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      家長(zhǎng)課程 幫助孩子解除苦惱

      時(shí)間:2019-05-14 07:43:57下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:家長(zhǎng)課程 幫助孩子解除苦惱

      幫助孩子解除苦惱

      岺芝學(xué)校

      六年級(jí)二班

      李愛章 一.導(dǎo)語:

      各位家長(zhǎng),大家好!是孩子讓我們?cè)俅蜗嗑?。今天,由我來和大家一起學(xué)習(xí)、探討牽手兩代家長(zhǎng)課程第六冊(cè)第七講:幫孩子打開心結(jié)。我相信,通過今天的交

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      二.情景導(dǎo)入

      1、首先,請(qǐng)家長(zhǎng)們欣賞一部情景劇。學(xué)生表演。

      2、表演結(jié)束后,家長(zhǎng)交流。你對(duì)這對(duì)父子想說點(diǎn)什么?或是怎么評(píng)價(jià)他們?結(jié)合自己的孩子說說感受。

      三.分析、討論、共享收獲。

      1、各位家長(zhǎng)分析的非常有道理。那么,造成親子關(guān)系緊張的原因是什么呢? 心理學(xué)中的歸因理論對(duì)這一點(diǎn)做出了解釋。人們?cè)诮o問題歸結(jié)原因時(shí),一般規(guī)律是這樣的:事情辦得漂亮,歸因于自己聰明能干有水平;出了問題,歸因于他人不好環(huán)境有問題.在教育孩子問題上,似乎這個(gè)理論應(yīng)用的更普遍.比如孩子出了問題,丈夫抱怨妻子不會(huì)教育孩子,妻子抱怨老人把孩子慣壞了,家長(zhǎng)抱怨老師沒有愛心,老師抱怨家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育.家長(zhǎng)、老師抱怨孩子,孩子還不知道抱怨家長(zhǎng)和老師,但孩子知道反抗家長(zhǎng)頂撞老師,甚至用更為嚴(yán)重的后果來報(bào)復(fù)家長(zhǎng)和老師,那就是學(xué)壞.2、孩子出了問題到底是誰的責(zé)任?我們知道,剛出生不久的孩子丟到狼群中幾年后變成了狼孩.其實(shí),沒有不好的孩子,只有不合格的家長(zhǎng).所以,家長(zhǎng)一定要重視自身在孩子教育中的影響功能,家長(zhǎng)只有為孩子提供良好的行為榜樣,孩子才能成為一個(gè)品行良好的人.那么,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育?(出示課件)

      (1)、接納孩子—讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無二的.孩子是父母生的,而且你在生他的時(shí)候根本就沒有經(jīng)過孩子的同意,無論他長(zhǎng)的漂亮還是丑陋、長(zhǎng)得高

      還是矮、是聰明還是愚鈍,都不是他自己選擇的,是你遺傳給孩子的,作為父母應(yīng)該無條件地接納孩子.(2)、尊重孩子---從生命的孕育開始.請(qǐng)各位家長(zhǎng)做個(gè)小測(cè)驗(yàn),您只要在“是”和“否”上畫“○”即可。(課件出示)1.我強(qiáng)迫孩子吃飯。是 否 2.我強(qiáng)迫孩子穿他不喜歡的衣服。是 否 3.我認(rèn)為孩子的意見不重要。是 否

      4.我經(jīng)常在孩子面前談?wù)撍娜秉c(diǎn)和淘氣行為。

      是 否 5.我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做他愿意做的事情。是 否 6.孩子是我的,所以只要我愿意,怎么打罵都可以。

      是 否 7.我希望孩子完全按我的愿望去接受教育和成長(zhǎng)。

      是 否 8.我覺得那些什么都聽父母話的孩子才是好孩子。

      是 否 9.我認(rèn)為孩子是一位尊貴的朋友。是 否 10.我經(jīng)常教給孩子一些日常禮儀。是 否 計(jì)分規(guī)則:

      1~8題,答是1分,答否2分;

      9、10題答是2分,否1分。得分解釋:

      19分以上,您是一個(gè)優(yōu)秀的尊重孩子的家長(zhǎng); 16~18分,您是一個(gè)合格的家長(zhǎng); 15分以下,您是個(gè)不合格的家長(zhǎng)。

      家長(zhǎng)判斷自己是一個(gè)優(yōu)秀、合格還是不合格的家長(zhǎng)。

      (3)、鼓勵(lì)孩子---從孩子的微小進(jìn)步開始.一個(gè)孩子長(zhǎng)大要經(jīng)受無數(shù)人的無數(shù)次評(píng)價(jià),不管別人說什么,父母鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是孩子進(jìn)步的基石.各位家長(zhǎng)談自己對(duì)孩子有過什么樣的鼓勵(lì)。

      舉例:有位媽媽在廚房洗碗,她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音,便對(duì)他喊到:“你在干嗎?”小孩回答說:“我要跳到月球上去?!保ㄕ?qǐng)各位家長(zhǎng)依據(jù)自己的思路給這個(gè)故事加個(gè)結(jié)尾,然后出示真正的結(jié)尾,讓家長(zhǎng)自己進(jìn)行比較)

      媽媽沒有潑涼水,而是說:好,不要忘記回來,這個(gè)小孩后來成為第一位登上月球的人,他就是阿姆斯特朗.無數(shù)成功的家庭教育告訴我們,得到父母理解、接納和鼓勵(lì)的孩子成長(zhǎng)得更有自信,但在被責(zé)備之中打發(fā)日子的孩子,他們往往看不到自己的力量,會(huì)認(rèn)為自己微不足道,認(rèn)為自己很無能很沒有出息.久而久之就會(huì)形成一種負(fù)面的心理定勢(shì),不僅學(xué)習(xí)搞不好,甚至還會(huì)失去對(duì)生活的信心,從而沉淪下去.(4)、寬容孩子---讓孩子學(xué)會(huì)愛.天底下沒有一個(gè)天生的壞孩子,但是天底下也沒有一個(gè)不出錯(cuò)的孩子.孩子做了錯(cuò)事,犯了錯(cuò)誤,他當(dāng)然應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé),接受懲罰.但是,家長(zhǎng)在出來問題的時(shí)候,往往過分夸大孩子的錯(cuò)誤,“你從小就不學(xué)好,將來還了得?”“你這個(gè)孩子怎么沒有數(shù)學(xué)腦子?”尤其是孩子在學(xué)習(xí)上失敗的時(shí)候,家長(zhǎng)們不依不饒,使孩子心里從小就懷著太多的仇恨,仇恨父母、仇恨老師、仇恨同學(xué).為了一點(diǎn)小事,往往鬧出不可收拾的后果.有多少家長(zhǎng)反思過這是為什么?其實(shí)這是家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠?qū)捜?是對(duì)孩子實(shí)行的一種精神虐待。

      3、家長(zhǎng)對(duì)孩子精神虐待主要有以下具體表現(xiàn)。出示課件

      一是對(duì)孩子實(shí)施精神控制。一些家長(zhǎng)為使孩子學(xué)到更多的知識(shí)、在學(xué)??嫉礁叻?,在家中除了學(xué)校布置的大量的家庭作業(yè)外,不是請(qǐng)家庭教師,就是找來各種各樣的復(fù)習(xí)題讓孩子做。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教過嚴(yán)、保護(hù)過度,都會(huì)對(duì)孩子造成精神控制,使孩子產(chǎn)生壓抑情緒,往往事與愿違。淅江金華17歲的高二學(xué)生徐力殺母案便是典型一例。

      二是警告、恐嚇。家長(zhǎng)對(duì)孩子講得最多的話不外乎是: “ 這次考不好,就不給你零花錢了 ” ; “ 你不好好學(xué)習(xí),就休想在用電腦”。在這樣的精神壓力下,有的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了只是為了達(dá)到某些具體的目的。有的孩子提到學(xué)習(xí)就感到焦慮不安。“ 考試不及格 ”、“ 考砸了 ” 等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。

      三是缺乏鼓勵(lì),故意貶低孩子的能力。一些家長(zhǎng)為刺激孩子加油學(xué)習(xí),故意用孩子的不足與別的孩子長(zhǎng)處相比,甚至在大眾場(chǎng)合,不顧孩子的自尊心,對(duì)孩子的缺點(diǎn)冷嘲熱諷,認(rèn)為這樣孩子就會(huì)因害羞而把學(xué)習(xí)抓上去。

      四是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。在孩子的精神世界里,最重要的交流對(duì)象是幾個(gè)年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中,才能學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心的侵犯活動(dòng),控制適當(dāng)?shù)男袨?,以及學(xué)會(huì)在必要時(shí)如何適當(dāng)?shù)貓?jiān)持自己的權(quán)利和愿望,可一些家長(zhǎng)卻無視這一點(diǎn),認(rèn)為孩子與別的小伙伴在一起玩耍,浪費(fèi)時(shí)間不說,還會(huì)玩散了心,影響學(xué)習(xí)。在節(jié)假日,將孩子關(guān)在家里不許外出,使孩子沒有機(jī)會(huì)與伙伴進(jìn)行精神上的交流。

      一是學(xué)習(xí)如穩(wěn)定自己的情緒,尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,千萬不要怒不擇言。二是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語言與孩子溝通,認(rèn)識(shí)到孩子與自己一樣有思想、有情感,尊重孩子的的人格,以平等的、朋友式的言語與他們交流,切莫高高在上,隨意訓(xùn)斥。

      三是學(xué)習(xí)如何在日常生活中,多運(yùn)用身體語言促進(jìn)親子關(guān)系;用以身作則的方式,去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則。要求孩子做到的,家長(zhǎng)首先要做到。

      四是如何在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差時(shí),為孩子指出一條正確地解決問題的辦法,切莫以為職責(zé)。

      五是學(xué)習(xí)接納孩子,盡管犯了錯(cuò)誤,仍嚴(yán)守 “ 只對(duì)事不對(duì)人 ” 的原則,讓孩子知道家門永遠(yuǎn)為他而開,切莫說: “ 你真笨 ”、“ 朽木不可雕 ”、“ 你這樣下去是沒有出路的”。

      五.小結(jié):各位家長(zhǎng),這節(jié)課,我們共同探討了家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育和如何幫孩子克服煩惱。教子有法而無定法。我相信:通過這樣課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實(shí)效化的家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí),每位家長(zhǎng)都能成為最優(yōu)秀的家長(zhǎng),每個(gè)孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子!課后,家長(zhǎng)還有哪些教育孩子的困惑問題,請(qǐng)您及時(shí)和我聯(lián)系,咱們共同解決。

      第二篇:家長(zhǎng)如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

      家長(zhǎng)如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

      現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,網(wǎng)癮形成機(jī)理如同煙癮、酒癮、毒癮一樣,同樣是操作條件反射形成、鞏固、習(xí)慣化的過程。上網(wǎng)是操作過程,網(wǎng)上嘗到的“甜頭”是強(qiáng)化物,上網(wǎng)操作和“甜頭”強(qiáng)化物的結(jié)合稱為強(qiáng)化,多次強(qiáng)化后,便形成了“網(wǎng)癮”操作性條件反射。癮對(duì)人都有害,煙癮可致癌、心血管病、胃炎等。網(wǎng)癮則可妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步,養(yǎng)成說謊惡習(xí),疏遠(yuǎn)家庭,損傷網(wǎng)癮者的身心健康,導(dǎo)致各種慢性疾病發(fā)生,并降低個(gè)體免疫力。網(wǎng)癮本身即是一種心理障礙和異常行為,需要診斷、治療。

      有了網(wǎng)癮如何消除呢?既然網(wǎng)癮是操作條件反射形成、牢固化所致,而操作條件反射的關(guān)鍵是強(qiáng)化,即上網(wǎng)操作和甜頭強(qiáng)化物的結(jié)合。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強(qiáng)化,使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強(qiáng)化物結(jié)合,網(wǎng)癮便很易根除。具體辦法是認(rèn)知行為療法。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強(qiáng)化,使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強(qiáng)化物結(jié)合。

      1.認(rèn)知。家長(zhǎng)和網(wǎng)癮孩子像朋友一樣協(xié)商,不要說教,雙方互相尊重,首先明確學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù),身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵。然后理出網(wǎng)癮對(duì)青少年的危害,如荒廢學(xué)業(yè),損傷身心健康,上網(wǎng)要錢,而錢不夠便會(huì)養(yǎng)成說謊的習(xí)慣,上網(wǎng)占用時(shí)間過多會(huì)疏遠(yuǎn)親情與友誼,不利心理發(fā)展。與此同時(shí),家長(zhǎng)還要主動(dòng)與老師配合。

      2.系統(tǒng)脫敏。家長(zhǎng)與網(wǎng)癮孩子雙方協(xié)商,定出總體計(jì)劃,在兩個(gè)月內(nèi)逐步減少上網(wǎng)時(shí)間,最終達(dá)到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。

      3.代替療法。青少年需要充實(shí)的精神生活和娛樂,所以不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛好替代。如游泳、打球,陪孩子登山、旅游等。

      4.厭惡療法。叫孩子左手腕帶上粗的橡皮筋,當(dāng)孩子有上網(wǎng)念頭時(shí)立即用右手拉彈橡皮筋,橡皮筋回彈便會(huì)產(chǎn)生疼痛感,轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時(shí),孩子還要提醒自己,網(wǎng)癮有危害。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的意志力,用意志力壓制上網(wǎng)的念頭。

      第三篇:家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)?

      家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)?

      家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)?

      一、樹立正確的家庭教育觀念

      如今,國(guó)家取消了畢業(yè)分配,無論哪個(gè)層次的學(xué)生,畢業(yè)以后,都面臨競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的問題,如果沒有深厚的知識(shí)功底,就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳,如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)歷低,將來就業(yè)會(huì)非常困難,許多家長(zhǎng)真為孩子的前途著急,渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是一個(gè)綜合的過程,需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。一些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū),把“三位一體”(社會(huì)、學(xué)校、家庭)的教育,看成是學(xué)校一家的事情,認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事,在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)等方面出現(xiàn)了差距以后,只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時(shí),許多家長(zhǎng)不是不想對(duì)孩子進(jìn)行教育,而是“不會(huì)”教育,家長(zhǎng)如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí),必然導(dǎo)致效果不好(孩子對(duì)家長(zhǎng)的話聽不進(jìn)去,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣),甚至起反作用(兩代人關(guān)系緊張,產(chǎn)生激烈沖突),不少家長(zhǎng)就放棄了平時(shí)對(duì)孩子的幫助,使得孩子也放棄了平時(shí)自身的努力,導(dǎo)致孩子迷戀上游戲,甚至網(wǎng)吧。

      要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德,讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平,還必須同時(shí)提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。

      孩子缺少了有效地家庭教育,就很難走上成功之路。

      二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

      學(xué)校教育是一種針對(duì)許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”(也叫普遍教育)。

      ⑴從時(shí)間來講,學(xué)校不可能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行全程教育;

      ⑵從形式來講,只能以“上大課”的教學(xué)方式為主;

      ⑶從精力來講,學(xué)校和老師也不可能針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

      每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性,所以,家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性教育”,認(rèn)識(shí)到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同,將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合,幫助自己的孩子在每個(gè)階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)孩子教育方面,家長(zhǎng)最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”,如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校,有的家長(zhǎng)便會(huì)埋怨學(xué)校不好,埋怨老師水平不高,放棄了平時(shí)對(duì)孩子的教育與幫助;如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校,有的家長(zhǎng)就特別容易滿足,而滿足之后,也容易導(dǎo)致放棄,覺得“我可省心了”,把教育孩子的事全推給了老師。由于家長(zhǎng)的放棄,使得孩子也放棄了自身的努力,最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

      不少教子成功的家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)證明:誰積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任,把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合,誰就會(huì)獲得成功;不少教子失敗的家長(zhǎng)用自己的教訓(xùn)證明:誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人,總是在埋怨外界條件不好,總是在用落后錯(cuò)誤的方式教育孩子,誰就會(huì)教子失敗。

      三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

      監(jiān)督管理、注重平時(shí)、關(guān)注錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

      (一)、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):

      孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)很長(zhǎng)的過程,在這個(gè)過程中如果放棄了努力,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí),而是“不會(huì)”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí),不只是上課認(rèn)真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時(shí)候,上課認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè),100分是常有的事;到了初中,同樣做就開始出問題了,小學(xué)時(shí)經(jīng)常100分的孩子上初中后成績(jī)單上居然出現(xiàn)了80分,高中甚至出現(xiàn)了60分,考完后經(jīng)老師指點(diǎn),馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、變形,但老師沒講過,在考場(chǎng)上就想不出來。為什么同樣的投入會(huì)收到不同的效果呢?因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程,是一個(gè)從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程,上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識(shí)需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展,為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程,家長(zhǎng)應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具體作法是:“跟著跑、自己找”。

      跟著跑:緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度,基礎(chǔ)的東西要記得住。

      自己找:成績(jī)好的學(xué)生自己要主動(dòng)去鞏固加深(“拔高”);成績(jī)中等或成績(jī)差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時(shí),即在“吃不了”的時(shí)候要想辦法及時(shí)彌補(bǔ)(“補(bǔ)齊”)。

      (二)、邊學(xué)邊查:

      一天24小時(shí),時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣的,為什么有的孩子能夠有大量的時(shí)間來做自己喜歡的事情,同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還很好?因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段,在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間絕大部分是有效時(shí)間(有的同學(xué)投入時(shí)間很多,可惜無效的太多)。查:是改正不足的第一環(huán)節(jié),不少家長(zhǎng)和孩子忽視了檢查的重要性?!爸粚W(xué)不查”其表現(xiàn)常是:成績(jī)落后了——著急;成績(jī)排名靠前——心虛,之所以如此,是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦?。只學(xué)不查,是最累的學(xué)習(xí)方式,一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累?就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀?,使得在平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就等于背上一個(gè)包袱——學(xué)過的老得想著,總怕忘了,在考試之前復(fù)習(xí)的時(shí)候,也只能是按照學(xué)過的順序,一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識(shí)上,結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性,使得己經(jīng)掌握的,又重復(fù)了一遍,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,沒有掌握的,由于時(shí)間和精力投入不夠,依然沒有深入理解和掌握,很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺得全會(huì),考試的時(shí)候覺得全不會(huì)”的現(xiàn)象。同時(shí),只學(xué)不查,還會(huì)造成極大的心理負(fù)擔(dān),由于不知道自己哪有不足,所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂(表現(xiàn)為心里總是“沒底”),尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈,因?yàn)椴恢雷约翰钤谀模恳簿筒恢缽哪睦镞M(jìn)行補(bǔ)救。

      家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不要平時(shí)不管,不要只是在期中期末考試以后才管,不要只注重期中期末考試的名次,采用“秋后算帳”的錯(cuò)誤做法,要把對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注,從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中,重視學(xué)校平時(shí)的測(cè)驗(yàn),在老師的“普查”之外,多利用課外資源讓孩子積極主動(dòng)進(jìn)行“自查”,只有多查,才能知道差在哪里,才能克服不足。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分,不看丟分,更不管為什么丟分。只看得分,得分高容易看不到自己的不足,產(chǎn)生自滿,得分低容易看不到自己的成績(jī),產(chǎn)生自卑,兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力;有的家長(zhǎng)甚至只盯著中考高考,認(rèn)為孩子剛上初一不著急,等到了初三,給孩子找一個(gè)好的家庭教師就行了,這樣做,使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才

      用功讀書,使得在平是時(shí)偶爾出現(xiàn)的“小錯(cuò)誤”沒能及時(shí)克服,在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯(cuò)誤”。

      (三)、邊查邊改:

      孩子在日常學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多暫時(shí)的錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象,家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因,監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。只查不改,等于白查。

      (四)、邊改邊驗(yàn):

      孩子的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)以后,家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子“沒記性、不用功”,應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。家長(zhǎng)在平時(shí)考試之后,只看孩子丟多少分,只關(guān)注丟分的原因,只想著如何幫助孩子克服不足,孩子每克服一個(gè)不足,就等于獲得了一次成功,就會(huì)覺得自己“能行”,就給自己增添一份成就感,家長(zhǎng)此時(shí)如果再給孩子一個(gè)鼓勵(lì):“你能克服這個(gè)不足,也一定能克服其它的不足”,家長(zhǎng)這樣做就會(huì)使孩子增添自信,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

      “學(xué)、查、改、驗(yàn)”是不斷正視錯(cuò)誤、不斷分析錯(cuò)誤原因、不斷用有效的措施克服錯(cuò)誤、不斷預(yù)防新的錯(cuò)誤的過程。只要認(rèn)真做了,良好的成績(jī)自然會(huì)到來。

      一、樹立正確的家庭教育觀念

      如今,國(guó)家取消了畢業(yè)分配,無論哪個(gè)層次的學(xué)生,畢業(yè)以后,都面臨競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的問題,如果沒有深厚的知識(shí)功底,就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳,如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)歷低,將來就業(yè)會(huì)非常困難,許多家長(zhǎng)真為孩子的前途著急,渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是一個(gè)綜合的過程,需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。

      一些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū),把“三位一體”(社會(huì)、學(xué)校、家庭)的教育,看成是學(xué)校一家的事情,認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事,在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)等方面出現(xiàn)了差距以后,只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時(shí),許多家長(zhǎng)不是不想對(duì)孩子進(jìn)行教育,而是“不會(huì)”教育,家長(zhǎng)如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí),必然導(dǎo)致效果不好(孩子對(duì)家長(zhǎng)的話聽不進(jìn)去,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣),甚至起反作用(兩代人關(guān)系緊張,產(chǎn)生激烈沖突),不少家長(zhǎng)就放棄了平時(shí)對(duì)孩子的幫助,使得孩子也放棄了平時(shí)自身的努力,導(dǎo)致孩子迷戀上游戲,甚至網(wǎng)吧。

      要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德,讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人,不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平,還必須同時(shí)提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。

      孩子缺少了有效地家庭教育,就很難走上成功之路。

      二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

      學(xué)校教育是一種針對(duì)許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”(也叫普遍教育)。

      ⑴從時(shí)間來講,學(xué)校不可能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行全程教育;

      ⑵從形式來講,只能以“上大課”的教學(xué)方式為主;

      ⑶從精力來講,學(xué)校和老師也不可能針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

      每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性,所以,家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性教育”,認(rèn)識(shí)到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同,將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合,幫助自己的孩子在每個(gè)階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)孩子教育方面,家長(zhǎng)最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”,如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校,有的家長(zhǎng)便會(huì)埋怨學(xué)校不好,埋怨老師水平不高,放棄了平時(shí)對(duì)孩子的教育與幫助;如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校,有的家長(zhǎng)就特別容易滿足,而滿足之后,也容易導(dǎo)致放棄,覺得“我可省心了”,把教育孩子的事全推給了老師。由于家長(zhǎng)的放棄,使得孩子也放棄了自身的努力,最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

      不少教子成功的家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)證明:誰積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任,把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合,誰就會(huì)獲得成功;不少教子失敗的家長(zhǎng)用自己的教訓(xùn)證明:誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人,總是在埋怨外界條件不好,總是在用落后錯(cuò)誤的方式教育孩子,誰就會(huì)教子失敗。

      三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

      監(jiān)督管理、注重平時(shí)、關(guān)注錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

      (一)、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):

      孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)很長(zhǎng)的過程,在這個(gè)過程中如果放棄了努力,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí),而是“不會(huì)”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí),不只是上課認(rèn)真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時(shí)候,上課認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè),100分是常有的事;到了初中,同樣做就開始出問題了,小學(xué)時(shí)經(jīng)常100分的孩子上初中后成績(jī)單上居然出現(xiàn)了80分,高中甚至出現(xiàn)了60分,考完后經(jīng)老師指點(diǎn),馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、變形,但老師沒講過,在考場(chǎng)上就想不出來。為什么同樣的投入會(huì)收到不同的效果呢?因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程,是一個(gè)從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程,上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識(shí)需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展,為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程,家長(zhǎng)應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具體作法是:“跟著跑、自己找”。

      跟著跑:緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度,基礎(chǔ)的東西要記得住。

      自己找:成績(jī)好的學(xué)生自己要主動(dòng)去鞏固加深(“拔高”);成績(jī)中等或成績(jī)差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時(shí),即在“吃不了”的時(shí)候要想辦法及時(shí)彌補(bǔ)(“補(bǔ)齊”)。

      (二)、邊學(xué)邊查:

      一天24小時(shí),時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣的,為什么有的孩子能夠有大量的時(shí)間來做自己喜歡的事情,同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還很好?因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段,在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間絕大部分是有效時(shí)間(有的同學(xué)投入時(shí)間很多,可惜無效的太多)。查:是改正不足的第一環(huán)節(jié),不少家長(zhǎng)和孩子忽視了檢查的重要性?!爸粚W(xué)不查”其表現(xiàn)常是:成績(jī)落后了——著急;成績(jī)排名靠前——心虛,之所以如此,是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦铩V粚W(xué)不查,是最累的學(xué)習(xí)方式,一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累?就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀?,使得在平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就等于背上一個(gè)包袱——學(xué)過的老得想著,總怕忘了,在考試之前復(fù)習(xí)的時(shí)候,也只能是按照學(xué)過的順序,一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識(shí)上,結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性,使得己經(jīng)掌握的,又重復(fù)了一遍,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,沒有掌握的,由于時(shí)間和精力投入不夠,依然沒有深入理解和掌握,很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺得全會(huì),考試的時(shí)候覺得全不會(huì)”的現(xiàn)象。同時(shí),只學(xué)不查,還會(huì)造成極大的心

      理負(fù)擔(dān),由于不知道自己哪有不足,所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂(表現(xiàn)為心里總是“沒底”),尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈,因?yàn)椴恢雷约翰钤谀??也就不知道從哪里進(jìn)行補(bǔ)救。

      家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不要平時(shí)不管,不要只是在期中期末考試以后才管,不要只注重期中期末考試的名次,采用“秋后算帳”的錯(cuò)誤做法,要把對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注,從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中,重視學(xué)校平時(shí)的測(cè)驗(yàn),在老師的“普查”之外,多利用課外資源讓孩子積極主動(dòng)進(jìn)行“自查”,只有多查,才能知道差在哪里,才能克服不足。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分,不看丟分,更不管為什么丟分。只看得分,得分高容易看不到自己的不足,產(chǎn)生自滿,得分低容易看不到自己的成績(jī),產(chǎn)生自卑,兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力;有的家長(zhǎng)甚至只盯著中考高考,認(rèn)為孩子剛上初一不著急,等到了初三,給孩子找一個(gè)好的家庭教師就行了,這樣做,使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書,使得在平是時(shí)偶爾出現(xiàn)的“小錯(cuò)誤”沒能及時(shí)克服,在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯(cuò)誤”。

      (三)、邊查邊改:

      孩子在日常學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多暫時(shí)的錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象,家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因,監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。只查不改,等于白查。

      (四)、邊改邊驗(yàn):

      孩子的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)以后,家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子“沒記性、不用功”,應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。家長(zhǎng)在平時(shí)考試之后,只看孩子丟多少分,只關(guān)注丟分的原因,只想著如何幫助孩子克服不足,孩子每克服一個(gè)不足,就等于獲得了一次成功,就會(huì)覺得自己“能行”,就給自己增添一份成就感,家長(zhǎng)此時(shí)如果再給孩子一個(gè)鼓勵(lì):“你能克服這個(gè)不足,也一定能克服其它的不足”,家長(zhǎng)這樣做就會(huì)使孩子增添自信,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

      “學(xué)、查、改、驗(yàn)”是不斷正視錯(cuò)誤、不斷分析錯(cuò)誤原因、不斷用有效的措施克服錯(cuò)誤、不斷預(yù)防新的錯(cuò)誤的過程。只要認(rèn)真做了,良好的成績(jī)自然會(huì)到來。

      第四篇:高三家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

      高三家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

      高三階段,家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。但很多家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心有余而力不足。不少家長(zhǎng)表示,孩子到了高三,學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)已經(jīng)輔導(dǎo)不了了,能做的最多就是做好孩子的后勤部長(zhǎng),幫助孩子填報(bào)好高考志愿,除此之外別無其他。

      那么面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)高三的家長(zhǎng)們是否真的就束手無策了呢?又究竟是哪些方面的原因?qū)е铝撕⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)的高低?事實(shí)上,即便家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容方面幫不上太多,然而在學(xué)習(xí)方法上卻大有可為。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中的諸多細(xì)節(jié),還需要家長(zhǎng)們給予足夠的關(guān)注。我們將從良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃、準(zhǔn)確使用復(fù)習(xí)資料以及合理運(yùn)用記憶規(guī)律等四個(gè)方面和家長(zhǎng)們一同探討如何幫助孩子學(xué)習(xí)。通過這些方法,將能打造出一支高考備考家庭團(tuán)隊(duì)。

      一、溝通理解和支持

      很多家長(zhǎng)認(rèn)為,高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是孩子們新人生階段的起點(diǎn)。為了高考,可以為孩子們付出一切,同時(shí)也讓孩子們除了高考,放棄一切。高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候,每個(gè)人都有他的興趣愛好,忍一時(shí)無所謂,但是談到放棄是不可能的事。因此家長(zhǎng)要與孩子們做好溝通理解。對(duì)孩子的興趣愛好(除了不良興趣愛好),可以本著理解支持的態(tài)度,可以建議孩子們以高考復(fù)習(xí)為主,適當(dāng)時(shí)候要注重調(diào)節(jié)?,F(xiàn)在孩子們喜歡音樂,迷戀網(wǎng)絡(luò),要本著就“忍”這一年時(shí)間,只要這一年克制了,音樂愛怎么聽就怎么聽,網(wǎng)絡(luò)愛怎么上就怎么上,足球、籃球怎么玩都可以。家長(zhǎng)們?cè)跍贤ɡ斫夂?,要和孩子們達(dá)成共識(shí):不是放棄,而是暫時(shí)克制。

      理解孩子的同時(shí),還應(yīng)該讓孩子知道付出多少,回報(bào)多少。很多孩子在高三初始階段,都會(huì)告訴自己“不用急,還有一年時(shí)間呢”,于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半,等到猛然醒悟的時(shí)候,時(shí)間所剩無幾已經(jīng)讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么,就會(huì)收獲什么。這樣簡(jiǎn)單一句話,卻被很多高三生讀不明白。所謂付出,不僅僅是耗費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間,更是既定時(shí)間的學(xué)習(xí)效率最大化的問題。

      二、成立高考作戰(zhàn)指揮室

      有些“睿智”的家長(zhǎng)和專家們,始終強(qiáng)調(diào)說:“讓孩子不要為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)卻是一輩子的事情,接觸到的很多知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應(yīng)對(duì)考試而不得不記憶和學(xué)習(xí)的東西,考過之后馬上就會(huì)忘記,學(xué)習(xí)效果也不好。而一些真正發(fā)自心底想要學(xué)習(xí)的知識(shí),就會(huì)記憶牢固,還能舉一反三”。此話或許針對(duì)一些淡漠自己前途的朋友來說,有一定的參考價(jià)值。但是對(duì)高三學(xué)生來說,分?jǐn)?shù)始終要放在第一位的。家長(zhǎng)們可以把高考當(dāng)做孩子人生的第一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。在學(xué)習(xí)上,以配合為主,幫助孩子們統(tǒng)籌復(fù)習(xí)大局,雖不能直接教導(dǎo)孩子,但在一定環(huán)節(jié)上是可以極大的幫助孩子學(xué)習(xí)的。

      1、幫助孩子制定縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

      復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)總結(jié)是每個(gè)高三的孩子必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而對(duì)于如何科學(xué)合理地

      制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長(zhǎng)們要及時(shí)地跟孩子溝通交流,觀察孩子學(xué)習(xí)中存在的問題和誤區(qū),引導(dǎo)孩子合理地安排學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃需要注意的主要有以下三個(gè)方面。

      第一、和孩子溝通,弄清現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。不要提目標(biāo),不要提要求,只要告訴孩子,對(duì)自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝,若不先知道自己的根底,家長(zhǎng)和學(xué)生都不容易制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的。

      第二、讓孩子獨(dú)立做復(fù)習(xí)規(guī)劃,家長(zhǎng)可以適當(dāng)了解。若孩子有抵觸情緒,則可以不問,只需相信孩子能夠獨(dú)立完成。家長(zhǎng)唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒有,以周為單位,在掛歷上做標(biāo)記提醒孩子即可。學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃每周完成與否,應(yīng)自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務(wù)。若未完成的,則要找到原因,是偷懶了?是學(xué)習(xí)能力不足了?如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足,則可以適當(dāng)放緩,一定要按照自己的自身能力來做,切忌“不自量力”、“好高騖遠(yuǎn)”。

      第三、高三家長(zhǎng)可以在征得孩子的同意的情況下,將孩子的房間布置成“作戰(zhàn)指揮室”。將掛歷紙方面標(biāo)上學(xué)科,貼在學(xué)生房間中。讓學(xué)生在上面填上學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)、公式、定理等,便于學(xué)生在家復(fù)習(xí)時(shí),不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識(shí)點(diǎn)做題。通過學(xué)生自己提煉課本知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn),學(xué)生將形成更深刻的記憶,各種考點(diǎn)的應(yīng)用也更加自如。通常一個(gè)學(xué)科的“參考掛歷”只需1~2個(gè)小時(shí)左右即可完成。這將成為今后學(xué)生備考的作戰(zhàn)地圖。

      三、指導(dǎo)孩子正確使用復(fù)習(xí)資料

      到了高三,很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買參考書上,似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完,高考才會(huì)有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料。那么什么才是最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料?家長(zhǎng)們又該如何指導(dǎo)考生正確使用這些復(fù)習(xí)資料呢?

      最寶貴的復(fù)習(xí)資料一:《考試說明》?!犊荚囌f明》其貌不揚(yáng),往往會(huì)被很多考生忽視,卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“殺手锏”?!犊荚囌f明》是由高考各學(xué)科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會(huì)以《考試說明》為基準(zhǔn)?!犊荚囌f明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2:6:2到2:5:3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%,意味著復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)放眼中低檔試題,不要死扣高難題。同時(shí),家長(zhǎng)也必須翻越《考試說明》,不懂就問,讓學(xué)生制作的“參考掛歷”的考點(diǎn)與《考試說明》的考點(diǎn)內(nèi)容逐漸對(duì)應(yīng)起來,這能極大的幫助學(xué)生對(duì)高考考查范圍落實(shí)到位,也能大幅提升考試效率。

      家長(zhǎng)要提醒考生:將《考試說明》上出現(xiàn)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在都在課本上落實(shí)到位,同時(shí)對(duì)《考試說明》上的參考樣題也不能輕易放過。認(rèn)真揣摩命題人的出題意圖、考查要點(diǎn)以及參考答案。

      最寶貴的復(fù)習(xí)資料二:課本教材。很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會(huì)認(rèn)為課本上的內(nèi)容較淺,高考不太可能從課本上出原題,所以其參考價(jià)值不大。這實(shí)際上是一個(gè)巨大的誤區(qū)。如果說《考試說明》是高考命題的依據(jù),那么課本就是高考命題的依托。因此復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)都不能少。因?yàn)椤皡⒖紥鞖v”是來源于課本知識(shí)點(diǎn)的,在學(xué)校,課本復(fù)習(xí)完后,在家中,要合起課本,以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主,重新聯(lián)系課本。

      家長(zhǎng)要叮囑考生:首先要認(rèn)真研究目錄,通過目錄把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清;其次要研讀課本上的每一個(gè)章節(jié),具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落;再次要不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn),加深印象;最后要重新回歸目錄,形成知識(shí)體系整體感。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡(jiǎn)單批注,增加新鮮感,避免跳躍式閱讀。

      最寶貴的復(fù)習(xí)資料三:高考真題。在眾多復(fù)習(xí)試卷中,歷年高考真題以其出題范圍準(zhǔn)確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,成為了最值得研究的試卷。

      家長(zhǎng)要引導(dǎo)考生:高考真題主要可以通過兩種方式來進(jìn)行訓(xùn)練。一種是規(guī)定做題時(shí)間,模擬高考場(chǎng)景來進(jìn)行訓(xùn)練,以提高考生的解題速度和應(yīng)試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來,對(duì)某一試題類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,以達(dá)到該種題型的有效突破。

      最寶貴的復(fù)習(xí)資料四:學(xué)生筆記。家長(zhǎng)要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。每天每科一題即可(當(dāng)天復(fù)習(xí)的科目,并不全要6個(gè)學(xué)科)。這些題家長(zhǎng)可以做硬性規(guī)定,必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學(xué)生或家長(zhǎng)聽,要學(xué)生做到,能夠以老師的口吻將題講述明白,要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。

      其他參考書的選擇:咨詢孩子的問題后,切合孩子的問題去選擇輔導(dǎo)教材。切忌盲目,讓考生自行去選擇。當(dāng)然,如果有比較好的方法、技巧之類的輔導(dǎo)教材,家長(zhǎng)可以自己先看,與孩子溝通后再?zèng)Q定購買與否。一般而言,學(xué)校內(nèi)的試題已經(jīng)完全夠用,不必再購買大量題庫,除非孩子喜歡做題到極致。

      四、引導(dǎo)孩子正確使用記憶規(guī)律

      記憶最大的敵人是遺忘。明明復(fù)習(xí)過的知識(shí),沒過多長(zhǎng)時(shí)間就記不清楚,等到再次考核同樣內(nèi)容的時(shí)候卻依然不知所措。對(duì)于高三考生來說,這的確不是一個(gè)值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經(jīng)過不斷的重復(fù)將短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。以下幾點(diǎn)記憶方法有助考生的考前記憶。

      家長(zhǎng)課堂:5大策略幫助考生高考前高效記憶

      策略

      一、圖形強(qiáng)化、聯(lián)想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動(dòng)制作,學(xué)生自行提煉,通過這些內(nèi)容形成聯(lián)想記憶,并依賴自己提煉的考點(diǎn)做題,想忘記都難。

      策略

      二、復(fù)述記憶。前面說的每天每科一道題,在書寫上將所有內(nèi)容寫全,學(xué)生能夠做到將這道題完整的說出,可以給其他學(xué)生或家長(zhǎng)講題的地步,必然印象深刻,還能舉一反三。

      策略

      三、規(guī)律記憶。比如英語單詞等記憶量大,但是我們能夠找到他們的規(guī)律,就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同,只是前綴加上in、on、en、dis等,后綴加上 ly、lly、tion等,學(xué)生可以花費(fèi)數(shù)天整理。若學(xué)生沒時(shí)間整理,學(xué)生只需將前綴后綴列出,讓家長(zhǎng)幫忙整理,而后學(xué)生只需記憶詞根即可。

      策略

      五、聯(lián)想、理解法記憶。有一些知識(shí)缺乏內(nèi)在聯(lián)系,材料本身就是無意義的,這種材料不易識(shí)記,遺忘速度更快。建議考生們通過聯(lián)想法、內(nèi)在聯(lián)系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義,或者找到這些材料內(nèi)在的一些聯(lián)系,把它們串起來作為記憶。理科的一些內(nèi)容可以通過理解的方式去記憶,即抓住問題的本源去理解。如課本上公式、定理,我們弄清楚它的研究起點(diǎn)是什么,這個(gè)公式定理是為了解決什么問題而設(shè)置的。

      通過這些家長(zhǎng)與學(xué)生共同配合的工作,以學(xué)生為主導(dǎo),家長(zhǎng)做輔助,將能把整個(gè)家庭打造成高考攻城掠地的精銳團(tuán)隊(duì)。

      要想讓孩子在高三復(fù)習(xí)時(shí)有信心、有效率,家長(zhǎng)一定不要過多干涉,只需配合即可。當(dāng)然學(xué)生有不良習(xí)慣,必須及早矯正。一定要相信孩子,切忌攀比,給孩子自主的空間。始終記住,孩子已經(jīng)大了,有他們自己的想法,沒有溝通之前,一定別想當(dāng)然,也別硬性的將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。

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      第五篇:淺談家長(zhǎng)如何幫助孩子樹立自信心

      淺談家長(zhǎng)如何幫助孩子樹立自信心

      油田十三中

      張春鳳

      家長(zhǎng)如何幫助孩子樹立自信心

      什么是自信心,簡(jiǎn)單的說就是自己認(rèn)為自己能行,自己相信自己的能力。自信心是孩子成才與成功的前提條件。一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子,即使腦子很聰明,反應(yīng)靈敏,但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)出現(xiàn)問題。自信心可使孩子不怕困難,積極嘗試,奮力進(jìn)取,取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更好的成績(jī)現(xiàn)在不少父母存在一個(gè)共同的苦惱,就是孩子缺乏自信心。如何幫助孩子樹立自信心,家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)做起:

      一、家長(zhǎng)和周圍人的賞識(shí)和鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的自信心。

      心理學(xué)家威廉.杰姆士說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。家長(zhǎng)對(duì)孩子信任、尊重,承認(rèn),經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”“你真行”“你真了不起”,孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處,肯定自己的進(jìn)步,認(rèn)為自己真的很棒。例如:采油五廠有一女孩的家長(zhǎng)在欣賞孩子方面就做的很好,孩子剛上初中家長(zhǎng)和老師們并不很熟,但這位家長(zhǎng)一到學(xué)校了解孩子情況,就一直在老師面前贊美自己的孩子,無論孩子是否在場(chǎng),在她眼中她的女兒是完美的。其實(shí)我們老師認(rèn)為她的女兒也有很多的缺點(diǎn),如:不能很好的和同學(xué)搞好關(guān)系,接受問題的能力較差且成績(jī)平平,禮貌意識(shí)差等等,并不是令老師滿意的學(xué)生。等家長(zhǎng)走后我們老師們總會(huì)議論一番,認(rèn)為家長(zhǎng)不能實(shí)事求是的評(píng)價(jià)孩子。后來我了解到這位媽媽在家人、同事朋友面前也是這樣夸獎(jiǎng)自己孩子的。實(shí)際上這位媽媽是善于夸大孩子的優(yōu)點(diǎn),淡化孩子缺點(diǎn)的家長(zhǎng),很會(huì)賞識(shí)自己孩子,孩子在初中的四年學(xué)習(xí)生活中,勤學(xué)好問,積極向上,成績(jī)優(yōu)秀,她身上的缺點(diǎn)越來越少,而優(yōu)點(diǎn)越來越多,在媽媽 的贊賞聲中,在老師的耐心引導(dǎo)下,孩子得到了健康成長(zhǎng)。再如:我的一名學(xué)生,特別喜歡籃球,籃球打得特別好,就是因?yàn)橐淮闻紶柕谋頁P(yáng)。體育課學(xué)習(xí)三步上籃,在老師示范后的練習(xí)中這個(gè)孩子動(dòng)作規(guī)范,老師表揚(yáng)了他,從此以后這個(gè)孩子一有時(shí)間就練習(xí)打籃球,籃球技術(shù)有了很大的進(jìn)步,比同齡的孩子籃球打得好又受到了小伙伴們的追捧,老師們的欣賞,他從此喜歡上了籃球運(yùn)動(dòng),并且還帶動(dòng)了班級(jí)的一批孩子從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),記得那個(gè)班的很多孩子籃球打得都很好。老師一次不經(jīng)意的表揚(yáng)、小伙伴們的追捧、周圍人的賞識(shí),可能會(huì)改變孩子的一生。還有一位出租車司機(jī)朋友,小學(xué)文化程度,他有四個(gè)兒子,都考上了名牌大學(xué),并且有二個(gè)兒子正在讀研究生,一個(gè)讀博士。當(dāng)記者、教育專家問起他是如何教育引導(dǎo)孩子時(shí),他說:“我沒有怎么教育他們,只是我每天都喜歡聽聽他們說說學(xué)校發(fā)生的事,我感到孩子們知道的可真多,我聽完后,經(jīng)常掛在嘴頭的也是發(fā)自內(nèi)心的話就是:你小子真行、你知道的真多、兒子你真棒、我的兒子一個(gè)比一個(gè)棒。我也為此經(jīng)常向朋友們炫耀,朋友也很羨慕我,經(jīng)常讓他們的孩子向我的孩子學(xué)習(xí)”。很明顯這位家長(zhǎng)雖然不懂高深的家教知識(shí),但他會(huì)欣賞孩子、會(huì)向周圍的人表揚(yáng)自己的孩子,使自己的孩子得到了家長(zhǎng)、周圍人的賞識(shí),并成了同齡人的榜樣,孩子們會(huì)越來越自信,越來越優(yōu)秀??梢姡议L(zhǎng)、周圍的人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理的重要。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子,盡量找孩子學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),經(jīng)常當(dāng)著孩子,把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步告知奶奶、爺爺、姥姥、姥爺以及關(guān)心孩子成長(zhǎng)的親戚朋友,如:孩子今天的作業(yè)全對(duì)得到了老師的短信表揚(yáng);孩子今天的外語單詞聽寫100分得到了老師 的短信表揚(yáng);孩子最近起床速度快了;孩子最近計(jì)劃性學(xué)習(xí)搞的很好,學(xué)習(xí)效率明顯提高;孩子交了個(gè)好朋友,對(duì)他影響很大,最近學(xué)習(xí)勁頭很大;孩子參加了籃球比賽,打得不錯(cuò);今天在家長(zhǎng)會(huì)上,老師表揚(yáng)了孩子;孩子今天在外語課上課文背誦流利,語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)得到了老師表揚(yáng)和同學(xué)們的掌聲等等。如果沒有這樣的機(jī)會(huì)可以在電話里告知親戚朋友。有這樣一位媽媽,丈夫在國(guó)外工作,孩子一有點(diǎn)滴進(jìn)步他就當(dāng)著孩子面電話告知丈夫,丈夫把這些好消息記錄下來,一有時(shí)間就打電話給孩子,總是拿自己了解到的孩子的進(jìn)步作為話題,說自己知道孩子進(jìn)步的興奮心情、自己為有這樣的兒子自豪和驕傲等等,孩子在父母親的表揚(yáng)和鼓勵(lì)聲中得到了健康成長(zhǎng)。

      孩子做事之前,家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語也能起到積極作用“我相信你一定能行、你一定能做好、你一定能做到”當(dāng)他們進(jìn)步時(shí),我們要給予肯定,并及時(shí)表揚(yáng)、賞識(shí)“你果然做到了,你真棒,真了不起,我真替你高興”的話。如果家長(zhǎng)給與他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià),他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣,慢慢的就有了信心去做事。

      二、家長(zhǎng)幫孩子充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和潛力,發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處,增強(qiáng)孩子的自信心。

      孩子的自信心建立在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強(qiáng)孩子的自信心,必須幫助他們認(rèn)識(shí)到自身擁有的巨大潛能,使他們深信:只要自己努力,持之以恒,堅(jiān)持不懈,就一定能取得比較突出的成績(jī),成為一名老師、家長(zhǎng)欣賞,同學(xué)追捧的優(yōu)秀學(xué)生。

      孩子對(duì)自己的自身評(píng)價(jià)和發(fā)展?jié)摿Φ恼J(rèn)識(shí)需要家長(zhǎng)和老師的幫助。初中孩子年齡小,憑他自己的能力很難判斷自身的發(fā)展?jié)摿?,這需要家長(zhǎng)、老師在和孩子共同生活、學(xué)習(xí)過程中細(xì)心觀察、認(rèn)真總結(jié),才能得出的結(jié)論。如有的孩子記憶能力強(qiáng)、有的孩子表達(dá)能力強(qiáng)、還有的孩子理解能力強(qiáng)、有的孩子繪畫能力強(qiáng)、有的孩子樂感強(qiáng)、有的孩子有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦等等。例如:2005年9月份我接了一個(gè)初四畢業(yè)班,這個(gè)班級(jí)有十幾個(gè)孩子已經(jīng)放棄了自己,上課說小話、打鬧直接影響了老師講課和其他孩子的聽課。有四個(gè)女孩因?yàn)檎齑虬纭⑼恐ǚ?,同學(xué)們送外號(hào)“四大妖精”,有四個(gè)男孩軟硬不吃同學(xué)們送外號(hào)“四大金剛”。老師們提到這些孩子就頭痛,班主任老師也被他們弄得焦頭爛額,無計(jì)可施。我接過班主任工作后經(jīng)過走訪任課老師、了解班干部和同學(xué),再加上我的觀察,發(fā)現(xiàn)他們都有優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng),如:女甲學(xué)生有喜歡繪畫的天賦,課堂上偷偷給老師畫一些素描還很像,女乙同學(xué)很喜歡唱歌,小時(shí)候還學(xué)過樂器。還有二名女生有運(yùn)動(dòng)天賦,在每年運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有很突出的表現(xiàn),四個(gè)男孩子也各有特長(zhǎng),于是召集他們開會(huì),鼓勵(lì)他們充分挖掘自己的潛能,要求他們積極參加特長(zhǎng)班輔導(dǎo),準(zhǔn)備報(bào)考藝術(shù)高中和體育班,剛開始他們還沒有信心,會(huì)后有五個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我,他們問我同一句話:老師我能行嗎?。為了讓他們樹立自信,我用數(shù)字說話,藝術(shù)高中的分?jǐn)?shù)線一般為330分左右,體育班分?jǐn)?shù)線更低300分左右,當(dāng)年考試科目語數(shù)外各120分,政治100分,物理70分,化學(xué)50分,史地生100分,體育30分,英語口語10分,總分640分。藝術(shù)高中和體育班的錄取分?jǐn)?shù)是總分的一半,你們據(jù)自己實(shí)際情況給自己每門功課定個(gè)目標(biāo),看能不能達(dá)到分?jǐn)?shù)線。結(jié)果他們認(rèn)為自己都有能力考到分?jǐn)?shù)線以上,由此增加了信心。我又召開了這部分孩子的家長(zhǎng)會(huì),用數(shù)字增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心,并分別指出每個(gè)孩子的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),最后交給家長(zhǎng)一項(xiàng)任務(wù):向孩子強(qiáng)化他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)、傳遞考取特長(zhǎng)高中一定能行的信息,堅(jiān)定孩子的自信心。這些難以教育的孩子有了目標(biāo),逐漸規(guī)范自己的行為,課上課下都發(fā)生了很大的變化,我據(jù)他們的特長(zhǎng)每人送了一個(gè)綽號(hào)“小畫家”、“音樂天才”、“小喬丹”“飛人王”“小達(dá)芬奇”“小貝多芬”,老師和同學(xué)叫他們綽號(hào)時(shí),他們的表情是喜悅的,他們的內(nèi)心是驕傲的。在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,在老師的耐心引導(dǎo)下,他們?cè)谥锌贾袩o一落榜??荚嚦煽?jī)公布以后孩子和家長(zhǎng)紛紛來到我辦公室,孩子們摟著我,家長(zhǎng)們拉著我的手,激動(dòng)地直流眼淚,張老師謝謝你!是你幫助我們發(fā)現(xiàn)了孩子特長(zhǎng),并鼓勵(lì)他們使其有了自信,孩子才有了今天?,F(xiàn)在這些孩子絕大部分在大學(xué)讀書,讀的也是他們喜歡的專業(yè),發(fā)展的很好??梢娂议L(zhǎng)、老師們幫助孩子獲得這方面的認(rèn)識(shí),使他們學(xué)會(huì)善于分析自己的長(zhǎng)處,同時(shí)針對(duì)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),幫助他們及早確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想,用美好的前景激勵(lì)他們形成頑強(qiáng)的自信心。往往可以改變孩子的一生。

      三、家長(zhǎng)幫助孩子樹立合理的目標(biāo),讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)孩子的自信心。

      人的潛力很大,只要充滿自信,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以成才,在某些領(lǐng)域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異,不能期望人人都拿世界冠軍。對(duì)孩子來說,也不能期望人人都成績(jī)優(yōu)異,出類拔萃。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的實(shí)際情況,幫助他們樹立合理的目 標(biāo),讓孩子不斷的體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)孩子的自信心。目標(biāo)可小可大,小到單詞的記憶、課文的背誦、一道數(shù)學(xué)題的解答、部分?jǐn)?shù)學(xué)公式的記憶和理解、單元測(cè)試等等都可以算是一個(gè)目標(biāo)。在規(guī)定的時(shí)間完成了任務(wù)就是達(dá)到了目標(biāo),家長(zhǎng)、老師及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感受到成功的快樂,自信心逐漸增強(qiáng)。這樣的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以每天都有,頻率高,對(duì)孩子自信心的增強(qiáng)更有利。大的目標(biāo)有期中、期末考試、中考等等,制定這類目標(biāo)一般參考上一次的考試成績(jī)和孩子的潛力,最好是家長(zhǎng)、老師和孩子共同制定,這個(gè)目標(biāo)孩子跳一跳就夠得著才行。孩子達(dá)到目標(biāo)后,一家人可以慶祝一下,如在飯桌上舉杯為孩子慶祝,并讓孩子總結(jié)達(dá)標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也不要一味的指責(zé)孩子,要安慰孩子,鼓勵(lì)孩子總結(jié)教訓(xùn),接受教訓(xùn),繼續(xù)努力。有這樣一位家長(zhǎng)給我的印象很深:孩子上初一時(shí)學(xué)習(xí)跟不上,成績(jī)基本上都是倒數(shù),孩子膽子小沒有了自信,并產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。每次開家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)都要自責(zé)一番如:我文化程度低,不能輔導(dǎo)孩子等等,從來沒有指責(zé)過孩子,實(shí)際上在一旁的孩子已經(jīng)陷入了深深的自責(zé)中。為了幫助孩子樹立自信,我給家長(zhǎng)支招,家長(zhǎng)每天把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步用短信告訴我,如:在規(guī)定的時(shí)間完成單詞聽寫(錯(cuò)誤率的下降)、課文的背誦(熟練程度)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成率提高等等,這位家長(zhǎng)甚至把孩子吃飯時(shí)不再磨蹭、起床提高了速度、主動(dòng)聽英語磁帶都發(fā)給我,我利用課前教育時(shí)間及時(shí)表揚(yáng)、課間時(shí)間鼓勵(lì)性談話相結(jié)合。家長(zhǎng)和老師密切配合,老師、家長(zhǎng)在表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)也強(qiáng)化了孩子的優(yōu)點(diǎn),孩子的自信心逐漸增強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步,最后孩子考試了理想的高中。家長(zhǎng)要知道孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,是在于平時(shí)的學(xué)習(xí)過 程。有很多家長(zhǎng)只重視考試成績(jī)而忽視了學(xué)習(xí)過程,前一次段考完,就有的孩子因?yàn)槌煽?jī)不理想而挨打,家長(zhǎng)重視考試成績(jī)而忽視了學(xué)習(xí)過程的做法易挫傷孩子的自尊心,更不利于自信心的形成。

      四、鼓勵(lì)孩子展示自我,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)孩子的自信心。敢于展現(xiàn)自我,是人生的價(jià)值所在,是每一個(gè)自信的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。孩子通過展現(xiàn)自己獲得成就感,對(duì)于他們樹立自信顯得尤為重要。但是,有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,過多的失敗體驗(yàn),往往使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,在頭腦中形成一定“不行”的自我評(píng)價(jià),他們總是以失敗者的心態(tài)出現(xiàn)在集體中,對(duì)自己沒有信心。還有些孩子由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。

      因此,家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整教育方法,為孩子搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái),鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)成績(jī)不行并不代表他其他的能力(如體育運(yùn)動(dòng)、文藝水平)也不行,鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校各種活動(dòng)。例如,有些孩子在體育比賽中是“佼佼者”,或是文藝演出獲得成功,我們可以從他參加活動(dòng)取得的成績(jī)方面去表揚(yáng)、鼓勵(lì)他,指出其有過人的特長(zhǎng),讓其感受到成功的喜悅,從而產(chǎn)生進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力,希望成才的熱切追求,成功者的心態(tài),從而增強(qiáng)自信心。例如我曾經(jīng)有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)平平,自信心不足。有一次班級(jí)組織跳繩比賽,獲得男子組第一名,我們?cè)诎鄷?huì)上給他發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,并讓他總結(jié)獲得冠軍的經(jīng)驗(yàn),他很驕傲的說:我每天都練,熟能生巧,跳起來速度快壞的次數(shù)少了,簡(jiǎn)短的總結(jié)贏得了大家的熱烈掌聲。我借此機(jī)會(huì)動(dòng)員全體學(xué)生借用他的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)方面,我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也一樣,只要勤學(xué)苦練也熟能生巧,提高學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)習(xí)拔尖生。后來我也短信公告 家長(zhǎng)表揚(yáng)取得優(yōu)秀成績(jī)的孩子,并個(gè)別談話告訴他的潛力很大,自己應(yīng)該從哪些方面著手,才能更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。從此以后這個(gè)孩子發(fā)生了很大的變化,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地攀升,自信滿滿。再如,對(duì)于膽小怯懦的孩子,要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作,在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)他們的大膽自信。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子擔(dān)任職務(wù)要為班級(jí)服務(wù),會(huì)耽誤孩子的很多時(shí)間,影響孩子成績(jī)。其實(shí)不然,孩子在班級(jí)為大家服務(wù)的同時(shí),常常會(huì)得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),也往往得到同學(xué)的羨慕,體驗(yàn)到成功的喜悅,孩子的成功體驗(yàn)越多,自信心就越強(qiáng)。例如:有一位顧姓學(xué)生(十幾年前)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,上課經(jīng)常違紀(jì),但他很熱心為大家服務(wù),我任命他為“勞動(dòng)委員”,他很高興接受了,在我的指導(dǎo)下他一次又一次的帶領(lǐng)同學(xué)們出色的完成了勞動(dòng)任務(wù)得到了老師的表揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕,從此他的干勁越來越大。班級(jí)衛(wèi)生、各種勞動(dòng)任務(wù)再也不用我操心。為了讓顧同學(xué)全面發(fā)展,我找他和他的家長(zhǎng)談話,希望他能在干好班級(jí)工作的同時(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī),更好的得到同學(xué)們的承認(rèn)、尊重。希望家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。從此孩子聽課也認(rèn)真了,不會(huì)的問題經(jīng)常問老師、同學(xué),在家長(zhǎng)、老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)下,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,自信心增強(qiáng)。

      五、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛心溝通,增強(qiáng)孩子的自信心。

      有家長(zhǎng)告訴我:試過許多家教方法,付出了很多艱辛,讀了很多家教方面的書籍,聽了不少專家的報(bào)告,可是對(duì)孩子的教育往往是收效甚微。孩子認(rèn)為家長(zhǎng)很嘮叨、煩人,聽不進(jìn)家長(zhǎng)的勸告,家長(zhǎng)心灰意冷,放棄教育。各位家長(zhǎng)孩子才十幾歲,他們的人生才剛剛起步,輕 易放棄,是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任,也是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任,有的家長(zhǎng)以前沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,咨詢現(xiàn)在重視對(duì)孩子的教育晚不晚。我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從什么時(shí)候開始都不算晚,只要你重視了就一定有收獲,十年樹木、百年樹人,教育孩子不要急于求成。青少年正是人生觀、世界觀形成階段,只要我們用一顆赤誠的愛子之心,多與孩子溝通,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì),就像我前面講過的出租車司機(jī)朋友一樣,把傾聽孩子們的學(xué)習(xí)生活感受當(dāng)著一種樂趣,在傾聽中欣賞、在傾聽中鼓勵(lì)、在傾聽中感受幸福。也讓孩子們?cè)趦A訴中發(fā)泄、在傾訴中感動(dòng)、在傾訴中自豪、在傾訴中增強(qiáng)自信、在傾訴中得到家長(zhǎng)的及時(shí)點(diǎn)撥更快的成長(zhǎng)。在溝通和交流中幫助孩子點(diǎn)燃起希望烈火,滿懷信心和勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?,F(xiàn)實(shí)生活中,孩子年齡越大越不愿意和家長(zhǎng)交流,但他們?cè)敢夂秃门笥呀涣?,原因就是家長(zhǎng)和孩子交流的不平等造成的,孩子一件事沒有說完就被打斷了,全盤否定孩子的想法、做法,甚至挨一頓批評(píng)。還有的家長(zhǎng)雖然沒有這么偏激,但不能用心聽孩子傾訴或者聽著聽著就起身離開,去忙其他事。久而久之,孩子有事也不告訴你,出現(xiàn)了回家后和家長(zhǎng)無話可說的現(xiàn)象。由此可見,溝通不是簡(jiǎn)單的說教,而是自己成為孩子的知音。我的一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,他的家長(zhǎng)每天都和孩子交流,有時(shí)候是家長(zhǎng)正在做飯孩子放學(xué)了,孩子站在廚房門口說,家長(zhǎng)一邊做飯一邊聽,如果還沒有說完再邊吃邊說,家長(zhǎng)告訴我孩子的話沒有說完我從來不插話,不發(fā)表意見,從來不催促孩子寫作業(yè)。等孩子說完首先肯定孩子好的觀點(diǎn)或做法,然后再說出自己的觀點(diǎn)僅供孩子參考。久而久之的民主交流形成了一種習(xí)慣,這位家長(zhǎng)驕傲的告訴我:張老 師你們班發(fā)生的很多事情我都知道,孩子回家就給我叨嘮,今天得到了哪位老師的表揚(yáng),今天什么作業(yè)全對(duì),什么作業(yè)做錯(cuò)了一道題原因是什么等等,我在聽的同時(shí)不斷地點(diǎn)頭、語言肯定,使孩子充滿自信和自豪,通過不斷的點(diǎn)撥孩子,他的很多觀點(diǎn)也不斷地趨向成熟。還有一類家長(zhǎng)孩子在傾訴過程中屢屢被打斷,孩子的這個(gè)觀點(diǎn)不對(duì),那個(gè)做法不行或者干脆不讓孩子說完就發(fā)火,弄得孩子、家長(zhǎng)都不愉快,不但挫傷了孩子的自尊心,更不利于孩子自信心的培養(yǎng),實(shí)際上就是欲速則不達(dá)。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說東說西太耽誤時(shí)間,不給孩子說話的時(shí)間,孩子還沒有說幾句話就催促孩子:快點(diǎn)寫作業(yè)去,別浪費(fèi)時(shí)間了。孩子憋在肚子的話或委屈沒有發(fā)泄出來,能安心做事嗎?這樣家長(zhǎng)不但失去了了解孩子的機(jī)會(huì),也失去了教育孩子、鼓勵(lì)孩子的機(jī)會(huì),更不要說幫助孩子樹立自信心了。

      六、家長(zhǎng)對(duì)孩子自尊心的保護(hù),增強(qiáng)孩子的自信心。

      自尊心是一種值得肯定的品質(zhì),是人們進(jìn)取的動(dòng)力。心理學(xué)家威廉〃杰姆士說過,在人的所有情緒中,最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見,孩子有強(qiáng)烈的自尊心,他們希望得到周圍人(特別是家長(zhǎng)、老師)的重視和尊重。因此,家長(zhǎng)要尊重孩子,用真情實(shí)意為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、融洽、和睦、協(xié)調(diào)的家庭環(huán)境是很重要的。有人說:當(dāng)面教子、背地教妻,我認(rèn)為無論教子還是教妻都要給當(dāng)事人留有余地,給他們留面子,也就是保護(hù)他們的自尊心,這樣才會(huì)有較強(qiáng)的教育效果。如果孩子連自尊心都沒有了還談什么自信心呢?有這樣一位家長(zhǎng)在保護(hù)孩子自尊心方面做得很好,給我留下了很深的印象:他的孩子一周內(nèi)多次沒有寫數(shù)學(xué)作業(yè),其他作業(yè)也寫得很不認(rèn)真,讓家長(zhǎng)到校 了解情況時(shí),家長(zhǎng)也說不知道原因,于是班主任把孩子也叫到辦公室,家長(zhǎng)沒有當(dāng)著老師的面問孩子原因,而是征得老師同意把孩子領(lǐng)到了外面,詢問孩子原因。父子倆談了20多分鐘后,父親領(lǐng)著孩子才進(jìn)入辦公室,老師還沒有詢問原因,父親就開口了,作業(yè)沒有寫完,孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,今后再也不這樣做了,并讓孩子告訴老師今后怎么做。在老師看來這位家長(zhǎng)雖然有護(hù)孩子之嫌,但是他很好的保護(hù)了孩子的自尊心。這樣處理問題的方法比家長(zhǎng)當(dāng)著老師們的面狠狠地批孩子一頓效果要好的多。事后和這位家長(zhǎng)談起這件事時(shí),家長(zhǎng)是這樣說的:孩子要面子,當(dāng)著老師們的面問孩子原因他不一定實(shí)話實(shí)說,上課他沒有聽懂,他可能要說沒有帶回去等等,孩子不說實(shí)話,家長(zhǎng)也無法幫助他。我單獨(dú)和他談,他會(huì)實(shí)話實(shí)說,回家后我也和孩子深談,幫助他找到課堂聽不懂的原因,及時(shí)改進(jìn)預(yù)習(xí)方法,這樣孩子的學(xué)習(xí)基本上沒有受到影響,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題并和家長(zhǎng)溝通,幫助了孩子。我也經(jīng)??吹揭恍┘议L(zhǎng)和老師結(jié)合解決孩子問題時(shí),家長(zhǎng)往往對(duì)孩子大喊大叫,甚至還動(dòng)手,極不利于孩子自尊心的保護(hù),起不到預(yù)期的教育效果。同時(shí),也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重知識(shí),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

      七、家長(zhǎng)和老師們的聯(lián)系溝通,形成教育合力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

      在學(xué)生自信心的培養(yǎng)中,家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)和老師配合的好壞,直接影響學(xué)生自信心的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)問題一味埋怨、批評(píng)孩子,這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此,家長(zhǎng)要通過學(xué)校常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì),上門家訪,開放課堂,電話溝通,“校信通”等交流平臺(tái),及時(shí)向老師了解和反映學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)和生活的情況,雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過家校密切配合,形成強(qiáng)有力的教育合力,共同促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng),使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng),以收到更好的效果。前面我講到一位家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的和老師保持聯(lián)系,把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴老師,老師家長(zhǎng)雙重表揚(yáng),強(qiáng)化了孩子的優(yōu)點(diǎn),孩子自信心增強(qiáng)。有部分家長(zhǎng)不和老師聯(lián)系溝通是怕給老師添麻煩,老師不了解孩子在家的情況,家長(zhǎng)也不清楚孩子在學(xué)校的表現(xiàn),不但不利于孩子的教育,更不利于孩子的健康成長(zhǎng)。特別是現(xiàn)在班額較大的情況下,班主任老師面對(duì)70多名孩子,語數(shù)外老師面對(duì)兩個(gè)班的孩子,史地生政面對(duì)4個(gè)班的孩子。老師們對(duì)每個(gè)孩子教育都特別全面是比較困難的,所以家長(zhǎng)經(jīng)常和老師保持聯(lián)系,更有利于老師關(guān)注這個(gè)孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,幫助孩子改進(jìn)和提高。2009年6月份畢業(yè)的那屆孩子,有這樣一位家長(zhǎng)給我留下了深刻的印象,家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)沒有上班,是專門從前線到總部租房子照顧孩子上學(xué)的。孩子在初三時(shí),成績(jī)較好但并不屬于優(yōu)秀之列,孩子的特點(diǎn)是:明顯缺乏自信心,沒有恒心,積極性不高,家長(zhǎng)是希望孩子考上一中,但孩子考取一中還有一定的距離。是家長(zhǎng)的恒心改變了孩子,初四一年孩子擠進(jìn)了尖子學(xué)生的隊(duì)伍并順利考取了一中。他的媽媽每天都到校和老師們交流,有時(shí)幫助老師做一些力所能及的班級(jí)工作,由于我們的課堂對(duì)家長(zhǎng)是開放的,她經(jīng)常幫助老師監(jiān)督自習(xí)課紀(jì)律,孩子們做實(shí)驗(yàn)時(shí)她幫助忘帶實(shí)驗(yàn)器械的孩子買些實(shí)驗(yàn)用品如西紅柿、玉米、吸管等等,有時(shí)候?qū)嶒?yàn)做的時(shí)間長(zhǎng)她還主動(dòng)組織部分家長(zhǎng)給孩子們買一些吃的等,時(shí)間長(zhǎng)了老師們就把她當(dāng)作 我們自己人,交流起來更暢通。她很方便的就了解了孩子在校的情況,老師們也及時(shí)的了解了孩子在家的表現(xiàn),孩子一有進(jìn)步或出現(xiàn)問題,老師及時(shí)表揚(yáng)或和孩子談話交流,指出孩子的進(jìn)步及存在問題使孩子及時(shí)改進(jìn)提高。這個(gè)孩子初四學(xué)年雖然也有情緒、成績(jī)方面的上下頗動(dòng),但整體是向上的,家長(zhǎng)特別的關(guān)注,及時(shí)和老師溝通,老師及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)使孩子越來越自信、及時(shí)的引導(dǎo)使孩子更清楚自己的問題,及時(shí)改進(jìn)不斷提高。孩子良好的表現(xiàn),使家長(zhǎng)充滿希望,老師看到孩子的進(jìn)步有了成就感。老師和家長(zhǎng)形成的教育合力,使孩子信心滿滿的揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆?,F(xiàn)在孩子在油田一中讀高三正在信心百倍的沖刺高考。由此可見家長(zhǎng)和孩子密切配合形成的教育合力,對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大影響。

      科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素,其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%,而良好的心理素質(zhì)要占85%?!弊孕攀浅晒Φ谋WC,是相信自己有力量克服困難,實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感。為了孩子的將來,為了國(guó)家的明天,讓我們老師、家長(zhǎng)從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想,用耐心呵護(hù)孩子的自尊心,用愛心培養(yǎng)孩子的自信心,用恒心呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。讓我們用責(zé)任心托起我們明天的希望。

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