第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改進(jìn)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改進(jìn)措施

郭繼清

有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)批改是老師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，更是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)這種方式存在以下缺陷：

１、很多教師已習(xí)慣于畫對錯，寫上日期即可。因為數(shù)學(xué)教師多是雙班教學(xué)，每班按65人計算，兩班130人，每次批改130本作業(yè)，如果一本作業(yè)花掉老師2分鐘，一次作業(yè)就要花掉老師4到5個小時的時間，而小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。批改了，還要訂正又是很大的工作量，再加上學(xué)校布置的日常工作、備課、上課……教師忙得團團轉(zhuǎn)。

2、師生雙方獲得的信息失真度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)只是一種任務(wù)，學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但考試成績卻很不理想，原因是有些學(xué)生為應(yīng)付老師批改而抄襲作業(yè)，教師“上當(dāng)受騙”了。

綜上不難看出：這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式占用了師生大量的時間和精力,對于教師來說苦不堪言，而學(xué)生也會感到很痛苦。為了克服上述不足，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式進(jìn)行了幾點嘗試，收到了良好的效果。

一、批改形式多元化 精心設(shè)計作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到學(xué)生作業(yè)和批改作業(yè)的目的。

1、學(xué)生自批。我們充分調(diào)動孩子們的自評意識，將作業(yè)自批的過程視為他們對新知的再認(rèn)識、再發(fā)展、再完善的過程，讓他們與教師一起承擔(dān)促進(jìn)自己發(fā)展的職責(zé)。有些作業(yè)做完后，我讓他們自己先行判斷，且打上等次，以較小的符號作注釋；而我在批閱的時候，只要瀏覽一下，不需要重復(fù)批改符號，重點放在對錯誤的批注和對孩子們自評等次的修改上。這樣，學(xué)生是自己作業(yè)的首位批改者，我成了二度評判與點撥者。當(dāng)孩子們的自批獲得我的肯定時，他們的自信心得到加強；當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自批與老師的批改有出入時，便產(chǎn)生心理反差，促進(jìn)反思與理解，從而將批改變?yōu)樽灾鲄⑴c、自我反省、自我教育、自我發(fā)展的過程。

2．同桌互批。學(xué)生之間是平等的，他們彼此互不設(shè)防，以自己的理解來審視伙伴的作業(yè)，分析錯誤原因，總是不由自主地與自己對照，用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求同伴，這實際上是一個再學(xué)習(xí)的過程。一次作業(yè)做完后，組織一次互相批改作業(yè)的活動，我們會發(fā)現(xiàn)他們是那樣認(rèn)真，改呀，算呀，思來想去，有的甚至寫出批語，有的當(dāng)面交流，生生互動。這樣的批改嘗試，孩子們往往意識強、領(lǐng)會深，他們通過對雙方解題方法的了解和理解，相互接納并相互認(rèn)同評價結(jié)果，形成了積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系，孩子們在不斷改進(jìn)的過程中獲得了發(fā)展。

3、組內(nèi)競批。我班家庭作業(yè)采取集體訂正，分小組批改，每組選一名成績較好的學(xué)生當(dāng)組長，他的任務(wù)不光是批改作業(yè)，還要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)，有錯題的要幫助其弄清錯在哪里，我不定時對小組進(jìn)行批改評比，比哪組同學(xué)批改認(rèn)真，哪組同學(xué)進(jìn)步大等，教師可根據(jù)每個小組的具體情況來評價，如有不負(fù)責(zé)任的組長，大家監(jiān)督，嚴(yán)重的會撤銷組長職務(wù)。這樣，在班上形成一種很強競爭局勢，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和競爭意識。

4、隨堂批改。新課后，一些課堂作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用即時反饋答案、當(dāng)堂批改的方式。學(xué)生在作業(yè)時，教師作巡回輔導(dǎo)，巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨即批閱，但看到錯題時可暫不作批改，只悄悄指出學(xué)生的錯誤，讓他們自己訂正。這樣邊巡視邊指點，一般可批三分之一學(xué)生的作業(yè)。這樣做的效果相當(dāng)好，對學(xué)生來說，既可以讓他們及時知道自己解題的正誤，又可以提高做作業(yè)的積極性；對教師來說，既可以及時了解學(xué)生作業(yè)情況，又可以減少課外批改作業(yè)時間。對于一些相對簡單的知識，如計算題，力爭作業(yè)當(dāng)堂完成，而后由教師公布正確答案，學(xué)生自我批改，同時在錯題旁邊用鉛筆做記號，校對完立刻訂正，再讓教師批改。這種方式提高了作業(yè)批改效率，縮短了反饋時間，同時有利于教師了解個別學(xué)生的知識掌握情況。

5、助教批改法。在做大演草時，總有些同學(xué)做的又對又快。老師隨堂批改，做得對的拿起紅筆就當(dāng)助教批改其他學(xué)生的作業(yè)。這樣做鍛煉了孩子的服務(wù)意思，滿足了他的榮譽感，還能看到其他同學(xué)的不同算法，自己提高。使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生跟上，滿足不同層次的學(xué)生的不同的發(fā)展。

二、批改范圍選擇化

長期以來，描繪教師的敬業(yè)精神常常用批改作業(yè)來形容，好像作業(yè)批改種類越多越敬業(yè)，批改越細(xì)致越負(fù)責(zé)。而我覺得無須每次作業(yè)都平均用力去批改、去精雕細(xì)刻，只要能想辦法達(dá)到讓學(xué)生自我反思、自我評價的目的就行了，因此我一直堅持精批和略批相結(jié)合，課堂作業(yè)，對優(yōu)生就可略批，對后進(jìn)生就需詳批；家庭作業(yè)，可以按組抽批，也可以讓組長協(xié)助批；有的家庭作業(yè)我只檢查做沒做，然后再集體講評，讓學(xué)生自我判斷對不對；對有的學(xué)生，可建立作業(yè)免批制，而對有的學(xué)生就必須實行作業(yè)跟蹤制。這樣，教師既做到了較為全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)控自己的教學(xué)行為，又真正減輕了自己批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

三、批改視角多維度

1．關(guān)注思維過程。新課程理念下的作業(yè)批改，在關(guān)注知識的同時，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中所折射出來的思維過程與方法。我們堅持從不同的角度全面衡量，關(guān)注孩子們作業(yè)中飛揚的個性及成功的體驗。不只是批改學(xué)生作業(yè)的正誤，而且注意學(xué)生或簡捷明快或繁瑣曲折的解題思路和方法，并利用批語，如：你的想法真多、你的方法很好、好樣的……或是聰明的你一定有更好的解法等等，開拓思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識，使孩子們的創(chuàng)造過程與方法盡情地在作業(yè)中彰顯！

2．關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度，是學(xué)生情感與態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。一般說來，在完成相同學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要比優(yōu)等生付出的努力更大一些，因此在批改作業(yè)的過程中，我除了對那些有正確答案且表現(xiàn)突出的學(xué)生給予簡短激勵性的批語外還給那些同樣付出努力卻得到錯誤答案或得不出答案的學(xué)生以鼓勵，告訴他們不要灰心，消除其自卑，激發(fā)其斗志，樹立其信心，用我們期待的目光，使他們較快地進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以引領(lǐng)學(xué)生從作業(yè)走向社會、走向人生。

四、批改尺度縱向性

常見作業(yè)的批改，教師總喜歡以橫向的緯度來評判學(xué)生：這一次，全班同學(xué)誰的作業(yè)正確，誰解法巧……然后在橫向比較中打出等次，拉開檔次。這就缺少了一種來自于學(xué)生自身縱向比較的批改策略，忽視了學(xué)生個體自身的發(fā)展過程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，戰(zhàn)勝自己，超越自己，便是最大的進(jìn)步。我們在作業(yè)批改時既將他們的作業(yè)放在橫向的共性中來查漏補缺，尋找差距，又將其放在縱向的個性中去放大亮點，揚長避短。有的孩子書寫潦草，偶有一次稍稍工整，雖然與其他人比還相差甚遠(yuǎn)，但我會毫不猶豫地給一個A+，并寫上有進(jìn)步!，因為這畢竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一種解法，我便給他打上一個優(yōu)秀；而有的孩子想出兩種解法，但憑他的實力還可發(fā)現(xiàn)更新的、更簡捷的解法，所以給優(yōu)秀的同時我們會再送一個???，以啟迪思考寄予期待。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足于傳統(tǒng)的批改方式，而應(yīng)順應(yīng)課程改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的方法，可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來，保證教師有充裕的時間備課，同時又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平，還能真正達(dá)到教學(xué)有效！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

4月12日至14日，蘇州高新區(qū)教研室對我校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研?，F(xiàn)將本人調(diào)研之后的思考整理如下：

一、課堂教學(xué)中的成績與特色：

本次調(diào)研教研室對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)以下成績與特色：

1、師資隊伍整齊，老中青各2人，隊伍敬業(yè)精神強，注重青年教師培養(yǎng)，老教師傳幫帶作用明顯，是一支有希望的隊伍。

2、校內(nèi)教研組織健全，活動內(nèi)容充實，形式多樣，執(zhí)行力強，能夠嚴(yán)格按教研計劃開展活動，富有成效。

3、校本教研主題鮮明，目的明確，能結(jié)合新課程實踐研究，結(jié)合區(qū)教研活動的重點內(nèi)容合理安排教學(xué)過程。積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究，是市教科研規(guī)劃課題。課題著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升和數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，取得了階段性的成果。

4、備課采用電子備課與手寫相結(jié)合。要求明確，有提前量，有教學(xué)反思。

5、課堂教學(xué)方面：

⑴手段為效果服務(wù)，體現(xiàn)一個“實”。

全體教師不僅都能熟練使用電教手段，而且做到了手段為效果服務(wù)。其中實物展臺的使用效果明顯。（如：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中“拍照”、低年級口算的展示等）⑵以直觀幫助思考，體現(xiàn)一個“悟”。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的不同，老師們在教學(xué)重難點、關(guān)鍵點的突破方面采用計數(shù)器、剪好的平面圖形等教學(xué)具。這些教學(xué)具的使用很好的幫助學(xué)生思考，從而更好的感悟數(shù)學(xué)思考的魅力。（口算的教具、軸對稱圖形）

⑶以生本意識引領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程自主性。教學(xué)中，教師盡可能讓學(xué)生主動思考、動手操作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生輕松、愉快的去學(xué)數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗。（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和原有知識的溝通）

⑷從學(xué)生生活經(jīng)驗入手來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大部分課堂都能從貼近學(xué)生的生活入手，從生活的常見物品中引入新課，進(jìn)而把生活中的原型---------抽象成數(shù)學(xué)概念，在通過對知識的認(rèn)識尋找周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識源于生活、高于生活，把抽象的數(shù)學(xué)變得更易理解。（如低年級情境導(dǎo)入）

⑸在合作探究中體驗數(shù)學(xué)。這里的合作指的是生生合作和師生合作。在與學(xué)生的平等交流，合作探究中，教學(xué)目標(biāo)已然達(dá)成。

二、課堂教學(xué)中的問題與建議：

1、青年教師要盡快成長，更加主動學(xué)習(xí)，解決好一年站穩(wěn)講臺的問題。（一年站穩(wěn)講臺，三年勝任教學(xué)，五年成為骨干）青年教師努力提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。認(rèn)真揣摩教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，并能在教學(xué)中有所體現(xiàn)。

2、青年教師的課堂教學(xué)，要注重教學(xué)的層次，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的基本要求。要弄清實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步驟和方法，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)目的要明確，要有教學(xué)重點的體現(xiàn)和教學(xué)難點的突破。

3、青年教師的課堂教學(xué)，要注重問題的設(shè)計，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。要盡可能的避免隨意的發(fā)問和調(diào)控，在備學(xué)生上也要多做文章，使自己在課堂教學(xué)中做到胸有成竹。

4、青年教師的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體會成功，這是實現(xiàn)有效教學(xué)重要基礎(chǔ)。學(xué)生有了成功的體驗，才會有不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而讓學(xué)生不斷的體會成功，迎接挑戰(zhàn)，是我們青年教師的課堂里比較缺失的。

5、青年教師的課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是讀書、思考；還是拿出收起學(xué)具；還是學(xué)會傾聽。良好的習(xí)慣讓學(xué)生受用終身，同時，這也是良好課堂常規(guī)的基礎(chǔ)，是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

6、作業(yè)布置要具有針對性和層次性，避免大量機械重復(fù)。不僅要看量，而且要看質(zhì)。避免練習(xí)冊的盲目使用。

三、教學(xué)工作的整改措施

1、把握教材：小學(xué)數(shù)學(xué)教材的各部分知識是一個有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)，是一條環(huán)環(huán)相扣的知識“鏈條”，任何一環(huán)的脫節(jié)，都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的障礙，因此，一環(huán)的脫節(jié)就像多米諾骨牌效應(yīng)一樣，困難越積越多，學(xué)困生由此產(chǎn)生。要認(rèn)真閱讀理解新課程新教材，提高對教材的理解與運用能力。

2、主導(dǎo)學(xué)生：在課堂教學(xué)中，要始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色體驗。更好的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、完成目標(biāo)、解決重點、突出難點：新課程改革以來，小學(xué)教材體系作了相應(yīng)的調(diào)整。教材上的知識點與結(jié)構(gòu)層次更加明了，但它注重數(shù)學(xué)來源于生活的理念，注重情景再現(xiàn)，學(xué)生參與體驗，這些跟我們地區(qū)教學(xué)軟、硬件配套與教材中的要求相差甚遠(yuǎn)。教學(xué)中要著力把握教材中的重難點，合理安排教學(xué)過程，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4、預(yù)設(shè)生成：要恰當(dāng)理解教學(xué)過程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，多讀多研多思教材，做到胸有成竹，對課堂教學(xué)生成的東西要合理調(diào)控，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間。

5、要努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十分鐘教學(xué)效率。首先保證40分鐘課堂教學(xué)時間；其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，多給學(xué)生思考的空間與時間；第三，要保證學(xué)生課堂作業(yè)時間，提高課堂作業(yè)的效率和效果。

6、提高隨堂課教學(xué)效果，努力做到“七個要”：教學(xué)目標(biāo)要簡潔，教學(xué)內(nèi)容要簡化，教學(xué)過程要簡約，教學(xué)媒體要簡易，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要夯實，學(xué)生思維要靈動。

7、積極發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人的作用，一如既往的與青年教師多研討、多引導(dǎo)，讓身邊的青年教師少走彎路。

羅 雯

2011年4月17日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改進(jìn)措施

涇陽縣永豐學(xué)校 白艷妮

教學(xué)的新理念指導(dǎo)我們教學(xué)方法、教學(xué)形式要不拘一格，形式多樣，靈活制定實施。把握好中心思想，把握好師生的準(zhǔn)備、交流、合作，教師的前期準(zhǔn)備以學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)計劃，是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。下面我根據(jù)自己平時的教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改進(jìn)的措施談?wù)剮c看法：

一、根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。

（1）新授課要找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，把握知識遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律（認(rèn)識結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來考慮整個教學(xué)過程。

（2）練習(xí)課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識向技能技巧轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評。

（3）復(fù)習(xí)課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

二、課內(nèi)要有一定的練習(xí)量，合理分配練習(xí)時間，根據(jù)不同課型通過多種練習(xí)形式來逐一檢測課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時反饋并調(diào)整教學(xué)計劃，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

（1）課內(nèi)加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如課前用1—2分鐘進(jìn)行口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練等；在計算教學(xué)中應(yīng)重視算理、提倡算法多樣性，語言表達(dá)要完整；概念教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透等。

（2）練習(xí)設(shè)計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

（3）對數(shù)學(xué)拓展的內(nèi)容要注意學(xué)生的接受能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，不要盲目拔高教學(xué)能力要求。

三、課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對學(xué)習(xí)后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機會，及時彌補學(xué)生知識的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學(xué)合格率。對數(shù)學(xué)中認(rèn)知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。

總之，教學(xué)措施改革無止境，隨時代發(fā)展學(xué)生能力的水平變化而變化，要用發(fā)展的眼光看問題，因此我們教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的反思，不斷的交流、整合、調(diào)整，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到更好地提高，學(xué)生能力得到更好的發(fā)展，也才能使得新課程的實施能夠獲得真正意義上的成功。

第四篇：小學(xué)英語作業(yè)改進(jìn)措施

小學(xué)英語作業(yè)改進(jìn)措施

一、立足一個“趣”字，豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是兒童學(xué)習(xí)的動力，是點燃智慧的火花，是提升能力的前提。作業(yè)設(shè)計若能體現(xiàn)趣味性，就能培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)的良好情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

語言學(xué)習(xí)需要一個循序漸進(jìn)的積累過程，這個過程需要學(xué)生對知識進(jìn)行及時的梳理、復(fù)習(xí)和識記。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：所學(xué)的知識在遺忘之前，要迅速并及時鞏固、復(fù)習(xí)、重現(xiàn)、運用，才能更好地強化記憶效果。因此，我們布置的英語作業(yè)應(yīng)包括有常規(guī)型的讀寫作業(yè)和階段型活動作業(yè)。

1.常規(guī)型作業(yè)

常規(guī)型作業(yè)的設(shè)計主要是幫助學(xué)生梳理課堂所學(xué)語言知識，多圍繞本課所學(xué)，以詞句為中心，以課文為載體，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、識記、理解和表達(dá)?，F(xiàn)代英語教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強調(diào)句本位，認(rèn)為詞句的復(fù)習(xí)、識記只有結(jié)合文本，才有生命力。因此，學(xué)習(xí)語言，讀課文很重要，通過讀調(diào)動視、聽等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)記憶，加深理解，并有助于良好語感的形成，為綜合語用作好積累和鋪墊。傳統(tǒng)的聽讀、朗讀作業(yè)形式單

一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，教師設(shè)計聽讀、朗讀作業(yè)時，應(yīng)更多地考慮形式的變化，并借助于在生活中的任務(wù)，既讓作業(yè)融入學(xué)生的生活，容易操作，又能讓學(xué)生喜歡，使他們樂于嘗試和實踐。例如：設(shè)計課文仿讀錄音作業(yè)，允許學(xué)生自己扮演，讀出不同角色，鼓勵他們和家人、朋友分角色對話，或者和同學(xué)通過電話合作等等，完成錄音后，以班級加姓名為文件名，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到教師郵箱。這種新穎的作業(yè)形式容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們躍躍欲試。朗讀作業(yè)則可以讀給家人、好友或同學(xué)聽，并請他們在課本相應(yīng)的地方簽名和評價。教師定期檢查、反饋，并適時進(jìn)行評價和獎勵。詞句識記強化，則可設(shè)計迷宮找詞、拼圖找單詞、填詞搭橋過河等游戲形式的作業(yè)，讓學(xué)生通過游戲活動，完成對單詞和重點句式的復(fù)習(xí)和識記。在學(xué)習(xí)過程中，往往家人、好友的互動和鼓勵能增進(jìn)良好的情感，滿足孩子的情感需求。教師的評價、肯定，則可以讓孩子們充分體驗被關(guān)注和成功的感覺。師生的這種既新鮮又具備神秘感的網(wǎng)絡(luò)互動形式，不僅可以消除學(xué)生的厭煩感，還可以激發(fā)他們交流的熱情。而學(xué)生通過常規(guī)作業(yè)培養(yǎng)良好的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣，亦能提高綜合語言運用能力。

2.階段型作業(yè)

心理學(xué)研究表明，情感態(tài)度在很多方面直接或間接地影響學(xué)習(xí)的效果。積極樂觀的情感態(tài)度、活潑開朗的性格，有助于學(xué)生積極投入到語言學(xué)習(xí)的活動中，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，階段作業(yè)的設(shè)計除了具備復(fù)習(xí)和語用的目的，還具備了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。階段型作業(yè)的設(shè)計，多以探究性為主，小學(xué)生好奇心強，又喜歡涂涂畫畫，我們設(shè)計讓他們通過讀一讀、查一查、寫一寫、畫一畫，把與階段課文主題相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸類、梳理、整合后，結(jié)合自己的理解、喜好和通過查找獲得的信息，制作成小報，在班級乃至年段進(jìn)行交流。在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和個性特點，或者通過小組合作、討論，自己選定主題，對于內(nèi)容和形式，教師不作刻板的規(guī)定，旨在讓每個學(xué)生通過完成不同度、不同量、不同形式的作業(yè)而張揚個性，學(xué)有所獲。但這類作業(yè)包括查找資料、抄寫、畫畫和涂色等諸多環(huán)節(jié)，需要花費較多的時間，并不適合經(jīng)常布置，一個學(xué)期最多三次為宜，一般在長假或周末布置，讓學(xué)生有較為寬松的時間來完成。階段型作業(yè)的布置，很重要的一點是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的需要。孩子們樂于了解西方英語國家的文化和習(xí)俗，喜歡玩電腦，教師可以通過作業(yè)引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)查找資料，給予他們時間和空間去探究、了解，有利于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。在完成這項作業(yè)的過程中，學(xué)生的寫、畫、查找和捕捉信息等各方面的能力都得到鍛煉，有利于綜合能力的培養(yǎng)和提高。這項作業(yè)的設(shè)計給予學(xué)生充分的主動權(quán)和自主權(quán)，體現(xiàn)了生本理念和人文性的內(nèi)涵。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，我的備課有時偏重于形式，有時忽略了所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，每個問題以及每一個討論是否有意義，這些問題、活動的動機和目的是什么，我想達(dá)到什么樣的一個結(jié)果等等。在學(xué)生回答完問題時也忽略了給予必要的表揚和鼓勵。

根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。（1）新授課要找準(zhǔn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，把握知識遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律（認(rèn)識結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來考慮整個教學(xué)過程。

（2）練習(xí)課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識向技能技巧轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評。

（3）復(fù)習(xí)課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助

他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課內(nèi)要有一定的練習(xí)量，合理分配練習(xí)時間，根據(jù)不同課型通過多種練習(xí)形式來逐一檢測課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時反饋并調(diào)整教學(xué)計劃，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。（1）課內(nèi)加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如課前用1—2分鐘進(jìn)行口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練等；在計算教學(xué)中應(yīng)重視算理、提倡算法多樣性，語言表達(dá)要完整；概念教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透等。加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，并有具體的想法和措施。

（2）練習(xí)設(shè)計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。平時還要定期進(jìn)行階段性的知識檢測與評估。

（3）對數(shù)學(xué)拓展的內(nèi)容要注意學(xué)生的接受能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，不要盲目拔高教學(xué)能力要求。

課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對學(xué)習(xí)后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機會，及時彌補學(xué)生知識的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學(xué)合格率。

（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學(xué)生的原因，如是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思維能力方面等問題。

（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學(xué)中分別處理，及時巡視反饋其效果。

（3）對數(shù)學(xué)中認(rèn)知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好