第一篇：截然不同的教育觀念

抽空看看。好的啟示。猶太裔大陸籍華人的故事

1992年，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)回到以色列的時(shí)候，13歲的老大、12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時(shí)留在中國。

選擇在那時(shí)回到以色列，完全是窮途末路：

我的父親是猶太人，二戰(zhàn)時(shí)逃亡到上海，并在那生下我。

母親在我很小的時(shí)候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。

長大后，我在上海銅廠當(dāng)體力女工。結(jié)婚生下3個(gè)孩子后，丈夫離我們而去。留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。

正好那時(shí)中以正式建交，懷著一種逃避的心情，我成為了第一批回到以色列的猶太后裔。

初到以色列的日子，比想像中要困難許多。

我不懂得那語言(父親教的古希伯萊語早已不在以色列使用)，不懂得移民優(yōu)惠政策(新移民可以有一筆安家費(fèi))。

在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。

我從上海帶去的積蓄只能維持3個(gè)月的生活開支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。

我苦攻希伯萊語，學(xué)最基本的生活語言，然后，我在路邊擺了個(gè)投資最小的小攤賣春捲。

以色列的官方貨幣是謝克 枺?謝克 杻稉Q人民幣2塊錢，更小的幣值是雅戈洛，1謝克 柕褥?00雅戈洛。

我的春捲小攤，每天能賺到十來個(gè)謝克

當(dāng)我的小攤生意慢慢穩(wěn)定下來以后，1993年5月，我把3個(gè)孩子都接到了以色列。

孩子們初到以色列的時(shí)候，受到了不少鄰居們的責(zé)難。

以前在國內(nèi)時(shí)，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則，到了以色列以后，我依舊做著我合格的中國式媽媽：我把孩子們送去學(xué)校讀書，他們上學(xué)的時(shí)候我賣春捲。

到了下午放學(xué)的時(shí)候，他們就來春捲攤，我停止?fàn)I業(yè)，在小攤子上面給他們做餛飩下麵條。

一天，當(dāng)3個(gè)孩子圍坐在小攤子旁邊等我做飯的時(shí)候，鄰居過來訓(xùn)斥老大：“你已經(jīng)是大孩子了，你應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助你的母親，而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣?！比缓?，鄰居轉(zhuǎn)過頭訓(xùn)斥我： “不要把那種落后的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親……”

鄰居的話很傷人，我和老大都很難受，回家后，我安慰老大： “沒事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。”可是，老大說： “也許，她說得沒錯(cuò)。媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧……” 第二天是祈禱日，孩子們中午就放學(xué)了。來到我的小攤，老大坐在我旁邊，學(xué)著我的樣子把打好的春捲皮包上餡，卷成成品，然后入油鍋去炸。

他的動(dòng)作一開始有些笨拙，但是后來越來越熟練……老大身上的轉(zhuǎn)變大得連我自己都想不到，除了幫我做春捲，他還提出由他們帶做好的春捲去學(xué)校賣給同學(xué)。每天早上，他和弟弟妹妹每人帶20個(gè)春捲去學(xué)校，放學(xué)回來的時(shí)候，會(huì)把每人 10謝克 柕餒u春捲收入全部上交給我。我覺得很心酸，讓他們小小年齡就要擔(dān)起生活的擔(dān)子。

可是，他們沒有表現(xiàn)出我想像的那種委屈，他們說他們慢慢開始喜歡這種賺錢的感覺了。鄰居 太太經(jīng)常來跟我聊天，告訴我正規(guī)的猶太家庭應(yīng)該如何運(yùn)作，應(yīng)該如何教育孩子：猶太人從來不覺得賺錢是一個(gè)需要到達(dá)一定年齡才能開展的活動(dòng)，與中國的“ 教育從娃娃抓起”一樣，他們始終覺得“賺錢從娃娃抓起”才是最好的教育方式。

鄰居太太告訴我，在猶太家庭沒有免費(fèi)的食物和照顧，任何東西都是有價(jià)格的，每個(gè)孩子都必須學(xué)會(huì)賺錢，才能獲得自己需要的一切。我覺得這樣的教育手段比較殘酷，不是那麼容易接受。但是，孩子們?cè)趯W(xué)校也被灌輸著這樣的理念。他們比我更容易地接受了這種猶太法則。於是，我決定改變以前在國內(nèi)對(duì)孩子們的習(xí)慣，試著培養(yǎng)他們成為猶太人。

首先，我們家確立了有償生活機(jī)制，家裡的任何東西都不再無償使用，包括我這個(gè)母親提供的餐食和服務(wù)。在家吃一頓飯，需要支付給我100雅戈洛的成本費(fèi)用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取費(fèi)用的同時(shí)，我給予他們賺錢的機(jī)會(huì)，我以每個(gè)春捲30雅戈洛的價(jià)錢批發(fā)給他們，他們帶到學(xué)校后，可以自行加價(jià)出售，利潤部分可自由支配。

第一天下午回來以后，我得知3個(gè)孩子賣春捲的方式竟然截然不同：老叁比較老實(shí)，按照老價(jià)錢，50雅戈洛一個(gè)零售，賺到了400雅戈洛；老二則使用了批發(fā)手段，40雅戈洛一個(gè)直接將春捲全部賣給了學(xué)校餐廳，儘管只200雅戈洛的利潤，但他告訴我餐廳同意每天讓他送100個(gè)春捲去；老大的方式比較出人意料，他在學(xué)校舉辦了一個(gè)“帶你走進(jìn)中國”的講座，由他主講中國國內(nèi)的見聞，講座噱頭就在於可免費(fèi)品嘗美味的中國春捲，但是需要買入場(chǎng)券，每人10雅戈洛，每個(gè)春捲都被他精心分割成了10份，他接待了200個(gè) 眾，入場(chǎng)券收入2000雅? 酮央A在上繳學(xué)校500雅戈洛的場(chǎng)地費(fèi)用后，利潤 1500雅戈洛。

除了老叁的方法在我意料以內(nèi)之外，老大和老二的經(jīng) I方式都超出了我的想像。我真的沒有料到，只在短短數(shù)日之間，以前只會(huì)黏著我撒嬌的孩子就搖身一變成了精明的小猶太商人。他們的學(xué)業(yè)并沒有因此受到任何影響，為了琢磨出更多更新穎的賺錢方法，他們很努力地去學(xué)習(xí)和思考——老師授課的內(nèi)容很對(duì)他們胃口，因?yàn)闆]有奉獻(xiàn)精神之類的說教。

老師問過他們這樣一個(gè)問題：“當(dāng)遭到異教徒的襲擊，必須逃命的時(shí)候，你會(huì)帶著什麼逃走？” 對(duì)於這個(gè)問題，回答“錢”或“寶石”是不對(duì)的。這是因?yàn)?，無論是錢還是寶石，一旦被奪走就會(huì)完全失去。正確的答案是“教育”。與財(cái)物不同，只要人活，教育就不可能被別人奪走。

他們很讚賞老師說的這麼一句話： “如果你想將來成為富翁，就學(xué)好眼前的東西，它們將來都會(huì)大有用處的……” 當(dāng)老大在法律課上學(xué)習(xí)了移民法后，他告訴我像我們這樣的家庭應(yīng)該可以去移民局領(lǐng)取安家費(fèi)。我半信半疑去了，結(jié)果一下領(lǐng)回了6000謝克 柕陌布屹M(fèi)，這對(duì)我們一家來說可是一筆了不得的財(cái)產(chǎn)。然后，老大跟我說因?yàn)樗o我提供了資訊，我應(yīng)該付給他10％的酬金。我猶豫很久，終於決定把600謝克 栠@筆大錢給他，他拿到錢后，給我和弟弟妹妹都買了很漂亮的禮物，剩下的錢，他說他會(huì)拿去變成更多的錢。老大用這筆酬金郵購了一批在國內(nèi)很便宜的文具，然后去學(xué)校進(jìn)行售賣，利潤再投入繼續(xù)進(jìn)貨，1年以后他戶頭上的金額就已經(jīng)超過了2000謝克

儘管老大很會(huì)賺錢，但在實(shí)際上，老二比他更領(lǐng)會(huì)猶太法則的精髓——猶太人共同的一點(diǎn)是，從事那些不用投入本錢的行業(yè)，從事其他人不做的、無須花錢和投資的工作。當(dāng)老大在利用國內(nèi)的資源賺錢的時(shí)候，老二也在如此做著，不過，他賺的是不需要成本的精神領(lǐng)域的利潤——老二以他14歲的年齡和文筆，竟然在報(bào)紙上開設(shè)了自己的專欄，專門介紹上海的風(fēng)土人情，每週交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。老叁是女孩子，因?yàn)楸容^矜持，也沒有展露出賺錢方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了猶太人對(duì)生活的樂觀和優(yōu)雅。她學(xué)會(huì)了煮茶和做點(diǎn)心，每天晚上，她會(huì)精心煮一壺紅茶，配上她自創(chuàng)的口味不同的點(diǎn)心，一家人圍坐下來邊吃邊聊天——老叁的點(diǎn)心有點(diǎn)中西合璧的味道，兩個(gè)哥哥都很喜歡。

不過，這些點(diǎn)心不是免費(fèi)的，兩個(gè)哥哥支付的點(diǎn)心費(fèi)用，刨開成本和每天需要交給我的費(fèi)用外，老叁也能活得很滋潤。當(dāng)我們家的資金越來越豐富的時(shí)候，我們一家４口合資開辦了我們家的中國餐廳。我占40％股份、老大30％、老二20％、老叁10％。當(dāng)我們家的餐廳越來越有名的時(shí)候，我也引起了很多關(guān)注。當(dāng)我獲得拉賓的接見后，我成了以色列的名人。此時(shí)的我已經(jīng)完全掌握了希伯萊文，再加上我的母語中文，我最后被以色列國家鉆石公司邀請(qǐng)擔(dān)任駐中國首席代表。

當(dāng)我回國任職的時(shí)候，孩子們也跟隨我一起回到了中國，有了中國孩子作為比較對(duì)象之后，我方才發(fā)覺我的孩子成長得比我想像的還要優(yōu)秀——在回國之前，每個(gè)孩子都去購買了很多以色列產(chǎn)的物品。

回國之后，老師來找我了，她說我的孩子在校園推銷來自以色列的商品，從飾品到民族服裝甚至到子彈殼無所不有，她建議我好好管教一下孩子。我告訴她，我無權(quán)干涉我孩子的行為，這是他賺取他們學(xué)費(fèi)的方式——因?yàn)?，我已?jīng)不再負(fù)責(zé)他們的所有學(xué)習(xí)費(fèi)用。老師的眼睛頓時(shí)瞪得大大的，她理解不了像我這樣月薪5000美元的母親竟然會(huì)不給孩子學(xué)費(fèi)。我請(qǐng)她品嘗一下女兒做的在家售價(jià)2塊錢一個(gè)的小點(diǎn)心，微笑著告訴她：“這是我的孩子在以色列生活幾年以來，學(xué)會(huì)猶太法則的產(chǎn)物，我相信他們將來都會(huì)成為優(yōu)秀的人才……”。

在隨后的高考中，老大進(jìn)入了旅游高等專科學(xué)校，他說他要成為專業(yè)的旅游人才，然后去以色列開辦自己的旅游公司，壟斷經(jīng)營中國游；第二年，老二考入上海外國語學(xué)院，他說他的理想是當(dāng)一個(gè)作家，在不需任何投資和奉獻(xiàn)的前提下賺取利潤；老叁說她會(huì)去學(xué)中國廚藝，當(dāng)一個(gè)頂級(jí)的糕點(diǎn)師，然后去開辦全以色列最好的糕點(diǎn)店……

回國以后，我發(fā)覺很多中國父母都活在一種左右搖擺的矛盾心態(tài)中既希望自己的孩子將來能成為大富翁，卻又似乎害怕孩子過早地沉迷於金錢——就好像，既希望孩子將來能有個(gè)幸福的家庭，卻又害怕孩子現(xiàn)在會(huì)早戀一樣。這是一種典型的葉公好龍——猶太人用敲擊金幣的聲音迎接孩子的出世，賺錢是他們?nèi)松慕K極目標(biāo)，至於教育、學(xué)習(xí)都是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)必須經(jīng)歷的過程——而中國的父母，哪怕心中憧憬無比，但卻從來不肯挑明這個(gè)話題。

這句話很難說嗎？其實(shí)只是簡(jiǎn)單的一句："孩子，我想當(dāng)一個(gè)富豪的媽媽

第二篇：截然不同的反義詞

導(dǎo)語：截然不同的反義詞是什么呢？俗話說“鑒古知今，鑒往知來”，死亡和骰子一視同仁。盡管截然不同，卻一樣鐵面無私。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

【截然不同解釋】：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處。

近義詞：大相徑庭，天差地別，天淵之別，判然不同，截然有異，迥然不同，霄壤之別，天壤之別

反義詞：一模一樣，半斤八兩

相似詞：截然不同的，迥然不同，截然，截然相反，不期然而然，不同，不相同，不同于

截然不同造句：

（1）甲和乙是截然不同的兩種事物。

（2）走過了沉睡的雪世，迎來的又是一個(gè)截然不同的銀冬世界。白雪早已溜走，卻粗心的留下了自己的純白色！

（3）他們要住在兩個(gè)截然不同的大陸上，過截然不同的生活。

（4）被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的，而得出來的結(jié)果也是截然不同的！

（5）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和當(dāng)初的假設(shè)截然不同。

（6）他們所指的意義截然不同。

（7）這兩篇文章，盡管風(fēng)格截然不同，但在表達(dá)技巧上卻有異曲同工之妙。

（8）死亡和骰子一視同仁。盡管截然不同，卻一樣鐵面無私。

（9）他們兩人的性格截然不同,怎么能勉強(qiáng)把他們拉在一起呢?

（10）我和爸爸的性格截然不同。

（11）東西方的飲食習(xí)慣是截然不同的，東方的早餐一般喝粥，講究養(yǎng)生，西方則有些“肆無忌憚”早餐很隨意。

（12）他是有話不說，她是鋒芒畢露，兩者截然不同。

（13）對(duì)待批評(píng)有兩種截然不同的態(tài)度,一是聞過則喜,一是聞過則怒。

（14）生活習(xí)性截然不同的兩種動(dòng)物住在同一個(gè)籠子里，很難相容相安，恐怕是會(huì)互侵互斗的。

（15）很多事情普通市民與專家學(xué)者的看法截然不同。

（16）努力程度不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)截然不同。

（17）我努力說服他們，別的人對(duì)獅子持有截然不同的看法。

（18）這樣，一臺(tái)地震計(jì)就能拾取兩種截然不同的頻譜范圍。

（19）我的性格也與其他的女孩子截然不同，乍一看像男孩子，骨子里的氣質(zhì)也像男孩子，我獨(dú)立、開朗，不會(huì)讓人覺得嬌滴滴的。

（20）雖然他的生活和我們的截然不同，需要走街串巷的去賣貨，可他同樣對(duì)生活充滿了希望，爭(zhēng)取通過自己的勤奮努力而擁有美好的未來。

（21）他倆的性格截然不同。

（22）這里的景色和城市里的浮華截然不同，這里的空氣清新，花團(tuán)錦簇，鳥兒歡樂的歌唱，真是美不勝收，讓人流連忘返啊！

（23）直到近來，經(jīng)過許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同。

（24）雖然你和他都是孫老師的學(xué)生，可你們?cè)诎嗉?jí)中的表現(xiàn)卻是截然不同。

（25）是聞過則喜,勇于自我批評(píng),還是諱疾忌醫(yī),堅(jiān)持錯(cuò)誤,這是兩種截然不同的態(tài)度。

（26）直到近來,經(jīng)過許多學(xué)者的研究,才知道孩子的世界,與成人的截然不同。

（27）孫悅和王婷婷是非常好的朋友，整天一起上下學(xué)每天她們來的都很早，在一起歡聲笑語，可她們的性格是截然不同。

（28）俗話說“鑒古知今，鑒往知來”，今天的磁體產(chǎn)業(yè)情況與五年前、十年前大不一樣，和1983年相比更是截然不同！

第三篇：更新教育觀念

更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量 發(fā)布者：安秀霞 發(fā)布時(shí)間： 16/1/2011 PM 11:12:25 21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的有中國特色的社會(huì)主義教育體系。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，參考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，在堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，積極改革課堂教學(xué)，不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、更新教育理念，確立人本思想

近年來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國加入WTO，教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)愈來愈明顯，辦學(xué)條件，師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、教學(xué)管理和學(xué)校品牌等都是校際之間競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。要在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就必須始終不渝地堅(jiān)持以教育工作為中心，牢固樹立質(zhì)量立校，質(zhì)量興校，質(zhì)量強(qiáng)校的意識(shí)。我校有辦學(xué)規(guī)模小，硬件不足，生源相對(duì)較差等先天不足。我們要在名校云集的教育大區(qū)始終保持在前列是沒有決對(duì)優(yōu)勢(shì)的。要繼續(xù)保持并有所發(fā)展，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)，樹立以人為本的教育觀念，重新確立人才觀。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，逐步把以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主，把課堂還給學(xué)生，使教學(xué)過程變成學(xué)生帶著問題，不斷探索解決問題的過程，讓課堂充滿活力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。為此，我校把學(xué)習(xí)教育理論，寫學(xué)習(xí)筆記，談心得體會(huì)作為學(xué)校的核心工作，納入教師年終考評(píng)。

二、抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)全過程，向改革要質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教材在改革，考試制度和考試在改革，如果我們還停留在過去幾十年來的知識(shí)層面和舊的教法上，顯然要被時(shí)代所淘汰出局的。我們強(qiáng)烈的意識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)手段必須緊跟時(shí)代的脈搏，走改革創(chuàng)新的路子。為此，我們充分發(fā)揮教師的特長，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。娛樂教學(xué)法、情感教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、討論教學(xué)法以及語文課前五分鐘講演、英語對(duì)話等行之有效的教法，對(duì)促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。在抓課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，我們主要抓了以下幾方面：（1）、抓教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序的必然措施，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。因此，我們必須把主要精力投入到教學(xué)管理中，加大管理力度，向科學(xué)管理要質(zhì)量。在教學(xué)管理中我們作到管理到人，服務(wù)到人，事事有人管理，管而有效。有制度、有措施、有落實(shí)、有回應(yīng)，精心組織，熱情服務(wù)，保證教學(xué)各環(huán)節(jié)政令暢通，有序、有責(zé)、科學(xué)、高效。改終吉管理為過程管理，建立激勵(lì)機(jī)制，細(xì)化教師考核條例，并納入對(duì)教研組和年級(jí)組的量化考核中，與先進(jìn)教研組和年級(jí)組的評(píng)選以及年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。作到有檢查、有記錄、有反饋，記入教師業(yè)務(wù)檔案。目前，在我校已基本行成一種競(jìng)爭(zhēng)上崗、愛崗敬業(yè)、校榮我榮的新風(fēng)尚，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。

考試是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也在發(fā)展改變。體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本原則是全面性、基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。因此，要評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，必須體現(xiàn)在學(xué)生的掌握情況上，即掌握知識(shí)、掌握技能、掌握方法、行成能力的評(píng)價(jià)功能。而評(píng)價(jià)的方法和手段是多種形式的，可以筆試、口試、操作等。為了保證評(píng)價(jià)的公證合理，使學(xué)生考出好成績(jī)，我們認(rèn)真作好各種備考工作等。為了保證評(píng)價(jià)的公正合理，使學(xué)生考出好成績(jī)，我們認(rèn)真作好各種備考工作。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，細(xì)心組織各科（包括體、音、美、榮、信息、實(shí)驗(yàn)操作等）的考試、登分、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析、反饋等，全面評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。同時(shí)，我們已將評(píng)價(jià)功能的研究列為新的科研課題，組織部分教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）、抓教育教學(xué)研究與交流，向教科研要質(zhì)量

向教科研要質(zhì)量，靠教科研上臺(tái)階，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。多年來，我校一直在堅(jiān)持不懈的努力，充分發(fā)揮教師的科研水平，研究探討教材教法，教學(xué)手段，教育理念，考試動(dòng)態(tài)，即時(shí)準(zhǔn)確地收集各種教育信息，與同行及兄弟學(xué)校進(jìn)行廣泛的交流，不斷提高教育教學(xué)水平，堅(jiān)定不移地走以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)的路子，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出了一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)于高中會(huì)考與素質(zhì)教育和高考的關(guān)系，經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，我們認(rèn)為，高中會(huì)考的優(yōu)秀率基本上就是高考的一本上線率，會(huì)考的合格率基本上就是高考的上就是高考的上線率，抓好基礎(chǔ)，全面發(fā)展，才是提高教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率的根本出路，單純的應(yīng)試教育，只學(xué)高考科目，嚴(yán)重偏科是沒有出路的。這是我校近年業(yè)高中會(huì)考和高考成績(jī)逐年提高的成功經(jīng)驗(yàn)。該項(xiàng)研究獲西安市會(huì)考辦優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，獲陜西省考試中心優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材改革和教法更新的研究是教科研的重中之重。探索性、開放型教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，要真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生互相交流，自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。為適應(yīng)新一輪的教育體制改革，在教育領(lǐng)域激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就必須加快教育理念的轉(zhuǎn)化，教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新。為更好的適應(yīng)新教材的教學(xué)，我校有五位教師參加了西安市“義務(wù)教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系”的教改實(shí)驗(yàn)；有三位教師參加了西安市科研項(xiàng)目“研究性學(xué)習(xí)”的教法研究，為適應(yīng)2002級(jí)新高一課程改革的教學(xué)作好準(zhǔn)備。始終把因人施教、因材施教貫穿于教學(xué)全過程之中，挖掘教材，研究考題，特別是對(duì)高考、中考的命題思想和方法的研究是我校的教師的一大特點(diǎn)。他們不僅研究考題的解法、思路和技巧，同時(shí)還研究考題的出處，以及與教材中例題、習(xí)題的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的考題來源于教材，但又不同于教材中的習(xí)題，使學(xué)生感到“切入容易深入難”，似曾見過，能下筆作，但又深入不下去，得高分難，針對(duì)這一點(diǎn)，在處理習(xí)題和上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們從課本習(xí)題入手進(jìn)行一題多變，一題多解和多題一解的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散型思維訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，作到基本功扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用自如，提高學(xué)生得高分的機(jī)率。因此，我校在生源相對(duì)較差的情況下能夠考出高分的學(xué)生就成為必然。在2001年學(xué)生趙靜英語871分，居外語類全省第二，碑林區(qū)第一。學(xué)生鐘珊數(shù)學(xué)810分，居外語類碑林區(qū)第二，我校數(shù)學(xué)單科有三人居外語類碑林區(qū)前五名。（3）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，向現(xiàn)代化教育技術(shù)要質(zhì)量

我們積極的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持教師使用現(xiàn)代化手段教學(xué)，特別是在課堂教學(xué)中，正確使用計(jì)算機(jī)多媒體附助教學(xué)，把老師從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)感染力，拓展知識(shí)面，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。為此，我們要求教師人人制課件，使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用更加普及和提高。

三、堅(jiān)持面向全體、著眼中間、抓差扶優(yōu)、分類推進(jìn)的方針，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的研究和轉(zhuǎn)化，抓兩頭帶中間，是我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。由于生源問題，面對(duì)好、中、差不同的學(xué)生要教同一本書，這無疑給教師教學(xué)帶來很大困難。我們采取了分層次教學(xué)法，分類推進(jìn)，重基本概念和基本方法的教學(xué)，分層次指導(dǎo)和區(qū)別要求的方法，按學(xué)生程度布置作業(yè)。實(shí)行學(xué)因生轉(zhuǎn)化責(zé)任制，將其納入考核評(píng)估內(nèi)容。對(duì)學(xué)困生采取底起點(diǎn)、小步走、多幫助、勤表揚(yáng)，提問優(yōu)先，批改作業(yè)做先等作法，在有些年級(jí)和學(xué)科收到一定效果。每屆都有一些入學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，經(jīng)過三年的調(diào)教而步入了大學(xué)，甚至有些進(jìn)入了重點(diǎn)院校。

（1）、注重情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，向情感要質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育，推選創(chuàng)新教學(xué)，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生動(dòng)起來。提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。只有學(xué)生愛學(xué)，才能學(xué)好這門課。關(guān)心和后愛是師生感情交流的基礎(chǔ)，是學(xué)因生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。教師期望的眼神、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，富有理性的批評(píng)，都會(huì)縮短師生之間的距離，激活學(xué)困生上進(jìn)的動(dòng)力。排除他們的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)校生活的情趣，將是終生難忘的。

（2）、注得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，變學(xué)生學(xué)會(huì)為學(xué)生會(huì)學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，向自主學(xué)習(xí)要質(zhì)量，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)從學(xué)生一入學(xué)就制定出三年的規(guī)劃和目標(biāo)以及分期實(shí)施細(xì)責(zé)，預(yù)計(jì)到學(xué)生分化的時(shí)間、內(nèi)容、形式以及預(yù)防措施。例如，起始年級(jí)學(xué)生入學(xué)頭兩個(gè)月應(yīng)先抓學(xué)生的思想行為規(guī)范，要先學(xué)會(huì)做人，以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)上應(yīng)抓好小學(xué)與初中、初中與高中的教材銜接以及學(xué)生的基礎(chǔ)，教給學(xué)生本學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本方法、要領(lǐng)以及本學(xué)科習(xí)中的障礙、阻力等，讓學(xué)生心中有數(shù)，了解該學(xué)科如何才能學(xué)好，如何回避學(xué)習(xí)中的障礙與阻力，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，防止急躁情緒，使學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到運(yùn)用自如。

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變?yōu)閷W(xué)生會(huì)學(xué)，是一個(gè)長期研究的課題。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)不得法、輕視基礎(chǔ)重繁難題的解法以及缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的思想中解脫出來。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由懂到會(huì)，由會(huì)到熟，由熟到活，達(dá)到熟練掌握運(yùn)用自如的境地。我們摸索總結(jié)出一套行之有效的方法，已在教學(xué)中取得可喜的效果。我校有多篇論文在陜西省學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研討會(huì)上交流，并獲一、二等獎(jiǎng)，我校被評(píng)為學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校。

（3）、注重心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

素質(zhì)教育是“以人為本”的教育，是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力、挖掘個(gè)人創(chuàng)造潛力的教育。它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等四個(gè)方面。在教學(xué)過程中加強(qiáng)思想方法、思維能力、思想品德的培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、剛強(qiáng)的品格等心理素質(zhì)，成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，是新一輪教學(xué)改革所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。近年來，我校在這方面作了一些嘗試，我們的具體做法是，深入了解學(xué)生心理素質(zhì)狀況，做到有的放矢，從嚴(yán)要求，訓(xùn)練學(xué)生的忍耐性，形成頑強(qiáng)毅力；巧設(shè)試題“陷阱”，使學(xué)生從挫折和失敗中摸索走出困境的途徑；讓學(xué)生在主動(dòng)參與中強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果在全國首屆中小學(xué)心理素質(zhì)教育研討會(huì)獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

探索性、開放性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑，為此，我們將力爭(zhēng)從教育觀念、教育方法、教育手段等方面有新的突破，真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為由學(xué)生相互交流、自主探索，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。我們相信，不久的將來，我校在教育教學(xué)中將會(huì)創(chuàng)造出新的輝煌。

第四篇：更新教育觀念

更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

新課程要求教師應(yīng)該是：文化的傳播者；潛能的開發(fā)者；學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地有效學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該抓住新課程交往互動(dòng)的教學(xué)本質(zhì)，把自己定位為課堂教學(xué)的組織者、合作者，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。當(dāng)新課程理念成為教師自覺明確的心理意識(shí)，成為一種思維習(xí)慣時(shí)，教師才能真正把它落實(shí)到行動(dòng)上。

一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這就要求教師走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育理念。

1.建立起“以學(xué)生為本”的理念。

教學(xué)過程不僅僅是“教師教，學(xué)生學(xué)”的簡(jiǎn)單過程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程；不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要始終貫徹以學(xué)生為本的思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生基本化學(xué)素質(zhì)。

初中化學(xué)科的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。學(xué)生從此自覺地建立起化學(xué)思維的品質(zhì)，建立個(gè)性化的化學(xué)素質(zhì)。教師充分地意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到這對(duì)于學(xué)生一生發(fā)展的重要性，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。觀念引導(dǎo)行動(dòng)，所以初中化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生落實(shí)掌握基本的化學(xué)概念和化學(xué)思維方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要改變那些不利于學(xué)生成長、不合乎時(shí)代需要的教學(xué)行為和教學(xué)手段，以及相應(yīng)的思維方式與態(tài)度，調(diào)整師生教學(xué)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，逐步建立起“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的課堂模式。

第五篇：創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新觀念

創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新觀念

————參加錢志亮教授報(bào)告的心得體會(huì)

這次我作為高要市骨干教師培訓(xùn)班的一名學(xué)員，來到肇慶星巖禮堂，聆聽了錢志亮教授的專題報(bào)告，所謂聽君一席話勝讀十年書，非常感謝錢教授給我們帶來了豐富的“精神大餐”。我認(rèn)為參加骨干教師培訓(xùn)是一次難得的“充電”機(jī)會(huì)，通過一天半的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了繼續(xù)教育的必要性，培訓(xùn)不僅更新了自己的教育教學(xué)觀念，而且還學(xué)到了先進(jìn)的管理模式、教學(xué)方法、教育科研等多方面的經(jīng)驗(yàn)。更深深地體會(huì)到創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新觀念。

一、要正確地看待每一位學(xué)生。

聽了錢教授的“回到原點(diǎn)看人”，了解到人的差異，使我在思想上有了觀念的更新，并在思想上和行為上做好了正確地看待每一位學(xué)生的準(zhǔn)備，也為進(jìn)一步的開展教育工作做好鋪墊。錢教授在報(bào)告中說：“對(duì)于教育是存在著先天差異和發(fā)展差異的,人生來的天賦并非平等的，但都有發(fā)展的可能。后天的努力也可以改變一個(gè)人的發(fā)展，命運(yùn)是可以努力爭(zhēng)取的。”對(duì)學(xué)生，可以通過自身的努力彌補(bǔ)先天的不足。而對(duì)于我們老師，既然當(dāng)了老師就要盡自己最大的努力,既教書又育人,讓他們力爭(zhēng)成為社會(huì)的有用之人，畢竟教書育人是我們教師的本分。

學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對(duì)這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源來開發(fā)。教師要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)和平共處開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，決不能用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，應(yīng)允許學(xué)生和發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長，張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

二、要時(shí)刻保持良好的心態(tài)

教師的心理健康作為教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，通過長期的、潛移默化的作用對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，重視教師心理健康水平的提高，分析教師心理健康對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種影響，對(duì)于加強(qiáng)教師心理健康教育和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展顯得尤為重要。

心理健康的教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。教師的這種對(duì)教學(xué)投入的積極情感，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣的教師也因此深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)中他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)，努力去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學(xué)習(xí)效果。正所謂“親其師，信其道”。有研究表明，學(xué)生喜歡某位教師，一般都會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科，而學(xué)習(xí)效果也相對(duì)較好。中小學(xué)生的厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)校，有些情況下與教師有關(guān)。有的教師忽視學(xué)生的個(gè)別差異，使用過激的語言，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學(xué)生的心理受到傷害。這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、要實(shí)施有效的課堂教學(xué)

在談到“有效課堂從哪里來”時(shí)，錢教授指出：“正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是有效課堂的前提，生動(dòng)而有趣的學(xué)習(xí)情境是有效課堂的關(guān)鍵，豐富而開放的課堂活動(dòng)是有效課堂的主線，靈活而多樣的作業(yè)練習(xí)是有效課堂的保證，課后的有效反思是有效課堂的助推劑?！蔽腋惺茴H深.每個(gè)學(xué)校和老師都應(yīng)該追求有效的課堂教學(xué)，但目前一個(gè)非常突出的問題就是：老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，我們的師生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。要解決這個(gè)問題，就必須真真實(shí)實(shí)從追求課堂有效教學(xué)做起，讓我們的老師從擁有有效教學(xué)的理念、策略或技術(shù)做起。

有效課堂是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。所謂有效的教學(xué)行為，就是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。它有三個(gè)必要條件：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。二是組織的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。即教師要對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行鏈接，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)坡架橋指引方向。三是采用易于學(xué)生理解 2

或感悟的方式。即教學(xué)語言要有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使你教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。

在課堂上，千篇一律的死板講授已不再為學(xué)生們接受，代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討的神奇世界。

四、教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的最大受益者

創(chuàng)新教育中，學(xué)生不再是教育的工具，而是教育的主人，創(chuàng)新教育本身的目的就在于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到其成長相適應(yīng)的教育，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在課程教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。創(chuàng)新教育打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。創(chuàng)新教育要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來，激活起來。這一切，為教師的發(fā)揮提供了寬廣的舞臺(tái)。

事實(shí)證明：學(xué)校教育既能開發(fā)人的創(chuàng)造力，也能扼殺人的創(chuàng)造力。“讀死書”，“死讀書”，“讀書死”的應(yīng)試教育就是扼殺人的創(chuàng)造力的教育。通過這次的學(xué)習(xí)，我深刻地領(lǐng)悟到了創(chuàng)新教育創(chuàng)新觀念的必要性，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為了在新世紀(jì)中取得一席之地，我們只有不斷的創(chuàng)新，大力地推進(jìn)素質(zhì)教育，搞好創(chuàng)新教育。我們教育才有希望，我們的民族才有希望，我才能屹立于世界民族之林。為了這一宏偉的目標(biāo)，作為一個(gè)教育工作者，特別作為參加培訓(xùn)的骨干教師，任重而道遠(yuǎn)。