第一篇：以德育德

做愛的山泉

武威十九中 劉瑞生

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！毕壬倪@一番話，我不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，離開了“愛”，一切教育都無(wú)從談起。那么，作為一個(gè)班主任，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通, 用愛呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。這時(shí)，你會(huì)感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如濛濛細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

作為一名有十幾年工作經(jīng)歷的班主任，我深深感受到：班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。

一、用愛去營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體

新生報(bào)到，帶著喜悅、好奇、求知欲，我們有了一個(gè)新的班集體。從此要開始一段新的生活，所有的事情他們要開始獨(dú)立去承擔(dān)、面對(duì)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。所以他們?cè)僖膊荒芪倚形宜?，各行其事，一切要以集體為重。班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平時(shí)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光、關(guān)切的話語(yǔ)、遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這樣學(xué)生就樂于親近我，就溝通了師生之間的心靈，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把我當(dāng)做可以依賴的人，也樂意和我推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

二、師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

作為班主任，在開展班級(jí)工作中，常會(huì)遇到“恨鐵不成鋼”的學(xué)生，你苦口婆心，他對(duì)答如流；你略施責(zé)罰，他心中懷恨。此時(shí)，班主任工作要有耐心，切忌粗暴對(duì)待，要深入了解學(xué)生，找出學(xué)生發(fā)生情緒波動(dòng)的原因。我班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，各科的成績(jī)都非常差，平時(shí)的表現(xiàn)也不好，經(jīng)常破壞自修課紀(jì)律，我找過他家長(zhǎng)談話，了解了他過去學(xué)習(xí)的情況，又找他好好談話，作了耐心細(xì)致的開導(dǎo)，幫他解決心理上的問題，一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生各方面都表現(xiàn)得非常好。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

三、關(guān)愛學(xué)生的心靈成長(zhǎng)

現(xiàn)在的中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有的學(xué)生往往會(huì)走向極端，一種是過分服從依賴，惟恐做的不夠，整天只是機(jī)械似的埋頭苦學(xué)，另一種是認(rèn)為自己無(wú)法成材，成功無(wú)望，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)，作為班主任，必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛的接觸，了解他們的內(nèi)心世界，思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度，并且營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無(wú)所顧慮的傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，這樣再進(jìn)行全面的分析研究才能有的放矢的進(jìn)行教育。當(dāng)然要讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，首先還得考慮學(xué)生是否接納你，學(xué)生只有認(rèn)為你是一位讓他佩服、尊敬的老師，他們才會(huì)敞開心扉同你交流。因此，作為班主任，還得不斷塑造自我形象。

班主任生活在學(xué)生中間，是他們看的見、摸得著的最好榜樣。因此，塑造班主任自我形象的最好辦法就是身體力行，積極參與到學(xué)生的行動(dòng)中去，要求學(xué)生做到的自己的首先得做到，如我每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑、垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問同學(xué)們：老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查，如果沒記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫在書上。勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，而不是只做“甩手掌柜”，外表端莊，衣著整潔，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)等等，如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿并下定決心去做，同時(shí)還能感到老師平易近人，從而才使學(xué)生愿意接近你，同你交流。

四、用愛營(yíng)造集體的“凝聚力”

有了愛的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，成為做好班主任工作的紐帶。一個(gè)班是一個(gè)集體，這個(gè)集體的好壞，關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力，那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵.在這方面我注意不斷調(diào)整師生關(guān)系。班委會(huì)可以說(shuō)就是師生之間的潤(rùn)滑劑.那么，在般干部的選拔中我也是費(fèi)了一番心思。開學(xué)兩周后，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和觀察，我分別找了幾個(gè)比較有能力、懂事的孩子談話，鼓勵(lì)他們參加班委會(huì)的選舉。之后又分別有人來(lái)找我“毛遂自薦”。那么對(duì)于他們我秉持著“公平、公正、公開”的原則，本著“能者居上”的宗旨，對(duì)每一個(gè)競(jìng)聘“崗位”上的每一位同學(xué)都進(jìn)行試用，時(shí)間是一周，看看在他所管理的一周之內(nèi)工作做的如何，最后對(duì)幾位競(jìng)聘人員進(jìn)行總結(jié)，由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選。通過班委選舉，進(jìn)一步加深了我和同學(xué)之間的交流，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了，也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系，我和同學(xué)們心往一處用，勁兒往一處使，為我班的發(fā)展共同努力。

師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳畔那一聲聲清脆的“老師，你好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？就讓我們做一泓愛的清泉，無(wú)私地清澈著每位學(xué)子的心靈，澆灌出萬(wàn)紫千紅的春天吧！

第二篇：以德育德相得益彰

以德育德相得益彰

——會(huì)昌第三小學(xué)德育工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們?cè)诘谌W(xué)這所新生的學(xué)校邁開了難忘的第一步。一學(xué)期來(lái)，政教處各項(xiàng)工作緊緊圍繞“創(chuàng)品牌、爭(zhēng)一流，努力把學(xué)校打造成省、市級(jí)示范校”這個(gè)學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，實(shí)施“以德立校，特色興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以“成就教師幸福人生”為指針，培養(yǎng)一支具有高尚師德的德育工作教師隊(duì)伍；以“習(xí)慣教育、成功教育”為載體，讓每位孩子感受成功、快樂成長(zhǎng)。我們大力抓好德育的常規(guī)管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育、安全教育、法制教育、文明禮儀教育和行為規(guī)范教育，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。我們積極探索德育工作的新內(nèi)容、新途徑、新方法，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，德育成果逐步顯，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、扎實(shí)培養(yǎng)一支具有高尚師德的教師隊(duì)伍

為有效推進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)工作，切實(shí)提高教育管理水平，我們采取了有針對(duì)性措施，開展了一系列的活動(dòng)，取得了較好的效果。

1、注重師德培訓(xùn)，力求取得實(shí)效

開學(xué)之初，我們抓住有利時(shí)機(jī)，組織全體教師觀看縣里三位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡報(bào)告，用這些身邊的既普通又平凡的優(yōu)秀教師的事跡來(lái)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在兩次的全校教師例會(huì)上，大家

聽取金校長(zhǎng)為我們做的《做個(gè)幸福的教師》和《樹新風(fēng)、拒賭博、促和諧》專題報(bào)告。12月，在政教處的組織下，系列專題片《<師魂>—江西省中小學(xué)優(yōu)秀教師風(fēng)采》在全校各年級(jí)組輪流播放，我們采取集體學(xué)習(xí)、觀看，開展專題討論、撰寫心得體會(huì)等多種形式，進(jìn)一步深化師德教育，激勵(lì)全體教師全心全意投入教書育人崇高事業(yè)，爭(zhēng)做讓人民滿意的教師。

2、簽訂師德責(zé)任狀，規(guī)范教學(xué)行為

為了進(jìn)一步加強(qiáng)全校教師職業(yè)道德建設(shè)，防范和杜絕體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校與每位教師簽訂《師德責(zé)任狀》，通過這種方式，讓老師們規(guī)范教學(xué)行為，依法執(zhí)教，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

3、把握時(shí)代脈搏，提升思想覺悟

在黨的十八大召開期間，學(xué)校組織教師觀看大會(huì)直播，要求全體教師深入學(xué)習(xí)宣傳十八大的會(huì)議精神；為慶祝黨的十八大勝利召開、全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，切實(shí)加強(qiáng)理想信念教育，我們?cè)谌＝M織開展“永遠(yuǎn)熱愛黨、永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育實(shí)踐活動(dòng)；為深入貫徹黨的十八大精神，進(jìn)一步優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)贛南蘇區(qū)教育振興發(fā)展，2013年元月，我們舉行了“干部下基層、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。會(huì)后，全校教師制定合理的家訪計(jì)劃，積極行動(dòng)起來(lái)，有效地促進(jìn)了家校之間的溝通和聯(lián)系。

4、開展師德論壇，提升職業(yè)認(rèn)同感

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的互相溝通和交流，我們專門創(chuàng)設(shè)了師德論壇。規(guī)定利用每周的例會(huì)，安排一名教師進(jìn)行師德講座。這樣一來(lái)，為廣大教師搭建了展示的平臺(tái)，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)的模式。

5、開好班主任會(huì)議，提升德育能力

我們定期舉行班主任例會(huì)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。完善班主任崗位職責(zé)、工作條例、考核獎(jiǎng)懲制度，把班主任的實(shí)績(jī)作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。每學(xué)期開展五星班級(jí)，進(jìn)步班級(jí)和優(yōu)秀班主任評(píng)選，成就一批個(gè)性化的班主任。這樣極大地提升了我校教師的德育能力和水平。

二、扎實(shí)推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基。

大力推進(jìn)“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育”，是我校素質(zhì)教育的一大亮點(diǎn)。我們以《自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成歌訣》和《日常行為習(xí)慣養(yǎng)成歌訣》為主要內(nèi)容，要求每一位學(xué)生做到每日有誦讀，每周有書寫，每天有行動(dòng)，每月有評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使之達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常態(tài)化，從而體現(xiàn)“三小”學(xué)生的精、氣、神。

1、編制歌訣

學(xué)校以“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“日常行為習(xí)慣”的養(yǎng)成教育為德育總抓手，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。把這兩個(gè)習(xí)慣教育編制易懂、易誦、易記、易做的歌謠，利用開學(xué)預(yù)報(bào)名時(shí)把歌訣分發(fā)到學(xué)生手中。

2、誦、寫、行分階段有步驟實(shí)施

學(xué)校利用校園廣播、宣傳櫥窗等營(yíng)造輿論氛圍，各班主任利

用班會(huì)進(jìn)行宣傳教育，通過多種渠道讓學(xué)生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己成長(zhǎng)的需要，好習(xí)慣成就好人生，好習(xí)慣在訓(xùn)練中成就。在實(shí)施過程中，各班利用每天一節(jié)的寫字課，通過寫、誦、對(duì)照、評(píng)比等形式加大實(shí)踐訓(xùn)練力度，要求學(xué)生在行動(dòng)中加以貫徹和落實(shí)。本學(xué)期，我們一共舉行了四次專項(xiàng)檢查抽測(cè)，每次都及時(shí)地公布抽測(cè)的結(jié)果，并利用晨會(huì)時(shí)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在四次的抽測(cè)中，共有18個(gè)班級(jí)曾經(jīng)獲得過團(tuán)體一等獎(jiǎng)，有毛維鐘、歐陽(yáng)輝、王志宇等43人次獲得個(gè)人單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。一學(xué)期下來(lái)，習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施，的的確確規(guī)范了廣大學(xué)生的言行舉止，教育效果非常顯著。

3、注意習(xí)慣教育與家庭教育相結(jié)合本學(xué)期，我們成功召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)，各班主任都精心準(zhǔn)備，在黑板上寫好醒目的標(biāo)題，整齊地?cái)[放作業(yè)材料，熱情大方地發(fā)言，和風(fēng)細(xì)雨地交流，家長(zhǎng)參與度高，每次家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)人數(shù)都在70%以上。

4、注意習(xí)慣教育與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合一學(xué)期來(lái)，我們不斷完善和落實(shí)《會(huì)昌縣第三小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)檢查評(píng)比制度》，積極開展“五星班級(jí)”評(píng)比，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)與思，知與行。各班根據(jù)本班實(shí)際，制定班紀(jì)班規(guī)，抓好良好班風(fēng)的建設(shè)。我們利用每周的升旗儀式對(duì)上一周的五星班級(jí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成高度的集體主義榮譽(yù)感。學(xué)期中，我們還表彰了一批品學(xué)兼優(yōu)、進(jìn)步最大和奪星最多的優(yōu)秀學(xué)

生，一些列活動(dòng)的開展，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、貫徹成功教育理念，讓師生不斷進(jìn)步

“讓每位孩子感受成功、快樂成長(zhǎng)”是我校的辦學(xué)宗旨，一學(xué)期來(lái)，我們大力推行“成功教育”，不斷落實(shí)《第三小學(xué)成功教育實(shí)施要求》，以《會(huì)昌縣第三小學(xué)學(xué)生成功晉級(jí)試行方案》為抓手，全校各班積極開展“學(xué)生成功晉級(jí)活動(dòng)”，全體教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，讓每個(gè)孩子都能取得多方面成功，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

1、成功晉級(jí)積分榜的實(shí)施，形成你追我趕的學(xué)風(fēng)

開學(xué)初，我們?yōu)槊恳话嘤≈屏恕稌?huì)昌縣第三小學(xué)學(xué)生成功晉級(jí)積分榜》，各班根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案制定具體的實(shí)施細(xì)則，要求全體任課教師都要參與學(xué)生成功晉級(jí)的評(píng)比，內(nèi)容涵蓋文明禮儀、課堂常規(guī)、作業(yè)完成、衛(wèi)生活動(dòng)等各個(gè)方面。學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任將班上每一位學(xué)生的評(píng)比結(jié)果寫進(jìn)《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，以此來(lái)記錄每一位學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

2、優(yōu)秀值周教師、三小最美教師、最早到校教師、個(gè)性化班主任等的評(píng)選，形成愛崗敬業(yè)的教風(fēng)。

本學(xué)期，政教處安排值周組每天早上對(duì)前十五位早到校的老師做好記錄，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行匯總，以此評(píng)選出最早到校的教師；每周要求值周行政在本周的六名值周教師當(dāng)中評(píng)選出兩名優(yōu)秀值周教師，從全校教師當(dāng)中評(píng)選出一名最美三小教師。通過這些

舉措的實(shí)施，全體教師之間逐漸形成了一種你追我趕，力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、好習(xí)慣兒童、進(jìn)步之星、五星好少年、校園之星等的評(píng)選，讓學(xué)生爭(zhēng)取成功、感受成功。

為了長(zhǎng)效持久地激勵(lì)學(xué)生，學(xué)期結(jié)束前，全校各班針對(duì)同學(xué)們?cè)谝粚W(xué)期來(lái)的綜合表現(xiàn)積極地開展各種優(yōu)秀的評(píng)選活動(dòng)，以此來(lái)讓每一位三小學(xué)生歷經(jīng)由渴望成功，到爭(zhēng)取成功，再到最后感受成功的成長(zhǎng)歷程，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我們一學(xué)期來(lái)所做的一些工作，這些工作順利的開展，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的齊心協(xié)力是分不開的。但由于學(xué)校的各項(xiàng)工作剛剛起步，其中肯定有許多地方還存在不足，但我們相信，有我們?nèi)w師生的共同努力，三小的明天必將更加輝煌，三小的宏偉藍(lán)圖也必定能夠?qū)崿F(xiàn)!

會(huì)昌第三小學(xué)政教處2013年1月21日

第三篇：以詩(shī)育德-德育

以詩(shī)育德

馮鐵山教授這樣界定詩(shī)意德育的內(nèi)涵：詩(shī)意德育是作為一種彌補(bǔ)理性德育不足的模式提出來(lái)。所謂詩(shī)意德育就是以使德育煥發(fā)魅力為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生道德境界為價(jià)值取向，充分尊重學(xué)生的主體地位，將“詩(shī)教”與學(xué)校德育融成一體，讓學(xué)生在文化的熏陶下，學(xué)會(huì)詩(shī)意的眼光審視生活。園林三小把德育工作重點(diǎn)確定為“以詩(shī)育德，打造詩(shī)意德育”。近年來(lái)，學(xué)校以誦讀經(jīng)典為抓手，以詩(shī)教活動(dòng)為載體，注重以詩(shī)育德，寓教于樂，讓三小德育充滿濃濃的“詩(shī)意”。

一、以詩(shī)育德，打造詩(shī)意流淌的德育環(huán)境

校園環(huán)境具有潛在的教育性，環(huán)境的育人功能是潛移默化的。學(xué)校自確定“以詩(shī)育德”工作重點(diǎn)以來(lái)，著力打造濃郁的詩(shī)意環(huán)境：在校園香樟大道旁，建起了長(zhǎng)達(dá)百米的曹禺文化長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊內(nèi)容突出詩(shī)歌特色，廣選古今名家詩(shī)作；突出學(xué)校特色，登載大量吟詠三小的專家墨寶，以及師生詩(shī)作詩(shī)畫。曹禺文化長(zhǎng)廊每年更新一次，已成為校園內(nèi)一道亮麗風(fēng)景線；操場(chǎng)東頭圍墻前，新建六塊文化展板，領(lǐng)袖詩(shī)詞、名人名言，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，內(nèi)容時(shí)時(shí)更新，東西遙相呼應(yīng)；同時(shí)，制作了60余塊精美的詩(shī)詞山水畫條屏懸掛在教學(xué)樓走廊上；另外各班教室黑板報(bào)必須開辟每周一詩(shī)版塊；學(xué)校廣播站每周必須播放一首經(jīng)典詩(shī)詩(shī)詞賞析?？梢哉f(shuō)校園內(nèi)“處處是課堂”，學(xué)生能“時(shí)時(shí)受教育”。既讓校園文化環(huán)境有了濃郁的詩(shī)意，又讓環(huán)境充分發(fā)揮了它的德育功能。

二、以詩(shī)育德，建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化則是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。因此，班級(jí)文化建設(shè)尤顯重要，學(xué)校建設(shè)校園文化，打造詩(shī)意德育，必須從建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)做起。

建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)，首先要建設(shè)充滿詩(shī)意的班級(jí)環(huán)境。即以優(yōu)美的文字、圖畫、聲音裝扮學(xué)習(xí)環(huán)境，釋放詩(shī)意情懷，讓教室成為美的樂園，給學(xué)生美的熏陶和享受；讓教室墻壁說(shuō)話，突出詩(shī)教特色，如黑板報(bào)開辟每周一詩(shī)，展示欄開辟“我的新詩(shī)”，照片墻展示背詩(shī)能手，文化墻展示學(xué)校理念“讓生命詩(shī)意的棲居”，教室門外張貼彰顯班級(jí)特色的詩(shī)韻口號(hào)等等。

建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)，其次課堂教學(xué)也要充滿詩(shī)意。即課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，突出人與人情感共振，自主與互動(dòng)相融，生活與課堂互通，個(gè)性與靈性輝映，創(chuàng)造“物我兩相忘”的詩(shī)意境界，讓課堂流淌人文美、情感美，真正弘揚(yáng)學(xué)生靈性，點(diǎn)亮生命，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)，還要班級(jí)管理充滿詩(shī)意。如，建立開放的班級(jí)圖書角，推舉負(fù)責(zé)的班級(jí)圖書管理員，定期推薦閱讀書目，經(jīng)典誦讀持之以恒，讓生命在閱讀中獲得凈化和成長(zhǎng)；老師為學(xué)生搭建日記交流和說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)意地生活在班集體，讓禮儀、守則自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生饒有興致地記錄自己的詩(shī)意人生，讓師生日常行為也逐漸富有詩(shī)意。

三、以詩(shī)育德，開展充滿詩(shī)意的德育活動(dòng)

學(xué)校把德育工作與詩(shī)教活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中滲透德育，形式新穎、寓教于樂，深受學(xué)生歡迎。

學(xué)校每年舉行的許多大型德育活動(dòng)都與誦讀經(jīng)典詩(shī)文相結(jié)合，學(xué)生吟誦的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和中華民族傳統(tǒng)美德教育的極好教材。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，并在誦詩(shī)的過程中開展不同形式的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生喜聞樂見，參與的積極性高。

如，每年四月，我們舉辦“清明詩(shī)會(huì)”。其主題多為“緬懷先烈，謳歌春天”等。我們精心挑選革命先烈的詩(shī)篇，組織學(xué)生朗誦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，我們又組織學(xué)生吟誦謳歌春天的經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感。學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)登臺(tái)，其能力得到多方面的鍛煉，思想受到多方面的熏陶。

每年五月。學(xué)校舉行體育藝術(shù)節(jié)，我們也把詩(shī)教融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如體育板塊，我們讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行古詩(shī)韻律操大比拼；美術(shù)板塊，書法比賽以默寫古詩(shī)為重要內(nèi)容，繪畫比賽設(shè)計(jì)古詩(shī)配畫專項(xiàng)比賽；整個(gè)比賽過程中的通訊稿，要求中高年級(jí)盡量以詩(shī)歌體裁為主。讓體育比賽與藝術(shù)比拼也充滿濃濃的詩(shī)意，讓學(xué)生在揮灑汗水和才情的過程中也能享受詩(shī)意德育的熏陶。

九月，是培育和弘揚(yáng)民族精神月，我們選擇的主題為學(xué)習(xí)宣傳延安精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育。我們組織學(xué)生講愛國(guó)故事、誦愛國(guó)詩(shī)篇、唱愛國(guó)歌曲，并請(qǐng)來(lái)市延安精神研究會(huì)的老干部為師生們宣講延安精神。

十二月，是學(xué)校的經(jīng)典誦讀檢測(cè)月。我們結(jié)合紀(jì)念毛澤東活動(dòng)，開展全校型的誦讀經(jīng)典活動(dòng)。除教材規(guī)定的詩(shī)詞外，對(duì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期另外背誦的二十首古詩(shī)（學(xué)校自編校本教材）進(jìn)行檢測(cè)，并于當(dāng)月26日前后舉行大型誦詩(shī)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡b詩(shī)、唱詩(shī)、舞詩(shī)、賽詩(shī)等活動(dòng)中感悟詩(shī)情，受到思想教育。

四、以詩(shī)育德，加強(qiáng)滿溢詩(shī)意的德育研究

以詩(shī)育德，以誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)詞為依托，是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育和培育民族精神的需要。為了保證活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，形成長(zhǎng)效機(jī)制，我們加強(qiáng)滿溢詩(shī)意的德育研究，主要是承擔(dān)省級(jí)詩(shī)教課題的研究。2011年，學(xué)校承擔(dān)了省級(jí)立項(xiàng)課題“學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣”子課題的研究，歷時(shí)三年，目前已至結(jié)題階段。我們首先從開發(fā)校本課程入手，從浩瀚的古詩(shī)文海洋中精選適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)的經(jīng)典編成校本教材下發(fā)給學(xué)生，把每周四下午第二節(jié)地方課定為詩(shī)教課，從師資和時(shí)間上為“以詩(shī)育德”提供保障。其次，我們通過開展學(xué)生古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)詞誦讀比賽、古詩(shī)文背誦比賽等活動(dòng)，檢測(cè)古詩(shī)教學(xué)效果；通過指導(dǎo)學(xué)生唱詩(shī)、演詩(shī)、舞詩(shī)、寫詩(shī)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣。進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)的目的，達(dá)到新課程培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人的要求。2012年，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)德育五項(xiàng)課題之子課題“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”研究，我們也是立足學(xué)校詩(shī)教特色，發(fā)展學(xué)校詩(shī)意文化，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個(gè)方面著手，探索學(xué)校文化建設(shè)的新途徑。目前研究已至后期關(guān)鍵階段。通過兩個(gè)課題研究的開展，全體教師都參與進(jìn)來(lái)，尤其是全體班主任的全員參與，讓學(xué)校德育隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高。

誦讀最有價(jià)值的經(jīng)典，趁兒童心性純凈之時(shí)，讓他們耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，必能從潛移默化中影響學(xué)生道德觀的形成。以詩(shī)育德，就是要讓學(xué)生通過長(zhǎng)期誦讀，達(dá)到陶冶心靈，開闊心胸，端正品行的效果。詩(shī)意德育，就是要讓學(xué)生在詩(shī)教文化的熏陶下，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的眼光審視生活，讓其德育素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，讓生命詩(shī)意的棲居。

第四篇：《以德育德：我的育人故事》

《以德育德：我的育人故事》 之“傾斜政策”的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

深圳西鄉(xiāng)中學(xué) 田斌

【摘要】后進(jìn)生作為現(xiàn)代“教育病理”的最明顯征兆之一，已成為教育領(lǐng)域的一大社會(huì)問題。幫助每個(gè)孩子成功，是教育的根本目的，也是廣大教育工作者的愿望。然而，無(wú)論是思想上的后進(jìn)生，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)生，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期慢性發(fā)展的結(jié)果。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門很講藝術(shù)的學(xué)問。本文將從“傾斜政策”的五種方法來(lái)探討后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】 傾斜政策 方法 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

任何一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，一些后進(jìn)生經(jīng)過老師教育，進(jìn)步很大，但也有一些后進(jìn)生，老師雖然花費(fèi)了很多時(shí)間，傾注了大量的心血，結(jié)果都事倍功半，收效甚微。對(duì)這部分后進(jìn)生，有的老師把他打入“冷宮”，置之不理；或者冷嘲熱諷，以解心頭之氣；有的甚至找個(gè)理由，把他趕出校門，以免影響和拖累班級(jí)。這些做法都是教育上的大忌。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生是德育工作的重要內(nèi)容，“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，等于培養(yǎng)一個(gè)高材生”。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一具體工作中，我們應(yīng)該遵循哪些原則呢？下面，我談?wù)劇皟A斜政策”的五種方法。

一、多點(diǎn)尊重爭(zhēng)其面

蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。一位成功的教育者一定要懂得尊重學(xué)生。很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛學(xué)生的教師，3、家庭的壓力。由于家長(zhǎng)望子成龍心切，往往對(duì)孩子提出不切實(shí)際的過高要求，又往往因孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望而大失所望，故常采取非打即罵的方法，造成學(xué)生過重的心理壓力，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理。作為教師，既要為后進(jìn)生進(jìn)行心理“減負(fù)”，除去加在他們身上的枷鎖，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，使他們身心健康發(fā)展，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

三、多點(diǎn)欣賞掘其力

“每個(gè)人都有潛在的巨大力量，關(guān)鍵看如何挖掘”。后進(jìn)生并非全身都是缺點(diǎn)，他們也有自己的長(zhǎng)處，即“閃光點(diǎn)”，只是他們的長(zhǎng)處被掩蓋了，因而，班主任不應(yīng)只看他們的表面行為，便妄下定論，必須運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看后進(jìn)生，以高度的責(zé)任感，用“放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡”去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和“閃光點(diǎn)”，并予以鼓勵(lì)、肯定和強(qiáng)化，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

有的學(xué)生因心靈遭受創(chuàng)傷，加上本身缺點(diǎn)較多，常遭一些老師、家長(zhǎng)的冷面孔和同學(xué)的冷眼，在心理和精神上受到種種壓力，極易產(chǎn)生自卑、自暴自棄等情緒，然而他們?nèi)杂凶非筮M(jìn)步的欲望，教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、日常生活中的“閃光點(diǎn)”，作為轉(zhuǎn)化的突破口。他們一有“閃光點(diǎn)”，就多在公眾場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)，多加鼓勵(lì)，使他們內(nèi)心感到大家沒有歧視自己，自己仍是集體的一員，從而消除自卑感，重拾信心，激發(fā)上進(jìn)心和求知欲。

四、多點(diǎn)情感導(dǎo)其思

面對(duì)已經(jīng)嚴(yán)重違反紀(jì)律的后進(jìn)生，教師必須有必要的“情語(yǔ)”來(lái)作為“協(xié)奏”。很多后進(jìn)生是伴隨著呵斥長(zhǎng)大的。教師很多正常的批評(píng)在他們的思維中得出相反的結(jié)論。對(duì)他們板起黑臉，只會(huì)使他們反感對(duì)抗。語(yǔ)調(diào)溫柔、言辭懇切，態(tài)度和藹，無(wú)形中縮短了師生的心理距離，如果后進(jìn)生感到老師是通情達(dá)理的，老師的

世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成統(tǒng)一強(qiáng)大的教育力量，促使后進(jìn)生青少年改過自新，才能收到事半功倍的效果。家長(zhǎng)與學(xué)校合作的關(guān)鍵是教師，這是學(xué)校與家長(zhǎng)之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。教師應(yīng)以熱愛之心與家長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)一致，共同打動(dòng)學(xué)生的心靈，努力提高教育的效果。

六、體會(huì)與反思

通過多年的班主任工作，在與“后進(jìn)生”打交道的過程當(dāng)中，確實(shí)學(xué)到了很多，這些在書上也未必有章可循，當(dāng)然有些工作也是在曲折中摸索前進(jìn)。后進(jìn)生較之其他學(xué)生面臨更多困難，因而我們要熱心指導(dǎo)。針對(duì)其各方面基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，同時(shí)，在行為上指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等。教師對(duì)后進(jìn)生的這種關(guān)懷會(huì)引起他們心靈深處的共鳴，激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷?？偠灾?，對(duì)待后進(jìn)生，應(yīng)在尊重、了解、欣賞、情感、關(guān)愛等方面實(shí)行“多一點(diǎn)”的傾斜政策，并促使他們發(fā)揮最大的潛能，形成奮發(fā)圖強(qiáng)的內(nèi)在精神動(dòng)力。使他們能夠成為自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的國(guó)家棟梁。這是所有教育工作者一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，但只要我們心中有“愛”，愿意為他們付出更多的時(shí)間和心血，便一定會(huì)有可喜的成果。

2014年4月8日

第五篇：中學(xué)德育思考：以美育德

中學(xué)德育思考：以美育德

2012-02-27 18:13:21 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：傳統(tǒng)中學(xué)德育在理念設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)施中，教育模式較為單一，在教育方式上強(qiáng)調(diào)外在理論灌輸，忽視內(nèi)在情感激發(fā)和培養(yǎng)，使中學(xué)德育教育面臨困境。以美育德，通過現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)中的美來(lái)打動(dòng)學(xué)生的感情，使他們?cè)谛撵`深處受到感染或感化，從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和鑒賞美創(chuàng)造美的能力，徹底改變傳統(tǒng)的德育方式，將德育和美育結(jié)合起來(lái)。關(guān)鍵詞：以美育德；教育模式；美育； 德育

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

傳統(tǒng)中學(xué)德育在理念設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)施中，教育模式較為單一，知性教育有余而感性教育不足；在教育方式上強(qiáng)調(diào)外在理論灌輸，忽視內(nèi)在情感激發(fā)和培養(yǎng)，往往流于空洞的勸導(dǎo)式說(shuō)教，求真、致善有之而立美不足。這些弱點(diǎn)，使德育工作面對(duì)叛逆的中學(xué)生時(shí)難以找到有效的切入點(diǎn)，使德育效能大打折扣。

我國(guó)近代著名教育家蔡元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！?美育是通過現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)中的美來(lái)打動(dòng)學(xué)生的感情，使他們?cè)谛撵`深處受到感染或感化，從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和鑒賞美創(chuàng)造美的能力的教育。

從美學(xué)的角度講，德育的目的應(yīng)該是通過說(shuō)服、教育、管理、影響、感化等多種方式去把學(xué)生塑造成為美的人，使他們既具有相貌、體態(tài)、服飾、行為、風(fēng)度等方面的外在美，也具有精神品質(zhì)、心靈和情操等方面的內(nèi)在美，而且培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美應(yīng)是德育主要目標(biāo)。由此看來(lái)，學(xué)生愛美的本性和德育的主目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)是一致的，與美育的目標(biāo)也是一致的，關(guān)鍵是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，是否研究學(xué)生的心理，是否把德育與美育結(jié)合起來(lái)了。

有的學(xué)生喜歡打架斗毆，且屢禁不止，不是因?yàn)檫@些學(xué)生會(huì)從打架斗毆中得到什么益處或愉快，主要原因恐怕是他覺得敢于打架斗毆是一種勇敢無(wú)畏的表現(xiàn)，可以讓別人覺得自己有面子、有風(fēng)度。這說(shuō)明這位學(xué)生錯(cuò)誤地把打架斗毆看作是一種美的行為去追求。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，過去的思想教育往往局限于談心、批評(píng)、或制定守則、規(guī)范去要求學(xué)生去做什么、禁止他們不做什么，這種做法，就好像是用腳踢汽車想它發(fā)動(dòng)一樣，效果不會(huì)好。最好的做法應(yīng)該是讓美育與思想教育聯(lián)姻，用美去引起學(xué)生心靈的沉醉于神往，告訴學(xué)生什么是美的，什么是不美的，而不是什么該做的，什么是不該做的。審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對(duì)于美的欣賞可以使人變得高尚起來(lái)。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠(chéng)、愛、溫柔等。感情會(huì)在人的行為中成為一種積極作用的力量。

那么，我們應(yīng)該如何對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生追求美呢？

作為人民教師，首先要學(xué)會(huì)在自己的心靈中播撒美的種子，這樣才能收獲更多的種子去開發(fā)學(xué)生們的心田！這種播撒需要選擇，需要耐心，更需要有辨別真假、善惡的本領(lǐng)和對(duì)人類生活的摯愛。為自己播撒美，自己才能成為美的化身。根據(jù)長(zhǎng)期的理論與實(shí)踐，老師在學(xué)生的心目中是知識(shí)的化身和道德的象征，老師的一言一行無(wú)不影響他們的成長(zhǎng)。師德是教師的靈魂，美是師德之魂，只有不斷用美的尺子去度量自己的教師，才能成為“為人師表”的楷模。

建立與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的文明、健康、科學(xué)、和諧的學(xué)習(xí)、生活方式是學(xué)校美育的主體手段，也是德育活動(dòng)的必要途徑。在學(xué)校建立和執(zhí)行一套嚴(yán)密、合理、正確的規(guī)章制度，樹立一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)對(duì)美育和德育將產(chǎn)生積極的影響。

加強(qiáng)美育，以美育德。這就是我們一直尋求的一濟(jì)有效的良方：要求家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，相互配合，共同促進(jìn)，為中學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)清新自然、健康向上、高尚內(nèi)涵的美育天地。參考文獻(xiàn)：

[1]選自贊科夫名言.