第一篇：中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院繼續(xù)教育類別

中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院繼續(xù)教育類別

一、分類 內(nèi)容:

1.學(xué)歷教育 成人學(xué)歷教育

2.自學(xué)考試

3.非學(xué)歷教育 造口治療師學(xué)校

4.國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目

5.省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目

6.護(hù)理師資進(jìn)修班

7.成人高考護(hù)理專業(yè)專升本考前補(bǔ)習(xí)班

8.護(hù)理大專自學(xué)考試輔導(dǎo)班

報(bào)名地點(diǎn)： 中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院繼續(xù)教育科

電話： 020-8733 2134

傳真： 020-8733 3043

E-mail: hljjk@gzsums.edu.cn

二、學(xué)歷教育

1.成人學(xué)歷教育

a.夜大學(xué)

專業(yè)設(shè)置

專業(yè)名稱：專業(yè)設(shè)置

b.夜大專升本

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的基本技能，具有從事臨床護(hù)理的能力，以及基本的護(hù)理教育、護(hù)理管理和護(hù)理研究能力的高素質(zhì)在職護(hù)理專業(yè)人才。

修業(yè)年限：三年

學(xué)習(xí)形式：業(yè)余

招生對(duì)象：具有國(guó)家承認(rèn)的（西醫(yī)類）大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，從事對(duì)口專業(yè)的在職人員。

主要課程：英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、醫(yī)用化學(xué)、臨床生理學(xué)、臨床藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、精神病護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理、護(hù)理研究、護(hù)理教育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：專業(yè)課結(jié)合臨床實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。第六學(xué)期安排15周時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)（其中集中實(shí)習(xí)7周，回各自單位實(shí)習(xí)8周）以及撰寫畢業(yè)論文。

主要專業(yè)實(shí)踐：臨床生理學(xué)、臨床藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、精神病護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理、護(hù)理研究、護(hù)理教育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床實(shí)習(xí)

學(xué)位授予：全部課程考試或考查合格，并根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例規(guī)定，凡符合條件者授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

c.夜大?？?/p>

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有必備的護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，具有從事臨床護(hù)理工作的基本技能并具備初步的管理能力的護(hù)理專業(yè)人才。

修業(yè)年限：四年

學(xué)習(xí)形式：業(yè)余

招生對(duì)象：具有國(guó)家承認(rèn)的（西醫(yī)類）中專畢業(yè)學(xué)歷，從事對(duì)口專業(yè)的在職人員。

主要課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理

學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理評(píng)估基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、健康教育學(xué)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：專業(yè)課結(jié)合臨床實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。第八學(xué)期安排

12周時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)（其中護(hù)師回各自單位實(shí)習(xí)12周）以及撰寫畢業(yè)專題總結(jié)。

主要專業(yè)實(shí)踐：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、健康教育學(xué)、臨床實(shí)習(xí)

2、自學(xué)考試

專業(yè)設(shè)置

專業(yè)名稱：專業(yè)設(shè)置（廣東省自學(xué)考試）

主考單位：中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院

a.自考?？?/p>

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有必備的護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，具有從事臨床護(hù)理工作的基本技能并具備初步的管理能力的護(hù)理專業(yè)人才。

報(bào)考對(duì)象：中等衛(wèi)生（或護(hù)士）學(xué)校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)并獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的在職護(hù)士。

考試課程門數(shù)及學(xué)分：考試課程不少于18門且不低于82學(xué)分。

主要課程：病理學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、健康教育學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：專業(yè)課結(jié)合臨床實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。相關(guān)課程筆試合格后在二級(jí)甲等以上醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)12周（其中護(hù)師回各自單位實(shí)習(xí)12周）以及撰寫畢業(yè)專題總結(jié)。

主要專業(yè)實(shí)踐：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、健康教育學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、臨床實(shí)習(xí)

b.自考專升本

正在申報(bào)之中

三、非學(xué)歷教育

1、造口治療師學(xué)校

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事造口護(hù)理、傷口護(hù)理、失禁護(hù)理的造口治療師，提高治療師在評(píng)估、實(shí)施及評(píng)價(jià)造口、傷口及失禁問題上的知識(shí)及技巧，給予患者及其家人全面護(hù)理，提高造口治療師獨(dú)立處理問題的能力。

本專業(yè)課程分四個(gè)部分：造口護(hù)理40%，傷口護(hù)理30%，失禁護(hù)理20%，專業(yè)發(fā)展10%。由世界造口治療師協(xié)會(huì)成員執(zhí)教。

頒發(fā)證書：學(xué)員成功完成全部課程，將由中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院、香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院及香港造口治療師學(xué)會(huì)聯(lián)合頒發(fā)造口治療師課程結(jié)業(yè)證書。該證書獲世界造口治療師協(xié)會(huì)認(rèn)可。

招生及學(xué)習(xí)時(shí)間：每年１０月在全國(guó)范圍內(nèi)由醫(yī)院推薦報(bào)名，春季開學(xué)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)月。

招生對(duì)象及條件：全國(guó)招生，招生對(duì)象為5年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)護(hù)士，學(xué)員由醫(yī)院推薦報(bào)名，免試入學(xué)。有護(hù)理專業(yè)大專學(xué)歷及英語基礎(chǔ)較好者優(yōu)先考慮。

2、國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目

護(hù)理研究》講習(xí)班

護(hù)理研究在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展中占有重要地位。護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象、工作內(nèi)容和方法的變革，以及各種新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)廣大護(hù)理人員提出了許多新的問題和挑戰(zhàn)。通過科學(xué)研究去解決這些問題，構(gòu)筑學(xué)科的理論體系，才能使護(hù)理學(xué)真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科。舉辦本講習(xí)班的主要目的是讓護(hù)理人員學(xué)習(xí)如何進(jìn)行護(hù)理科研選題與科研設(shè)計(jì)，從而具備一定的科研能力，為今后開展護(hù)理科研打下基礎(chǔ)。該課題已納入國(guó)家衛(wèi)生部2002年國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：尤黎明副教授，項(xiàng)目編號(hào)：2002-14-05013），1類10學(xué)分。

3、省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目

《 老年護(hù)理現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)》講習(xí)班

目前我國(guó)已步入老齡化社會(huì)，老年人的醫(yī)療保健面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，護(hù)理服務(wù)如何適應(yīng)社會(huì)需求，全面切入為老年人健康服務(wù)的領(lǐng)域，這是所有護(hù)理人員面對(duì)的一個(gè)新課題。舉辦該講習(xí)班的目的旨在增進(jìn)護(hù)理臨床人員、護(hù)理專業(yè)教師及社區(qū)護(hù)理人員對(duì)老年護(hù)理的知識(shí)、老年護(hù)理的特殊性以及老年護(hù)理事業(yè)的現(xiàn)狀、進(jìn)展和發(fā)展方向有一初步了解，為今后研究老年人的健康問題、滿足老年人的健康需要、提供良好的老年護(hù)理服務(wù)打下基礎(chǔ)。該課題已納入廣東省衛(wèi)生廳2001年省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳琪爾副教授，項(xiàng)目編號(hào)：01321205018），I類5學(xué)分。

4、護(hù)理師資進(jìn)修班

培養(yǎng)目標(biāo)：通過研修學(xué)習(xí)，使學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平和管理能力得到顯著提高。學(xué)員在進(jìn)修結(jié)束后能夠做到：明確陳述護(hù)理專業(yè)教師的任務(wù)和角色；更新觀念，包括對(duì)護(hù)理的理解和對(duì)護(hù)理教育的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理理論和教育理論設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；具有批判性思維的方法和熟練解決問題的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容

護(hù)理專業(yè)課：根據(jù)進(jìn)修教師的?？七x擇進(jìn)修相關(guān)的護(hù)理課程。

專業(yè)必修課：護(hù)理理論、教與學(xué)的策略、護(hù)理專業(yè)發(fā)展、護(hù)理科研（文獻(xiàn)檢索）、護(hù)理教育實(shí)踐。

學(xué)習(xí)時(shí)間：每年秋季入學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)月

5、成人高考護(hù)理專業(yè)專升本考前補(bǔ)習(xí)班

辦班目的：提高參加成人高考護(hù)理專業(yè)專升本考生的應(yīng)試能力。

招生對(duì)象：已獲得護(hù)理學(xué)大專學(xué)歷的在職護(hù)理人員

補(bǔ)習(xí)課程：政治、英語、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

上課時(shí)間：每年秋季開課至次年夏季結(jié)束

上課地點(diǎn)：中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院

報(bào)名時(shí)間：每年9月上旬

6、護(hù)理大專自學(xué)考試輔導(dǎo)班

辦班目的：提高考生的應(yīng)考能力及水平，面向各附屬醫(yī)院及社會(huì)招生

輔導(dǎo)辦法：每期輔導(dǎo)即將開考的課程，幫助考生掌握基本知識(shí)，突出

重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，以提高自學(xué)考試質(zhì)量。

輔導(dǎo)內(nèi)容：上、下半年即將開考的護(hù)理大專自考課程

教學(xué)形式：面授（業(yè)余時(shí)間）

上課時(shí)間：每年1月－３月及 ７月－９月（周六、日全天上課）

報(bào)名時(shí)間：每年１２月底及６月底

Copyright 2008 中國(guó) 廣州 中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院

第二篇：中山大學(xué)外國(guó)語學(xué)院

中山大學(xué)外國(guó)語學(xué)院

2011年碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試辦法

復(fù)試時(shí)間：

日語專業(yè)：2011年3月31日（星期四）下午和4月1日（星期五）上午英語專業(yè)和法語專業(yè)：2011年4月1日（星期五）全天

復(fù)試地點(diǎn)：廣州市新港西路135號(hào)中山大學(xué)南校區(qū)外國(guó)語學(xué)院大樓 復(fù)試內(nèi)容：專業(yè)筆試、第二外語聽力測(cè)試、專業(yè)能力及綜合素質(zhì)面試。面試用所報(bào)考的語種面試。

專業(yè)筆試范圍：

英語專業(yè)：按報(bào)考時(shí)的方向分文學(xué)方向、語言方向。

文學(xué)方向考生考“英美文學(xué)（用英文考試）”。參考書： ① 《美國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》

（A Survey of American Literature），第二版，常耀信編，南開大學(xué)出版社，2003。②《英國(guó)文學(xué)史》（四卷本），陳嘉編，商務(wù)印書館，1981-1986，新版。

語言方向考生考“語言學(xué)（用英文考試）”。參考書：① George Yule, The Study of Language（《語言研究》）。北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000。

法語專業(yè)：考“法國(guó)文學(xué)與文化（用法文考試）”。參考書①《法國(guó)文學(xué)作品選讀》，趙俊欣編，上海譯文出版社，1983。②《法國(guó)概論》，謝漢琪編，上海外語教育出版社，1980。③《法國(guó)語言與文化》，童佩智等編，外語教學(xué)與研究出版社，2005。

德語專業(yè)：考“德國(guó)文學(xué)與文化（用德文考試）”。參考書：①《德國(guó)文學(xué)史》，余匡復(fù)，上海外語教育出版社，1991。②《德國(guó)文化史》，杜美著，北京大學(xué)出版社，2001。③《德國(guó)概況》，聯(lián)邦政府新聞與信息出版社，2000年。

日語專業(yè)：考“日本文學(xué)與文化（用日文考試）”。參考書：① 葉渭渠、唐月梅著《日本文學(xué)簡(jiǎn)史》，上海外語教育出版社，2006年。②加藤周一著《日本文化論》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2000年。③馮瑋《日本通史》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2003年。

考試時(shí)間：專業(yè)筆試約1小時(shí)40分鐘；第二外語聽力測(cè)試約30分鐘（程度不超過初試時(shí)的水平）；專業(yè)能力及綜合素質(zhì)面試時(shí)間一般最長(zhǎng)不超過20分鐘。

復(fù)試權(quán)重：專業(yè)筆試滿分100分；第二外語聽力測(cè)試滿分50分；專業(yè)能力及綜合素質(zhì)面試滿分100分。

復(fù)試成績(jī)的使用：初試成績(jī)滿分500分，復(fù)試成績(jī)滿分250分。初試成績(jī)和復(fù)試成績(jī)相加，得出入學(xué)考試總成績(jī)，滿分750分。

復(fù)試程序安排：

3月31日（星期四）下午2:20開始

日語專業(yè)先面試專業(yè)能力及綜合素質(zhì)

面試地點(diǎn)：外院216室

侯考地點(diǎn)：外院215室（具體安排見外院一樓大廳布告欄）：

4月1日上午（含日語專業(yè)）

8:00 – 8:45報(bào)到、資格審查

地點(diǎn)：外院215室

8:00 – 8:45報(bào)到后立即交費(fèi)（每人100元）

地點(diǎn)：外院212室

9:00 – 9:40第二外語聽力測(cè)試（考試地點(diǎn)如有變化，以當(dāng)天外國(guó)語學(xué)院大堂公布的為準(zhǔn)）

二外英語：311室

二外日語：414室

二外法語：309室

二外德語：508室

二外俄語：二樓貴賓室

9:45 – 11:30 專業(yè)筆試（考試地點(diǎn)如有變化，以當(dāng)天外國(guó)語學(xué)院大堂公布的為準(zhǔn)）

英語專業(yè)語言方向筆試：外院414室

英語專業(yè)文學(xué)方向、法語專業(yè)：外院404室

日語專業(yè)：外院401室

4月1日下午至晚上 專業(yè)能力及綜合素質(zhì)面試（具體安排見外院一樓大堂布告欄）： 英語專業(yè)：下午2:00開始（要申請(qǐng)調(diào)劑到外語學(xué)院“英語教育”方向或翻譯學(xué)院“外

語教育研究”方向的考生，請(qǐng)?jiān)诤羁际翌I(lǐng)取調(diào)劑申請(qǐng)表，該申請(qǐng)不影響

原報(bào)專業(yè)的錄取）

法語專業(yè)：下午3:00開始

面試分專業(yè)語種進(jìn)行。具體安排見候考室和學(xué)院一樓大堂“考生復(fù)試順序”表。

4月1日晚或4月2日上午學(xué)院一樓大堂公布錄取結(jié)果。日語專業(yè)的錄取結(jié)果可能會(huì)在4月1日下午公布。

擬錄取者領(lǐng)取《體檢表》、政審調(diào)檔函和《政審表》、《考生人事檔案調(diào)檔函》（非在職全日制）。非獎(jiǎng)助類學(xué)生領(lǐng)取《合同書》。獎(jiǎng)助類學(xué)生領(lǐng)取《獎(jiǎng)助金申請(qǐng)表》。填寫錄取通知書用的回郵信封。

錄取辦法：復(fù)試合格的考生按初試成績(jī)與復(fù)試成績(jī)之和排序，從高分到低分依次錄取。

外國(guó)語學(xué)院“外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)”中的“英語教育”方向有少量調(diào)劑名額，翻譯學(xué)院“外語教育研究”方向有1名調(diào)劑名額，擬從報(bào)考中山大學(xué)“外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)”的另兩個(gè)方向和“英語語言文學(xué)專業(yè)”上線并有資格來參加復(fù)試的考生中調(diào)劑生源。凡有資格參加復(fù)試的英語專業(yè)的考生，可以申請(qǐng)調(diào)劑。申請(qǐng)調(diào)劑這兩個(gè)方向的考生，不用再進(jìn)行第二次面試。調(diào)劑考生的錄取在所調(diào)劑的方向錄取完成后，按申請(qǐng)調(diào)劑考生的初試成績(jī)與復(fù)試成績(jī)之和排序，從高分到低分依次錄取。

凡愿意調(diào)劑到外國(guó)語學(xué)院“英語教育”方向和翻譯學(xué)院“外語教育研究”方向的考生，請(qǐng)?jiān)?月1日下午2:00前在候考室領(lǐng)取《調(diào)劑申請(qǐng)表》。《調(diào)劑申請(qǐng)表》填好后請(qǐng)立即交到學(xué)院211室，否則，誤了調(diào)劑時(shí)機(jī)后果自負(fù)。該調(diào)劑是在原報(bào)專業(yè)落選后進(jìn)行的，不影響原報(bào)專業(yè)的錄取。

“英語教育”方向、“外語教育研究”（學(xué)術(shù)型）方向調(diào)劑生的錄取類別均為非獎(jiǎng)助類。

有下列情形之一者，復(fù)試成績(jī)視為不合格，不予錄?。?/p>

a)復(fù)試成績(jī)總分低于150分；

b)綜合素質(zhì)面試成績(jī)低于60分；

c)政審不合格或體檢不合格者。

考生復(fù)試資格審查時(shí)請(qǐng)?zhí)峁┤缦伦C件原件和復(fù)印件（復(fù)印件上交）：

（1）網(wǎng)上打印的復(fù)試通知書;

（2）有效身份證件（身份證、軍官證、護(hù)照）；

（3）應(yīng)屆本科畢業(yè)生的學(xué)生證；

（4）本科畢業(yè)生的畢業(yè)證、學(xué)位證；

（5）《本科階段學(xué)習(xí)成績(jī)單》（應(yīng)屆生的成績(jī)單由所在學(xué)校教務(wù)部門加蓋公章，非應(yīng)屆本科生成績(jī)單由考生檔案單位加蓋公章）；

（6）以同等學(xué)歷報(bào)考者的大專畢業(yè)證書、大學(xué)本科8門以上主干課程成績(jī)證明、國(guó)家英語水平考試四級(jí)證書、學(xué)術(shù)論文等。

中山大學(xué)外國(guó)語學(xué)院2011年3月22日

第三篇：護(hù)理繼續(xù)教育委員會(huì)

制度與職責(zé)

一、在醫(yī)院教育管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下工作，負(fù)責(zé)全院護(hù)理教育管理工作。

二、制定以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的各級(jí)護(hù)理人員規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃，并組織實(shí)施，培養(yǎng)專科護(hù)士，建設(shè)適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的護(hù)理隊(duì)伍。

1、負(fù)責(zé)全院護(hù)理人員的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本技能培訓(xùn)、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)、特殊護(hù)理崗位護(hù)士培訓(xùn)，制定培訓(xùn)方案和目標(biāo)。

2、組織全院性的護(hù)理學(xué)術(shù)講座，并對(duì)講座的效果進(jìn)行反饋和評(píng)估。

三、選拔、管理護(hù)理教師，根據(jù)護(hù)理院校教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)做好臨床帶教工作。

1、根據(jù)教學(xué)大綱擬訂教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)安排護(hù)生實(shí)習(xí)。各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作有專人帶教，定期進(jìn)行考核，評(píng)教評(píng)學(xué)。

2、建立帶教實(shí)習(xí)記錄本，按要求填寫。

3、帶教老師對(duì)護(hù)生認(rèn)真帶教，以身作則，嚴(yán)格遵守各種操作規(guī)程及規(guī)章制度。實(shí)習(xí)、進(jìn)修鑒定由有關(guān)科室及護(hù)理部負(fù)責(zé)。

4、將帶教質(zhì)量列入三級(jí)質(zhì)控，一級(jí)、二級(jí)質(zhì)控組每月檢查一次，三級(jí)質(zhì)控組每?jī)芍軝z查一次。

2、護(hù)理部審閱帶教記錄本、護(hù)生實(shí)習(xí)記錄本，了解實(shí)習(xí)進(jìn)展及護(hù)生思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)護(hù)生實(shí)習(xí)、臨床帶教，并將信息反饋到各科室。

3、對(duì)違犯醫(yī)院制度的實(shí)習(xí)、進(jìn)修人員，按醫(yī)院有關(guān)制度扣罰并通報(bào)所在學(xué)校、單位。

5、做好帶教計(jì)劃，落實(shí)帶教措施，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，月小結(jié)評(píng)價(jià)一次，實(shí)習(xí)終做好總結(jié)，資料做好歸檔。

四、在職護(hù)士繼教教育

1.依據(jù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定及醫(yī)院總體工作方案和實(shí)施辦法，制定在職護(hù)士繼續(xù)教育工作計(jì)劃。

5.依據(jù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定及全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作計(jì)劃，制定各部門具體細(xì)則并督促實(shí)施。

6.負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施情況。7.負(fù)責(zé)全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的總結(jié)、評(píng)估工作。8.定期召開委員會(huì)工作會(huì)議，不斷改進(jìn)。

工作制度

1.負(fù)責(zé)擬定全院護(hù)理繼續(xù)教育總體工作方案，并呈報(bào)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)審定；負(fù)責(zé)年終個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)分的審查，核發(fā)繼續(xù)教育合格證書。

2.負(fù)責(zé)根據(jù)衛(wèi)生技術(shù)人員崗位需要制定繼續(xù)教育項(xiàng)目計(jì)劃；負(fù)責(zé)院內(nèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目的申報(bào)、備案及定期公布，以指導(dǎo)護(hù)理人員參加學(xué)習(xí)；負(fù)責(zé)組織院內(nèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目的實(shí)施及項(xiàng)目資料整理留檔；負(fù)責(zé)參加院內(nèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目人員學(xué)分的核定和統(tǒng)計(jì)；負(fù)責(zé)建立相關(guān)保障制度，將繼續(xù)教育合格作為護(hù)理人員和執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的必備條件。

1、各級(jí)各類護(hù)理人員必須按照有關(guān)規(guī)定接受繼續(xù)教育。

2、護(hù)理教育管理委員會(huì)根據(jù)各級(jí)各類人員接受繼續(xù)教育的條件，擬定培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，各科室制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和措施，并定期檢查和考核。

3、繼續(xù)教育方式包括：外派進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、專題研討、專題講習(xí)班、專題調(diào)研與考查、臨床病例討論會(huì)、技術(shù)操作示教、論文交流、大查房、短期或長(zhǎng)

4、繼續(xù)教育的內(nèi)容要適應(yīng)護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需要，以新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)。

5、派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修需根據(jù)全院發(fā)展和科室業(yè)務(wù)需要，科室計(jì)劃上報(bào)護(hù)理部，6、接受教育人員應(yīng)按照《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》要求，完成規(guī)定學(xué)分，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)遵守規(guī)定和紀(jì)律，完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，接受考試、考核，成績(jī)歸入護(hù)理人

7、由科教科、護(hù)理部雙重負(fù)責(zé)，原則上按《護(hù)士定期考核實(shí)施方案》進(jìn)行考核，各級(jí)護(hù)理人員在職期間接受和參加的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育累計(jì)學(xué)分，平均每年不得少于15學(xué)分，否則不得申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)資格考試，對(duì)不合格人員應(yīng)重新培訓(xùn)、考核。

五、護(hù)理臨床教學(xué)

1、醫(yī)院成立了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)及副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，科教處負(fù)責(zé)日常教學(xué)質(zhì)量的督查、管理。

一、每學(xué)年臨床學(xué)院舉行開學(xué)典禮，由院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前教育。

二、請(qǐng)外院具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來我院示范教學(xué)，提高臨床授課老師的整體水平。

三、每年對(duì)授課老師進(jìn)行考核，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師聽課，并對(duì)授課老師進(jìn)行評(píng)分；同時(shí)學(xué)生也給老師評(píng)分，最后進(jìn)行綜合評(píng)分，評(píng)選優(yōu)秀教師。對(duì)優(yōu)秀教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、建立教師教學(xué)試講制度，組織專家點(diǎn)評(píng)，合格后才能正式上課。

五、堅(jiān)持教研室集體備課制度，發(fā)揮老教師“傳幫帶”作用。

六、堅(jiān)持教案檢查制度，組織專家對(duì)教案、課件評(píng)比。

七、認(rèn)真落實(shí)考試制度；每年召開兩次學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見和建議。

八、實(shí)習(xí)帶教工作：各科室均配備了責(zé)任心強(qiáng)的老師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排，指導(dǎo)學(xué)生病史采集、體格檢查、病歷書寫和實(shí)踐技能操作，定期組織教學(xué)查房全面培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的臨床思維能力。

第四篇：泰山學(xué)院繼續(xù)教育

泰山學(xué)院繼續(xù)教育

畢業(yè)論文

題目淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

成績(jī)

指導(dǎo)教師

作者姓名邢士印 學(xué)號(hào)201107017

工作單位

專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)類別

2013年月日

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

【內(nèi)容摘要】：學(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此,注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】：后進(jìn)生;自信心;關(guān)注;轉(zhuǎn)化

【正文】：隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。然而,總有部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時(shí)刻圍繞著初中的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此,注重生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、把微笑送給學(xué)困生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。因?yàn)楹⒆觽兦髮W(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如老師是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去疏遠(yuǎn)學(xué)困生，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我們班有個(gè)學(xué)困生，學(xué)生剛開始的時(shí)候作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一喝完，他總是自告奮勇地去找班長(zhǎng)告知，及時(shí)把水給換好。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會(huì)課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，成績(jī)也大有進(jìn)步。在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是

一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。使學(xué)困生有所進(jìn)步和發(fā)展。

二、把真情送給學(xué)困生

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！苯處熞朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)困生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。把真情送給學(xué)困生,真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)他們，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，老師都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)困生的人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)困生有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班有名學(xué)困生，父母離異后,由爺爺奶奶撫養(yǎng),個(gè)性倔強(qiáng),性格孤僻,不愿來學(xué)校學(xué)習(xí),同學(xué)們也不太樂于與她交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì)，說了她的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助她，當(dāng)她在課堂上發(fā)言,我就會(huì)特別表揚(yáng),回答較好,同學(xué)們還會(huì)送上掌聲.慢慢的,我從她的眼睛里看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然,她慢慢喜歡上學(xué)了,上課開始專心聽講了，也愿和同學(xué)交往了。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。

2、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、注重情感教育。學(xué)困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)困生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。

4、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

四、培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意

克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2、大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

五、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。

適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓學(xué)困生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)困生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。我在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高學(xué)困生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。我所任教的班級(jí)學(xué)生，在上學(xué)年末全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中數(shù)學(xué)成績(jī)均分比同軌班級(jí)的高出20多分（一年前都是平行班級(jí)）。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！蔽覟樽约菏且幻處煻鵁o怨無悔。

【參考文獻(xiàn)】：

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第五篇：中山大學(xué)嶺南學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授

王珺，中山大學(xué)嶺南學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，碩士生及博士生導(dǎo)師。中共黨員，現(xiàn)任嶺南學(xué)院黨委委員。王珺教授于1985年7月獲中山大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 碩士學(xué)位，2001年6月獲中山大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。王珺教授 曾擔(dān)任中山大學(xué)校長(zhǎng)助理。兼任中山大學(xué)文科學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)議專家，廣東省省委黨校兼職教授，廣東省經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

王珺教授1988年10月—1989年11月，英國(guó)萊斯特大學(xué)訪問學(xué)者。1994年2月至1995年4月為美國(guó)哈佛大學(xué)費(fèi)正清研究中心訪問學(xué)者，2005.8～2006.7 美國(guó)麻省理工學(xué)院 富布萊特 基金訪問學(xué)者。王珺教授的研究領(lǐng)域涉及轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)理論、企業(yè)集群理論。至今已在國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表論文至少65篇，出版著作4 部，并主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等18個(gè)項(xiàng)目。在教學(xué)、科研成果、管理方面均曾獲重大獎(jiǎng)勵(lì)。

獨(dú)立完成的主要論文、專著及獲獎(jiǎng)情況：

獨(dú)立完成的論文及論文獲獎(jiǎng)

1.《衍生型集群：珠江三角洲西岸地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群生成機(jī)制研究》《管理世界》2005（8）

2.《增長(zhǎng)取向的適應(yīng)性調(diào)整：對(duì)地方政府行為演變的一種理論解釋》《管理世界》2004（08）

3.《企業(yè)簇群的創(chuàng)新過程研究》《管理世界》2002（10）

4.《雙重博弈中的激勵(lì)與行為——對(duì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期國(guó)有企業(yè)經(jīng)理激勵(lì)不足的一種新解釋》《經(jīng)濟(jì)研究》2001（08）

5.《政企關(guān)系演變的實(shí)證邏輯——我國(guó)政企分開的三階段假說》《經(jīng)濟(jì)研究》1999（11）

6.《論國(guó)有企業(yè)經(jīng)理行為與治理途徑》《經(jīng)濟(jì)研究》1998（9），獲得第六屆廣東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

7.《改革中的國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)績(jī)效研究》《經(jīng)濟(jì)研究》1996（8），獲廣東省第二屆人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；1998年教育部第二屆人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)

獨(dú)立完成的專著及專著獲獎(jiǎng)

8.《企業(yè)經(jīng)理角色轉(zhuǎn)換中的激勵(lì)制度研究——兼論國(guó)有企業(yè)“官員型經(jīng)理”向企業(yè)家型經(jīng)理的轉(zhuǎn)變》，廣東人民出版社，2002年7月。獲廣東省首屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

9.《政企關(guān)系演變的實(shí)證研究》，中山大學(xué)出版社，2000年3月。獲廣東省“九五”社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果評(píng)選二等獎(jiǎng)勵(lì)

10.《經(jīng)濟(jì)開放的道路—東南亞經(jīng)濟(jì)開放順序研究》，廣東人民出版社，1999年4月

11.《外向經(jīng)濟(jì)論》，廣東人民出版社，1992年6月。獲廣東省第四屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 其它獎(jiǎng)項(xiàng)

12.1993年，獲得國(guó)務(wù)院特殊津貼。

13.1999年，獲得廣東省第二屆優(yōu)秀青年科學(xué)家稱號(hào)。

14.2001年，獲得教育部?jī)?yōu)秀中青年獎(jiǎng)勵(lì)。

15.2002年，獲得全國(guó)寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)。

陳平教授，1984年7月畢業(yè)于暨南大學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位；1987年7月畢業(yè)于南開大學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位；1990年12月畢業(yè)于南開大學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。

1996-1997年在LOYOLA UNIVERSITY OF CHICAGO 和 NEW YORK STATE UNIVERSITY作為訪問學(xué)者 2004.1-2004.6在麻省理工學(xué)院作為訪問學(xué)者.1991年1月開始任教于中山大學(xué)嶺南學(xué)院，先后任國(guó)際金融教研室主任、國(guó)際貿(mào)易金融系主任助理、國(guó)際貿(mào)易金融系主任、經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)。2002年起，任嶺南學(xué)院副院長(zhǎng)，金融學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士生導(dǎo)師。擔(dān)任的主要社會(huì)職務(wù)有中國(guó)金融學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)國(guó)際金融學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣東金融學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、廣東社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)常務(wù)理事、南開大學(xué)國(guó)際金融研究中心研究員等。

陳平教授的主要研究領(lǐng)域?yàn)閲?guó)際金融、金融理論和政策、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)。

目前主持的主要科研課題有：

1.《多主體建模與外匯市場(chǎng)微觀基礎(chǔ)》（國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目）;

2.《人民幣匯率機(jī)制改革與資本帳戶開放》（國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目）;

3.《人民幣匯率變動(dòng)：微觀傳導(dǎo)機(jī)制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整效應(yīng)》（教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目）;

4.《廣東省農(nóng)村金融體系的重構(gòu)》（廣東省高校重大研究基地項(xiàng)目）;

5.《人民幣匯率變動(dòng)與廣東省金融風(fēng)險(xiǎn)的防范管理》（廣東省十一五特別委托課題）;

6.《人民幣匯率變動(dòng)的微觀傳導(dǎo)機(jī)制及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整效應(yīng)-基于廣東省外向型經(jīng)濟(jì)的實(shí) 證研究和對(duì)策分析》（廣東省軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目）;

7.《不確定條件下廣東海洋資源的最優(yōu)開發(fā)》（國(guó)家海洋局908專項(xiàng)課題）

陳平教授近年主要的學(xué)術(shù)論文有：

1．“國(guó)際資本流動(dòng)與匯率決定”，《國(guó)際金融研究》，2000年第9期，獨(dú)立完成；

2．“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的金融體系作用的功能分析”，《中大學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2000年第5期，與李廣眾；

3．“中國(guó)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，《世界經(jīng)濟(jì)》，2001年第5期，與李廣眾；

4．“人民幣匯率的非均衡分析與匯率制度的宏觀效率”，《經(jīng)濟(jì)研究》，2002年第6期，與王曦；

5．“進(jìn)口國(guó)匯率波動(dòng)對(duì)中國(guó)出口的影響”，《國(guó)際金融研究》2002年第6期，第一作者，與熊欣；

6．“金融中介發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)多變量VAR系統(tǒng)研究”，《管理世界》，2002年第3期，與李廣眾；

7.“中國(guó)股市漲跌?？?jī)效實(shí)證研究及政策建議”，《世界經(jīng)濟(jì)》2003年第2期，與龍華；

8.“中國(guó)出口退稅政策的理論和實(shí)證分析”，《管理世界》2003年第12期，與黃健梅

9.“外商直接投資對(duì)中國(guó)出口貿(mào)易的作用分析”，《管理世界》2005年第3期，與楊全發(fā)；

10.“人民幣匯率回滯問題的供求分析及SUR檢驗(yàn)”，《國(guó)際金融研究》2006年第5期，與譚秋梅;

11.“外匯市場(chǎng)復(fù)雜性與人工外匯市場(chǎng)研究”，《國(guó)際金融研究》2007年第11期，與梅琳；

12."人民幣匯率變動(dòng)對(duì)廣東外向型經(jīng)濟(jì)的影響—基于VAR模型”，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)評(píng)論》2008年第1期，與李凱；

主要著作有：

1《國(guó)際金融》（修訂版），1998年，四川人民出版社（錢榮堃主編，陳平、馬君璐著)

2《國(guó)際金融》，2002年，南開大學(xué)出版社，（錢榮堃、陳平、馬君璐主編，陳平、馬君潞、牛鴻、陳英順著）

3《國(guó)際金融》，2005年，科學(xué)出版社，（馬君潞、陳平、范小云主編）；

4《帕爾格雷夫貨幣金融大詞典》（翻譯），2000年,經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

5《現(xiàn)代金融體系》（主譯），2001年，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社