第一篇：展示華夏文化的魅力

《展示華夏文化魅力》教案設(shè)計(jì)2

一、預(yù)習(xí)檢查

⒈ 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

廈【shà】（廈xià門）聿【yù】 躋【jī】 犢【dú】 卓【zhuō】

荷【hè】（荷hé花）軒【xuān】 勘【kān】 參【cān】（參cēn差 人參shēn）

剔【tī】 籍【jí】 聘【pìn】 穎【yǐng】 幻【hu?n】 遴【lín】

抉【jué】 榭【xiè】 妝【zhuāng】

（化妝：用脂粉使容貌美麗?；b：演員為了適合所扮演的角色的形象而修飾

容貌；改變裝束、容貌；假扮。）⒉ 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。華夏：我國(guó)的古稱。初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。剔透：明澈。頒發(fā)：發(fā)布、公布。

黃金搭檔：指寶貴的協(xié)作的人。氣質(zhì)：風(fēng)格；氣度。工薪階層：指以工資收入為主要生活來(lái)源的社會(huì)階層，包括工人、職員等。授予：給予（勛章、學(xué)位、榮譽(yù)等）。奠定：使穩(wěn)固，使安定。

初生之犢：剛出生的小牛。斷言：十分肯定地說(shuō)。

賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。盛贊：極力稱贊。

遺孀：某人死后，她的妻子稱為某人的遺孀。非議：責(zé)備。

落成：建筑工程竣工。諧調(diào)：和諧，協(xié)調(diào)。造型：塑造出的藝術(shù)形象。情趣：情調(diào)趣味。變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。新穎：新而別致。卓著：突出地好。抉擇：挑選，選擇。摩天：跟天接觸，形容很高。感慨：有所感觸而慨嘆。

軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。坦誠(chéng)：直率誠(chéng)懇。力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見(jiàn)占上風(fēng)。格局：結(jié)構(gòu)和格式。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N聲譽(yù)或稱號(hào)，毫不慚愧。遴選：挑選。觀光：參觀外國(guó)或外地的景物建筑等。闊別：長(zhǎng)時(shí)間的分別。

生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。謝絕：婉辭，拒絕。坐落：（建筑物等的位置）處在（某處）。俯覽：從高處往低處看。

水光山色：有山有水的美好景色。參天：高入天空。貌不驚人：外在容貌不吸引人。

輕裝淡抹：形容女子裝飾淡雅。

水榭：臨水的供人游玩和休息的房屋。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。

軌跡：一個(gè)物體按照某種規(guī)律運(yùn)動(dòng)時(shí)，它所經(jīng)過(guò)的全部路線叫做這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。比喻人生的經(jīng)歷或事物發(fā)展的路徑。

內(nèi)秀：外表似乎粗魯或笨拙，但實(shí)際上聰明而細(xì)心。這里的意思是外表平凡而實(shí)際秀美。

熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）?？辈欤哼M(jìn)行實(shí)地調(diào)查或查看（多用于采礦或工程實(shí)施之前。）

風(fēng)水：指住宅基地、墳地等的地理形勢(shì)，如地脈、山水的方向等。迷信的人認(rèn)為風(fēng)水好壞會(huì)影響其家族、子孫的盛衰吉兇。

負(fù)荷：動(dòng)力設(shè)備、機(jī)械設(shè)備、生理組織等在一定的時(shí)間內(nèi)承受的工作量；建筑構(gòu)件承受的重量。

賞識(shí)：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。金融：指貨幣的發(fā)行、流通和回籠，貸款的發(fā)放和收回，存款的存入和提取，匯兌的往來(lái)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。公寓：可以容納許多人家居住的樓房，房間成套，設(shè)備較好。

二、課文導(dǎo)入

中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍，成為他國(guó)公民。但國(guó)籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)角落，其不變的是中國(guó)心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開(kāi)拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)

楊振寧

李政道

（美籍）

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)

李遠(yuǎn)哲

（美籍）

海外華人“藝術(shù)三寶”

趙無(wú)極

（法

畫(huà)家）

周文中

（美

作曲家）

貝聿銘

（美

建筑）

介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)撰寫(xiě)這篇通訊，那么你會(huì)如何構(gòu)思？會(huì)介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個(gè)方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開(kāi)想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫(xiě)都有可寫(xiě)的東西。

①可以敘寫(xiě)他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫(xiě)他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。

④可以寫(xiě)他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報(bào)道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。

三、教學(xué)步驟

⒈ 提問(wèn)：剛拿到書(shū)時(shí)，我看到這個(gè)題目，我以為是介紹中國(guó)文化的，其實(shí)是一篇人物通訊，介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑。為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏偏起名為《展示華夏文化魅力》？

明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，而是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物。因此我們可以說(shuō)：貝聿銘所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷。因此使用這個(gè)題目是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

⒉ 提問(wèn)：本文開(kāi)篇就提到主人公嗎？整整一段約200字，卻不見(jiàn)主人公，為什么？

明確：貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開(kāi)篇先描述他設(shè)計(jì)的一個(gè)著名建筑物——中國(guó)銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，不僅突出了他的成就而且點(diǎn)清了他的身份。這樣的開(kāi)頭，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

⒊ 提問(wèn)：這座大廈的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用兩個(gè)短語(yǔ)概括。

明確：驚人的氣勢(shì)：體現(xiàn)在兩個(gè)入口的數(shù)字上。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。

【開(kāi)篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同

凡響】

⒋ 提問(wèn)：接著作者從三個(gè)部分對(duì)貝聿銘進(jìn)行介紹，我們一起來(lái)看看是哪三方面呢？先

看第一部分重點(diǎn)介紹的是什么呢？

明確：從標(biāo)題“初露頭角”就可看出，此部分介紹的是他早期的成就。⒌ 提問(wèn)：第二部分主要敘寫(xiě)什么？

明確：從“奇跡”一詞（世上少的絕妙的事物，這里指的是貝聿銘的作品。）可見(jiàn)

該節(jié)重點(diǎn)介紹的是貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的突出成就。

【人的一生能造就一個(gè)奇跡，已經(jīng)是難能可貴，而貝聿銘不是一次，而是“屢

創(chuàng)”】

⒍ 提問(wèn)：“屢創(chuàng)”體現(xiàn)在哪？

明確：貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，在世界各地均有，且獲獎(jiǎng)的有50次

以上。

⒎ 提問(wèn)：這眾多的大型建筑，不可能一一道來(lái)，作者選擇了哪幾件來(lái)說(shuō)？

明確：★肯尼迪圖書(shū)館

★華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓

★巴黎羅浮宮玻璃金字塔

這三大建筑應(yīng)該是貝聿銘具有代表性的建筑，是絕對(duì)的建筑奇跡?，F(xiàn)在就讓

我們它們到底有何絕妙之處。（圖片展示）

⒏ 提問(wèn)：圖片的展示讓我們真切地感受到了貝聿銘建筑的魅力。但我們除了通過(guò)這種

比較直接的方式了解，認(rèn)定貝聿銘建筑的高超，還可以通過(guò)什么方式了解

呢？

明確：側(cè)面。（請(qǐng)找出從側(cè)面說(shuō)明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語(yǔ)句）

①“深深地獲得肯尼迪遺孀杰奎對(duì)??金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

②“當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)卡特??杰出建筑師”

③“同年，貝聿銘獲得了??巨大的寶石”

從對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的分析，我們可以體會(huì)出本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)是：正面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合——具體說(shuō)明了貝聿銘建筑的高超設(shè)計(jì)，獨(dú)特魅力。⒐ 提問(wèn)：貝聿銘在屢次創(chuàng)造奇跡的時(shí)候，又并存著一個(gè)現(xiàn)象，是什么呢？

明確：“在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿?/p>

傲，或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志”——在非議中屢創(chuàng)奇跡。

⒑ 提問(wèn)：從“非議”到“驕傲、標(biāo)志”這說(shuō)明了什么？從中你受到什么啟示？

明確：貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識(shí)，所以當(dāng)時(shí)不能為人們所接

受。而當(dāng)人們真正懂得了他的設(shè)計(jì)意圖后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。

【歷史中這種情況很多。先進(jìn)的新事物的出現(xiàn)，總會(huì)引起社會(huì)的波動(dòng)，出現(xiàn)

各種爭(zhēng)議，不被一些權(quán)威人士認(rèn)可。但歷史會(huì)公正地證明一切。如伽利略、凡高??】

⒒ 提問(wèn)：從中我們可以看到貝聿銘的什么品質(zhì)？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新。⒓ 提問(wèn)：研讀第三部分。第三部分主要敘述什么內(nèi)容呢？

明確：第三部分從題目我們可以看出：這部分主要表現(xiàn)貝聿銘深沉的愛(ài)國(guó)之情。

⒔ 提問(wèn)：他的愛(ài)國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里？

明確：①“66個(gè)年頭”說(shuō)明他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，然而一生對(duì)中國(guó)的深情

卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語(yǔ)言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭

布置等都是持中國(guó)傳統(tǒng)。

②將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合。代表建筑物是：香山飯店、香港中銀大廈。

⒕ 提問(wèn)：理解句子的意思?！拔业母谥袊?guó)”；“中國(guó)建筑的根還在，還可以．．發(fā)芽”；“有

了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。．．

明確：①指生命之源，民族之本。

②指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。

③指中華民族建筑藝術(shù)的精華。

⒖ 提問(wèn)：研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、永不滿足、開(kāi)拓進(jìn)取??認(rèn)真

細(xì)致的工作作風(fēng)。

⒗ 提問(wèn)：文章在展現(xiàn)貝聿銘的時(shí)候，使用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，除此

之外，在材料的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)呢？

明確：詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合。

寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在

世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。

⒘ 提問(wèn)：文章表達(dá)方式的運(yùn)用也很有特點(diǎn)——描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合。

明確：記敘——第一部分貝聿銘生平的介紹。

描寫(xiě)——中國(guó)銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國(guó)家藝術(shù)

館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等。

說(shuō)明——中國(guó)銀行總部大廈的兩個(gè)入口

議論——主體部分的第二部分最后一段“他的足跡??著名建筑大師”。課

文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)布置

圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。

第二篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學(xué)目的

1、研討求索，激活思維，主動(dòng)探知。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識(shí)貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。

2、拈精摘要，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，洞悉心靈。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；質(zhì)疑問(wèn)難，挑起爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語(yǔ)言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)過(guò)程

第三篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。3．感受貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心，并從中獲得啟迪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。2．精心安排，選擇材料描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1． 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請(qǐng) 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見(jiàn)占上風(fēng)。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：

二、整體感知：

導(dǎo)入：用《我的中國(guó)心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)撰寫(xiě)這篇通訊，那么你會(huì)如何構(gòu)思？會(huì)介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個(gè)方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開(kāi)想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫(xiě)都有可寫(xiě)的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫(xiě)他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。

④可以寫(xiě)他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。

（三）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請(qǐng)你就某一個(gè)方面介紹一下貝聿銘。學(xué)生朗讀?；ハ嘟榻B。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案）

（2）本文開(kāi)篇就提到主人公嗎？偌長(zhǎng)的一段不見(jiàn)主人公，為什么？（3）這座大廈的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用兩個(gè)短語(yǔ)概括。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開(kāi)篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。

第二課時(shí)

①可以敘寫(xiě)他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?

(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?

(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。)

二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?

2．本部分重點(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?

3．運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。

2、中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲?！?/p>

三、體會(huì)感悟

（一）貝聿銘的愛(ài)國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、永不滿足、開(kāi)拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

四、選擇作業(yè)：

搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言、警句或詩(shī)歌。

第四篇：展示華夏文化魅力

學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。

1、學(xué)生默讀課文內(nèi)容。

2、導(dǎo)讀問(wèn)題設(shè)計(jì)： ①三個(gè)小標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)各是什么？ ②根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過(guò)程

③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。

④第四部分中哪些詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國(guó)心”？

3、結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計(jì)”。①迅速閱讀三個(gè)部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。②填寫(xiě)下表。

建筑名稱 特點(diǎn)或效果 評(píng)價(jià)

肯尼迪圖書(shū)館

華盛頓國(guó)家藝術(shù)館 東 樓

巴黎羅浮宮玻璃 金字塔

③學(xué)生交流討論，發(fā)表對(duì)貝聿銘“多變的設(shè)計(jì)”的看法。④語(yǔ)言的品味穿插在探討交流之中。

第五篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。

2學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物，多種表達(dá)方式結(jié)合的寫(xiě)作手法。

3學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性以及他的愛(ài)國(guó)情、堅(jiān)忍不拔從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精

神。

4感受人物魅力、學(xué)習(xí)人物的愛(ài)國(guó)之心。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1注音

兩榀（）

晶瑩剔（）透

貝聿（）銘

初生之犢（）遺孀（）

杰奎（）琳

遴（）選

軒（）然大波 摩（）天大樓

縈（）系于懷

假山水榭（）2解釋：

相得益彰

變幻莫測(cè) 別具匠心

力排眾議 當(dāng)之無(wú)愧

功成名就 軒然大波

設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)：

1.按照時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

2.據(jù)粗略估計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？

3.《在非議之中屢創(chuàng)奇跡》一部分中，作者主要描寫(xiě)了哪些建筑物？分別有什么特點(diǎn)？

合作探究：

1.開(kāi)頭前兩段在全文的作用是什么？

2.文章的三個(gè)小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

3.認(rèn)真閱讀《多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心》一部分： ①香山飯店的設(shè)計(jì)效果如何？

②本文哪些部分體現(xiàn)貝聿銘有一顆中國(guó)心？找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

拓展延伸：

⑴激情朗誦頒獎(jiǎng)詞。

以下內(nèi)容是被評(píng)為“2004感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎(jiǎng)詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來(lái)看一下這段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍

12秒91，他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來(lái)的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊?guó)有劉翔，亞洲有劉翔！這個(gè)風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。⑵討論并創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動(dòng)于他的一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心?，F(xiàn)在如果讓你為他寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？

作業(yè)布置：

你最喜歡哪一種藝術(shù)？文學(xué)還是音樂(lè)？繪畫(huà)還是書(shū)法？雕塑還是舞蹈？喜劇還是影視？對(duì)你自己喜歡的某一類藝術(shù)，進(jìn)行一次創(chuàng)作的嘗試，然后請(qǐng)這一方面的專家或者老師、同學(xué)最你的作品進(jìn)行評(píng)論。