第一篇：淺析班級換老師的利與弊 -2專題

淺析班級頻繁更換老師對學生的利與弊

【摘要】近年來，農(nóng)村小學教師流動頻繁，教師隊伍不穩(wěn)定，導致了班級教師不穩(wěn)定，家長和老師都有所抱怨，學校根據(jù)自身實際情況，也是無可奈何，學生更是一下難以適應(yīng)新的教師及教學方法。在這里，筆者通過對問題的剖析，及自身實踐，總結(jié)了頻繁更換教師在教學中存在的利與弊，提出了以下自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】班級 頻繁 更換 利與弊

近些年來，開學總是經(jīng)常聽到這樣一些話，“我家的小孩每年老師都在換，一年一換，今年一個結(jié)婚，明年一個懷孕，后年一個調(diào)走，不換才怪，換去換來連班主任老師是誰都不知道了，關(guān)鍵是現(xiàn)在老師都一個比一個沒經(jīng)驗啊?！币灿械恼f：“沒有辦法的，我孩子上到五年級都換了四五個班主任了，各科老師一直要換的，現(xiàn)在老師都要調(diào)往別的學校交流的?！逼鋵嵰话銓W校會將學生分為3個年段，分別是一、二年級為低段，三、四年級為中段，五、六年級為高段，每一年段幾乎不換老師，針對不同年段的學生特點，學校也安排了不同的老師。比如，女老師比較有母性關(guān)愛，通常帶低段的學生，而男老師思維較開闊，通常都安排在高段。在這里我個人認為，班級頻繁更換老師在教學中有利也有弊：

一、為什么要換老師？

班級老師更換的原因主要有四個，一是教師主動辭職，二是被校長辭退，三是因?qū)W校內(nèi)部調(diào)整而更換，四是調(diào)往自己本地學校。

1、對于第一種原因教師主動辭職，引起的原因很多，比如家里老人病了需要照顧、回老家成親、不滿意教師的薪酬待遇跳槽或者轉(zhuǎn)行,或者由于自己的身體原因無法勝任工作??。

以我校為例：我校雖然是農(nóng)村城鎮(zhèn)學校，但是還是有很多老師們均來自外州市。能夠離鄉(xiāng)背井出來工作自然是帶著憧憬和夢想，在當他的家人或者自己的原因而調(diào)離時也是很無奈的。我認識的一名教師來自外地，她是全家唯一的經(jīng)濟來源，父母離異，父親還是一級傷殘，自身壓力非常大，因家里的老人重病復發(fā)，她必須馬上回家。還有很多老師是在滿三年后，申請調(diào)往自己本地學校，所以，每年都有大量的教師流動。

2、俗話說“學高為師、身正為范”，這短短的八個字道出了作為教育工作者所必須具備的素養(yǎng)。任何一個學校都有他的規(guī)章制度、價值取向、校園文化，一位老師被炒要么是違反了學校的規(guī)章制度造成重大過失，或者與這所學校的要求不相符，遭到末位淘汰。

3、校長內(nèi)部調(diào)換老師。學校的管理者們深知班級教師穩(wěn)定的重要性，在排班之前就充分考慮了班級老師的搭配（老

中青搭配或者特長搭配），例如：年齡搭配，中年教師穩(wěn)重、經(jīng)驗豐富加上青年教師活力與朝氣蓬勃，這個班級的工作一定會蒸蒸日上；特長搭配，每個教師工作者都有她的優(yōu)勢智能和劣勢智能，專業(yè)技能上也有長有短，排班時學校會對他們進行互補性的搭配。搭配的好可以磨合出黃金搭檔、強強聯(lián)手，搭配的不好有時出現(xiàn)冤家對頭，或者后進組合，所以磨合后的班級間的調(diào)整也是非常必要的。

二、面對新老師該怎么辦？

1、讓孩子發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點

每個孩子的適應(yīng)能力都不一樣，每個老師都有自己個性化的教育理念和方式。換老師初期階段，老師、學生雙方都在不停地磨合。

我認為，學生很多時候是因為喜歡老師才喜歡一門學科。換老師的過渡時期，家長不應(yīng)該讓自己的顧慮影響到孩子，要引導孩子去發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點，喜歡上新老師。在孩子和新老師的磨合期間，成績有所起伏也是很正常的現(xiàn)象。作為老師，在帶新班級時不主張“新官上任三把火”，要多和學生進行溝通，和他們打成一片，讓孩子慢慢接受自己。絕大多數(shù)人也表示，讓孩子自己學會適應(yīng)才是關(guān)鍵，可以從不同老師身上學到不同的東西，并不是壞事。

2、給孩子做工作

當你收到校長的換老師的征求意見稿、或者告知時，就是

有一萬個為什么，一萬個不同意的理由，您可以找老師表達訴苦，您可以找校長抱怨，但就是不能當著孩子的面表達你的不滿，個別家長可能是不經(jīng)意讓孩子聽到了什么，孩子是天真的，她轉(zhuǎn)臉就順口說了出來，“我媽說你是新來的，什么都不知道??.”

“我媽說原來的*老師比你好的多??”

這短短的話語是雙刃劍，不但傷害了老師，對孩子適應(yīng)新老師不但沒有任何幫助，反而無形之中使孩子在心中排斥老師或不接受，不認同。試想一下，一個孩子在學校心理排斥某個老師，上課不積極、活動不主動、睡覺不踏實其實影響的是孩子自己的發(fā)展。

那家長朋友應(yīng)該如何引導孩子呢？我認為您可以從兩方面入手：既讓她感恩、懷念原來的老師，又讓他尊重、接受現(xiàn)在的老師。

3、給她時間，給她支持。

古人云：即來之，則安之！今天我要說“即換之，則認之”。這里的認不是自認倒霉的認，而是認識的認，了解的意思。以坦誠、寬容地胸懷接納新老師，您可以主動向新老師介紹自己孩子的情況，并表示歡迎她到這個班級來。在向新老師了解孩子的情況或者詢問一些班務(wù)工作時可能她馬上說不出來，一來是因為可能這方面他還沒有了解，二來是她有可能她非常緊張。沒關(guān)系，給她時間，相信她會一天比

一天了解這個班，了解這些孩子。

三、換老師的大體好處

1.老師的調(diào)換會加強孩子的適應(yīng)能力，對孩子的社交能力有很大的幫助。

2.從開發(fā)智力方面來說，有序的更換下老師，讓孩子們接觸學習到更多的學習方法，又是有好處的。如果是有階段性的更換老師，家長則無需過度擔憂，因為不同的老師有不同的教學方法，可以讓孩子們學到不同的學習方法和不同的思維方式。

3.孩子的適應(yīng)能力其實是很強的,更換老師對孩子有好處，畢竟孩子接觸的人多了，適應(yīng)能力會加強；接受了很多老師的不同教育方式，孩子的知識面和興趣也會更廣。

四、換老師的大體壞處

1、頻繁更換老師導致教育無法連續(xù)，孩子興趣缺失。且每個老師的品性大不相同，對孩子的了解深淺不一，要知道對于孩子適合的才是最好的。

2、每個老師的教學方式不一樣，孩子與老師間的教學需要一個磨合期，因為每換一個老師都要慢慢才能適應(yīng)過來，對學生的成長會造成一定的影響的。

3、每個老師都有自己的教學方式和習慣，頻繁的更換老師孩子總是在適應(yīng)之中，對知識的掌握不是很有利，因為孩子此前已經(jīng)習慣了這位老師的教育方式,突然換了一位后又

要重新進入適應(yīng)階段,甚至還會因為不熟悉而出現(xiàn)一些膽怯抗拒。

4、頻頻更換老師不僅不利于提高教育教學質(zhì)量，還會給孩子的身心健康帶來不良影響。各個老師的教學方法不同，每換一位老師，學生都要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，老師換得太勤，學生會有一種無所適從的感覺，很難進入狀態(tài)；從另一方面講，老師換得太勤，老師對學生的了解程度也要打個問號。此外，小學生對老師的感情比較深，心中依戀的好老師要調(diào)走了，孩子們會很難受，頻換老師會讓孩子們的情緒頻頻波動。

不過，我個人認為，換老師的話，除了根據(jù)學校的教育計劃之外呢，完全可以做一個班級小調(diào)查，或集體的或個人的，以此來判斷原老師的哪些特點是學生喜歡的？哪些特點是學生不喜歡的？這樣做的好處是判斷學生們喜歡什么樣的教學方式。以此來調(diào)整老師更具科學性。

【參考文獻】

[1]《換老師的大體好處》

第二篇：換老師申請書

親愛的校長：

您好!

我們是高二（15）班的學生，現(xiàn)寫申請書給您是為了表達我們?nèi)嗤瑢W對生物丁曉生老師教學方面的異議！并要求撤換這位生物老師，理由如下：

一，上課前沒有備課。大家都知道老師課前沒備課，上課時沒有一條循序漸進、完整的思路，很難令學生聽的明白，導致有的學生上課就做小動作了。這就是為什么有的老師抱怨學生上課不聽課的一方面原因了。而且大家考到15班的時候生物都是70~80多分?？墒蔷瓦@一年下來我們的生物成績都下降了不少。

二，一節(jié)課只上25分鐘左右，剩下的時間就讓我們自己看書要么就是整節(jié)課讓我們自己寫卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過來的。比起那些整堂課都上的班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪復習還是如此，后果不堪設(shè)想。

三，不懂得解答學生提問得問題。對于我們提問的問題，老師解答沒有針對性，有時還答非所問，要么就干脆不回答（有時候還會去罵學生）這樣一來就不會有學生敢去問問題了。沒條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績好的變差，差的變得更差。而他卻永遠把

責任歸給我們，班主任也讓我們反思了，我們認為這不是我們的問題。

四，他從來不會去認真批改作業(yè)，只是批個日期，有時候日期都懶得批。對于作業(yè)的評講也只是報報答案而已，并不去分析。

五，他還兼做高一的班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會，如果高三這樣我們的問題就會越來越多。

六，我們是重點班，我們來到二中就是想好好學習?？嫉街攸c班更是想考到一個好大學。但是學習必須有一個良好的老師帶領(lǐng)我們。

尊敬的校長，你能感覺到我們作為學生的那種無奈嗎?我們只想學好生物而已，想有一位能教會我們生物的老師而已。我們不希望在高考時因為生物而拉分。所以希望校長您能來調(diào)查一下情況，并且聽聽我們班同學的想法。

這是高二（15）班全班同學的心聲！謝謝！

此致

敬禮

高二15班全體同學

2012年06月11日

高二15班全體同學

2012年06月11日

第三篇：《換老師的啟示》讀后感

讀《換老師的啟示》后感

這是看似一件簡單而又非常普通的一個案例，但這個事件不僅反引出一個園長是如何對這類問題，還可以看到作為當班老師的解決方法。

園長是家長，老師，孩子三者之間的調(diào)節(jié)者，是園所發(fā)展的靈魂，出于保護老師，關(guān)愛孩子融合家長的目的，通過問題悟出管理的不足，才能建設(shè)好美好和諧的園所，才能有利于幼兒園可持續(xù)發(fā)展。

文中的案例是：開學不久，響響不愿上幼兒園，媽媽要求園長幫他換個班，理由是響響不喜歡班里的老師，老師也不像原來班上的那個老師那么喜歡他了，“喜歡”不僅意味著家長對老師的一種期望，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教肩與關(guān)愛，其實，每個家長都有充分的權(quán)力希望和要求教師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個孩子本來就是教師的基本職責，教師有責任了解，關(guān)心，接納和熱愛自己班上的每一個孩子，這也是幼兒應(yīng)得到的基本權(quán)利，但是教師尚無法一一了解到每一個“獨生子女”的特殊要求，有時也難于有針對性地區(qū)別對待每一孩子，“喜歡”每一個孩子，因此，家長也要充分理解老師，對老師有合理的期望。但是我又想：其實小朋友不喜歡這個班也有其它因素的，第一感情，老師與小朋友相處久了是有感情的，不舍得以前的老師，第二環(huán)境，小朋友換了個新環(huán)境，有點不熟，感覺全是陌生的，第三，是溝通問題，老師與小朋友的溝通 和家長的溝通。當時園長聽了家長的一番話后，園長并沒有急于答復，而是請家長回去等消息，再去班里了解情況，這里可以看到園長處理這個問題是比較慎重的，并沒有一味迎合，但也沒有馬上拒絕，而對教師也沒有盲目的批評，與老師進行了誠懇的交流，及時幫助引導教師調(diào)整教肓方式，保護教師工作的積極性。在一段時間過后，小朋友很喜歡那個班了，更是喜歡老師了，響響媽媽說不用

換班了，這也是一個溝通的問題，也是當班老師找到自己的一個缺點，這個就需要時間，老師慢慢的融入小朋友的心里，與家長溝通后的結(jié)果，小朋友接受了老師，就會喜歡老師，要讓小朋友喜歡也是有多種方法的，這個也是教師的一種教育方式。但是也不能過于去遷就，寵愛一位幼兒。一味遷就會造成不良后果的。

幼兒園里主要是加強家長，孩子與老師的交流溝通，教師主動與家長溝通 匯報幼兒的近況。家長配合教師反應(yīng)幼兒在家的現(xiàn)狀，配合好教育，互相溝通就能夠避免案例中此類問題發(fā)生。

第四篇：說說頻繁換老師的弊端

“頻繁換老師”弊大于利

由于村小請老師不容易，所以頻繁換老師的現(xiàn)象比較嚴重，有的是每個學期換，年年換。不像縣城的教育，一個老師一直從一年級一直帶上來，正常情況下，不會無緣無故的換老師，只有這樣才便于教師的管理，才能保證績效的優(yōu)秀率。

只有在鄉(xiāng)下教書的的老師家長就深深有體會，任課老師一批接一批地換，這很影響學生學習成績。

（一）支教老師的工作態(tài)度

由于支教老師只呆一年，甚至是一個學期，所以有的支教老師教學態(tài)度很隨便，想請假就請假，安排的一些科目特別是科學和品德愛上不上，學生愛管不管，反正是要走了。據(jù)當?shù)乩蠋煛⒓议L和學生反應(yīng)，他們以前的支教老師上課很隨便，星期四就請假回家，到星期一才來，期末了，還有一些新課還沒上完；上課的時候，學生講小話搞小動作甚至睡覺，支教老師管都不管。所以，這也是影響教學質(zhì)量的一大因素。

（二）新老師的對新學生的了解

一位新老師的到來就要適應(yīng)學校新的環(huán)境，了解認識新的學生學習情況，加強對新的班級的了解。這就須要新的老師在一定的時間內(nèi)，摸出各個學生的性格特點，了解班上那幾個帶頭的調(diào)皮學生，加強對紀律的管理；同時，通過教學發(fā)現(xiàn)新班級的學習情況，了解學生的基礎(chǔ)，對以前的知識的掌握情況。但對于只呆一個學期的支教老師來說，等 摸索出對這個班的管理方法和教學方法時，已經(jīng)走了。

（三）學生對新老師的適應(yīng)

學生面對一位新到來的老師當然是崇敬，歡喜。但新的老師又有新的教學模式，新的教學方法，對學習又有不同的要求，對上課又有新的方式，有的老師講的詳細，容易接受，有的講的重點突出，很生動。這時候，學生又要適應(yīng)新老師的教學模式，達到新老師的學習要求，這使得學生很難適應(yīng)過來。

特別在高年級的時候，學生長大了，就越來越難管，要不是從小就把學生壓制住的班主任老師，對班級了如指掌的任課老師，新的老師很難管好新的班級。任何一位老師，只有是從一年級一直帶上來的班級，才便宜行事，對師生雙方都很好。老師的性別也影響學生的品味。有的男生喜歡男老師教，因為男老師有氣勢，是大多男生所效法的榜樣；有的女生喜歡女老師，女老師溫和，和藹可親，端莊典雅。可是原來是男老師教的后來換成了女老師，原來是女老師教的換成了男老師，使學生很不適應(yīng)，心靜不下來。

老師的年齡也影響學生的心理。有的喜歡中年的老師，就像自己的爸爸媽媽一樣對待自己，因為在村小的孩子，大多是留守兒童，卻少父母的愛。有的喜歡年輕的老師，就像大哥哥大姐姐那樣兒，很隨便，不那么嚴肅，沒有壓力。可老師換來換去，學生一下子接觸到這個女老師，一下子有接觸到那個男老師，一下子換年輕的老師來，一下子換年紀大的老師，使學生不太習慣。

學生和家長老師的比較，有些學生或說，還是某某老師教的好，比較負責任，還是以前的那個老師好，現(xiàn)在的這個老師沒有以前教的好，總是干什么什么，要是原來某某老師教該多好呀。把以前幾年級的老師換回來該多好呀，他（或她）教我的成績就會提上來。這些內(nèi)似話在鄉(xiāng)村的議論中很容易聽到。

當然，頻繁換老師又可以使學生接觸到不同的老師，使他們在各位老師身上吸取不同的優(yōu)點，學到不一樣的知識，了解各類老師的生活作風，也可以拓展他們的視野。

但總的來說，頻繁換老師不利于教學質(zhì)量的提高，要像縣城那樣，一個老師幾乎是跟一個班跟到六年級，這樣才能加強老師對班級的 管理，學生馴服子在老師的管理中。

第五篇：顧老師換眼鏡周記

自從三年級楊老師走后，就由教導處的顧老師來為我們班上課，顧老師說嚴厲也不嚴厲，說溫和也不溫和，他盡心盡力的把我們每個人教成一個光明磊落、聰明伶俐的好學生。

顧老師總是帶著同一副眼鏡來上班，這把眼鏡是長方形邊框，眼眶是金色的邊，它不僅細而且很耀眼，中間是透明鏡片，顧老師帶上去似乎很嚴厲的樣子。每當上課，就像帶著一把放大鏡.，無論哪個同學開小差，只要被顧老師發(fā)現(xiàn)了，他總能把他盯出來，并用溫和的眼光給這個同學一個警告，讓他的腦袋瓜不飛出窗外，專心致志的聽課。

這個星期五，要去學校舉行休業(yè)式，我起晚了，不過還是準時到校門口，就怕在樓梯上的時候跑晚了，真希望顧老師不要再教室里才好?！斑祝遣皇莿⒅烈姾蛷堃懒諉?？真巧?！笨磥硭齻円瞾硗砹耍贿^她們看起來一點兒也不著急的樣子，反而很開心的聊著天，談?wù)搹堃懒盏男乱路?，我還是和她們一起慢悠悠的走到教室好了。終于來到六（3）班門口，往窗里望去，顧老師不在，同學幾乎還有一半沒來呢，嘿嘿，原來沒來晚呀。過了一會，有個陌生人送進教室，我抬頭看著他，這人好熟悉啊，他是誰呢？同學們也不慌不忙的抬起頭看著前方這個人，“顧老師好！”突然，一個聲音響起，大家都明白了，原來顧老師換眼鏡了。

呵呵，顧老師真有趣！竟然把眼鏡換了，而且換成一把黑框的眼鏡，真像個偵探啊。原本的白色眼鏡是個嚴厲的博士，現(xiàn)在的眼鏡又是一個酷酷的偵探呀。

不過無論怎么變，他都是我們最尊敬的老師。