上學(xué)時(shí)表現(xiàn)較好、成績較佳的“民辦”來擔(dān)任；那些成績不好、靠關(guān)系當(dāng)上“民辦”的，一般只能教“副科”。語文雖然也算“主科”，但語文教師卻往往由后一類“民辦”來擔(dān)任。理由很簡單，語文很容易教。有本字典，能把字音讀準(zhǔn)，把詞義解對(duì)；有本教學(xué)參考書，能把層次劃清，把段意說清，把寫作特點(diǎn)講清，語文課就算“對(duì)付”下來了。直到今天，仍有一些“門外漢”依然固執(zhí)地認(rèn)為，中學(xué)所有的學(xué)科，數(shù)語文最好教。

我剛當(dāng)上語文老師那會(huì)兒，也曾經(jīng)有過這樣的想法，而且曾實(shí)打?qū)嵉亍奥鋵?shí)在行動(dòng)中”。

一教《拿來主義》

《拿來主義》是我教的第一篇課文，第一次以語文教師的面目出現(xiàn)在比我也小不了多少的學(xué)生面前，新鮮、緊張、尷尬、無奈，酸甜苦辣滋味全，當(dāng)時(shí)“備戰(zhàn)”及“實(shí)戰(zhàn)”的情形今天仍歷歷在目。

上學(xué)的時(shí)候?qū)W過這篇課文，但早已印象模糊。再者“學(xué)”與“教”是兩碼兒事，當(dāng)老師的，對(duì)文章的理解應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。然而到了實(shí)際操作層面，甭提有多難了。并不是說多讀了幾年書，多吃了幾年干飯，閱讀水平就比學(xué)生高多少，上課的時(shí)候就能給學(xué)生講得有條有理、透徹清楚，更不用說幫助學(xué)生提高閱讀水平了。說實(shí)話，如果沒有教學(xué)參考書，這篇課文我還真讀不出什么子丑寅卯來。所以，我只能抄近道走捷徑。備課的時(shí)候，自己先讀了一遍課文，有些含糊的字如“詡”“孱”“剌”認(rèn)真地查了字典，并寫在小黑板上留待課上展示給學(xué)生以強(qiáng)化鞏固；然后就是對(duì)照教學(xué)參考書，在課本上劃出層次；把段意、中心思想、寫作特點(diǎn)等“重點(diǎn)內(nèi)容”“謄”在了教案上；課后練習(xí)的答案也一字不落地拷貝到教材的相關(guān)位置。又看了看教參上的“補(bǔ)充資料”，對(duì)寫作背景、魯迅對(duì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行了“粗放式”梳理。最后把教案從頭到尾認(rèn)真地溫習(xí)了幾遍一直到幾乎能倒背如流，又把“克隆”到教材上的文字又掃描了幾眼，這才成竹在胸地走進(jìn)了教室。

簡短的自我介紹后，我按程序進(jìn)入了操作。范讀，正音，劃分層次，概括大意，歸納中心：一節(jié)課在“自娛自樂”中“圓滿結(jié)束”。多少年后，我問來看我的學(xué)生對(duì)當(dāng)初這節(jié)課的印象，答案是“您的朗讀真棒”，別的再也說不出什么來了。細(xì)細(xì)想來，那節(jié)課（包括以后兩三年內(nèi)上的幾百節(jié)課）的確也不可能給學(xué)生留下什么印象。我那時(shí)的課有如下幾個(gè)“特點(diǎn)”：

１、備課花的時(shí)間不算少，但重點(diǎn)放在了“鉆研、拆分、組合”教參與背教案上，這使我上課語言還算流暢。但在整個(gè)備課過程中，我只“比較認(rèn)真”地讀了一遍課文，沒有琢磨文章的思路，沒有推敲文章的內(nèi)容和語言，沒有對(duì)課文做過有“自己特色”的加工，當(dāng)然也不可能提出什么問題。

２、上課時(shí)不能說是“一言堂”，但基本上是我“問”，學(xué)生“答”（大多數(shù)情況下答錯(cuò)），我再訂正給出正確答案。我提的問題基本上是“這篇文章劃分幾層？每層的大意是什么？這篇文章寫法上有什么特點(diǎn)？舉例說明”等等。后來我才逐漸認(rèn)識(shí)到這樣的“問”“答”其實(shí)仍是變相的“一言堂”“注入式”。

３、沒給學(xué)生讀書思考的時(shí)間。范讀之后，緊接著就讓學(xué)生劃分層次、概括大意，學(xué)生不答錯(cuò)才怪。那時(shí)我很少考慮過學(xué)生在教學(xué)過程中是什么角色，也很少顧及學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特點(diǎn)。學(xué)生答不上來或答錯(cuò)了，我更多的是埋怨學(xué)生“笨”，而后越俎代庖把“正確答案”送給他們了事。

４、課外練習(xí)題的處理基本上是先讓學(xué)生做，然后把教參上的答案“念”給他們并令其“認(rèn)真記錄”。至于教材設(shè)置練習(xí)的目的是什么？哪些可以用作課前預(yù)習(xí)時(shí)的提綱，哪些應(yīng)在教學(xué)過程中解決，哪些用作課后的鞏固延伸，我真的沒想過。

一篇文章，教師自己還沒有讀進(jìn)去，或者說還沒有讀懂，就“勇敢”地開始了“傳道授業(yè)”，這樣的課能有什么效果？這分明是“以其昏昏，使人昏昏”。那時(shí)我對(duì)《拿來主義》中的許多問題搞不懂，所以上課時(shí)只能照本宣科，不敢放開了講（也沒這個(gè)水平），更不敢讓學(xué)生質(zhì)疑提問，惟恐他們的問題我答不上來而丟了臉面。其實(shí)，有些問題如果在備課的時(shí)候找來《且介亭雜文》，讀讀相關(guān)的注解，看看書的“后記”，或者查查其他參考資料，立刻能“煙消云散”。但那時(shí)，我根本就沒想過去找、去看這些東西，我手頭有了《魯迅全集》并粗略瀏覽一遍是好幾年后的事。教師還沒養(yǎng)成窮根究底深入研讀的習(xí)慣尚且“昏昏”，能期望學(xué)生神明天降而“昭昭”嗎？

但“吉人自有天相”，三年后，我的學(xué)生居然在高考中“成績優(yōu)秀”，平均成績居然得了個(gè)全縣第二，比赫赫有名的一中只差４分多一點(diǎn)，于是我居然被一些人認(rèn)為是“好老師”而連續(xù)教了幾年高三做了“把關(guān)”教師。于是我就像模像樣地把起“關(guān)”來，一頭沉入考綱、練習(xí)、模擬卷、套題的海洋里，久經(jīng)“考”驗(yàn)的頗有些自我感覺良好甚至有些飄飄然了。真正對(duì)我觸動(dòng)較大的是上個(gè)世紀(jì)九十年代那場(chǎng)關(guān)于語文教學(xué)的討論，我覺得批評(píng)語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，批判語文教學(xué)“誤盡蒼生”，矛頭就是指向我的。于是我向?qū)W校請(qǐng)求，從高一教起，在教中不斷提升自己，做一個(gè)真正合格的語文教師。二教《拿來主義》。

這一次，我把課文反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，對(duì)文章的宏觀理解應(yīng)該說了然于心，但有些細(xì)節(jié)上的問題我仍百思不得其解。比如：為什么到歐洲去辦畫展就是“送去主義”，就是媚外賣國；梅蘭芳是一個(gè)很有民族氣節(jié)的戲劇大師，魯迅對(duì)他的態(tài)度好像不怎么友好，“活人替代了古董”多少有些不恭敬的成分；“煙燈和煙槍”究竟指文化遺產(chǎn)中的哪一部分等等。尤為嚴(yán)重的是，此時(shí)已認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生主體地位之重要性的我絞盡腦汁也想不出一個(gè)自以為還算過得去的課堂教學(xué)方案。

愁啊，愁！

“看看教學(xué)雜志，參考一下優(yōu)秀教案?！崩辖處煹囊痪湓掽c(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人。到資料室借來了厚厚一摞好幾年的《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》合訂本，靠甜言蜜語從老教師那兒借來了《特級(jí)教師教案選》，批沙揀金，居然有四篇關(guān)于《拿來主義》的“教案”和“教學(xué)實(shí)錄”。當(dāng)時(shí)我的那個(gè)興奮勁兒絕對(duì)不亞于買彩票中了大獎(jiǎng)。挑燈夜讀，提取其中的精華，“有機(jī)”地組合到我的教案中。至于那些細(xì)節(jié)問題，盡管仍然沒有找到能說服自己的答案。但這已經(jīng)不重要了，因?yàn)槲掖_信我的這份集大成的教學(xué)設(shè)計(jì)足以征服學(xué)生。

課堂效果在意料之中。多少年后，仍有一些學(xué)生和我談起當(dāng)年的這節(jié)課。出色的范讀，學(xué)生的自讀，分組討論，師生之間的問答，張弛有度，如行云流水。加上我恰到好處詼諧的語言、幽默的調(diào)侃，我慶幸自己終于能夠上出像模像樣的語文課了。

嘗到了“博覽群書”做“拼盤”的甜頭，我開始訂閱教學(xué)雜志，開始購買優(yōu)秀教案選，“拿來主義”被我應(yīng)用到了教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。今天回過頭來看，“拿來”的過程應(yīng)該說是自我提高的過程。盡管這“拿來”頗有些“臨時(shí)報(bào)佛腳”的意味。開始是照抄照搬，再后來是“優(yōu)化組合”，幾年下來，自己終于基本上具備了獨(dú)立解讀文本、獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，課堂教學(xué)基本能開合自如、左右逢源。

現(xiàn)在反觀那堂《拿來主義》，覺得它就像一個(gè)怪娃娃。別人的教案，是從人家自身的情況出發(fā)，是針對(duì)人家的學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的；別人的課堂實(shí)錄，同樣也有人家的“具體情況”。此老師非彼老師，此學(xué)生非彼學(xué)生，我把其“拿來”，“組合”一番，也只是讓我的課表面上看有較大的容量，學(xué)生活動(dòng)比較活躍，實(shí)際上我從備課到授課的整個(gè)流程當(dāng)中，很少考慮過學(xué)生是否真正的參與了教學(xué)活動(dòng)，是否真正獲得了閱讀文本的實(shí)打?qū)嵉谋绢I(lǐng)。真正體現(xiàn)這一基本原則的，則是從幾年后我第三次教《拿來主義》開始的。三教《拿來主義》

幾年的充電，幾年的觀念更新，讀了一些早就該讀的書，如教育名著，教學(xué)專著，教學(xué)探索與爭鳴等；接受了一些比較經(jīng)典的和新的教育教學(xué)理念，如建構(gòu)主義、接受美學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等等；也聽了一些名師的課，被他們舉重若輕、游刃有余、開合自如的風(fēng)度所傾倒，我才有了力求讓自己的課更貼近教育教學(xué)的本質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的想法。而且，我給自己提出了一個(gè)近乎苛刻的要求：教一篇課文，自己一定要讀深讀透，一定要“求甚解”。有很多問題在我“求甚解”的過程中有了自認(rèn)為合理的解釋。上課之前，我查了不少資料，讀《且介亭雜文》，讀房向東的《魯迅和他罵過的人》，讀林賢治的《魯迅的最后十年》，我以《拿來主義》為點(diǎn)向四周滲透，終于有了充實(shí)與豁然開朗的感覺。我想，如果一個(gè)語文教師，能以這種態(tài)度去“深挖洞、廣積糧”，胸中有了潺潺的活水，上好課應(yīng)是“情理之中”的事。

細(xì)細(xì)想來，這次教《拿來主義》其實(shí)仍沒有什么新的東西，但我卻感覺這才是真正的語文課。

簡短的導(dǎo)入，學(xué)生自讀課文，從文中找出作者對(duì)“拿來主義”做闡釋的文字，很快就從宏觀上把握了文章的主旨（拿來；占有，挑選）和理順了文章的思路（批判“送去主義”，提倡“拿來主義”）。接下來要求學(xué)生研讀課文，深入理解，質(zhì)疑問難。應(yīng)該說，《拿來主義》這篇文章，“粗放”地讀很好理解，但若“集約經(jīng)營”會(huì)有很多問題。對(duì)高一學(xué)生來說，能在思考的前提下提出問題，這是一個(gè)良好的開始。學(xué)生的問題很多，部分列舉如下：

① 那幾位“大師”是誰？為什么要加引號(hào)？他們送古畫和新畫到歐洲的目的是什么？

② 魯迅為什么要嘲諷梅蘭芳？梅蘭芳的表演與“象征主義”有什么關(guān)系？

③ 尼采是誰？魯迅為什么說“他發(fā)了瘋”？

④ 幾百年之后子孫“磕頭賀喜討一點(diǎn)殘羹冷炙”，給誰“賀喜”？向誰討賞？

⑤ 邵洵美是誰？魯迅為什么要諷刺他？

⑥ 面對(duì)大宅子，有三種人三種做法，魯迅為什么要寫這些？這和“拿來主義”有什么關(guān)系？

⑦ “只不用它來宴大賓” “當(dāng)眾摔在毛廁里”各是什么意思？

⑧ “煙燈和煙槍”與“姨太太”都是比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，為什么要打兩個(gè)比方？

說實(shí)話，若是在前兩次，學(xué)生提的這些問題我大部分不敢“接招”，也不敢讓他們“出招”，因?yàn)槲艺娴拇鸩簧蟻怼ｔ斞傅奈恼潞茈y讀，曾有人說過，再過幾十年，魯迅雜文的注解文字要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于正文，你才可能讀懂。當(dāng)然，中學(xué)生學(xué)魯迅的文章主要是汲取其思想的精華、借鑒其思維的方法與高超的藝術(shù)技巧，沒必要搞“索隱”“考證”。有些問題可以不去管，也可以不講。但若有學(xué)生提了出來，教師要盡可能地弄清弄透。

除了第⑤個(gè)，其他問題都是學(xué)習(xí)這篇文章必須除掉的障礙。把這些問題有機(jī)組織，在師生之間的討論、碰撞當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，一點(diǎn)點(diǎn)地“接近”答案，正“暗合”閱讀教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)的過程其實(shí)就是教師教學(xué)生讀書、思考的過程，“結(jié)論”最好讓學(xué)生自己悟出來。當(dāng)然，有些問題需要相關(guān)的背景知識(shí)，比如①②兩個(gè)問題，我分兩個(gè)層次處理：ａ讓學(xué)生結(jié)合課下注解，得出結(jié)論，魯迅列舉這兩個(gè)事例的批判矛頭主要是反動(dòng)政府與御用媒體；ｂ提供相關(guān)史料，向?qū)W生講清楚，到歐洲辦畫展的大師是劉海粟、徐悲鴻，他們辦畫展其實(shí)是為國爭了光；梅蘭芳到蘇聯(lián)演出，也確實(shí)引起了很大轟動(dòng)。這兩個(gè)例子由于魯迅對(duì)情況不是很了解，或是由于藝術(shù)觀念上的分歧，所以有“誤打誤傷”的嫌疑。當(dāng)然，講這些可能要占用很多時(shí)間，甚至影響“教學(xué)進(jìn)度”，但卻培養(yǎng)了學(xué)生的求真、求實(shí)的意識(shí)，這是最寶貴的財(cái)富。

《拿來主義》我教了三次：第一次，我做了一盤“冷切肉”，學(xué)生沒胃口；第二次，上了個(gè)拼盤，學(xué)生多少有了點(diǎn)新鮮感；第三次，上了道“特色菜”，自我感覺“味道好極了”。從“打下手”到一個(gè)合格的“廚師”，用了整整十年的時(shí)間。這十年，讓我對(duì)“語文教師”四個(gè)字的認(rèn)識(shí)由模糊而清晰而深刻：

１．教師的“一桶水”

這“水”應(yīng)是“活水”而不是“死水”，汲“水”的人是教師自己，“汲水”應(yīng)是出于教師的自愿和主動(dòng)，而不是行政命令。教師的充電，教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，主要在平時(shí)。幾年一次的近乎形式主義且教師極不情愿參加的教師“繼續(xù)教育”，實(shí)在是于事無補(bǔ)。鉆研教材的過程，研究教法的過程，博覽群書的過程，就是教師“汲水”的過程。

讀哪些書？

①教育名著。這些年，我斷斷續(xù)續(xù)讀了蘇霍姆林斯基、夸美紐斯、陶行知、朱永新等人的論著，讀了葉圣陶、錢夢(mèng)龍、于漪、魏書生等人的教育教學(xué)文集，讀了李鎮(zhèn)西、吳非、鄭杰、陳桂生、肖川等人的教育隨筆，逐漸地有了脫胎換骨的感覺?！督o教師的１００條建議》《我的理想學(xué)?！贰稄呐凶呦蚪ㄔO(shè)》《不跪著教書》等等，讀之確實(shí)如坐春風(fēng)。

②教育教學(xué)雜志?！稁煹馈贰督處煵┯[》《教育研究》《語文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《語文建設(shè)》等雜志成了我如期而至的朋友，如果一周不去閱覽室，見不到這些朋友，那種煎熬真的是難以言表。

③文學(xué)、綜合類報(bào)刊?！度嗣裎膶W(xué)》《詩刊》《青年文學(xué)》《隨筆》《書屋》《散文》《雜文選刊》《中華讀書報(bào)》《南方周末》等，有的認(rèn)真讀，有的則以瀏覽獲取信息為主。

④語文專業(yè)書籍。有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是教材的延伸，一是自己的興趣。前一類指教材涉及到的古今中外的作家傳記、作品研究文集，或?qū)W術(shù)探索爭鳴集，如《論語別裁》《曠世大儒孔子》《先秦散文論叢》《李白傳》《蘇軾傳》《重讀大師》《人間詞話》《詩詞例話》等；后一類如《萬歷十五年》《皇帝與秀才》《太平雜說》《中國文人的非正常死亡》《山居筆記》《新解紅樓夢(mèng)》《米蘭·昆德拉的錯(cuò)位人生》等等。我對(duì)歷史、雜文比較感興趣，所以，我的課外閱讀以隨筆類居多。

⑤暢銷書。分為兩類：一是思想文化含量較大的書，要細(xì)讀；一是青春類讀物，學(xué)生感興趣，教師也應(yīng)了解一二，才可能與學(xué)生有更多的溝通，才能作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

２．教師的“求甚解”

“求甚解”的面很寬：咬文嚼字、糾錯(cuò)補(bǔ)漏、探幽發(fā)微、質(zhì)疑問難。教師應(yīng)該有一種對(duì)問題的敏感，敏于提出問題，善于解決問題。

做到“求甚解”需要兩個(gè)條件：

一要認(rèn)真，凡事不能有“省事”的心理。有很多問題，不是教師不能解決，而是“不想”或“不愿”解決，有時(shí)只要翻翻書、查查資料，少些想當(dāng)然，很多“笑話”是可以避免的。

我曾問過幾位語文教師，錢鐘書的《寫在人生邊上》書名該怎樣理解？有率爾而對(duì)者曰：錢鐘書認(rèn)為自己的人生被邊緣化了，他談的是自己對(duì)這種邊緣人生的感受。余者或頷首，或不語。我又問，讀過錢先生的這本書么？答案出奇的一致：沒有。

也許有人會(huì)說，你這是小題大做、借題發(fā)揮，不理解書名的含義，不意味著人家沒讀書沒思考，也不影響對(duì)課文的理解與教學(xué)的正常進(jìn)行。這話有一定道理。但我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師就是教師，教師必須對(duì)所教內(nèi)容的理解從寬度和深度上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生，有些問題學(xué)生可能不問，教師也不一定向?qū)W生講，但并不等于教師用不著搞清除。以其昏昏，焉能使人昭昭？何況，諸如“寫在人生邊上”含義一類的問題也并不是什么高深的問題，為什么就不能“求甚解”呢？只要翻翻該書的序言，問題即可釋然（錢先生把人生、社會(huì)比作一本書，該書的１０篇文章就是先生在讀人生這本書時(shí)的感受）；而且這對(duì)于準(zhǔn)確而深入地理解《讀〈伊索寓言〉》借批評(píng)古人、給伊索“上課”之名針砭現(xiàn)實(shí)的黑暗與人性的卑劣這一意旨的理解是很有幫助的。

如此“不求甚解”的背后是“省事”或者“和尚撞鐘”的心態(tài)在作怪。查閱資料、翻課外書畢竟不如現(xiàn)成的東西來得快，于是在日復(fù)一日的“省事”中，教師獨(dú)立解讀文本與教學(xué)設(shè)計(jì)的本事越來越小。

二要不斷磨煉自己，提升自己“求甚解”的能力。能力不是與生俱來的，是在不斷的歷練中獲得的。不怕“費(fèi)事”，看的多了，大腦中的庫存多了，“求甚解”的本領(lǐng)才會(huì)一天天大起來。有了“求甚解”的習(xí)慣與能力，對(duì)教材的理解往往會(huì)比較深刻與獨(dú)到，你就能以一個(gè)博學(xué)睿智、思想深刻的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，才可能讓課堂充滿穿透力，給學(xué)生留下較深刻的甚至是終生都難以忘記的印象，從而影響他的一生。

３、教師的“角色意識(shí)”

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！苯處熞谏钊霚?zhǔn)確研讀教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)及認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行有效的教學(xué)方案，出色組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師有了“一桶水”的知識(shí)架構(gòu)，有了“求甚解”的基本能力，是不是就一定能上好課、取得好的教學(xué)效果呢？這取決于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與操作的過程中是否有強(qiáng)烈的“角色意識(shí)”。把語文課完全演變成教師個(gè)人的“才藝展示”會(huì)或教師的報(bào)告會(huì)，而學(xué)生只有“欣賞”和接受的份兒，這樣的課是不成功的；有的教師在教學(xué)過程中完全按照自己的“預(yù)設(shè)方案”進(jìn)行，不管學(xué)生是否真正明白了，大腦是否真正動(dòng)起來了，這樣的課走過場(chǎng)的成分太重；有的老師則缺少應(yīng)有的洞察能力與教學(xué)機(jī)智，不能敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，也沒有給學(xué)生一點(diǎn)消化、質(zhì)疑、補(bǔ)漏、實(shí)踐的意識(shí)；有的教師教學(xué)方式單調(diào)、單一，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)之中、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面過于“疲軟”。如上等等都屬教師“角色意識(shí)”弱化的具體表現(xiàn)。

一個(gè)最基本的道理：教學(xué)的過程就是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，小學(xué)、初中、高中，不同學(xué)段的學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)有所不同，應(yīng)采取相應(yīng)的科學(xué)的做法。比如，輕松、活潑是很多老師追求的課堂風(fēng)格，但小學(xué)語文課的輕松、活潑與高中語文課的輕松、活潑是明顯不同的；小孩子天真就顯得可愛，一個(gè)高三學(xué)生再“天真”似乎就不怎么可愛。高中語文課的輕松、活潑應(yīng)體現(xiàn)在教師啟發(fā)下的年青人特有的激情、機(jī)敏、個(gè)性及思想的釋放。如果把高中語文課的輕松、活潑理解為簡單的男女生比賽一類的游戲，似乎“天真”了些。

智慧、思想、機(jī)智、激情，是營造輕松、活潑的課堂效應(yīng)的基本要素，當(dāng)然是高中語文教師必備的“角色素質(zhì)”。

附：我的“求甚解”三則 邵洵美其人其事

邵洵美這三個(gè)字在讀過《拿來主義》的人心中絕對(duì)是個(gè)“貶義詞”：靠闊太太的陪嫁混進(jìn)了詩人圈，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)還是“反動(dòng)文人”。邵洵美的真實(shí)面目究竟是怎樣的？魯迅為何要諷刺他呢？

邵洵美（1906-1968），新月派詩人，出版家，翻譯家。其詩集有《天堂與五月》《花一般的罪惡》。1933年8月—10月間，魯迅與邵洵美等人曾有過論爭。論爭的起源，據(jù)魯迅《準(zhǔn)風(fēng)月談》“后記”是邵洵美在自己主編的期刊《十日談》上談文人無行時(shí)對(duì)魯迅進(jìn)行了影射攻擊，如“大學(xué)教授，下職官員，當(dāng)局欠薪，家有兒女老少，于是在公余之暇，只得把平時(shí)借以消遣的外國小說，譯一兩篇來換些稿費(fèi)……”“沒有職業(yè)才做文人”“借文藝雜志或是副刊的地盤，極力地為自己做廣告：但求聞達(dá)，不顧廉恥”“這般東西便永遠(yuǎn)在文壇胡鬧”等語，于是魯迅便在《各種捐班》《登龍術(shù)拾遺》《滑稽例解》等雜文中予以回?fù)簦鋬?nèi)容主要諷刺邵洵美娶了貴族小姐（其妻乃大官僚資本家盛宣懷之孫女盛佩玉），靠妻子豐厚的陪嫁辦書店、躋身文壇、自稱詩人，其中最著名的一句就是：“有富岳家，有闊太太，用作陪嫁，作文學(xué)資本，笑罵隨他笑罵，惡作我自印之。”（《登龍術(shù)拾遺》）

其實(shí)，邵洵美與盛佩玉是姑表兄妹，兩人青梅竹馬，其名“洵美”是在他10歲時(shí)據(jù)《詩經(jīng)》“將翱將翔，佩玉瓊琚；彼美孟美，洵美且都”而改的，為的是讓自己與所喜愛的人名字相連。他們的婚姻談不上高攀與否的問題，邵也未因此而炫耀于人。即便邵真的如魯迅所言是“附鳳者”，用妻子的錢開書店，搞出版，促進(jìn)文化事業(yè)也無可非。魯迅不喜歡邵洵美，主要還是因?yàn)樯墼谠姼鑴?chuàng)作上的“唯美”主張，與魯迅所提倡的關(guān)注現(xiàn)實(shí)的思想相違背（魯迅對(duì)梅蘭芳的批評(píng)同樣是源于此，他認(rèn)為梅蘭芳的表演太“雅”，不是平民化藝術(shù)），再加上與新月派的宿怨與誤解，便恨屋及烏，甚至諷刺挖苦也就在所難免，以至在幾個(gè)月以后寫作《拿來注義》時(shí)還不忘“掛角一將”“諷”他一“諷”。

邵洵美是個(gè)有貴族氣質(zhì)的詩人，在山雨欲來的革命時(shí)代，他一味吟風(fēng)弄月，追求“唯美”，的確與當(dāng)時(shí)國家多難、問題成堆的大背景不太和諧。但他為人慷慨，有“小孟嘗”之美稱；他的“慷慨”使其家里的經(jīng)濟(jì)狀況日漸緊張，這點(diǎn)盛佩玉女士在《盛氏家族》中有所提及。他在出版事業(yè)上頗有成就，尤其是《論持久戰(zhàn)》英譯本的出版也有他的一份貢獻(xiàn)。解放后，邵洵美埋頭于翻譯工作，譯作有拜倫的《青銅時(shí)代》、雪萊的《解放了普羅米修斯》、泰戈?duì)柕摹秲山忝玫取罚欠g界公認(rèn)的一流翻譯家。不幸的是，從“反右”到“文革”，他先是被逮捕審查，被釋放后挨斗受批判，死時(shí)窘迫得連身新衣服都沒有。這是三四十年代揮金如土的他無論如何也想不到的，也是魯迅先生想象不到的結(jié)局。

現(xiàn)行高中教材教材給《拿來主義》中“做了女婿換來的”一句做了如下注解：“這里是諷刺做了富翁的女婿而炫耀于人的邵洵美之流?！爆F(xiàn)在看來，這個(gè)注解有些偏頗和片面，對(duì)邵洵美而言是不夠公平的。

小記：關(guān)注“邵殉美”是前幾個(gè)月的事，以前教《拿來主義》，對(duì)這條注釋就有懷疑，但因?yàn)槭诸^相關(guān)資料太少，也就只好不了了之。這次教《拿來主義》，居然有一個(gè)學(xué)生提出了這個(gè)問題，我想再也不能敷衍了。電腦里有《魯迅全集》電子版，有房向東的《魯迅和他罵過的人》，有邵的夫人盛珮玉的回憶錄，又在新買的韓石山所著《徐志摩傳》里驚喜地發(fā)現(xiàn)了“邵洵美”的條目。讀了這些資料，通過綜合加工，就有了這篇小文，后來發(fā)表在《希望報(bào)》上。當(dāng)然，這個(gè)問題可以不對(duì)學(xué)生講，但我還是講了。不是炫耀，而是“以身作則”告訴學(xué)生什么叫質(zhì)疑，什么叫獨(dú)立思考，怎樣才能做到獨(dú)立思考。關(guān)于“安特萊夫式的陰冷”

魯迅先生曾說過，《藥》的結(jié)尾有一種“安特萊夫式的陰冷”。層層疊疊的墳冢，支支直立的枯草，沒有葉的樹，陰森、冷寂讓人陡生毛骨聳然之感；呆呆的華大媽，羞愧的夏四奶奶，白發(fā)人送黑發(fā)人，這沉重的悲哀壓得人將要窒息。尤其是那烏鴉的幾次出現(xiàn)，使本就濃重的陰冷、悲哀更加濃重。

革命者夏瑜的母親夏四奶奶，與小說中其他人物如華老栓夫婦、眾看客和茶客一樣，都是愚昧落后的群眾，他們把做穩(wěn)了奴隸作為自己人生最大的幸福，一旦處于想做奴隸而不可得的困境，他們就會(huì)害怕起來，甚至惶惶不可終日。從這個(gè)意義上講，夏四奶奶的心理負(fù)擔(dān)要明顯地重于華大媽，她的內(nèi)心陷于深深的不可擺脫的矛盾。一方面，自己的兒子是被官府殺的頭，自己也就失去了好奴隸的資格，她為此“羞愧”，在人前抬不起頭來；另一方面，作為一個(gè)母親，她深愛著自己的兒子，她相信兒子是一個(gè)好人，絕不會(huì)做叛逆的事。所以，當(dāng)她驚奇地發(fā)現(xiàn)兒子墳上“沒有根，不像自己開的”一圈“紅白的花”時(shí)，她便疑心兒子是被“他們坑了”的，是冤枉的，既然兒子死不瞑目，那么她自己失去做好奴隸的資格也是冤枉的。也就是說，如果兒子真的說了謀反的話，做了造反的事，她就也只剩下羞愧的份了。羞愧，顯示著她自己仍然或者希望是一個(gè)好奴隸。

夏四奶奶對(duì)花環(huán)的理解就是：這兒子為證明自己的“冤枉”而“特意顯點(diǎn)靈”。她不能肯定，便寄希望于烏鴉的飛上墳頂。小說中對(duì)烏鴉的描寫只有寥寥幾筆：

“那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！?/p>

“只見那烏鴉張開雙翅，一挫身，直向遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了?！?/p>

烏鴉似乎并不“理解”夏四奶奶的企盼，在經(jīng)過一陣折磨人的“死一般的靜”之后，飛向了遠(yuǎn)處。給夏四奶奶留下的只有綿延不盡的重負(fù)。她的迷信破產(chǎn)了，她的愿望落空了，烏鴉不肯飛向墳頂，自己的兒子沒有被“他們坑”，死的并不冤枉，自己永遠(yuǎn)也做不成好奴隸，成不了好人了。我們可以想見，夏四奶奶是拖著怎樣沉重的腳步挪回家的，又是在怎樣的無休止的“羞愧”中度日如年的。

革命者夏瑜為了“我們大家”的利益犧牲了生命，然而“我們大家”只是從的砍頭中欣賞到了一次殺人的壯舉，多了一些茶余飯后的談資，讓自己的母親“獲得”擺脫不盡的“羞愧”。讀這篇小說，我們能時(shí)時(shí)感受到魯迅先生握筆的手在顫動(dòng)，感受到冰面下奔騰著著的喚醒民眾的吶喊的熱流！

小記：這是我教完《藥》后所寫的一篇“下水文”，沒有什么學(xué)術(shù)含量，只能算習(xí)作。但是我想，如果能夠堅(jiān)持長久，對(duì)于提高自己的“求甚解”能力是不無裨益的?！对狸枠怯洝费a(bǔ)注三則

一、“守”

課本注作“指州郡的長官”，是籠統(tǒng)的說法。把郡一級(jí)的地方組織的最高長官稱為“守”或“太守”，最早起于戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)的郡主要設(shè)在邊境地區(qū)，稱其最高長官為“守”，實(shí)際上有保衛(wèi)邊疆、守衛(wèi)國土的意思，所以郡守這一職務(wù)總是由武將擔(dān)任。秦統(tǒng)一天下后，在全國范圍內(nèi)設(shè)立郡一級(jí)的地方行政機(jī)構(gòu)，郡的長官一律稱為“守”，如李冰曾做過蜀郡的郡守。漢朝的官制與秦朝基本相同，只是改稱郡守為“太守”，東漢末年又稱州的軍政長官為“牧”，《三國志·袁紹傳》記載，袁紹先是作渤海太守，后又“領(lǐng)冀州牧”。宋代州一級(jí)的行政長官，已經(jīng)不稱太守，而稱“知州”或“知府”，但習(xí)慣上仍沿用“太守”這樣的稱號(hào)。巴陵郡在宋代叫岳州，宋代的州分不同的等級(jí)，岳州是比較小的一個(gè)州。在“滕子靜謫守巴陵郡”這個(gè)句子中，“守”用作動(dòng)詞，“守巴陵郡”即擔(dān)任巴陵郡的太守，按當(dāng)時(shí)正式的說法叫作“知岳州”。滕子京就是岳州的知州。

二、“游泳”

“游泳”課本無助，人教版《教師用書》將“錦鱗游泳”譯為“五光十色的魚兒游來游去”，很明顯是將“游泳”等同于現(xiàn)代漢語的“游泳”了，不確。“游”指在水里浮行或潛泳，王力先生釋為“在水面浮行”（《古代漢語》常用詞十一）；“泳”指潛泳，《說文》注：“泳，潛行水中也。”可見古漢語中“游”、“泳”二字統(tǒng)言之則相同，都是游水之義；析言之則有“浮游”與“潛泳”的區(qū)別。從本文的具體語境看，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”是工整對(duì)偶句式，“翔集”與“游泳”相對(duì)?！跋杓闭n本注為“時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇”，那么“游泳”也當(dāng)“分而述之”，可譯為“時(shí)而浮行水面，時(shí)而潛行水中”才更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

三、“斯人”

“斯人”課本無注，《教師用書》以批注的形式指出“斯人”“暗指滕子京，照應(yīng)開頭”，并在分析“作者的基本構(gòu)思和文章的特色”時(shí)做了具體解釋：“開頭敘述滕子京?謫守巴陵郡?后，不過一年功夫，就做到?政通人和?，已暗含?不以己悲?的意思，說明他不同于一般的?遷客??！边@種理解有悖于作者寫作此文的背景及用意。教材的“閱讀提示”交代了作者寫作的目的有二，即表達(dá)自己的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，對(duì)滕子京加以慰勉和規(guī)箴。為什么要“規(guī)箴”呢？因?yàn)殡泳白詰c陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色”，到任一年小有政績便“其喜洋洋”地“重修岳陽樓”，這與古仁人的“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟相去甚遠(yuǎn)。但作者又不能在文中“直言”，于是巧妙用“遷客騷人”以顯一般人的平庸，用“古仁人”暗喻自己的抱負(fù)，文末用“微斯人，吾誰與歸”向滕子京提出含蓄的規(guī)勸，希望他能“寵辱偕忘”，成為自己真正的志同道合的朋友。

可見，“斯人”應(yīng)指“古仁人”，即“不以物喜，不以己悲”的人、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人。

小記：這篇習(xí)作全屬“不務(wù)正業(yè)”之產(chǎn)物。和幾個(gè)教初中的朋友聊天，聊到《岳陽樓記》，說起這幾個(gè)詞語，居然都不甚了了。我當(dāng)然也不能說得很透徹，初高中畢竟“隔了一層”?；匦：蠼鑱沓踔薪滩募础督處熡脮?，查了一些資料，遂有了這篇文字。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第五篇：三教清潔策劃書

三教清潔策劃書

一、活動(dòng)背景：

隨著同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境意識(shí)越來越薄弱的趨勢(shì)，所以我部門決定從身邊的教室做起，號(hào)召志愿者們打掃三教，加強(qiáng)對(duì)三教的清潔，也為了更好的提高大家的環(huán)保意識(shí)，也使我們有一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、活動(dòng)主題：

清潔三教，你我攜手

三、活動(dòng)目的：

教室是我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教室衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)的工作學(xué)習(xí)，同時(shí)教室衛(wèi)生的好壞也是代表了院的文明程度，干凈的教室衛(wèi)生反應(yīng)了學(xué)生的整體素質(zhì)，為了提高我們同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，我部舉行了“清潔三教，你我攜手”的活動(dòng)

四、活動(dòng)時(shí)間：

2012年12月

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三教學(xué)樓

六、活動(dòng)人員：

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系青協(xié)部干事及志愿者

七、承辦單位：

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系青協(xié)部

八、活動(dòng)流程：

1、和老師協(xié)商，拿到西階教室的鑰匙，方便開門打掃

2、開青協(xié)干事會(huì)議，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，明確內(nèi)容和分工

3、核對(duì)志愿者名單，對(duì)志愿者進(jìn)行分工安排

4、早上8:30全體志愿者在三教大廳集合，準(zhǔn)備開展活動(dòng)

5、活動(dòng)結(jié)束后，全體志愿者拍照留念

九、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、志愿者們要注意不能大聲喧嘩、吵鬧，要維護(hù)自身形象與

學(xué)院形象

2、打掃玻璃鏡面的同學(xué)要注意動(dòng)作不能太重，不能破壞公物

3、打掃出來的垃圾要放入指定位置，不能亂丟

4、如果有任何其它安排必須和負(fù)責(zé)人商量，不得擅自行動(dòng)

工商管理系營銷1231陳苗苗