第一篇：中國大學生就業(yè)

中國大學生就業(yè)

News資訊

第三屆大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論壇在湖南大學舉行

2月26日“2011年KAB創(chuàng)業(yè)育年會暨第三屆大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇”在湖南大學舉行。

KAB創(chuàng)業(yè)教育項目是國際勞工組織為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)和推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2005年8月，共青團中央、全國青聯(lián)正式將KAB項目引入中國，經過五年多的推廣和發(fā)展，KAB項目在中國的規(guī)模和影響力日益擴大，已建立了師資培訓、教學研究、質量控制、課外實踐和推廣交流五大體系，受到了廣大師生的熱烈歡迎和社會各界的廣泛認可，成為共青團青學聯(lián)組織在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領域國際合作的成功范例。

此次會議由共青團中央、全國青聯(lián)、全國學聯(lián)與聯(lián)合國國際勞工組織主辦。會議的主題是“公益·責任·創(chuàng)業(yè)”，旨在探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會責任的關系，以及在新形勢下就業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)如何促進經濟社會發(fā)展。

北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心啟動節(jié)后第一場招聘會

2011年2月26日，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心在今年的第三場雪中啟動了春節(jié)后第一場招聘會――海淀區(qū)中學教師專場招聘會，前來應聘的2000多名大學畢業(yè)生中，研究生占了相當大的比例。上午10時招聘會現(xiàn)場，大廳外等候入場的學生依然有30多人，大廳里面不少中學的展位前甚至排起了三行長隊，等候人數(shù)超過100人。據(jù)悉，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心已經安排了多場教育專場招聘會，其中3月4日為豐臺教育系統(tǒng)專場招聘會，3月18日、4月15日、5月13日、6月10日都將為教育專場招聘會。

寧夏確保免費師范畢業(yè)生到中小學任教有編有崗

今年夏天，寧夏首屆免費師范生將畢業(yè)走上工作崗位，2月25日，自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳、編辦、財政廳聯(lián)合下發(fā)公告，對2011年首屆寧夏生源地免費師范畢業(yè)生進行公開招聘。2011年畢業(yè)于北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學6所教育部直屬師范大學的寧夏生源地免費師范畢業(yè)生有200余人。今年1月，我區(qū)出臺了《寧夏免費師范畢業(yè)生就業(yè)實施辦法》，在中小學教師編制總額內提前安排接收免費師范畢業(yè)生編制計劃，按照預留編制的辦法，確保免費師范畢業(yè)生到中小學任教有編有崗，并于近日專門組織公開招聘工作。據(jù)悉，本次公開招聘將采取網上選擇崗位的方式，于2月28日12時至3月2日12時期間，由畢業(yè)生本人登錄寧夏畢業(yè)生網選擇就業(yè)崗位。之后，畢業(yè)生將參加面試，并根據(jù)雙向選擇結果，與用人單位及其主管部門簽訂就業(yè)協(xié)議。對沒有確定崗位的畢業(yè)生，將進行統(tǒng)籌安排

News聲音 世界都在談“中國崛起”，人們議論最多的就是GDP,但我以為“中國崛起”的標志是在人才、是在教育‘

————2月27日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶與網友進行在線交流時表示，高等教育改革的一個重要方向就是要激勵學生學習的自覺性、創(chuàng)造精神和獨立思考的能力，讓眾多大學生當中能夠涌現(xiàn)出像錢老所希望的“拔尖人才”，這樣我們整個國家就有希望了。

完全取消博導頭銜，才是對導師制的回歸。

————《新京報》的社論《博導頭銜下崗 讓導師制上崗》稱，真正的導師制，應該是學生自己選擇導師，導師自主招生、負責學生的培養(yǎng)、學習管理以及畢業(yè)答辯，就是讓有能力的老師，能獨立招收、培養(yǎng)、指導學生，而不是由有“身份” 的老師，來擔任老師。

個稅起征點應該定為五千塊左右。

————全國人大代表、哇哈哈集團董事長宗慶后做客新華網全國兩會訪談時說，考慮到目前的物價水平，五千塊的經濟來源可以說是比較拮據(jù)的，壓力是比較大的，如果再征稅的可支配收入就更少。

New數(shù)據(jù)

97.33%

————廣東省教育廳廳長羅偉其在廣東省2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出，2010廣東省高校畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新舉措，亮點頻出，取得突破性進展，總體就業(yè)率達到了97.33%。

420 ————2011年河南省將選調420名優(yōu)秀畢業(yè)生到基層鍛煉，其中320名應屆畢業(yè)生，包括本科生217人，碩士77人，博士26人，其余100人為服務農村基層高校畢業(yè)生?！?月5日至4月17日，陜西將舉辦24場高校畢業(yè)生就業(yè)洽談會，密度明顯高于往年。聆聽

試水之路，機遇與挑戰(zhàn)并存

盡管保持懷疑精神有利于我們思辨，但只有真正相信才能讓我們走出一條道路。

現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新大概有兩種形式，內部創(chuàng)新和外部創(chuàng)新。內部創(chuàng)新，基本上是公司內部成立創(chuàng)新實驗室，收集創(chuàng)意并投入一定資金進行嘗試。這種創(chuàng)新方式，讓員工比較有穩(wěn)定的工作狀態(tài)和健全的工作環(huán)境，同時還可以調度部門間的資源或者人力進行必要的支持；外部創(chuàng)新，有一個公司或者多個公司進行投資，針對某個有潛力的項目，創(chuàng)立子公司或者合資公司。這種創(chuàng)新模式，員工的自主性較強，有獨立的擴大融資的能力，并能第一時間接受市場的檢驗。

朱校長創(chuàng)辦南方科技大學時，拒絕了“聯(lián)合招生”，選擇風險與機遇都很大的第二種方式。由于教育系統(tǒng)和體制變化并不會在短時間內立刻起效，選擇這種方式也可以看到朱校長的決心和信心。另外，深圳政府愿意全力支持這種突破式，并在辦學體制上減少行政干預，這種信任是非常難能可貴的，也是相當給力的。

一流大學是無數(shù)人的夢

在中國，建造出世界公認的一流大學是每一個國人的夢想和驕傲，也是無數(shù)教育人辛辛苦苦努力著的目標。記得丁學良教授在北京大學的講演提到“一流大學的標準”，有以下九個標準：

1、教員整體素質

教員整體素質由一些技術性指標和一些比較抽象、但仍然是可以把握的指標組成，例如學術研究成果和教學表現(xiàn)。

2、學生的素質

學生的素質，生源的優(yōu)劣，對大學來說當然非常重要。在西方，好的研究型大學也通過考試來招生，但考試在總的評價標準里所占分量遠不是決定性的。他們更看重學生潛在的素質，看重學生將來能夠成為知識創(chuàng)新者的那些蛛絲馬跡，看有沒有多方面的才藝。還有兩項因素越來越重要：一是有沒有社區(qū)服務的經歷；二是有沒有領導和組織能力。

3、常規(guī)課程的豐富程度

常規(guī)科目的豐富多彩，給教員的研究和學生的培養(yǎng)創(chuàng)造了廣闊知識架構，同時也給知識創(chuàng)新提供了開放的可能性。

4、通過公開競爭獲得的研究基金

在知識創(chuàng)新的大環(huán)境里，一所大學通過大范圍、公開、高水平的競爭得來的研究基金多少，體現(xiàn)了這所大學的教員在各個學科方面在世界上大概處于什么位置。

5、師生比例

假如一所大學里有教員一百人，學生一千至兩千個人，這樣的比例在正常范圍內。所以任何一所好的大學，在配額師生比例時，都得在教育素質和教育成本間尋求平衡。

6、各項硬件設備的量和質

大學的各種硬件設備，是指圖書館、實驗室、電腦系統(tǒng)，以及學生宿舍、醫(yī)療室、飯廳、體育場地等等的建筑面積。衡量大學的硬件設備時，要作兩項嚴格的區(qū)分：把花在學習和研究設備上的錢，與花在生活設施上的錢分開；把花在圖書館、實驗室、電腦系統(tǒng)“里面”的錢（也就是買書買設備），與花在它們“外面”的錢（也就是樓房建筑）分開。

7、大學的財源

一個大學的財源，往往并不是想接受多少就拿來多少；許多著名大學面臨很多錢該不該要的問題。對著名學府而言，常常是有形資產和無形資產（比如說聲譽）之間會發(fā)生嚴重的沖突。著名大學的財政，不光指會找錢（因為主動上門給錢的人很多），更重要的，它牽涉到找錢和接受錢的原則和程序。

8、歷屆畢業(yè)生的成就和聲譽

衡量歷屆畢業(yè)生的成就，并不僅僅是看多少人做了大官，掙了大錢，更重要的是看多少人在各行各業(yè)里處于創(chuàng)新前沿，其中最重要的是那些對人類的觀念和知識的創(chuàng)新、對社會的制度創(chuàng)新起到先導作用的畢業(yè)生。

9、學校綜合聲譽

對于一所研究型大學來講，學校的綜合聲譽至少包括兩種衡量指標。第一是讓其他研究型大學的校長、院長、系主任、資深教授在匿名情況下，對它的對口系科、學院、學校整體進行評價；這是“內行看門道”的評價。第二是用人單位的評價。以上這九條標準，都不是僅僅從形式上改革就可以做到的，還需要整個“生態(tài)系統(tǒng)”（涉及學生、老師、政府和民眾等等）的運轉起來才可以實現(xiàn)“一流大學夢”。相信曾經作為中國一流大學的朱校長比我們更清楚，也更知道其中的艱難。

感謝勇于“試水”的學生們

作為剛剛成年的年輕人，愿意放棄成熟的教育系統(tǒng)，選擇把自己的未來放在一所還沒有國家承認學歷的大學上，這絕對是一個賭博，我挺佩服和感謝那些勇于“試水”的學生。相信朱校長也非常感動于他們的信任。

在這個社會上，真正相信是一種很稀缺的物件，是一種沒有什么附加的相信。盡管保持懷疑精神有利于我們思辨，但只有真正相信才能讓我們走出一條道路。一般這種相信只有一次機會，就像多米諾骨牌一樣只要倒下一塊所有的都前功盡棄。而真正想做好這件事情，就需要調動所有相關方去把這幅圖案一塊一塊地拼出來，少一塊都不行。

同時，大眾的期望值和媒體的關注度也需要耐心和調整，永遠照在聚光燈下的花草，可能還沒長大就被曬枯萎了。南方科技大學的案例，只是中國教育改革的另一個嘗試點而已，僅僅方式比較特殊而已。中國教育制度始終在摸索和變革中成長，并不是完全的倒退。

時代總是在進步，長江后浪也總是推前浪。我們不得不承認，80后一定會超越70后，而90后一定會超越80后。而這些孩子大部分還是生長在我們的教育系統(tǒng)當中，不管受到何種程度的影響，畢竟都是人才。這如同教育改革走到朱校長這一步，需要有人從制度等多方面進行突破性嘗試，并且教育系統(tǒng)也允許這種方式存在，這也說明我們的教育體制在進步。有那么多孩子愿意嘗試，也說明我們的后代更有膽識，家長更加開明。

南方星星之火，是否可以燎原？這個問題放到這里來談，可能還為時尚早，但心中的喜悅之情告訴我，這將是一次對中國教育非常有意義和價值的嘗試。真心祝福朱校長和南方科技大學新一屆的學生們！

思考

我們屬哪座城？

無論是大城市還是二線城市，乃至農村，都是實現(xiàn)自己人生理想的一個方式或途徑，是一個過程而非終極目標。合理評估一下，那個距離我們的夢想更近現(xiàn)在的年輕大學生們已經開始學會獨立、奮斗。從外地來到北京、上海等這些一線的城市生存，條件非常艱苦，可能本身自己家境比較困難，不愿意再問父母要錢，就帶著一兩千塊錢來到大城市，住在非常擁擠的地方，每天早晨天不亮就出去找工作，晚上天黑了才能夠回來。非常感動的是，我們的大學生們有了非常刻苦的精神；大學生們又有一種樂觀的情緒，相信憑自己的努力是可以找到自己的立足之地的。對于我們的大學生面對著很多的壓力，特別是自我的期望，有大學生這樣說過：“寒窗苦、獨木橋都挺過來了，苦心智、餓體膚又能算得了什么。我們不敢回家，不敢面對那一雙雙期盼的眼，誰讓我們曾優(yōu)秀過，誰讓我們曾努力過，哪怕注定就是那橋下的枯骨??。”讓我特別感動的是，我們的大學生有了對事業(yè)追求的勇氣。

當然我也想說，隨著中國新的十二五的目標，城市建設越來越向二三線城市擴展，其實現(xiàn)在很多二三線城市發(fā)展得非常好，發(fā)展速度非常快。我去的江陰、宜興等很多二三線城市，他們的經濟發(fā)展速度帶來的是對人才的期望和渴求，很多的崗位虛席以待，面對人才的貧乏，出于對人才的渴求，企業(yè)提供的薪資水平都相當不錯，甚至有些崗位的薪資超過了某些大城市同樣崗位的水平。其他的生活成本也相對較低，我們住的房子可以更寬裕一點，為什么不考慮呢？我在10多年前，大學畢業(yè)就直接去了二線城市，在那里由于沒什么本科生，我受到了不一樣的待遇，給予我的是更多的培訓機會、崗位培養(yǎng)的機會、企業(yè)高層領導的關注等，可以說好事基本都有我的份，使我在短期內獲得了自我的提升，這個加速度使我有了很好的職業(yè)起點，為我的職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好的基礎。4年后我離開了這家公司，帶著我自己對事業(yè)的追求和比一般同學更多的經歷和經驗，來到了南京，開始了自己職業(yè)新的征程。

在我們生活的社會中有很多的選擇，而且是我們必須做出選擇，看我們真的能自由選擇自己的職業(yè)嗎？這里有很多疑問。一種選擇是“是”，我們能用邏輯和理性來決定自己的生活。我們可以收集盡可能多的關于自己和感興趣的工作的信息、知識，而后綜合分析，從而選定一個職業(yè)。另一種選擇是“不”——選擇職業(yè)時我們并不像我們自己以為的那樣自由。我們會受到不可控的外力的影響。我們無法控制的社會文化環(huán)境，包括家庭背景、父母的收入、父母的職業(yè)和教育水平、我們生長的環(huán)境、我們的性別年齡等。盡管我們著重強調用理性的系統(tǒng)的方法選擇職業(yè)，但我也承認社會因素的重要性以及運氣、環(huán)境的影響。不必為社會壓力和外部的不良環(huán)境的存在感到失望，我們仍然有很大的余地使我們可以做有意識的，理性的計劃。我們可以看到成千上萬的職業(yè)前景。

我非常難忘的一個故事，也是我經常和同事、朋友們分享的故事：故事的主人公是個年輕的小伙子，叫Max。Max剛剛加入了一個高科技公司。進入公司不久之后他就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：在公司的咖啡廳或餐廳里大家每天議論最多的便是公司的老板TOM。大家爭先恐后地說著TOM的各種奇聞軼事，以此為樂。原來TOM是一個很能干的企業(yè)家，他白手起家創(chuàng)辦了這個公司，從一個小作坊發(fā)展到幾十億美金的世界知名企業(yè)。成功使TOM極度地自信，幾乎不聽別人的建議，堅信自己的判斷，獨斷專行，雷厲風行。員工們包括高級經理對他又恨又怕，但是對此又無所適從，只能每天以傳播哪個經理又被TOM罵了，哪個主管的方案又被TOM扔進了廢紙簍這樣的事情為樂，透著幾分無奈。Max本也可以加入這些背后議論、詆毀的大軍，但是他沒有。他把他的精力放到他能影響到的領域，而沒有浪費到那些他只能關注卻無法影響的地方。他勤懇地同時聰明地工作。TOM命令他準備一份報告，他不僅把報告本身準備得漂漂亮亮，而且把相關的資料、數(shù)據(jù)又整理了一份清單，使TOM在董事會做報告時非常舒服。TOM開始另眼看待Max，有時開會時會轉過頭來說：Max，我們有什么建議！天！這可是巨大的新聞!TOM居然會問別人的建議。

于是Max又成了大家議論的對象，大家覺著Max與眾不同，TOM居然會問他的建議。久而久之，Max在公司里的威信逐漸上升，而Max也逐漸開始改變TOM。TOM在Max的影響下，逐漸改變了一些管理風格和習慣，能聽別人講話，開始到員工中走動，公司里說TOM故事的現(xiàn)象也越來越少，Max的影響力也逐步增強，5年內，Max成長為公司負責戰(zhàn)略設計和人力資源的副總裁，擁有極大的權力和影響力。他成功地改變了TOM，也改變了公司。

其實我們很多時候是被選擇了，我們被工作選擇了，我們被城市選擇了，我們被環(huán)境選擇了，我們被迫了，我們受限了，我們把自己困住了，找不到出路了，我們迷茫了。有時我們?yōu)榱恕按蟪鞘小保瑸榱艘恍┎缓线m自己的“條件”，迫于一種“無奈”選擇了一份自己不喜歡的工作（稱之為錯誤的工作），我們做一份不適合自己的工作。一直把這份死氣沉沉的工作做下去實在是讓人受不了。這樣的工作我們會做好嗎？我們能通過這份工作獲得我們的目標嗎？可能我們已經知道這一點，但我們還是在圍繞著這個“圈子”在慢慢地艱難地跑著，而且基本沒有跑出來的可能。

我們需要的是去找到自我的選擇、我們自己的優(yōu)勢和長處，找到合適自己發(fā)展的機會和平臺。是“繼續(xù)停留”還是“果斷選擇”？而這個決策讓我們回歸到一個客觀和理性的角度看待問題，無論“繼續(xù)停留”或是“果斷選擇”都必須要經過社會的考查才行，也就是我們要做出特別的成績和我們優(yōu)秀的表現(xiàn)，我們才能如愿以償；否則就是單相思，只能失業(yè)或繼續(xù)在找工作的路途中。我們需要面對很多“可能的自我”，它們也會漫無目的地變來變去時，我們需要把各種可能的身份變成現(xiàn)實，然后再不斷地對這些身份進行鍛造，直到我們積累的實際經驗足夠豐富，能夠指導我們采取更有決定意義的行動為止。自我的實力需要展示的舞臺，因此我們需要：積極面對，不要給自己太多的限制，去創(chuàng)造工作試驗的機會，廣闊天地大有作為。

首先，對于自己的未來要有信心，或者說要有個總體的規(guī)劃，我們要積極去面對社會需求變化以及自己理想的生活，有信心面對生活的壓力。無論是選擇怎樣的舞臺，無論是大都市還是二線城市，乃至農村，都是實現(xiàn)自己人生理想的一個方式或途徑，是一個過程而非終極目標。合理評估一下，哪個距離我們的夢想更近。

其次，利用現(xiàn)有的資源和機會，不要給自己太多的束縛和框架。我們需要增加與社會不同環(huán)境的接觸面，不能把自己框在一個可能并不合適你的城市或者職業(yè)，需要在積極儲備能量和實力的同時來整合自己的能力成優(yōu)勢。不管我們現(xiàn)在學習成績和工作能力怎樣，都要來再繼續(xù)修煉自己的內功而不能放松，提高自己的工作能力和發(fā)展?jié)摿?。再次，通過多渠道了解更多跨區(qū)域的需求信息，捕捉一切可能的機會，并進行優(yōu)選。不管我們選擇怎樣的路徑，都不要局限自己，要以“社會”的需求為導向，更多的關注人家的需求和要求，而不是僅僅將“重點”放在自己身上。

都要有針對性的來組織自己的優(yōu)勢資源和能力與之對應，讓人家知道我們就是他們想要的那種人。

我們究竟屬于哪座城？人們之所以有職業(yè)選擇的失敗，絕大多數(shù)情況并不是你缺乏改變的動機，大多數(shù)人都知道自己逃避什么：因循守舊，范圍狹窄的職業(yè)選擇，沒有時間安排業(yè)余生活，非常難處理的工作與家庭平衡。我們自己的生活需要我們自己來選擇，而不是被選擇，只有重新去面對現(xiàn)實的社會，拋棄我們心中的僥幸，重新啟程，才能尋找真正屬于我們自己的那座城！

拼搏

心不限，路無限

何處安放青春

越來越多的大、中城市的限購政策和苛刻的條件，讓在這些城市里奮斗的很多年輕人的夢想在現(xiàn)實面前顯得蒼白無力。懷揣理想的年輕人，如何在現(xiàn)實中安放自己的青春？

■ 堅守，抑或逃離？ 北京、上海、廣州??這些都是無數(shù)求職者理想中的城市，多少人心中“中國夢”的發(fā)源地。每年剛邁出大學校門的學子和那些懷揣遠大理想的職場人士，都在做著一個“中國夢”。

然而，“中國夢”與“美國夢”畢竟還是不大一樣的。“美國夢”大體可以解釋為：任何一個美國公民，都可以憑借個人的奮斗而在美國社會任何一個地方站住腳跟。但是在中國目前這個復雜的時代，就業(yè)路上個中滋味卻是甘苦自知：城外的人想沖進去，城里的人想逃出來。買樓太貴，養(yǎng)車太累，工作太忙，壓力過大、競爭太烈??都是置身這些“圍城”中的人們可以隨便吐出的苦水。

是選擇逃離還是繼續(xù)死扛，是勇敢堅守還是果決離開，對于那些曾經做過或正在做著“中國夢”的年輕人來講，實在是一個艱難選擇。

■ 富爸爸，窮爸爸？

我在《畢業(yè)5年決定你的一生》的序言里提到一個故事：

李嘉誠與他兒子在一家餐廳用餐完畢時，李嘉誠給了20元小費，他兒子給了200元小費。有人問李嘉誠：你兒子都給了200元的小費，你才給20元，對此你有什么想法？他回答道：我沒有什么想法，因為我沒有一個有錢的老爸。

試問：有多少人能有一個有錢的老爸呢？

這個社會越來越往資源集優(yōu)的趨勢發(fā)展。誰有資源，誰就更有機會。找到一份好工作，前提是得有“敲門磚”。有富爸爸、官爸爸的人如果懂得珍惜，好好利用，就把握了很多機會。可是，對于大部分從外地來求學的年輕人來說，都是普通平民家庭，哪來機會認識什么達人權貴？父母幫不上忙，一切都得靠自己。然而，在偌大的城市，靠自己投著一封封簡歷，成功就業(yè)的機會實在是非常渺茫?！案欢钡膹垞P與“貧二代”的艱辛形成了鮮明的對比。

■ 宜居，還是宜業(yè)？

就業(yè)，首先當然是要考慮所在城市里提供的機會和居住環(huán)境等問題。

一線城市無疑比那些二線、三線城市匯集了更多的財富資源、文化資源，存在著更多的生活機會。這里有相對公平的競爭環(huán)境、豐富快速的資訊。水往低處流，人往高處走。人要創(chuàng)造自我價值形象，要尋找生活新目標，要在一種社會結構中完成對自身的各種期待，這一切，在一線城市更容易實現(xiàn)。前方充滿了誘惑與希望。

可是，“大城市病”帶來的交通問題、環(huán)境問題也困擾著我們。在“房奴”、“蝸居”、“蟻族”這些浸染了若干社會情緒的詞匯的反襯下，這些大城市開始變得讓人愛恨交加。身居大都市，站在全國的最前端，這只是聽上去很美。是堅守在大城市過身心交瘁的生活，還是回到小地方尋找相對輕松的生活方式？宜居又宜業(yè)，離我們還有多遠？

讓夢想飛起來

曾經年少愛追夢，一心只想往前飛。獲取更好的就業(yè)機會，實現(xiàn)自己的人生夢想，這個都是無可厚非的。那么，對于身處大城市里的求職路上的人們來說，該怎么實現(xiàn)這個夢想呢？

■ 有風，也有景

婚姻好比是鞋子，舒服不舒服，只有穿著的人才會知道。這個比喻也可借用于正在一線城市打拼的年輕人在生存層面的感受，就是適宜不適宜在一線城市生活，只有那些身在其中的人才會明白。機會就是誘惑，機會就是可能性，捕捉住了機會就有可能捕捉住了成功。一些人之所以選擇了堅守而不是逃避，還是他們的夢想說服了自己的內心。年輕的時候人人都有夢想，為了夢想可以受苦受累，可以忍受一般人忍受不了的東西。

想要看到美麗的風景，就得堅定地前行。大城市的那端，風景也許更美麗一些。那么，既然選擇了遠方，就要風雨兼程。有風，也有景，這才是風景。

■ 既生，又要活

人生能有幾回搏，不到經濟最活躍的地方去拼搏，難道年紀輕輕就跑到小地方或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)去享受安逸嗎？況且，二線城市囿于經濟文化發(fā)展水平，不但不能給外來高層次人才提供人盡其才的空間，更會讓他們陷于精神文化的邊緣困境。

一個人在人生不同階段，主題也不一樣。二十幾歲的選擇“沒有對錯，只有進退”，三十幾歲的責任“勇于承擔，立所當立”，四十幾歲的淡定“盡人事，順天命”。我們要的是生活的厚度，而不是生命的長度。生命是父母給我的，但是生命的品質卻是我們自己去爭取的。

在合適的時候，做好合適的事。不憂不懼，不悔不憾。

■ 肯舍，才能得

世界是公平的。想得到什么，就得付出什么，就得舍棄什么。

想得到在大城市就業(yè)的機會，就可能要舍棄與家人共享天倫的時光，舍棄周末沒事就開著車到周邊城市游玩的愜意；想擁有壓力不大的慢節(jié)奏生活，就可能要放棄到大企業(yè)成長的平臺，放棄以前在大城市里積累起來的人脈資源，如果轉了行，那重新起步的成本還要更大。如果想選擇到二線城市發(fā)展，我有幾個地方建議；

第一個是重慶。作為第四個直轄市和西南重鎮(zhèn)，未來在IT和高科技領域會投入很大的資金和政策，學習相關專業(yè)的年輕人去那里開拓也許會前途光明。

第二個是杭州。浙江省以及杭州市對于促進大學生就業(yè)和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策非常優(yōu)惠，政府在這個方面下了大功夫。年輕人的精神偶像馬云的阿里巴巴公司正是在這個地方。

第三個是廈門。在《商務旅行》雜志2011年2月出爐的宜商宜居世界城市的排名中，廈門榮膺世界第二。不過廈門比較適合從事外貿、旅游等行業(yè)，文化產業(yè)相對不是很適合。

第四個是喀什。西部大開發(fā)是國家的大政策，而重中之重在新疆。近幾年包括未來幾年，國家會大力開發(fā)新疆，大家從新聞報道上想必了解得非常清楚，那里機會非常多。

心安即是歸處

“心安即是歸處”，這是劉德華在《狄仁杰之通天帝國》中的最后一句話。這句話的出處是唐朝詩人白居易的詩《初出城留別》里的“吾生本無鄉(xiāng)，心安是歸處?！辈还苁窍薹肯捃嚕€是限職限薪，只要我們的心不被自己所限，未來，都還在我們手中。

■ 沒有夕陽產業(yè)，只有夕陽心態(tài)

春節(jié)過后，“用工荒”蔓延在幾個大城市?？梢姡⒉皇谴蟪鞘械木蜆I(yè)崗位已經飽和。

事實上，左手是用人單位招不到貨真價實的人才，右手是求職者找不到自己心儀的工作。左手右手同在努力，可始終握不到一起，彼此都只能在試探中捕捉對方的氣息。究其原因，就錯在“自顧自”這三個字。抱怨產業(yè)、抱怨行業(yè)有問題的結果就是把自己的機會也抱怨沒了。

壓力如水，可以覆舟，也可以載舟。沒有不景氣，只有不爭氣。大城市的發(fā)展必然要重新面臨洗牌的機會，機會也永遠留給有準備的人。不要去抱怨這個城市不給你機會，事實上，當我們想放棄時，不妨問問自己：我是不是已經做到最好？嚴冬逐漸消退，暖春就要來臨。沒有夕陽產業(yè)，只有夕陽心態(tài)。

■ 內心足夠強大，走到哪都不怕

我們生存在大城市里的焦慮與糾結，根源在于自身缺乏安全感。我們害怕面對新環(huán)境，我們害怕重新開始，我們害怕價值喪失。其實，這是因為我們內心還不夠強大。

內心足夠強大的人，不怕失戀。每段緣分都是感情道路上的一道風景。內心足夠強大的人，不怕失業(yè)。每份工作都是職業(yè)生涯中的一種營養(yǎng)。

內心足夠強大的人，不怕失敗。每次磨難都是生命存折里的一筆財富。

內心足夠強大，走到哪里都不怕。本領在手，思維在胸，擁有一技之長，掌握深厚人脈，具備遠見卓識，這樣的人到哪都是人才，到哪都是金子。大城市也好，小城市也罷，關鍵是我們要過著“不害怕”的生活。

■ 就業(yè)路在腳下，好走也要走好

大城市縱有千般不是，小城市也不見得處處完美。回到了二、三線城市，不見得就能進入理想之境。在整個社會狀況得到根本性改變之前，生活壓力損害我們身心健康的狀況其實無處不在。當年，我們從某個城市某個逼仄的生存空間走向一線城市，如今回去，也難免會生出物是人非之感甚至物非人非。行行復行行，選擇這條路究竟是對是錯，總要走走才知道。

美國小說家凱魯亞克說過一句話：“我們還年輕，我們渴望上路！”

如果你即將闖蕩大城市，那么祝福你，在你眼前展開的是一幅精彩的人生畫卷。

如果你正在堅守大城市，那么祝愿你，在你手中把握的是一場充實的生命旅程。

如果你已經遠離大城市，那么祝賀你，在你心里緬懷的是一段閃亮的歲月時光。

路，就在腳下，好走，走好。

第二篇：2013中國大學生就業(yè)報告

2013中國大學生就業(yè)報告

由第三方教育質量評估機構麥可思研究院撰寫、社科文獻出版社出版的大學生就業(yè)藍皮書——《2013年中國大學生就業(yè)報告》今日正式發(fā)布。藍皮書顯示，2012屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.9%。

2013屆畢業(yè)生總體簽約進程較上屆明顯下滑

藍皮書指出，值得注意的是，一項針對2013屆畢業(yè)生流向的調查顯示，目前，2013屆高校畢業(yè)生總體簽約進程與上屆相比明顯下滑。

具體而言，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于2012屆同期11個百分點;本科畢業(yè)生為35%，低于2012屆同期12個百分點;高職高專畢業(yè)生為32%，低于2012屆同期13個百分點。

2012屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為90.9%

藍皮書披露，2012屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.9%，比2011屆的90.2%略有上升。其中，本科院校2012屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比2011屆的90.8%略有上升;高職高專院校2012屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.4%，比2011屆的89.6%略有上升。對此，藍皮書解釋稱，本科畢業(yè)生的就業(yè)率為已就業(yè)本科畢業(yè)生數(shù)與需就業(yè)的總本科畢業(yè)生數(shù)的比值。其中，需要注意的是，按勞動經濟學的就業(yè)率定義，已就業(yè)人數(shù)不包括國內外讀研人數(shù)，需就業(yè)的總畢業(yè)生數(shù)也不包括國內外讀研的人數(shù)。

此外，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率為已就業(yè)高職高專畢業(yè)生數(shù)與需就業(yè)的總高職高專畢業(yè)生數(shù)的比值。其中，已就業(yè)人數(shù)不包括專升本人數(shù)，需就業(yè)的總畢業(yè)生數(shù)也不包括專升本人數(shù)。

本科管理學門類畢業(yè)半年后就業(yè)率居首法學門類最低

藍皮書指出，2012屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的學科門類是管理學，達到92.9%，最低的是法學，為87.2%。高職高專生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是生化與藥品大類，達到93.2%，最低的是藝術設計傳媒大類，為86.7%。

藍皮書分析稱，從2010-2012三屆的就業(yè)率變化趨勢可以看出，本科學科門類中的法學半年后就業(yè)率處于上升階段。高職高專專業(yè)大類中的生化與藥品大類、輕紡食品大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、文化教育大類專業(yè)大類半年后就業(yè)率處于上升階段。

2012屆大學畢業(yè)生受雇全職工作比例與上屆基本持平

藍皮書披露，在2012屆大學畢業(yè)生中，有82.4%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作，2.0%的人自主創(chuàng)業(yè)。有8.5%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準備國內外讀研，5.3%準備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學。

藍皮書分析稱，2012屆大學生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例(81.3%)與2011屆(81.0%)基本持平，而“無工作，繼續(xù)尋找工作”的比例2012屆(5.3%)較2011屆(6.1%)降低了0.8個百分點，連續(xù)兩年下降。

2012屆本科畢業(yè)生一畢業(yè)9.5%讀研高職生3.3%專升本

調查顯示，2012屆本科畢業(yè)生讀研比例為9.5%，與2011屆(9.2%)基本持平，比2010屆(6.7%)高2.8個百分點。在2012屆本科畢業(yè)后就讀研的畢業(yè)生中，有28%轉換了專業(yè)。2012屆本科畢業(yè)生讀研最主要的動機是職業(yè)發(fā)展需要(34%)和就業(yè)前景好(24%)，有5%的人因為就業(yè)難暫時讀研。

調查顯示，2012屆高職高專生畢業(yè)后有3.3%選擇了專升本，他們選擇讀本科的最主要的原因是就業(yè)前景好和職業(yè)發(fā)展需要(均為27%)。

藍皮書還披露，2009屆本科畢業(yè)生三年后正在讀研究生和已讀完研究生的比例為16.4%，2009屆高職高專畢業(yè)生三年后正在讀本科和已經讀完本科的比例為29.7%。

第三篇：中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀淺析

中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀淺析

[內容提要]：自1999年開始，中國普通高等學校招生數(shù)量逐年擴大，使中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。2004年，全國共有高校畢業(yè)生280萬人，比2003年增加68萬人；2005年全國高校畢業(yè)生達到338萬，比2004年增加58萬；2009年全國高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了611萬的記錄。大學畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因為目前中國正處在人口總量、勞動就業(yè)人口總量的高峰期，勞動就業(yè)人口總量在最近兩三年將會達到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結構矛盾更加突出。本文認為：中國大學畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀是面對壓力的同時，也存在新的機遇。為此，解決大學畢業(yè)生就業(yè)的對策要做到：第一，繼續(xù)制定與完善促進大學畢業(yè)生就業(yè)的社會政策；第二，高等教育機構應該調整教育模式以適應產業(yè)結構的變化；第三，建立一個強大有效的大學畢業(yè)生就業(yè)的社會支持系統(tǒng)；第四，大學畢業(yè)生應理性地認識就業(yè)形勢并作出切實的職業(yè)選擇。

[關鍵詞]：大學生就業(yè)現(xiàn)狀壓力與機遇對策思考

近年來，在中國就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景之下，大學畢業(yè)生就業(yè)問題成為中國社會問題中排序在前幾位的重要問題，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢成為社會關注的焦點之一，因此，大學畢業(yè)生就業(yè)問題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢相當嚴峻

自1999年以來，中國普通高等學校招生數(shù)量逐年擴大。2001年全國普通高等學校招生人數(shù)和在校生人數(shù)分別比1998年翻了一番多。2002年，中國在讀大學生已經占到同齡（18至22歲）人口的14%。2003年全國1000多所普通高等學校共錄取新生340多萬人；2005年全國高校畢業(yè)生達到338萬；到2009年高校畢業(yè)生更是達到了611萬。

高等學校的擴大招生，導致了中國高等教育從精英化階段進入大眾化階段，一個直接的后果就是，具有高學歷求職者的人數(shù)正在迅速地增長。

2003年是中國1999年高等學校擴大招生以來的第一個大學畢業(yè)生就業(yè)高峰年，全國共有大學畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，而社會就業(yè)崗位的增長大致與上一年持平。從總體上看，一方面，目前大學畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對各類高素質人員的需要；另一方面，由于在用人機制、供需結構、擇業(yè)觀念等方面存在問題，部分大學畢業(yè)生就業(yè)仍存在結構性困難。2004年，全國共有高校畢業(yè)生280萬人，比2003年增加68萬人，增幅為32%。在全國就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，中國大學畢業(yè)生就業(yè)所面臨的壓力依然巨大。在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且這個數(shù)量有逐年上升的趨勢。2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。

2009年，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達611萬人。截至7月1日統(tǒng)計，已有415萬高校畢業(yè)生落實去向，與去年同期相比就業(yè)人數(shù)增加44萬人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，同比基本持平。

教育部高校學生司副司長張浩明說：“在金融危機給我國經濟和就業(yè)帶來不利影響的情況下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績實屬不易?！痹谏鐣槍Ω咝．厴I(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬，同時高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

當高等教育進入大眾化階段，大學畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢也就不可避免，大學畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國這個轉變過程與經濟轉軌、社會轉型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。

二、我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是：壓力與機遇共存

2009年，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達611萬人，就業(yè)率達僅到68%，就業(yè)形勢仍然嚴峻。但大學畢業(yè)生就業(yè)在面臨重大壓力的同時，也存在著一些新的機遇，主要表現(xiàn)在以下一些方面：

1、中國經濟繼續(xù)快速增長將會導致對就業(yè)的有力拉動

2004年上半年中國國內生產總值為58773億元，同比增長9.7%，比2003年同期提高0.9個百分點。這是自1997年以來同期中國經濟的最高增速。

2009年中國國內生產總值（GDP）增長約為7．5％，其中一半以上的增長將來自政府主導性支出。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)字，前三季度中國GDP同比增長

9．9％。

按照目前的就業(yè)彈性系數(shù)計算，經濟每增長一個百分點，可以提供70—80萬個就業(yè)崗位，換言之，至2010年可以新增加700—800萬個就業(yè)崗位。就是說，盡管面臨種種不利因素，但如果中國經濟總體發(fā)展態(tài)勢良好，就會為新增就業(yè)崗位、吸納勞動力奠定堅實的基礎。

預計在今后5年里，中國經濟將繼續(xù)以7%以上的速度增長，這樣的話，每年新增的就業(yè)崗位至少將會達到560萬個以上。比較而言，高學歷求職者的就業(yè)形勢將會更為有利一些。

2、中國加入WTO之后的積極效應正在逐漸顯現(xiàn)出來

中國加入世界貿易組織之后，與世界經濟接軌的進程進一步加快，而國外的資本、技術的介入無疑將會加大對高層次人才的需求，其結果將會是有利于吸納一大批訓練有素的專業(yè)人才就業(yè)。

3、政府和全社會正在努力增加就業(yè)機會和控制失業(yè)率

為了增加就業(yè)機會和控制失業(yè)率，政府有關部門和社會有關方面正在采取多種措施：比如增加就業(yè)的可能性；完善就業(yè)服務，加強勞動力市場建設，發(fā)揮市

場在勞動力資源配置中的基礎性作用；發(fā)展面向新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的職業(yè)教育和培訓；落實和完善再就業(yè)優(yōu)惠政策等。

2009年，我國政府明確提出把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位，專門下發(fā)《關于加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，出臺鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)、入伍服義務兵役等七方面重大政策。中央有關部門密切配合，相繼出臺具體措施。例如：人力資源社會保障部實施了畢業(yè)生就業(yè)推進工程、三年百萬見習計劃等；財政部針對到中西部地區(qū)基層就業(yè)和入伍服義務兵役的畢業(yè)生出臺了新的學費補償和助學貸款代償政策；商務部積極爭取資金支持，出臺鼓勵服務外包企業(yè)吸納畢業(yè)生政策；科技部出臺政策，鼓勵重大科研項目承擔單位吸納畢業(yè)生；公安部出臺了畢業(yè)生士兵退役后戶口遷轉比照應屆畢業(yè)生辦理等優(yōu)惠政策；總參謀部啟動畢業(yè)生預征制度，出臺政策鼓勵畢業(yè)生入伍服義務兵役；團中央擴大實施“西部志愿者計劃”，全總、婦聯(lián)、殘聯(lián)等出政策、出資金、出項目，加強對困難職工家庭畢業(yè)生、女大學生以及殘疾人畢業(yè)生的就業(yè)援助。

4、大學畢業(yè)生人才資源開發(fā)的力度正在逐漸加大

共青團中央、教育部從2003年開始共同實施“大學生志愿服務西部計劃”。這是根據(jù)國務院常務會議、《國務院辦公廳關于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》等精神做出的決定，財政部、人事部給予相關政策、資金支持。2003年的招募指標為5000-6000名志愿者。全國共選拔600名應屆優(yōu)秀高校畢業(yè)生到西部地區(qū)基層工作。這兩項工作計劃都是開發(fā)大學畢業(yè)生人才資源服務西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要舉措。而且在未來時期的工作力度將會加大。

2004年參加大學生志愿服務西部計劃的志愿者總數(shù)為10000名。截至2008年，共派遣44000多名志愿者在中西部26個省、500多個縣從事志愿服務。2009年大學生志愿服務西部計劃的人數(shù)達到15萬人。

三、促進并完善大學畢業(yè)生就業(yè)的對策思考

1、繼續(xù)制定與完善促進大學畢業(yè)生就業(yè)的社會政策

進一步改革戶籍管理制度，弱化戶口對社會成員流動性的限制，不僅會促進大學畢業(yè)生擇業(yè)的自主性、能動性，而且會使其流動、就業(yè)的空間變得更廣闊。流動的自由度是人才資源配置市場化的重要前提，也是經濟發(fā)展、社會進步程度的重要標志之一?！叭藱n合一”所強化的是人才的單位所有；“人戶合一”所強化的是人才的地區(qū)所有。隨著人事檔案社會化管理的推行，在今天，“檔案”對于人才流動已無多少限制，唯有戶口還對運用市場機制配置人才資源具有一定程度的制約作用。

因此，必須按照就業(yè)市場化的要求加快大學畢業(yè)生就業(yè)制度改革，打破大學畢業(yè)生干部身份、戶籍制度、用人指標的限制，促進大學畢業(yè)生自主擇業(yè)流向。對省會及省會以下城市，尤其是非公有制單位，只要用人單位同意錄用，并與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的，公安部門應憑畢業(yè)生所持的《報到証》為其辦理落戶手續(xù)。

廢除對畢業(yè)生收取城市增容費、出省費和其他一些不合理收費的政策，促進畢業(yè)生自主流動。

日前國家還提出，有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。對于以非全日制、臨時性和彈性工作等靈活形式就業(yè)以及到個體、私營等非公有制經濟組織就業(yè)的高校畢業(yè)生，要按照有關規(guī)定，在工資支付、社會保險、勞動爭議處理等方面維護其合法權益。

2、高等教育機構應該調整教育模式以適應產業(yè)結構的變化

在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，產業(yè)結構經常發(fā)生著變化，而為之服務的教育模式的轉變常常滯后，其結果是使得一部分大學畢業(yè)生，因難以適應就業(yè)市場的要求而不能及時找到工作。這種情形在高校擴招之后的大學畢業(yè)生身上表現(xiàn)得更加明顯，從而在無形中成為使大學畢業(yè)生就業(yè)難問題加重的原因之一。正因如此，在大學畢業(yè)生的就業(yè)已經市場化的情況下，高等教育體制改革刻不容緩，尤其是對專業(yè)結構的調整。

（1）將是否滿足或符合經濟、社會發(fā)展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標。從而也要求進一步賦予高校在專業(yè)設置和招生方面的更大自主權，使其能夠根據(jù)經濟、社會發(fā)展的需求和勞動力市場的變化情況，及時地調整專業(yè)安排和制定招生計劃。對教學質量不高、專業(yè)設置不合理而導致就業(yè)率較低的學校和專業(yè)，應減少其招生計劃，甚至停止招生。高校應在低年級對學生重點進行基礎和綜合教育，而在高年級確定學生的具體專業(yè)方向。

（2）高校還應多方面地提高畢業(yè)生參與就業(yè)競爭的綜合素質。作為減少畢業(yè)生就業(yè)難度的關鍵之點，除了抓好教育體制的轉型之外，還應增強學校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場需求、社會需求相對接的應用型人才。此外，還必須高度重視的一項工作是，應該在高校中設置自主創(chuàng)業(yè)的有關課程。具體而言，這種自主創(chuàng)業(yè)教育不僅應該從基本的普及性工作著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。

（3）高校有必要加強畢業(yè)生職業(yè)指導工作。這種工作的重點可以落實在推行4年職業(yè)規(guī)劃項目上：新生入學的第一年，就開始進行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業(yè)；第三年幫助學生了解就業(yè)市場的需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓他們直接感受就業(yè)市場的情況；第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導貫穿在整個大學生涯中，對大學生擇業(yè)觀的形成、擇業(yè)實力的增強和求職技巧的培養(yǎng)都會大有幫助。

3、建立一個強大有效的大學畢業(yè)生就業(yè)的社會支持系統(tǒng)

幫助大學畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要建立起一個強大有力的社會支持系統(tǒng)，由家庭、學校、社會和政府通力合作、共同

努力。目前中國大學畢業(yè)生在就業(yè)的信息渠道和就業(yè)服務等方面還存在明顯不足，尚未形成全國性的就業(yè)市場，大學畢業(yè)生異地求職時信息不暢，成本太高。

（1）社會支持系統(tǒng)的功能包括：在大學畢業(yè)生就業(yè)前為他們提供就業(yè)指導，畢業(yè)學校和用人單位之間進行有效溝通，畢業(yè)生及時掌握人才市場信息，促進就業(yè)機構改變就業(yè)歧視現(xiàn)象，如對女大學生的歧視，另外還要調整大學生自身的就業(yè)觀念，避免現(xiàn)在大學畢業(yè)生擇業(yè)時普遍存在的個人主觀化、理想化的傾向，適當調整就業(yè)預期目標，以適應社會現(xiàn)實的要求。

（2）諸多工作機制有待健全，主要包括：進一步完善中國的就業(yè)市場和就業(yè)服務，這是促進大學畢業(yè)生就業(yè)的關鍵因素。應盡快建立起全國性的大學畢業(yè)生就業(yè)信息網絡；應盡快建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標的定期發(fā)布制度；公共職業(yè)介紹機構應開設專門的窗口，對初次進入勞動力市場的畢業(yè)生進行失業(yè)登記后，提供免費職業(yè)介紹服務。

（3）本科高校和有條件的高職（?？疲W校，要開通就業(yè)服務信息網并與國家和省市網互聯(lián)互通，并且要建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、監(jiān)督和評估制度。各省、自治區(qū)、直轄市要建立并不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測體系，科學、準確、快速地報告就業(yè)工作進展情況，及時公布當?shù)馗叩葘W校的畢業(yè)生就業(yè)率。

4、大學畢業(yè)生應理性地認識就業(yè)形勢并作出切實的職業(yè)選擇

高等教育由精英化向大眾化的轉變，是社會發(fā)展和國民素質提高的要求和重要標志之一。與此相應，大學畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經歷一個由精英化向大眾化轉變的過程，即作為一個普通社會成員去求職和就業(yè)。因此，大學生有必要消除自己的主觀理想預期與社會客觀實際之間的差距，主動地轉變就業(yè)觀念、調整自身素質，以充分適應社會。

首先，正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構成了就業(yè)絕對困難情境?？梢哉f，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結構中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預測，其結果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉變留下可能的空間。

基于這一緣由，處在現(xiàn)實社會背景下的個人，擇業(yè)時對自身就業(yè)意向的恰當定位和及時調整，將會有助于促進其就業(yè)難度的減小。具體而言，在擇業(yè)的同一個時間段上，如果人們在擇業(yè)標準中對就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機構、職業(yè)類型等的選擇都過于集中化，那么，勢必導致在這些就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機構、職業(yè)類型上的集中競爭，形成就業(yè)絕對困難情境并加大就業(yè)絕對困難系數(shù)。相反，如果面對這種情

勢而及時進行調整，選擇目前被暫時忽視或“冷落”的就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機構、職業(yè)類型等，實際上等于主動選擇了一種就業(yè)相對困難、甚至減小了就業(yè)相對困難系數(shù)，換言之，這種調整便可能意味著就業(yè)機會的形成。

其次，自主創(chuàng)業(yè)可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進行調整。具體而言，降低擇業(yè)標準，就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經歷了幾種重要轉變：第一，從最初主要是體制內就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；第二，從原先主要是機構化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè)；第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個體自身的素質和實力為基礎；另一方面則需要社會建立有效的導向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關政策，鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革與創(chuàng)新的力度。

參考文獻：

[1]汝信等主編：《2003年：中國社會形勢分析與預測》，北京：社會科學文獻出版社，2003年。

[2]汝信等主編：《2004年：中國社會形勢分析與預測》，北京：社會科學文獻出版社，2004年。

[3]沈杰：《大學生就業(yè)困難的絕對性與相對性》，《光明日報》2003年8月7日。

[4]白天亮：《中國上半年就業(yè)形勢穩(wěn)定 促進就業(yè)仍需要加把勁》，網易新聞，2004年7月30日。

[5]黃全權：《六問我國就業(yè)形勢：280萬高校畢業(yè)生如何就業(yè)》，新浪新聞，2004年9月6日。

[6]宋麗云：《教育部出臺十大措施確保2004年高校就業(yè)率達70%》，人民網，2004年5月12日。

[7]王艷紅、何德功、何光海：《大學生就業(yè)已成全球老大難》，新華網，2004年4月29日。

[8]《大學生志愿服務西部計劃參與畢業(yè)生將達15萬》，中原教育網，2009年5月12日。

[9] 原春琳《高校畢業(yè)生就業(yè)率達68%，就業(yè)形勢仍然嚴峻》，新華網，2009年7月9日。

第四篇：中國大學生就業(yè)壓力調查報告

中國大學生就業(yè)壓力調查報告

第一部分：基本信息

1、學歷構成本次調查中，本科生1945人，占總人數(shù)的67.4%，為群體主導人群；?？粕?44人，占總體人數(shù)的15%；研究生457人，占總體人數(shù)的16%；博士生28人，占總體人數(shù)的1%；其他10人。

2、性別比例

本次調查中，男生2031人占總體的70.4%，女生853人占總體的29.6%。男生的參與度明顯高于女生。

3、是否非獨生子女

本次調查中，非獨生子女1756人占總數(shù)的60.9%，獨生子女1008人，（另有22人不明）。

4,是否是應屆畢業(yè)生

本次調查中，應屆畢業(yè)生1926人，占總數(shù)的66.8%。非應屆畢業(yè)生930人，其他23人。

5、是否有實習或兼職經歷

有在校實習或者兼職經驗的人數(shù)（2133占總數(shù)的73.95%）遠大于在校期間沒有實習經驗的人數(shù)。

參與此次調查的學生中，7成以上的人有實習或者兼職經歷，反映了廣大在校學生不再滿足于書本以及純理論的知識需求，普遍加強了對實踐活動的重視程度，從而有利于積累社會經驗，為順利就業(yè)打下了相對堅實的基礎。

6、生源

7、學科分布

本次所調查的志愿者涉及文、理、工、農等7大類學科，以文科生為主（949人，占總數(shù)32.8%，包括哲學、法學、教育學、歷史學、文學、管理學、和部分其他專業(yè)）。

第二部分：思考與建議

當前大學生就業(yè)最大的特點是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質差。在金融危機下，如何提高人才培養(yǎng)質量，才是當前解決大學生就業(yè)難問題的關鍵所在。

一、主要思考與啟示

1、大學生的實踐意識在增強

盡管現(xiàn)代大學生確實還存在一些不足，但是在短短的兩周時間內就有近3000名大學生參加此次問卷調查，表明了大學生的社會參與性很強。而在參與調查的學生中，7成以上（73.95%）的人有實習或者兼職經歷，半數(shù)以上在校期間擔任過學生干部。對于廣大大學生來說，如此高的實習、兼職以及學生干部比例，充分說明了大學生的實踐意識在顯著增強：他們在尋找一切可能的機會接觸社會，鍛煉書本與理論之外的現(xiàn)實能力，這是一個令家長、學校乃至全社會都感到欣慰的現(xiàn)象。如果這樣發(fā)展下去，他們的實踐能力顯然會普遍提高，更能符合社會對他們的要求，這樣，就業(yè)難的問題自然會在一定程度上因為大學生的自身努力而得以緩解。

2、大學生在就業(yè)薪酬上體現(xiàn)出靈活性與現(xiàn)實性

首先，盡管只有極少數(shù)被調查者（1.3%）“ 可以接受零月薪”，但涵蓋了專科、本科、碩士以及博士四類人群。“零月薪”現(xiàn)象背后的深層原因值得探討。與單純的向社會、向用人單位“索要”各種高薪酬、高待遇的大學生相比，可以接受“零月薪”的大學生很可能更有眼光、更少功利性，當然，他們不會一直“零月薪”，只要他們的能力得到提高和認可，他們的價值自然會得到相應的體現(xiàn)。

其次，不同學歷層次的大學生（?？啤⒈究?、碩士、博士）的“可接受月薪”水平都比“期望月薪”低一個檔次（1000元左右），說明了大學生在就業(yè)的薪酬方面也表現(xiàn)出更加靈活的態(tài)度；第三，?？?、本科、碩士、博士的期望月薪水平分別集中在1000～2000元、2000～3000元、3000～5000元、5000元以上，揭示了不同學歷層次的在校學生在就業(yè)的薪酬方面也更加趨于現(xiàn)實。毫無疑問，這種靈活性與現(xiàn)實性肯定會有助于大學生的就業(yè)。

3、大學生就業(yè)壓力的各種體驗隨著期望月薪的增加而增強

調查顯示，在同一學歷層次中，隨著期望薪金的增加，個體所感受到的壓力體驗也就越大。換言之，過高的薪酬期待會導致大學生的就業(yè)壓力顯著增加。因此，適當降低薪酬方面的物質期待，將有助于緩解大學生自身的就業(yè)壓力。

4、大學生愿意去西部與基層就業(yè)的比例有待提高

與廣闊的西部以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)或郊區(qū)的就業(yè)空間相比，發(fā)達地區(qū)的城市空間相對有限，大學生集中在這些城市就業(yè)肯定會加劇就業(yè)的競爭，并因此增加大學生的就業(yè)壓力。調查發(fā)現(xiàn)，只有不到3成的大學生（27.5%）“愿意”去西部，而明確表示“不愿意”去西部的接近4成（39.2%），明顯高于“愿意”去西部的人數(shù)；相對去西部而言，郊區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的被接受程度似乎稍好一點，表示“愿意”和“不愿意”的比例分別為34.2%、34.7%。如果更多的大學生愿意去西部或基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)就業(yè)，各方面（包括大學生自身）的就業(yè)壓力相信會有一個大幅度的緩解。如何改變大學生的就業(yè)定位，提高大學生去西部與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)的意愿，是一個值得各方深入探討的話題。

5、大學生的就業(yè)壓力感與歸因方式有關

在家庭、學校、社會以及個人4個維度上，都存在明顯的導致就業(yè)壓力的因素。綜合對上述4個維度共10個方面的因素分析發(fā)現(xiàn)，依次以父母以及個人自信心不足等5個方面對大學生的就業(yè)影響最大。其中，排在前面的4個因素（父母的地位不高、用人單位不公、學校名氣不大、父母就業(yè)觀不一致）都是外在因素。就業(yè)不順時不從自身找原因，而是過多的外歸因，這樣自然會導致抱怨、指

責心理甚至攻擊行為的出現(xiàn)，同時也不利于自身素質的提高，這樣的結果可能會形成一個明顯的惡性循環(huán)（就業(yè)不順－外歸因－抱怨、指責、攻擊－就業(yè)更加不順）。有意思的是，調查發(fā)現(xiàn)有實習或兼職經驗的在校學生，更多的傾向于內在歸因，他們認為個人自信心、能力以及個人職業(yè)規(guī)劃等與能否順利就業(yè)關系更大。這些有實習、兼職經驗的學生，在就業(yè)時因為更受歡迎而增加了成功的機會，加上內歸因傾向反過來又會強化他們的成就感，進一步提升他們的自身素質，這樣的結果可能會形成一個明顯的良性循環(huán)（就業(yè)順利－內歸因－強化成就感－更加順利）。

6、大學生的就業(yè)壓力主觀感覺明顯偏高

就業(yè)壓力對大學生的生理（睡眠）、心理（擔心、不樂觀）以及行為（做事效率、生活規(guī)律）等三項指標的主觀感覺都產生了明顯的影響，其中，“想到畢業(yè)就憂心忡忡”的比例高達52％，而“對目前的就業(yè)形勢感到樂觀”的人群不足9％。根據(jù)壓力產生的基本原理，個人的主觀評價會嚴重影響最終的壓力感：面對同樣的就業(yè)環(huán)境與形勢，不同的人壓力感會明顯不同；而公眾媒體、家長期望、學校要求等也可能會過分夸大就業(yè)壓力，使得本來就缺乏社會經驗的大學生產生過多的恐懼心理，進而影響了大學生主觀壓力的增加。

需要指出的是，此次調查所揭示出來的大學生就業(yè)壓力指標偏高，應該引起相關部門的重視并采取相應的措施，以免影響他們的身心健康水平。

7、學歷層次對就業(yè)壓力的大小有明顯影響

調查發(fā)現(xiàn)，碩士生的壓力感受平均水平明顯的大于其他人群（專科生、本科生、博士生）；博士生在情緒體驗方面所展現(xiàn)出來的壓力體驗顯著的大于其他人群（?？粕?、本科生、碩士生）。知識的增加與學歷的提高并不能說明心理素質與綜合能力的增強，如果加上不合理的期望與就業(yè)定位，很可能會導致就業(yè)更加困難。如何將學歷與知識優(yōu)勢轉化為就業(yè)優(yōu)勢，是廣大高學歷的在校學生需要思考的一個問題。

8、大學生的壓力應對方式需要專業(yè)引導

遇到壓力時，每個人可能都會有一個習慣性的應對模式。調查發(fā)現(xiàn)，參加此次調查的大學生在遇到壓力時，大部分人會選擇“找人傾訴”以及 “主動尋求解決方法”等積極方式進行應對；但也有相當一部分人會選擇“自我壓抑”以及“回避”等消極的應對方式。對于習慣性采用消極模式應對壓力的人，需要專業(yè)心理學工作者的合理引導，幫助他們逐漸采用積極的應對模式，以有效緩解各種壓力，提高他們的身心健康水平。

第五篇：中國大學生就業(yè)的法寶

大學生就業(yè)的法寶

在競爭日益激烈的今天，大學生在多元化的社會中想要找到一個好工作，實現(xiàn)自己的理想，他們就必須始終保持刻苦學習，艱苦奮斗的作風，先使自己的專業(yè)精益求精。其次，利用閑暇時間，根據(jù)自己的興趣，接受必要的職業(yè)技能的培訓，以市場為導向，增加自己的實踐經驗，進而在日益激烈的環(huán)境中立于不敗之地。

大學生不能順利就業(yè)，包括主觀原因和客觀原因：

大學生需要成為復合型人才，這是解決就業(yè)的主觀因素：

一、當代大學生學習狀況急需解決：

應當承認，當今中國大學生在中小學學習時的勤苦用功是世界上罕見的，但是，那是應試教育對他們生理、心理的殘酷折磨和摧殘，是強制性的、痛苦的。高中畢業(yè)時，許多人對這種服刑式的生活已經到了忍無可忍的地步，因而，進入大學之后，他們便愉快地卸下了身上的重負，走向了另一個極端。他們像打下江山的國家大功臣一般，認為自己理所當然地應當享受生活了。他們睡懶覺、逃課（在他們看來多數(shù)課的確是無意義的）、上網、打工、談戀愛……但就是不肯認真讀書。臨到考試，他們便毫無羞恥地作弊，其作弊手段完全可以上吉尼斯世界紀錄。一些大學在考前舉行不作弊的簽名活動，大學生們一本正經，鄭重地簽名，但一上考場，他們仍要肆無忌彈地作弊，因為不作弊就無法過關。當今大學最重要的就是英語等級考試和各類考證考試，現(xiàn)在流行請“槍手”，這在托福和GRE考試以及計算機等級考試已經很平常了。因此，即使很多學生大學畢業(yè)了，他們的專業(yè)知識也不會過硬。在這個競爭日益激烈的今天，打敗刻苦學習，艱苦奮斗的其他優(yōu)秀學子簡直是無稽之談。

除了教材（或一些流行的暢銷書之外）之外，根本沒認真讀過一部經典著作。更不用說讀一些對自己就業(yè)有幫助的書籍了。因此，我們必須培養(yǎng)良好的學風，我們可以從小環(huán)境做起，加強自身班集體建設，培養(yǎng)刻苦學習，人人爭優(yōu)的優(yōu)良品質。

?

二、當代大學生的生活現(xiàn)狀，急需改變： 在現(xiàn)今的大學校園里，“無聊”、“郁悶”似乎成了同學們的口頭禪?！按笠徊恢涝摳墒裁矗蠖栏墒裁磪s不想干，大三想干卻沒有時間，大四有時間卻畢業(yè)了”。流傳已久的順口溜似乎成了大學生活最真實的寫照。據(jù)調查顯示，有63.6％的同學覺得大學生活無聊，如果加上“偶爾覺得無聊”更是高達83.7％，其中“無聊”“郁悶”兩詞更是以55.2％的投票率高居全國高校流行語榜首。即便如此，我們也該有我們的生活，有我們的夢想與追求。本期我們將在此探討大學生最關注的話題

在采訪和調查中，16.3％的同學不知道為什么無聊，51.2％的同學是因為生活沒有目標，找不到學習的動力而無聊；認為現(xiàn)狀不合意、理想和現(xiàn)實差距太大的占23.6％，甚至還有一小部分同學因為沒有對象而郁悶?？偟膩碚f，認為無聊的以大

一、大二的同學居多，中高年級的同學相對來說較低。“或許我們無聊得已經麻木了。”一位大四同學如是說。

大學生活單調，課余生活質量不高，一些同學沒有積極主動的自覺意識，不知道該干什么，從不關注學校組織的活動，或者根本沒有意識參加……這些問題如果得不到及時有效的解決，對同學們的學習、生活，乃至今后就業(yè)以及人生發(fā)展都會產生極大的負面影響。但是，在改變這種狀態(tài)的過程中，同學們往往又容易走入誤區(qū)。上網，睡覺，談戀愛這是很多同學解決無聊的三種手段。

? 兼職 男生喜歡促銷，女生鐘情禮儀家教

大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現(xiàn)象。應該說，大學生能找到一份兼職，尤其有一份令自己滿意的工作無疑是件好事。一方面，它可以獲得一定的經濟收入，促使大學生在自我完善方面更有動力；另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。鍛煉能力理所應當，但是千萬不要把其作為主要目的，影響學業(yè)。畢竟，自己對學業(yè)的投資遠遠高于你所做的兼職的收入。?

情感 很多大學生認為大學是情感的殿堂，大學要是沒能轟轟烈烈的談一場戀愛是人生的一筆遺憾。戀愛是無聊的生活多了許多精彩，是空虛的靈魂找到了寄托。但是，很多大學生把大學的純潔的感情當作是一場游戲，并沒有看重它。也有的學生為此傷透腦筋，花費大量精力，耽誤學業(yè)。更有勝者誤入歧途。

正是這些因素，大學生學習沒有動力且不刻苦，生活中，沒有目標又沒有很強的自制力，所以造成很多大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。此外，大學生就業(yè)觀念落后。很多大學生自以為很有價值，有著過高的就業(yè)預期，盲目追求大城市大企業(yè)，找不準自己在社會上的位置，想攀上名牌企業(yè)，拒絕當鳳尾更拒絕當雞頭，造成“高不成，低不就”現(xiàn)象。而且，很多人沒有為自己的將來做一個有效的職業(yè)規(guī)劃，學習時沒有目標、沒有方向。而且有部分學生存在“選修課必逃，必修課選課選課”的現(xiàn)象。在校學習期間碌碌無為，所以在找工作的時候沒有真本事。最后，專業(yè)和興趣不對等，很多學生很難找到適合自己的工作。

?

三、當代大學生就業(yè)形勢狀況

近年來，在“畢業(yè)等于失業(yè)”的說法中，大學們在就業(yè)問題這條道路上努力掙扎求存。如同90年代大家關注的“下崗失業(yè)問題”一樣，今年我國大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的凸顯，也引起了社會各方面的廣泛關注。在我國經濟迅速發(fā)展、接受教育的大學生越來越多的同時，高校畢業(yè)生數(shù)量也急劇增加，尤其在國有企業(yè)下崗職工、失業(yè)人員再就業(yè)的問題尚未得到根本解決的情況下，大學生就業(yè)形勢變得更為嚴峻。數(shù)據(jù)顯示，今年中國需要就業(yè)的大學畢業(yè)生總數(shù)達710萬人，其中包括今年的611萬大學畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬人。由此可見，大學生就業(yè)問題可不容緩。

那么大學生就業(yè)困難的客觀原因有以下幾個方面;

1、客觀原因---即全國的勞動力總量呈現(xiàn)供大于求的狀態(tài)。當前中國人口增長規(guī)模很大，尤其是勞動年齡人口，并且全國高校普遍擴招，增加了受教育的學生人數(shù)，每年都有新一批的大學生畢業(yè)，成為新增勞動力，然而卻沒有那么多就業(yè)崗位。這種每年安排新增崗位與就業(yè)人員的比例根本不協(xié)調，甚至后者是前者的好幾倍，因而就業(yè)崗位緊缺，造成就業(yè)壓力。

2、高等教育改革滯后，我國的教育模式雖然已經改變，但學校在根本上還是沒有什么明顯的轉變，沒有從培養(yǎng)模式和教學內容上進行改革。因而，很多名校學生畢業(yè)后處于高分低能狀態(tài)。同時，學校并為從學生進入大學開始就對其進行就業(yè)思想教育，使得大學生的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀極差，沒有得到充分認識。即使掌握的，也是成功人士取得成功的事跡，卻無法深入體會背后創(chuàng)業(yè)的艱辛，使得大學生對就業(yè)有種過分樂觀的錯覺。

這是當今大學生不能順利就業(yè)的主客觀因素，那我們怎樣去適當解決呢？我們必須努力學習自己的專業(yè)知識，在此基礎上，讓我們以市場為導向，接受適當?shù)穆殬I(yè)技能，考取感興趣的證書吧。那首先先讓我們了解一下什么是職業(yè)教育吧。

職業(yè)教育特點就是要以學生的生活、生存技能的培養(yǎng)為根本目的，從人才市場的需要為切入點，全面做好學生的素質教育

職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術教育或實業(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。職業(yè)教育最突出表現(xiàn)形式就是考證和技能訓練相結合。

職業(yè)教育的優(yōu)點和大學生特點

職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和投入力度的加大，職業(yè)教育的優(yōu)勢越來越明顯地顯示出來。概括的來講，有五大優(yōu)勢。

1：就業(yè)形勢告訴我們，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景非常好。

2：職業(yè)教育是大眾化的教育，學校根據(jù)學生的學業(yè)狀況，有針對性進行復習、鞏固，教學內容、重點、進度可視學生學業(yè)的情況而定，真正做到因材施教

3：政策上的優(yōu)勢。國家越來越重視職業(yè)教育，在招生、就業(yè)、經費投入等方面給予傾斜政策。4：職業(yè)教育就是學者有其能，能就是技能，有技能就能就業(yè)，從就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)，這是每位事業(yè)成功者的成長規(guī)律。

5：職業(yè)教育由學生選擇所喜歡的專業(yè)，突出動手能力和技能，適應學生的成長規(guī)律和社會的需求，使每位學生都能成為專業(yè)、事業(yè)的成功者，為家庭、社會和學生找到一條幸福的人生之路。

大學生有充足的自由時間，同時具備了學習能力強，接受新思想能力迅速等特點，結合現(xiàn)階段的學習狀況和自己的興趣，利用寒暑假，及節(jié)假日，有計劃的，有目的的學習一兩項技能，并考取相關證件，這樣對就業(yè)還是幫助很大的，這對大學生來講是相對容易的。

調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有80%的畢業(yè)生從事非本專業(yè)的工作，所以說，接受職業(yè)技能培訓，學習一技之長，作不備之需。有57.6%的被調查者已經有考級考證的意向，并且已經在著手準備；有24.7%的被調查者表示雖然現(xiàn)在有考級考證的打算，但還在猶豫中；有15.2%的被調查者表示他們現(xiàn)在雖沒有意向考級考證，但以后也許會有；只有2.5%的被調查者表示他們從不打算考級考證。已經在考級考證的或現(xiàn)在就有考證打算的學生中，大一大二占大部分，具體比例約為42%和21.2%。這說明，絕大部分學生一踏入大學，就已經在思考考級考證這一問題，并借著時間上的寬裕抓緊學習新的知識和技術。由此可見，考證，對于大學生活至關重要，這也是最理性的解決無聊的手段。所以說，接受必要的職業(yè)技能培訓和考證還是非常有必要和可行的。

由此可見，大學生接受適當?shù)穆殬I(yè)技能培訓和考證不但是社會的需要，也是大學生就業(yè)的重要的一個砝碼。

職業(yè)教育的不足

現(xiàn)在許多培訓機構，為了掙取高額利潤，承若只要交錢，就可取得相應職業(yè)技能證書，這對大學生是百害而無一利，希望各位同學不要投機取巧，真真正正的掌握一項過硬的技能。