第一篇：愛(ài)的感動(dòng)二

牧師的講道又一次觸動(dòng)了我的心。有幸參加了兩次的培訓(xùn)，第一天主題是擴(kuò)充境界，第二天是愛(ài)與合一。六十歲的老牧師，所言所行都是那么充滿基督耶穌的馨香。我整個(gè)過(guò)程都含著眼淚。牧師講到了愛(ài)的真諦和合一的內(nèi)容，以前聽(tīng)了不少關(guān)于愛(ài)的真諦的講道，這次給我印象最深刻的是牧師的幾個(gè)比喻和豐富的肢體語(yǔ)言。在給我們講合一的時(shí)候，他拿起帶著杯蓋的水杯。多么形象的合一象征啊，整個(gè)水杯嚴(yán)絲合縫，如果有一個(gè)縫隙，灌水的時(shí)候罐多少漏多少，根本沒(méi)法用。同樣這個(gè)水杯就象征了教會(huì)，如果教會(huì)合一，沒(méi)有給魔鬼留空隙，神會(huì)大大的使用這個(gè)教會(huì)。還有教會(huì)的合一在于一起在禱告中明白神的旨意。如果有弟兄姊妹沒(méi)有去順?lè)蛻岩山虝?huì)的決定，就像一個(gè)被落下的杯蓋一樣，脫離了教會(huì)，孤獨(dú)的什么都做不成了。當(dāng)杯子在順?lè)性阶咴娇斓臅r(shí)候，杯蓋怎么辦呢？難道不是落得被遺棄的下場(chǎng)嗎？

聽(tīng)到這些我在反思自己，我何嘗不在信仰生活中多次做了這個(gè)杯蓋。如果用這樣落下又追趕，落下又追趕的方式來(lái)過(guò)信仰生活，就像牧師講的，對(duì)神的愛(ài)就會(huì)漸漸熄滅。信仰生活就會(huì)越過(guò)越累。接下來(lái)又講到了愛(ài)。愛(ài)是世界上最偉大，最有威力的工具。愛(ài)能遮掩一切的罪。在圣經(jīng)中提高諾亞喝醉了酒，當(dāng)他的兒子看到，就后退著給父親蓋上遮羞布的時(shí)候，這不是愛(ài)的具體體現(xiàn)嗎？牧師舉得幾個(gè)例子，更是觸動(dòng)了我。當(dāng)我們屬肉體的父母得知自己的孩子犯錯(cuò)，別人在指責(zé)的時(shí)候，父母會(huì)用自己的愛(ài)替孩子遮掩和抵擋罪惡。這才是真正的愛(ài)??！神用自己的寶血把我們這個(gè)原本骯臟不堪的罪人遮蓋，這是罪大的愛(ài)，我們?cè)趺茨茉倜髦史?，讓他的?ài)蒙羞！？

聽(tīng)道后，我和同區(qū)的姊妹在路上交通，我問(wèn)：“姊妹，是不是當(dāng)我們的過(guò)犯越多，神的愛(ài)就越多啊？”姊妹堅(jiān)定地回答：“當(dāng)然了，但是我們豈能讓自己無(wú)知的行為讓神的愛(ài)顯大呢？”我很內(nèi)疚，在去聽(tīng)道的路上，我跟弟兄在鬧別扭，什么傷人的話都說(shuō)，我現(xiàn)在想想非常后悔，在順?lè)苄值氖虑樯希易龅暮懿缓?，血?dú)鈺r(shí)常給魔鬼留下空子。昨天還下決心要擴(kuò)張自己的境界，沒(méi)想到自己的血?dú)舛伎刂撇蛔?。我深深的明白了自己必須單單仰望神，緊靠話語(yǔ)，時(shí)刻警醒禱告，在小事上盡忠心，在大事上順?lè)?，在主再?lái)的日子無(wú)愧于圣徒的名分！

第二篇：用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生

用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生

教師是傳道、授業(yè)、解惑的人，是把祖國(guó)的花朵捧在手心的人，是塑造祖國(guó)棟梁之材的人。作為教師，高深的文化積淀不可少，但愛(ài)生的紅心更可貴。靜心教書(shū)、潛心育人、真心愛(ài)生——這是我，作為一個(gè)教育工作者最真的內(nèi)心獨(dú)白。我把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾，以真誠(chéng)的愛(ài)去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。讓他們敞開(kāi)心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。

我作為一名英語(yǔ)教師在教育學(xué)生中的很多成敗得失。教學(xué)工作上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂中，我注意提高優(yōu)生的同時(shí)，關(guān)注中下等學(xué)生，盡量使中等學(xué)生再接再厲，更上一層樓。而工作的重心落在了下等生，尤其是差生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。我通過(guò)提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們回答，增加其學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)每節(jié)課都讓他們有所進(jìn)步，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也有明顯的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣。

在與學(xué)生溝通上，我采取曉之以理，動(dòng)之以情的方法。把道理擺在他們前面。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析他們努力的方向和好好學(xué)習(xí)的必要。讓他們從心理上接受好好學(xué)習(xí)的意義，讓他們懂得感恩?？晌业膶W(xué)生中還是有低差生，我不斷的反思自己的教學(xué)方法。是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有不當(dāng)之處？我的英語(yǔ)課堂一直是很受學(xué)生歡迎的。他們的大多數(shù)都是我的小朋友，而且很多家長(zhǎng)向我反應(yīng)，他們的孩子回家說(shuō)，“最愿意上的就是英語(yǔ)課，最喜歡的就是英語(yǔ)老師?！笨蔀槭裁磿?huì)有差生呢？正在我泄氣和嘮叨之際，我的丈夫告訴我：“如果學(xué)生都得滿分，要你們老師干什么？”他的一言道破我的自私，錯(cuò)了，此時(shí)我真的意識(shí)到錯(cuò)了。每個(gè)人的潛力水平都不一樣，個(gè)體差異是客觀存在的，我無(wú)力改變這些，但我的教育理念一定要新，我的目的不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。教師的多把尺子掌握在自己手中，觀念的改變會(huì)直接影響我的教育教學(xué)之路，也會(huì)直接影響著學(xué)生們前進(jìn)的腳步。

我不斷的思索，開(kāi)始了我預(yù)先想好的種種辦法針對(duì)每一個(gè)差生進(jìn)行“攻擊”。其中就有這樣的一個(gè)學(xué)生---三班有個(gè)叫王杰的學(xué)生，他非常聰明，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課上經(jīng)常做與課堂無(wú)關(guān)的事，一直是差生的行列。我開(kāi)始認(rèn)真的審視這個(gè)孩子。上課不主動(dòng)舉手發(fā)言，不管我在講臺(tái)上多么的活躍，賣力的講課、做游戲、唱歌，他總是提不起興致，參與到我和同學(xué)們中。一天早自習(xí)，我準(zhǔn)備嚴(yán)查家庭作業(yè)。正當(dāng)我查到他的作業(yè)時(shí)——又沒(méi)寫(xiě)。而他還居然在抄其它作業(yè)，我瞪圓雙眼，氣鼓鼓地看著他，頭腦快速思考用什么教育方法才能深入他的內(nèi)心。他看著我，神情里閃爍著什么猜不透，好像等待著懲罰似的。就這樣，我們默默地站著，僵持著，其他學(xué)生的雙眼好像也在等待著什么，班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)了前所未有的寂靜。我改變了策略，說(shuō)道：“你沒(méi)有完成家庭作業(yè)，是老師的錯(cuò)。”所有的同學(xué)都愕然了，當(dāng)然也包括他?！袄蠋熈舻淖鳂I(yè)太難了，你不會(huì)做，是嗎？”他激動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，被老師的寬容和理解感動(dòng)了一樣，悄然落下淚來(lái)。“以后，老師只留一些適合你能做的作業(yè)好嗎？從她的表情中，我看到了他的信心，看到了他對(duì)自己暗下的決心。從此以后，他的家庭作業(yè)都完成的很好。我讓他幫我做英語(yǔ)教學(xué)卡片，有些單詞做成卡片，拆分式的教學(xué)可以讓學(xué)生更容易的記住。”于是第二天，我把這個(gè)任務(wù)交給了他，讓他照著我給他拿的例詞，做了一些英語(yǔ)卡片。上課的時(shí)候我拿著他做的英語(yǔ)卡片進(jìn)行教學(xué)。而且告訴其他的同學(xué)些是出自他的手。頓時(shí)，教室里一片嘩然，同學(xué)們紛紛投去佩服的眼光，直夸他。我對(duì)他的這種“差遣”在他心目中變?yōu)榱颂貏e優(yōu)待，從而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了成功，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我經(jīng)常把英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題拿到課后與他平心靜氣的徹底的溝通。而逐漸我發(fā)現(xiàn)他居然變得很健談，很開(kāi)朗，看到他和別的同學(xué)一樣的笑容我也快樂(lè)了。

這件事讓我想起了一句話，即“教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)” 把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)蓄意設(shè)置的陷阱，而學(xué)生在其中卻驚喜地發(fā)現(xiàn)別有洞天。我們做教師的不就應(yīng)該“運(yùn)用教育技巧，解決具體問(wèn)題”的嗎？你花時(shí)間正規(guī)地給他(她)補(bǔ)課，不如利用他的優(yōu)點(diǎn)，讓他從學(xué)困中走出來(lái)。

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批人才?！泵鎸?duì)這些學(xué)困生，我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們走出自卑的陰影，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，走向燦爛的明天。在此過(guò)程中，一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，還可能時(shí)常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這就要求教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，取得他們的信任，并最終達(dá)成共識(shí)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，用我們的愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第三篇：愛(ài)就在身邊,感動(dòng)就在身邊

愛(ài)就在身邊，感動(dòng)就在身邊

愛(ài)心是真情，是溫暖，是無(wú)窮的力量。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。一個(gè)教師只要對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈誠(chéng)摯的愛(ài)，平等對(duì)待和尊重他們，就能相應(yīng)地引起學(xué)生對(duì)教師的尊敬、信任和愛(ài)戴。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能把自己的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，使自己辛勤的勞動(dòng)產(chǎn)生最佳的效果。

我這里所講述的都是從事教育工作十多年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)的普通教師普通人的普通故事。

經(jīng)常路過(guò)初三（1）班的教室的人，都會(huì)看到班主任張老師在教室里忙碌的身影。有時(shí)你能看到他在與學(xué)生談心；有時(shí)候看到張老師幫助其他任課老師在抓學(xué)生的落實(shí)；還有時(shí)候看到他與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。他就是這樣只要自己有時(shí)間，就全身心的投入班級(jí)，做好每一項(xiàng)分內(nèi)與分外的工作。

有一位比較特殊的學(xué)生小寧。父母離異，因?yàn)楦赣H平時(shí)工作很忙經(jīng)常無(wú)暇管小寧，而奶奶的身體很不好，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題奶奶是心有余而力不足。因此疏于管教的小寧的行為習(xí)慣比較差，常常做一些隨心所欲的事情：上課上到一半突然從凳子上摔了下去、上課時(shí)發(fā)怪聲音、上體育課帶一把工具刀、卷尺等等，而且他還不善與周圍人溝通。教過(guò)小寧同學(xué)的老師都知道，他是無(wú)論你批評(píng)他，還是表?yè)P(yáng)他，他給你的回應(yīng)永遠(yuǎn)都是張著嘴巴看著你，跟他談心真有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。張老師用自己的愛(ài)心、耐心與他溝通交流，鼓勵(lì)他將自己的想法說(shuō)出來(lái)，還和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次溝通，并且還制定在每天每節(jié)課課后評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)的將小寧在學(xué)校里的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的溝通。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)張老師的努力，小寧同學(xué)在行規(guī)方面有了明顯的進(jìn)步。

將近45歲的馬老師，雖然眼角已爬上了些許皺紋，但這決不影響她在學(xué)生心目中的形象，反而更增添了一種魅力。因?yàn)樗男闹谐錆M了愛(ài)，她就像一方沃土，在教育工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地耕耘著，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

班級(jí)里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差。上課和周圍同學(xué)沒(méi)話找話，周圍無(wú)人呼應(yīng)便自言自語(yǔ)，老師管多了便發(fā)呆。發(fā)呆之后，依舊是說(shuō)話，干其他的。馬老師找他，他一臉的誠(chéng)懇的保證要改正缺點(diǎn)。但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，怎么辦？與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。那天放學(xué)后，他、他家長(zhǎng)、馬老師談了很久。家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“老師這樣都是為了你呀！”學(xué)生也深有感觸，說(shuō)：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。

王老師是一位剛上任不久的新班主任，可他的班主任工作不壓于老班主任。王老師上課非常認(rèn)真，他一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而高亢興奮、時(shí)而低沉悲哀、時(shí)而緊張猶豫……他對(duì)每一學(xué)生都有著深厚的感情和了解，是學(xué)生們的大哥哥，他和學(xué)生們一起研討、一起做游戲……學(xué)生中有身體不太好的，王老師經(jīng)常提醒“多喝點(diǎn)水，別忘了擦汗……” 鄧?yán)蠋熓且晃幌嗝财狡?，謙和而忙碌的人。他的忙不僅僅在教學(xué)上（他的備課嚴(yán)謹(jǐn)是出了名的），更因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)找他。開(kāi)學(xué)時(shí)常有人找他代墊學(xué)費(fèi)，也有不少人找他幫忙搬桌子，拿鋪蓋卷的，學(xué)期中途更有找他傾訴、借錢、論理的、無(wú)償補(bǔ)習(xí)的……難怪有人開(kāi)玩笑：“我們學(xué)校還有居委會(huì)！”

普老師已離開(kāi)教學(xué)一線，到圖書(shū)館工作了。她臉上時(shí)常掛著溫和的笑。別人在埋怨忙碌的時(shí)候，她卻在嘆息：現(xiàn)在孩子，讀書(shū)太少！你看，剛來(lái)的新書(shū)，閱讀的人不多！我望過(guò)去，看見(jiàn)她在新書(shū)旁特意加了詳細(xì)的批注，并做了醒目的導(dǎo)引。安老師現(xiàn)在收發(fā)室，沉重的家庭負(fù)擔(dān)已壓彎了他的腰，卻阻止不了他不停奔波的腳步。他記得每份雜志和報(bào)紙的主人，一有郵件立馬發(fā)送。收發(fā)室里總有他為學(xué)生準(zhǔn)備的熱水、保管的物品和藥物等等。

什么是師德？張老師、馬老師、王老師、鄧?yán)蠋?、普老師、安老師……他們用自己的言行為我們做了最樸?shí)的闡釋。我每天都被這些平平凡凡的故事感動(dòng)著，我覺(jué)得自己很幸福。我生活在愛(ài)的包圍中，我知道自己的平凡與普通，但我切實(shí)感到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)：我的書(shū)筆落在教室了，立馬會(huì)有學(xué)生送到我家；黑板上有通知了，我很快就被學(xué)生通知了；學(xué)校發(fā)福利了，很多學(xué)生自覺(jué)幫助我領(lǐng)到家了；我的孩子常有人幫助扶起來(lái)，送回家……我知道后面的這些不是師德故事，但我忍不住還是要講出來(lái)——起碼，它和師德有關(guān)，和你、我、他的付出有關(guān)……

第四篇：大愛(ài)感動(dòng)江淮

大愛(ài)感動(dòng)江淮

——學(xué)習(xí)陸榮飛事跡心得

焦杰

當(dāng)?shù)豆鳠o(wú)情地落在陸榮飛的身上時(shí)，陸榮飛用他那堅(jiān)強(qiáng)的軀體，譜寫(xiě)了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌。

5月21日晚上，晚風(fēng)拂過(guò)宿州市靈璧縣黃灣中學(xué)校園，一切都那么寧?kù)o安詳。像往常一樣，勞累了一天的陸榮飛老師在巡查過(guò)學(xué)生宿舍后，走出校門，踏上了回家的路。就在此時(shí)，一伙歹徒手持砍刀、鐵棍等兇器把幾個(gè)放學(xué)回家的學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，眼看一場(chǎng)慘劇即將發(fā)生。面對(duì)氣勢(shì)洶洶的歹徒，陸榮飛沒(méi)有退縮，而是勇敢地走上前去。在詢問(wèn)了解情況后，陸榮飛對(duì)這伙人進(jìn)行好言勸阻，并順勢(shì)收繳了一名青年的鋼棍。這伙人中另一個(gè)青年企圖索要鋼棍，繼續(xù)尋釁滋事。為防止事態(tài)擴(kuò)大，陸榮飛不同意交還鋼棍，他一邊和這伙人周旋一邊督促被圍學(xué)生盡快離開(kāi)，以避開(kāi)危險(xiǎn)。學(xué)生離去后，陸榮飛也轉(zhuǎn)身離開(kāi)。但走出去十幾米遠(yuǎn)后，心存怨恨的歹徒在張某的帶頭下，追上前去，舉起手中的刀瘋狂地向他身上砍去。行兇過(guò)程中，歹徒一刀砍到陸榮飛的胸口。危急時(shí)刻，陸榮飛本能地舉雙手抱頭防御。歹徒又是幾刀下去，陸榮飛的左手頓時(shí)鮮血飛濺。受傷的陸榮飛隨后倒在地上，鮮血濕透了衣襟，地上血跡斑斑??

這就是陸榮飛，這就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

新時(shí)期的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)有正確的輿論引導(dǎo)，教師不僅僅只是文化知識(shí)的傳授者，還要是學(xué)生身心安全的保護(hù)者、民族傳統(tǒng)美德的引領(lǐng)者、社會(huì)正氣的弘揚(yáng)者和時(shí)代師魂的鑄就者。

學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡要深入思想深處，躬身實(shí)踐，要把學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，融入工作之中；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)以致用，努力為社會(huì)、為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

教師，人類靈魂的工程師，這是多么崇高的贊譽(yù)，又包含了多少殷切的希望。我要從以下幾點(diǎn)做起。

一 ·立足本職，獻(xiàn)一片愛(ài)心

在平時(shí)的工作中，把愛(ài)心放在前頭，心系學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教學(xué)中尊重學(xué)生，理解他們，寬容他們的過(guò)失，幫助他們提高成績(jī)，樹(shù)立信心，快樂(lè)的生活。在在危急時(shí)刻，毫不退縮，在生死關(guān)頭，挺身而出。用自己的英雄壯舉，展示了一個(gè)大寫(xiě)的人的道德情操、體現(xiàn)了自己作為師長(zhǎng)的良知和母愛(ài)的偉大。用自己的實(shí)際行動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，詮釋了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母哔F精神。

二 ·努力學(xué)習(xí)，樹(shù)師范形象

教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著一定的影響，作為一名教師，身教更勝于言傳，自己的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著自己的學(xué)生，也體現(xiàn)著教師的人格修養(yǎng)。要在日常工作中，全心全意做好自己的本職工作，學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的工作作風(fēng)，努力把自己的工作和事業(yè)不斷推向前進(jìn)，力爭(zhēng)做立足本職工作、忠于職守的典范和扎實(shí)工作、追求卓越的楷模。以滿腔的熱情投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，勤勤懇懇的教學(xué)，在平凡的崗位做出不平凡的貢獻(xiàn)。

三 ·精心教學(xué)，筑精神家園

佳木斯市“最美麗女教師”張麗莉的壯舉以及杭州“最美司機(jī)”吳斌的英雄事跡一樣，從“最美孕婦”彭偉平的身上，我們?cè)俅悟?yàn)證全民族素質(zhì)的提高、全社會(huì)的和諧共進(jìn)。在他們身上瞬間所爆發(fā)的人性光輝，集中反應(yīng)了他們對(duì)生命的尊重，對(duì)人間美德的傳承。他們身上所映射的共性，就是長(zhǎng)期把自己的情感融入社會(huì)，感恩社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，并且是打骨子眼里不摻入絲毫雜念。

見(jiàn)義勇為弘揚(yáng)社會(huì)正氣，無(wú)怨無(wú)悔彰顯英雄本色。追求真善美，一直是我們的努力的方向，也是全社會(huì)的主流價(jià)值。中華民族之所以偉大，就是源自我們每一個(gè)自然人、社會(huì)人在關(guān)鍵時(shí)刻的偉大壯舉。也許在平時(shí)，我們看不出我們幸福在哪里？和諧在哪里？一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)上甚至還出現(xiàn)了一些不和諧的音符，但那些都不是我們社會(huì)主流。在每一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，還是會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)壯舉。讓我們從點(diǎn)滴做起，從身邊做起，喚起內(nèi)心深處的愛(ài)與良知，用一份執(zhí)著與堅(jiān)持，培植一片道德沃土，構(gòu)筑一方精神家園。

愿英雄的人性光輝能夠照耀著我們每一位華夏兒女。讓我們攜手共創(chuàng)美好的明天。

第五篇：讓愛(ài)感動(dòng)你我

讓愛(ài)感動(dòng)你我—學(xué)習(xí)盤(pán)曉紅先進(jìn)事跡有感 八月三十日，我校組織向盤(pán)曉紅老師學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然講臺(tái)上的她穿著樸素，但感人事跡卻讓我們倍感鼓舞?！芭c物質(zhì)財(cái)富相比，精神財(cái)富同樣是可支付的財(cái)富。它可以滋潤(rùn)人的氣質(zhì)，增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)，協(xié)調(diào)人的關(guān)系，使人變得更聰明、更智慧，更有力量?！?/p>

——摘自盤(pán)曉紅日記

她沒(méi)有一平方米私宅，沒(méi)有一樣像樣的家具；她有的只是百萬(wàn)字的日記和工作筆記，是一大批理解并支持她工作的親人、朋友。2004年，她用整整一個(gè)暑假，行程千余公里走訪了65名孤兒，寫(xiě)下了十余萬(wàn)字筆記和調(diào)查報(bào)告，為他們爭(zhēng)得了社會(huì)方方面面的贊助，她自己則不顧家境清貧帶養(yǎng)了李佳麗、黃珍、譚準(zhǔn)、曾娟、程運(yùn)姣等5名孤兒，視他們?yōu)橛H生兒女，在她的幫助下，一個(gè)個(gè)孤兒的心靈得到凈化，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立了感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的信念。她就是盤(pán)曉紅，藍(lán)山縣楠市中心小學(xué)的副校長(zhǎng)，瑤族女教師，永州市人大代表。

她除了每周要為全校20多個(gè)班上一節(jié)自己獨(dú)創(chuàng)的“美心課”外，還常常被各地教育部門邀請(qǐng)去講她的“美心課”。每當(dāng)，她一有空閑，就要抽空到學(xué)生家中去家訪，與家長(zhǎng)談

心，教他們?nèi)绾谓逃优?，幫助學(xué)生把落下的功課補(bǔ)上，她孜孜不倦地身影被當(dāng)?shù)厝罕娦蜗蟮胤Q為，“活菩薩，是我們一生中見(jiàn)過(guò)心腸最好的人!”

當(dāng)一個(gè)個(gè)先活的事跡擺在你面前時(shí)，我想任何人都為之動(dòng)容。她在平凡的崗位上卻做出了不平凡的事跡。相比較現(xiàn)如今很多人忘記了我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，忘記了如何去關(guān)懷別人、誠(chéng)信對(duì)人、敬業(yè)工作。受西方文明的攻擊，現(xiàn)代人將這些傳統(tǒng)的教育舍棄了，使的有些人趨于利益，注重錢財(cái)。

“愛(ài)別人和被別人愛(ài)都是幸福的。作為一名教師，就是要千方百計(jì)創(chuàng)造一些愛(ài)的氛圍?！笔聦?shí)上，無(wú)論作為教師還是校長(zhǎng)，母親還是女兒，妻子還是兒媳，盤(pán)曉紅都在用自己的坦誠(chéng)和付出努力營(yíng)造愛(ài)的氛圍。同時(shí)她也得到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、親人、朋友的關(guān)愛(ài)，在播撒愛(ài)的陽(yáng)光的同時(shí)，也在享受別人播撒給她的陽(yáng)光，所以盤(pán)曉紅說(shuō)：“我是一個(gè)幸福的女人?！?/p>

“愛(ài)心是一條河流”。發(fā)生在我們身邊的千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)人故事，有如條條水波瀲滟、不斷向前涌動(dòng)的小溪，最終匯成愛(ài)心的大河，使千萬(wàn)顆心靈變得濕潤(rùn)而溫暖，也推動(dòng)社會(huì)向著正義與良知不斷邁進(jìn)。