第一篇：假如我是你----換位思考在班級管理中的運用

假如我是你----換位思考在班級管理中的運用

我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平曾說過：“百年大計，教育為本”，我國自改革開放以來，國家對教育的重視程度越來越高，幾十年來，我國的教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。但是，我國的教育水平和發(fā)達國家相比還有很大的差距，特別是在教育理念、教育方式方法上還相對落后。素質(zhì)教育的理念和適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式還沒有被廣大的教育工作者所接受，我國的教育現(xiàn)狀仍然在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育間徘徊。

在整個的教育系列當中，高中教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，眾所周知的原因，我國的高中教育仍然處于應(yīng)試教育的籠罩之中。雖然省市基本實行的新課改，但高考的指揮棒不改革總讓人有一種換湯不換藥的感覺。這就導(dǎo)致了各地的高中教育仍然是只重視學(xué)生的成績而不重視學(xué)生自身的發(fā)展。特別是在班級管理中，老師仍然是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來作為衡量學(xué)生好差的唯一標準。很顯然，這樣的管理方式已不適應(yīng)現(xiàn)代高中生心理特點、生理特點和思維方式了。在高中學(xué)段的班級管理中有一種方法在逐漸被廣大的班主任教師運用，那就是換位思考在班級管理中的應(yīng)用。我在班主任工作中也經(jīng)常用到這種方法，事實證明，這種方法對于現(xiàn)代高中生的管理非常適用。下面我就結(jié)合自己的班級管理經(jīng)驗以及高中生的特點介紹一下?lián)Q位思考在班級管理中的作用。

現(xiàn)在的高中生基本上都是九零后的孩子，他們的人生價值觀、思維方式有鮮明的特點。在個性上，他們更加追求個性的張揚和自由，以自我為中心，更加注重自身的感受，喜歡無拘無束的生活。在行為習(xí)慣上，這代孩子是看著動漫、玩著游戲、崇拜著影視明星長大的，其行為習(xí)慣和七零后、八零后又有所不同，行為更加特立獨行。在家庭地位上，這代人大多數(shù)是獨生子女，從小受到父母和家人的寵愛，幾乎沒有經(jīng)歷過生活的艱辛，是蜜罐里長大的一代，沒有挫折感，不能吃苦耐勞，做事缺乏韌性，不能持之以恒，較為自私自私自利，不顧及周圍人的感受，自我意識感很強。

面對這樣的一代，擔負著他們教育任務(wù)的高中班主任教師如果還采用以前高壓式的管理方式效果往往會適得其反。這代孩子雖然有那樣或者這樣的缺點，但是，他們思想活躍，接受新鮮的食物快，在某種程度上希望得到社會、家人和老師的認同，更希望和老師交朋友，和老師是平等的關(guān)系，得到老師的關(guān)懷和認可。所以，在班主任工作中經(jīng)常換位思考一下，很多的管理難題也許就會迎刃而解。

一、換位思考是一種思維換位的藝術(shù)，它能夠促使人理解別人，寬容別人，拉近和其他人的心理距離。

在班主任工作中，我經(jīng)常組織“假如我是你”的換位思考的活動，每一次的換位思考活動都能使我對學(xué)生有了更多的了解，有了更多的認同。對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題有了新的認識，從而不斷矯正自己處理問題的方式和習(xí)慣。在換位思考活動中，學(xué)生對老師的一片苦心也有了深刻的體會，對老師恨鐵不成鋼的心理有了更多的理解，對老師有時的過激行為也產(chǎn)生了一份寬容。在我擔任高一班主任期間，有一個名叫李強的學(xué)生逆反心理特別明顯，不論老師布置什么任務(wù)他都覺得不對，任課教師布置了作業(yè)他不完成，我布置的班級里的任務(wù)到他那里總是卡殼，找到他，他還整整有詞，能講出一大套道理來，什么學(xué)習(xí)無用論，什么喬布斯連大學(xué)都沒上過不照樣創(chuàng)造了蘋果時代嗎等等。弄得老師們很頭疼，經(jīng)常找我發(fā)牢騷，我也曾多次找到他和他談心，但效果都不大。我知道他好出風(fēng)頭，自認為自己什么都能干，我就抓住了他的這個特點，采用的激將法，說：“老師知道你是一個很有組織能力的學(xué)生，這些天老師身體不好，你能不能幫老師管理班級，老師相信你一定行的?！痹谖业墓膭钕滤芨吲d的應(yīng)允了下來，接下來，我就讓他當了兩個星期的“班主任”，在這期間，班里的事我盡量不插手，即使是棘手的問題我也不出面，讓他自己處理，結(jié)果不到一個星期的時間，他就把班里弄得亂七八糟了。一天，李強就耷拉著腦袋找到了，告訴我他終于理解了老師的不易，為自己以前的行為向我道歉，并且還一一找到任課教師承認了自己的錯誤。當然，我對他能有這樣的感悟在班里當眾表揚了他，從此，他成了一個勤學(xué)好問的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的事很少能找到他了。

二、班級中的換位思考活動還能教會學(xué)生怎么做人，教會他們怎么與人和睦相處。在班級管理中，遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我經(jīng)常站在學(xué)生的角度上去看問題，盡量深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，了解他們的興趣愛好，了解他們的難處，想辦法讓學(xué)生敞開心扉。使學(xué)生對自己敢說心里話，信任自己，依賴自己。所謂親其師才能信其道?！凹核挥?，勿施于人”，要求學(xué)生做到的，我首先要做到。在不斷的換位思考的活動中，我和學(xué)生之間有了更多的相互了解，相互的信任感也越來越強，很多平時沉默寡言的學(xué)生也愿意跟我敞開心扉，講述他們的苦惱和歡樂。慢慢的我成了學(xué)生可以依賴的師長，也成了學(xué)生可以信賴的朋友。在和學(xué)生的交流中，他們也了解了作為一名老師，特別是班主任老師的不易，他們對任課老師們的兢兢業(yè)業(yè)多了一份感動和尊敬。更讓學(xué)生懂得了該如何去做一個學(xué)生，進而該如何去做人，該如何和老師和同學(xué)以及家人和睦相處。很多學(xué)生有了一份寬容之心。

三、“假如我是你”的換位思考的活動能融洽班級的氣氛，增強班級的凝聚力，促進學(xué)生之間的相互監(jiān)督，促進學(xué)生健全人格的形成。

良好的班級風(fēng)氣對促進學(xué)生的發(fā)展作用很大，俗話說，物以類聚，人以群分。高中學(xué)生的年齡一般都在十七八歲，他們對世界和社會的認識還不是特別深刻，還不具備獨立思考的能力，自制能力還比較差。所以，學(xué)生之間的相互影響對他們的成長起著很關(guān)鍵的作用。一個學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生紀律散漫，沒有朝氣和進取氛圍的班級對學(xué)生的影響可能是終身的。而一個團結(jié)向上、積極進取、朝氣蓬勃的班級對學(xué)生的正面影響也可能是終身的。對良好班風(fēng)的建立，采取換位思考的活動方式效果是很好的。在班級管理中，我每個學(xué)期都組織幾次“假如我是你”的換位思考的活動，比如，人人都是班長活動，人人都可做班干部活動，通過這些活動增進學(xué)生之間的了解。另外，還組織讓學(xué)生做副班主任的活動，每個學(xué)期我都讓全班所有的的學(xué)生輪流做我的副班主任，這既可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)的能力，更重要的是通過做副班主任，讓學(xué)生體會教師工作的艱辛和不易，讓學(xué)生懂得教師的一切工作行為的出發(fā)點都是為了教師的成長。學(xué)生體會到了這一點比任何的說辭教育效果都好。另外，在每學(xué)期我還組織我班學(xué)生舉行“假如我是xx教師的演講比賽活動”，讓他們從思想上盡量去換位思考，從教師的角度談師生之間的關(guān)系，這從很大程度上拉近了學(xué)生和任課教師的心理距離。為了拉近學(xué)生和教師的距離，在每年的“五一”和“元旦”我都組織我班的學(xué)生和任課教師舉行師生聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上，老師們一改課堂上嚴肅的表情，輕松的投入到和學(xué)生的聯(lián)歡中，學(xué)生也沒有了在課堂上的拘束感，這樣極大的拉近了師生之間的距離，有利于師生之間的相互了解，相互理解、相互認同。

通過組織形式多樣的“假如我是你”的活動，我和學(xué)生之間，學(xué)生和任課教師之間關(guān)系越來越融洽。剛?cè)雽W(xué)時學(xué)生和老師之間在課堂上的矛盾沖突再也沒有發(fā)生過。我和學(xué)生之間也建立起了亦師亦友的最佳的師生關(guān)系。班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)生積極向上，學(xué)生之間團結(jié)友愛。能形成這樣良好的班風(fēng)在很大程度上得益于在班級管理上我采取了換位思考的方法。

面對九零后的新一代的高中生，在班主任工作中如果還是沿襲原來應(yīng)試教育的老一套方法，動不動在學(xué)生面前講師道尊嚴，以老師的身份來壓制學(xué)生，顯然起不到很好的效果。學(xué)生的情況變了，在工作中我們就要探索新的方法，在班主任工作中班主任老師經(jīng)常有意識的引導(dǎo)學(xué)生從老師的角度去思考問題，班主任老師也能從學(xué)生的角度和想法去看待學(xué)生的行為，就能有效的改變傳統(tǒng)的老師和學(xué)生之間貓和老鼠一樣的關(guān)系，形成和諧、相互尊重、相互理解的新型的師生關(guān)系。

第二篇：假如我是一名領(lǐng)導(dǎo)干部(換位大思考)

換位大思考

假如我是一名領(lǐng)導(dǎo)干部

魏洲波

作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，中心是如何發(fā)揮下屬作用，調(diào)動其積極性。荀子道：“君者，民之源也，原清則流清，原濁則流濁。故有社稷者而不能愛民，不能利民，而求民之親愛己，不可得也。民不親不愛，求其為己用，為己死，不可得也?！彼裕粋€領(lǐng)導(dǎo)水平較高的人，總是非常重視同下屬的關(guān)系，并視下屬如愛子，關(guān)心愛護下屬，讓其心情舒暢，勁頭十足。相反，一個不合格的領(lǐng)導(dǎo)者，其與下屬的關(guān)系總是不那么融洽，下屬也往往感到自己無用武之地，不與上級同心協(xié)力，使工作難于開展，總處于被動?？傊?，“水能載舟，也能覆舟”，下屬對領(lǐng)導(dǎo)者的作用也是這種關(guān)系。韓非子說：“人主者，無下一力共載之，故安；眾用心，以共立之，故尊”。因此，如何處理與下屬關(guān)系，充分發(fā)揮下屬的聰明才智，順利行使領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，保證組織工作目標的順利實現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者必須認真解決的一個重大課題。

首先是“知”，知己知彼百戰(zhàn)百勝，作為領(lǐng)導(dǎo)，更要了解自己的下屬。領(lǐng)導(dǎo)需要了解下屬的技能、性格、特長、愛好、生活狀況等基本情況。這是上級與下屬相處的前提和基礎(chǔ)。不了解下屬的基本情況，就不能發(fā)揮他們的所長，體驗他們的感受。此外，還要了解下屬的生活需要、心理需要、發(fā)展需要等等需要，然后盡自己所能幫助他們實現(xiàn)這個基本的需要?！邦I(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，各級領(lǐng)導(dǎo)者除了服務(wù)以外，沒有什么特權(quán)，上級和下屬的差別，只是分工的不同，都是人民公仆和勤務(wù)員，沒有高低貴賤。領(lǐng)導(dǎo)者處理好與下屬的關(guān)系，就要強化“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的思想，放下架子，主動關(guān)心下屬的疾苦，深入到下屬中去傾聽他們的呼聲，積極為下屬解憂排難，熱情為他們創(chuàng)造良好的工作條件。那種只想支配下屬而不愿為下屬服務(wù)，甚至利用手中權(quán)力，壓榨下屬、急功近利，想法子排擠下屬的領(lǐng)導(dǎo)，是不會受下屬支持的，也不會獲得群眾的擁護，最終還被拆臺。凡是都有是與非，成與敗，利與害，領(lǐng)導(dǎo)者在對待下屬工作問題時，首先要曉之以理，讓下屬知道什么是對的，什么是錯的。有的人性格孤僻固執(zhí)己見，領(lǐng)導(dǎo)者就耐心說服，逐步引導(dǎo)，進而逐漸消除其內(nèi)心的疑慮和誤解?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，要做到這樣，才達到效果。

其次是個“禮”，就是要用“禮”對待下屬。要尊重下屬，下屬和領(lǐng)導(dǎo)的地位是平等的。領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會尊重下屬，要得到下屬的擁護和支持，就必須尊重自己的下屬，要與下屬真誠相待。對下屬在政治上要支持，工作中要配合，生活上要關(guān)心，讓下屬有安全感;對自己授權(quán)的工作，要敢于為下屬負責，敢于為下屬承擔責任，當下屬工作出現(xiàn)失誤時只要不是原則性的錯誤，要勇于

把責任攬過來，給下屬改正的機會，讓下屬工作有依賴感;對和自己有不同觀點的下屬，只要是對工作有利的，要鼓勵下屬提出不同意見甚至反面意見;對自己在工作中存在的問題，要正視錯誤，勇敢糾正。要處事公平。領(lǐng)導(dǎo)有責任為下屬營造一個公平的工作環(huán)境。對所有的下屬都要一視同仁，不要搞特殊、避免資歷、關(guān)系、感情產(chǎn)生的負效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)者的不公正態(tài)度，會引起下屬的強烈不滿，嚴重挫傷下屬的積極性，有時還會與領(lǐng)導(dǎo)者沖撞，以發(fā)泄自己的不滿。因此，領(lǐng)導(dǎo)者對下屬必須堅持不論關(guān)系親疏，不論個人好惡，做到“一碗水端平”，有功必獎，有過必罰，功過分明。那種以人劃線、以情劃線、以利劃線，凡知我者、順我者提，異己者、逆我者壓，這種領(lǐng)導(dǎo)者是不能團結(jié)下屬一起工作的。

再次是“則”，做到民主，民主原則是領(lǐng)導(dǎo)者做好一切工作的根本原則，也是領(lǐng)導(dǎo)者搞好與下屬關(guān)系，融洽人際關(guān)系的基礎(chǔ)。國外學(xué)者說：組織權(quán)力之神不在金字塔的頂端而在它的基礎(chǔ)，一個組織不只是從上而下被動接受指令的系統(tǒng)，也是自下而上主動發(fā)揮才智的系統(tǒng)。一個組織應(yīng)是一個民主的集體，特別強調(diào)“上下一體”、“思想交流”等，領(lǐng)導(dǎo)者在決策過程中要造成一種民主的氣氛，尊重下屬，虛心聽取下屬的建議，鼓勵下屬發(fā)表自己的見解，尤其是應(yīng)當歡迎下屬提出建設(shè)性和批評意見，吸收下屬參加管理和對重大問題的決策討論，把下屬的積極性充分調(diào)動起

來，然后集中集體智慧，做到從群眾來，到群眾中去，這樣就能使上級與下屬之間增進團結(jié)，加強了解，消除心理上障礙，感情上更加接近，增進心理的相容感。領(lǐng)導(dǎo)者不能自持高明，高人一等，輕視下屬，獨斷專行，搞“一言堂”。否則，只能成了“孤家寡人”。毛澤東同志曾經(jīng)說過：讓人說話，天不會塌下來，不讓人說明，自己難免有一天要垮臺。

最后，就是“寬”。對待下屬要寬容，學(xué)會網(wǎng)開一面。一個人，優(yōu)點越突出，缺點也越明顯，身為領(lǐng)導(dǎo)者必定要有海納百川的胸懷，能容人之長，不忌才，也要能容人之短，容人之過，必須學(xué)會客觀的看待下屬的優(yōu)缺點，其實，聰明的領(lǐng)導(dǎo)者在致力于減少下屬的缺點的同時，還會更努力的發(fā)揮和培養(yǎng)他們的長處。當下屬有錯誤時，只要不是原則性的，就應(yīng)得理讓人，網(wǎng)開一面，給下屬以改正的機會和空間，不要當著同事面前直接批評他的錯誤，要找個合適的時間，適合的地點單獨的談話談心式的指出。這樣做，既體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的仁厚，更展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的睿智，不失領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴，而又保全了下屬的面子。再次，做事要留有余地。上級與下屬相處時要掌握模糊的藝術(shù)，凡事留有余地，大事清楚，小事糊涂。給下屬留出適度的隱私空間，讓下屬有面子;給下屬留有一定的活動空間，讓下屬有自由。按照領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的角度，在一個領(lǐng)導(dǎo)體系中，上級和下屬是指領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者，二者構(gòu)成整個領(lǐng)導(dǎo)體系的主體，是在特定的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境中，完成特定領(lǐng)導(dǎo)目標 的最能動的因素。所以，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者，即上級與下屬之間矛盾解決的成功與否，影響著整個領(lǐng)導(dǎo)目標的實現(xiàn)，影響著整個領(lǐng)導(dǎo)體系領(lǐng)導(dǎo)績效高低。

所以，藝術(shù)地處理上級與下屬的關(guān)系在整個領(lǐng)導(dǎo)體系中十分重要。一是要愛護不庇護。愛護下屬是應(yīng)該的，可以使下屬在輕松快樂的氛圍中工作，但愛護絕不是庇護，對下屬寬嚴結(jié)合，嚴格要求，不能因怕影響與下屬的關(guān)系而降低標準、放松原則，首先在思想上嚴格要求，使他們克服各種消極因素，使上下之間在正確的政治方向上有共同語言。其次在工作上嚴格要求，凡是交待下屬的各項任務(wù)，只要經(jīng)過努力能夠完成的，決不能因遇到困難而降低標準和要求。對于原則問題，要態(tài)度堅決，不能畏首畏尾，如果自己的態(tài)度曖昧不明，就必須會挫傷一部分人的積極性，并失去下屬的愛戴，對下屬的工作失誤和缺點不能視而不見、充耳不聞，要提出嚴厲批評，對下屬的批評要對事不對人，注重批評后的安撫工作，要嚴慈相濟，達到以理取人、以情感人的效果。二是關(guān)心而不偏心。在政治上關(guān)心，年輕同志都有進步向上的欲望，為他們的成長成才獻計出力，使他們在政治思想上保持純潔，而不是誤入歧途。對老同志關(guān)心，讓他們保持晚節(jié)。在工作上幫助，工作中尊重下屬的主動權(quán)，既交待任務(wù)，大膽使用，又傳授方法，悉心幫助下屬提高，使下屬感到既有壓力，又有動力，這樣才能贏得下屬持久的支持和擁護，在實際工作中，當下屬遇到

苦難時，如果能關(guān)心他，體恤他的困難，鼓勵他克服困難，給他一把推力，那么下屬必然會努力做好工作，生活上的照顧讓下屬感到領(lǐng)導(dǎo)的平易近人和關(guān)心愛護，從而忠心耿耿把工作做好，對待下屬要一視同仁，既要近距離接觸更要等距離相處，不能厚此薄彼，前一伙后一窩。絕不能偏心，誰聽話，誰跟得緊，就喜歡誰，對那些不隨波逐流、踏實工作的下屬，冷漠相待、挫傷他們的積極性。三要寬容不縱容。副職嚴于律己、寬以待人，要包容下屬的過失，指出缺點不足，幫助其改正，提高其工作能力，尊重下屬的人格。平易近人，不做可能干擾下屬工作或有損下屬威信的事，體察下情，了解下屬。工作上與下屬多討論、多商量，增進了解，使心靈相融，感情相通，拉近與下屬的距離，要善解人意，以主動的姿態(tài)，真誠和藹的態(tài)度制造出和諧輕松的氛圍，清除對方緊張的心理，大大的縮短彼此的心理距離。對下屬絕不能縱容，對下屬違法違紀行為，不能袖手旁觀，充當看客，應(yīng)當及時批評制止，嚴是愛寬是害，即是朋友相處之道，也是上下屬和諧相處干事成事的基礎(chǔ)。

總之，領(lǐng)導(dǎo)者，必須經(jīng)得起事實的檢驗，自我省察的心智、用人所長做自己所能貢獻的事。

第三篇：“換位思考”護士演講稿四：假如我是病人

“換位思考”護士演講稿四：假如我是病人

若要問世上最珍貴的是什么?相信大多數(shù)人都會回答：是生命!是健康!是的，任何一個人都渴望自己擁有健康的體魄。但生命的脆弱無?？傋屓嗽谀硶r某地必須接受“病人”這個角色。作為一名醫(yī)務(wù)工作者，“假如我是病人”這個命題，就是提倡醫(yī)務(wù)人員換位思考，設(shè)身處地站在病人的角度來了解病人的需要。以便于醫(yī)患雙方建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，讓醫(yī)務(wù)人員更好的服務(wù)于患者。

我思考;假如有一天我不幸，變成一個病人，我會是什么狀態(tài)呢？

無疑，我的情緒會低落，我的心情沮喪甚至絕望，而且不免夾雜煩躁、憤怒。病痛不僅帶給我生理上的折磨，更有心理上的煎熬。

此時，我肯定會考慮選擇一家規(guī)模較大的醫(yī)院就醫(yī)，我希望醫(yī)院的環(huán)境清幽宜人，處處花紅柳綠，處處鳥語花香。和大自然的生物在一起，讓我感覺生命，呼吸生命，愛護生命，從而不把住院當作一件痛苦的事。

假如我是病人，我希望醫(yī)院管理完善，實行人性化服務(wù)。當我一走進醫(yī)院的大門，漂亮、善良的導(dǎo)診護士就迎了上來，她們用甜美的語言，耐心地詢問我的需要，她們告訴我就診流程。得體的服飾，真誠的微笑，熱情的服務(wù)會讓我的緊張感、陌生感瞬間消失，親近感油然而生。在門診就診的時候，我希望掛號、收費、取藥等繁瑣的手續(xù)能更簡單一些，減少排隊次數(shù)和等候時間，縮短就診時間。希望醫(yī)院的各種建筑布局、標牌導(dǎo)示系統(tǒng)設(shè)計得更加人性化，合理化，能讓我快速、準確地找到自己要看病的診療室[：http://004km.cn]。

進入診室后，脆弱的我渴望得到醫(yī)生的救助與關(guān)愛。我希望給我診治的醫(yī)生不但具有高超精湛的醫(yī)療技術(shù)，還須有高尚的醫(yī)德，富有責任心、同情心、親情感和理智性；希望醫(yī)生溫和細致地詢問我的病情，耐心誠懇地傾聽我的訴說。以他淵博的醫(yī)學(xué)知識，深厚的職業(yè)素養(yǎng)，通俗易懂的解說，使我明白自己目前的健康狀況，將要實施的治療方案，以及所要承擔的醫(yī)療費用，及時地消除我心中的忐忑與疑惑。我并不要求醫(yī)生和護士把我當成上帝或勝似親人，只想能與醫(yī)生交朋友，希望不要遇到大夫的冷面孔。

假如我是一位病人，我希望醫(yī)生開方時要從病情的實際需要出發(fā)，要想到病人的一分一毛來之不易，審慎下筆，把治療方案安排得盡可能合理經(jīng)濟，對患者不論貧富，不論高官還是貧民，都要一視同仁。我希望醫(yī)生開單時能解釋為什么、有何用。我們不希望醫(yī)生一問完病史就唰唰兩下“去，把這些檢查做完再來。” 我們希望醫(yī)生跟我們解釋A單是干嘛的，B檢查有什么用，為什么要做C檢查，D藥有什么用，聯(lián)用E藥又有何用。我們不要求醫(yī)生像教授那樣講得頭頭是道，但是最基本的應(yīng)該告訴我們，讓我們知道為什么，這樣才是真正的明明白白看病。

假如，我還必須在醫(yī)院住上一段時間。希望我住的病房寧靜而舒適，給人以家的溫馨，陪護的家屬也有專門的床位。這里的醫(yī)生、護士都有著良好的職業(yè)道德，精湛的醫(yī)療技術(shù)以及令人感動的敬業(yè)精神。當我痛苦時，他們會給我安慰和鼓勵；當我孤獨無助時，他們會給我關(guān)心和溫暖；當我不理智、無端發(fā)脾氣或提出過份的要求時，他們會給我足夠的理解和寬容。

假如我住院了，我希望護理人員除了有豐富的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技巧外，更有一顆博大的愛心，多一點細心、耐心、同情心來撫慰我軀體上的病痛。我渴望護士心中蘊滿陽光般的愛，她們的笑臉、她們的同情、她們的關(guān)心、她們的親切、她們的體貼便是我生命中的陽光。這陽光能給我溫暖、給我安全。這陽光能驅(qū)走病痛，撫平傷口，使我陰霾的心情變得晴朗，這樣的我樂以接受并主動配合治療和護理，雙管齊下，力克病魔。

假如我是一個病人，或者是一個絕癥、臨終的病人，我會一反常態(tài)，歇斯底里，變得不可理喻，變得自己都討厭自己。在那時，請求各位醫(yī)護人員用你們的愛心、忍耐、執(zhí)著來包容我吧，不要放棄我們這些無辜的病人，不要放棄對生命的眷顧吧！如果有一天，當我一個人躺在四周一片白茫茫監(jiān)護室里時，我會覺得自己就像黑夜中狂風(fēng)巨浪里的一條快沉沒的小舟，是那么的孤立無援，此時我多么需要身邊的護士給予我一些熱情、真誠和無私的愛，給我一些生的希望和與病魔抗爭的勇氣……

總之，作為患者，我希望和醫(yī)生建立良好的和諧的醫(yī)患關(guān)系，互相理解，互相尊重，共同努力對付病魔。

種種的假設(shè)讓我感到病人對我們醫(yī)務(wù)人員的殷切希望。同時，通過這樣的換位思考，面對這樣一個需要我們付出生全部愛心的弱勢群體，我們還有什么不可以犧牲呢？以病人為中心，時刻為病人著想，提供放心、快捷、滿意的服務(wù)，應(yīng)該是我們每一位醫(yī)務(wù)人員的最高行為準則。這更讓我意識到了自己所從事的工作和事業(yè)是多么的高尚！精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德、舒適的就醫(yī)環(huán)境、以病人為中心、以人為本的服務(wù)理念，是病人對我們醫(yī)務(wù)人員的要求，更是全社會對和諧醫(yī)療的期盼！

讓我們重新燃起對這份工作的熱愛吧，讓我們心中充滿愛吧！這份愛包含著奉獻與犧牲，也包含著忍耐與執(zhí)著。因為選擇從醫(yī)這條路，如果沒有奉獻、犧牲的精神那是無法想象的。假如我是一個病人，我所面對的醫(yī)護工作者沒有半點奉獻、犧牲的精神，我會懷疑他的人格價值取向，他夠資格當一名醫(yī)務(wù)工作者嗎？他會全心全意救我嗎？他會因為沒有相應(yīng)的報酬而放棄對一條鮮活生命的眷顧嗎？如果有了這份愛，你臉上碇放的笑容肯定是發(fā)自內(nèi)心的；有了這份愛，你對待病人肯定會多些憐憫，少些冷漠；有了這份愛，我們才會設(shè)身處地的站在病人的角度去換位思考。我們才發(fā)現(xiàn)，患者的要求很多，但其實也不多，不要責怪患者的要求永無止境，要知道，口碑——就是對醫(yī)務(wù)人員無私奉獻的最好表達。

第四篇：假如我是一個病人--醫(yī)護人員換位思考演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好，我今天演講的題目是《假如我是一病人》。

我當治療師也接近一年了，在這一年的時間里，我接觸了許多病人，看多了生離死別，悲歡離合，甚至把病人看作是超脫于男女、好壞的另一個群體，這不是我們的錯，任何一個人在一個環(huán)境中長期面對一件事都會產(chǎn)生疲勞，但我們要經(jīng)常反省有那方面做的不好，做的不到位。經(jīng)常換位思考，假如我不是一名醫(yī)護人員，有一天我生病了，我希望看到什么樣的醫(yī)院，什么樣的醫(yī)生，什么樣的護士及治療師。

假如我是病人，在面對疾病的時候，我是一個醫(yī)盲，我懷著惶恐不安的心情來到醫(yī)院，我首先看到的是醫(yī)院的環(huán)境，它幽靜舒適，干凈明亮，物品擺放整齊，來看病的病人秩序井然、井井有條，我的惶恐心情就能平復(fù)一些。在看到擁有專業(yè)知識，技術(shù)精湛的醫(yī)生、護士，能夠面帶微笑，安撫我的不安，耐心、細心的詢問我的病情，仔細的為我檢查，讓我明白自己的身體狀況，將要實施的治療方案以及所要承擔的費用，日常生活有哪些注意事項，回家后怎么治療，讓我能夠懷著輕松愉悅的心情回家。這是病人應(yīng)該享有的權(quán)利，也是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當盡的義務(wù)。

在面對疾病的時候人都是脆弱的，他們被病痛所折磨，非常渴望被關(guān)心、幫助，這個時候的他們都十分敏感、多心，所以作為醫(yī)護人員的我們不僅僅要有精湛的技術(shù)，更要求做人誠實、正直、忠厚、謹慎、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，對病人要有耐心、細心、關(guān)心、責任心、同情心，多為病人考慮，認真解答病人及家屬的每個問題。

現(xiàn)今社會隨著人民生活水平的提高，法律意識、維權(quán)意識的提升以及衛(wèi)生系統(tǒng)改革舉措的深入，醫(yī)療市場正發(fā)生著深刻而微妙的變化，社會上也出現(xiàn)了眾多的疑惑：“今天的醫(yī)患關(guān)系怎么了？”病人不相信醫(yī)生，醫(yī)生提防著病人。這時候醫(yī)患溝通就顯得特別的重要，病人來看病就是把自己交給了我們，我們就要對他負責，以病人為中心，想病人所想，急病人所急。醫(yī)療工作對大多數(shù)病人來說多少有些神秘和不可知，而醫(yī)療中的任何一點差錯疏漏又都可能對病人的健康帶來不良的后果。所以所有醫(yī)務(wù)人員必須時刻自覺地以高尚的一的標準來嚴格要求自己。對每一個直接和間接與病人有關(guān)的細微環(huán)節(jié)，都應(yīng)該極端負責，認真對待。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在學(xué)好醫(yī)、行好醫(yī)的道路上，我將一如既往地以前輩們?yōu)榘駱?，和同事們努力前行，為救治更多的患者貢獻自己的力量。

第五篇：孩子假如我是你

孩子，假如我是你

孩子，假如我是你，生活在這么現(xiàn)代化的生活環(huán)境中，我會利用一切現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具貪婪地吸允著各種知識，用知識武裝自己，我知道“知識就是力量”有了知識的智慧，就可以無所畏懼地享受生活，追求我的理想。

孩子，假如我是你，我一定會好好的和我的爸媽溝通，而不是將父母的經(jīng)驗當耳邊風(fēng)，當同學(xué)之間的“聽話孩子的”談話的笑料。我能理解父母的嘮叨只是希望我少走彎路，我會認真的去思考這些經(jīng)驗并加以甄別吸收，而不是一味的固執(zhí)己見，不碰鼻不罷休。家庭是我的避風(fēng)港，我會相信我的父母勝過其他人，我會和他們說我的煩惱和困惑，也會和他們分享我的成功和喜悅。我和父母也是朋友，在外面受了委屈我會和他們叨嘮，說完后，我會覺得是一種解脫，也不再為此而煩惱。

孩子，假如我是你，在爸媽做家務(wù)時，我有時間也會和他們一起參與，我會從中學(xué)會生活的各種能力。早日學(xué)會生活的本領(lǐng)。平時我會自己的事情自己做，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，等長大一點我也會有自己的思想和個性，有自己的獨到的審美觀，我會向父母提出我自己購買我的物品，這樣能體現(xiàn)我的獨特的我。我會努力地從依賴父母的習(xí)慣中解脫出來，慢慢學(xué)會獨立自主，學(xué)會自尊、自愛、自強，學(xué)會溶入復(fù)雜的社會，做一個獨立的自我。

孩子，假如我是你，在學(xué)習(xí)中遇到難題，我第一個想到的就是自我解決，哪怕再難，我也要克服，付出辛勤汗水收獲的成功比任何喜事都讓我們興奮。實在解決不了，我也會找離得自己最近的詢問，在學(xué)校是老師和同學(xué)，在家里是父母，總之一句話：“世無難事，只怕有心”。孩子，假如我是你，再上新課前，我一定會做足課前預(yù)習(xí)的功夫，找出新課中的重點和難點問題，并做好預(yù)習(xí)筆記，上課時我會將筆記對照老師講的重點難點，從比較中找差距，對重點難點問題全神貫注地聽，真正學(xué)會聽課。孩子，假如我是你，課后復(fù)習(xí)功夫我也不忽視，我會將課堂上學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)從中找出自己的難點主動地去攻克它.，我還會找一些相關(guān)的習(xí)題去練習(xí)檢驗自己是否能要用所學(xué)的知識解決實際問題，我會從高質(zhì)量的練習(xí)中獲得成功的喜悅，而這也是我學(xué)習(xí)的動力和源泉！孩子，假如我是你，我會懷中一顆感恩的心去對待我的父母、長輩、老師和同學(xué)。我感謝我的父母給了我一個健康的身體，讓我有了立足這個世界的本錢。我感謝我的父母無私的關(guān)愛，他們一直以來為我遮風(fēng)擋雨，諄諄教誨、教會我去做一個勤勞、正直、有責任感、誠實守信、善待他人的人。我感謝我的長輩對我的無微不至的關(guān)懷。我更感謝我的老師，是他們把我從一個懵懂無知的頑童教育成一個品良學(xué)優(yōu)的的學(xué)生。是他們引領(lǐng)我在知識的海洋里遨游，是他們給了我發(fā)揮能力的空間，讓我有了充分的自信。孩子，假如我是你，我還會感謝我的同學(xué)們，使他們給了我純潔的友誼，給了我快樂，讓我懂得世間除了父母，還有朋友可交，使我的童年和少年時代回味無窮。我更要感謝我的諍友，他們是我的朋友，也是我的對手，我們從不斷地打敗對方的成功中獲得了友誼和快樂！為我將來走入社會增加了強大的人脈網(wǎng)。孩子，假如我是你，我會為自己的將來勾畫出一幅完美的理想藍圖。對未來充滿信心和向往，我也會一步一個腳印地為實現(xiàn)我的宏偉藍圖而努力奮斗，堅持不懈，不達目的誓不罷休！