第一篇：如何激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣

如何激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣

經(jīng)過我所任教的初一年級做的414名學(xué)生做的調(diào)查，有55%以上的學(xué)生對英語閱讀有厭煩情緒，3 1%的學(xué)生為一般，只有14%的學(xué)生喜歡，試問，這樣的心情怎么能做好閱讀理解呢？歸其原因，我認為傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式采取的就是“板鴨”的制作過程，首先是“趕鴨子”將學(xué)生趕進課堂，再是“填鴨子”強行將知識填進學(xué)生的腦中，接著是“烤鴨子”最后學(xué)生變成一只只的“板鴨子”?！缎抡n標》中也指出 “英語閱讀的重心由強調(diào)接受信息轉(zhuǎn)為強調(diào)搜集、篩選、整合、處理和生發(fā)信息”。因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力成了英語教學(xué)中的重頭戲。那么怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理能力呢？

一、找出興趣點，提高英語閱讀能力。

“興趣是最好的老師”。新課標也把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣列為基礎(chǔ)教育的一項主要任務(wù)。在學(xué)生閱讀前, 教師應(yīng)通過各種巧妙的教學(xué)設(shè)計以及現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 這樣學(xué)生在內(nèi)在動力驅(qū)使下, 才能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習作用, 從而提高閱讀效果。在教學(xué)中，筆者在教學(xué)中主要采用以下兩種方法。

1.圖片引入法。首先利用多媒體展示一些和文章有關(guān)的圖片作為引例, 舉出人物和一些關(guān)鍵詞, 引起學(xué)生的興趣, 在介紹中故意留一些懸念讓學(xué)生自己到文章中去查找結(jié)果, 學(xué)生在任務(wù)和興趣的雙重驅(qū)使下進行閱讀, 必然受到良好的效果。如我在教授人教版《Go for it》九年級上第九單元reading “Have you been to Singapore?”中, 首先通過電腦多媒體向?qū)W生展示幾張有關(guān)新加坡的人文，地理，美食的圖片, 同時引入文章中的相關(guān)詞匯。學(xué)生們都對新加坡的一些標志性建筑，語言和美食表現(xiàn)出極大的興趣, 這時讓學(xué)生們打開課文帶著問題去閱讀, 這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習主動性, 也提高了他們的閱讀能力。

2.談話引入法。該方法主要適用于說明文, 議論文等等, 在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生從他們現(xiàn)有知識和生活經(jīng)歷出發(fā), 討論和文章有關(guān)的話題, 同時教授部分文中的重點詞匯。例如, 在教授人教版《Go for it》八年級上第九單元reading “If I am an athlete, will I be happy?”中, 我先錄制一段短的VCR，由三個學(xué)生分別扮演父母和兒子，討論是否要成為一個運動員。圍繞If I am an athlete, will I be happy? 這個主題, 首先問同學(xué)們是否想成為一名運動員，接著就讓他們討論成為一個運動的advantages 和disadvantages, 引導(dǎo)學(xué)生就成為運動員工作的兩面性展開討論, 讓學(xué)生們各抒己見, 從而通過討論的內(nèi)容引入到課文。在英語閱讀課上, 教師應(yīng)從學(xué)生閱讀心理出發(fā), 在引導(dǎo)設(shè)計上, 力求簡潔明了, 切入主題;在

課堂節(jié)奏上堅持: 低起點, 小臺階, 快節(jié)奏。這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 從而提高學(xué)生們的閱讀水平。

二、閱讀過程中教師的指導(dǎo)作用

要提高學(xué)生的閱讀能力, 僅僅激發(fā)他們的興趣是遠遠不夠的, 教師還應(yīng)該在閱讀過程中給與閱讀方法和技巧方面給與指導(dǎo), 并提供充足的機會讓他們?nèi)嵺`摸索。1, 略讀(skimming)。通過對主題的引導(dǎo), 教師再向?qū)W生提出一個指導(dǎo)性問題, 該問題應(yīng)涉及課文主題或重要事實, 學(xué)生帶著這一問題快速閱讀全文, 力求在規(guī)定的時間里找到答案。通過這一步驟主要是讓學(xué)生能快速獲取文章大意和中心思想并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀速度。2.細讀(scanning)。在把握了文章大意后, 可讓學(xué)生進行第二遍閱讀, 目的主要是幫助學(xué)生了解文章的細節(jié), 為了讓學(xué)生有目的的閱讀, 教師可提出一些問題讓學(xué)生去查找, 如以who, what, when, where, why 開頭的問句。如在教人教版《Go for it》八年級上第九單元reading “If I am an athlete, will I be happy?”中, 通過VCR引入主題, 然后問學(xué)生: What is the advantage of being an athlete? What is the disadvantage of being an athlete? 讓學(xué)生們快速的略讀,他們帶著問題再細讀一邊全文,并回答問題, 教師可以從學(xué)生的答題質(zhì)量中了解到他們對該文章的理解程度, 做到心中有數(shù)。3.限時閱讀。所謂限時閱讀即要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定的閱讀部分并達到老師規(guī)定的閱讀目標。目前無論是中考還是高考, 閱讀理解的分值在全卷中占有較大比例, 而且閱讀量也比較大, 這就對學(xué)生的閱讀速度也提出了一定的要求。在平時的閱讀課教學(xué)中教師就應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀, 提高閱讀速度。限時閱讀正是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。如前面提到的略讀和細讀都應(yīng)向?qū)W生規(guī)定具體的完成時間, 如三分鐘, 五分鐘等等。這樣學(xué)生由于注意力高度集中會大大提高閱讀速度, 而且長此以往還能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、讀后的鞏固

在閱讀課教學(xué)中,“閱”是信息的輸入, 而“讀”是信息的處理和輸出。只有信息的輸入而沒有信息的輸出不能說是一節(jié)完整的閱讀課,更不能實現(xiàn)新課標規(guī)定的“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能, 形成一定的綜合語言運用能力”這一目標。因此教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“讀”出意思來。方式可以多種多樣, 如: 給學(xué)生提出一個緊扣主題的拓展性問題，把學(xué)生分成若干小組，對話題進行討論, 然后每組派一代表向全班匯報他們的討論結(jié)果;也可以通過這一單元的教授到達一種情感教育, 例如我在教人教版《Go for it》七年級下第五單元reading “Why do you like pandas” Section3部分, 在拓展延伸(閱讀后)環(huán)節(jié)中就設(shè)計了一個言語交際的練習, 提出問題“Why elephants are in danger?”, “what other animals do you know are in danger”, 展示幾幅圖片有關(guān)稀缺動物和人類

屠殺動物的圖片，最后以廣告“沒有殺戮就沒有買賣”結(jié)尾，讓學(xué)生的感情再一次的得到升華，并且讓學(xué)生愿意就這一話題去討論。在討論中學(xué)生們不僅復(fù)習鞏固了剛剛在文章中所學(xué)到的語言知識, 在自然的語境中運用語言知識, 提高了言語技能, 還極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習熱情, 收到了很好的效果。在口頭達到一定的熟練程度后, 再進行筆頭練習, 如: 短文填空, 句子翻譯等。這些活動旨在讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 創(chuàng)造性運用本課掌握的語言形式, 這一環(huán)節(jié)做得好, 不僅鞏固了本課所學(xué)的語言知識, 還會使他們感到學(xué)了就能用, 從而煥發(fā)他們更高的學(xué)習熱情。

總而言之, 提高學(xué)生的閱讀能力是我們每位英語教師責無旁貸的責任, 我們應(yīng)該充分利用每篇閱讀課文, 精心設(shè)計, 采取多種手段和方法, 努力提高每位學(xué)生的閱讀能力, 最終實現(xiàn)新課標中聽、說、讀、寫的目標。

第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣有很多種，但對于英語這門學(xué)科的特殊性，我總結(jié)了以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

吸引每一個學(xué)生的注意力,充分利用他們對新教師的好奇心和新鮮感。例如，教師首先面帶微笑并親切的說：“很高興與你們一起學(xué)習，我很喜歡教師這個職業(yè)，但更喜歡你們，你們愿意與我成為朋友嗎?我可隨時歡迎你們哦?！边@樣就拉近了老師與學(xué)生之間的距離，因為學(xué)生總認為老師高高在上，不敢與老師接近，更談不上與老師聊天等等。以前孩子們只是在幼兒園接觸過簡單的英語字母。因此孩子們的剛開始學(xué)習英語的興趣很大。剛開始我問同學(xué)們，你們知道學(xué)習英語的好處有哪些嗎？很多孩子的回答讓我很驚奇。有個孩子居然說學(xué)了英語就可以和外國的廚師進

小學(xué)生三年級正處于智商、心理和成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭強好勝等特點。學(xué)生的這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)。所以在教學(xué)中，我是這

風趣的開場白，生動的故事等，都會不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。結(jié)合教材中的插圖，告訴學(xué)生從三年級開始我們將認識和了解外國的小朋友和中國小朋友的很多有趣的故事，他們叫Sam、Amy、Daming、Lingling這幾個小朋友之間的各種故事，通過認識他們我們將會學(xué)習到很多有用的問候語，你就可以坐飛機去外國和外國人對話了。

極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍在課堂中，教師可以結(jié)合課后的音樂，讓學(xué)生學(xué)習英語歌，感受外語的語感，體會英語歌曲的特點，孩子們在動感的音樂中盡情的享受，感受著英語帶來的樂趣。同時也強化了對常用短語的記憶，在唱英語歌中就能記住所學(xué)習的短語，句子。

一周，可以進行各種單詞，短語，背誦的小游戲。例如：讓學(xué)生自己制作英語卡片，卡片可以是單詞，可以是自己畫的動物等。老師提前收起來放入抽獎盒，根據(jù)同學(xué)做的是否端正就有機會抽獎的規(guī)則進行。抽中并用英語回答正確的，獎勵鼓勵的小貼表揚，這樣同學(xué)們在安靜的環(huán)境下進行，在別人起來認讀的時候，其他學(xué)生就記了一次。有利于增強學(xué)生記單詞的記憶能力。在課堂中，老師也可以利用短語反復(fù)延伸，讓學(xué)生參與活動，在游戲中學(xué)習。比如在講fat、thin、tall、short、big、small這幾個單詞時，讓學(xué)生站起來，加上動作，記憶。讓學(xué)生一邊做，一邊記。Pk看誰沒有做錯，就是優(yōu)勝者。通過這些游戲，大大增強

力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！薄Ｒ虼?，加強英語的口語教學(xué)尤為重要。對于三年級剛學(xué)英語的小學(xué)生，要讓學(xué)生多聽錄音，感受英語發(fā)音的升調(diào)、降調(diào)。去發(fā)現(xiàn)英語發(fā)音的美妙之所在。盡量讓學(xué)生每天都能夠保持二十分鐘讀英語的時間，可以利用早讀課，讓學(xué)生反復(fù)的讀，讀到能隨口能說出的水平。

以上這些是我在英語教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項有意義的工作,有待于在今后的學(xué)習工作中進一步完善、改進和提高。

第三篇：激發(fā)英語學(xué)習興趣

“激發(fā)英語學(xué)習興趣”課題研究報告

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)習興趣是英語教學(xué)的生命。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強學(xué)生學(xué)習英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣、活動形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動力，在學(xué)習過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！苯逃覟跎晁狗乙苍f過，沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。可見，英語學(xué)習興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強烈的興趣?？梢娕d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動力。學(xué)習興趣是學(xué)生在學(xué)習活動中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動力。如果學(xué)生對英語學(xué)習不感興趣，就會導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復(fù)雜的英語知識更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標準下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達到良好的學(xué)習效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，調(diào)動了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具，學(xué)會使用是最終目的，因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能參與到英語教育過程中，使用進而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時搜集，開創(chuàng)一些活動形式就是不現(xiàn)實的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請了“創(chuàng)新多種活動方式，激發(fā)英語學(xué)習興趣”并與2008年開始實施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習英語的興趣，能提高自己學(xué)習英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。開創(chuàng)多種活動形式，就成了第一課堂的必要補充。著名的英語教學(xué)法專家Mr.West所說的 “外語是學(xué)會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會”，更重要的是引導(dǎo)他們“會學(xué)”。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會如何說英語，進而學(xué)會使用英語，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語課程標準》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認為，“興趣能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)興趣?！?因此，在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機。

1.課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績的主陣地

初中生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習的動力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點。在教學(xué)過程中適時使用情景教學(xué)是使知識與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗,引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對學(xué)習的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實表達來對當前所學(xué)的知識進行同類操練來認知鞏固知識點，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。因為農(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實驗室等，學(xué)生大都居住在偏遠的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機會，沒有較好的學(xué)習外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。學(xué)生們對英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計的一些活動是有著密切關(guān)系的。夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！睂嵺`證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長時間地采用一種形式教學(xué)，會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進行了研究和探討，從這三個環(huán)節(jié)入手，對這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語課外活動是英語教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習的能力。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習模式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。如果英語學(xué)習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活Party都可適時地引入英語教學(xué)。

另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實際情況積極開展有關(guān)“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，從而提高學(xué)生們的英語水平。

四、課題研究目標

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，將會收到事半功倍的效果。

（二）把握良機，營造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動，營造濃厚的學(xué)習氛圍，激活學(xué)生學(xué)習英語的興趣。開展多種課外活動，課余時間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。通過一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認

識和情感會逐步加深。特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗到學(xué)生的成功，其動力就會越來越大，學(xué)生的點滴進步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。讓他們體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習，增強自信心，進一步對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者促進者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習共同體”。當學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習興趣得以保持。

五、課題主要研究內(nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習英語的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習英語興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語寫作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的多種活動形式 1.手抄報比賽

2.“英語脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實驗法：教師運用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進教育手段，改進教學(xué)方法來促進師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動和談話，對教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對英語學(xué)習的現(xiàn)狀進行考察，通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對個案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級中把學(xué)生按興趣強弱搭配編入各學(xué)習興趣小組。比如，學(xué)習小組每天考兩個單詞，成績中等的學(xué)生人小組長，這樣調(diào)動了中等生的學(xué)習熱情。

5.活動強化法：開展豐富多彩的英語活動，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。

6.經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過對教育教學(xué)實踐活動中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實際法：收集和學(xué)習有關(guān)本課題的文獻資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程

結(jié)合我校和英語課題組的實際情況，我們課題研究工作主要分為五個階段實施：

1.第一階段：準備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進行課題前期準備和開題工作。我們具體做了以下幾個方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實驗教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習英語的真實狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會。

3.第三階段：學(xué)習新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習新理念，為課題的實踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動設(shè)計”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會。

（2）對課題及實驗情況進行認真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報告。（3）準備資料，申請驗收。

第四篇：激發(fā)英語學(xué)習興趣

激發(fā)英語學(xué)習興趣，向校區(qū)兩小時要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請允許我在這里向大家做個自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語教師。承蒙大家厚愛，給我機會讓我站在這里向大家學(xué)習，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，從而向兩小時要效率提出一點我個人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對，但是我們不得不承認，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂?？梢哉f，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場。那么，我們教師如何利用好這個主戰(zhàn)場，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時課堂要質(zhì)量，這個命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對于這個命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實踐、觀摩學(xué)習以及在校區(qū)以來向各位前輩和同事學(xué)習和探討，再結(jié)合來我們學(xué)業(yè)大學(xué)習學(xué)生的共性特點，我認為向我們校區(qū)英語1對1課堂兩小時要效益，也可以從興趣做起。現(xiàn)在全國各地都全部使用國家頒布的新《英語課程標準》了，新英語《課標》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。我們校區(qū)教育號稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力為大計，強調(diào)學(xué)生個性化學(xué)習和發(fā)展，與其說新《課標》的頒布是迎合了新時代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對這些特點，我認為，我們校區(qū)的英語課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識灌輸?shù)目菰锬Ｊ?，我們也?yīng)該研究和學(xué)習新《課標》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時代特征，因此，這也迫切需要要我們在1對1課堂中進行興趣教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，使之成為學(xué)習的動力”是探討英語興趣教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習心態(tài)，樹立正確的學(xué)習觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報父母和社會的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來自祈福新村學(xué)校八年級的同學(xué)，他叫李玉成，是一個典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習好，長的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對。期中考試英語滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時連I am 還不能正確的寫出來。在正式上第一節(jié)課前的家長會后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進行了單獨交談。得知他是因為學(xué)習不好常常受到老師的責罵，因為祈福學(xué)校每一次月考學(xué)生成績?nèi)绻麤]有進步的話，學(xué)校就要解雇這個教師，各科里面英語成績是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語老師很多，所以這個學(xué)校的英語教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對后進生有多少關(guān)愛了。由于個人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個人生活，而他的媽媽因為工作沒有多少時間和他進行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認真完成做業(yè)。我問他對不能體會到媽媽對他學(xué)習的期望，他說他能體會到，他也能體會到他媽媽為什么要送他來校區(qū)學(xué)習，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭光。通過這點談話我就知道他并不是一個完全不能上進的學(xué)生，他不是一個紈绔子弟，他也是一個有理想有抱負的學(xué)生。我就從他的心理入手對他進行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習和行為對的起媽媽，老師和同學(xué)對他的態(tài)度是不對的，但是我們也不能因為別人的不對而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習的強者。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進一小步我們都是生活的強者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心?，F(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會了用音標嘗試拼讀單詞，學(xué)會了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個小時的英語單詞了，他也相信他不久一定會學(xué)好英語！所以說擺正學(xué)習心態(tài)和樹立學(xué)習信心是向兩小時要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實表明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因為恨他們英語老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語老師。因此，我們教師要主動建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來，我很重視與家長和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時，我一個晚上就打了41個學(xué)生家長的電話進行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機會、方式、時間、場合與學(xué)生進行共同協(xié)商溝通，和每個學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。我明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚的目的都同樣是出于愛護。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評的教育是個失敗的教育。因而我認為我們還要在批評學(xué)生的，但要注意方法。批評的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會進得來，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習。

我的一個初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時反饋。這讓我不能及時我知道我在講的知識她是否掌握。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會責備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動的要求我周三晚上再對她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時間也不能主動的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績進步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點不耐煩了，但他卻主動的給他媽媽講我上課的優(yōu)點，以及他自己沒有能夠提高成績的正確原因。因為這個同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評他，他也會把他不能給學(xué)校老師和家長講的“心理話”講給我聽。他早已把我當做他的知心朋友，同樣是針對他學(xué)習或思想上的批語，他說他就愛聽我來“罵”他。我覺得，對于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有著極大的影響，我們教師有責任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營造輕松愉悅的學(xué)習氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對1課堂僅當作家教課堂，她在教小學(xué)生時，課前她也會有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或和學(xué)生進行5到10分鐘英語會話練習，或者讓學(xué)生進行一段英語自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)?！蔽覀兘處熞部筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡地拿出實物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點，在教學(xué)中要善于運用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習才有樂趣，學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個小六年級男生講打電話那堂課。那個男生特別好動，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進入一個魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因為那部小小的telephone，星城里面的精靈們個個圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對了，我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個兩個小進都是圍繞著這個童話進行教學(xué)的，一個小時后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當然，我們在教學(xué)過程中一定還要注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個性化的教案就要求我們教師在備課時注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個學(xué)生的不同水平，不同年級，不同年齡，不同層次進行難易設(shè)置。來到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來培優(yōu)的學(xué)生每個老師手上總是那么幾個。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個學(xué)生都可在這兩個小時里品嘗到成功的喜悅和成就感?，F(xiàn)在的學(xué)生對自己的進步容易滿足，哪怕只是記住了五個單詞，他們也會情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。如果學(xué)生出了差錯，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表揚，也許是他來自臺灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會考到60分的”。其實學(xué)生都是有很強的成就感的，為了兩個小時的效益和學(xué)生的長遠發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習下去的動力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時內(nèi)，就向這兩小時要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，讓學(xué)生進行計時字母排隊練習，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

比如在進行小學(xué)數(shù)字復(fù)習的時候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號碼、手機號碼、身份證號碼、摩托車號碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個月大概抽多少支香煙，媽媽一個月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個小時的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對一位高三學(xué)生進行單詞記憶方式時就總結(jié)出八招來（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對比法；

四、歸納法；

五、語境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語教師不能“照教案宣科”地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習潛能、興趣愛好、學(xué)習風格等個性化進行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時大于120分鐘，把校區(qū)的英語教學(xué)工作提高到一個更高的水平。讓我們在發(fā)展和完善自我的同時讓我們校區(qū)教育在激烈的市場競爭中立于不敗之地！

謝謝大家！

第五篇：激發(fā)學(xué)生寫作興趣

.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作是語文教學(xué)的重要部分，長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可以寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達不到要求的字數(shù)，總是提不起寫作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好或訓(xùn)練不得法等。

“興趣是最好的老師”所以，我認為在語文教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高寫作水平。于是，近幾年來本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！彼詮囊婚_學(xué),我就讓學(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對中秋明月，蘇軾寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會到“父親對兒子的真摯情感”，作者的這些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察生活的范圍。同時還要在注意觀察時，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅能感動自己也能感動別人的文章。

二、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ)

.作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我組織了一些讀書班會和閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事，開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報，校園刊物等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱

.三、模仿名家布局謀篇，提高學(xué)生寫作技巧

.模仿是人類學(xué)習，掌握技能的重要方法之一。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，我們應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及譴詞造句。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，正如畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝，生搬硬套，作文也是如此。

.四、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開想象翅膀

.想象是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。想象往往是伴隨著強烈的情感而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂都會刺激大腦皮層，引起表象的運動，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。所以教師要教學(xué)的過程中，要善于抓住學(xué)生的年齡特點——好奇心，適時加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。

.五、遵循語文教學(xué)規(guī)律，激發(fā)表達，以說促寫

.在日常生活中，我們時時可以看到：有的學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河。而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫” 卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓(xùn)練時。可以強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，還提高書面語言表達能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚。

.六、巧設(shè)撩撥情思之題，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望.長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是大就是太空，學(xué)生無所適叢。教師應(yīng)怎樣解決呢？教師在布置作文時就要花點心思在題目上做文章了。比如《我的家鄉(xiāng)》是公認的傳統(tǒng)題目，但學(xué)生并不喜歡，假如改成《請到我的家鄉(xiāng)來》，題目就有了寫作興趣的誘惑力。又如寫教師，命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類就老生常談，味同嚼蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。寫夏秋景色，《夏天是晚上》、《秋天的景色》的命題遠沒有《遙望星空》、《停車坐愛楓林晚》撩撥情思。這樣，把文題命得巧妙生動，就更能撥動學(xué)生的心弦和寫作欲望。

.七、創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，發(fā)揮個性揚長避短

.為使學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主命題，少寫命題作文，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。所以在作文訓(xùn)練時要創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，如話題作文為主，其他形式為輔。話題是以為引進作文的話題，話題作文是讓學(xué)生根據(jù)提供的話題（材料），請你以為題寫一篇有字數(shù)限制的文章。自選角度，自選文體，自立文意，自由表達，這樣作文的 已經(jīng)跳出可記敘文、議論文、說明文的 束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢。

..八、引發(fā)現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景激活體驗

.應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習作的心理特點，適時選用錄象的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的信息認知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無話可說，無從下筆的大難題，而且還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

.九、開放民主教學(xué)之風，培養(yǎng)學(xué)生自改能力

.每一個教師都應(yīng)該看到，學(xué)生的年紀盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對世界認識的獨特角度。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當成一個個具體的、活生生的生命實體，容許他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式，具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標準，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找出優(yōu)點，再找出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更深刻?？梢姡魑慕虒W(xué)不但要教會學(xué)生“寫”，更要鍛煉學(xué)生會“改”，把“改”的權(quán)利交給，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，會比教師評改效果佳。

.十、激勵學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法，每次作文，我要求學(xué)生認真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？驈堎N出來，或投到學(xué)校廣播站宣讀，這樣以點帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

實踐證明，通過以上的做法，不僅有效激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，還拓寬了學(xué)生的寫作思路，從而提高他們的寫作水平。