第一篇：家長課程 幫助孩子解除苦惱

幫助孩子解除苦惱

岺芝學校

六年級二班

李愛章 一.導語：

各位家長，大家好！是孩子讓我們再次相聚。今天，由我來和大家一起學習、探討牽手兩代家長課程第六冊第七講：幫孩子打開心結。我相信，通過今天的交

流，您一定會收獲很多。

二.情景導入

1、首先，請家長們欣賞一部情景劇。學生表演。

2、表演結束后，家長交流。你對這對父子想說點什么？或是怎么評價他們？結合自己的孩子說說感受。

三.分析、討論、共享收獲。

1、各位家長分析的非常有道理。那么，造成親子關系緊張的原因是什么呢？ 心理學中的歸因理論對這一點做出了解釋。人們在給問題歸結原因時,一般規(guī)律是這樣的:事情辦得漂亮,歸因于自己聰明能干有水平;出了問題,歸因于他人不好環(huán)境有問題.在教育孩子問題上,似乎這個理論應用的更普遍.比如孩子出了問題,丈夫抱怨妻子不會教育孩子,妻子抱怨老人把孩子慣壞了,家長抱怨老師沒有愛心,老師抱怨家長不配合學校教育.家長、老師抱怨孩子,孩子還不知道抱怨家長和老師,但孩子知道反抗家長頂撞老師,甚至用更為嚴重的后果來報復家長和老師,那就是學壞.2、孩子出了問題到底是誰的責任?我們知道,剛出生不久的孩子丟到狼群中幾年后變成了狼孩.其實,沒有不好的孩子,只有不合格的家長.所以,家長一定要重視自身在孩子教育中的影響功能,家長只有為孩子提供良好的行為榜樣,孩子才能成為一個品行良好的人.那么，家長應該為孩子提供什么樣的教育?（出示課件）

（1）、接納孩子—讓孩子認識到自己是獨一無二的.孩子是父母生的,而且你在生他的時候根本就沒有經過孩子的同意,無論他長的漂亮還是丑陋、長得高

還是矮、是聰明還是愚鈍,都不是他自己選擇的,是你遺傳給孩子的,作為父母應該無條件地接納孩子.（2）、尊重孩子---從生命的孕育開始.請各位家長做個小測驗，您只要在“是”和“否”上畫“○”即可。（課件出示）1.我強迫孩子吃飯。是 否 2.我強迫孩子穿他不喜歡的衣服。是 否 3.我認為孩子的意見不重要。是 否

4.我經常在孩子面前談論他的缺點和淘氣行為。

是 否 5.我經常鼓勵孩子做他愿意做的事情。是 否 6.孩子是我的，所以只要我愿意，怎么打罵都可以。

是 否 7.我希望孩子完全按我的愿望去接受教育和成長。

是 否 8.我覺得那些什么都聽父母話的孩子才是好孩子。

是 否 9.我認為孩子是一位尊貴的朋友。是 否 10.我經常教給孩子一些日常禮儀。是 否 計分規(guī)則：

1～8題，答是1分，答否2分；

9、10題答是2分，否1分。得分解釋：

19分以上，您是一個優(yōu)秀的尊重孩子的家長； 16～18分，您是一個合格的家長； 15分以下，您是個不合格的家長。

家長判斷自己是一個優(yōu)秀、合格還是不合格的家長。

（3）、鼓勵孩子---從孩子的微小進步開始.一個孩子長大要經受無數人的無數次評價,不管別人說什么,父母鼓勵性的評價永遠是孩子進步的基石.各位家長談自己對孩子有過什么樣的鼓勵。

舉例：有位媽媽在廚房洗碗,她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音,便對他喊到:“你在干嗎?”小孩回答說:“我要跳到月球上去?！保ㄕ埜魑患议L依據自己的思路給這個故事加個結尾，然后出示真正的結尾，讓家長自己進行比較）

媽媽沒有潑涼水,而是說:好,不要忘記回來,這個小孩后來成為第一位登上月球的人,他就是阿姆斯特朗.無數成功的家庭教育告訴我們,得到父母理解、接納和鼓勵的孩子成長得更有自信,但在被責備之中打發(fā)日子的孩子,他們往往看不到自己的力量,會認為自己微不足道,認為自己很無能很沒有出息.久而久之就會形成一種負面的心理定勢,不僅學習搞不好,甚至還會失去對生活的信心,從而沉淪下去.（4）、寬容孩子---讓孩子學會愛.天底下沒有一個天生的壞孩子,但是天底下也沒有一個不出錯的孩子.孩子做了錯事,犯了錯誤,他當然應該為自己的行為負責,接受懲罰.但是,家長在出來問題的時候,往往過分夸大孩子的錯誤,“你從小就不學好,將來還了得?”“你這個孩子怎么沒有數學腦子?”尤其是孩子在學習上失敗的時候,家長們不依不饒,使孩子心里從小就懷著太多的仇恨,仇恨父母、仇恨老師、仇恨同學.為了一點小事,往往鬧出不可收拾的后果.有多少家長反思過這是為什么?其實這是家長對孩子不夠寬容!是對孩子實行的一種精神虐待。

3、家長對孩子精神虐待主要有以下具體表現。出示課件

一是對孩子實施精神控制。一些家長為使孩子學到更多的知識、在學?？嫉礁叻?，在家中除了學校布置的大量的家庭作業(yè)外，不是請家庭教師，就是找來各種各樣的復習題讓孩子做。有的家長對孩子的管教過嚴、保護過度，都會對孩子造成精神控制，使孩子產生壓抑情緒，往往事與愿違。淅江金華17歲的高二學生徐力殺母案便是典型一例。

二是警告、恐嚇。家長對孩子講得最多的話不外乎是： “ 這次考不好，就不給你零花錢了 ” ； “ 你不好好學習，就休想在用電腦”。在這樣的精神壓力下，有的孩子的學習動力變成了只是為了達到某些具體的目的。有的孩子提到學習就感到焦慮不安?！?考試不及格 ”、“ 考砸了 ” 等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤旋在孩子的腦海。

三是缺乏鼓勵，故意貶低孩子的能力。一些家長為刺激孩子加油學習，故意用孩子的不足與別的孩子長處相比，甚至在大眾場合，不顧孩子的自尊心，對孩子的缺點冷嘲熱諷，認為這樣孩子就會因害羞而把學習抓上去。

四是不讓孩子與別的小伙伴結伴。在孩子的精神世界里，最重要的交流對象是幾個年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中，才能學會抑制內心的侵犯活動，控制適當的行為，以及學會在必要時如何適當地堅持自己的權利和愿望，可一些家長卻無視這一點，認為孩子與別的小伙伴在一起玩耍，浪費時間不說，還會玩散了心，影響學習。在節(jié)假日，將孩子關在家里不許外出，使孩子沒有機會與伙伴進行精神上的交流。

一是學習如穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對犯錯誤的孩子，千萬不要怒不擇言。二是學習使用正面鼓勵的語言與孩子溝通，認識到孩子與自己一樣有思想、有情感，尊重孩子的的人格，以平等的、朋友式的言語與他們交流，切莫高高在上，隨意訓斥。

三是學習如何在日常生活中，多運用身體語言促進親子關系；用以身作則的方式，去強調和堅持某些基本的人生準則。要求孩子做到的，家長首先要做到。

四是如何在孩子學習出現偏差時，為孩子指出一條正確地解決問題的辦法，切莫以為職責。

五是學習接納孩子，盡管犯了錯誤，仍嚴守 “ 只對事不對人 ” 的原則，讓孩子知道家門永遠為他而開，切莫說： “ 你真笨 ”、“ 朽木不可雕 ”、“ 你這樣下去是沒有出路的”。

五.小結：各位家長，這節(jié)課，我們共同探討了家長應該為孩子提供什么樣的教育和如何幫孩子克服煩惱。教子有法而無定法。我相信：通過這樣課程化、學科化、規(guī)范化、實效化的家長課程學習，每位家長都能成為最優(yōu)秀的家長，每個孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子！課后，家長還有哪些教育孩子的困惑問題，請您及時和我聯系，咱們共同解決。

第二篇：家長如何幫助孩子戒除網癮

家長如何幫助孩子戒除網癮

現代心理學研究認為，網癮形成機理如同煙癮、酒癮、毒癮一樣，同樣是操作條件反射形成、鞏固、習慣化的過程。上網是操作過程，網上嘗到的“甜頭”是強化物，上網操作和“甜頭”強化物的結合稱為強化，多次強化后，便形成了“網癮”操作性條件反射。癮對人都有害，煙癮可致癌、心血管病、胃炎等。網癮則可妨礙學習進步，養(yǎng)成說謊惡習，疏遠家庭，損傷網癮者的身心健康，導致各種慢性疾病發(fā)生，并降低個體免疫力。網癮本身即是一種心理障礙和異常行為，需要診斷、治療。

有了網癮如何消除呢？既然網癮是操作條件反射形成、牢固化所致，而操作條件反射的關鍵是強化，即上網操作和甜頭強化物的結合。所以消除網癮的辦法便是逐步不強化，使上網操作逐漸減少并不和強化物結合，網癮便很易根除。具體辦法是認知行為療法。所以消除網癮的辦法便是逐步不強化，使上網操作逐漸減少并不和強化物結合。

1.認知。家長和網癮孩子像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，首先明確學習是青少年的主要任務，身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關鍵。然后理出網癮對青少年的危害，如荒廢學業(yè)，損傷身心健康，上網要錢，而錢不夠便會養(yǎng)成說謊的習慣，上網占用時間過多會疏遠親情與友誼，不利心理發(fā)展。與此同時，家長還要主動與老師配合。

2.系統(tǒng)脫敏。家長與網癮孩子雙方協(xié)商，定出總體計劃，在兩個月內逐步減少上網時間，最終達到偶爾上網或不上網。

3.代替療法。青少年需要充實的精神生活和娛樂，所以不讓其上網則必須找別的愛好替代。如游泳、打球，陪孩子登山、旅游等。

4.厭惡療法。叫孩子左手腕帶上粗的橡皮筋，當孩子有上網念頭時立即用右手拉彈橡皮筋，橡皮筋回彈便會產生疼痛感，轉移并壓制上網的念頭。拉彈的同時，孩子還要提醒自己，網癮有危害。家長要培養(yǎng)孩子的意志力，用意志力壓制上網的念頭。

第三篇：家長如何幫助孩子提高學習成績？

家長如何幫助孩子提高學習成績？

家長如何幫助孩子提高學習成績？

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學習成績不好、學歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學習成績。孩子學習成績的提高是一個綜合的過程，需要學校、老師、家長和學生的共同努力。一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學校、家庭）的教育，看成是學校一家的事情，認為教孩子學習是教師的事，在孩子學習成績等方面出現了差距以后，只是一昧地追究孩子和學校的責任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學習，必然導致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學習成績上不去，對學習沒興趣），甚至起反作用（兩代人關系緊張，產生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導致孩子迷戀上游戲，甚至網吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學會學習、學會生活、學會做人，不能只希望學校教師提高教育教學水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學校教育的關系

學校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學校不可能對每個孩子進行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學方式為主；

⑶從精力來講，學校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。

每個孩子的學習都具有獨特性，所以，家長應該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學校教育盡可能完美結合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標準。在對孩子教育方面，家長最容易出現的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學校，有的家長便會埋怨學校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結果必然是學習成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經驗證明：誰積極主動地擔負起家庭教育的責任，把家庭教育與學校教育完美結合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓證明：誰總想把教育孩子的責任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學習科學的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學會學習：

孩子的學習是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學習成績就會出現差 距。許多孩子不是不想認真學習，而是“不會”學習。談到學習，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學時經常100分的孩子上初中后成績單上居然出現了80分，高中甚至出現了60分，考完后經老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學到大學的學習過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學為主”的過程，上中學后老師課堂上講的許多知識需要學生課后自己去靈活應用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學”的過程，家長應盡早培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣和自學能力。讓孩子學會學習，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學校老師的進度，基礎的東西要記得住。

自己找：成績好的學生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學生跟不上學校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。

（二）、邊學邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學習成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學習上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性?！爸粚W不查”其表現常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學不查，是最累的學習方式，一些孩子在學習中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學習中，學了一個知識點，就等于背上一個包袱——學過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復習的時候，也只能是按照學過的順序，一遍一遍地把精力分配在復習己經學過的全部知識上，結果是由于復習缺乏針對性，使得己經掌握的，又重復了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現“復習的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現象。同時，只學不查，還會造成極大的心理負擔，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。

家長一定要轉變觀念，對孩子的學習不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學習成績的關注，從考試以后轉移到日常學習中，重視學校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學生都表現為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產生自卑，兩者后果都容易導致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才

用功讀書，使得在平是時偶爾出現的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學習中會出現許多暫時的錯誤是正常的現象，家長應幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗：

孩子的錯誤重復出現以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應幫助孩子自己去分析重復出現錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學習的興趣。

“學、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個層次的學生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學習成績不好、學歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學習成績。孩子學習成績的提高是一個綜合的過程，需要學校、老師、家長和學生的共同努力。

一些家長在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會、學校、家庭）的教育，看成是學校一家的事情，認為教孩子學習是教師的事，在孩子學習成績等方面出現了差距以后，只是一昧地追究孩子和學校的責任。同時，許多家長不是不想對孩子進行教育，而是“不會”教育，家長如果用不正確的方法抓孩子的學習，必然導致效果不好（孩子對家長的話聽不進去，學習成績上不去，對學習沒興趣），甚至起反作用（兩代人關系緊張，產生激烈沖突），不少家長就放棄了平時對孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時自身的努力，導致孩子迷戀上游戲，甚至網吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學會學習、學會生活、學會做人，不能只希望學校教師提高教育教學水平，還必須同時提高家長的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學校教育的關系

學校教育是一種針對許多孩子共同點的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時間來講，學校不可能對每個孩子進行全程教育；

⑵從形式來講，只能以“上大課”的教學方式為主；

⑶從精力來講，學校和老師也不可能針對每一個孩子的特點進行深入教育。

每個孩子的學習都具有獨特性，所以，家長應該針對自己孩子的特點進行“個性教育”，認識到學校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學校教育盡可能完美結合，幫助自己的孩子在每個階段達到盡可能高的標準。在對孩子教育方面，家長最容易出現的失誤是“放棄”，如果孩子進了普通學校，有的家長便會埋怨學校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時對孩子的教育與幫助；如果孩子進了重點學校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結果必然是學習成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經驗證明：誰積極主動地擔負起家庭教育的責任，把家庭教育與學校教育完美結合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓證明：誰總想把教育孩子的責任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學習科學的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時、關注錯誤、查漏補缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學會學習：

孩子的學習是一個很長的過程，在這個過程中如果放棄了努力，學習成績就會出現差 距。許多孩子不是不想認真學習，而是“不會”學習。談到學習，不只是上課認真聽老師講課就行了。在上小學的時候，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學時經常100分的孩子上初中后成績單上居然出現了80分，高中甚至出現了60分，考完后經老師指點，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因為從小學到大學的學習過程，是一個從“模仿為主”逐步過渡到“自學為主”的過程，上中學后老師課堂上講的許多知識需要學生課后自己去靈活應用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學”的過程，家長應盡早培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣和自學能力。讓孩子學會學習，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學校老師的進度，基礎的東西要記得住。

自己找：成績好的學生自己要主動去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學生跟不上學校普遍教育的進度時，即在“吃不了”的時候要想辦法及時彌補（“補齊”）。

（二）、邊學邊查：

一天24小時，時間對每個人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時間來做自己喜歡的事情，同時學習成績還很好？因為他們很好地運用了“查”的手段，在學習上投入的時間絕大部分是有效時間（有的同學投入時間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性?！爸粚W不查”其表現常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因為不知道自己的差距在哪里。只學不查，是最累的學習方式，一些孩子在學習中為什么覺得特別累？就是因為不清楚自己“差”在哪，使得在平時學習中，學了一個知識點，就等于背上一個包袱——學過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復習的時候，也只能是按照學過的順序，一遍一遍地把精力分配在復習己經學過的全部知識上，結果是由于復習缺乏針對性，使得己經掌握的，又重復了一遍，浪費了時間和精力，沒有掌握的，由于時間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現“復習的時候覺得全會，考試的時候覺得全不會”的現象。同時，只學不查，還會造成極大的心

理負擔，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現更為強烈，因為不知道自己差在哪？也就不知道從哪里進行補救。

家長一定要轉變觀念，對孩子的學習不要平時不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯誤做法，要把對孩子學習成績的關注，從考試以后轉移到日常學習中，重視學校平時的測驗，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動進行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學生都表現為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產生自卑，兩者后果都容易導致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書，使得在平是時偶爾出現的“小錯誤”沒能及時克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學習中會出現許多暫時的錯誤是正常的現象，家長應幫助孩子找出錯誤的原因，監(jiān)督引導孩子改正錯誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗：

孩子的錯誤重復出現以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應幫助孩子自己去分析重復出現錯誤的原因。家長在平時考試之后，只看孩子丟多少分，只關注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時如果再給孩子一個鼓勵：“你能克服這個不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強學習的興趣。

“學、查、改、驗”是不斷正視錯誤、不斷分析錯誤原因、不斷用有效的措施克服錯誤、不斷預防新的錯誤的過程。只要認真做了，良好的成績自然會到來。

第四篇：高三家長如何幫助孩子學習

高三家長如何幫助孩子學習

高三階段，家長們最關心的就是孩子們的學習成績。但很多家長卻對孩子的學習心有余而力不足。不少家長表示，孩子到了高三，學習方面家長已經輔導不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長，幫助孩子填報好高考志愿，除此之外別無其他。

那么面對孩子的學習高三的家長們是否真的就束手無策了呢？又究竟是哪些方面的原因導致了孩子學習成績的高低？事實上，即便家長們在學習內容方面幫不上太多，然而在學習方法上卻大有可為。對于孩子的學習中的諸多細節(jié)，還需要家長們給予足夠的關注。我們將從良好的學習態(tài)度、縝密的復習計劃、準確使用復習資料以及合理運用記憶規(guī)律等四個方面和家長們一同探討如何幫助孩子學習。通過這些方法，將能打造出一支高考備考家庭團隊。

一、溝通理解和支持

很多家長認為，高考是人生的轉折點，是孩子們新人生階段的起點。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學生正處于十七八歲風華正茂的時候，每個人都有他的興趣愛好，忍一時無所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛好（除了不良興趣愛好），可以本著理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復習為主，適當時候要注重調節(jié)。現在孩子們喜歡音樂，迷戀網絡，要本著就“忍”這一年時間，只要這一年克制了，音樂愛怎么聽就怎么聽，網絡愛怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長們在溝通理解后，要和孩子們達成共識：不是放棄，而是暫時克制。

理解孩子的同時，還應該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

二、成立高考作戰(zhàn)指揮室

有些“睿智”的家長和專家們，始終強調說：“讓孩子不要為了考試而學習，學習卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發(fā)自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對一些淡漠自己前途的朋友來說，有一定的參考價值。但是對高三學生來說，分數始終要放在第一位的。家長們可以把高考當做孩子人生的第一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。在學習上，以配合為主，幫助孩子們統(tǒng)籌復習大局，雖不能直接教導孩子，但在一定環(huán)節(jié)上是可以極大的幫助孩子學習的。

1、幫助孩子制定縝密的復習計劃

復習計劃和學習總結是每個高三的孩子必不可少的學習環(huán)節(jié)。然而對于如何科學合理地

制定復習計劃，很多同學卻知之甚少。因此家長們要及時地跟孩子溝通交流，觀察孩子學習中存在的問題和誤區(qū)，引導孩子合理地安排學習。對于復習計劃需要注意的主要有以下三個方面。

第一、和孩子溝通，弄清現階段孩子的學習狀況和心理狀況。不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，若不先知道自己的根底，家長和學生都不容易制定復習計劃的。

第二、讓孩子獨立做復習規(guī)劃，家長可以適當了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學生的復習計劃每周完成與否，應自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學習能力不足了？如果是因為學習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

第三、高三家長可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰(zhàn)指揮室”。將掛歷紙方面標上學科，貼在學生房間中。讓學生在上面填上學科主要知識點、公式、定理等，便于學生在家復習時，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識點做題。通過學生自己提煉課本知識點或考點，學生將形成更深刻的記憶，各種考點的應用也更加自如。通常一個學科的“參考掛歷”只需1~2個小時左右即可完成。這將成為今后學生備考的作戰(zhàn)地圖。

三、指導孩子正確使用復習資料

到了高三，很多考生都將關注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會有更大的勝算。不經意間卻忽略了最寶貴的高考復習資料。那么什么才是最寶貴的高考復習資料？家長們又該如何指導考生正確使用這些復習資料呢？

最寶貴的復習資料一：《考試說明》?！犊荚囌f明》其貌不揚，往往會被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學生的高考必備“殺手锏”。《考試說明》是由高考各學科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會以《考試說明》為基準?！犊荚囌f明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復習時我們應放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時，家長也必須翻越《考試說明》，不懂就問，讓學生制作的“參考掛歷”的考點與《考試說明》的考點內容逐漸對應起來，這能極大的幫助學生對高考考查范圍落實到位，也能大幅提升考試效率。

家長要提醒考生：將《考試說明》上出現的每個知識點在都在課本上落實到位，同時對《考試說明》上的參考樣題也不能輕易放過。認真揣摩命題人的出題意圖、考查要點以及參考答案。

最寶貴的復習資料二：課本教材。很多考生自進入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會認為課本上的內容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價值不大。這實際上是一個巨大的誤區(qū)。如果說《考試說明》是高考命題的依據，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時一個都不能少。因為“參考掛歷”是來源于課本知識點的，在學校，課本復習完后，在家中，要合起課本，以學生制作的“參考掛歷”為主，重新聯系課本。

家長要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過目錄把各個章節(jié)的知識脈絡理清；其次要研讀課本上的每一個章節(jié)，具體章節(jié)上的內容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

最寶貴的復習資料三：高考真題。在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標準規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。

家長要引導考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進行訓練。一種是規(guī)定做題時間，模擬高考場景來進行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進行專項訓練，以達到該種題型的有效突破。

最寶貴的復習資料四：學生筆記。家長要指導學生做好筆記。每天每科一題即可（當天復習的科目，并不全要6個學科）。這些題家長可以做硬性規(guī)定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學生或家長聽，要學生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。

其他參考書的選擇：咨詢孩子的問題后，切合孩子的問題去選擇輔導教材。切忌盲目，讓考生自行去選擇。當然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導教材，家長可以自己先看，與孩子溝通后再決定購買與否。一般而言，學校內的試題已經完全夠用，不必再購買大量題庫，除非孩子喜歡做題到極致。

四、引導孩子正確使用記憶規(guī)律

記憶最大的敵人是遺忘。明明復習過的知識，沒過多長時間就記不清楚，等到再次考核同樣內容的時候卻依然不知所措。對于高三考生來說，這的確不是一個值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經過不斷的重復將短時記憶變?yōu)殚L時記憶。以下幾點記憶方法有助考生的考前記憶。

家長課堂：5大策略幫助考生高考前高效記憶

策略

一、圖形強化、聯想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動制作，學生自行提煉，通過這些內容形成聯想記憶，并依賴自己提煉的考點做題，想忘記都難。

策略

二、復述記憶。前面說的每天每科一道題，在書寫上將所有內容寫全，學生能夠做到將這道題完整的說出，可以給其他學生或家長講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

策略

三、規(guī)律記憶。比如英語單詞等記憶量大，但是我們能夠找到他們的規(guī)律，就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上 ly、lly、tion等，學生可以花費數天整理。若學生沒時間整理，學生只需將前綴后綴列出，讓家長幫忙整理，而后學生只需記憶詞根即可。

策略

五、聯想、理解法記憶。有一些知識缺乏內在聯系，材料本身就是無意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過聯想法、內在聯系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內在的一些聯系，把它們串起來作為記憶。理科的一些內容可以通過理解的方式去記憶，即抓住問題的本源去理解。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點是什么，這個公式定理是為了解決什么問題而設置的。

通過這些家長與學生共同配合的工作，以學生為主導，家長做輔助，將能把整個家庭打造成高考攻城掠地的精銳團隊。

要想讓孩子在高三復習時有信心、有效率，家長一定不要過多干涉，只需配合即可。當然學生有不良習慣，必須及早矯正。一定要相信孩子，切忌攀比，給孩子自主的空間。始終記住，孩子已經大了，有他們自己的想法，沒有溝通之前，一定別想當然，也別硬性的將自己的意志強加于孩子身上。

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第五篇：淺談家長如何幫助孩子樹立自信心

淺談家長如何幫助孩子樹立自信心

油田十三中

張春鳳

家長如何幫助孩子樹立自信心

什么是自信心，簡單的說就是自己認為自己能行，自己相信自己的能力。自信心是孩子成才與成功的前提條件。一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會出現問題。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績現在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心。如何幫助孩子樹立自信心，家長可以從以下幾點做起：

一、家長和周圍人的賞識和鼓勵，增強孩子的自信心。

心理學家威廉.杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。家長對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”“你真行”“你真了不起”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。例如：采油五廠有一女孩的家長在欣賞孩子方面就做的很好，孩子剛上初中家長和老師們并不很熟，但這位家長一到學校了解孩子情況，就一直在老師面前贊美自己的孩子，無論孩子是否在場，在她眼中她的女兒是完美的。其實我們老師認為她的女兒也有很多的缺點，如：不能很好的和同學搞好關系，接受問題的能力較差且成績平平，禮貌意識差等等，并不是令老師滿意的學生。等家長走后我們老師們總會議論一番，認為家長不能實事求是的評價孩子。后來我了解到這位媽媽在家人、同事朋友面前也是這樣夸獎自己孩子的。實際上這位媽媽是善于夸大孩子的優(yōu)點，淡化孩子缺點的家長，很會賞識自己孩子，孩子在初中的四年學習生活中，勤學好問，積極向上，成績優(yōu)秀，她身上的缺點越來越少，而優(yōu)點越來越多，在媽媽 的贊賞聲中，在老師的耐心引導下，孩子得到了健康成長。再如：我的一名學生，特別喜歡籃球，籃球打得特別好，就是因為一次偶爾的表揚。體育課學習三步上籃，在老師示范后的練習中這個孩子動作規(guī)范，老師表揚了他，從此以后這個孩子一有時間就練習打籃球，籃球技術有了很大的進步，比同齡的孩子籃球打得好又受到了小伙伴們的追捧，老師們的欣賞，他從此喜歡上了籃球運動，并且還帶動了班級的一批孩子從事這項運動，記得那個班的很多孩子籃球打得都很好。老師一次不經意的表揚、小伙伴們的追捧、周圍人的賞識，可能會改變孩子的一生。還有一位出租車司機朋友，小學文化程度，他有四個兒子，都考上了名牌大學，并且有二個兒子正在讀研究生，一個讀博士。當記者、教育專家問起他是如何教育引導孩子時，他說：“我沒有怎么教育他們，只是我每天都喜歡聽聽他們說說學校發(fā)生的事，我感到孩子們知道的可真多，我聽完后，經常掛在嘴頭的也是發(fā)自內心的話就是：你小子真行、你知道的真多、兒子你真棒、我的兒子一個比一個棒。我也為此經常向朋友們炫耀，朋友也很羨慕我，經常讓他們的孩子向我的孩子學習”。很明顯這位家長雖然不懂高深的家教知識，但他會欣賞孩子、會向周圍的人表揚自己的孩子，使自己的孩子得到了家長、周圍人的賞識，并成了同齡人的榜樣，孩子們會越來越自信，越來越優(yōu)秀?？梢姡议L、周圍的人的評價對孩子產生自信心理的重要。家長要學會賞識和鼓勵孩子，盡量找孩子學習和生活中的閃光點進行表揚，經常當著孩子，把孩子的點滴進步告知奶奶、爺爺、姥姥、姥爺以及關心孩子成長的親戚朋友，如：孩子今天的作業(yè)全對得到了老師的短信表揚；孩子今天的外語單詞聽寫100分得到了老師 的短信表揚；孩子最近起床速度快了；孩子最近計劃性學習搞的很好，學習效率明顯提高；孩子交了個好朋友，對他影響很大，最近學習勁頭很大；孩子參加了籃球比賽，打得不錯；今天在家長會上，老師表揚了孩子；孩子今天在外語課上課文背誦流利，語音語調標準得到了老師表揚和同學們的掌聲等等。如果沒有這樣的機會可以在電話里告知親戚朋友。有這樣一位媽媽，丈夫在國外工作，孩子一有點滴進步他就當著孩子面電話告知丈夫，丈夫把這些好消息記錄下來，一有時間就打電話給孩子，總是拿自己了解到的孩子的進步作為話題，說自己知道孩子進步的興奮心情、自己為有這樣的兒子自豪和驕傲等等，孩子在父母親的表揚和鼓勵聲中得到了健康成長。

孩子做事之前，家長鼓勵的話語也能起到積極作用“我相信你一定能行、你一定能做好、你一定能做到”當他們進步時，我們要給予肯定，并及時表揚、賞識“你果然做到了，你真棒，真了不起，我真替你高興”的話。如果家長給與他們激勵性的評價，他就認為自己確實是這樣，慢慢的就有了信心去做事。

二、家長幫孩子充分認識自身價值和潛力，發(fā)現自身長處，增強孩子的自信心。

孩子的自信心建立在充分認識自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強孩子的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能，使他們深信：只要自己努力，持之以恒，堅持不懈，就一定能取得比較突出的成績，成為一名老師、家長欣賞，同學追捧的優(yōu)秀學生。

孩子對自己的自身評價和發(fā)展?jié)摿Φ恼J識需要家長和老師的幫助。初中孩子年齡小，憑他自己的能力很難判斷自身的發(fā)展?jié)摿?，這需要家長、老師在和孩子共同生活、學習過程中細心觀察、認真總結，才能得出的結論。如有的孩子記憶能力強、有的孩子表達能力強、還有的孩子理解能力強、有的孩子繪畫能力強、有的孩子樂感強、有的孩子有較強的運動天賦等等。例如：2005年9月份我接了一個初四畢業(yè)班，這個班級有十幾個孩子已經放棄了自己，上課說小話、打鬧直接影響了老師講課和其他孩子的聽課。有四個女孩因為整天打扮、涂脂抹粉，同學們送外號“四大妖精”，有四個男孩軟硬不吃同學們送外號“四大金剛”。老師們提到這些孩子就頭痛，班主任老師也被他們弄得焦頭爛額，無計可施。我接過班主任工作后經過走訪任課老師、了解班干部和同學，再加上我的觀察，發(fā)現他們都有優(yōu)點或特長，如：女甲學生有喜歡繪畫的天賦，課堂上偷偷給老師畫一些素描還很像，女乙同學很喜歡唱歌，小時候還學過樂器。還有二名女生有運動天賦，在每年運動會上都有很突出的表現，四個男孩子也各有特長，于是召集他們開會，鼓勵他們充分挖掘自己的潛能，要求他們積極參加特長班輔導，準備報考藝術高中和體育班，剛開始他們還沒有信心，會后有五個學生主動找我，他們問我同一句話：老師我能行嗎？。為了讓他們樹立自信，我用數字說話，藝術高中的分數線一般為330分左右，體育班分數線更低300分左右，當年考試科目語數外各120分，政治100分，物理70分，化學50分，史地生100分，體育30分，英語口語10分，總分640分。藝術高中和體育班的錄取分數是總分的一半，你們據自己實際情況給自己每門功課定個目標，看能不能達到分數線。結果他們認為自己都有能力考到分數線以上，由此增加了信心。我又召開了這部分孩子的家長會，用數字增強家長對孩子的信心，并分別指出每個孩子的特長、優(yōu)勢和家長達成共識，最后交給家長一項任務：向孩子強化他們的特長和優(yōu)勢、傳遞考取特長高中一定能行的信息，堅定孩子的自信心。這些難以教育的孩子有了目標，逐漸規(guī)范自己的行為，課上課下都發(fā)生了很大的變化，我據他們的特長每人送了一個綽號“小畫家”、“音樂天才”、“小喬丹”“飛人王”“小達芬奇”“小貝多芬”，老師和同學叫他們綽號時，他們的表情是喜悅的，他們的內心是驕傲的。在家長的鼓勵下，在老師的耐心引導下，他們在中考中無一落榜?？荚嚦煽児家院蠛⒆雍图议L紛紛來到我辦公室，孩子們摟著我，家長們拉著我的手，激動地直流眼淚，張老師謝謝你！是你幫助我們發(fā)現了孩子特長，并鼓勵他們使其有了自信，孩子才有了今天?，F在這些孩子絕大部分在大學讀書，讀的也是他們喜歡的專業(yè)，發(fā)展的很好?？梢娂议L、老師們幫助孩子獲得這方面的認識，使他們學會善于分析自己的長處，同時針對孩子的特點和優(yōu)勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心。往往可以改變孩子的一生。

三、家長幫助孩子樹立合理的目標，讓孩子體驗成功的喜悅，增強孩子的自信心。

人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數人都可以成才，在某些領域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍。對孩子來說，也不能期望人人都成績優(yōu)異，出類拔萃。家長要針對孩子的實際情況，幫助他們樹立合理的目 標，讓孩子不斷的體驗成功的喜悅，增強孩子的自信心。目標可小可大，小到單詞的記憶、課文的背誦、一道數學題的解答、部分數學公式的記憶和理解、單元測試等等都可以算是一個目標。在規(guī)定的時間完成了任務就是達到了目標，家長、老師及時的表揚鼓勵會讓孩子感受到成功的快樂，自信心逐漸增強。這樣的小目標的實現可以每天都有，頻率高，對孩子自信心的增強更有利。大的目標有期中、期末考試、中考等等，制定這類目標一般參考上一次的考試成績和孩子的潛力，最好是家長、老師和孩子共同制定，這個目標孩子跳一跳就夠得著才行。孩子達到目標后，一家人可以慶祝一下，如在飯桌上舉杯為孩子慶祝，并讓孩子總結達標的經驗。如果沒有實現目標也不要一味的指責孩子，要安慰孩子，鼓勵孩子總結教訓，接受教訓，繼續(xù)努力。有這樣一位家長給我的印象很深：孩子上初一時學習跟不上，成績基本上都是倒數，孩子膽子小沒有了自信，并產生了厭學情緒。每次開家長會家長都要自責一番如：我文化程度低，不能輔導孩子等等，從來沒有指責過孩子，實際上在一旁的孩子已經陷入了深深的自責中。為了幫助孩子樹立自信，我給家長支招，家長每天把孩子的點滴進步用短信告訴我，如：在規(guī)定的時間完成單詞聽寫（錯誤率的下降）、課文的背誦（熟練程度）數學作業(yè)的完成率提高等等，這位家長甚至把孩子吃飯時不再磨蹭、起床提高了速度、主動聽英語磁帶都發(fā)給我，我利用課前教育時間及時表揚、課間時間鼓勵性談話相結合。家長和老師密切配合，老師、家長在表揚鼓勵的同時也強化了孩子的優(yōu)點，孩子的自信心逐漸增強，學習成績也有了明顯進步，最后孩子考試了理想的高中。家長要知道孩子學習成績的好壞，是在于平時的學習過 程。有很多家長只重視考試成績而忽視了學習過程，前一次段考完，就有的孩子因為成績不理想而挨打，家長重視考試成績而忽視了學習過程的做法易挫傷孩子的自尊心，更不利于自信心的形成。

四、鼓勵孩子展示自我，體驗成功，增強孩子的自信心。敢于展現自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現代人所應有的品質。孩子通過展現自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但是，有些孩子學習成績不好，過多的失敗體驗，往往使孩子對自己的能力產生懷疑，在頭腦中形成一定“不行”的自我評價，他們總是以失敗者的心態(tài)出現在集體中，對自己沒有信心。還有些孩子由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現自己。

因此，家長應調整教育方法，為孩子搭建展現自我的舞臺，鼓勵孩子勇于表現自己。學習成績不行并不代表他其他的能力（如體育運動、文藝水平）也不行，鼓勵孩子積極參加學校各種活動。例如，有些孩子在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出獲得成功，我們可以從他參加活動取得的成績方面去表揚、鼓勵他，指出其有過人的特長，讓其感受到成功的喜悅，從而產生進取的內在動力，希望成才的熱切追求，成功者的心態(tài)，從而增強自信心。例如我曾經有一位學生，學習成績平平，自信心不足。有一次班級組織跳繩比賽，獲得男子組第一名，我們在班會上給他發(fā)了獎狀和獎品，并讓他總結獲得冠軍的經驗，他很驕傲的說：我每天都練，熟能生巧，跳起來速度快壞的次數少了，簡短的總結贏得了大家的熱烈掌聲。我借此機會動員全體學生借用他的經驗應用到學習方面，我們在學習方面也一樣，只要勤學苦練也熟能生巧，提高學習成績成為學習拔尖生。后來我也短信公告 家長表揚取得優(yōu)秀成績的孩子，并個別談話告訴他的潛力很大，自己應該從哪些方面著手，才能更好地提高學習成績。從此以后這個孩子發(fā)生了很大的變化，學習成績不斷地攀升，自信滿滿。再如，對于膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)他們的大膽自信。有很多家長認為孩子擔任職務要為班級服務，會耽誤孩子的很多時間，影響孩子成績。其實不然，孩子在班級為大家服務的同時，常常會得到老師的表揚和鼓勵，也往往得到同學的羨慕，體驗到成功的喜悅，孩子的成功體驗越多，自信心就越強。例如：有一位顧姓學生（十幾年前）學習成績很差，上課經常違紀，但他很熱心為大家服務，我任命他為“勞動委員”，他很高興接受了，在我的指導下他一次又一次的帶領同學們出色的完成了勞動任務得到了老師的表揚、同學們的羨慕，從此他的干勁越來越大。班級衛(wèi)生、各種勞動任務再也不用我操心。為了讓顧同學全面發(fā)展，我找他和他的家長談話，希望他能在干好班級工作的同時，提高學習成績，更好的得到同學們的承認、尊重。希望家長看到孩子的點滴進步及時表揚鼓勵。從此孩子聽課也認真了，不會的問題經常問老師、同學，在家長、老師的表揚鼓勵下，學習成績不斷提高，自信心增強。

五、家長學會愛心溝通，增強孩子的自信心。

有家長告訴我：試過許多家教方法，付出了很多艱辛，讀了很多家教方面的書籍，聽了不少專家的報告，可是對孩子的教育往往是收效甚微。孩子認為家長很嘮叨、煩人，聽不進家長的勸告，家長心灰意冷，放棄教育。各位家長孩子才十幾歲，他們的人生才剛剛起步，輕 易放棄，是對孩子的不負責任，也是對社會的不負責任，有的家長以前沒有認識到家庭教育的重要性，咨詢現在重視對孩子的教育晚不晚。我認為對孩子的教育從什么時候開始都不算晚，只要你重視了就一定有收獲，十年樹木、百年樹人，教育孩子不要急于求成。青少年正是人生觀、世界觀形成階段，只要我們用一顆赤誠的愛子之心，多與孩子溝通，學會傾聽，學會欣賞，學會恰當的表揚鼓勵，就像我前面講過的出租車司機朋友一樣，把傾聽孩子們的學習生活感受當著一種樂趣，在傾聽中欣賞、在傾聽中鼓勵、在傾聽中感受幸福。也讓孩子們在傾訴中發(fā)泄、在傾訴中感動、在傾訴中自豪、在傾訴中增強自信、在傾訴中得到家長的及時點撥更快的成長。在溝通和交流中幫助孩子點燃起希望烈火，滿懷信心和勇氣去面對學習和生活?，F實生活中，孩子年齡越大越不愿意和家長交流，但他們愿意和好朋友交流，原因就是家長和孩子交流的不平等造成的，孩子一件事沒有說完就被打斷了，全盤否定孩子的想法、做法，甚至挨一頓批評。還有的家長雖然沒有這么偏激，但不能用心聽孩子傾訴或者聽著聽著就起身離開，去忙其他事。久而久之，孩子有事也不告訴你，出現了回家后和家長無話可說的現象。由此可見，溝通不是簡單的說教，而是自己成為孩子的知音。我的一位品學兼優(yōu)的學生，他的家長每天都和孩子交流，有時候是家長正在做飯孩子放學了，孩子站在廚房門口說，家長一邊做飯一邊聽，如果還沒有說完再邊吃邊說，家長告訴我孩子的話沒有說完我從來不插話，不發(fā)表意見，從來不催促孩子寫作業(yè)。等孩子說完首先肯定孩子好的觀點或做法，然后再說出自己的觀點僅供孩子參考。久而久之的民主交流形成了一種習慣，這位家長驕傲的告訴我：張老 師你們班發(fā)生的很多事情我都知道，孩子回家就給我叨嘮，今天得到了哪位老師的表揚，今天什么作業(yè)全對，什么作業(yè)做錯了一道題原因是什么等等，我在聽的同時不斷地點頭、語言肯定，使孩子充滿自信和自豪，通過不斷的點撥孩子，他的很多觀點也不斷地趨向成熟。還有一類家長孩子在傾訴過程中屢屢被打斷，孩子的這個觀點不對，那個做法不行或者干脆不讓孩子說完就發(fā)火，弄得孩子、家長都不愉快，不但挫傷了孩子的自尊心，更不利于孩子自信心的培養(yǎng)，實際上就是欲速則不達。還有部分家長認為孩子說東說西太耽誤時間，不給孩子說話的時間，孩子還沒有說幾句話就催促孩子：快點寫作業(yè)去，別浪費時間了。孩子憋在肚子的話或委屈沒有發(fā)泄出來，能安心做事嗎？這樣家長不但失去了了解孩子的機會，也失去了教育孩子、鼓勵孩子的機會，更不要說幫助孩子樹立自信心了。

六、家長對孩子自尊心的保護，增強孩子的自信心。

自尊心是一種值得肯定的品質，是人們進取的動力。心理學家威廉〃杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，孩子有強烈的自尊心，他們希望得到周圍人（特別是家長、老師）的重視和尊重。因此，家長要尊重孩子，用真情實意為孩子創(chuàng)設一個民主、融洽、和睦、協(xié)調的家庭環(huán)境是很重要的。有人說：當面教子、背地教妻，我認為無論教子還是教妻都要給當事人留有余地，給他們留面子，也就是保護他們的自尊心，這樣才會有較強的教育效果。如果孩子連自尊心都沒有了還談什么自信心呢？有這樣一位家長在保護孩子自尊心方面做得很好，給我留下了很深的印象：他的孩子一周內多次沒有寫數學作業(yè)，其他作業(yè)也寫得很不認真，讓家長到校 了解情況時，家長也說不知道原因，于是班主任把孩子也叫到辦公室，家長沒有當著老師的面問孩子原因，而是征得老師同意把孩子領到了外面，詢問孩子原因。父子倆談了20多分鐘后，父親領著孩子才進入辦公室，老師還沒有詢問原因，父親就開口了，作業(yè)沒有寫完，孩子已經認識到了錯誤，今后再也不這樣做了，并讓孩子告訴老師今后怎么做。在老師看來這位家長雖然有護孩子之嫌，但是他很好的保護了孩子的自尊心。這樣處理問題的方法比家長當著老師們的面狠狠地批孩子一頓效果要好的多。事后和這位家長談起這件事時，家長是這樣說的：孩子要面子，當著老師們的面問孩子原因他不一定實話實說，上課他沒有聽懂，他可能要說沒有帶回去等等，孩子不說實話，家長也無法幫助他。我單獨和他談，他會實話實說，回家后我也和孩子深談，幫助他找到課堂聽不懂的原因，及時改進預習方法，這樣孩子的學習基本上沒有受到影響，老師及時發(fā)現孩子的問題并和家長溝通，幫助了孩子。我也經常看到一些家長和老師結合解決孩子問題時，家長往往對孩子大喊大叫，甚至還動手，極不利于孩子自尊心的保護，起不到預期的教育效果。同時，也要教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識，學會做人、學會求知、學會生活。

七、家長和老師們的聯系溝通，形成教育合力，增強學生的自信心。

在學生自信心的培養(yǎng)中，家庭教育是培養(yǎng)學生自信心的一個重要環(huán)節(jié)。家長和老師配合的好壞，直接影響學生自信心的培養(yǎng)。有的家長孩子出現問題一味埋怨、批評孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，家長要通過學校常規(guī)的家長會，上門家訪，開放課堂，電話溝通，“校信通”等交流平臺，及時向老師了解和反映學生在校的日常學習和生活的情況，雙方共同發(fā)現和解決問題。通過家校密切配合，形成強有力的教育合力，共同促進學生自信心的培養(yǎng)，使學生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。前面我講到一位家長堅持不懈的和老師保持聯系，把孩子的點滴進步告訴老師，老師家長雙重表揚，強化了孩子的優(yōu)點，孩子自信心增強。有部分家長不和老師聯系溝通是怕給老師添麻煩，老師不了解孩子在家的情況，家長也不清楚孩子在學校的表現，不但不利于孩子的教育，更不利于孩子的健康成長。特別是現在班額較大的情況下，班主任老師面對70多名孩子，語數外老師面對兩個班的孩子，史地生政面對4個班的孩子。老師們對每個孩子教育都特別全面是比較困難的，所以家長經常和老師保持聯系，更有利于老師關注這個孩子，及時發(fā)現孩子身上存在的問題，幫助孩子改進和提高。2009年6月份畢業(yè)的那屆孩子，有這樣一位家長給我留下了深刻的印象，家長當時沒有上班，是專門從前線到總部租房子照顧孩子上學的。孩子在初三時，成績較好但并不屬于優(yōu)秀之列，孩子的特點是：明顯缺乏自信心，沒有恒心，積極性不高，家長是希望孩子考上一中，但孩子考取一中還有一定的距離。是家長的恒心改變了孩子，初四一年孩子擠進了尖子學生的隊伍并順利考取了一中。他的媽媽每天都到校和老師們交流，有時幫助老師做一些力所能及的班級工作，由于我們的課堂對家長是開放的，她經常幫助老師監(jiān)督自習課紀律，孩子們做實驗時她幫助忘帶實驗器械的孩子買些實驗用品如西紅柿、玉米、吸管等等，有時候實驗做的時間長她還主動組織部分家長給孩子們買一些吃的等，時間長了老師們就把她當作 我們自己人，交流起來更暢通。她很方便的就了解了孩子在校的情況，老師們也及時的了解了孩子在家的表現，孩子一有進步或出現問題，老師及時表揚或和孩子談話交流，指出孩子的進步及存在問題使孩子及時改進提高。這個孩子初四學年雖然也有情緒、成績方面的上下頗動，但整體是向上的，家長特別的關注，及時和老師溝通，老師及時的表揚鼓勵使孩子越來越自信、及時的引導使孩子更清楚自己的問題，及時改進不斷提高。孩子良好的表現，使家長充滿希望，老師看到孩子的進步有了成就感。老師和家長形成的教育合力，使孩子信心滿滿的揚起了生活的風帆。現在孩子在油田一中讀高三正在信心百倍的沖刺高考。由此可見家長和孩子密切配合形成的教育合力，對孩子成長的巨大影響。

科學家研究發(fā)現“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學識和專業(yè)技術只占15%，而良好的心理素質要占85％?！弊孕攀浅晒Φ谋ＷC，是相信自己有力量克服困難，實現一定愿望的一種情感。為了孩子的將來，為了國家的明天，讓我們老師、家長從孩子的長遠發(fā)展著想，用耐心呵護孩子的自尊心，用愛心培養(yǎng)孩子的自信心，用恒心呵護孩子健康成長。讓我們用責任心托起我們明天的希望。