第一篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)科整改方案

2011------2012學(xué)年度第二學(xué)期

六年級三班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整改方案

任課教師：..在2011--2012學(xué)年度上學(xué)期的期末統(tǒng)考中，我任課的六年級三班數(shù)學(xué)成績均分三十四分，總評分更是只有二十八分，在黑石頭鎮(zhèn)一類學(xué)校中位列最后一位，并且與第一名班級的成績存在著驚人的差距。在我任六(3)班數(shù)學(xué)教師以來，雖然在工作中沒有任何的懈怠和放棄，但我還是對期末統(tǒng)考中的成績有不可推卸的責(zé)任，我是他們的數(shù)學(xué)老師，他們的數(shù)學(xué)成績沒有顯著的提高就是我的問題，就是我的責(zé)任。這學(xué)期一開始，反思了上學(xué)期我的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)為什么會如此的失敗，我從我自身上面找了很多原因。首先，這是我第一次任數(shù)學(xué)科教師，對六年級以前的數(shù)學(xué)知識沒有系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，所以在講解知識銜接與鞏固知識的方面做得不夠恰當(dāng)，教學(xué)中教法比較的單一。其次，作為一個(gè)剛從事教育教學(xué)的新老師，我在管理學(xué)生上沒有任何的經(jīng)驗(yàn)，這也就降低了課堂教學(xué)的效率，無法實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。再次，對這個(gè)班的整體學(xué)生情況了解不夠，接到這個(gè)班的時(shí)候只是大概的知道他們的基礎(chǔ)比較薄弱，但是沒有很清楚的認(rèn)識到這個(gè)薄弱的程度，以及薄弱的環(huán)節(jié)，所以導(dǎo)致了我在新課的教學(xué)中學(xué)生的知識銜接不上，對新的知識無法正確的理解和總結(jié)，出現(xiàn)了模式解題的思路，無法對有細(xì)微改變的類似題型作出正確的解答。

為了在本學(xué)期教育教學(xué)工作中能夠取得一定的進(jìn)步，經(jīng)過反復(fù)的思考和小結(jié)，準(zhǔn)備本學(xué)期從以下幾個(gè)方面作出整改：

一．課前備課方面；

認(rèn)真在課前閱讀相關(guān)的教參資料，找出每堂課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，了解新課講解時(shí)出現(xiàn)的相關(guān)銜接知識，在課前認(rèn)真寫好教案。

二．對學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面；

多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，針對學(xué)生的反饋信息對教學(xué)的方式及時(shí)的作出調(diào)整，對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，讓其恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能主動的尋找同學(xué)或老師的幫助，在班級上營造努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛。

三．教學(xué)方法方面；

作為新參加工作的新老師，在教學(xué)實(shí)踐中存在很多問題和不足，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他老教師的幫助下，我相信我會一點(diǎn)點(diǎn)的完善自己，在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加虛心的向同級的其他老師請教教學(xué)中好的方法和好的經(jīng)驗(yàn)，我們二小六年級其他三個(gè)班的數(shù)學(xué)老師有一位是本地老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相比我們其他兩位年輕教師更加豐富。其余的兩位老師則是零八年到來的特崗教師，他們兩位所任的班級在這次期末數(shù)學(xué)統(tǒng)考中，都取得了不小的進(jìn)步。所以在這以上三位教師的幫助下，我想我會在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中找到適合的方法，爭取也能和他們一樣，也能取得一些進(jìn)步。四．教學(xué)講解的難易程度的調(diào)整；

由于這個(gè)班級是一個(gè)基礎(chǔ)比較特殊的班級，所以在新課理解和銜接知識的回顧方面都或多或少的存在一些問題和困難，所以我在講解新課的時(shí)候我應(yīng)該照顧絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡量的從簡單開始，適當(dāng)?shù)募由詈屯卣?，盡量讓大多數(shù)學(xué)生都能理解和掌握最基本的知識和解題的基本技巧，而不能再像上學(xué)期一樣過深的講解，反而讓學(xué)生連最基本的知識都沒有能夠清楚的理解。

五．作業(yè)安排方面；

上學(xué)期在作業(yè)安排上面沒有做到盡量的適合學(xué)生，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)上面存在很大的困難，也就直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以這個(gè)學(xué)期在作業(yè)的安排上面應(yīng)該充分考慮到適合每一個(gè)學(xué)生，多采取選作的方式，而不再是盲目的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化，每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的題目，讓學(xué)生慢慢的自主學(xué)習(xí)。提升自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。六．管理學(xué)生的方面；

管理學(xué)生方面，我在參加工作這一年來一直都沒有很好的辦法，存在沒有方法去管，有點(diǎn)怕去管，特別是六年級這樣的特殊階段，我很多時(shí)候真的無法做到高效的管理。而經(jīng)歷過上學(xué)期的失敗，我也對管理學(xué)生的重要性上面有了新的人認(rèn)識，如果管理學(xué)生上面的力度不夠，那么我在上面講的課就只會被小部分自覺的學(xué)生吸收，而對那些不自覺的學(xué)生就沒有任何的效果。所以在本學(xué)期，學(xué)生管理方面就必須加強(qiáng)，請教有經(jīng)驗(yàn)的老師是一個(gè)比較快學(xué)習(xí)管理方法的路徑，而得到了學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和家長們的支持也是一個(gè)很必要的前提條件。

在這個(gè)學(xué)期，從課前的備課到授課再到作業(yè)的安排，還有學(xué)生日常的管理上面，我都做出以上的相應(yīng)改變，我希望能這最后一個(gè)學(xué)期，我能和六年級的這些孩子們一起成長一起取得進(jìn)步。

第二篇：初一數(shù)學(xué)學(xué)科整改方案

初一數(shù)學(xué)學(xué)科整改方案

一.問題清單：

1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)； 二.原因及對策：

1.細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)觀察特例，更深入一點(diǎn)了解它在題目中的常見考點(diǎn)，更熟練一點(diǎn)無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如。2.總結(jié)相似的類型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初

二、初三以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因?yàn)槿狈?shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。

我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會的題目

同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會的題目，是因?yàn)?，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

4.不懂的問題，要積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

我的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。5.注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時(shí)成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

我的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

以上是我對初一數(shù)學(xué)學(xué)科的整改方案

第三篇：薄弱學(xué)科整改方案

薄弱學(xué)科整改方案

三年級語文

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實(shí)我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項(xiàng)措施，不斷加強(qiáng)對薄弱科任教師、對學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我將在薄弱學(xué)科整改方面主要做以下幾方面的工作:

一、摸準(zhǔn)后進(jìn)生，建立后進(jìn)生檔案，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)工程

我要在深入調(diào)查與摸排的基礎(chǔ)上，確定后20%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到定計(jì)劃，定時(shí)間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生提供必要的心理輔導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。真正提高語文學(xué)科的合格率。語文教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使語文與其他學(xué)科能齊頭并進(jìn)，共同提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在年齡小時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級中要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。

三、積極開展教學(xué)反思

這學(xué)期我要加強(qiáng)語文教學(xué)研究、在語文教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，在反思的過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

四、重視教師自身培養(yǎng)

加強(qiáng)過程管理，定期摸測，縮小學(xué)生間的差距，限期提高。從本學(xué)期起，我將對語文薄弱學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，及時(shí)指出存在的差距和不足，促使其及時(shí)改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。

第四篇：薄弱學(xué)科整改方案

實(shí)施薄弱學(xué)科提質(zhì)的對策和措施

高新四小

周澤瓊

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實(shí)我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項(xiàng)措施，不斷加強(qiáng)對薄弱科任教師、對學(xué)困生的關(guān)注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我們在薄弱學(xué)科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。

一、摸準(zhǔn)后進(jìn)生，建立后進(jìn)生檔案，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)工程。以班主任牽頭，數(shù)學(xué)教師相互協(xié)調(diào)，確定后20%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到定計(jì)劃，定時(shí)間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。真正提高學(xué)科的合格率。對其他相對薄弱的學(xué)科的學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師制，數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使數(shù)學(xué)學(xué)科能齊頭并進(jìn)，共同提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學(xué)校教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在年齡小時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。

三、積極開展教學(xué)反思。

教研組這學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)、教研工作并要求進(jìn)行教學(xué)反思，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實(shí)效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。同時(shí)，要求每個(gè)教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

四、重視教師培養(yǎng)，加強(qiáng)過程管理，定期摸測，縮小差距，限期提高。本學(xué)期起，學(xué)校對薄弱學(xué)科的教師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)隨堂聽課的力度，及時(shí)指出存在的差距和不足，促使其及時(shí)改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。

加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，適時(shí)安排老師外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使老師開闊了視野，明確了努力方向。將個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與其他老師分享，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)研討氛圍

五、學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)校所處的環(huán)境等因素，對如何輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)缺乏主動的探索，這學(xué)期起，一方面要繼續(xù)加強(qiáng)校本教研；另一方面，要讓教師學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)第二學(xué)期）南區(qū)小學(xué)

段世麗

本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)，圓滿完成了六（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

要想讓學(xué)生學(xué)的輕松，教師必須要把握新的教育理念，明確數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，明確各個(gè)章節(jié)的教學(xué)目的、任務(wù)、聯(lián)系以及要求，從宏觀上把握知識脈絡(luò)。因此，這學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而形成新的“學(xué)習(xí)觀”、“教學(xué)觀”和“學(xué)科觀”。為了提高素質(zhì)，主動學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的理論文章，通過學(xué)習(xí)，豐富知識，對于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了專業(yè)理論知識水平，從而也轉(zhuǎn)變了我的教育觀念。我還進(jìn)行網(wǎng)上的理論學(xué)習(xí)，觀課、評課活動，積極參加上級部門組織的教研活動和文化業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育，并在活動中，起到了重要的作用。

二、鉆研教材，用心備課

在備課時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個(gè)性化設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)和諧統(tǒng)一。精心備課，針對學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。針對五（1）班基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏自信的特點(diǎn)，采用多種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來

源于生活，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。

三、認(rèn)真傾聽，注重互動

根據(jù)教學(xué)中的突出問題：合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連貫，這學(xué)期我進(jìn)行了課堂改革。如：注重傾聽、追問，提高師生、生生之間的互動；設(shè)計(jì)開放的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使師生、生生的思維互動，碰撞出火花；運(yùn)用信息差，讓同桌，小組互動；注重學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生提供連續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容之間的互動。

四、重視后進(jìn)生，有針對性輔導(dǎo)

課后，對輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對于后進(jìn)生，也很認(rèn)真地有針對性地輔導(dǎo)，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生經(jīng)過精心指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績提高很快。我常常利用課余時(shí)間，認(rèn)真地給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到培優(yōu)補(bǔ)差。

新學(xué)期的努力方向：

一、繼續(xù)探究課堂教學(xué)的有效性，致力于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績。

二、抽取更多的時(shí)間深入了解學(xué)生，擴(kuò)大家訪的面，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力做到教學(xué)相長。