第一篇：第三單元 9.《寶島臺灣》

9．《寶島臺灣》 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第三單元第9課《寶島臺灣》。學情分析：

從學生的社會生活環(huán)境看，由于新聞、各類媒體經常會提到臺灣，在他們喜歡的名人中也不乏有臺灣人，所以對臺灣這個詞并不陌生。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，通過前面的學習，他們已經形成了臺灣就是我國的一個行政區(qū)的概念，但對于大陸和臺灣的關系他們也是很茫然的，學生分辨的能力還有待加強。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解臺灣的歷史淵源,體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。教學難點是：懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決,感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

在突破重難點的過程中，教師應注意：教師要利用多媒體課件，引領學生走進美麗富饒的臺灣，讓學生有切身的感受；課堂上可引入現實的資料，如親民黨主席宋楚瑜、國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，還有學生喜歡的臺灣電視劇、明星等，讓學生感受臺灣就在我們身邊，我們離他們并不遙遠，他們離我們也并不遙遠，拉近距離。設計思路：

臺灣作為中國領土的一部分，和我國其他地方一樣，有著美麗的風景，富饒的物產，勤勞善良的人民。但臺灣又有著特殊的現狀，近幾年來，祖國大陸和臺灣的關系有所緩和，因此在進行本課教學時要抓住臺灣是祖國的一部分這個點，圍繞這個點展開教學。

在教學中，力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新。內容上要求學生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土，從而實現課程資源共享，讓社會進入地理課堂，讓地理教學走進社會。以此來強化學生對祖國大好河山以及祖國人民的熱愛，更加深刻體會到中華大家庭全體成員之間血濃于水的親情，以及完成統(tǒng)一祖國的大業(yè)是包括臺灣同胞在內的全國人民的神圣職責。教學目標：

情感態(tài)度價值觀：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

能力：能積極的關心國家大事，并能為祖國的統(tǒng)一大業(yè)，做力所能及的事。

知識：了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島；知道兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所作出的不懈努力。教學重點：

了解臺灣的歷史淵源,體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。教學難點：

懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決,感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。教學準備：

教師準備：歌曲《臺灣，我的故鄉(xiāng)》或臺灣民歌、中國政區(qū)圖、臺灣地形圖、臺灣美景視頻、水果照片或實物、國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問大陸的新聞及《尋找大陸親人》的電視短片。

學生準備：不同時期，臺灣的重大事件、關注新聞，訪問身邊的臺胞或有臺灣親友的人群，搜集兩岸人民交往的相關資料、調查在家鄉(xiāng)投資和定居的臺胞人數、收集愛國保衛(wèi)臺灣英雄的故事。課時安排： 3課時。

第一課時完成教材P59-P60頁內容，話題為“美麗富饒的寶島”。

第二課時完成教材P61-P62頁內容，話題為“割不斷的血脈”。

第二課時完成教材P63-P64頁內容，話題為“海峽兩岸盼統(tǒng)一”。教學過程：

第一課時

活動一 激情導入

1．欣賞歌曲《臺灣，我的故鄉(xiāng)》。

2．交流：你知道歌曲中唱的是哪個地方嗎？你對這里有哪些了解呢？

小結：在我國的34個省級行政區(qū)里，有一片由眾多島嶼組成的很富饒的地方，其中面積最大的是臺灣島，它是漂泊在我國東海海面上的一顆璀璨明珠。

【設計意圖：從歌曲導入，既能調節(jié)課堂氣氛，又能很好的引入本課的學習，學生在欣賞中感悟?！?活動二 走進臺灣

1.臺灣的地理位置。

（1）出示中國政區(qū)圖，指名找到臺灣省。

（2）說一說：從地圖上看，臺灣省在祖國的什么位置？（3）出示臺灣省地形圖，引導學生觀察。

①想象一下，臺灣省的地理圖形像什么？

②臺灣的東面、南面、西面、北面各是什么？

③歸納：臺灣不僅包括臺灣島，還包括它周圍的島嶼。2.美麗富饒的寶島。（1）美麗的寶島。

①欣賞關于臺灣美景的視頻。

②學生介紹臺灣的景點。（2）富饒的寶島。

①教師引入：臺灣不僅美麗，而且富饒，讓我們一起來找找臺灣有什么好吃的或值得一看的物產資源。②學生可以分小組進行資料匯總然后交流。

③教師出示臺灣的水果、資源圖片欣賞。

小結：正因為臺灣獨特的地理位置，臺灣成了我國與海上其他各國聯(lián)系的樞紐，而這一灣淺淺的臺灣海峽，成了名副其實的“海上走廊”。

【設計意圖：在看圖中了解臺灣的地理位置與概況，在視頻和圖片的分享中感受臺灣的美麗與富饒，從而加深對臺灣的認識?！?/p>

板書設計：

美麗富饒的寶島

美麗的島嶼（阿里山、日月潭??）

臺灣島

富饒的島嶼（海上糧倉、東方糖庫??）

第二課時

活動一 根脈相連 1.討論。臺灣自古就是中國的領土，為什么現在又被臺灣海峽隔開了呢？臺灣有著悠久的歷史，你都知道哪些有關臺灣的重要歷史事件？ 2.學生結合資料講述。

（1）1895年清政府簽訂的《馬關條約》，把臺灣割讓給日本。

（2）臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年。當時三國吳王孫權派1萬官兵到達“夷洲”（臺灣），吳人沈瑩的《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期（公元589—618年）稱臺灣為“流求”。（3）鄭成功收復臺灣。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，8月15日宣布無條件投降。中國人民經過8年英勇的抗日戰(zhàn)爭，終于收復了臺灣。臺灣同胞歡天喜地，慶?；貧w祖國。

3．大陸與臺灣血脈相連。

（1）出示幾幅照片：臺灣街道中的商店招牌、臺灣人的著裝、臺灣民居、臺灣小吃街等

（2）想一想：從圖中你看出什么來呢？

（3）找一找：祖國大陸和臺灣有哪些共同點？ 4．小組合作交流，學生代表發(fā)言。

5．師：大家說得非常好，那么除了飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面介紹臺灣與大陸有共同點之外，誰還能結合自己的所見所聞進行補充？

6．學生自由發(fā)言。

（1）速凍的食品中有臺灣的湯圓（2）快餐食品中有臺灣的方便面。（3）風味餐館中的臺灣菜。

（4）臺灣電視劇??課前老師讓同學們找一找大陸和臺灣有哪些共同點？哪個小組來介紹？

小結：祖國的寶島臺灣不但美麗富饒而且他的習俗文化與大陸有著許多相同點，臺灣與大陸根脈相連。

【設計意圖：通過資料匯報——看圖片——想問題——找相同，讓學生在活動中明確，祖國大陸與臺灣本是同根生，我們血脈相連，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國臺灣的情感?！?活動二 兩岸情深

1．閱讀P62故事《海峽兩岸18小時生命接力》。2.談一談讀后的感想。

3.說一說：你還知道哪些臺灣和祖國之間血脈親情的故事。

小結：臺灣是祖國領土的一部分，海峽兩岸血脈相連。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要以交流為主，通過這些親情故事，感受海峽兩岸人民的血濃于水的真摯情感?！?板書設計：

割不斷的血脈

不可分割

臺灣 祖國大陸

血脈相連

第三課時

活動一 期盼團圓

1．欣賞臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。2．討論：你們明白這首詩所表達的意思嗎？你能理解這份鄉(xiāng)愁嗎?談談你的感受。

3.講述：這首詩讓我們深刻的感受到濃濃的鄉(xiāng)情，也表達了他們的心愿。4.閱讀P63頁溫總理的話，想一想：你能理解這份“鄉(xiāng)愁”和“國殤”嗎？ 5.學生交流。

小結：臺灣問題是歷史遺留問題，從1949年起，幾十年潮漲潮落，兩岸同胞飽受相思之苦，日日盼望這祖國早日統(tǒng)一，骨肉團圓。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習主要以閱讀教材輔助學習為主，學生通過看書來領悟臺灣與大陸這一份鄉(xiāng)愁，以及人們盼統(tǒng)一的愿望?！?活動二 兩岸往來

1.閱讀教材P64頁內容，想一想：從中你知道了什么？你還知道哪些兩岸人民相互交流的事例？

2.學生交流，教師相機補充。如：兩岸“三通”、國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問祖國大陸、臺灣與大陸開始節(jié)日包機往來、臺灣同胞在大陸尋親等

3.根據所收集的資料，制作“兩岸交流大事記”。（只寫大概事件即可）4.案例分析。

根據上面的資料，回答下面的問題：

（1）從上面的資料中你知道了什么？關于這件事，你還知道什么？

（2）在臺灣內部還有些人趁機作亂，如果有這樣一個人就在你的面前，請你運用所學到的知識，向他解釋。

（3）看完了資料，你有什么想說的呢？把你的感想寫下來。5.拓展。

每人結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫。

小結：海峽割不斷，血脈割不斷，兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一。

【設計意圖：用身邊的事例，來了解我國政府以及兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所做出的不懈努力，進一步感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感。在激發(fā)學生愛國情感的同時，還要讓他們明白身上所肩負的重任?！?板書設計：

海峽兩岸盼統(tǒng)一

期盼團圓

兩岸往來

第二篇：《寶島臺灣》教案

《寶島臺灣》教案

教學目標

情感態(tài)度價值觀：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

能力：能積極的關心國家大事，并能為祖國的統(tǒng)一大業(yè)，做力所能及的事。

知識：了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島；知道兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所做出的不懈努力。

教學重點

了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分。

教學難點

懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決，感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

教學過程

第一課時

活動一：激情導入

1、欣賞歌曲《臺灣，我的故鄉(xiāng)》。

2、交流：你知道歌曲中唱的是哪個地方嗎？你對這里有哪些了解呢？

小結：在我國的34個省級行政區(qū)里，有一片由眾多島嶼組成的很富饒的地方，其中面積最大的是臺灣島，它是漂泊在我國東海海面上的一顆璀璨明珠。

活動二：走進臺灣

1、臺灣的地理位置。

（1）出示中國政區(qū)圖，指名找到臺灣省。

（2）說一說：從地圖上看，臺灣省在祖國的什么位置？（3）出示臺灣省地形圖，引導學生觀察。①想象一下，臺灣省的地理圖形像什么？ ②臺灣的東面、南面、西面、北面各是什么？ ③歸納：臺灣不僅包括臺灣島，還包括它周圍的島嶼。

2、美麗富饒的寶島。（1）美麗的寶島。

①欣賞關于臺灣美景的視頻。②學生介紹臺灣的景點。（2）富饒的寶島。

①教師引入：臺灣不僅美麗，而且富饒，讓我們一起來找找臺灣有什么好吃的或值得一看的物產資源。

②學生可以分小組進行資料匯總然后交流。③教師出示臺灣的水果、資源圖片欣賞。

小結：正因為臺灣獨特的地理位置，臺灣成了我國與海上其他各國聯(lián)系的樞紐，而這一灣淺淺的臺灣海峽，成了名副其實的“海上走廊”。

第二課時

活動一：根脈相連

1、討論。臺灣自古就是中國的領土，為什么現在又被臺灣海峽隔開了呢？臺灣有著悠久的歷史，你都知道哪些有關臺灣的重要歷史事件？

2、學生結合資料講述。

（1）1895年清政府簽訂的《馬關條約》，把臺灣割讓給日本。

（2）臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年。當時三國吳王孫權派1萬官兵到達“夷洲”（臺灣），吳人沈瑩的《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期（公元589—618年）稱臺灣為“流求”。

（3）鄭成功收復臺灣。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，8月15日宣布無條件投降。中國人民經過8年英勇的抗日戰(zhàn)爭，終于收復了臺灣。臺灣同胞歡天喜地，慶?；貧w祖國。

3、大陸與臺灣血脈相連。

（1）出示幾副照片：臺灣街道中的商店招牌、臺灣人的著裝、臺灣民居、臺灣小吃街等

（2）想一想：從圖中你看出什么來呢？（3）找一找：祖國大陸和臺灣有哪些共同點？

4、小組合作交流，學生代表發(fā)言。

5、師：大家說得非常好，那么除了飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面介紹臺灣與大陸有共同點之外，誰還能結合自己的所見所聞進行補充？

6、學生自由發(fā)言。

（1）速凍的食品中有臺灣的湯圓（2）快餐食品中有臺灣的方便面。（3）風味餐館中的臺灣菜。

（4）臺灣電視劇??課前老師讓同學們找一找大陸和臺灣有哪些共同點？哪個小組來介紹？

小結：祖國的寶島臺灣不但美麗富饒而且他的習俗文化與大陸有著許多相同點，臺灣與大陸根脈相連。

活動二：兩岸情深

1、閱讀P62故事《海峽兩岸18小時生命接力》。

2、談一談讀后的感想。

3、說一說：你還知道哪些臺灣和祖國之間血脈親情的故事。小結：臺灣是祖國領土的一部分，海峽兩岸血脈相連。

第三課時

活動一：期盼團圓

1、欣賞臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

2、討論：你們明白這首詩所表達的意思嗎？你能理解這份鄉(xiāng)愁嗎？談談你的感受。

3、講述：這首詩讓我們深刻的感受到濃濃的鄉(xiāng)情，也表達了他們的心愿。

4、閱讀P63頁溫總理的話，想一想：你能理解這份“鄉(xiāng)愁”和“國殤”嗎？

5、學生交流。

小結：臺灣問題是歷史遺留問題，從1949年起，幾十年潮漲潮落，兩岸同胞飽受相思之苦，日日盼望這祖國早日統(tǒng)一，骨肉團圓。

活動二：兩岸往來

1、閱讀教材P64頁內容，想一想：從中你知道了什么？你還知道哪些兩岸人民相互交流的事例？

2、學生交流，教師相機補充。

如：兩岸“三通”、國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問祖國大陸、臺灣與大陸開始節(jié)日包機往來、臺灣同胞在大陸尋親等

3、根據所收集的資料，制作“兩岸交流大事記”。（只寫大概事件即可）

4、案例分析。

根據上面的資料，回答下面的問題：

（1）從上面的資料中你知道了什么？關于這件事，你還知道什么？

（2）在臺灣內部還有些人趁機作亂，如果有這樣一個人就在你的面前，請你運用所學到的知識，向他解釋。

（3）看完了資料，你有什么想說的呢？把你的感想寫下來。

5、拓展。

每人結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫。

小結：海峽割不斷，血脈割不斷，兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一。

第三篇：寶島臺灣演講稿

臺灣，你快回來

鄭村鎮(zhèn) 潘鵬波

詩人泰戈爾有一句著名的詩句是：世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻不知道我愛你；我說，世界上最遙遠的距離不是我站在你面前，你卻不知道我愛你，而是我們明明知道彼此相愛，卻不能夠在一起。

我想向在座的每一位中華兒女問一聲：“為什么海峽兩岸同胞彼此深深愛戀，卻不能夠在一起?。俊边@是為什么，為什么，為什么啊？ 臺灣，你能回答這個問題嗎？

臺灣，你不作聲，難道你沒有聽到我的聲音嗎？

是嗎？沒有聽到嗎？如果沒有聽到，或許是因為距離過于遙遠，或許是我站得不夠高，那么我可以徒步跑到福建海濱的漁村，可以孤身攀登到珠穆朗瑪峰之顛大聲疾呼：臺灣，你快回來！

記得我剛剛畢業(yè)的時候，到一個鄉(xiāng)下的小學校里去見習，一位教五年級語文老師教學《桂林山水》。當他讓學生模仿課文里邊的句子填空的時候，學生們都這樣填到：我看見過波瀾壯闊的大海，游覽過水平如鏡的西湖，卻沒有機會去欣賞那傳說中異常美麗的日月潭；我攀登過峰巒如聚的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻無法領略到阿里山的青春神韻……即時，我看到那位教師的眼睛濕潤了，接著我的眼睛濕潤了，從那時起，我就怕講有關臺灣知識的課文，我怕學生們問我臺灣為什么不愿意回到祖**親的懷抱？怕學生問我臺灣什么時候才能回到祖**親的懷抱？

臺灣，你快回來吧！

你若肯回來，無論你要我做什么，我都愿意，都愿意，為你！假若有一天，我聽到你在輕輕叩響我的房門，無論我有多么的富有，哪怕是我做到了聯(lián)合國秘書長的職務，我都無暇去顧及那些，我愿意舍棄所有，在第一時間里變做一名語文都師，到高山族的小學校里去，去教一年級的孩子們讀：我們的祖國是中華人民共和國，我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。中華人民共和國萬歲，中國共產黨萬歲！

假若有一天，我看見你的一只腳踏進了國門，無論我在哪里，哪怕是我正在一百多層摩天大樓頂上高空作業(yè)，哪怕是我正在歐盟參加論壇，我都會停下來，我要變做一個詩人，原地更正一首詩：小時候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/ 我在這頭 /母親在那頭 /長大后 /鄉(xiāng)愁是

一張窄窄的船票 /我在這頭 /新娘在那頭 /后來啊/ 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 /我在外頭 /母親在里頭 /而現在/ 哪里有什么鄉(xiāng)愁 /熱情善良的臺灣人民在天堂 /那些苦心積慮搞分裂的罪人在地獄。

假若有一天，我在收音機里聽到了這樣一段錄音：中央人民廣播電臺，中央人民廣播電臺，現在是新聞和報紙摘要時間，下面播送一條令全世界人民為之振奮的消息，繼中華人民共和國對香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)恢復主權之后，今天，臺灣特別行政區(qū)區(qū)旗又隨著五星紅旗一起徐徐升起在臺北市的上空……那時，無論我在哪里，無論我在做什么，哪怕我雙腿已不能動，哪怕我的雙目已經失明，我也要用我的雙手沿著國歌傳來的方向，爬也要爬到臺灣去……

去摸摸那日月潭邊的涼亭，去摸摸阿里山的云霧……

去摸摸那日月潭邊的涼亭，去摸摸阿里山的云霧……

去摸摸那日月潭邊的涼亭，去摸摸阿里山的云霧……

第四篇：寶島臺灣教學設計

《寶島臺灣》教案

新洲區(qū)道觀小學 漆紅梅

教學目標：

情感與態(tài)度：了解臺灣的地理概況、歷史、風俗。能用自己的方式表達對臺灣早日回歸的情感。

知識與技能：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經營的結果。

行為與習慣：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

過程與方法：通過不同途徑了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一，能用實際行動表達對臺灣回歸的渴望之情。教學重點：

臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國神圣領土不可分割的一部分。教學難點：表達自己盼望臺灣早日回歸的情感。

教具準備：課件（臺灣物產和風光的圖片及文字資料）

課前準備：學生搜集臺灣的地理、歷史、景色，風俗習慣等有關資料。教學過程：

一.創(chuàng)設情境，導入新課

1、阿里山、日月潭這些著名的旅游地都位于哪兒呢？生答

2、師出示課件--中國地圖，簡介臺灣的地理位置極其總要性。

師小結：俯視中國大地，在祖國東南遼闊的大地上，這座形狀似芭蕉葉的島嶼，顯得格外翠綠，就是祖國的寶島臺灣。二 活動一：走進美麗、富饒的寶島——臺灣

1、學生根據收集到臺灣的資料及自己的了解，小組合作、交流。

2、代表發(fā)言、全班交流。

3、學生齊讀教材后教師介紹：臺灣是中國的第一大島，它與大陸之間夾著一條狹長的水道，那就是臺灣海峽。臺灣海峽像走廊一樣，連通著東海和南海，地理位置非常重要。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，臺灣島才與祖國大陸分離。臺灣地區(qū)包括臺灣島及周圍的澎湖列島、釣魚島、赤尾島、綠島、藍嶼等幾十座島嶼。

4、出示課件：有關介紹臺灣物產和風光的圖片及文字資料。5、師說出臺灣的別稱（米倉，東方糖庫，水果之鄉(xiāng)，森林之海，東南鹽庫，蘭花王國，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉等。）思考臺灣為什么有這些別稱？從這些別稱中想象臺灣是一個怎樣的地方？ 6師：大家知道的可真多，臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發(fā)是分不開的。早在一千七百年前，人們就對寶島臺灣進行了開發(fā)，在這片土地上辛勤耕種，細心經營，所以這里風景優(yōu)美、物產豐富，是我國的寶島。

三、活動二：根脈相連，兩岸情深

1、師：祖國大陸和臺灣同胞心相系，脈相連。

（1）課件出示元代疆域圖，闡明大陸和臺灣本是同根，是大陸的一部分。

﹙2﹚臺灣在中國史籍中的記載。﹙3﹚鄭成功收復臺灣。﹙4﹚兩岸人民齊抗日。

﹙5﹚海峽兩岸18小時生命接力。

2、課件出示，師：祖國大陸和臺灣在飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面有什么共同之處？你從中又有什么體會？

3、學生自由發(fā)言，談體會。

（1）速凍的食品中臺灣有湯圓，快餐食品中臺灣的方便面。臺灣風味餐館中的臺灣菜。

（2）人們也過春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)。（3）說的是漢語，用的是漢字。（4）臺灣故宮，孔子廟。

﹙5﹚臺灣民居屬于中國住宅建筑風格。

4、師：祖國大陸和臺灣根脈相連，兩岸情深。

四、活動三：心系臺灣盼回歸

1.課件出示余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，學生先讀，再說感受。小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩表達了作者思念故土的情懷和兩岸同胞盼望團聚的心愿。2．近幾年來兩岸人民盼統(tǒng)一的事例。（1）2003年12月，溫總理在美國紐約接見華僑華人代表說；這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤、最深的鄉(xiāng)愁！

（2）臺灣律師呂傳勝到福建祭祖。禮物上寫著“炎黃子孫，永不忘祖”八個大字。

（3）胡錦濤總書記與國民黨主席連戰(zhàn)會談。（4）全國人大通過《反分裂國家法》。

（5）央視“海峽兩岸”節(jié)目，促進了兩岸人民的溝通與了解。（6）臺灣群眾反“臺獨”游行。

（7）大陸海協(xié)會會長陳云林與臺灣地區(qū)領導人馬英九會談。兩岸“三通”馬上實現。

臺灣至今沒有回到母親懷抱，現在很多臺灣同胞與大陸親人還骨肉分離。為了實現祖國統(tǒng)一，我國政府采取了一系列的措施進行了不懈的努力。你知道國家還做了哪些努力？ 1.學生先談，師補充。

2.小結：臺灣自古以來就是中國神圣不可侵犯的領土。要維護祖國統(tǒng)一、反對分裂臺灣。同學們，讓我們了解歷史，正視現實，結合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”，可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫，來表達自己盼望臺灣早日回歸的感情。板書設計：

寶島臺灣 美麗 風景優(yōu)美

富饒 物產豐富 臺灣 根脈相連 大陸 不可分割

第五篇：《寶島臺灣》教學設計

《寶島臺灣》教學設計

范朝霞

【教學目標】

1、知識與技能: 知識方面: 通過學生觀察地圖和師生互動活動，多角度了解臺灣的地理概況及美麗富饒。明白臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發(fā)分不開。通過學生探究交流寶島臺灣的歷史文化等方面，了解臺灣自古就是祖國不可分割的一部分，祖國大陸和臺灣根脈相連。

技能方面: 通過引導學生觀察地圖，了解臺灣地理概況，培養(yǎng)學生識圖、指圖、認圖的能力。通過師生交流，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

2、過程與方法: 激趣促學，營造和諧學習氛圍，讓學生在教師的引導下，多角度地了解臺灣，通過學習交流，感性體悟學習內容。樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領土的意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀: 引導學生感受臺灣是一座美麗富饒的寶島，祖國大陸與臺灣根脈相連，樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領土的意識。【教學重難點】

了解臺灣美麗富饒，祖國大陸與臺灣根脈相連，懂得祖國一定要統(tǒng)一的道理?！窘虒W準備】 課件、音樂等 【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、臺灣在哪里

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師帶來一個謎語，你們想不想猜? 形似芭蕉葉，祖國東海邊。四周環(huán)滄海，素有寶島稱。打一地區(qū)名。(臺灣)

2、.真聰明，這個謎語的謎底就是臺灣。今天就讓我們一起走進臺灣，了解臺灣。(板書課題)

3、(課件出示中國地圖)大家看這是什么?(中國地圖)趕快找一找臺灣在哪兒?它與祖國大陸的哪個省最接近?(福建省)，(點名要求學生在地圖上指出來臺灣、福建。)

4、介紹臺灣的形成、臺灣地區(qū)所包括的島嶼。臺灣島是中國的第一大島。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，也就是我們現在所說的臺灣海峽。臺灣島才與祖國大陸分離。

為了讓大家看得清楚，我們把臺灣地區(qū)放大。師介紹:臺灣以山地、丘陵為主。起伏的群山高峻雄偉，氣勢磅礴。這里降水豐沛，植被繁茂，景色秀麗，物產豐富。是中華大地上一顆璀璨的明珠。

二、美麗、富饒的臺灣(一)欣賞美景

1、同學們，聽了老師的介紹，你們想看看臺灣嗎?讓我們借助多媒體，乘著歌聲的翅膀，想象著越過海峽，飛到臺灣寶島去領略、品味一下她的民俗風情。請大家注意，在看的過程中，哪些畫面給你留下了深刻的印象?(播放課件，配樂欣賞臺灣美景)

2、根據回答板書:風景優(yōu)美。(二)了解物產

1、師:游覽完臺灣的美景，我們再去認識幾種產自臺灣的有名的水果，好不好?

3、這么多的水果，你對哪一種感興趣?(生交流)

4、其實，臺灣除了水果資源豐富以外，其他物產資源也特別豐富。下面把你們收集到的有關這方面的資料在小組內交流一下，好嗎?

5、小組交流后全班匯報。(三)小結

1、看了這么多資料，你覺得臺灣除了風景優(yōu)美之外，還是個怎樣的地方?(根據學生回答，板書:物產豐富。)

2、這是一塊非常肥沃的土地，在這塊土地上，有迤邐迷人的風光，有豐富的物產，難怪人們稱它是“寶島”。

三、了解史實

1、師:這么美麗的臺灣多么令人神往啊!可是，由于種種歷史原因，臺灣還沒能回歸到祖國的懷抱，但一直以來，臺灣與大陸都有著割舍不斷的聯(lián)系?，F在，請大家打開課本看61-62頁，瀏覽這部分內容時，注意看清楚這兩面的圖片和文字資料，找出臺灣與大陸割舍不斷的聯(lián)系在哪里?

2、生找資料，說明理由。(老師歸納獲得信息的方法。)

3、還有哪些同學從課外搜集到了有關的資料，給我們再說一說。

4、師小結:大家說得非常好，臺灣的飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等都告訴我們臺灣與大陸有許多的共同點，它與大陸有血緣、地緣關系，所以說是祖國不可分割的一部分。(板書:血脈相連)

4、幾十年來，一道淺淺的海峽將我們與臺灣同胞分隔兩地。雖然這道海峽距離福建省的福州只有270多公里的路程，但卻仿佛隔著萬水千山。一位久居臺灣的詩人余光中，他生在大陸，年輕時去了臺灣，然而一去三十幾年就再也沒能回來!于是他寫了這樣一首詩《鄉(xiāng)愁》，讓我們用心去聆聽、去感受這位飽經滄桑的老人的濃濃的鄉(xiāng)愁。欣賞配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。(課件)

5、請大家邊聽邊思考:你仿佛看到了什么?想到了什么?(根據回答，板書:盼望統(tǒng)一)

四、兩岸情深

1、不管是臺灣人民還是大陸人民，都迫切希望兩岸能早日統(tǒng)一?，F在，請大家用剛才的方法閱讀課本63-64頁內容，你又從中體會到什么?

2、從這些故事和圖片中，我們看到了所有炎黃子孫共同的心聲。雖然，臺灣和大陸已經分離60多年，但臺灣人民和大陸人民始終血脈相連，因為我們都是黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人?，F在，我要告訴大家一個好消息，2008年12月15日，在兩岸人民的共同努力下，臺灣和大陸實現了三通，即通郵、通商、通航，兩岸人民終于可以跨越海峽，短暫的相聚了。(播放課件)

3、看到這一張張感人的圖片，你想說點什么呢?

4、我們深深明白，無論任何力量也改變不了海峽兩岸人民強烈期盼統(tǒng)一的愿望，割不斷兩岸人民的血肉親情，讓我們共同祝愿臺灣早日回歸，讓這位離家六十多年的游子早日回到祖**親的懷抱！讓我們一起對臺灣發(fā)出深情呼喚：臺灣，快點回家吧！。5.師總結:（1）臺灣的回歸是大勢所趨，是兩岸人民共同的期待。（2）讓我們聽聽臺灣的心聲，音樂中結束這節(jié)課的學習。（音樂：七子之歌臺灣）下課。

五、板書

寶島臺灣

風景優(yōu)美

物產豐富

血脈相連

盼望統(tǒng)一