第一篇：以郵育德案例（精選）

銅陵市七〇一小學(xué)

德育實(shí)踐案例

以“郵”育“德”

【形成背景】

我校選擇集郵活動(dòng)作為學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生品行教育的切入點(diǎn)，其依據(jù)在于：其一集郵活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，它涉及到社會(huì)生活的方方面面，通過集郵實(shí)踐活動(dòng)，不僅可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，也有助于學(xué)生良好品德的形成，通過集郵學(xué)會(huì)做人，講究道德、郵德?！凹]”以其特有的宣傳教育功能，可有效促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)。其二學(xué)生集郵活動(dòng)在我校開展已有近30個(gè)年頭了，這是一個(gè)適合“集郵之花”生長(zhǎng)的肥沃土壤，從85年至今，從自發(fā)的集郵興趣小組到現(xiàn)在擁有近2百名會(huì)員的集郵協(xié)會(huì)，從原始的郵票交換到現(xiàn)在的課程開發(fā)、專題研究，實(shí)現(xiàn)了我校學(xué)生集郵特色活動(dòng)漫長(zhǎng)的積累和蛻變過程。這是一個(gè)完全建立在學(xué)校根基上的特色，有厚積薄發(fā)、水到渠成也有精心培育，持之以恒。30年來，我校集郵活動(dòng)以其獨(dú)特的魅力，吸引著校園里的廣大師生。2004年，在3～6年級(jí)學(xué)生中開設(shè)集郵活動(dòng)課，并納入課程管理。在省郵協(xié)的組織下，學(xué)校參與編寫的集郵校本課程小學(xué)生讀本《集郵》2006年由安徽教育出版社出版，創(chuàng)建了集郵特色網(wǎng)站（郵苗園地）。自此，集郵以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)和魅力在學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)等方面發(fā)揮著巨大作用，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

銅陵市七〇一小學(xué)

德育實(shí)踐案例

式與內(nèi)容，整合滲透于學(xué)校德育工作并得以常態(tài)化?；顒?dòng)由校郵協(xié)牽頭，負(fù)責(zé)制訂計(jì)劃與實(shí)施方案，學(xué)校教導(dǎo)處、少先大隊(duì)協(xié)作組織實(shí)施。

1.傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)

每逢 “建軍節(jié)”、“兒童節(jié)”“世界環(huán)境日”“國慶節(jié)”“重陽節(jié)”“元宵節(jié)”等重大節(jié)日，學(xué)校根據(jù)集郵活動(dòng)特點(diǎn)，大力開展豐富多彩的慶?；顒?dòng)，如刻制紀(jì)念戳宣傳、開展手繪封設(shè)計(jì)比賽、郵票設(shè)計(jì)比賽、舉辦集郵知識(shí)專題講座、校園郵展、書信寫作、集郵征文、集郵演講等活動(dòng)。在活動(dòng)中著重體現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育，促進(jìn)孩子們對(duì)親情、友情主動(dòng)、深入的感知，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

2.少年郵局活動(dòng)

少年郵局近年來如雨后春筍般涌現(xiàn)，很受廣大集郵愛好者歡迎。銅陵少年郵局繼安慶、馬鞍山少年郵局之后，于2009年12月18日在我校成立，立足我校開展活動(dòng)。從學(xué)校角度來看，少年郵局就是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生參與郵政服務(wù)，如加蓋紀(jì)念郵戳、收寄郵件、預(yù)訂郵票、集郵業(yè)務(wù)宣傳咨詢等，可以吸引大量學(xué)生認(rèn)識(shí)郵政，認(rèn)識(shí)集郵，養(yǎng)成用書信溝通親情、友情的習(xí)慣，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。每逢重大節(jié)日，我校少年郵局會(huì)制作郵戳，義務(wù)為市民、集郵愛好者提供集郵服務(wù)，受到集郵愛好者的好評(píng)，也進(jìn)一步提高了學(xué)生集郵興趣和服務(wù)能力，擴(kuò)大了我校集郵特色教育的社會(huì)影響。

3.集郵夏令營

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德育實(shí)踐案例

絡(luò)集郵活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們開展文明健康的網(wǎng)絡(luò)集郵學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。2012年，我校借組織學(xué)生參加“郵友通訊杯”青少年網(wǎng)絡(luò)集郵知識(shí)競(jìng)賽之機(jī)，組織一百多名學(xué)生在參賽的同時(shí)，集體加入網(wǎng)絡(luò)集郵研究會(huì)，會(huì)員們通過電子信箱接收電子會(huì)刊，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的郵識(shí)，并通過注冊(cè)登錄集郵網(wǎng)站，與郵友交流，得到了一批集郵界前輩的悉心指導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)。外界的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們深受鼓舞，參加集郵活動(dòng)的積極性更高了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

【成效與反響】

通過多年的努力和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，我校學(xué)生集郵特色活動(dòng)取得了驕人的成績(jī)。集郵活動(dòng)的蓬勃開展影響著師生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，成效顯著。省市各級(jí)媒體報(bào)道我校開展集郵特色教育活動(dòng)稿件40余件，引起社會(huì)的巨大反響，在國內(nèi)享有較高的知名度和美譽(yù)度。2003年11月，中華集郵聯(lián)命名我校為首批全國青少年集郵活動(dòng)示范基地。2009年，銅陵少年郵局在我校成立。2012年8月，我校集郵協(xié)會(huì)榮獲“全國集郵先進(jìn)組織”稱號(hào)。2013年，我校集郵協(xié)會(huì)第二次被表彰為省級(jí)先進(jìn)集體。集郵活動(dòng)也是我校學(xué)生參與最廣泛、受益最多的一項(xiàng)特色活動(dòng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)、良好品行的培養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。在各級(jí)各類比賽中，師生年獲獎(jiǎng)人次均不下于200人次，其中2008年和2012年，兩次在全國生肖郵票設(shè)計(jì)大賽中榮獲金獎(jiǎng)。近年來，我校還以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)全市學(xué)校開展集郵文化進(jìn)校園活動(dòng)，為銅陵地區(qū)的均衡教育、創(chuàng)新德育工作作出了不懈努力。

第二篇：以 德 育 人

以 德 育 人

教育的根本目的是使人向上和向善，對(duì)學(xué)生的道德要求必須首先成為對(duì)教師的道德要求，并由教師率先做到：以身作則、為人師表、以德立身，只有教師有了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出一代又一代具有健全人格的人才，這也正是作為教師的我前過努力的方向。

十多年來，在日復(fù)一日的常規(guī)教學(xué)中，我忙碌于三尺講臺(tái)之上，與學(xué)生有著太多的故事，時(shí)刻讓我感動(dòng)讓我幸福。在繁忙的工作之余，我會(huì)習(xí)慣性地把一些故事記錄下來，回味著、享受著、思索著。

《融化的冰淇淋》

剛接手四（1）就有人告訴我，王強(qiáng)這家伙行“野”，經(jīng)常不寫作業(yè)，調(diào)皮搗蛋，影響課堂教學(xué)，果然，不出幾天就“急報(bào)頻傳”。

作為班主任，我經(jīng)常與他談心，對(duì)他又是“威逼”，又是“利透”該想的招都使出來了，可均告失敗，我有些心灰意冷啦。

一天早晨，王強(qiáng)冒著大雨奔進(jìn)教室，他爸爸隨后怒氣沖沖地追進(jìn)教室，指著王強(qiáng)大聲說：“今天我非打你不可！竟敢偷錢?！蔽颐⑼鯊?qiáng)拉到身后，先勸走他的爸爸，然后再了解情況。原來王強(qiáng)和朋友比賽打羽毛球，誰輸了誰就給對(duì)方買冰淇淋，結(jié)果王強(qiáng)輸了，可他的零花錢已經(jīng)花光了，爸爸不會(huì)再給他錢了，所以??，沒等說完，他竟然哭了起來。此刻，我知道語言的安慰只能加劇他的傷感，于是拉他坐到我的身邊，并掏出手帕為他擦干眼淚。他抬頭看著我說：“老師，我錯(cuò)了”，眼中充滿了企盼，我知道教育的時(shí)機(jī)到了，我站起來摸著他的頭說：“王強(qiáng)，老師欣賞你的守信譽(yù)，更欣賞你承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣！

這樣吧，這支冰淇淋老師替你買，但有一個(gè)條件，上課要認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，你愿意嗎？”“愿意”稚氣的聲音中不乏堅(jiān)定。

從那以后，王強(qiáng)像換了一個(gè)人，他的不良行為明顯減少，上課專心聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。期末，還被評(píng)選為“三好學(xué)生”。就在拿通知書的那天上午，我依舊鉆在一大堆書本里，直到快打上課鈴才出辦公室。這時(shí)，我被眼前的那幕驚呆了：王強(qiáng)正拿著冰淇淋站在辦公室門口，融化的冰淇淋正一滴一滴地滴在地板上。我的眼睛模糊了??

“你怎么不進(jìn)辦公室呢？”

“我進(jìn)去不知說什么好，老師，還你的冰淇淋，可惜它化了?！?“不要緊，化了的冰淇淋也很甜?！彼α?，笑得那么自信那么開心。

《飛出來的精彩》

那是一節(jié)一年級(jí)的識(shí)字課，當(dāng)我把生字“飛”板書到黑板上說：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字呀？”話音剛落，小手林立“我知道，我知道??”緊接著我問：“你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)它的？”有的說是爸爸媽媽和身邊的親人告訴他的；有的在廣告牌上認(rèn)識(shí)的??，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向膽小謹(jǐn)慎的趙博濤把小手舉起又匆匆放下，我急忙走到他的跟前俯下身子問他：“能說說你是在哪認(rèn)認(rèn)這個(gè)字的嗎？你要自信一點(diǎn)，老師相信你一定能行，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系?！彼÷暤赝掏掏峦碌卣f：“我??沒有??在其它地方認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我能給這個(gè)字想個(gè)辦法記住它?！帮w”的橫折彎鉤很像鳥兒的頭、身體和尾巴，撇點(diǎn)很像鳥的

翅膀?！倍嗝葱蜗笥腥さ霓k法呀！之前的精心備課中我倒沒想到。這一刻，我好像才真正認(rèn)識(shí)理解“飛”為什么這樣寫。我興奮地說：“你的這個(gè)辦法可真有趣，老師都沒想到，你真棒！能和你握握手嗎？謝謝你的好辦法！”他面帶羞澀又自信地伸同了他的小手。此時(shí)，教室里更多的小手不約而同的拍了起來，為他的聰慧而鼓掌。

呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生是每個(gè)教師必須具有的職業(yè)道德之一，是教師職業(yè)道德的核心。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過：“教師技巧的全部巧妙，就在于如何愛學(xué)生?！睂?duì)于如何愛學(xué)生，每個(gè)教師都有自己的見解，可謂“仁者見仁，智者見智?！倍鹬亍⒗斫?、信任是愛的前提，只有從尊重、理解、信任的角度出發(fā)，才能最深切地體會(huì)到這個(gè)職業(yè)內(nèi)在的價(jià)值和幸福。

第三篇：以詩育德-德育

以詩育德

馮鐵山教授這樣界定詩意德育的內(nèi)涵：詩意德育是作為一種彌補(bǔ)理性德育不足的模式提出來。所謂詩意德育就是以使德育煥發(fā)魅力為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生道德境界為價(jià)值取向，充分尊重學(xué)生的主體地位，將“詩教”與學(xué)校德育融成一體，讓學(xué)生在文化的熏陶下，學(xué)會(huì)詩意的眼光審視生活。園林三小把德育工作重點(diǎn)確定為“以詩育德，打造詩意德育”。近年來，學(xué)校以誦讀經(jīng)典為抓手，以詩教活動(dòng)為載體，注重以詩育德，寓教于樂，讓三小德育充滿濃濃的“詩意”。

一、以詩育德，打造詩意流淌的德育環(huán)境

校園環(huán)境具有潛在的教育性，環(huán)境的育人功能是潛移默化的。學(xué)校自確定“以詩育德”工作重點(diǎn)以來，著力打造濃郁的詩意環(huán)境：在校園香樟大道旁，建起了長(zhǎng)達(dá)百米的曹禺文化長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊內(nèi)容突出詩歌特色，廣選古今名家詩作；突出學(xué)校特色，登載大量吟詠三小的專家墨寶，以及師生詩作詩畫。曹禺文化長(zhǎng)廊每年更新一次，已成為校園內(nèi)一道亮麗風(fēng)景線；操場(chǎng)東頭圍墻前，新建六塊文化展板，領(lǐng)袖詩詞、名人名言，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，內(nèi)容時(shí)時(shí)更新，東西遙相呼應(yīng)；同時(shí)，制作了60余塊精美的詩詞山水畫條屏懸掛在教學(xué)樓走廊上；另外各班教室黑板報(bào)必須開辟每周一詩版塊；學(xué)校廣播站每周必須播放一首經(jīng)典詩詩詞賞析。可以說校園內(nèi)“處處是課堂”，學(xué)生能“時(shí)時(shí)受教育”。既讓校園文化環(huán)境有了濃郁的詩意，又讓環(huán)境充分發(fā)揮了它的德育功能。

二、以詩育德，建設(shè)詩韻飄香的特色班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化則是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。因此，班級(jí)文化建設(shè)尤顯重要，學(xué)校建設(shè)校園文化，打造詩意德育，必須從建設(shè)詩韻飄香的特色班級(jí)做起。

建設(shè)詩韻飄香的特色班級(jí)，首先要建設(shè)充滿詩意的班級(jí)環(huán)境。即以優(yōu)美的文字、圖畫、聲音裝扮學(xué)習(xí)環(huán)境，釋放詩意情懷，讓教室成為美的樂園，給學(xué)生美的熏陶和享受；讓教室墻壁說話，突出詩教特色，如黑板報(bào)開辟每周一詩，展示欄開辟“我的新詩”，照片墻展示背詩能手，文化墻展示學(xué)校理念“讓生命詩意的棲居”，教室門外張貼彰顯班級(jí)特色的詩韻口號(hào)等等。

建設(shè)詩韻飄香的特色班級(jí)，其次課堂教學(xué)也要充滿詩意。即課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，突出人與人情感共振，自主與互動(dòng)相融，生活與課堂互通，個(gè)性與靈性輝映，創(chuàng)造“物我兩相忘”的詩意境界，讓課堂流淌人文美、情感美，真正弘揚(yáng)學(xué)生靈性，點(diǎn)亮生命，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

建設(shè)詩韻飄香的特色班級(jí)，還要班級(jí)管理充滿詩意。如，建立開放的班級(jí)圖書角，推舉負(fù)責(zé)的班級(jí)圖書管理員，定期推薦閱讀書目，經(jīng)典誦讀持之以恒，讓生命在閱讀中獲得凈化和成長(zhǎng)；老師為學(xué)生搭建日記交流和說一說、演一演、評(píng)一評(píng)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生詩意地生活在班集體，讓禮儀、守則自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生饒有興致地記錄自己的詩意人生，讓師生日常行為也逐漸富有詩意。

三、以詩育德，開展充滿詩意的德育活動(dòng)

學(xué)校把德育工作與詩教活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中滲透德育，形式新穎、寓教于樂，深受學(xué)生歡迎。

學(xué)校每年舉行的許多大型德育活動(dòng)都與誦讀經(jīng)典詩文相結(jié)合，學(xué)生吟誦的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和中華民族傳統(tǒng)美德教育的極好教材。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，并在誦詩的過程中開展不同形式的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生喜聞樂見，參與的積極性高。

如，每年四月，我們舉辦“清明詩會(huì)”。其主題多為“緬懷先烈，謳歌春天”等。我們精心挑選革命先烈的詩篇，組織學(xué)生朗誦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，我們又組織學(xué)生吟誦謳歌春天的經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感。學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)登臺(tái)，其能力得到多方面的鍛煉，思想受到多方面的熏陶。

每年五月。學(xué)校舉行體育藝術(shù)節(jié)，我們也把詩教融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如體育板塊，我們讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行古詩韻律操大比拼；美術(shù)板塊，書法比賽以默寫古詩為重要內(nèi)容，繪畫比賽設(shè)計(jì)古詩配畫專項(xiàng)比賽；整個(gè)比賽過程中的通訊稿，要求中高年級(jí)盡量以詩歌體裁為主。讓體育比賽與藝術(shù)比拼也充滿濃濃的詩意，讓學(xué)生在揮灑汗水和才情的過程中也能享受詩意德育的熏陶。

九月，是培育和弘揚(yáng)民族精神月，我們選擇的主題為學(xué)習(xí)宣傳延安精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育。我們組織學(xué)生講愛國故事、誦愛國詩篇、唱愛國歌曲，并請(qǐng)來市延安精神研究會(huì)的老干部為師生們宣講延安精神。

十二月，是學(xué)校的經(jīng)典誦讀檢測(cè)月。我們結(jié)合紀(jì)念毛澤東活動(dòng)，開展全校型的誦讀經(jīng)典活動(dòng)。除教材規(guī)定的詩詞外，對(duì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期另外背誦的二十首古詩（學(xué)校自編校本教材）進(jìn)行檢測(cè)，并于當(dāng)月26日前后舉行大型誦詩活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡b詩、唱詩、舞詩、賽詩等活動(dòng)中感悟詩情，受到思想教育。

四、以詩育德，加強(qiáng)滿溢詩意的德育研究

以詩育德，以誦讀中華經(jīng)典古詩詞為依托，是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育和培育民族精神的需要。為了保證活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，形成長(zhǎng)效機(jī)制，我們加強(qiáng)滿溢詩意的德育研究，主要是承擔(dān)省級(jí)詩教課題的研究。2011年，學(xué)校承擔(dān)了省級(jí)立項(xiàng)課題“學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣”子課題的研究，歷時(shí)三年，目前已至結(jié)題階段。我們首先從開發(fā)校本課程入手，從浩瀚的古詩文海洋中精選適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)的經(jīng)典編成校本教材下發(fā)給學(xué)生，把每周四下午第二節(jié)地方課定為詩教課，從師資和時(shí)間上為“以詩育德”提供保障。其次，我們通過開展學(xué)生古詩文知識(shí)競(jìng)賽、古詩詞誦讀比賽、古詩文背誦比賽等活動(dòng)，檢測(cè)古詩教學(xué)效果；通過指導(dǎo)學(xué)生唱詩、演詩、舞詩、寫詩等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣。進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)的目的，達(dá)到新課程培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人的要求。2012年，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)德育五項(xiàng)課題之子課題“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”研究，我們也是立足學(xué)校詩教特色，發(fā)展學(xué)校詩意文化，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個(gè)方面著手，探索學(xué)校文化建設(shè)的新途徑。目前研究已至后期關(guān)鍵階段。通過兩個(gè)課題研究的開展，全體教師都參與進(jìn)來，尤其是全體班主任的全員參與，讓學(xué)校德育隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高。

誦讀最有價(jià)值的經(jīng)典，趁兒童心性純凈之時(shí)，讓他們耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，必能從潛移默化中影響學(xué)生道德觀的形成。以詩育德，就是要讓學(xué)生通過長(zhǎng)期誦讀，達(dá)到陶冶心靈，開闊心胸，端正品行的效果。詩意德育，就是要讓學(xué)生在詩教文化的熏陶下，學(xué)會(huì)用詩意的眼光審視生活，讓其德育素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，讓生命詩意的棲居。

第四篇：以愛育愛悄然潤(rùn)德

以 愛 育 愛悄 然 潤(rùn) 德

重慶中山外國語向 舒

“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睉汛еR特爾的教育名言踏上教育生涯，我用愛去點(diǎn)燃學(xué)生的愛，用情去激發(fā)學(xué)生的情，我欣喜地看到，孩子們沐浴著愛的陽光雨露，在茁壯地健康成長(zhǎng)。

我所在的重慶中山外國語學(xué)校是一所全寄宿制的學(xué)校，每期都會(huì)招收大量的插班生；因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行的是小班化教學(xué)，每個(gè)班的人數(shù)不超過48人，所以幾乎每期都在擴(kuò)班。來到我們身邊的孩子有兩大特點(diǎn)：一是家庭經(jīng)濟(jì)比較好，二是留守孩子占了全校的一半有余。本期我就接受了一個(gè)新組建的班級(jí)——三年級(jí)四班，全班有33個(gè)孩子，其中有28個(gè)全托生，3個(gè)住讀生，兩個(gè)走讀生。這些孩子幾乎都是曾跟隨父母“走南闖北”過的孩子，尤其是那些全托生，父母長(zhǎng)期飄泊在外，只能寄錢回家供孩子上學(xué)，多數(shù)曾就讀過好幾個(gè)學(xué)校，部分孩子甚至因父母工作地的變換而在一個(gè)學(xué)期輾轉(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)校。在33個(gè)孩子的家庭中，有5個(gè)家庭是重組家庭，還有3個(gè)是單親家庭。不穩(wěn)定的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境讓這一群孩子童心麻木，不懂得感恩，更不懂得愛。

班上有一個(gè)叫欣欣的女孩子，她爸爸在開學(xué)第一周打給我的電話讓我痛心：“老師，我女兒周末是寄托在她的姑姑家的，我和她媽在外面掛面很忙，她媽媽想她，百忙中抽空打電話給她，她總是不接，后來和她姑姑達(dá)成協(xié)議，每接她媽媽一次電話都要給錢??”

班上有著“才女”之稱的麗麗的表現(xiàn)也讓我深思：學(xué)校要舉行“經(jīng)典誦讀”比賽；比賽前兩周，語文老師犧牲了所有的午休時(shí)間對(duì)她進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，晚自習(xí)后，她的爸爸還陪她一起練習(xí)。她終于不負(fù)眾望獲得了中段年級(jí)組的第一名。我把她攬?jiān)趹牙飭査骸昂⒆?，你今天的表現(xiàn)真棒！你覺得這次成功應(yīng)該感謝誰？”她歪著頭想了很久，對(duì)我說了三個(gè)字：“不知道?！?/p>

一天中午，我利用午會(huì)課讓孩子們填寫出自己和爸爸媽媽的生日。無獨(dú)有偶，每個(gè)孩子都知道自己的生日，但沒有一個(gè)孩子知道爸爸媽媽的生日！

針對(duì)這些情況，我在尋找教育的突破口，尋找教育的契機(jī)?！叭酥酰员旧啤?，我相信用我的愛去喚醒他們懵懂的童心!我迅速調(diào)整了后期的活動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母、老師，樹立回報(bào)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母老師，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。我要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，用慈愛去呵護(hù)純真；用智慧去孕育成長(zhǎng)；用真誠去開啟心靈。

利用班會(huì)課，我組織開展了系列“感恩”教育活動(dòng)，首先觀看了 “一橫老師的感恩教育演講”和名師面對(duì)面中鄒越老師的“感恩老師演講”。視頻觀看中，孩子們淚流滿面，教室里一片抽泣聲，他們被深深地感動(dòng)著。接下來的幾周，我又分別組織了孩子們學(xué)唱一組感恩歌曲，閱讀一組親情文章，制作一張感恩卡片，每天說一句感恩話，給爸爸媽媽寫一封感謝信。

通過這一系列的活動(dòng)，我喜出望外地發(fā)現(xiàn)孩子們愛的觸角越來越靈敏。

第一次雙休日值周，我?guī)е鴱男率兰o(jì)百貨商場(chǎng)買回的各種小吃走進(jìn)教室，輔導(dǎo)完孩子們的作業(yè)后，把小吃分發(fā)給他們，孩子們默默地從我手中接過小吃，開心地吃著，但是沒有言語。

第二次雙休日值周，我許諾如果作業(yè)完成得好，我將帶他們出校門到后山去玩。當(dāng)我履行諾言，帶著二十幾個(gè)孩子追逐在后山下的草坪里時(shí)，孩子們圍著我說：“老師，我喜歡你，下周是不是還是你值周？”

第三次雙休日值周，正逢元旦。走進(jìn)辦公室，只見辦公桌上全是孩子們自己親手制作的賀卡：“老師，您辛苦了！節(jié)日快樂！”“老師，謝謝您的愛，我們永遠(yuǎn)愛您！”“老師，我中期考試沒考好，您生氣了吧？我現(xiàn)在在努力了，期末我一定考好??”

第四次是因值周的同事有事，換我值班，也是本期的最后一個(gè)雙休日。當(dāng)我?guī)е⒆觽兿矚g吃的零食出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，孩子們歡呼著：老師，我們知道今天你會(huì)來。然后，一只只張開著的小手伸到我的面前：是一枚枚雞蛋。“哪兒的？”張穎搶著告訴我：“是今天早上食堂發(fā)的，我們沒舍得吃，知道你要來值班，我們給你留著的?！蔽业难劬駶?rùn)了??給孩子們分發(fā)零食的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S著：“謝謝老師！老師，您也吃。”幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后地把他們喜歡吃的零食往我嘴里送。我不是一個(gè)容易動(dòng)情的人，也不是一個(gè)感情脆弱的人，但是，這一次，在孩子們面前，我的眼眶濕潤(rùn)了。

家長(zhǎng)打給我的電話也讓我輕松愉快了。欣欣的爸爸在電話里說：“老師，剛才我給孩子打電話了，她說她在學(xué)校學(xué)習(xí)很開心，生活也好，叫我們不要擔(dān)心她，還叫我們要注意身體，不要太累了??”

“老師，這周小杰回家?guī)臀蚁赐肓耍茨_的時(shí)候還幫我和他爸拿拖鞋，以前都是我們?yōu)樗??”

“老師，自從小彥進(jìn)入外國語后，東西不亂丟，愛干凈了，不說臟話罵人了，也不像以前一樣那么自私了。感謝老師，真不知怎么說好，就是覺得孩子孝順懂事了，謝謝學(xué)校，謝謝老師！”

人們常說：師愛無聲，如同千年流淌的涓涓細(xì)流，雖不宏大，但卻影響深遠(yuǎn)；師愛無聲，好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；師愛無聲，仿佛春夜里的細(xì)雨，雖非天光無限，但潤(rùn)物無聲??

愿我們每個(gè)教育工作者都能滿懷愛心為孩子創(chuàng)造一個(gè)愛的環(huán)境，讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到愛的存在，觸摸到愛的影子，呼吸到愛的芳香，聽到愛的聲音，使我們的德育工作能像春夜里絲絲縷縷的細(xì)雨，隨著和風(fēng)悄悄潛入孩子們的心田，滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。

第五篇：以愛育愛 寓德于行

2012年9月，北海市第三幼兒園（以下簡(jiǎn)稱北海三幼）的教師魯瑩迎來了一名特殊的孩子聰聰。在全班幼兒中，聰聰?shù)哪昙o(jì)最小，剛?cè)雸@時(shí)，他成天淌著口水，動(dòng)作遲鈍，不會(huì)言語，還常常尿褲子，他的父母為此非常著急。魯瑩并不因?yàn)槁斅斈切┊愑诔Ｈ说谋憩F(xiàn)而疏遠(yuǎn)、排斥、漠視他。每天早上聰聰入園時(shí)，魯瑩都熱情地抱抱他、親親他。中午睡覺時(shí)，不管是酷暑還是嚴(yán)冬，魯瑩都堅(jiān)持抱著他，哄他入睡。有一次聰聰拉肚子，一下午拉了三次，魯瑩幫他換了三次褲子，并抱著他輕揉肚子，幫助他減輕痛苦，之后還打來溫水為他清洗褲子。當(dāng)聰聰?shù)膵寢寔斫铀麜r(shí)，看著干干凈凈的孩子以及三條洗干凈的褲子，她感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了。聰聰媽常說：“真的非常感謝魯老師，是魯老師讓我和他爸爸能安心地工作，是魯老師讓我的孩子能快樂地成長(zhǎng)。”

在北海三幼，還有許多像魯瑩一樣對(duì)幼兒關(guān)懷備至、體貼入微的好教師。近年來，北海三幼涌現(xiàn)出了許多“師德模范”和“師德標(biāo)兵”，這與該園高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，采取多種有力的師德建設(shè)舉措息息相關(guān)。

高度重視師德建設(shè)

北海三幼秉承“以愛育愛”的工作理念，采取多種方式提高教師的專業(yè)水平與道德素養(yǎng)，使北海三幼成為愛的家園、學(xué)的樂園。

北海三幼園長(zhǎng)兼黨支部書記范徽麗說：“師德建設(shè)的基礎(chǔ)在于教師要有愛心，有愛才能育愛?！北焙Ｈ讓ⅰ耙詯塾龕邸钡霓k園理念滲入到每位教職工的心中，培養(yǎng)充滿愛心、懂得感恩的快樂團(tuán)隊(duì)。北海三幼要求教職工每天幫助同事做一件事，如在下樓時(shí)幫正在收拾幼兒餐具的食堂阿姨拎個(gè)桶，以此建立同事間互助友愛的情誼。

在教師培訓(xùn)方面，北海三幼堅(jiān)持把園本培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，并每周堅(jiān)持用一小時(shí)進(jìn)行教師的思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和幫助教師提高學(xué)歷，強(qiáng)化專業(yè)能力。園本培訓(xùn)的內(nèi)容包括幼兒教育專業(yè)知識(shí)、時(shí)政要聞、幼兒園的教育故事、教師的經(jīng)驗(yàn)交流等。2012年，北海三幼選派教師到廣州、成都、武漢、桂林、南寧、玉林等高校參加了2011—2012年“國培”計(jì)劃，全園90%以上的教師都參加了幼兒教師“國培”計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

每學(xué)期，北海三幼都會(huì)結(jié)合節(jié)日開展主題活動(dòng)，如開展教師節(jié)“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)、新年“愛的教育”活動(dòng)、重陽節(jié)敬老活動(dòng)等，讓教師在豐富的活動(dòng)中提升道德素養(yǎng)。

北海三幼注重引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)師德模范人物的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)榜樣的過程中提升道德素養(yǎng)。范徽麗認(rèn)為，“師德標(biāo)兵”并不是高不可攀的，“師德榜樣”就在身邊，每個(gè)人都可以成為他人學(xué)習(xí)的榜樣，不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點(diǎn)的凡人。該園每學(xué)期都會(huì)開展“我身邊的感人故事”師德演講活動(dòng)，要求教師用慧眼去發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)工作中的高尚道德，每人撰寫一篇演講稿。在演講會(huì)上，教師們以質(zhì)樸的語言說出了自己真切的感受，表達(dá)了對(duì)同事的感激之情、贊美之意。在一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的故事中，老師們時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而感激流淚，時(shí)而拍手叫好，大家都領(lǐng)會(huì)了崇高師德的精神境界。在學(xué)習(xí)身邊人的同時(shí)，北海三幼還組織教師聆聽北海市師德模范報(bào)告，并讓教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全國、全區(qū)先進(jìn)的師德模范事跡。

在家園共育方面，北海三幼堅(jiān)持每學(xué)期發(fā)給家長(zhǎng)一份問卷調(diào)查，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)評(píng)選出幼兒園“家長(zhǎng)最滿意教師”“師德標(biāo)兵”和“先進(jìn)教師”。范徽麗園長(zhǎng)說，家長(zhǎng)的監(jiān)督和反饋是觀照教師行為的一面鏡子，有了這面鏡子，才能幫助教師了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，從而促使教師主動(dòng)反思，調(diào)整工作。

通過多種教職工喜聞樂見的形式，北海三幼教師們的師德理念日臻成熟。在充滿愛與交流的氛圍里，北海三幼把教師個(gè)人的智慧變成集體的智慧，個(gè)人的情感匯成了集體的精神。

師愛在細(xì)節(jié)里彰顯

在幼兒園的日常保育活動(dòng)中，細(xì)節(jié)非常重要。北海三幼將師愛貫穿于教師的每一項(xiàng)保教工作中，并將師德落實(shí)于每個(gè)崗位、每位職工。

北海三幼詳細(xì)制訂了《北海市第三幼兒園一日活動(dòng)保教工作規(guī)范》，分別從“入園”“進(jìn)餐”“早操”“集中教育”“區(qū)域活動(dòng)”“入廁”6個(gè)方面對(duì)教師工作和保育員工作作了細(xì)致化的要求。北海三幼同時(shí)制訂了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》，從中提取出“愛心教師的十大師德規(guī)范”，如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來迎接幼兒”“（教師值班）等每個(gè)孩子離園后教師才下班”“睜大眼睛找孩子的優(yōu)點(diǎn)”“幼兒無穿尿濕褲”等，幫助教師養(yǎng)成細(xì)致照顧幼兒生活和積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意識(shí)及習(xí)慣，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。

范徽麗說：“最重要的，不在于認(rèn)識(shí)和判斷師德，而在于實(shí)踐師德?！睅煹乱?guī)范里的每項(xiàng)內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的具體行為和具體事件，北海三幼要求教師把師德規(guī)范做明白，做扎實(shí)。如在“保護(hù)幼兒的安全”方面，該園明確規(guī)定發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)每個(gè)人的職責(zé)、具體要做的事情以及具體的站位。在強(qiáng)化師德規(guī)范的過程中，北海三幼的老師們普遍養(yǎng)成了細(xì)致、耐心的品質(zhì)，他們通過細(xì)心觀察幼兒行為，了解幼兒需要。

一天下午幼兒起床后，北海三幼教師葉祥娟照例給班里長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子梳辮子。她正在給茵茵小朋友梳辮子的時(shí)候，睛睛小朋友走過來了。一開始睛睛不說話，只是呆呆地看著葉祥娟幫茵茵梳頭?？粗粗~祥娟似乎察覺到了什么，輕輕地問她：“睛睛怎么了？你也想梳頭么？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！翱赡悻F(xiàn)在是短發(fā)呀，等你的辮子長(zhǎng)長(zhǎng)了，老師再幫你梳個(gè)漂亮的辮子，好嗎？”葉祥娟接著說。沒想到睛睛拿出兩個(gè)小夾子，對(duì)葉祥娟說：“老師，我也可以梳頭的，不信你看，我還有小夾子呢?！甭犕昃Φ脑?，葉祥娟笑了笑，讓睛睛走近她，拿起手中的小梳子，給她輕輕地梳了幾下，幫她把小夾子別在額頭前，并順手把睛睛拉到懷里，輕輕地抱了一下，說：“真漂亮，像個(gè)美麗的小公主?！边@時(shí)，有幾個(gè)短發(fā)的小女孩看了睛睛，把眼光投向了葉祥娟，葉祥娟從孩子們的眼光中看到了一個(gè)簡(jiǎn)單的渴望。最后，葉祥娟走下去，給短頭發(fā)的女孩們一個(gè)一個(gè)地梳了頭發(fā)，孩子們高興極了。從那以后，每當(dāng)葉祥娟給長(zhǎng)頭發(fā)女孩子梳頭的時(shí)候，總也不忘給短發(fā)的小朋友輕輕地梳幾下。

通過持之以恒的努力，北海三幼及其教師獲得了許多榮譽(yù)。北海三幼多次受到區(qū)、市各級(jí)政府和教育主管部門的表彰，還獲得了自治區(qū)先進(jìn)幼兒園、自治區(qū)綠色幼兒園、自治區(qū)優(yōu)秀衛(wèi)生學(xué)校、自治區(qū)文明單位、北海市示范幼兒園、北海市校園文化先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年，范徽麗被評(píng)為“自治區(qū)幼兒教育先進(jìn)個(gè)人”“北海市德育工作先進(jìn)工作者”，魯瑩老師榮獲“北海市首屆十大師德模范”提名獎(jiǎng)，吳清敏老師則被評(píng)為2012“北海市優(yōu)秀教師”。

為了發(fā)揮示范園的輻射作用，北海三幼還與結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校——鐵山港營盤鎮(zhèn)能村小學(xué)開展“結(jié)對(duì)幫扶”和“送培訓(xùn)下基層”活動(dòng)，向能村小學(xué)、官井小學(xué)、潿洲島盛塘小學(xué)無償捐助玩具、圖書和修建學(xué)校球場(chǎng)的部分資金，捐助金額超兩萬元?！氨M管我們的能力有限，但我們的心是真誠的。我們希望通過一次次活動(dòng)打動(dòng)、帶動(dòng)身邊更多的人?！狈痘整悎@長(zhǎng)這樣說道。

在師德建設(shè)工作中，北海三幼將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化成為師德行為，形成了浸潤(rùn)式、持續(xù)性、良性互動(dòng)式的師德建設(shè)模式。百尺竿頭，更進(jìn)一步，北海三幼將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)傳統(tǒng)，努力創(chuàng)建出理想的育人環(huán)境。