第一篇：教育改革大手筆三教統(tǒng)籌大發(fā)展

教育改革大手筆三教統(tǒng)籌大發(fā)展

——仁壽教育局黨組（委）書記周尊登談仁壽教育改革

“對仁壽教育而言，2011年注定是不平凡的一年?！苯?，在仁壽教育局辦公室，記者聽到仁壽教育局黨組（委）書記周尊登以這樣的開頭說起了仁壽縣的教育改革。據(jù)了解，教育改革早已成為社會共識，仁壽縣委、縣政府把2011年確定為教育改革年，大氣魄、大手筆實施改革，全面整合優(yōu)化教育資源，在仁壽乃至眉山教育史上樹起一座改革豐碑。為此，記者聞訊趕來，專題采訪了仁壽教育局黨組（委）書記、副局長，現(xiàn)仁壽縣職教中心主任、仁壽二職中校長周尊登同志。

眾方協(xié)力促進仁壽教育的發(fā)展

仁壽縣實施教育改革以來，已引起社會各界的重視。周尊登告訴記者，指導未來三年改革工作的《仁壽縣教育資源整合優(yōu)化方案》，是經(jīng)過眾方積極參與，建言獻策的一項重大決策。教育資源整合優(yōu)化方案具有前瞻性、系統(tǒng)性、可操作性、漸進性和人文性。

周尊登說：“我縣教育資源整合優(yōu)化工作取得了令人矚目的成績，離不開縣委、縣人大、縣政府、政協(xié)大力支持和參與，離不開仁壽縣委組織部、宣傳部、縣人力資源和社會保障局、縣教育局、縣國土局、縣規(guī)劃和建設(shè)局、縣國土局、縣國資局等部門通力協(xié)作。方案出來后，我們先后幾次就其方案進行討論，廣泛吸收社會各界意見和建議，研究解決布局調(diào)整涉及的具體問題，對方案進行修改完善?！?/p>

“方案確定后，仁壽縣委、縣政府成立了仁壽縣教育資源整合優(yōu)化領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室和方案擬訂與實施組、政策方案宣傳組、干部師資優(yōu)化配置組、學校資產(chǎn)處置及裝備調(diào)配組、穩(wěn)定維護組等五個工作小組來保障方案的實行。”

教育資源整合優(yōu)化引領(lǐng)三年改革發(fā)展之路

職業(yè)教育發(fā)展到今天，大家越來越認識到職業(yè)教育跟社會發(fā)展聯(lián)系非常緊密，記者日前走訪仁壽縣職教中心，了解到仁壽職教攻堅成績突出，周尊登指出，這只是一個方面。教育改革是一個系統(tǒng)工程，它包括各級各類教育。仁壽教育改革內(nèi)容主要涉及職業(yè)教育和普通教育兩個方面。

他介紹道，此次的職業(yè)教育資源整合優(yōu)化涉及職業(yè)教育學校5所，教師500余人。把國辦一、二、四職中和成人中專、教師進修校進行優(yōu)化整合為仁壽縣職業(yè)教育中心，所有專業(yè)設(shè)備設(shè)施搬入仁壽縣職業(yè)教育中心，所有國辦職業(yè)學校教職工根據(jù)組織需要與個人意愿相結(jié)合的原則進入縣職教中心或留在原址新校工作。仁壽縣職業(yè)教育中心完全建成投入使用后，在校學生規(guī)模將達1.2萬人，年短期職業(yè)技術(shù)培訓1.0萬人以上。

仁壽縣職業(yè)教育中心將充分發(fā)揮其在全縣的骨干示范作用，指導全縣職業(yè)學校教學、教研、課改、技能訓練，統(tǒng)籌師資、招生與就業(yè)，并與民辦仁壽新科職校、仁壽華達職校組建仁壽職業(yè)教育集團，增強仁壽職教面向市場的競爭力。為四川省委、省政府著力實施的“天府新區(qū)”建設(shè)戰(zhàn)略和我縣全域天府新區(qū)建設(shè)提供人才支撐。

普通教育資源整合優(yōu)化涉及普通高中和義務(wù)教育學校（園）30所，教師600余人,學生4萬余人。其中，整合農(nóng)村高中5所，剝離城區(qū)高（完）中的初中部4個、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）九年制學校的初中部10個。在城區(qū)單設(shè)書院初中、鰲峰初中、飛泉初中、八達初中（仁壽二中）等6所；在滿井鎮(zhèn)、禾加鎮(zhèn)、龍馬鎮(zhèn)分別設(shè)第二初級中學。城區(qū)擴大仁壽師范附屬小學等8所小學的容量。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）學校閑置的校舍將逐步改建為公辦中心幼兒園（班）。通過資源整合，城區(qū)普通高中將擴容5000余人，初中擴容4000余人，小學擴容3000余人，學前教育也將得到迅速發(fā)展。

以人為本，六大成效凸顯改革意義

那么，這次教育資源整合的積極意義，體顯在哪些方面呢？記者問道。周尊登說，我縣教育資源整合優(yōu)化工作以人為本，始終把師生和百姓的利益放在首位，構(gòu)建和諧發(fā)展。此次教育改革意義主要表現(xiàn)在六個方面。

一是總體方案和實施細則科學周全，方案的施行使教育

公共資源配置日趨標準化，縮小了區(qū)域間教育差距，實現(xiàn)了教育資源效益最大化，促進了仁壽教育及仁壽經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二是初步實現(xiàn)了普高規(guī)模優(yōu)質(zhì)辦學、職中集團辦學、初中相對集中辦學、小學和幼兒園就近辦學（班）的目標，使普、職、成發(fā)展更加協(xié)調(diào)，使幼、小、中、高、特校點布局更加科學，使學校辦學理念、管理思路更加鮮明。

三是鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）閑置的教育資源為改擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園提供了條件。通過幾年的努力，將實現(xiàn)每個鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）辦園（班）的目標。

四是使大班額逐步得到化解，推進了教育均衡發(fā)展。普通中學班額由平均60人逐步降到50—56人，初中班額由平均70人逐步降到50—55人，小學班額由平均66人逐步降到45人。

五是結(jié)束了城區(qū)無單設(shè)初中和高（完）中重高中輕初中的歷史。城區(qū)改建四所初中，強化了城區(qū)義務(wù)教育，有效解決了進城務(wù)工人員子女讀書難問題。

六是三年內(nèi)將改建寄宿制初中9所，有效解決了留守學生教育管理問題，家庭隔代教育的弊端得到克服。留守學生得到更多關(guān)愛，還可享受政府各類補助。

周尊登表示，改革之路任重道遠。仁壽教育必將在上級的正確領(lǐng)導下，高揚改革旗幟，實現(xiàn)三教統(tǒng)籌，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提升教育教學質(zhì)量，將強有力地服務(wù)西部幸?？h建

設(shè)，更好地惠及百萬人民。

第二篇：訪遼寧郵政儲蓄銀行行長焦玉泉：大手筆、大發(fā)展

訪遼寧郵政儲蓄銀行行長焦玉泉：大手筆、大發(fā)展

遼寧郵政儲蓄銀行成立以來，積極調(diào)整經(jīng)營思路，規(guī)范內(nèi)部管理，有效地支持了遼寧經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。一季度，該行各項業(yè)務(wù)指標實現(xiàn)“開門紅”，全面完成序時增長目標，業(yè)務(wù)發(fā)展速度位居同行業(yè)銀行前列。

大手筆、大發(fā)展

數(shù)據(jù)顯示，截至3月末，該行各項存款余額達22.22億元，比年初增加10.09億元，其中儲蓄存款余額13671萬元，儲蓄存款新增7250萬元；各項 貸款余額12.44億元，比年初增加6.43億元，分別完成全年目標任務(wù)的80.72%和84.60%；中間業(yè)務(wù)收入289萬元，完成全年目標任務(wù)的 96.38%。

遼寧郵政儲蓄銀行行長焦玉泉說，作為一家新設(shè)立的銀行機構(gòu)，爭取地方政府的支持是非常必要的。開業(yè)后，該行結(jié)合我市新一輪城市建設(shè)發(fā)展高潮，主動加強與政 府、財政、城建等部門的溝通與聯(lián)系，對載體好、風險低、收益穩(wěn)定的政府性融資項目給予一定的授信傾斜。截至4月末，該行已累計發(fā)放城建及其他政府類貸款6 億元。

數(shù)據(jù)顯示，該行自去年6月26日開業(yè)以來，截至今年4月末，各項存款達23.16億元，各項貸款12.90億元，簽發(fā)銀行承兌匯票14.86億元，全面實現(xiàn)了開業(yè)初期確定的業(yè)務(wù)發(fā)展目標，表現(xiàn)出較強的發(fā)展態(tài)勢和較好的經(jīng)營業(yè)績。

大服務(wù)、大氣勢

焦玉泉行長說，沈陽作為有特殊政治意義的城市，今后兩年城市建設(shè)將有較大的手筆，該行將以此為契機，努力服務(wù)廣大中小企業(yè)的同時，加大授信的投放力度，積極加大對重大城市基礎(chǔ)設(shè)施的授信支持力度，積極支持地方企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，不斷的拓展優(yōu)質(zhì)客戶群體。

開業(yè)至今，該行充分了發(fā)揮本土銀行的優(yōu)勢，深入一線走訪企業(yè)，了解客戶，主動貼緊市場、貼近客戶、貼親市民，通過資產(chǎn)業(yè)務(wù)帶動負債業(yè)務(wù)、公私業(yè)務(wù)聯(lián)動發(fā)展和表內(nèi)外業(yè)務(wù)同步增長，促進各項業(yè)務(wù)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

針對網(wǎng)點少、個人客戶經(jīng)理少、零售業(yè)務(wù)啟動相對緩慢的實際，該行及時調(diào)整思路，將零售業(yè)務(wù)任務(wù)分配落實到每一位員工，并要求公司業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理在拓展公司業(yè)務(wù)的同時，積極拓展零售業(yè)務(wù)。

焦玉泉告訴記者，業(yè)務(wù)要增，服務(wù)先行。該行在擴大服務(wù)區(qū)域，健全服務(wù)體系的同時。加快建設(shè)步伐，力爭用3年的時間實現(xiàn)縣域機構(gòu)的全覆蓋。

該行還加強員工各類知識和業(yè)務(wù)技能培訓。按照公開、公平、公正的原則，建立“崗位能上能下、薪酬能高能低、人員能進能出”的選人用人機制，制定員工績效考核辦法，完善績效優(yōu)先的激勵機制，努力營造良好的先人、用人環(huán)境。

第三篇：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革 推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享

教育公平是社會公平的重要內(nèi)容之一，在構(gòu)建和諧社會中具有不可替代的作用，黨的十八大報告中明確指出“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農(nóng)民工子女開門平等接受教育，讓每個孩子成才。”實現(xiàn)教育公平、優(yōu)化教育資源配置既是建設(shè)中國特色社會主義與構(gòu)建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革的發(fā)展的目標。

我國城鄉(xiāng)中小學教育資源配置差異出要表現(xiàn)在生均教育經(jīng)費投入、教育環(huán)境和教學條件、師資隊伍及教學質(zhì)量這幾個方面。由于城鄉(xiāng)差異等區(qū)域性經(jīng)濟差異的影響，我國農(nóng)村地區(qū)教育資源長期處于一個較低的水平。雖然近幾年來，國家大幅增加了財政性教育經(jīng)費投入，農(nóng)村地區(qū)中小學的辦學條件也有明顯改善，但教育優(yōu)質(zhì)資源依然存在以下幾個不均衡的方面：一是辦學條件不均衡，二是管理水平城鄉(xiāng)差異大，共享不夠。三是優(yōu)質(zhì)師資力量不均衡。四是教育教學質(zhì)量不均衡。只有建立健全教育管理制度，更新教育觀念，深化教育改革，才能優(yōu)化教育資源共享，促進教育的均衡發(fā)展。

一、推行干部交流。城區(qū)學校領(lǐng)導水平較高，管理能力較強，師資實力雄厚，已向立足于電子文化的現(xiàn)代學校管理方式轉(zhuǎn)型，辦學特色明顯，教育教學質(zhì)量高。而農(nóng)村學校領(lǐng)導素質(zhì)參次不齊，管理水平相對較低，特色少、創(chuàng)新少、品牌少、影響小，缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源，大多數(shù)農(nóng)村學校仍停留于傳統(tǒng)的教育管理方式，管理水平、教育質(zhì)量、辦學品位等“軟實力”方面，與城市學校差距較大。因此城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享首先應(yīng)該共享管理，建立城鄉(xiāng)學校管理隊伍定期交流制度十分必要。

二、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資建設(shè)，提高城鄉(xiāng)師資隊伍水平。城區(qū)學校規(guī)模大、條件好，吸引了大量農(nóng)村骨干教師“孔雀向南飛”，匯聚了大批高素質(zhì)教育人才。學科教師配套，專業(yè)對口，專業(yè)水平普遍較高。城區(qū)學校經(jīng)費充足，教師進修交流機會多，福利待遇好，專心教育，思想穩(wěn)定。農(nóng)村學校規(guī)模小，條件差，缺乏感情留人、事業(yè)留人、待遇留人的必要條件，骨干教師大量流向城區(qū)。農(nóng)村教師編制少，學科教師不配套，語文、數(shù)學等學科教師相對飽和，英語、音樂、信息技術(shù)教師相當緊缺，在村小往往1師1班，在完小被迫多級多科上課，教非所學的現(xiàn)象突出，“萬金油”教師是農(nóng)村學校的常態(tài)。年齡較大、學歷較低的“民轉(zhuǎn)公”、“代轉(zhuǎn)公”教師，絕大多數(shù)集中在農(nóng)村。農(nóng)村學校經(jīng)費緊缺，進修提高機會極少，福利待遇微薄，農(nóng)村教師不安心農(nóng)村，不安心教育，不求進取，已成為農(nóng)村教育發(fā)展的一大障礙。教師資源是一種重要的智力資源，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。

一是深化改革，統(tǒng)籌教師配置。城鄉(xiāng)學校教師編制實行同一標準，按規(guī)定配備農(nóng)村中心幼兒園和村小教職工，配足、配齊體育、音樂、美術(shù)等專職教師。進一步實施農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計劃，每年定向選聘大學畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教，新增教師應(yīng)優(yōu)先滿足農(nóng)村義務(wù)教育學校需要。

二是強化創(chuàng)新，統(tǒng)籌教師培訓。加快教師進修學校建設(shè)，打造一流培訓基地。制定教師培訓中長期規(guī)劃，組織實施農(nóng)村中小學教師全員培訓計劃。擴大互動交流，完善城區(qū)學校教師支教服務(wù)制度，農(nóng)村學校上派掛職學習制度。

三是嚴格紀律，統(tǒng)籌教師流動。深化教師調(diào)配制度改革，改變教師能進不能出、能上不能下的狀況，形成合理、有序的流動機制。城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級教師職務(wù)以及參評優(yōu)秀教師、特級教師應(yīng)有在農(nóng)村學校任教一年以上的經(jīng)歷。切實穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，農(nóng)村缺編學校教師一律不得調(diào)出，新聘任到農(nóng)村學校服務(wù)期未滿3年、評聘了中級及其以上職稱后未滿3年的，不得申請調(diào)入城區(qū)學校。

四是大力推進“名師”工程，實施優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者“三優(yōu)”計劃。探索開辟補充農(nóng)村學校緊缺師資綠色通道，推進義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理體制改革，推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。通過外引名師，內(nèi)聯(lián)骨干，聘請省內(nèi)外知名教育專家、特級教師前來授教，把管理經(jīng)驗豐富、教學技術(shù)精湛、深受師生好評的教師予以重用。

三、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)內(nèi)涵建設(shè)，提高城鄉(xiāng)學校辦學水平。充分深入挖掘和利用學校內(nèi)部資源，通過各種途徑,形成學校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機制,走質(zhì)量型、精細型、特色型、創(chuàng)新型發(fā)展之路，打造學校特色，提高城鄉(xiāng)學校辦學水平。

一是深化素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)。進一步加強和改進思想品德教育、思想政治教育和法制教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高青少年學生的思想道德素質(zhì)和法制意識。加強學校音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，提高學生審美素養(yǎng)。優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)富有特色的校園文化。

二是強化捆綁發(fā)展，增強學校發(fā)展合力。建立優(yōu)質(zhì)學校與農(nóng)村學?；虺菂^(qū)薄弱學校捆綁發(fā)展機制，組建相互對應(yīng)、相對固定、緊密聯(lián)系的辦學共同體。實行聯(lián)校共同體“五統(tǒng)一、一聯(lián)席、一共享”的運作方式，即統(tǒng)一工作計劃、統(tǒng)一管理機制、統(tǒng)一活動安排、統(tǒng)一質(zhì)量要求、統(tǒng)一績效考核；定期召開聯(lián)校行政聯(lián)席會議，研究辦學共同體重大事項；共享聯(lián)校共同體的各類教育資源，全面提升教育管理水平。

總之，推進城鄉(xiāng)教育改革，既要保證和加大教育投入與又要加強監(jiān)管，避免盲目發(fā)展，合理配置教育資源，為城鄉(xiāng)教育發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供保障。

第四篇：關(guān)于統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定

中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定(2011年6月3日）

時間:2011-11-14 09:39 作者:

為貫徹落實 《 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020 年）》、《 國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020 年）》、《 珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008--2020 年）》 精神，統(tǒng)籌推進全省職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育，下同）改革發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合實際，作出如下決定。

一、充分認識統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的重要意義

勞動者是生產(chǎn)力的第一要素，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是提高勞動者素質(zhì)的重要途徑。統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，對于大規(guī)模培養(yǎng)造就技能人才，實現(xiàn)從人力資源大省向人力資源強省轉(zhuǎn)變；提高自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競爭力，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；促進產(chǎn)業(yè)和勞動力“雙轉(zhuǎn)移”，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展；促進社會就業(yè)，建設(shè)幸福廣東，具有重要的推動作用。各級黨委、政府務(wù)必站在全局和戰(zhàn)略的高度，采取有力措施，努力推動我省職業(yè)技術(shù)教育實現(xiàn)大提升大發(fā)展。

二、明確統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展任務(wù)

（一）指導思想。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以適應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要求為根本，以市場需求、勞動就業(yè)為導向，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升內(nèi)涵為主線，以先行先試、創(chuàng)新機制為動力，優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育資源配置，統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育加快發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，為我省加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，當好推動科學發(fā)展、促進社會和諧排頭兵提供堅實的技能人才保障。

（二）主要目標。加快建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展相匹配、與社會充分就業(yè)相適應(yīng)、富有生機和活力的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，實現(xiàn)由職業(yè)技術(shù)教育大省向職業(yè)技術(shù)教育強省轉(zhuǎn)變。至2015 年，基本建立現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，中等職業(yè)學校和技工學校在校生達到220 萬人，高等職業(yè)學院在校生達到100 萬人，高級技工學校和技師學院在校生達到40 萬人，每年開展各類職業(yè)技能培訓達到400 萬人次。至2020 年，建立現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，全面建成高水平集約化的我國南方重要的職業(yè)技術(shù)教育基地，建成職業(yè)技術(shù)教育強省，職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)技能培訓的綜合實力和整體水平居全國領(lǐng)先地位。

三、統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育“五個統(tǒng)一”

（一）統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)人口、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟等因素，統(tǒng)一制定全省職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，合理規(guī)劃調(diào)整全省職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和師資隊伍建設(shè)。以生源總量、技能人才需求狀況為依據(jù)，合理調(diào)控職業(yè)技術(shù)教育招生規(guī)模和培訓規(guī)模，統(tǒng)籌推進職業(yè)技術(shù)教育基地建設(shè)，合理布局職業(yè)院校、技工院校和培訓機構(gòu)。

（二）統(tǒng)一招生平臺。加快整合中等職業(yè)學校和技工學校招生信息資源，構(gòu)建省、市、縣（市、區(qū)）三級統(tǒng)一、開放、公平、有序的中等職業(yè)技術(shù)教育招生平臺。統(tǒng)一制定和實施全省中等職業(yè)教育、技工教育的招生辦法和指導性招生計劃，統(tǒng)一編制中等職業(yè)學校和技工學校招生代碼、專業(yè)代碼和電子檔案，準確、及時、有效地提供初中畢業(yè)生信息，逐步實行網(wǎng)上統(tǒng)一錄取，統(tǒng)一學生學籍管理。鼓勵學生自主擇校、學校擇優(yōu)錄取。支持中等職業(yè)學校和技工學校及時補充錄取未升入普通高校就讀的高中畢業(yè)生。

（三）統(tǒng)一經(jīng)費投入。各級政府要建立健全職業(yè)技術(shù)教育撥款機制，加快實施以生均綜合定額為主的職業(yè)技術(shù)教育預(yù)算管理制度，公辦中等職業(yè)學校和技工學校按照學校隸屬關(guān)系納入財政預(yù)算管理體系，國家重點以上中等職業(yè)學校和技工學校參照高等職業(yè)技術(shù)學院標準設(shè)定生均基準定額。統(tǒng)籌安排中等職業(yè)教育和技工教育學歷教育、師資培訓和職業(yè)培訓等方面的專項經(jīng)費。完善職業(yè)技術(shù)教育財政投入的績效評價、督查、問責和公告制度。

（四）統(tǒng)一資源配置。優(yōu)化全省職業(yè)技術(shù)教育資源配置，統(tǒng)一辦學資源和信息資源。鼓勵職業(yè)院校和技工院校相互開放教育培訓資源，聯(lián)合開發(fā)新的課程標準和精品教材，暢通師資互聘渠道。加快建設(shè)全省職業(yè)技術(shù)教育信息網(wǎng)絡(luò)，逐步建立統(tǒng)一的學生、師資信息庫，統(tǒng)一的教學數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一的職業(yè)培訓信息平臺，統(tǒng)一的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育畢業(yè)生信息平臺與人力資源市場網(wǎng)絡(luò)互連共享。

（五）統(tǒng)一人才培養(yǎng)評價標準。規(guī)范各級各類全日制職業(yè)技術(shù)院校（含技工院校，下同）設(shè)置標準、設(shè)備配置標準、評估標準和教育質(zhì)量監(jiān)控制度。統(tǒng)一技能鑒定機構(gòu)審批標準，建立動態(tài)職業(yè)標準體系，推行專項職業(yè)能力認證，構(gòu)建技能人才以社會評價為主的多元評價體系。深化勞動人事制度改革，改變勞動用工、人才選拔中重學歷輕技能的做法，逐步形成有利于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展和技能型人才成長的評價標準和激勵機制。

四、改革創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)教育體制機制

（一）促進職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。繼續(xù)推進全省職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理優(yōu)化配置勞動力培養(yǎng)培訓資源。以珠三角和粵東西北地區(qū)地級市城區(qū)為主，做大做強一批區(qū)域性龍頭骨干中等職業(yè)學校和技工學校，欠發(fā)達地區(qū)有條件的人口大縣（市）集中力量建設(shè)一所集職業(yè)學歷教育與職業(yè)技能培訓于一體的職業(yè)技術(shù)教育中心。鼓勵珠三角地區(qū)大力發(fā)展高等職業(yè)學院、高級技工學校、技師學院。推動珠三角地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)通過聯(lián)合辦學、結(jié)對幫扶、輻射帶動等方式提升我省職業(yè)技術(shù)教育整體發(fā)展水平。

（二）構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育學生成長“立交橋”。建立職業(yè)技術(shù)教育與普通教育橫向連接渠道，構(gòu)建從初級到高級縱向貫通的應(yīng)用型技能型人才完整培養(yǎng)鏈條。加快探索義務(wù)教育階段后學生根據(jù)個人志愿和興趣特長在職業(yè)教育和普通教育間自主選擇的教育體制。積極推進高等職業(yè)院校自主對口招收中等職業(yè)學校和技工學校學生，“3+2 ”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，并建立試點學校申報評審制度，選擇符合條件的中等職業(yè)學校和技工學校開展試點工作。創(chuàng)新技師學院招生辦法，推行“校企雙制”模式培養(yǎng)技師、高級技師。建立中等職業(yè)學校與技工學?！皩W分互認”制度，允許學生在中等職業(yè)學校、技工學校之間自由流動。

（三）加快建設(shè)南方重要的職業(yè)技術(shù)教育基地。省、市合力推進珠江三角洲職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）基地建設(shè)，以省級職業(yè)技術(shù)教育基地和珠三角地區(qū)9 市職業(yè)技術(shù)教育基地為核心，以粵東西北地區(qū)有條件的地級市職業(yè)技術(shù)教育基地為支撐，集中力量建設(shè)輻射泛珠三角地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育基地網(wǎng)絡(luò)。至2015 年，基本建成省、市兩級職業(yè)技術(shù)教育基地。將省、市級職業(yè)技術(shù)教育基地列為省、市重點建設(shè)項目，重點優(yōu)先安排職業(yè)技術(shù)教育用地。非營利性教育設(shè)施用地按行政劃撥等方式提供土地使用權(quán)，減免基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)各項規(guī)費。進入職業(yè)技術(shù)教育基地的職業(yè)院校和技工院校老校區(qū)，可以依法對其進行處置，所處置的資金主要用于新校區(qū)建設(shè)。

（四）推進校企合作深度融合。加大校企合作的扶持引導力度，促進學校和企業(yè)通力合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。積極探索推行“教學工廠”、“企業(yè)校區(qū)”、“校企雙制”、“生產(chǎn)實訓一體化教學車間”等工學一體化人才培養(yǎng)模式。完善“百校千企”校企合作平臺。鼓勵職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)按照共同的培養(yǎng)目標，聯(lián)合制定實施課程計劃，合作共建生產(chǎn)實訓中心。支持行業(yè)協(xié)會參與舉辦職業(yè)技術(shù)教育。支持校企合作組建職教集團。“十二五”期間重點表彰一批具有行業(yè)、區(qū)域特色的職教集團和一批校企合作成效突出的企業(yè)。加快實施職業(yè)技術(shù)院校學生實習責任保險制度。啟動廣東省職業(yè)技術(shù)教育校企合作條例立法工作。

（五）加強職業(yè)技術(shù)教育實訓中心建設(shè)。鼓勵行業(yè)企業(yè)以多種方式參與公共實訓基地建設(shè)。建立以校企合作為基礎(chǔ)的區(qū)域一學校一企業(yè)三級實訓中心體系。至2015 年，依托“1 + 9 ”網(wǎng)絡(luò)輻射職教基地分別建成25 個區(qū)域性職業(yè)技術(shù)教育公共實訓中心，400 個專業(yè)特色鮮明、錯位發(fā)展的學校專業(yè)實訓中心，300 個企業(yè)實習基地（中心）?！笆濉逼陂g，省財政每年繼續(xù)安排1 億元，用于高等職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)；安排1 億元，重點建設(shè)高技能公共實訓基地；安排1 億元，用于中等職業(yè)學校和技工學校實訓中心（基地）建設(shè)。

（六）實施職業(yè)技術(shù)教育示范校建設(shè)工程。至2015 年，建成11所國家級示范性高等職業(yè)學院、25 所省級示范性高等職業(yè)學院；創(chuàng)建100 所國家級示范性中等職業(yè)學校，創(chuàng)建50 個國家級縣級職教中心；建設(shè)8 所國家級示范性技師學院、15 所國家級示范性高級技工學校、40 所國家級示范性中等技工學校。

（七）實施南粵高技能人才振興計劃。加強技師、高級技師等高技能人才培養(yǎng)培訓條件建設(shè)。建設(shè)一批校企合作的技師工作站。2012 至2015 年，省財政每年安排1 億元用于技師學院建設(shè)。鼓勵企業(yè)建立技能大師工作室和技師研修制度，結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，大力培養(yǎng)高技能人才。定期開展“南粵技術(shù)能手獎”評選活動。重視提高高級工、技師、高級技師的社會地位和福利待遇。

（八）加強粵港澳臺合作和國際合作辦學。建立粵港澳臺職業(yè)技術(shù)教育合作推進委員會，啟動師資交流培訓計劃、人才培養(yǎng)標準與課程開發(fā)計劃等合作項目。支持香港國際教育機構(gòu)與內(nèi)地機構(gòu)合作在我省開展職業(yè)培訓服務(wù)，鼓勵優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)院校與境外優(yōu)質(zhì)學校聯(lián)合辦學。加強雙方職業(yè)技能人才職業(yè)資格鑒定、職業(yè)標準的交流與合作；進一步簡化廣東專業(yè)人才到香港工作的審批程序。支持職業(yè)技術(shù)院校和職業(yè)培訓機構(gòu)與新加坡、德國、澳大利亞等國家和地區(qū)有關(guān)組織、企業(yè)和機構(gòu)開展多元化合作。支持職業(yè)技術(shù)院校依托粵新合作項目推進交流合作，開展職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)合辦學、開發(fā)專業(yè)課程、師資培訓、學生交流等。鼓勵有條件的職業(yè)技術(shù)院校實施“走出去”戰(zhàn)略，拓展國際合作領(lǐng)域，建立海外職業(yè)技術(shù)教育基地。

（九）切實加強職業(yè)技能培訓。建立滿足各類勞動者提高技能需求的培訓體系。重點扶持一批質(zhì)量高、社會效益好的職業(yè)培訓機構(gòu)做大做強。在全省中等職業(yè)學校、技工學校和社會培訓機構(gòu)擇優(yōu)選取農(nóng)村勞動力定點培訓機構(gòu)。探索采取培訓開支列入生產(chǎn)成本、地方財政給予適當補貼等措施，鼓勵企業(yè)大力開展職工職業(yè)技能培訓。企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經(jīng)費，職工教育經(jīng)費的60 ％以上應(yīng)用于一線職工的教育和培訓。職業(yè)院校、技工院校與企業(yè)聯(lián)合開展職工在崗技能提升培訓和高技能人才培訓所需費用可以從職工教育經(jīng)費中列支。對自身沒有能力開展職工培訓，以及未開展高技能人才培訓的企業(yè)，縣級以上政府可依法對其職工教育經(jīng)費實行統(tǒng)籌，由人力資源社會保障部門會同有關(guān)部門統(tǒng)一組織培訓服務(wù)。

（十）進一步推進辦學體制改革。探索完善以公有制為主導、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學體制。推動優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)院校與薄弱職業(yè)技術(shù)院校兼并、重組、聯(lián)合辦學，支持公辦職業(yè)技術(shù)院校采取聯(lián)合、連鎖、集團化、股份制等模式“名校辦民?！薄Ｘ瀼芈鋵崱?廣東省實施＜中華人民共和國民辦教育促進法）辦法》，把民辦職業(yè)技術(shù)教育納入教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，積極鼓勵社會力量、以多種形式舉辦職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓，形成政府主導、行業(yè)、企業(yè)、社會團體和個人參與的多元辦學格局。對符合條件的民辦職業(yè)技術(shù)院校，可享受與公辦職業(yè)技術(shù)院校同等的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)收費、稅收減免等優(yōu)惠政策。

五、加快建立職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展保障體系

（一）暢通職業(yè)技術(shù)教育多元籌資渠道。加大財政對職業(yè)技術(shù)教育的投入。“十二五”期間，地方教育附加應(yīng)優(yōu)先用于中等職業(yè)教育和技工教育。落實企業(yè)按規(guī)定足額提取占職工工資總額的2.5％用于職工培訓的政策，各市、縣（市、區(qū)）政府依法提取其中0.5個百分點統(tǒng)籌用于發(fā)展區(qū)域職業(yè)技術(shù)教育（含技工教育）。落實對支持發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的企業(yè)各項稅收優(yōu)惠政策。支持職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展產(chǎn)業(yè)和提供社會服務(wù)，合法收入主要用于學校自身發(fā)展。城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育的比例不低于30％。

（二）完善職業(yè)技術(shù)教育學生助學體系。著力健全和完善“貸、獎、助、補、減、免”的中等職業(yè)教育和技工教育助學體系。進一步落實好中等職業(yè)學校和技工學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費政策、農(nóng)村戶籍學生和城市低保學生每年1500 元的國家助學金制度，所需地方財政配套資金要及時足額到位。對沒有落實國家助學金制度地方財政配套資金的市、縣（市、區(qū)）進行問責。各級各類職業(yè)技術(shù)院校要從學雜費收入中提取不少于5 ％的經(jīng)費，用于補助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。

（三）加強師資隊伍建設(shè)。建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛、師德高尚的教師隊伍。中等職業(yè)學校和技工學校教師資格、職稱實行互通互認。完善職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)編制標準，建立職業(yè)技術(shù)教育教師編制動態(tài)管理機制，及時核定和調(diào)整教師編制。國家重點以上中等職業(yè)學校和技工學校參照高等職業(yè)技術(shù)學院標準核定人員編制。在部分崗位實行政府購買服務(wù)的用人方式，鼓勵企業(yè)高技能人才擔任專業(yè)教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，?jīng)學?？己嗽囉煤细?，可以轉(zhuǎn)聘為相應(yīng)的教師職稱崗位。建立統(tǒng)一的職業(yè)技術(shù)院校教師職務(wù)系列和實訓指導教師職稱系列。教師職稱評聘重點向“雙師型”、“一體化”教師傾斜。開展中等職業(yè)技術(shù)學校、技工學校教師職稱制度改革，增設(shè)正高級教師職稱。完善全省職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓體系，每年安排教師到企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，并把受訓后技能提升效果作為專業(yè)教師的考核內(nèi)容之一。建立職業(yè)技術(shù)院校新增教師有企業(yè)工作經(jīng)歷或技能證書的聘用制度。加強職業(yè)院校專業(yè)領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)。

加快發(fā)展職教師范教育?！笆濉逼陂g，把廣東技術(shù)師范學院列入省重點建設(shè)高校。支持廣東技術(shù)師范學院和廣東省國防科技技師學院及其他有條件的本科院校優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓基地。

（四）加強職業(yè)技能鑒定。建設(shè)以人力資源職業(yè)能力開發(fā)評價為核心的職業(yè)資格證書體系，完善省、市、縣三級職業(yè)技能鑒定機構(gòu)體系。國家級重點和部分教學質(zhì)量高、社會聲譽好的省級重點中等職業(yè)學校和技工學校以及高等職業(yè)技術(shù)學院的主體專業(yè)教學內(nèi)容與國家職業(yè)標準要求相符合的，其畢業(yè)生參加理論和技能操作考核合格并取得職業(yè)學校學歷證書者，可視同為職業(yè)技能鑒定合格，發(fā)給相應(yīng)的職業(yè)資格證書。人力資源社會保障部門按照職業(yè)技能鑒定的要求進行指導、督導和抽查。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、擇優(yōu)建站的原則，支持符合條件的省級及以上重點中等職業(yè)學校、技工學校和高等職業(yè)技術(shù)學院加快設(shè)立職業(yè)技能鑒定所（站）。積極探索職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)課程教學考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合辦法。積極推行就業(yè)準入和勞動預(yù)備制度。凡屬國家規(guī)定實行就業(yè)準入的職業(yè)（工種），必須從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書人員中錄用；屬于一般職業(yè)（工種）的，優(yōu)先從取得職業(yè)資格證書或培訓證書的人員中錄用。加快省職業(yè)技能鑒定南?；亟ㄔO(shè)。

六、加強對職業(yè)技術(shù)教育工作的領(lǐng)導

（一）充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育工作聯(lián)席會議制度作用。完善省、市、縣（市、區(qū)）職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)席會議制度，充分發(fā)揮聯(lián)席會議辦公室的職能，加強對職業(yè)技術(shù)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃與組織協(xié)調(diào)工作，及時研究解決職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的困難和問題。各成員單位要各負其責，發(fā)揮各自優(yōu)勢，統(tǒng)一執(zhí)行聯(lián)席會議的決定，共同推動職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展。每年制定廣東省勞動力資源需求報告，定期發(fā)布各級各類技能人才需求預(yù)測報告和企業(yè)、行業(yè)的用工信息，推動職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)動發(fā)展。

（二）把職業(yè)技術(shù)教育納入各級黨政教育實績考核。

強化各級黨委、政府統(tǒng)籌本區(qū)域內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的職責。把職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展納入市、縣兩級黨政領(lǐng)導工作目標管理，作為考核黨政領(lǐng)導干部抓教育實績的主要考核指標之一，并作為教育強市、強縣（市、區(qū)）考核的指標。加強職業(yè)技術(shù)院校領(lǐng)導班子建設(shè)，重點選好配強熟悉職業(yè)技術(shù)教育的黨政“一把手”。

（三）優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境。

引導全社會切實轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀、擇業(yè)觀。新聞媒體要充分發(fā)揮新聞輿論導向作用，營造重視支持職業(yè)技術(shù)教育、尊重褒揚技能人才的良好環(huán)境和學術(shù)型、技能型兩類教育同等重要、兩類人才同受尊重的良好社會氛圍。取得高級職業(yè)資格證書的職業(yè)學校、技工學校畢業(yè)生，在政策上與大專學歷人員同等對待。省、市定期開展職業(yè)技能競賽，表彰在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育中涌現(xiàn)出的先進單位和個人。發(fā)展改革、經(jīng)濟和信息化、財政、國土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、國資委等部門密切配合，通力合作，在發(fā)展規(guī)劃、財政投入、基建投入、重大政策等方面要大力支持職業(yè)技術(shù)教育，共同推動我省職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

依照本《決定》，省制定《 廣東省職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020 年）》。各地要結(jié)合實際，制定貫徹《 決定》 和《 規(guī)劃綱要》 的具體意見，抓好落實工作。

第五篇：統(tǒng)籌“三大發(fā)展” 推進“九比競賽”心得體會

篇一：統(tǒng)籌“三大發(fā)展” 推進“九比競賽”心得體會

7月3日至6日，中國共產(chǎn)黨宿遷市委工作會議召開，市委書記藍紹敏在會上作了題為《統(tǒng)籌“三大發(fā)展”，推進“九比競賽”在建設(shè)小康社會進程中邁出更加堅實步伐》的重要講話。所謂統(tǒng)籌“三大發(fā)展” 推進“九比競賽”，即科學發(fā)展——比質(zhì)量、比效益、比好生態(tài)，跨越發(fā)展——比增量、比增速、比進位次，和諧發(fā)展——比民生、比統(tǒng)籌、比正能量。

做為大學生村官，我們是農(nóng)村基層工作者，與群眾聯(lián)系密切，不但要積極宣傳“三大發(fā)展”、“九比競賽”的精神，還要認真統(tǒng)籌“三大發(fā)展” 推進“九比競賽”，以更好的服務(wù)群眾。

努力學習，在學習中提高素質(zhì)。作為基層的工作者，大學生村官不再像在學校那樣只學習幾門專業(yè)知識，農(nóng)村復(fù)雜的環(huán)境，要求我們要了解和掌握各種知識。不僅要學習黨的理論知識，還要學習農(nóng)村的法律政策和農(nóng)業(yè)技術(shù)等。大學生村官從學校到農(nóng)村，缺乏基層工作經(jīng)驗，這就要求我們要虛心向村干部學習，學習他們的實踐工作經(jīng)驗、處理農(nóng)村矛盾和統(tǒng)籌兼顧的全局意識。

善于思考，在思考中創(chuàng)新工作思路。農(nóng)村的工作復(fù)雜而單調(diào)，大學生村官沒有工作經(jīng)驗，處理問題時要善于思考，并積極總結(jié)工作經(jīng)驗，在工作中不斷尋求創(chuàng)新辦法，開辟創(chuàng)新道路。實施中要根據(jù)實際情況和出現(xiàn)的問題，及時想辦法、找對策，任務(wù)完成后還要對實踐的全過程進行認真咀嚼消化，從中找出規(guī)律性的東西，不斷豐富自己的領(lǐng)導經(jīng)驗，尤其是在失敗的情況下，更應(yīng)認真思考、總結(jié)，找出原因，吸取教訓，“吃一塹長一智”、“經(jīng)一事增一能”。在分析實際問題、解決實際問題的過程中增強自己工作能力。

勇于實踐，在實踐中提高自身修養(yǎng)?！皩嵺`出真知”，新農(nóng)村建設(shè)是個廣闊的實踐舞臺，我們大學生村官要提高自身修養(yǎng)，就必須要在實踐這個大煉爐里鍛煉。通過實踐，我們把所學利用到實際中去，積極宣傳政策法規(guī)，處理農(nóng)村矛盾，并充分利用專業(yè)知識，帶領(lǐng)村民創(chuàng)業(yè)致富。

篇二：關(guān)于學習統(tǒng)籌“三大發(fā)展”、推進“九比競賽”活動的心得體會

今年市委工作會議上市委書記藍書記提出統(tǒng)籌“三大發(fā)展”，推進“九比競賽”的活動。為貫徹落實市委工作會議精神，扎實開展統(tǒng)籌“三大發(fā)展”、推進“九比競賽”活動，進一步樹立發(fā)展導向、考核導向、工作導向，全力推動經(jīng)濟社會健康快速發(fā)展，我縣也通過結(jié)合本縣實際，制定了一系列實施意見。作為大學生村官，我們通過集體學習的方式，認真地學習此次會議精神。

統(tǒng)籌科學發(fā)展，即提升發(fā)展狀態(tài)，增加經(jīng)濟效益，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境；統(tǒng)籌跨越發(fā)展，即以增量擴張推進跨越發(fā)展，以速度提升推進跨越發(fā)展；以位次攀升推進跨越發(fā)展；統(tǒng)籌和諧發(fā)展，即加大力度保障民生，加大力度統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加大力度凝聚正能量。

作為大學生村官，更應(yīng)對一下幾點加大關(guān)注：民生、土地和人口等方面。我縣保障民生主要從三個方面入手：一是推進居民收入倍增行動計劃；二是推進“六有”民生改善行動計劃；三是加快脫貧攻堅步伐。關(guān)于土地和人口方面，繼續(xù)推進土地集中，加快推進人口集中，深入推進項目集中。因此，大學生村官在學習和深入了解活動精神，以及結(jié)合本縣本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際情況，在建設(shè)新農(nóng)村，服務(wù)村民的同時，做好如下三點：

一、堅定信念，認真學習。

二、貫徹落實，善于應(yīng)用。

三、積極思考，時刻總結(jié)。

篇三：統(tǒng)籌“三大發(fā)展”、推進“九比競賽”——我參與、我先行、我建功的心得體會

根據(jù)市委組織部的要求，結(jié)合我縣大學生村官“晚自習”和“知民情、解民憂、帶民富”等主題活動，在我縣大學生村官中開展統(tǒng)籌“三大發(fā)展”、推進“九比競賽”——我參與、我先行、我建功的活動。我鎮(zhèn)組委組織全鎮(zhèn)大學生村官召開并傳達了活動要求，活動中大家暢所欲言，深有感觸。

一、以飽滿的精神對待每一項工作。發(fā)揚泗洪的激情文化，激發(fā)工作熱情，努力干事創(chuàng)業(yè)；弘揚擔當精神，勇于克難奮進；改進工作作風，堅持實干苦干，在建設(shè)新農(nóng)村的實踐中搶著干、比著干、賽著干、爭著干。

二、積極行動增強為民辦事的理念。大學生村官應(yīng)該牢固樹立群眾觀，想群眾之所想、急群眾之所急，立足崗位，發(fā)揮特長，積極為群眾辦好事、做實事、解難事，熱心幫助村里的弱勢群體，關(guān)心他們的生活情況，為留守兒童、孤寡老人、殘疾人等弱勢群體提供幫助。在過年、過節(jié)期間，幫助慰問孤寡老人、困難黨員、孤兒等弱勢群體，經(jīng)常抽空和群眾聊家常，從聊天中發(fā)現(xiàn)群眾生活為難之處，從而更好的服務(wù)百姓。

三、堅持創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)一方人民。大學生村官作為新時代的年輕人，到基層工作應(yīng)該將在學校、在城市中看到的、聽到的好的發(fā)展理念帶到基層，把學習與實踐相結(jié)合，扎根基層、融入農(nóng)村，大膽試、大膽闖、大膽干，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻自己的力量。