第一篇：筆尖上的春華秋實(shí) 俄羅斯畫家專訪(建議)

筆尖上的春華秋實(shí)

——專訪俄羅斯油畫家謝米尼欽·葉甫蓋尼·瓦西里耶維奇

記者 趙宇 學(xué)生記者 李妍 王文博 李俊紅

題 記：有一門藝術(shù)，由靈感引領(lǐng)，以勤奮鋪路。在筆尖流轉(zhuǎn)間，城市、鄉(xiāng)村、人物轉(zhuǎn)瞬成形，永恒定格；油墨流動(dòng)間，日月變換，璀璨非凡，這就是油畫的魅力！

“紙上寫性靈，筆下煙云生；眼間凝氣韻，情操現(xiàn)畫中”這是在專訪之前我們對畫家的一種印象。而我們面前這位樸素的中年人看來似乎并無任何特別之處，一件橘黃色戶外沖鋒衣，一件普通但干凈的軍綠色的襯衫，配上一條牛仔褲，帶著靦腆又真誠的笑容，一眼望過去似乎與普通人無異。他就是本次畫展的主人公之一，黑河學(xué)院美術(shù)系教師、俄羅斯功勛畫家謝米尼欽?葉甫蓋尼?瓦西里耶維奇，人們親切的稱呼他——“熱尼亞”。畫展還未正式開始前，展廳內(nèi)的每一幅畫（作品）前已有眾人駐足，在欣賞之余，不時(shí)發(fā)出驚嘆與贊美。每當(dāng)這種時(shí)候，熱尼亞臉上便會流露出發(fā)自內(nèi)心的滿意的笑容。他的笑容很特別，沒有想象中的豪邁、不羈的藝術(shù)氣息，而是溫柔、靦腆又帶著謙遜，就像自己的孩子被人夸耀時(shí)不小心流露出的源自心底的微笑。

（另一段）本次畫展共展出了謝米尼欽·葉甫蓋尼及其先父謝米尼欽·瓦西里的40幅作品。其中《悲傷的故事》、《冬日》、《向陽花》、《靜物》等作品，更是（去掉）融思想性、節(jié)律性和彩色形象為一體，用獨(dú)特的筆法歌頌人類、歌頌生活，下面，就讓我們帶您一起走進(jìn)這位“靈魂畫家”的藝術(shù)殿堂。（話題轉(zhuǎn)的有點(diǎn)快）

情濃意切 畫展人生

“愛好由來落筆難，一詩千改始心安”，油畫亦不例外，愛好是最好的老師。謝米尼欽?葉甫蓋尼?瓦西里耶維奇出生在俄羅斯新西伯利亞地區(qū)克麥沃市的一個(gè)藝術(shù)家庭，父親謝米尼欽?瓦西里?尼古拉耶維奇是俄羅斯非常有才華、卓有成就的老一輩畫家，也是原蘇聯(lián)十大工業(yè)風(fēng)景畫家之一，俄羅斯功勛美術(shù)家、俄羅斯藝術(shù)家協(xié)會會員，《庫茲巴斯青年時(shí)代》金獎(jiǎng)獲得者，曾獲得俄羅斯聯(lián)邦政府授予他“列寧勛章”及俄羅斯聯(lián)邦總統(tǒng)葉利欽授予的“俄羅斯聯(lián)邦功勛畫家”榮譽(yù)稱號。在父親的耳濡目染下，他自幼酷愛繪畫，并享受著繪畫所帶來的幸福和快樂。

“懶看窗外千般事，勤耕畫道于寒宅”這是他生活的寫照。在學(xué)校工作期間，他得到了充足的個(gè)人空間，工作日時(shí)，他常用半天的時(shí)間教課，另外半天依舊專心于油畫的創(chuàng)作。在這個(gè)心浮氣躁，名利誘惑的年代，他依舊堅(jiān)持自己的夢想，把自己絕大部分的閑暇時(shí)間用在了油畫上。他以此修心，以此養(yǎng)練，甘于簡靜，在油畫的世界里徜徉忘返，他雖不可能“東籬采菊”，卻做到了“靜水深流”?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”他的油畫藝術(shù)和他的成功，凝聚著他對油畫的那分醉心和為此而付出的無數(shù)汗水和辛勞，自此，便也誕生了這次畫展。

師德無疆 因材施教

如今，他的碩果累累，名聲日響：2005-2006年在哈爾濱師范大學(xué)任教；2006年起至今在黑河學(xué)院美術(shù)系任教；1991年參加阿穆爾州畫家展；1992年2次參加遠(yuǎn)東地區(qū)畫展；1994年參加遠(yuǎn)東地區(qū)青年畫家畫展；1995年參加“三人畫家”畫展；1999年，參加，全俄“北方——我的愛”畫展；2000年參加“2000年耶穌復(fù)活”畫展；2010參加中俄美術(shù)教師油畫展；2010年被評為在中國工作的“優(yōu)秀俄羅斯工作者”，他的許多作品在中國，日本，韓國及俄羅斯等國被民間收藏。談及對中國學(xué)生的教學(xué)方法，他笑道：“中國學(xué)生的繪畫有特別的畫風(fēng)，也很有特點(diǎn)，我非常愿意與中國學(xué)生一起畫畫，我會把自己的觀點(diǎn)和中國學(xué)生的畫風(fēng)結(jié)合在一起，盡其所能教授自己所學(xué)的一切知識，選用不同的教學(xué)方法，因材施教?！彼嬖V記者，他非常享受課堂給他帶來的樂趣，上課時(shí)會與同學(xué)們一起討論繪畫的事情，每一次的課堂時(shí)間都能給他帶來非常多的歡樂和靈感，這讓他感到非常高興。

學(xué)院情深 友誼長存

熱尼亞與他的先父謝米尼欽?瓦西里?尼古拉耶維奇在黑河學(xué)院任教多年，為我校培養(yǎng)了一批又一批的繪畫專業(yè)人才。在專訪中，記者詢問熱尼亞為什么會選擇在黑河生活？熱尼亞說，黑河是一個(gè)安靜又文明的小城，這里沒有多數(shù)內(nèi)地城市的擁擠和嘈雜，能夠給藝術(shù)創(chuàng)作帶來源源不斷的藝術(shù)靈感。作為外籍教師，他們并沒有什么要求，更多的是想融入環(huán)境，對于這一點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們給予了充分的認(rèn)可和大力支持，這也是促使熱尼亞和他的父親選擇黑河學(xué)院的主要原

因。畫展開幕式上，熱尼亞的母親也不遠(yuǎn)萬里從俄羅斯來到我校為畫展助力，表達(dá)她的感激之情。她激動(dòng)的說，這是她第二次來到中國，非常感謝黑河學(xué)院的師生沒有忘記她的丈夫謝米尼欽·瓦西里，也為他的丈夫和兒子取得的成就感到榮耀。熱尼亞很享受在黑河的工作和生活狀態(tài)，他告訴記者，下午沒課的時(shí)候，他會在家安靜的畫畫，裝飾自己的花圃。在談起中國食物時(shí)，他顯得神采飛揚(yáng)，甚至來不及等翻譯，就自顧的用生澀的漢語告訴我們：“在這里吃魚，有好多好吃的，都很美味！”話語間，眼角眉梢的興奮，不言而喻。后記：

采訪期間盡管語言不通，但他依舊滿滿的從容帶著他標(biāo)志性的微笑。采訪結(jié)束后，他和我們進(jìn)行了簡短的道別便快速走到門口送別前來參觀的嘉賓?！胺甯邿o坦途，藝海無止境”古往今來，凡成大事者，莫不是專一而行、專注而攻。專注于一個(gè)行業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)崗位，將自己的畢生精力投入到其中，挖掘深度、積累厚度，謝米尼欽?葉普蓋尼便是這樣的一個(gè)人，在創(chuàng)作的過程中不停地尋找靈感，在藝術(shù)的創(chuàng)作中挖掘自己的潛力。堅(jiān)持與希望，毅力與夢想，才能幫助人們在前進(jìn)的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

第二篇：不走“筆尖上的群眾路線”

不走“筆尖上的群眾路線”

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，貴在教育，重在實(shí)踐，究其本質(zhì)是為了知民心、順民心、得民心。而各種方案、簡報(bào)、材料、讀書筆記、心得體會以及情況匯報(bào)這樣的文字材料，只是為了方便活動(dòng)開展或者真實(shí)記載活動(dòng)成效的一種手段，如果每日疲于奔波在無盡的材料中，忘記活動(dòng)本意，豈非本末倒臵？搞活動(dòng)，為的就是讓領(lǐng)導(dǎo)干部們走出辦公室，走基層、下田坎、與群眾擺龍門陣，傾聽群眾的意見，多一些機(jī)會加深與群眾的溝通了解，聽懂他們說的是什么，掌握他們心頭想什么、要什么。筆者認(rèn)為，作為新時(shí)代的服務(wù)型政府及機(jī)關(guān)單位，需要的不是汗牛充棟的文字材料，而是敢干敢做的實(shí)踐精神和真誠奉獻(xiàn)的服務(wù)精神。

回過頭來想想，領(lǐng)導(dǎo)干部緣何熱衷文字材料呢？這就是“上有政策，下有對策”的真實(shí)寫照。一直以來，文字記載精細(xì)易存，宣傳典型做法效果甚佳，所以文字向來被看好，凡是上級檢查必看檔案整理、文字材料。不過，當(dāng)文字材料被看得過重、過頭，甚至不與現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐對接時(shí)，這就是典型的“假實(shí)踐”。回歸實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐的過程，我們應(yīng)該了解，實(shí)踐是基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，再多材料也就是空談。在走群眾路線過程中，是否應(yīng)該在上級巡視、督查中添點(diǎn)“硬招”，打好從文字材料查整體和明察暗訪走局部的配合戰(zhàn)。一方面通過文字了解了某地開展活動(dòng)整體概況、典型做法，另一方面下到基層，暗訪黨員干部服務(wù)群眾實(shí)際情況，隨機(jī)抽取多個(gè)單位詢問多名機(jī)關(guān)干部活動(dòng)情況，再實(shí)地走訪群眾問問活動(dòng)帶給他們的感受，以此驗(yàn)證文字材料的真實(shí)性。凡是查出了“偽劣材料”，從“誰要求、誰執(zhí)筆、誰審核”三方面理清原因，倒查當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)活動(dòng)的主要責(zé)任人，想必走群眾路線實(shí)踐的力度會大大提高，材料中的典型做法更經(jīng)得起“再實(shí)踐”。

俗話說，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對待群眾談不上“戰(zhàn)”，談得上的是服務(wù)，讓干部最真的服務(wù)，用最實(shí)的方式，換來知民心，順民心，得民心的好“戰(zhàn)果”。

按照區(qū)教委的統(tǒng)一部署，在區(qū)教委第三督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，打通學(xué)區(qū)迅速組織開展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。組織轄區(qū)內(nèi)8所學(xué)校全體黨員干部及全體職工進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，特別是黨員干部走在前。確保在為民服務(wù)、改進(jìn)作風(fēng)、解決問題、推動(dòng)工作上取得實(shí)實(shí)在在的成效?，F(xiàn)將前階段工作開展情況匯報(bào)如下。

一、迅速行動(dòng)，精心謀劃，全面動(dòng)員，為教育實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支撐

為了切實(shí)搞好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，從3月上旬開始，學(xué)區(qū)成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究制定了教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，召開書記會議，統(tǒng)一部署，區(qū)教育系統(tǒng)黨的群眾路

線教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組副組長李定華同志到會解讀了開展此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)節(jié)點(diǎn)、活動(dòng)要求、活動(dòng)安排、方法步驟，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識，準(zhǔn)確把握了目標(biāo)任務(wù)，為活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。分別于3月21日上午在打通一小，3月21日下午在石壕中學(xué)，3月24日在萬隆學(xué)校和天池學(xué)校召開了動(dòng)員大會，各學(xué)校黨支部對對開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)有了清晰的認(rèn)識，為教育實(shí)踐活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的支撐。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新形式，做到規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作特色鮮明

為了確保學(xué)習(xí)時(shí)間、效果和內(nèi)容的落實(shí)，各支部采取理論與實(shí)際相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法。在深入學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，干部黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)筆記，積極撰寫心得體會，總之，干部黨員教師從思想上對黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)都有了深刻認(rèn)識。天池學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部上黨課4次，召開支部專題學(xué)習(xí)會3次，集中觀看9 部規(guī)定影片4場；打通一小學(xué)習(xí)了中央指定的《論群眾路線——重要論述摘編》等5本書和《整頓黨的作風(fēng)》等經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)了中央八項(xiàng)規(guī)定和市委、學(xué)習(xí)《重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)定》；石壕中學(xué)除規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還增加主講了“毛主席語錄的現(xiàn)實(shí)意義”的內(nèi)容；吹角小學(xué)圍繞12個(gè)學(xué)習(xí)專題共開展專題講座8次，專題討論2次，調(diào)研活動(dòng)2次，觀看錄像專題片《生命線》1次，參觀學(xué)習(xí)基地1次（到石壕紅軍烈士墓）。各支部學(xué)習(xí)都做到了：有主講、有資料印發(fā)、有記錄、有心得體會。

三、深入群眾，廣泛征求意見，深剖問題根源，確保教育活動(dòng)的實(shí)效

結(jié)合目前工作實(shí)際情況和教育教學(xué)及學(xué)校管理中存在的問題，對照上級要求，查找自身在執(zhí)行群眾路線、開展群眾工作方面存在的問題，將查擺問題目標(biāo)清晰化、內(nèi)容具體化、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致化、活動(dòng)程序化。通過向有關(guān)部門和單位發(fā)函、設(shè)臵意見箱、召開座談會等方式，廣泛深入征求意見建議。打通二小組織召開了4次座談會，走訪了教師、學(xué)生、家長和退休教師共計(jì)25人次，收到意見和建議19條。萬隆學(xué)校2014年4月28日，召開了家長代表、村支兩委領(lǐng)導(dǎo)、人大、政協(xié)代表和社會知名人士座談會，聽取了來自社會層面的意見建議，發(fā)放學(xué)生問卷80份，家長問卷46份，教師問卷31份，對問卷情況進(jìn)行了認(rèn)真梳理。天池學(xué)校召開征求意見和調(diào)研座談會7個(gè)，發(fā)放征求意見表和調(diào)查問卷70份，走訪黨員群眾10人，網(wǎng)絡(luò)平臺調(diào)查50人次。各支部對收集到意見和建議進(jìn)行了分類，對合理的意見建議力爭做到“即知即改”、“立查立改”，涉及規(guī)章制度方面的意見建議在短期內(nèi)盡快研究。如石壕村居領(lǐng)導(dǎo)積極為石壕小學(xué)的發(fā)展支招，對學(xué)校各方面的工作積極正面宣傳，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的正能量，為學(xué)校解決了垃圾運(yùn)輸?shù)壤洗箅y問題。吹角小學(xué)教師沒有住房問題，通過此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)努力向鎮(zhèn)政府爭取原吹角鄉(xiāng)政府辦公樓的產(chǎn)權(quán)，希望能簡裝后用來解決教師的周轉(zhuǎn)房問題，通過努力，目前此方案已獲得了打通鎮(zhèn)政府的初步同意等，確保了教育活動(dòng)的實(shí)效。

四、存在問題及下一步打算

盡管工作順利得以開展，取得了一定成效，但還存在許多問題，特別是工學(xué)矛盾處理還需進(jìn)一步協(xié)調(diào)。在下一步工作中，突出五個(gè)重點(diǎn)：一是突出開展談心活動(dòng)，班子成員間、分管領(lǐng)導(dǎo)與部門主要負(fù)責(zé)人之間都要相互談心，把握好談心的內(nèi)容和目標(biāo)，坦誠相見，溝通思想、交換意見、指出問題。二是突出抓好問題整改，對近期征求的意見進(jìn)行再次疏理，按輕重緩急、分類分項(xiàng)制定整改方案，完善制度機(jī)制。三是要突出撰寫好對照剖析材料，從班子成員帶頭做起，每位黨員干部都要親自撰寫剖析材料，把存在的“四風(fēng)”問題查準(zhǔn)查透。四是突出開好專題民主生活會，針對存在的問題進(jìn)行自我剖析，批評與自我批評要深刻、真誠，明確提出改進(jìn)措施和辦法，真正做到“紅紅臉、出出汗、排排毒”。五是加強(qiáng)與區(qū)教委第三督導(dǎo)組的匯報(bào)溝通，加強(qiáng)對各支部的指導(dǎo)和督查。

第三篇：筆尖上的真愛教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《筆尖上的真愛》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一節(jié)針對中考的寫作指導(dǎo)課，在設(shè)計(jì)上緊扣《中考說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?！缎抡n標(biāo)》在教學(xué)實(shí)施建議中，明確表示“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，而在《中考說明》的“作文評分標(biāo)準(zhǔn)”中，一類作文與二類作文相比，特別強(qiáng)調(diào)了立意和構(gòu)思的新穎、巧妙。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情，同時(shí)也要讓學(xué)生盡可能地創(chuàng)造性表達(dá)出心中的真實(shí)情感，使習(xí)作既新穎，又深刻。

【教學(xué)方法】為實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，授課教師主要采取了以下幾種手段：

一、激趣導(dǎo)入，讓師生迅速進(jìn)入課堂主題，并讓學(xué)生第一時(shí)間認(rèn)識到自己在寫作方面存在的問題和中考作文的要求；

二、深入生活，讓學(xué)生親身參與每一項(xiàng)課堂活動(dòng)中，在自己的生活中尋找寫作素材，在寫作選材上真正做到“說真話”；并對學(xué)生進(jìn)行有效地情感激發(fā)，讓學(xué)生能主動(dòng)將心里話水到渠成地寫出來；

三、寫作示范，教師試水作文的展示，引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使學(xué)生看到真心、真愛、真情如何能真正流淌在筆尖。

【教學(xué)效果】首先，學(xué)生們明確了中考習(xí)作“寫真話、訴真情”的必要性，同時(shí)，也看到了“用真愛寫作”的可行性，為后期的考前寫作訓(xùn)練提供了準(zhǔn)確的方向。其次，“發(fā)現(xiàn)愛——說出愛——寫下愛”三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由淺入深，讓每一個(gè)課堂的參與者都能沉浸其中，無論是寫作技巧還是內(nèi)心情感都能自然地被提升、被調(diào)動(dòng)，這樣寫出的作品便水到渠成。第三，本課選取的材料既新穎，又貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生和與會者耳目一新，頗為震撼。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)建議

《雪地里的小畫家》教學(xué)建議

一、識字寫字 １.識字：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形以整體識記為主，也可鼓勵(lì)學(xué)生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。２.寫字：

寫“幾、用、魚”三個(gè)字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

二、朗讀感悟

本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。１.可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。２.學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。３.在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動(dòng)物畫一畫，在活動(dòng)中感悟課文；在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。

４.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加？（）。也可給學(xué)生一個(gè)順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。

三、課后作業(yè)

課后“讀讀連連”既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，做完之后互相交流。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１.了解哪些動(dòng)物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。２.課外閱讀富有童趣的韻文。

３.如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。

五、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用２課時(shí)。

第五篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)建議

一、教學(xué)要求

12二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨铮挥^察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（竹字頭）。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的第二筆是“”（橫）。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├玻卵├?！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

（四）練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來。

（五）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文

7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。9個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語言文字材料。

（二）再讀課文

12畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動(dòng)物們畫了什么？教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳?。?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5青蛙為什么在洞里睡覺呢？學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

（三）朗讀、背誦

3（四）字形教學(xué)

23（王琳）

五、參考資料

冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

一、站在作者、編者、教者、讀者的角度，理解文本的多重含義。（文本內(nèi)容）

《雪地里的小畫家》是長春版語文教科書，一年級上冊中的第11板塊《在冬天里》的一篇課文，作者是著名的兒童文學(xué)家程宏明。程宏明1960年畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系，一直做教師工作至退休。工作時(shí)他是業(yè)余兒歌作者，退休后成為“專業(yè)兒童文學(xué)作家”，幾十年來，已在各類報(bào)紙雜志發(fā)表兒歌一千三百多首，并出版多部兒童詩歌專集，是中國作家協(xié)會會員。他癡迷于兒歌創(chuàng)作，從孩子們身上獲得創(chuàng)作靈感，教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳?。┑恼n文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎

呢？學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小

寫出兒歌又把歡樂、智慧、知識送給更多的孩子，他的作品具有濃郁的兒童情趣。能站在兒童的立場去描寫生活，具有鮮明的形象性，與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)。

這首兒歌是他的童謠精品，自1985年就選入了小學(xué)語文課本，至今已經(jīng)25年了。本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事，“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

作為一名讀者，潛心品讀本文，不免被作者帶進(jìn)了兒時(shí)的冬天，一場大雪過后，雪地里的小畫家來作畫了，它們自由自在，快樂的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的腳印，自己也好想走到它們的身邊，欣賞它們的作品，享受冬天帶來的樂趣。

作為一名教師，我們在賞析美文的同時(shí)，還要利用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解“雪地里的小畫家是誰？”；“它們用什么作畫？”；“為什么會作出這樣的畫？”；“青蛙為什么沒參加？”等問題，同時(shí)掌握本文的生字。

本文要求認(rèn)識畫、群、雞、楓、牙、筆、幾、步、為、什、參、加12個(gè)生字，會寫畫、楓、牙、幾、為、什6個(gè)生字，掌握筆畫“橫折彎鉤”和“為”的筆順及讀一讀、寫一寫、照樣子說一說三個(gè)課后習(xí)題。練習(xí)題中進(jìn)一步體現(xiàn)了本冊教材注重讀寫分開，及學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、細(xì)心品讀，真誠感悟。（教育價(jià)值）

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從內(nèi)心喜歡這種瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。并通過生動(dòng)的語言，了解小動(dòng)物腳的形狀特征及青蛙冬眠的知識。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。同時(shí)這篇兒歌重點(diǎn)承載著識字任務(wù)，而且屬于典型的隨文識字，在教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮這一資源，引領(lǐng)學(xué)生識字。

三、歷經(jīng)數(shù)年、經(jīng)久不衰。（地位作用）

從板塊整合的角度來看，本文是第十一板塊《在冬天里》的一篇課文。本板塊的課文都是發(fā)生在冬天里的故事、兒歌和古詩，篇篇充滿兒童情趣?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬詼\顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁，語言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對小動(dòng)物的喜愛之情，讀起來瑯瑯上口。本文歷經(jīng)25年，被選入了韓國、東南亞等多國的語文課本中，足見它的重要地位。

四、制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)。（教學(xué)目標(biāo)）

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出的識字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美?！睂τ陂喿x提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！蔽掖_定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)筆畫“橫折彎鉤”。掌握“為”的筆順。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

(4)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字

教學(xué)難點(diǎn)：通過小動(dòng)物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。

五、讀中識、識中悟。（方法策略）

本課從隨文識字入手。在教學(xué)本課生字時(shí)要根據(jù)低年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生識字心理，學(xué)生對生字的認(rèn)識要經(jīng)歷由模糊到清晰的階段。這個(gè)階段主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步感知字形。越是在低年級，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡可能采用靈活多變的手段，把生字詞的第一印象深深印在學(xué)生的腦海里?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”是識字學(xué)習(xí)的一條重要的規(guī)律。生字要注意

從文中來，再回到文中去。

教學(xué)生字時(shí)還要注意讀寫分開。會寫的生字要求學(xué)生對漢字表象記憶的基礎(chǔ)上記憶字形，體會字義。注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法（如字族識字、結(jié)構(gòu)歸類、形聲字歸類），這樣即培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，又能真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

閱讀本文時(shí)第四句是教學(xué)的重、難點(diǎn)：低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，對于這部分教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓學(xué)生想下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會看到什么？學(xué)生想后再讀課文。這時(shí)學(xué)生就能很快理解，是因?yàn)樗麄兡_的形狀不同所以踩出的腳印也不同。再通過課件演示，加強(qiáng)理解。

文中第六、七句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。在這里進(jìn)行拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課前收集，然后帶來展示。這樣將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

還有小熊、蛇、刺猬等動(dòng)物也要冬眠，那把這些動(dòng)物放在兒歌里行嗎？進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，有的學(xué)生把最后兩句改成了“小熊為什么沒參加，它躲在洞里睡著啦。”改成“小熊”，豈不更好?因?yàn)榍嗤芘c“鄰獸類”的雞、狗、鴨、馬放在一起不夠般配，難成類比。若再把“洞”前加個(gè)“樹”字，這樣以小熊為代表的“冬眠”動(dòng)物的缺席，更加意境鮮明、切合實(shí)際、耐人尋味!

指導(dǎo)這兩句的朗讀時(shí)要抓住“？”和“。”，“青蛙為什么沒參加？”讀出疑問好奇的語氣，“它躲在洞里睡著啦。”為什么沒用“！”，如果用“！”你會怎樣讀，對比一下哪個(gè)更好。讓學(xué)生體會作者讓讀者在讀時(shí)要輕聲讀，不要打擾小青蛙的美夢。

第十一版塊是以《在冬天里》為主題的，4篇課文從內(nèi)容上看，主題鮮明，題材多樣，對學(xué)生富有吸引了，特別是北方的孩子是那么親切；從教材時(shí)間上來看，正好是在冬季，對教師組織學(xué)生觀察冬天，體驗(yàn)冬天，無意識最佳時(shí)機(jī)；從板塊來看，安排在本冊教材的最后，對于全冊教材的內(nèi)容都應(yīng)該起到一個(gè)總結(jié)的作用。

《雪地里的小畫家》是本版塊的首篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，依托本課的可以引出“冬天”的話題，生活在北方的孩子讀起來親切。

第一次讀兒歌覺得朗朗上口，很適合孩子朗誦和背誦。第一句“下雪了！下雪了！”重復(fù)的語句，2個(gè)感嘆符號，就把下動(dòng)物們那種快樂的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了，作者先營造了一個(gè)雪花飛舞的銀色世界。兒歌采用擬人的寫法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩出在雪地上的腳印來介紹他們腳印的形狀，又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒出來的原因。本課有六句話，第一句寫下雪了；第二句講雪地里了一群小畫家，第三句講這些小畫家都是誰，他們畫了什么；第四句講他們怎樣畫畫；第五句講青蛙為什么沒來，是個(gè)問句；第六句回答青蛙不來的原因：它冬眠了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、識字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

一、識字元素

識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，長春版教材的識字方法有時(shí)多樣的，漢字家園的字理識字、謎語識字，本課適合隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境或者是生活實(shí)踐理解詞語新詞。我們一起來看一下本課要求會認(rèn)的幾個(gè)字：“楓“是一個(gè)帶有木字旁的生字，表示與植物有關(guān)，在這里指“楓樹”。這個(gè)字是一個(gè)形聲字，左表形，右表聲?！皫住北硎驹儐枖?shù)量的多少，當(dāng)讀到一聲時(shí)。表示小或矮的桌椅；“什”表示“什么”，是表示疑問，有時(shí)候表示驚訝或不滿；“畫”可以借助實(shí)物，又表示名詞的意思，畫畫也表示動(dòng)詞的

意思，本文“小畫家”指的就是小雞、小狗、小鴨、小馬?！叭骸弊值渖辖忉屨f“相聚成伙的，聚集在一起的?！比巳?，羊群，還有群羊，群山，等等。也就是表示人或物眾多的意思?！肮P”出示一支實(shí)物的毛筆，告訴學(xué)生從古代開始人們就用這樣的“筆”寫字，它是用竹子做的桿，用毛做的筆頭，所以上面是“竹”，下面是毛。教師利用漢字本身規(guī)律，借助形象化、趣味化的手段，調(diào)動(dòng)孩子在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快的識字，給孩子留下深刻的印象。

二、語言元素:

1.抓住<<雪地里的小畫家>>中的”畫家”破解品悟.生活中什么樣的人稱為“畫家”？在這里指誰呀？學(xué)生通過讀文很快就容易找到答案，這是一篇富有情趣的兒童詩歌，所以朗讀，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來。第一句話“下雪啦！下雪來！”借助畫面或者學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)體會，下雪時(shí)，你們的心情，然后讀出那種發(fā)自內(nèi)心的高興之情。

其次這個(gè)“畫”，小動(dòng)物踩出來的小腳印說成“畫”，小動(dòng)物快活的樣子寫的形象，留下的一串串的腳印成了一幅畫卷，小動(dòng)物跑的快活的樣子，通過一個(gè)“畫”展現(xiàn)出來，所以讀的時(shí)候，讀的輕一些，也可以通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書輕快活潑的語氣。

2.理解句中關(guān)鍵詞句.(1).“雪地里來了一群小畫家”中的”一群”

雪地來來了一個(gè)小畫家。

雪地里來了一群小畫家。

為什么說“一群”這個(gè)詞語給孩子留下了無限的想象的空間，多少稱為“群”？練習(xí)說一句話，用上有??還有??，有??和?。如果把這個(gè)字出來好，那么學(xué)生不但學(xué)會認(rèn)字、了解字義，同時(shí)想象能力、口語表達(dá)能力，在此都得到了發(fā)展。

這樣”一群”和一個(gè)在指導(dǎo)朗讀上學(xué)生就很容易講這個(gè)詞語讀好。

(2).指點(diǎn)理解”不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”

畫家畫畫需要筆，而文中的“小畫家”僅僅用爪子，在雪地上跑來跑去，就成了一幅美麗的畫。小動(dòng)物的太有本事了，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪之朗讀練習(xí)。

三、文化元素:

(1).”它在洞里睡著啦”這句話中有關(guān)冬眠的解讀.了解冬眠的知識，為什么青蛙冬眠？還有哪些動(dòng)物冬眠？

指點(diǎn)理解某些動(dòng)物像熊.蛙.蛇.龜在冬季寒冷.食物和水分缺乏的時(shí)候,在洞里不吃不動(dòng)以保持體溫,等到第二年春季再恢復(fù)正?；顒?dòng),這種現(xiàn)象叫冬眠。冬眠是一些恒溫動(dòng)物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時(shí)其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃）,全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復(fù)到正常水平。

(2).了解雞.鴨.狗.馬等動(dòng)物不同爪(蹄)的特點(diǎn).本文出現(xiàn)的小雞、小狗、小鴨和小馬都是農(nóng)村常見的小動(dòng)物，而城市的孩子就需要教師通過圖片、課件來豐富其感性認(rèn)識了。

這幾句話是都是比喻句，把腳印的形狀比做成花，形象的比喻使兒歌更加親切、朗朗上口。教師對于比喻這一修辭，不必做太多講解，讓學(xué)生初步知道什么象什么就行。

書后習(xí)題照樣子說一說級鞏固課文內(nèi)容，又拓展學(xué)生的思維。

誦讀的過程是對課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面美進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。而教師還可以從學(xué)生的背誦中得到對課文感悟程度的反饋。這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。提升了對冬天以及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育取到潤物細(xì)無聲的效果。