第一篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子定寒假計(jì)劃

家長(zhǎng)如何幫助孩子定寒假計(jì)劃

學(xué)生們已陸續(xù)開(kāi)始期盼已久的寒假生活。有的學(xué)生早就規(guī)劃了自己的假期生活，上網(wǎng)、看電視、玩電腦游戲??,有些家長(zhǎng)也早早做了計(jì)劃，補(bǔ)習(xí)班、冬令營(yíng)、春節(jié)外 出旅游??一定要利用假期讓孩子多學(xué)些東西。這個(gè)寒假到底該怎么過(guò)？下面的建議，希望能給家長(zhǎng)和同學(xué)們?cè)谥朴喓儆?jì)劃時(shí)有所幫助。

家長(zhǎng)要“給力”

“初一窩在沙發(fā)上看電視，初二黏在電腦桌前上網(wǎng)，初三全心全意奉獻(xiàn)給功課”，這是許多過(guò)來(lái)人的寒假記錄。不同于小學(xué)生喜歡旅游玩耍，也有別于高中生熱衷聚會(huì)，初中生在寒假中則傾向于獨(dú)自待在家里，看電視、上網(wǎng)、寫作業(yè)、看書(shū)。

一般來(lái)說(shuō)，初中生的心理特征主要表現(xiàn)為獨(dú)立性，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。因此，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)初中生多與同齡人交往，在寒假中多參加一些社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)，以擴(kuò)大視野，而不只局限在自己的小圈子中。寒假里初中生們跟著父母走訪親戚朋友時(shí)，難免會(huì)成為大人們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，甚至在孩子之間尤其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行對(duì) 比，但孩子往往對(duì)這種話題卻很敏感，所以家長(zhǎng)在帶孩子外出時(shí)要盡量避免將孩子當(dāng)成熱門話題。

寒假進(jìn)入“正在進(jìn)行中”，不少初中生家長(zhǎng)都發(fā)愁怎樣讓孩子度過(guò)一個(gè)既快樂(lè)又有意義的假期。家長(zhǎng)們既不想讓孩子“輕松”度過(guò)，完全忘了學(xué)習(xí)這碼事兒；又不 想讓孩子失去假期應(yīng)有的童年樂(lè)趣。其實(shí)，初中生要想過(guò)好寒假，關(guān)鍵在家長(zhǎng)要“給力”，家長(zhǎng)在假期中既要注意引導(dǎo)孩子的“玩”，又要注意引導(dǎo)孩子的“學(xué)”。

注意以下四點(diǎn)

1、準(zhǔn)備銜接課程，提前預(yù)習(xí)科目相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成靜下心來(lái)自學(xué)的能力。這種“預(yù)習(xí)”只是對(duì)課程有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了解，并不求孩子“甚解”。

2、時(shí)間管理。家長(zhǎng)們應(yīng)該讓初中生學(xué)會(huì)安排好自己的時(shí)間，懂得做事要有計(jì)劃和效率，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

3、在這短暫的假期生活里，家長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)初中生的自理能力?？梢宰尯⒆訃L試獨(dú)立地做點(diǎn)事情，養(yǎng)成他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4、初中這個(gè)年齡段的孩子，一般不大主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)們可以試著多和孩子一起分享自己的想法，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子。初中生既有學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)也有享受童年的 權(quán)利。初中生過(guò)好寒假，關(guān)鍵在家長(zhǎng)的引導(dǎo)。只要家長(zhǎng)對(duì)孩子的假期進(jìn)行合理地規(guī)劃和引導(dǎo)，初中生擁有一個(gè)有意義的寒假不是難題。

第二篇：寒假里家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

寒假里家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)寒假已經(jīng)開(kāi)始了，假期里家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間比較充裕，家長(zhǎng)可以在假期里，有意引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)不斷地回顧、應(yīng)用、拓展，逐步培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，使日常生活成為孩子學(xué)習(xí)的源頭。二數(shù)上冊(cè)的主要內(nèi)容有：表內(nèi)乘、除法口算，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)厘米和米，位置和方向，觀察物體，統(tǒng)計(jì)和可能性。大部分知識(shí)點(diǎn)貼近生活，如果能聯(lián)系生活實(shí)際，充分激活孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)孩子在生活中學(xué)習(xí)這些知識(shí)，可以讓孩子更深地體驗(yàn)到所學(xué)知

第三篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

家長(zhǎng)如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，網(wǎng)癮形成機(jī)理如同煙癮、酒癮、毒癮一樣，同樣是操作條件反射形成、鞏固、習(xí)慣化的過(guò)程。上網(wǎng)是操作過(guò)程，網(wǎng)上嘗到的“甜頭”是強(qiáng)化物，上網(wǎng)操作和“甜頭”強(qiáng)化物的結(jié)合稱為強(qiáng)化，多次強(qiáng)化后，便形成了“網(wǎng)癮”操作性條件反射。癮對(duì)人都有害，煙癮可致癌、心血管病、胃炎等。網(wǎng)癮則可妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成說(shuō)謊惡習(xí)，疏遠(yuǎn)家庭，損傷網(wǎng)癮者的身心健康，導(dǎo)致各種慢性疾病發(fā)生，并降低個(gè)體免疫力。網(wǎng)癮本身即是一種心理障礙和異常行為，需要診斷、治療。

有了網(wǎng)癮如何消除呢？既然網(wǎng)癮是操作條件反射形成、牢固化所致，而操作條件反射的關(guān)鍵是強(qiáng)化，即上網(wǎng)操作和甜頭強(qiáng)化物的結(jié)合。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強(qiáng)化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強(qiáng)化物結(jié)合，網(wǎng)癮便很易根除。具體辦法是認(rèn)知行為療法。所以消除網(wǎng)癮的辦法便是逐步不強(qiáng)化，使上網(wǎng)操作逐漸減少并不和強(qiáng)化物結(jié)合。

1.認(rèn)知。家長(zhǎng)和網(wǎng)癮孩子像朋友一樣協(xié)商，不要說(shuō)教，雙方互相尊重，首先明確學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù)，身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵。然后理出網(wǎng)癮對(duì)青少年的危害，如荒廢學(xué)業(yè)，損傷身心健康，上網(wǎng)要錢，而錢不夠便會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣，上網(wǎng)占用時(shí)間過(guò)多會(huì)疏遠(yuǎn)親情與友誼，不利心理發(fā)展。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要主動(dòng)與老師配合。

2.系統(tǒng)脫敏。家長(zhǎng)與網(wǎng)癮孩子雙方協(xié)商，定出總體計(jì)劃，在兩個(gè)月內(nèi)逐步減少上網(wǎng)時(shí)間，最終達(dá)到偶爾上網(wǎng)或不上網(wǎng)。

3.代替療法。青少年需要充實(shí)的精神生活和娛樂(lè)，所以不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛(ài)好替代。如游泳、打球，陪孩子登山、旅游等。

4.厭惡療法。叫孩子左手腕帶上粗的橡皮筋，當(dāng)孩子有上網(wǎng)念頭時(shí)立即用右手拉彈橡皮筋，橡皮筋回彈便會(huì)產(chǎn)生疼痛感，轉(zhuǎn)移并壓制上網(wǎng)的念頭。拉彈的同時(shí)，孩子還要提醒自己，網(wǎng)癮有危害。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的意志力，用意志力壓制上網(wǎng)的念頭。

第四篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

一、樹(shù)立正確的家庭教育觀念

如今，國(guó)家取消了畢業(yè)分配，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的問(wèn)題，如果沒(méi)有深厚的知識(shí)功底，就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)歷低，將來(lái)就業(yè)會(huì)非常困難，許多家長(zhǎng)真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是一個(gè)綜合的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。一些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會(huì)、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時(shí)，許多家長(zhǎng)不是不想對(duì)孩子進(jìn)行教育，而是“不會(huì)”教育，家長(zhǎng)如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對(duì)家長(zhǎng)的話聽(tīng)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長(zhǎng)就放棄了平時(shí)對(duì)孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時(shí)自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時(shí)提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對(duì)許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時(shí)間來(lái)講，學(xué)校不可能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行全程教育；

⑵從形式來(lái)講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

⑶從精力來(lái)講，學(xué)校和老師也不可能針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性教育”，認(rèn)識(shí)到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個(gè)階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)孩子教育方面，家長(zhǎng)最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校，有的家長(zhǎng)便會(huì)埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時(shí)對(duì)孩子的教育與幫助；如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，有的家長(zhǎng)就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺(jué)得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長(zhǎng)的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

不少教子成功的家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)證明：誰(shuí)積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰(shuí)就會(huì)獲得成功；不少教子失敗的家長(zhǎng)用自己的教訓(xùn)證明：誰(shuí)總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯(cuò)誤的方式教育孩子，誰(shuí)就會(huì)教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時(shí)、關(guān)注錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是“不會(huì)”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課就行了。在上小學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開(kāi)始出問(wèn)題了，小學(xué)時(shí)經(jīng)常100分的孩子上初中后成績(jī)單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點(diǎn)，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、變形，但老師沒(méi)講過(guò)，在考場(chǎng)上就想不出來(lái)。為什么同樣的投入會(huì)收到不同的效果呢？因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)從“模仿為主”逐步過(guò)渡到“自學(xué)為主”的過(guò)程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識(shí)需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度，基礎(chǔ)的東西要記得住。

自己找：成績(jī)好的學(xué)生自己要主動(dòng)去鞏固加深（“拔高”）；成績(jī)中等或成績(jī)差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時(shí)，即在“吃不了”的時(shí)候要想辦法及時(shí)彌補(bǔ)（“補(bǔ)齊”）。

（二）、邊學(xué)邊查：

一天24小時(shí)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時(shí)間來(lái)做自己喜歡的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還很好？因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間絕大部分是有效時(shí)間（有的同學(xué)投入時(shí)間很多，可惜無(wú)效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長(zhǎng)和孩子忽視了檢查的重要性?！爸粚W(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績(jī)落后了——著急；成績(jī)排名靠前——心虛，之所以如此，是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦?。只學(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺(jué)得特別累？就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀?，使得在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就等于背上一個(gè)包袱——學(xué)過(guò)的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時(shí)候，也只能是按照學(xué)過(guò)的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過(guò)的全部知識(shí)上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，沒(méi)有掌握的，由于時(shí)間和精力投入不夠，依然沒(méi)有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得全會(huì)，考試的時(shí)候覺(jué)得全不會(huì)”的現(xiàn)象。同時(shí)，只學(xué)不查，還會(huì)造成極大的心理負(fù)擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無(wú)名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒(méi)底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，因?yàn)椴恢雷约翰钤谀模恳簿筒恢缽哪睦镞M(jìn)行補(bǔ)救。

家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不要平時(shí)不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯(cuò)誤做法，要把對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動(dòng)進(jìn)行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績(jī)，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長(zhǎng)甚至只盯著中考高考，認(rèn)為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個(gè)好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才

用功讀書(shū)，使得在平是時(shí)偶爾出現(xiàn)的“小錯(cuò)誤”沒(méi)能及時(shí)克服，在考試之前累積成了不容易克服和來(lái)不及克服的“大錯(cuò)誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多暫時(shí)的錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗(yàn)：

孩子的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子“沒(méi)記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。家長(zhǎng)在平時(shí)考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個(gè)不足，就等于獲得了一次成功，就會(huì)覺(jué)得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長(zhǎng)此時(shí)如果再給孩子一個(gè)鼓勵(lì)：“你能克服這個(gè)不足，也一定能克服其它的不足”，家長(zhǎng)這樣做就會(huì)使孩子增添自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)、查、改、驗(yàn)”是不斷正視錯(cuò)誤、不斷分析錯(cuò)誤原因、不斷用有效的措施克服錯(cuò)誤、不斷預(yù)防新的錯(cuò)誤的過(guò)程。只要認(rèn)真做了，良好的成績(jī)自然會(huì)到來(lái)。

一、樹(shù)立正確的家庭教育觀念

如今，國(guó)家取消了畢業(yè)分配，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的問(wèn)題，如果沒(méi)有深厚的知識(shí)功底，就很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)歷低，將來(lái)就業(yè)會(huì)非常困難，許多家長(zhǎng)真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是一個(gè)綜合的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。

一些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，把“三位一體”（社會(huì)、學(xué)校、家庭）的教育，看成是學(xué)校一家的事情，認(rèn)為教孩子學(xué)習(xí)是教師的事，在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)等方面出現(xiàn)了差距以后，只是一昧地追究孩子和學(xué)校的責(zé)任。同時(shí)，許多家長(zhǎng)不是不想對(duì)孩子進(jìn)行教育，而是“不會(huì)”教育，家長(zhǎng)如果用不正確的方法抓孩子的學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致效果不好（孩子對(duì)家長(zhǎng)的話聽(tīng)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣），甚至起反作用（兩代人關(guān)系緊張，產(chǎn)生激烈沖突），不少家長(zhǎng)就放棄了平時(shí)對(duì)孩子的幫助，使得孩子也放棄了平時(shí)自身的努力，導(dǎo)致孩子迷戀上游戲，甚至網(wǎng)吧。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時(shí)提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。

孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對(duì)許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”（也叫普遍教育）。

⑴從時(shí)間來(lái)講，學(xué)校不可能對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行全程教育；

⑵從形式來(lái)講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

⑶從精力來(lái)講，學(xué)校和老師也不可能針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性教育”，認(rèn)識(shí)到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個(gè)階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)孩子教育方面，家長(zhǎng)最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校，有的家長(zhǎng)便會(huì)埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時(shí)對(duì)孩子的教育與幫助；如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，有的家長(zhǎng)就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺(jué)得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長(zhǎng)的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

不少教子成功的家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)證明：誰(shuí)積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰(shuí)就會(huì)獲得成功；不少教子失敗的家長(zhǎng)用自己的教訓(xùn)證明：誰(shuí)總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯(cuò)誤的方式教育孩子，誰(shuí)就會(huì)教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時(shí)、關(guān)注錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

（一）、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是“不會(huì)”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課就行了。在上小學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開(kāi)始出問(wèn)題了，小學(xué)時(shí)經(jīng)常100分的孩子上初中后成績(jī)單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點(diǎn)，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、變形，但老師沒(méi)講過(guò)，在考場(chǎng)上就想不出來(lái)。為什么同樣的投入會(huì)收到不同的效果呢？因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)從“模仿為主”逐步過(guò)渡到“自學(xué)為主”的過(guò)程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識(shí)需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。

跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度，基礎(chǔ)的東西要記得住。

自己找：成績(jī)好的學(xué)生自己要主動(dòng)去鞏固加深（“拔高”）；成績(jī)中等或成績(jī)差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時(shí)，即在“吃不了”的時(shí)候要想辦法及時(shí)彌補(bǔ)（“補(bǔ)齊”）。

（二）、邊學(xué)邊查：

一天24小時(shí)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時(shí)間來(lái)做自己喜歡的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還很好？因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間絕大部分是有效時(shí)間（有的同學(xué)投入時(shí)間很多，可惜無(wú)效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長(zhǎng)和孩子忽視了檢查的重要性。“只學(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績(jī)落后了——著急；成績(jī)排名靠前——心虛，之所以如此，是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦?。只學(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺(jué)得特別累？就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀?，使得在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就等于背上一個(gè)包袱——學(xué)過(guò)的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時(shí)候，也只能是按照學(xué)過(guò)的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過(guò)的全部知識(shí)上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，沒(méi)有掌握的，由于時(shí)間和精力投入不夠，依然沒(méi)有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得全會(huì)，考試的時(shí)候覺(jué)得全不會(huì)”的現(xiàn)象。同時(shí)，只學(xué)不查，還會(huì)造成極大的心

理負(fù)擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無(wú)名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒(méi)底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，因?yàn)椴恢雷约翰钤谀模恳簿筒恢缽哪睦镞M(jìn)行補(bǔ)救。

家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不要平時(shí)不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯(cuò)誤做法，要把對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動(dòng)進(jìn)行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績(jī)，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長(zhǎng)甚至只盯著中考高考，認(rèn)為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個(gè)好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書(shū)，使得在平是時(shí)偶爾出現(xiàn)的“小錯(cuò)誤”沒(méi)能及時(shí)克服，在考試之前累積成了不容易克服和來(lái)不及克服的“大錯(cuò)誤”。

（三）、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多暫時(shí)的錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。只查不改，等于白查。

（四）、邊改邊驗(yàn)：

孩子的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子“沒(méi)記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。家長(zhǎng)在平時(shí)考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個(gè)不足，就等于獲得了一次成功，就會(huì)覺(jué)得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長(zhǎng)此時(shí)如果再給孩子一個(gè)鼓勵(lì)：“你能克服這個(gè)不足，也一定能克服其它的不足”，家長(zhǎng)這樣做就會(huì)使孩子增添自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)、查、改、驗(yàn)”是不斷正視錯(cuò)誤、不斷分析錯(cuò)誤原因、不斷用有效的措施克服錯(cuò)誤、不斷預(yù)防新的錯(cuò)誤的過(guò)程。只要認(rèn)真做了，良好的成績(jī)自然會(huì)到來(lái)。

第五篇：高三家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

高三家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)

高三階段，家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。但很多家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心有余而力不足。不少家長(zhǎng)表示，孩子到了高三，學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)已經(jīng)輔導(dǎo)不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長(zhǎng)，幫助孩子填報(bào)好高考志愿，除此之外別無(wú)其他。

那么面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)高三的家長(zhǎng)們是否真的就束手無(wú)策了呢？又究竟是哪些方面的原因?qū)е铝撕⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)的高低？事實(shí)上，即便家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容方面幫不上太多，然而在學(xué)習(xí)方法上卻大有可為。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中的諸多細(xì)節(jié)，還需要家長(zhǎng)們給予足夠的關(guān)注。我們將從良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃、準(zhǔn)確使用復(fù)習(xí)資料以及合理運(yùn)用記憶規(guī)律等四個(gè)方面和家長(zhǎng)們一同探討如何幫助孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法，將能打造出一支高考備考家庭團(tuán)隊(duì)。

一、溝通理解和支持

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是孩子們新人生階段的起點(diǎn)。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時(shí)也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，每個(gè)人都有他的興趣愛(ài)好，忍一時(shí)無(wú)所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長(zhǎng)要與孩子們做好溝通理解。對(duì)孩子的興趣愛(ài)好（除了不良興趣愛(ài)好），可以本著理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)時(shí)候要注重調(diào)節(jié)。現(xiàn)在孩子們喜歡音樂(lè)，迷戀網(wǎng)絡(luò)，要本著就“忍”這一年時(shí)間，只要這一年克制了，音樂(lè)愛(ài)怎么聽(tīng)就怎么聽(tīng)，網(wǎng)絡(luò)愛(ài)怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長(zhǎng)們?cè)跍贤ɡ斫夂?，要和孩子們達(dá)成共識(shí)：不是放棄，而是暫時(shí)克制。

理解孩子的同時(shí)，還應(yīng)該讓孩子知道付出多少，回報(bào)多少。很多孩子在高三初始階段，都會(huì)告訴自己“不用急，還有一年時(shí)間呢”，于是得過(guò)且過(guò)地不斷安慰自己中度過(guò)了高三的大半，等到猛然醒悟的時(shí)候，時(shí)間所剩無(wú)幾已經(jīng)讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會(huì)收獲什么。這樣簡(jiǎn)單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，更是既定時(shí)間的學(xué)習(xí)效率最大化的問(wèn)題。

二、成立高考作戰(zhàn)指揮室

有些“睿智”的家長(zhǎng)和專家們，始終強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“讓孩子不要為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應(yīng)對(duì)考試而不得不記憶和學(xué)習(xí)的東西，考過(guò)之后馬上就會(huì)忘記，學(xué)習(xí)效果也不好。而一些真正發(fā)自心底想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，就會(huì)記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對(duì)一些淡漠自己前途的朋友來(lái)說(shuō)，有一定的參考價(jià)值。但是對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)始終要放在第一位的。家長(zhǎng)們可以把高考當(dāng)做孩子人生的第一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。在學(xué)習(xí)上，以配合為主，幫助孩子們統(tǒng)籌復(fù)習(xí)大局，雖不能直接教導(dǎo)孩子，但在一定環(huán)節(jié)上是可以極大的幫助孩子學(xué)習(xí)的。

1、幫助孩子制定縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)總結(jié)是每個(gè)高三的孩子必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而對(duì)于如何科學(xué)合理地

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長(zhǎng)們要及時(shí)地跟孩子溝通交流，觀察孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)，引導(dǎo)孩子合理地安排學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃需要注意的主要有以下三個(gè)方面。

第一、和孩子溝通，弄清現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。不要提目標(biāo)，不要提要求，只要告訴孩子，對(duì)自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，若不先知道自己的根底，家長(zhǎng)和學(xué)生都不容易制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的。

第二、讓孩子獨(dú)立做復(fù)習(xí)規(guī)劃，家長(zhǎng)可以適當(dāng)了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問(wèn)，只需相信孩子能夠獨(dú)立完成。家長(zhǎng)唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒(méi)有，以周為單位，在掛歷上做標(biāo)記提醒孩子即可。學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃每周完成與否，應(yīng)自覺(jué)填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務(wù)。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學(xué)習(xí)能力不足了？如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，則可以適當(dāng)放緩，一定要按照自己的自身能力來(lái)做，切忌“不自量力”、“好高騖遠(yuǎn)”。

第三、高三家長(zhǎng)可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰(zhàn)指揮室”。將掛歷紙方面標(biāo)上學(xué)科，貼在學(xué)生房間中。讓學(xué)生在上面填上學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)、公式、定理等，便于學(xué)生在家復(fù)習(xí)時(shí)，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識(shí)點(diǎn)做題。通過(guò)學(xué)生自己提煉課本知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)，學(xué)生將形成更深刻的記憶，各種考點(diǎn)的應(yīng)用也更加自如。通常一個(gè)學(xué)科的“參考掛歷”只需1~2個(gè)小時(shí)左右即可完成。這將成為今后學(xué)生備考的作戰(zhàn)地圖。

三、指導(dǎo)孩子正確使用復(fù)習(xí)資料

到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購(gòu)買參考書(shū)上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會(huì)有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料。那么什么才是最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料？家長(zhǎng)們又該如何指導(dǎo)考生正確使用這些復(fù)習(xí)資料呢？

最寶貴的復(fù)習(xí)資料一：《考試說(shuō)明》?！犊荚囌f(shuō)明》其貌不揚(yáng)，往往會(huì)被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“殺手锏”?！犊荚囌f(shuō)明》是由高考各學(xué)科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會(huì)以《考試說(shuō)明》為基準(zhǔn)?！犊荚囌f(shuō)明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時(shí)，家長(zhǎng)也必須翻越《考試說(shuō)明》，不懂就問(wèn)，讓學(xué)生制作的“參考掛歷”的考點(diǎn)與《考試說(shuō)明》的考點(diǎn)內(nèi)容逐漸對(duì)應(yīng)起來(lái)，這能極大的幫助學(xué)生對(duì)高考考查范圍落實(shí)到位，也能大幅提升考試效率。

家長(zhǎng)要提醒考生：將《考試說(shuō)明》上出現(xiàn)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在都在課本上落實(shí)到位，同時(shí)對(duì)《考試說(shuō)明》上的參考樣題也不能輕易放過(guò)。認(rèn)真揣摩命題人的出題意圖、考查要點(diǎn)以及參考答案。

最寶貴的復(fù)習(xí)資料二：課本教材。很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會(huì)認(rèn)為課本上的內(nèi)容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價(jià)值不大。這實(shí)際上是一個(gè)巨大的誤區(qū)。如果說(shuō)《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。因此復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)都不能少。因?yàn)椤皡⒖紥鞖v”是來(lái)源于課本知識(shí)點(diǎn)的，在學(xué)校，課本復(fù)習(xí)完后，在家中，要合起課本，以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本。

家長(zhǎng)要叮囑考生：首先要認(rèn)真研究目錄，通過(guò)目錄把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清；其次要研讀課本上的每一個(gè)章節(jié)，具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落；再次要不斷瀏覽書(shū)上做好標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識(shí)體系整體感。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

最寶貴的復(fù)習(xí)資料三：高考真題。在眾多復(fù)習(xí)試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準(zhǔn)確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)考生：高考真題主要可以通過(guò)兩種方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。一種是規(guī)定做題時(shí)間，模擬高考場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高考生的解題速度和應(yīng)試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來(lái)，對(duì)某一試題類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以達(dá)到該種題型的有效突破。

最寶貴的復(fù)習(xí)資料四：學(xué)生筆記。家長(zhǎng)要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。每天每科一題即可（當(dāng)天復(fù)習(xí)的科目，并不全要6個(gè)學(xué)科）。這些題家長(zhǎng)可以做硬性規(guī)定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學(xué)生或家長(zhǎng)聽(tīng)，要學(xué)生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽(tīng)題的人能夠懂得這道題的來(lái)龍去脈。

其他參考書(shū)的選擇：咨詢孩子的問(wèn)題后，切合孩子的問(wèn)題去選擇輔導(dǎo)教材。切忌盲目，讓考生自行去選擇。當(dāng)然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導(dǎo)教材，家長(zhǎng)可以自己先看，與孩子溝通后再?zèng)Q定購(gòu)買與否。一般而言，學(xué)校內(nèi)的試題已經(jīng)完全夠用，不必再購(gòu)買大量題庫(kù)，除非孩子喜歡做題到極致。

四、引導(dǎo)孩子正確使用記憶規(guī)律

記憶最大的敵人是遺忘。明明復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就記不清楚，等到再次考核同樣內(nèi)容的時(shí)候卻依然不知所措。對(duì)于高三考生來(lái)說(shuō)，這的確不是一個(gè)值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)將短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。以下幾點(diǎn)記憶方法有助考生的考前記憶。

家長(zhǎng)課堂：5大策略幫助考生高考前高效記憶

策略

一、圖形強(qiáng)化、聯(lián)想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動(dòng)制作，學(xué)生自行提煉，通過(guò)這些內(nèi)容形成聯(lián)想記憶，并依賴自己提煉的考點(diǎn)做題，想忘記都難。

策略

二、復(fù)述記憶。前面說(shuō)的每天每科一道題，在書(shū)寫上將所有內(nèi)容寫全，學(xué)生能夠做到將這道題完整的說(shuō)出，可以給其他學(xué)生或家長(zhǎng)講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

策略

三、規(guī)律記憶。比如英語(yǔ)單詞等記憶量大，但是我們能夠找到他們的規(guī)律，就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上 ly、lly、tion等，學(xué)生可以花費(fèi)數(shù)天整理。若學(xué)生沒(méi)時(shí)間整理，學(xué)生只需將前綴后綴列出，讓家長(zhǎng)幫忙整理，而后學(xué)生只需記憶詞根即可。

策略

五、聯(lián)想、理解法記憶。有一些知識(shí)缺乏內(nèi)在聯(lián)系，材料本身就是無(wú)意義的，這種材料不易識(shí)記，遺忘速度更快。建議考生們通過(guò)聯(lián)想法、內(nèi)在聯(lián)系法將那些無(wú)意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內(nèi)在的一些聯(lián)系，把它們串起來(lái)作為記憶。理科的一些內(nèi)容可以通過(guò)理解的方式去記憶，即抓住問(wèn)題的本源去理解。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點(diǎn)是什么，這個(gè)公式定理是為了解決什么問(wèn)題而設(shè)置的。

通過(guò)這些家長(zhǎng)與學(xué)生共同配合的工作，以學(xué)生為主導(dǎo)，家長(zhǎng)做輔助，將能把整個(gè)家庭打造成高考攻城掠地的精銳團(tuán)隊(duì)。

要想讓孩子在高三復(fù)習(xí)時(shí)有信心、有效率，家長(zhǎng)一定不要過(guò)多干涉，只需配合即可。當(dāng)然學(xué)生有不良習(xí)慣，必須及早矯正。一定要相信孩子，切忌攀比，給孩子自主的空間。始終記住，孩子已經(jīng)大了，有他們自己的想法，沒(méi)有溝通之前，一定別想當(dāng)然，也別硬性的將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。

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