第一篇：家長(zhǎng)如何有效地幫助孩子中高考

一直成績(jī)不錯(cuò)，一上場(chǎng)就歇菜？

明明是尖子生，一上考場(chǎng)就失利？

滾瓜爛熟的知識(shí)，一上考場(chǎng)就大腦一片空白？

喪失信心，一到重大考試就發(fā)揮失常？

大部分的高考失利，都是因?yàn)闆](méi)有發(fā)揮好！

而考試發(fā)揮需要三個(gè)條件，一是實(shí)力，二是技巧，三是心理調(diào)控。

——岳曉東博士

還有兩個(gè)多月就要高考了，中考也相繼而來(lái)，無(wú)論是哪一個(gè)考試，作為家長(zhǎng)，都懸掛著一顆焦慮的心，家長(zhǎng)們想盡一切辦法給孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，哪怕一只貓的腳步聲也不能打擾到孩子學(xué)習(xí)，提供最好的飲食營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)烈期望孩子能夠考入重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)。

家長(zhǎng)們，你們的減壓方法是否起到了良好的作用？

你們的所作所為是給孩子減壓了還是給孩子加壓了？

單單的生活照顧就足以幫助他們順利進(jìn)行高考、中考嗎？

答案是顯而易見(jiàn)的，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們會(huì)看到，有的學(xué)生在三調(diào)考試之后回家復(fù)習(xí)考試，認(rèn)為在學(xué)校里不能集中精力，擔(dān)心被打擾，往往這部分學(xué)生在高考中都沒(méi)有發(fā)揮好；有的學(xué)生在臨近考試時(shí)，情緒容易激動(dòng)，甚至出現(xiàn)與同學(xué)打架的行為；有的學(xué)生臨近考試時(shí)熬夜看小說(shuō)，去網(wǎng)吧；有的學(xué)生深夜學(xué)習(xí)到兩點(diǎn)，白天上課睡覺(jué)，學(xué)習(xí)效率極低；甚至有些學(xué)生上課時(shí)大喊大叫、情緒失控等。凡此種種，都是考前焦慮的表現(xiàn)，也是一種不合理的情緒宣泄和壓力疏導(dǎo)的方法，因此影響學(xué)習(xí)與考試成績(jī)。心理調(diào)控是如此重要。

曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)，每逢大型考試都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，好好考，不要緊張，不要擔(dān)心考不好……”孩子每次大考都沒(méi)有發(fā)揮好，而這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都是在班級(jí)前幾名，有幾次還考過(guò)第一名。在高考時(shí)，兒子在即將進(jìn)入考場(chǎng)前接到了父親的電話，依照平時(shí)的成績(jī)可以進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，但他的分?jǐn)?shù)卻剛剛達(dá)到本科線，你能想一下父親對(duì)兒子說(shuō)了什么。

我們?cè)撛趺醋?，才能有效的幫助孩子?/p>

我們?cè)趺醋?，才能幫助孩子發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平？

如何做優(yōu)秀的高考后勤部長(zhǎng)，幫助孩子順利高考？

營(yíng)造寬松的家庭氛圍,信任是良好的家庭氛圍的關(guān)鍵。在高考前，請(qǐng)家長(zhǎng)們大膽的相信孩子一回，相信孩子的自學(xué)能力、自控能力、自主能力，不給孩子施壓，不懷疑其學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不限制其活動(dòng)自由，家長(zhǎng)們請(qǐng)做回自己。

家長(zhǎng)們，請(qǐng)這樣做：

1、多問(wèn)一問(wèn)

家長(zhǎng)要放下身段，虛心文孩子想要什么，不想要什么，而不是僅憑自己的想法，我認(rèn)為孩子需要什么。

2、多聽(tīng)一聽(tīng)

坐下來(lái)，用心聽(tīng)孩子說(shuō)什么，站在孩子的角度，能理解孩子的感受，從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

3、多笑一笑

多在孩子面前笑一笑，少在孩子面前發(fā)脾氣，父母不在孩子面前吵架。

4、不過(guò)多嘮叨

高三的孩子是一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，知道自己該做什么不該做什么，家長(zhǎng)們不要整天把高考掛在嘴邊。

5、不過(guò)分期待

如果家長(zhǎng)的期待過(guò)分超出了孩子的實(shí)際水平，容易給孩子產(chǎn)生巨大的心理壓力，傷害孩子的自信心。

6、不過(guò)分干涉

很多家長(zhǎng)認(rèn)為這段時(shí)間太重要的，要求孩子不能做這個(gè)，不能做那個(gè)，對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行限制，除了學(xué)習(xí)什么都不能做，這樣的效果反而會(huì)適得其反。

以上方法轉(zhuǎn)自岳曉東博士。

除了以上對(duì)于家長(zhǎng)的建議，還有很多方法適用于學(xué)生，幫助孩子減輕壓力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立良好的心理素質(zhì)。

以下幫助學(xué)生高考超長(zhǎng)發(fā)揮的方法：

1、沙盤(pán)游戲療法進(jìn)行壓力疏導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)；

2、腦電生物反饋進(jìn)行放松訓(xùn)練，提升睡眠質(zhì)量；

3、積極的心理暗示法幫助學(xué)生調(diào)控心態(tài)，提升自信心和掌控感；

4、考前放松訓(xùn)練法，幫助考生環(huán)節(jié)心理疲勞，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)考試。

第二篇：家長(zhǎng)怎么做才能幫助孩子渡過(guò)高考

馬上高考了，家長(zhǎng)怎么做才能幫助孩子渡過(guò)高考

2014年的高考還有不到200天了，家長(zhǎng)怎么幫助孩子渡過(guò)高考呢?面對(duì)孩子的成績(jī)以及志愿，高三家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去把握。

1.家長(zhǎng)不是萬(wàn)能的，應(yīng)該做好自己力所能及的事情在孩子的學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)管得越多，說(shuō)不定成績(jī)?cè)讲?。在孩子學(xué)習(xí)上。家長(zhǎng)應(yīng)該做自 己力所能及的事情，家長(zhǎng)能代替他們聽(tīng)課，還能代替他們考試嗎?失敗的孩子后面一定有失敗的家長(zhǎng)，但失敗的家長(zhǎng)不一定導(dǎo)致孩子失?。?/p>

2.給孩子建議之前要選擇傾聽(tīng)

一些家長(zhǎng)總是把自己的想法強(qiáng)加給孩子，不管孩子需不需要，每次講座的時(shí)候家長(zhǎng)聽(tīng)得都很專心，筆記本上都記錄了，特別是高考命題方向上的內(nèi)容，家長(zhǎng)更是關(guān)注，可是到孩子面前，有多少孩子能聽(tīng)家長(zhǎng)的呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)很少傾聽(tīng)孩子的想法，盡管很多家長(zhǎng)自信的說(shuō)，自己的孩子自己很了解，其實(shí)未必是這樣的。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子之間沒(méi)有形成牢固的溝通橋梁，所以會(huì)形成家長(zhǎng)不一定聽(tīng)孩子的，孩子也不一定聽(tīng)家長(zhǎng)的局面。當(dāng)家長(zhǎng)放下居高臨下架子以后，把“你應(yīng)該干什么”改成“你需要我做些什么”的時(shí)候，孩子相反覺(jué)得自己有一種責(zé)任感，為了這份信任，為了這份溫暖。家長(zhǎng)應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)和孩子溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，如果沒(méi)有適合的時(shí)間，就選擇保持安靜，或者目光中給他們一個(gè)肯定的信任。選擇傾聽(tīng)，知道他們需要什么，家長(zhǎng)也就有滿足他們要求的方向。當(dāng)然是學(xué)習(xí)和生活方面的滿足，對(duì)那些沉湎于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不適用。

3.少說(shuō)空話多做實(shí)事

越是高考臨近，很多學(xué)生和家長(zhǎng)心理波動(dòng)越大，有一些家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載一些學(xué)習(xí)方法，隨意給孩子建議，還有到處聽(tīng)講座，聽(tīng)到了一些空話，回家就灌輸給孩子，結(jié)果問(wèn)題沒(méi)有解決，反而添了一些亂。包括在學(xué)校課堂上，學(xué)生也應(yīng)該拒絕一些空話、套話，從自己需要做起，有針對(duì)性的訓(xùn)練，只有這樣才能高效的備戰(zhàn)高考。

4.拒絕妄下結(jié)論，綜合選擇策略

所謂說(shuō)謀事在人成事在天，很多事情都能改變，但是前提是在你理性認(rèn)識(shí)，并且優(yōu)化的選擇方案，最后付諸于行動(dòng)。因此說(shuō)不要絕對(duì)化的妄下結(jié)論，例如孩子成績(jī)不理想時(shí)因?yàn)闆](méi)有努力學(xué)習(xí)，孩子上好大學(xué)就是為了找一份好工作，由于很多家長(zhǎng)的邏輯謬誤，妄下結(jié)論以偏概全，同時(shí)把一些結(jié)論建立在情感的基礎(chǔ)上，最后導(dǎo)致孩子高考成績(jī)不理想，志愿填報(bào)不合理。家長(zhǎng)在每次做決定的時(shí)候，應(yīng)該多確立幾個(gè)方案，找出所有可行方案中最優(yōu)化的一個(gè)，這樣的話將會(huì)給你帶來(lái)顯而易見(jiàn)的效果。

5.正確處理好理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系

面對(duì)孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該多角度的去看，理性的去看，孩子的成績(jī)與他長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校老師教學(xué)、學(xué)習(xí)方向都有很大的關(guān)系，每個(gè)孩子遇到的情況不一樣，適合他們的方案也就不一樣。家長(zhǎng)面對(duì)孩子目前的情況，應(yīng)該靜下來(lái)心來(lái)，調(diào)整好心態(tài)，合理的運(yùn)用資源，去改變能改變的，接受不能改變的，而不是一味的幻想孩子潛力有多大。

第三篇：生活中家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

生活中家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

俗語(yǔ)常說(shuō)，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯甘作舟”，在普通父母看來(lái)，好像學(xué)習(xí)就必定充滿艱辛與苦澀，根本不知道該怎么要求孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)，結(jié)果使活潑可愛(ài)的孩子在枯燥煩瑣的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)中日益緘默、消沉。學(xué)習(xí)的確不是一件輕松地只要抬抬手就能做好的事，但也不像許多人想像的那樣苦不堪言。會(huì)學(xué)習(xí)的人，會(huì)把學(xué)習(xí)視為一件樂(lè)事，時(shí)時(shí)飽含熱情充滿興趣，從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)。即使作為普通家長(zhǎng)，父母也有責(zé)任幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再將學(xué)習(xí)視作畏途，變苦于學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí)。

生活中如何幫助孩子學(xué)習(xí)呢？這就需要普通父母擦亮眼睛，借一雙慧眼，用心去尋找和捕捉每一個(gè)機(jī)會(huì)，把生活中的零碎的小事轉(zhuǎn)化為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的有力材料。那么，普通父母該怎么去下功夫呢？

一、課內(nèi)外聯(lián)系法

這種方法在孩子課堂學(xué)習(xí)某種知識(shí)的前后都可使用。在上課前使用，可提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其課上的注意力，有利于順利掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后使用，則可加深孩子的印象，鞏固課上所學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如有的家長(zhǎng)在孩子要學(xué)習(xí)“水蒸氣”以前，先有意識(shí)地帶孩子去外面“賞云”并向孩子提出“云是怎樣形成的”問(wèn)題，引以起孩子強(qiáng)烈的好奇心。這樣，當(dāng)孩子得知明天上課老師要講與其有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)帶著疑問(wèn)去聽(tīng)講，結(jié)果聽(tīng)得特別認(rèn)真投入。

二、生活小事鍛煉法

這種方法通過(guò)讓孩子參與日常生活中的一些小事，使他們學(xué)到一些有用的知識(shí)，鞏固加強(qiáng)其學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果，幫助孩子理解和掌握一些基本的概念理論。如讓孩子去買油鹽醬醋等生活日用品，在買東西找錢這一自然過(guò)程中，讓孩子熟悉單價(jià)、數(shù)量、實(shí)付額等常用概念。既鍛煉了孩子的生活能力，交往能力，又使孩子鞏固了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。這樣的機(jī)會(huì)在生活中還有很多，關(guān)鍵是父母在善于發(fā)現(xiàn)，善于利用。

三、情境創(chuàng)設(shè)法

這種方法著力于創(chuàng)設(shè)一種情境，實(shí)際的或模擬的，讓孩子解決這種情境下可能出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助其開(kāi)拓思路，利用已有知識(shí)，鍛煉思維能力和解決問(wèn)題的能力。如有位家長(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)，看見(jiàn)有個(gè)人騎自行車的速度很慢，就上孩子找出10種以上影響車速的原因。孩子經(jīng)過(guò)思考，結(jié)果找出了上坡、頂風(fēng)、破車、騎車人有病、下大雪等15種情況?；蛘咴谙募境晕鞴蠒r(shí)，請(qǐng)孩子思考如何快速美觀地切好西瓜，如何切的刀數(shù)最少也能切成同樣多的塊數(shù)，等等。

四、趣味游戲法

這種方法旨在由家長(zhǎng)帶領(lǐng)土完整孩子進(jìn)行一些有趣的游戲，或做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的好奇心和探究心，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)掌握游戲，實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)含的知識(shí)。如和孩子一起玩“壓不彎的紙條”游戲，讓孩子把一張寬帶紙條架在兩本書(shū)上，這時(shí)家長(zhǎng)往紙條上放一盒火柴，紙條立刻會(huì)塌下去，然后將兩本書(shū)靠近一些，讓紙條向上拱起，卡在兩書(shū)之間，再放上火柴盒時(shí)，紙條就不會(huì)往下塌了。這個(gè)游戲利用了一個(gè)原理，即向上凸起的拱形物體能承受較大的力。因?yàn)樗馨咽艿降膲毫Ψ纸?，傳到支撐它的物體上去，這樣，壓力對(duì)它本身的影響就大大減小了。當(dāng)孩子對(duì)此感興趣時(shí)，可告訴他，許多大橋和建筑物的屋頂都做成向上凸起的拱形，也正是應(yīng)用了這個(gè)原理。和孩子一塊，找出生活中常見(jiàn)的與此原理有關(guān)的事物，或者讓孩子設(shè)計(jì)一個(gè)與此有關(guān)的別的游戲，加深孩子對(duì)此的理解。

五、角色表演法

這種方法或用于許多方面，由家長(zhǎng)和孩子一同參與，隨所要表演的內(nèi)容不同可采用獨(dú)白、對(duì)話、場(chǎng)景等不同形式，觀眾可由孩子的爺爺奶奶或小朋友擔(dān)任。角色表演法可以把希望孩子理解或掌握、遵行的知識(shí)、規(guī)范以孩子喜歡的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，孩子由于身臨其境，印象會(huì)更深刻，也更易于接受和掌握。

其實(shí)生活中類似的方法還很多，只要用心去發(fā)現(xiàn)、捕捉、任何一位普通父母都可以有自己獨(dú)特的方法，幫孩子從生活中更好地學(xué)習(xí)。只是別忘了，從生活中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。不管家長(zhǎng)使用的方法在旁人看來(lái)是如何荒謬、可笑，只要它能確實(shí)激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他樂(lè)學(xué)，那么，家長(zhǎng)成功了一半。剩下的，就是如何幫助孩子在興趣的指引下，持之以恒、科學(xué)地學(xué)習(xí)。在生活中隨時(shí)用慧眼去捕捉能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，是普通父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)的重要地一環(huán)

第四篇：談家長(zhǎng)如何有效地陪伴孩子成長(zhǎng)

談家長(zhǎng)如何有效地陪伴孩子成長(zhǎng)

談家長(zhǎng)如何有效地陪伴孩子成長(zhǎng)

有這樣一位家長(zhǎng)，可以說(shuō)為了孩子是操碎了心，放棄了自己所有的娛樂(lè)時(shí)間，每天都陪在孩子身邊?？墒撬暮⒆訁s并不喜歡和她在一起，甚至覺(jué)得沒(méi)有媽媽陪在身邊會(huì)很開(kāi)心。這位媽媽非?？鄲溃瑸槭裁醋约禾焯炫阒⒆?，卻沒(méi)有增進(jìn)母子之間的情感呢？

由此引出了教育的一個(gè)重要詞匯——有效陪護(hù)。在這里要注意的是有效兩個(gè)字。剛才那位母親雖然陪伴孩子的時(shí)間很長(zhǎng)，可試問(wèn)：孩子喜歡和你在一起嗎？您陪伴孩子都做了些什么呢？孩子在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中是否有收獲呢？你陪伴孩子度過(guò)的時(shí)光讓她感覺(jué)很難忘嗎？陪伴孩子的時(shí)間長(zhǎng)短固然重要，但陪伴孩子的質(zhì)量卻更關(guān)鍵。

時(shí)間老人是公正的，他給我們每個(gè)人的時(shí)間，都不多一分也不少一秒，為什么有的孩子學(xué)習(xí)好、知識(shí)面寬、作為大呢？很大程度上是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間利用效率高。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁，這就要看家長(zhǎng)是不是把和孩子相處的時(shí)間，都變成了有益的時(shí)間、快樂(lè)的回憶。

有效的家庭教育需要家長(zhǎng)做到以下幾點(diǎn)，即七個(gè)關(guān)鍵詞：

第一個(gè)關(guān)鍵詞——“安心”

一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣浅Ｃβ?，偶爾有時(shí)間陪陪孩子，不是在打電話就是在思考工作。我建議——陪伴孩子的時(shí)候您就一定要安下心來(lái)，把心交給你的寶貝，全心投入地去和他一起活動(dòng)。讓孩子感覺(jué)你的注意力是完全在她身上的，沒(méi)有失落感。哪怕只有十五分鐘，也好過(guò)你心不在焉地陪他一個(gè)小時(shí)甚至是半天。要么不陪，要陪就要安心。

第二個(gè)關(guān)鍵詞——“目標(biāo)”

幼兒園幾乎每一節(jié)課都像是在做游戲?？墒呛⒆釉谕娴倪^(guò)程中是有收獲、有進(jìn)步的。他們的認(rèn)知能力在不知不覺(jué)中慢慢得到了提高。很多家長(zhǎng)只是單純地帶著孩子出去玩，其實(shí)心里沒(méi)有什么目標(biāo)。一趟玩下來(lái)，可能孩子除了過(guò)程中瘋狂地開(kāi)心了一下，沒(méi)過(guò)多久就漸漸淡忘了。兩者都是玩，區(qū)別就是我們有預(yù)定的目標(biāo)。比如你要帶孩子出去旅游，就可以事先準(zhǔn)備些旅游景點(diǎn)的圖片先給孩子看，讓他們?nèi)?shí)地找一找圖片上的那個(gè)景點(diǎn)在哪。這樣孩子會(huì)很樂(lè)意參與，更鍛煉了他們的記憶力和觀察力。此外家長(zhǎng)也可以結(jié)合幼兒園的教學(xué)設(shè)定一些有目的性活動(dòng)。如配合“衣服”這一主題，家長(zhǎng)可以帶著孩子去逛一次商場(chǎng)，讓他們發(fā)現(xiàn)衣服在款式、面料、性別、年齡上的不同?；氐郊依镌俸秃⒆右黄鹩脠?bào)紙、塑料袋??制作一件衣服，讓他們穿著自己做的衣服跑來(lái)跑去，孩子一定很開(kāi)心。這樣的方法既巧妙地豐富了孩子相關(guān)的主題知識(shí)，又讓他愛(ài)上了做手工。

第三個(gè)關(guān)鍵詞——“隨機(jī)”

上面提到的是有目的地陪護(hù)孩子，那么“隨機(jī)教育”也是家長(zhǎng)陪護(hù)孩子時(shí)不可忽視的又一關(guān)鍵詞?！半S機(jī)教育”是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到什么樣的情景，就借助和利用這些情景對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，讓他在此情景中獲得一些有價(jià)值的東西。家長(zhǎng)要把與孩子相處的每一段時(shí)間，變成愉快高效的價(jià)值時(shí)間，變成進(jìn)行隨機(jī)教育的有利時(shí)機(jī)。

當(dāng)然隨機(jī)教育也要看場(chǎng)合的、講時(shí)機(jī)的。比如：家長(zhǎng)可以在臥室里告訴孩子要把自己的房間整理好；吃飯的時(shí)候可以告訴他要講衛(wèi)生、飯前要洗手，吃飯的時(shí)候要講文明，不出大聲、不撒飯粒??有一種說(shuō)法：“不在臥室里給孩子講猴子的故事?！痹谂P室里給孩子講畫(huà)書(shū)上的猴子，肯定不如在動(dòng)物園里講效果更好。相反，在動(dòng)物園里給孩子講臥室里的秩序、飯桌上的規(guī)矩，也和當(dāng)時(shí)的情景不符。

另外，有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去參加朋友的聚會(huì)，不過(guò)孩子在那樣的場(chǎng)合一般都是不被大人關(guān)注的，或者不自覺(jué)地被大人排除在談話之外。此時(shí)，家長(zhǎng)如果有意識(shí)地讓孩子參與進(jìn)來(lái)，或者讓他去照顧比他小的同伴，或者讓他去幫著和服務(wù)員溝通??這種安排是有意識(shí)的，但不是強(qiáng)迫性的，是以家長(zhǎng)為指導(dǎo)，以孩子為主體的引導(dǎo)性教育，是隱形的隨機(jī)教育。

第四個(gè)關(guān)鍵詞——“距離”

關(guān)于“距離”這一關(guān)鍵詞從以下兩方面分析：

1、年齡的距離要拉近

豐子愷先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為世間人與人的關(guān)系，最自然、最合理的莫過(guò)于朋友。君臣、父子、兄弟、夫妻之情，在十分自然合理的時(shí)候都不外乎是一種曠久的友誼?！?“與孩子一起成長(zhǎng)”——如果家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠放下架子，放低身段，與孩子共同體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂(lè)與困惑，一定會(huì)從孩子身上學(xué)到很多有用的東西，孩子也會(huì)輕松愉快地在家長(zhǎng)的陪伴下長(zhǎng)大成人。何樂(lè)而不為呢？有一位教育家說(shuō)得很好：“兒子三歲，我四歲”，和孩子在一起玩的時(shí)候就要放開(kāi)了玩，敢跑、敢跳、敢瘋狂，盡情地享受孩子覺(jué)得非?？鞓?lè)的游戲。

2、陪伴孩子要忽遠(yuǎn)忽近

要和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，千萬(wàn)不要整天黏在孩子身邊，嘴巴、眼睛不停地盯著她，這樣孩子容易在情感上變成一個(gè)不能被忽視的人，依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立能力和自信心。家長(zhǎng)要讓孩子明白一個(gè)道理“我沒(méi)有看著你、沒(méi)有陪在你旁邊看你做事，并不代表我不愛(ài)你。”

比如，孩子在戶外的時(shí)候，有的家長(zhǎng)會(huì)不停地喊：“哎喲，小心。哎呀！臟死了~~~”你想這樣的話孩子能開(kāi)心嗎？煩都煩死你了，你更累得夠嗆。你首先可以和他共同尋找一些危險(xiǎn)地帶，討論自我保護(hù)的方法，之后讓他盡情地去玩，你也在可以保護(hù)到她的范圍內(nèi)活動(dòng)活動(dòng)。一些活動(dòng)你教會(huì)了他方法、告知了過(guò)程中可能存在的危險(xiǎn)性等，就要讓孩子在你的視線范圍內(nèi)獨(dú)立、大膽地去完成。不要怕他會(huì)失敗，會(huì)流淚。其實(shí)孩子的脆弱、抗錯(cuò)性差等很多性格上的缺點(diǎn)很多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注有關(guān)。

第五個(gè)關(guān)鍵詞——“放手”

英國(guó)的一位女心理學(xué)博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段話“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都是以聚合為目的的，只有一種愛(ài)是以分離為目的的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功?！比缃穸喟氲募议L(zhǎng)都是因?yàn)楹⒆幽挲g小，舍不得、不放心讓孩子去做該做的事情?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中誕生了多少個(gè)懶惰寶寶、脆弱寶寶?。　皭?ài)他就要放手”人作為生物的一分子，更應(yīng)該用推出的愛(ài)，給孩子一個(gè)更廣闊的空間——先是抱著孩子，后來(lái)是領(lǐng)著他，再后來(lái)是跟在他的身后，再后來(lái)看他走出你的視線，慢慢地孩子就可以獨(dú)立地去做一些事情了。

第六個(gè)關(guān)鍵詞——“爸爸”

如果說(shuō)母親是孩子的港灣，那父親就應(yīng)該是遠(yuǎn)航的領(lǐng)航人。父親會(huì)和孩子談一些母親陌生的話題，比如：軍事、汽車、飛機(jī)??不過(guò)現(xiàn)在的孩子多半都是喜歡自己的母親多過(guò)父親，有的孩子一個(gè)月才見(jiàn)父親一兩次，甚至有一些孩子和父親的關(guān)系很疏遠(yuǎn)。其實(shí)，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因就是父親在孩子成長(zhǎng)中的“缺席”。父親經(jīng)常和孩子親密接觸，會(huì)使孩子變得更有安全感和更加自信；父親是離開(kāi)母親懷抱之后地第一個(gè)朋友；父親是孩子通往外部的領(lǐng)路人，孩子的性格、情感、知識(shí)、道德品質(zhì)，都和父親有著重要的關(guān)系。一個(gè)孩子完整的人生中，怎么能夠缺少父親那份厚重的愛(ài)呢？在此我呼吁所有的父親，像關(guān)注自己的事業(yè)一樣地關(guān)注自己孩子地成長(zhǎng)。

第七個(gè)關(guān)鍵詞——“一致”

可以從以下兩個(gè)面來(lái)理解“一致”：

1、家庭教育要一致

目前不少家庭都是四位老人＋保姆＋父母，有的甚至上了姨媽??這樣的家庭多半是溺愛(ài)的情況偏多，各成員在教育理念上存在著不同程度的差異。建議有這樣情況的家庭，開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議，統(tǒng)一意見(jiàn)，在陪伴孩子的時(shí)候態(tài)度、要求保持一致。

2、家園教育要一致

家長(zhǎng)一定要熟知幼兒園的各種要求和方法，經(jīng)常與老師溝通、交流。在教育孩子方面與幼兒園教育保持一致。

總之，面對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，僅有愛(ài)心是不夠的，還要有愛(ài)的能力。這種能力不是天生具備的，而是我們心懷溫存的愛(ài)和責(zé)任，在和孩子一起成長(zhǎng)的歲月中、在不斷地學(xué)習(xí)中慢慢增長(zhǎng)。只要你愿意陪伴在孩子的身邊，只要你有意識(shí)，并且把握了與孩子相處的藝術(shù)，家長(zhǎng)就可能把和孩子相處的時(shí)間變成“有價(jià)值的時(shí)間”，學(xué)會(huì)有效地陪護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

第五篇：高考孩子家長(zhǎng)座右銘

高考孩子家長(zhǎng)

座右銘

1.多聽(tīng)，少說(shuō)，千萬(wàn)不能嘮叨；

2.沉著，千萬(wàn)不能焦慮，接受他（她）的一切；

3.鼓勵(lì)，盡量按照實(shí)際情況來(lái)鼓勵(lì)；

4.不能對(duì)孩子說(shuō)負(fù)面的話；

5.修身養(yǎng)性，與孩子一起成長(zhǎng)；

6.用平常心要求自己；

7.無(wú)為——不把自己的意識(shí)強(qiáng)加于孩子；

8.無(wú)爭(zhēng)——不與別人爭(zhēng)，不拿別人孩子說(shuō)教，只鼓勵(lì)孩子做最好的自己；

9.不貪——樹(shù)立目標(biāo)，但不反復(fù)強(qiáng)調(diào)；

10.知足——接納孩子的一切。