第一篇：種植活動主持詞

親子種植活動主持詞

尊敬的家長朋友們，親愛的小朋友們，大家下午好，很感謝家長朋友們在百忙之中抽出時間來我園參加開展的第一次親子活動，小朋友們把掌聲送給他們！

本次活動名稱叫親子種植活動

本次活動的目標(biāo)是讓孩子體驗種植的樂趣，增進親子情感。

首先講解今天活動中的注意事項

1教師沒有說開始種植是不能去打開任何東西，能不能做到。

2種植時注意用剪刀的安全，3泥土或者垃圾不要亂扔不要撒地上。4種植完后方可到桶里洗手，記住了嗎？

接下來我介紹本次活動的流程

1、全場親子操，愛我你就抱抱我，2、教師示范種植并講解要求

3、親子種植

4、制作小標(biāo)簽

5、全體欣賞盆栽

6、把盆栽放到指定的地方

7、結(jié)束活動并放園 現(xiàn)在開始我們的第一項 全場親子操，愛我你就抱抱我，請家長們小朋友們?nèi)w起立，家長們一定要給孩子們一起動起來，放下身份放下年齡陪陪孩子吧！比比哪個班做得最好！音樂開始

今天大朋友和小朋友都很棒，把掌聲送給自己 接來下請老師上前示范種植

第一步，先將瓶子用剪刀從中間剪開，將瓶口那一段的那部分，放到另一半里面

第二步，將泥土芳一半在瓶子里，第三步，放入植物，第四步，再加入泥土將植物種植好

第五步，用泡沫紙剪一個喜歡的形狀，寫上植物名稱和幼兒的名字。再貼在花盆上。第六步，收拾自己的桌子把垃圾扔進垃圾桶里面！

孩子們已經(jīng)等不及了，現(xiàn)在各組家庭開始種植啦。。。。

大家都種植好了自己的盆栽?，F(xiàn)在請大朋友和小朋友全體起立，跟著王老師一起圍繞桌子走走欣賞欣賞其他家庭種植的盆栽。小班中班的家長可以抱著孩子走。

現(xiàn)在請每組家庭把盆栽端好，跟各班老師一起把盆栽放到滑滑梯那邊去。然后就可以到老師那里領(lǐng)東西，最后跟老師打招呼就可以離園了。

第二篇：種植活動發(fā)言稿

種植活動發(fā)言稿（李超）

尊敬的來自東關(guān)小學(xué)幼兒園的師生和家長朋友們：大家早上好！

歡迎大家來到景煕綠谷生態(tài)園，參加景煕現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、東方幼教和電視臺《家有萌娃》欄目組共同推出的“走進景煕，體驗生命”主題春季種植活動。

我是景煕綠谷生態(tài)園的工作人員李超，這位是咱們今天整個活動的負(fù)責(zé)人：楊薈青（楊技術(shù)員）。景熙現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司是由金覺集團投資于2013年注冊成立，占地總面積3750畝，項目分三期建設(shè)。第一期項目主要有城市海景水上樂園、滑沙沙雕、綠色大棚采摘、果林園、多功能餐廳、植物怡家館、溫泉水療、兒童戶外拓展訓(xùn)練、兒童嘉年華、海南風(fēng)情木屋、滑雪滑冰場等。

希望大家可以充分借助景煕綠谷生態(tài)種植園這個實踐平臺，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教育置于真實的自然和生活情景中，真正實現(xiàn)“我種植、我收獲、我快樂、我成長”。希望在此次活動中，孩子和父母親身參與種植，具體到每個勞動環(huán)節(jié)，共同感受了勞動的辛勞和快樂。不僅學(xué)習(xí)種植知識，掌握種植技能，體驗種植的喜悅，更有利于培養(yǎng)孩子們的熱愛勞動、勇于實踐、珍愛生命的精神。

在此我僅代表景煕現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司全體員工，感謝晉城電視臺文化娛樂頻道，李鑫團隊對于本次活動的全程拍攝和報道；同時非常感謝東方幼教全體教職員工對于本次活動的大力支持！

謝謝大家！

第三篇：種植活動總結(jié)資料

種植緣由：我們班有幾個孩子買了種植桶，他們不時的會向我匯報他們的發(fā)現(xiàn)，所以他們的種植活動引來很多小朋友羨慕的目光，其他孩子也找我說：“老師，我也想要”。（由于種植桶是從四班的一個家長那買的，我拿給那幾個孩子的，所以他們以為是我給的，都來找我要。）看著他們期望的目光，我怎么忍心拒絕呢？可是那一桶15元錢，我又怎么能滿足孩子的種植需要呢？我思索著如何解決這件事：我家的兩個小孩也買了種植桶，每天他們都跟我報告他們的新發(fā)現(xiàn)，并拉著我去觀看，確實蠻有意思的。在種植方面可以讓孩子獲得各種經(jīng)驗，挖掘出許多教育價值。我又想到每次吃午飯時，孩子們總是悄悄地把蔬菜放在一邊或干脆跟老師說：“我不吃菜”。道理他們也都懂得：“蔬菜有營養(yǎng)，要多吃?！笨伤麄兙褪茄什幌氯?，這里原因是多方面的，可是跟他們不了解蔬菜，缺乏感情卻大有關(guān)系。我把這兩件事連起來，綜合各方面的分析后，決定就以種植蔬菜入手，開展蔬菜主題。

種植

于是在圣誕節(jié)前我給孩子帶來了一些蔬菜種子（袋裝的）和菜苗。為了給孩子一些神秘感和驚喜，說是圣誕老人帶來的禮物，并讓孩子猜猜是什么？我搖動著小白菜種子。迅說：“是巧克力?！表f華說：“是豆子?！标卣f：“是花生?！薄?“你們再聽聽它的聲音，看看它的袋子，猜猜會是什么呢？”在我的提醒下，自立馬上反應(yīng)過來：“是小白菜”。我反問：“為什么？”“我看到袋子上畫著小白菜?！?“你真聰明，可小白菜裝得進這小小的袋子嗎？”迅搶先答道：“我知道是小白菜的種子?！薄皩Γ切“撞说姆N子?！贝蠹覟椴鲁鼋Y(jié)果而興奮。（猜測禮物一個很隨意的環(huán)節(jié)，在老師的步步引導(dǎo)下也變成了孩子運用各種信息去判斷某一事物的學(xué)習(xí)，并讓孩子感受到猜測的快樂，也因此使他們對禮物更加興趣。）

孩子們對“圣誕老人”送來的禮物非常開心，大家都急不可待地想種植蔬菜。經(jīng)過一番熱烈的討論后，我們決定到到公園去取土。他們興趣勃勃地用小工具這邊挖挖，那邊鏟鏟，有 的孩子干脆就用手捧，健雄拿到一桶又一桶，很能干。土拿夠了，可是怎么種呢？孩子們請教了保育員阿姨，阿姨給小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲動。在阿姨的指導(dǎo)下，孩子自己挖抗、播放種子（菜）、埋土、澆水，大家興奮地忙活了一個下午，種了三盤種子，一大盤蔬菜。（為了讓孩子見證蔬菜的整個成長過程，以及不同蔬菜成長過程的不同，同時因為離放假只有一個多 月，怕孩子看不到蔬菜的開花、結(jié)果過程，所以我有意準(zhǔn)備了三種常見的蔬菜種子和一些菜苗。）種種子的盤是一樣的？以后怎么區(qū)別呢？大家覺得應(yīng)該做個標(biāo)志牌，插在盤子旁邊。而標(biāo)志呢就采用吳自立的最簡單明了的辦法，把種子袋上的圖案剪下貼上就行了。大家一起記下種植日期，看看過幾天他們誰先發(fā)芽。放學(xué)后，孩子們拉著家長去看他們種的菜，并說：“這個是我種的?！?“這棵是我栽?！笨粗麄兛鞓返臉幼?，我覺得這是很有意義的活動。趁著興頭，我請孩子每人在家種植一盆蔬菜，在家進行管理、觀察，雙管齊下。

澆水

第二天，孩子到幼兒園的第一件事就是去看菜種長出來了沒有。一天、兩天過去了，還是沒有動靜，有的孩子就急著去翻土看。不時地問我：“菜怎么還不長出來？”我勸他們耐心等待?？墒菨u漸地我發(fā)現(xiàn)孩子老是忘了給菜澆水，駐足觀看少了。我心里真不是滋味，本以為他們對種植那么興趣，想借此來培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注，學(xué)會關(guān)心、照顧、觀察事物，實現(xiàn)一舉多得的收獲，但是現(xiàn)在……我不甘心讓孩子就有那么一會的熱度，我又不想把自己的意志強加給他們。我想孩子之所以關(guān)注少了，是因為他們還是中班的孩子，他們雖然對新鮮事物很感興趣，但是他們的堅持性、耐性有限。當(dāng)他們期望的結(jié)果久久沒有出現(xiàn)時，他們的興趣也在漸漸減弱。不過既然想讓孩子去關(guān)心、照料蔬菜，就該賦予蔬菜生命特征，寓于感情色彩?？?，他們每次照顧娃娃家的娃娃多周到呀!

于是在一次起床倒水給他們喝完后，我故意提高嗓門：“我現(xiàn)在要給蔬菜寶寶喂水了，我看他們口渴得都蔫了?！甭犞业脑?，大家都搶著說：“老師，我去吃喂水?！?。第二天韓迅喝完水后跟我說：“老師，蔬菜寶寶還沒喝水，我去給它們喂水”。為了鼓勵他的行為，以及帶動更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，我在集體面前表揚了他。結(jié)果引發(fā)了澆水熱潮，大家都想澆，只有三個澆水壺，他們就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的鍋、碗、瓢、盆都派上用場了。剛澆完，又有另一個去澆水，弄得菜里都是水。經(jīng)常聽到他們互相責(zé)備：“水澆太多，菜會死掉?！笨磥硭麄冎肋@個道理，只是大家都想給蔬菜“喂水喝”都想關(guān)心照料，為了滿足大家這一需求，我請大家把家里種植的蔬菜都帶到幼兒園來。同時一起制作了澆水記錄表，讓他們看澆水記錄，如果今天有人澆過了就不用再澆了。澆水的事漸漸的不用老師操心了。

觀察記錄

可是我看到這些天來孩子似乎只滿足于澆水，而對蔬菜的觀察卻很少。而且我看他們帶來的在家種植蔬菜的記錄本，很多都是家長代勞的，看來孩子還不知道如何做觀察記錄，家長還不理解老師的意圖。為了引發(fā)幼兒對蔬菜的認(rèn)真觀察及持續(xù)觀察，我想得用上記錄：讓大家一起觀察種下去的蔬菜有沒有變化？怎么變化？每種菜的變化一樣嗎？于是我與孩子一起設(shè)計了觀察記錄，誰發(fā)現(xiàn)變化就把它的形狀畫下來，并在發(fā)現(xiàn)者下填上自己的座位號。第二天，健雄像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說：“老師，小白菜發(fā)芽了”。聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真有許多小白菜冒出芽了，我用十分夸張的語氣（為的是吸引更多的孩子過來觀察）說：“小白菜真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢？”韓迅說：“我覺得有點像托東西的小手?！?“圓圓的葉子好可愛?！蔽覟楣膭詈⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——健雄，讓他把小白菜的變化畫下來貼在記錄表中。我則把他的話語記錄在旁邊，幫助其表達(dá)的更清楚，也讓家長能明白我們的做法及意義。并一起看看日期，數(shù)數(shù)小白菜種

下7天就發(fā)芽了，然后請他把自己的發(fā)現(xiàn)和記錄告訴大家。我又在集體面前十分贊賞地表揚了他，鼓勵他堅持連續(xù)性觀察，以激發(fā)更多的孩子參與。從此每天都有孩子來報告他們的新發(fā)現(xiàn)，并不忘記錄他們的發(fā)現(xiàn)?！靶“撞说娜~子變了，變成小扇子的?！薄艾F(xiàn)在好像蝴蝶一樣。”“小白菜長出第二層葉子了。”“黃豆裂開黃黃的肚皮，露出綠綠的小點點?！薄包S豆的黃衣服都脫掉了，露出一片綠綠的葉子?！薄八娜~子裂成兩片了。”“小白菜的葉子又孌了，像橢圓形?！薄芭赃呥€有齒呢？”……

測量

隨著時間的推移，孩子們在觀察過程中發(fā)現(xiàn)蔬菜的高矮差異越來越明顯。他們的話題又在轉(zhuǎn)移：“我的蒜寶寶又長高了。”“我的蔥寶寶長得比你的更高?！薄拔业母撸呀?jīng)和我的這個手差不多長了?！辈⒂檬直葎澲甙?。噢，這是個新內(nèi)容，給蔬菜量身高。為了把孩子的觀察探索引向深入，我向孩子們提出了新的問題：“怎樣知道蔬菜寶寶長高了？可以用什么方法和材料給它們量身高？”在我的啟發(fā)下又引發(fā)了一場測量和制作測量工具的熱潮，他們找來了各種工具合作測量，并且還制作了長頸鹿測量尺、回形針測量尺、刻度測量尺、冰棍糕測量尺……

發(fā)現(xiàn)植物的向陽性

當(dāng)孩子們紛紛帶來自己種植的菜時，我們的走廊擺不下去了，我就把一盤黃豆放在種植架的底層。有一天孩子們發(fā)現(xiàn)下面的黃豆都歪著擠向外面。（由于植物的的向陽性，底層后面由于照射不到陽光，黃豆都向外面傾斜。）我鼓勵他們找出原因，他們作出種種的猜測和驗證，最后在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了傾斜的原因——向陽性。隨著蔬菜的不斷成長，孩子們的發(fā)

現(xiàn)越來越多，他們的興趣也越來越濃。現(xiàn)在我們活動室走廊經(jīng)常很熱鬧，陳浩說“哇，現(xiàn)在我們這里像個小菜園?！表n迅說：“里面還有個菜市場呢，真好玩?！?/p>

在我們的共同關(guān)注下，蔬菜一天天地長大了，關(guān)注他們的孩子也漸漸增多，孩子們的發(fā)現(xiàn)也多了，我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)……

反思：回想與孩子一起種植蔬菜的整個事件，我們認(rèn)識到老師與環(huán)境在幼兒的發(fā)展中所起的重要作用。

首先，老師要善于捕捉幼兒的興趣和需要，作出價值判斷，從而把教育目標(biāo)寓于幼兒的興趣之中，物化在環(huán)境之中，生成有價值意義的教育活動。比如本次活動是在老師觀察幼兒的種植興趣和對種植的渴望后，分析了種植對孩子將獲得的經(jīng)驗與教育價值。又把讓幼兒喜歡蔬菜的教育目標(biāo)融入其中。從幼兒喜歡種植的興趣點入手，以蔬菜為載體，與孩子一起種植蔬菜，既滿足孩子的種植需要，又讓幼兒在種植管理過程中感知蔬菜的培育過程、生長變化、生長條件等，獲得各種有意的經(jīng)驗和體驗，增進全面了解.在照料中孩子們傾注了自己的感情，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡蔬菜。從種植開始，到每種蔬菜的成長，孩子們在不斷地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、探索的過程中，通過與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗得到了生成和深化，對蔬菜的感情也在不斷加深，收到了預(yù)期效果。

2、在日常生活中蘊藏著許多學(xué)習(xí)的機會，老師要有敏銳的教育意識，不要錯過每一次讓幼兒學(xué)習(xí)的機會。比如看似沒有什么教育意義的猜測禮物環(huán)節(jié)，竟也成為幼兒學(xué)習(xí)運用相關(guān)信息判斷事物的學(xué)習(xí)。而后的怎么才能拿得又快又多的土、怎么種植、怎么區(qū)別、怎么管理、怎么觀察……都是孩子學(xué)習(xí)的機會，老師要善于把握這些機會，讓它們變成有意義的活動。

同時，為了確保學(xué)習(xí)的有效性老師必須不斷提出挑戰(zhàn)性任務(wù)和提供必要的支持。比如有了種子怎么辦？沒有土怎么辦？有了土又該怎么種呢？種種子的盤子是一樣的，怎么區(qū)別哪盤種的是什么菜？怎么知道誰澆了水，誰發(fā)現(xiàn)了變化？怎么知道蔬菜長高了，誰比誰高？為什么下層的黃豆都歪著擠向外面？……在這些問題拋出后，又及時地相應(yīng)的支持，比如：取土工具、種植工具、制作標(biāo)志工具、澆水工具等。正是在老師的這些挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)的引領(lǐng)下，以及為他們提供相應(yīng)的支持下，孩子們一步步地與環(huán)境和材料互動，并從中獲得許多有益的經(jīng)驗。

3、老師須時時地關(guān)注孩子，適時的牽引，以讓活動有意義的進行下去。幼兒很喜歡做事，觀察新鮮事物，但沒有堅持性，即使是他們很興趣的事物，關(guān)注的熱情也不久，要培養(yǎng)孩子將這種興趣保持下去，并從中獲得我們所期望的預(yù)期教育目標(biāo)，需要老師傾注大量的精力去關(guān)注，牽引孩子重新點燃興趣之火，并努力將教育目標(biāo)物化在環(huán)境與材料中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動獲得發(fā)展。當(dāng)孩子忘記給菜澆水時，老師利用每天倒水給他們喝的這個環(huán)節(jié)，以給蔬菜寶寶喂水喝為由，用移情體驗，重新燃起孩子對蔬菜的關(guān)心和照顧。當(dāng)發(fā)現(xiàn)澆水過剩時，又及時請大家把在家中的種植帶到幼兒園，同時用上澆水記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子忙于澆水、忘了觀察時，又及時用上了觀察記錄……正是老師時時地觀察著孩子的一舉一動，關(guān)注著孩子的動向，研究著措施，讓孩子們持續(xù)保持著興趣，步步前進……

4、從中我們也發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)孩子的某種興趣并把這種興趣持續(xù)下去，老師的積極參與對孩子們來說能起最好的帶動作用。因為孩子們在和老師一起做事情的時候，興趣總是最高。其次鼓勵語言、贊賞的目光又會激勵著幼兒去參與，再去觀察發(fā)現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的好行為時總是給予贊賞，并在全班表揚。對孩子的發(fā)現(xiàn)總是給予鼓勵和贊賞，這些都激勵著更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，去觀察、去發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)現(xiàn)。同時，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機

會，是孩子們擁有成功感，增強自信心的必備條件，而成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

隨著活動的進展，蔬菜的變化，孩子們也在發(fā)展變化……

案例背景：種植這個話題是生活化的，同時，在幼兒的后續(xù)發(fā)展活動中，植物是孩子可以觸摸到的、體驗到的，與孩子的生活實踐相貼近。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣,還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。

實錄一：種植興趣

我們班有幾個孩子買了種植桶，他們不時的會向我匯報他們的發(fā)現(xiàn)，所以他們的種植活動引來很多小朋友羨慕的目光，其他孩子也找我說：“老師，我也想要”。（由于種植桶是從四班的一個家長那買的，我拿給那幾個孩子的，所以他們以為是我給的，都來找我要。）看著他們期望的目光，我怎么忍心拒絕呢？可是那一桶15元錢，我又怎么能滿足孩子的種植需要呢？我思索著如何解決這件事：我家的兩個小孩也買了種植桶，每天他們都跟我報告他們的新發(fā)現(xiàn)，并拉著我去觀看，確實蠻有意思的。在種植方面可以讓孩子獲得各種經(jīng)驗，挖掘出許多教育價值。我又想到每次吃午飯時，孩子們總是悄悄地把蔬菜放在一邊或干脆跟老師說：“我不吃菜”。道理他們也都懂得：“蔬菜有營養(yǎng)，要多吃。”可他們就是咽不下去，這里原因是多方面的，可是跟他們不了解蔬菜，缺乏感情卻大有關(guān)系。我把這兩件事連起來，綜合各方面的分析后，決定就以種植蔬菜入手，開展蔬菜主題。

實錄二：種植

傳達(dá)室的爺爺給孩子帶來了一些蔬菜種子（袋裝的）和菜苗。他讓孩子猜猜是什么？還在搖動著小白菜種子。王佳欣說：“是巧克力。”張星宇說：“是豆子。”望濤說：“是花生?！?? “你們再聽聽它的聲音，看看它的袋子，猜猜會是什么呢？”在我的提醒下，自立馬上反應(yīng)過來：“是小白菜”。我反問：“為什么？”“我看到袋子上畫著小白菜。” “你真聰明，可小白菜裝得進這

小小的袋子嗎？”王佳欣搶先答道：“我知道是小白菜的種子?！薄皩?，是小白菜的種子。”大家為猜出結(jié)果而興奮。

孩子們非常開心，大家都急不可待地想種植蔬菜。孩子們還請教了傳達(dá)室的爺爺，爺爺給小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲動。在阿姨的指導(dǎo)下，孩子自己挖抗、播放種子（菜）、埋土、澆水，大家興奮地忙活了一個下午，種了三盤種子，一大盤蔬菜。（為了讓孩子見證蔬菜的整個成長過程，以及不同蔬菜成長過程的不同，我們用本子來記錄）放學(xué)后，孩子們拉著家長去看他們種的菜，并說：“這個是我種的?！?“這棵是我栽?！笨粗麄兛鞓返臉幼?，我覺得這是很有意義的活動。

實錄三：澆水

第二天，孩子到幼兒園的第一件事就是去看菜種長出來了沒有。一天、兩天過去了，還是沒有動靜，有的孩子就急著去翻土看。不時地問我：“菜怎么還不長出來？”我勸他們耐心等待。可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子老是忘了給菜澆水，駐足觀看少了。我心里真不是滋味，本以為他們對種植那么興趣，想借此來培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注，學(xué)會關(guān)心、照顧、觀察事物，實現(xiàn)一舉多得的收獲，但是現(xiàn)在??我不甘心讓孩子就有那么一會的熱度，我又不想把自己的意志強加給他們。我想孩子之所以關(guān)注少了，是因為他們還是中班的孩子，他們雖然對新鮮事物很感興趣，但是他們的堅持性、耐性有限。當(dāng)他們期望的結(jié)果久久沒有出現(xiàn)時，他們的興趣也在漸漸減弱。不過既然想讓孩子去關(guān)心、照料蔬菜，就該賦予蔬菜生命特征，寓于感情色彩?？?，他們每次照顧娃娃家的娃娃多周到呀!于是在一次起床倒水給他們喝完后，我故意提高嗓門：“我現(xiàn)在要給蔬菜寶寶喂水了，我看他們口渴得都蔫了?！甭犞业脑?，大家都搶著說：“老師，我去吃喂水?！?。第二天韓迅喝完水后跟我說：“老師，蔬菜寶寶還沒喝水，我去給它們喂水”。為了鼓勵他的行為，以及帶動更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，我在集體面前表揚了他。結(jié)果引發(fā)了澆水熱潮，大家都想澆，只有三個澆水壺，他們就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的鍋、碗、瓢、盆都派上用場了。剛澆完，又有另一個去澆水，弄得菜里都是水。經(jīng)常聽到他們互相責(zé)備：“水澆太多，菜會死掉。”看來他們知道這個道理，只是大家都想給蔬菜“喂水喝”都想關(guān)心照料，為了滿足大家這一需求，我請大家把家里種植的蔬菜都帶到幼兒園來。同時一起制作了澆水記錄表，讓他們看澆水記錄，如果今天有人澆過了就不用再澆了。澆水的事漸漸的不用老師操心了。

實錄四：觀察記

幾天后，王黎濤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說：“老師，小白菜發(fā)芽了”。聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真有許多小白菜冒出芽了，我用十分夸張的語氣（為的是吸引更多的孩子過來觀察）說：“小白菜真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢？”我為鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——王黎濤，讓他把小白菜的變化畫下來貼在記錄表中。我則把他的話語記錄在旁邊，幫助其表達(dá)的更清楚。并一起看看日期，數(shù)數(shù)小白菜種下7天就發(fā)芽了，然后請他把自己的發(fā)現(xiàn)和記錄告訴大家。我又在集體面前十分贊賞地表揚了他，鼓勵他堅持連續(xù)性觀察，以激發(fā)更多的孩子參與。從此每天都有孩子來報告他們的新發(fā)現(xiàn)，并不忘記錄他們的發(fā)現(xiàn)?！靶“撞说娜~子變了，變成小扇子的。”“現(xiàn)在好像蝴蝶一樣?！薄靶“撞碎L出第二層葉子了?！薄包S豆裂開黃黃的肚皮，露出綠綠的小點點?！薄包S豆的黃衣服都脫掉了，露出一片綠綠的葉子。”“它的葉子裂成兩片了。”“小白菜的葉子又孌了，像橢圓形?！薄芭赃呥€有齒呢？”

反思：關(guān)注植物的生長變化，幫助孩子獲得有益的知識經(jīng)驗。對于這一點，我們過去也有一些很好的經(jīng)驗，如：做植物生長記錄。但是對于幼兒來說，做植物生長記錄還是一件有難度的工作。所以教師以身作則，為幼兒做榜樣。教師親自種小植物，還要從孩子的角度審視所提出要求的合理性、適用性。

而且要放大種植活動成果，促使孩子積累有益的生活經(jīng)驗。雖然孩子們種植活動在成人看來很不起眼，但教師要高度關(guān)注種植活動，并及時放大這種成果，充分滿足孩子們的成就感。當(dāng)有的孩子種的植物變化快，成為大家觀察和討論的中心時，孩子的內(nèi)心是充滿快樂的；當(dāng)有的孩子種的蒜苗被剪下來送到食堂成為美味的湯料時，孩子的內(nèi)心更是充滿快樂的。教師千萬不要忽略了每一次機會，要及時使讓每一個孩子都能體會這種快樂，并把它放大再放大。

總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是

一、兩次活動就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必須把對種植區(qū)活動的關(guān)注作為一種習(xí)慣，抓住這一良好的教育契機，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗。因為這些生活經(jīng)驗的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。

種植活動總結(jié)

在學(xué)校各級部門的支持和幫助下，在學(xué)生熱情、認(rèn)真的參與中我們學(xué)校第一階段的綠色園地蔬菜種植——管理——豐收的校本實踐活動基本結(jié)束。時值暑期來臨，現(xiàn)將本階段的活動總結(jié)如下：

一、人員配備采取一對一垂直管理，班與班之間進行橫向競爭

為了確保本次活動開展的有效性，校本課程研發(fā)小組協(xié)同理化生教師一同參與了活動。并將每位教師配給每個班級，形成垂直管理和指導(dǎo)，使學(xué)生在實踐過程中增加了商榷的對象和監(jiān)督者。在一對一垂直管理形成的基礎(chǔ)上，自然形成了班級之間的橫向比較。尤其是學(xué)生在實踐中的參與程度、園地管理、蔬菜成長質(zhì)量等方面，學(xué)生自己把自己的成果自然地與其他班級的成果進行比較，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過多方面努力研究并最終解決問題。促進了學(xué)生參與的熱情，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、豐富了學(xué)生親歷實踐的感受。

二、學(xué)生自主管理，提高學(xué)生的能力和自信心

從五月初各班級分到實踐基地開始，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了翻土、施肥、選種、種植等一系列活動。在后期的管理過程中，各班活動小組的學(xué)生能主動、認(rèn)真地進行觀察、記錄，從施有機肥和不施肥兩種蔬菜生長過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在進行對比研究中，發(fā)現(xiàn)了施有機肥的蔬菜棵大苗壯，吃起來蔬菜本身特有的味道濃重，不施肥的蔬菜就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前者，棵苗矮小顏色也較施有機肥的遜色不少，類似這樣的發(fā)現(xiàn)還有很多。八年三班的學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)本班種植的茼蒿過了很多天也沒有發(fā)芽，眼看著別的班級的蔬菜日漸長大，非常著急，畢曉雪和李琳同學(xué)回到家中分別咨詢了家長，向他們說明了情況后才知道，造成這種

情況的原因有兩種：一種原因是在種植的時候埋土過深，種子不易破土；第二種原因是在種植的時候根本就沒有撒種。在接下來的幾天里，同學(xué)們看到了極少的小茼蒿破土而出，但大部分的土地根本沒有看見菜芽，這是學(xué)生才知道造成這種結(jié)過的原因是種子播撒不均和埋土過深。經(jīng)過和指導(dǎo)教師的商量，同學(xué)們決定毀掉現(xiàn)有的蔬菜重新種植??通過這件事后，學(xué)生的認(rèn)真程度比以前大大提高了，知道了做事情不能有任何馬虎，只要我們認(rèn)真對待它，它就會給我們豐厚的回報。八年一班的佟佰仟同學(xué)是個善于觀察的學(xué)生，在觀察過程中她寫的觀察日記最多，發(fā)現(xiàn)的問題最多??類似于這樣的情況很多很多，從學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真比較的態(tài)度上我們看到了學(xué)生參與實踐活動獲得的收獲，豐富了他們在課堂上學(xué)不到的知識。由于完全放手讓學(xué)生自主管理，學(xué)生體驗到了農(nóng)民的艱辛——沒有付出就沒有好的收獲、勤儉節(jié)約不能隨便浪費！最主要的是鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力、交流能力、寫作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等，學(xué)生的綜合能力和自信心有所提高，自主性也得到了充分的展現(xiàn)，真切地體會到了自己作主的“麻煩”和快樂。

三、辛勤耕耘換來滿園豐收

通過同學(xué)們和指導(dǎo)教師的辛勤耕耘和管理，現(xiàn)在七、八年級的兩塊實踐基地的蔬菜是一片油綠！我們將豐收的蔬菜送給老師和學(xué)生，希望他們和我們一起品嘗豐收的快樂。

我校因地制宜開展符合我校實際情況的校本活動進一步豐富了學(xué)生的知識提高了學(xué)生的能力。在這次實踐活動中，各班級活動小組的同學(xué)認(rèn)真管理，認(rèn)真觀察，收集了大量的第一手材料。各班做觀察記錄均在三十次以上，共寫觀察日

記三百多份。學(xué)生在這次活動中雖然積累了一定的經(jīng)驗，但是由于初次嘗試這種活動，在管理和前期籌備上還存在著一些問題。為了便于本項活動持續(xù)有效地開展，現(xiàn)在，有的班級已經(jīng)在規(guī)劃秋天的種植品種了，并已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備。

反思：活動小結(jié)

種植活動是一項極為有趣的探索活動，不受時間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒有材料進行科學(xué)活動”的困境，非常適于農(nóng)村學(xué)校，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。在組織教育活動時，我主要采用了層層遞近的方式，當(dāng)孩子在對種植活動有了一定的體驗之后，我再進行推動，給予孩子一定的的空間和機會，讓孩子在探索體驗過程中再來發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育的機智，幫助孩子獲得一定的經(jīng)驗與解決問題的能力。

因此，看似是一個活動，但它確實是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相聯(lián)系的。比如學(xué)生的認(rèn)知、情感、科學(xué)等領(lǐng)域都在活動中有所滲透。

本次綜合實踐活動，我們班的研究課題是“蔬菜的種植”。作為蔬菜護理組的成員，我?guī)ьI(lǐng)全組同學(xué)對蔬菜從播種到收獲的全過程做了認(rèn)真、全面的觀察，詳實的記錄，并且由我負(fù)責(zé)把這些記錄以日記的形式進行了整理。今天，我就把自己寫觀察日記的幾點心得與大家交流一下：

所謂觀察日記，就是記錄自己每天觀察到的情況，把它寫成文字，以日記的形式記錄下來。寫觀察日記，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是觀察。觀察的方式多種多樣：

1、觀察，可以用眼睛看，把自己所看到的真實情況記錄下來。例如，在4月28日的日記中，我是這樣寫的：

“放學(xué)后，我們迫不及待地來到了蔬菜基地。我看到，我們種的辣椒已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，長得非常綠；茼蒿也已經(jīng)開始長芽了；就是茄子，還沒什么動靜。姜老師告訴我們，茄子適應(yīng)環(huán)境后就好了。

我多么希望茄子像辣椒和茼蒿那樣，健壯地成長呀！”

2、觀察的方式還可以用工具測量，把前后獲得的數(shù)據(jù)進行比較，通過對比，發(fā)現(xiàn)其中的變化，例如，在5月14日的日記中，我是這樣寫的：

“今天，我們用尺子測量了一下，油菜從撒種到現(xiàn)在半個多月的時間，差不多長了10厘米，姜老師說：‘頂多再過兩個星期，油菜就可以收獲了?！艺嫦Ｍ鼈兛炜扉L！”

3、觀察日記也可以將自己的體驗、感悟記錄下來。特別是活動中的所思、所想，都可以隨時記錄。例如，在5月23日的日記中，我是這樣寫的：

“今天的天氣格外晴朗，老師告訴我們，地里的油菜可以收獲了！同學(xué)們高興極了，大家排著整齊的隊伍來到了蔬菜基地。按照老師的要求，我們一組一組的收，不一會兒，就收了一大堆，同學(xué)們個個樂得合不攏嘴，因為這些油菜是我們親手播種的，這里面滲透著我們辛勤勞動的汗水。”

4、最后一點，也是最重要的一點，寫觀察日記，貴在堅持，持之以恒的每天觀察和記錄，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，哪天心血來潮就嘩啦啦寫上一大篇，想不起來就一連幾天既不觀察也不記錄，哪怕只有一句話，對自己也是一種積累和提高。

以上，就是我寫觀察日記的一點心得，僅供同學(xué)們參考，也請老師和同學(xué)們多提寶貴意見。謝謝大家！

第四篇：種植實踐活動總結(jié)

植物栽培實踐活動總結(jié) 為了提高中小學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，北京教學(xué)植物園、北京市勞動技術(shù)教育研究會于2014年4月——7月舉辦“北京市中小學(xué)生植物栽培實踐”活動。我校積極響應(yīng)并積極組織學(xué)生參與，為了圓滿地完成此項活動，我們學(xué)校的兩位生物老師在學(xué)校的大力配合下從以下幾方面進行了安排：

一、活動目的：

本次活動的宗旨是通過學(xué)生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結(jié)果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細(xì)心和持之以恒的好習(xí)慣，在科學(xué)實踐中體會到動手參與的快樂。遵循這個原則，我們舉辦這次活動有三個目的：

1、現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女且嬌生慣養(yǎng)所以很少真正能參與到勞動中并體驗勞動帶來的快樂，所以通過他們親自動手栽培植物并對植物進行管理和養(yǎng)護，可以讓他們體會到整個過程的艱辛與快樂，從而樹立“勞動最光榮”的思想；

2、通過對植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；

3、通過科學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生參與科學(xué)活動的熱情，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活動過程 1、3月17日，在教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)。

認(rèn)真聽取了本次競賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術(shù)。同時查找大量的關(guān)于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過程中的常見問題和解決方法的資料，以便解決學(xué)生在實際操作中遇到的具體問題。2、3月18~21日，分批對學(xué)生進行培訓(xùn)。

由于考慮材料數(shù)量有限，同時初一學(xué)生又剛學(xué)習(xí)過植物的相關(guān)知識，因此決定參賽范圍確定為初一年級學(xué)生，學(xué)生們非常踴躍，有一百多名學(xué)生積極報名，我們兩位老師利用課上的時間，對學(xué)生從競賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術(shù)、種子發(fā)芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長觀察記錄等幾個方面進行介紹，并將資料以ppt的形式讓學(xué)生下載后回去認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解。3、3月21日，分發(fā)植物種子和花盆、營養(yǎng)土、營養(yǎng)液。4、4月10日開始至6月上旬，對學(xué)生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導(dǎo)。（1）涉及種子的萌發(fā)問題，對于沒有發(fā)芽的幫助學(xué)生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵失敗的學(xué)生下次繼續(xù)努力或者自己再去買些種子嘗試種植；

（2）對于已經(jīng)萌發(fā)的小苗，則幫提醒學(xué)生加強管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營養(yǎng)液的使用注意事項等。期間不斷有學(xué)生將栽培成果帶到學(xué)校展示，我們兩位老師都給予及時的指導(dǎo)，學(xué)生提出的問題我們也及時地進行解決； 5、6月中旬，根據(jù)“中小學(xué)生植物栽培實踐”評比標(biāo)準(zhǔn)，我們組織學(xué)生進行了校內(nèi)評比，有30多名學(xué)生交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、心得和體會等，我們從中推選出5名優(yōu)秀的學(xué)生參加成果展示及一、二等獎的評比，其他的學(xué)生均獲得三等獎。

三、活動效果

1、通過此次活動，讓學(xué)生體驗了從種子到植物的生長過程，也學(xué)會了一些植物的種植方法，在活動中很多學(xué)生學(xué)到了不少關(guān)于植物種植的學(xué)問，在勞動中學(xué)習(xí)，在勞動中感受快樂是學(xué)生表現(xiàn)出來的主要感受。

2、通過對植物的栽培、管理和養(yǎng)護，使很多學(xué)生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的意識，記得剛有小苗長出時，有些女生看到后都會驚嘆“真可愛”“像小寶寶”，當(dāng)小苗長的不好時他們會傷心難過，而這個過程中的每一點變化，學(xué)生都會很興奮地及時地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。

3、這次活動也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識，由于有些是小組合作進行，所以同學(xué)之間能很好的分工合作、互相關(guān)心；甚至有些栽培失敗的學(xué)生也會積極地幫助栽培成功但遇到問題的同學(xué)想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學(xué)間的關(guān)系也變得更加融洽。

4、通過這次活動也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的另一面，有些男生平時調(diào)皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對于植物的栽培他們卻表現(xiàn)出更多得細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)植物長的不好時他會心急如焚，而植物脆弱時他又是呵護有加，這些在讓我們感動的同時也感受到了學(xué)生的可愛。

四、學(xué)生反響

學(xué)生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學(xué)生都強烈要求參加活動?；?/p>

動后很多學(xué)生提出了他們的感受，如有學(xué)生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學(xué)生談到通過這次栽培活動增加了我的責(zé)任心，也意識到了生命的寶貴等。五、一些建議

有些學(xué)生詢問為什么沒有其他種類，想了解更多植物的栽培方法和技術(shù)，所以希望以后再有這樣的活動時能多提供一些植物品種的種子；另外由于數(shù)量確實有限，還有想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)不能如愿，所以希望以后能盡量滿足更多學(xué)生的需求。篇二：綜合實踐活動總結(jié)

種植園活動總結(jié)

劉辛莊小學(xué)

綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下： 種植園的開辟，不僅具有綠化校園，美化環(huán)境的作用，對于這些在城市中生活，越來越遠(yuǎn)離大自然的孩子們，在種植園里親手種下自己喜歡的農(nóng)作物和花卉，又親自收獲勞動成果，是他們感受植物生長過程的寶貴機會，小小的種植園，卻蘊涵著無限的教育契機。下面對本學(xué)期的“小小種植園”綜合實踐活動進行總結(jié)。

一、成立了研究小組，制定研究計劃 統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排

成立了實踐活動小組，制定切實可行的活動計劃，科學(xué)組老師群策群力共同探討可行方案，并到現(xiàn)場察看了試驗田，結(jié)合季節(jié)以及兒童的實際情況，確定了種植蔬菜的種類。主任組織三、五年級的班主任和科學(xué)組老師在老教學(xué)樓自然實驗室共同討論，確定了“小小種植園”綜合實踐活動方案?？茖W(xué)老師講解一些農(nóng)作物的基本常識，認(rèn)識農(nóng)作物、雜草，1 重點指導(dǎo)如何進行田間管理及鋤草的技能。為實踐活動的開展做好一定的知識、技能儲備。

學(xué)校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。二，開發(fā)研究主題，探討研究方式

勞動體驗，親近自然 到達(dá)種植園后，各班分別找到自己的種植地，在老師的指導(dǎo)下，大家都本著不怕臟不怕苦的精神專心地在田地間“作業(yè)”，有工具的同學(xué)熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學(xué)干脆用手拔。經(jīng)過大家的一番努力，在短短的時間內(nèi)，大有成效，一棵棵蔬菜幼苗就種好了。經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指 2 導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。

在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。三，開辟研究渠道，營造研究氛圍

田間管理，充滿快樂

每個班的學(xué)生利用第八節(jié)課的時間在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下給菜地澆水、鋤草、施肥，忙得不亦樂乎。但我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)剛下地便一籌莫展，無法辨別哪是植物哪是雜草，有些同學(xué)不知如何使用勞動工具。所以在以后種植園的活動中，老師應(yīng)該在前期就做好指導(dǎo)和示范工作，讓學(xué)生在充滿好奇與歡樂的精神享受中，經(jīng)受生活的磨煉，培養(yǎng)自我管理的能力，從而提高勞動效率。這樣的實踐活動也不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為更好地實施新課程服務(wù)。

我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 3 在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當(dāng)?shù)脑u價，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。學(xué)校把教育的視線投向了土地與自然，開辟了綜合實踐活動基地，給同學(xué)們一次親近土地的機會，讓同學(xué)們?nèi)ジ拧⑹斋@、感受，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、尊重勞動、懂得感恩的思想感情，切實加強和推進了學(xué)校的素質(zhì)教育工作。4 這次活動意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地，這對學(xué)生的終身發(fā)展是必不可少的。

通過這次綜合實踐活動，學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識，認(rèn)識并學(xué)會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂，同時磨煉了孩子們的意志，鍛煉了吃苦耐勞的精神，全面提升了學(xué)生的品德。同時也為學(xué)生提供了更多生活的體驗，也為學(xué)生提供了寫作的素材，讓學(xué)生懂得了生活是寫作的源泉。

五、實施過程中的思考： 1．綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。2．使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。3．對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與 5篇三：種植總結(jié) 2013年上半年大二班下期種植、養(yǎng)殖總結(jié)

每到周一的時候孩子們都很興奮，因為周一是孩子們種植活動的時間。

孩子們在種植活動中既學(xué)到了知識又獲得很多的快樂。在這一學(xué)期里我們的種植基地種植了很多的植物，比如；黃豆、花生、綠豆、還有一些小青菜、蒜苗等等。

孩子們在觀察種子種植的過程

孩子們在動手操作

在種植的過程中，給孩子們細(xì)心地講解，組織孩子們仔細(xì)地對比觀察、對比。看看那些植物發(fā)芽了，那些植物長高了，那些植物需要澆水、、、、、不同的對象有不同的操作方法，需要小朋友們認(rèn)真記，自己觀察，大膽發(fā)言、交流，培養(yǎng)積極的科學(xué)精神。

孩子們在認(rèn)真學(xué)習(xí)種植方法

開展類似的實踐活動，能夠進一步消化課堂所學(xué)知識，一邊介紹簡單的知識，一邊讓孩子們動眼、動腦、動手操作。內(nèi)化知識并擴大知識面。這樣的是實踐活動課，不僅牢固地掌握了知識，而且增加很多抽象知識轉(zhuǎn)變具體知識的方法。

孩子們在觀察金魚進食過程

孩子們很喜歡這個活動過程，因為他們既能夠體會種、養(yǎng)植的快樂，還能夠從這個過程中學(xué)到很多有關(guān)的知識，也大大地增強了孩子積極實踐的興趣。所以給孩子動手學(xué)習(xí)的機會，使孩子們認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是乏味枯燥的，而是積極充滿樂趣的。大二班

2013年6月篇四：社會實踐活動工作總結(jié)

大雁鎮(zhèn)第三中學(xué)社會實踐活動工作總結(jié) 經(jīng)過一年的努力，充分認(rèn)識到組織學(xué)生參加社會實踐活動對于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有新人，進一步強化社會實踐環(huán)節(jié)；要把學(xué)生思想政治工作向社會延伸，通過社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動。把組織學(xué)生參加社會實踐活動納入了教育教學(xué)計劃，充分利用各種形式組織學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任感，提高了實踐能力、動手能力和對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，取得了一些成績，現(xiàn)將本工作總結(jié)如下：

一、抓好思想和組織建設(shè)，健全規(guī)章制度。

1、統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。在年初召開的教育教學(xué)工作會議上，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視社會實踐活動，通過學(xué)習(xí)，大家統(tǒng)一了思想，明確了社會實踐活動是新時期學(xué)生活動的新形式，明確了社會實踐活動的規(guī)范操作流程和注意事項。

2、組建機構(gòu)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。思想統(tǒng)一后，學(xué)校又成立了社會實踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任基地主任，教育副校長、政教主任擔(dān)任小組成員，組成了一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機構(gòu)。

3、社會實踐活動形色多樣，各具特色。領(lǐng)導(dǎo)小組組成后，另一支隊伍建設(shè)也提到了議事日程，那就是社會實踐活動輔導(dǎo)老師。學(xué)校采取教師自愿報名領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)的原則，確定了具有一定音美專業(yè)基礎(chǔ)知識、擅長學(xué)生輔導(dǎo)的曲鳳田老師、黃亮老師、張紅霞老師以及具有一定動手能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗的李斌老師、徐世忠老師、權(quán)中軍老師為基地輔導(dǎo)老師。各班開始自愿報名組建社會實踐活動興趣小組。開始活動，選出興趣小組干部，并制定活動計劃和課時安排，明確了活動小組的宗旨、努力方向、組織原則，一個個機構(gòu)完整、各具特色的社會實踐活動小組就此應(yīng)運而生了。

4、學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)骨干。學(xué)校對社會實踐活動輔導(dǎo)教師進行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容

主要是活動的要點、活動的計劃組織安排、總結(jié)等一系列常規(guī)工作，以及討論商量活動的思路，通過學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)了一批骨干教師。

5、規(guī)章制度，逐漸規(guī)范。學(xué)校根據(jù)近年來的摸索實踐，在總結(jié)以往社會實踐活動的基礎(chǔ)上，初步建立了各項規(guī)范化的制度。這些制度的建立，有助于社會實踐活動開展的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，也有利于學(xué)校通過臺帳來檢查督促各實踐活動的開展。

6、激勵機制，發(fā)揮效應(yīng)。六月底，學(xué)校進行了社會實踐活動先進集體、社會實踐活動先進教師、社會實踐活動積極分子等評選活動。通過評選，以先進帶落后，以先進促整體，更好地發(fā)揮了作用。

二、加強活動建設(shè)。

各個輔導(dǎo)教師根據(jù)各自的特點積極開展活動，學(xué)校內(nèi)到處活躍著學(xué)生的身影。他們或是走向街道開展科普、節(jié)能宣傳、進入社區(qū)撿拾白色垃圾、清理小廣告；或是在校園開展環(huán)保護綠、校園晨掃、校園保潔、大掃除、寒暑假護校；操場上，他們積極鍛煉身體、參加軍訓(xùn)，開展跳繩、踢毽子、書畫比賽，開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動，你追我趕，大家興致頗高；教室里他們努力探尋知識的奧秘??參加活動的學(xué)生們互幫互助，共同進步。每次活動，學(xué)生們總能有小小的收獲。例如，有的小組通過開展種植園活動，物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果；有的小組通過開展科技活動，參加旗級、市級乃至國家級比賽屢創(chuàng)佳績；有的小組開展愛心捐贈、舊物互換，奉獻愛心時他們無私、公平交易時他們計較；有的小組開展木工制作；有的小組開展裁剪縫紉；有的小組開展自行車修理。。。既動手又動腦，學(xué)生們的整體素質(zhì)得到了提高。通過活動建設(shè)，豐富了同學(xué)們社會生活，增加了社會實踐的機會，還提高了他們的社會活動能力。

三、不足與有待改進之處。

一年來，學(xué)校的社會實踐活動雖然開展得有聲有色，但也還有許多環(huán)節(jié)有待于改

進和完善。

1、是各項規(guī)范化的制度，需不斷根據(jù)實際情況加以改進；

2、是減負(fù)后，學(xué)生的課余生活以及可利用的時間增多了，可自主活動的時間也增多了，因此，如何更合理地安排活動時間、豐富活動內(nèi)容、提高活動的效果，也需要根據(jù)實際情況加以調(diào)整；

3、是各項活動教師的隊伍建設(shè)需要進一步加強；

4、是活動教師的指導(dǎo)作用需要進一步發(fā)揮；

5、是對于有相同愛好的隊員，如何組建新的小組讓他們參與該項活動的全過程；

6、是如何對活動進行階段小結(jié)，對下一階段的活動細(xì)節(jié)進行討論，也是當(dāng)前急需付諸實施的一項重要工作。

以上僅是對我校社會實踐活動的簡單總結(jié)和對需改進的工作的一點思考。

大雁三中

2012年揚州大學(xué)大學(xué)生社會實踐活動優(yōu)秀團隊申報表

注：此表須一式一份，并附1000字左右事跡材料。

農(nóng)學(xué)1001班組建了“揚州大學(xué)農(nóng)學(xué)院赴常熟農(nóng)科所實踐團”，積極承擔(dān)了此次暑期社會實踐的部分任務(wù)。

在此次暑期社會實踐前期，我們做了很多的調(diào)查工作，詳細(xì)查閱了常熟農(nóng)科所的資料，認(rèn)為非常切合我們的所學(xué)專業(yè)，并最終確定為我們暑期實踐的場所。之后我們又積極與農(nóng)科所相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，向農(nóng)科所方面提交了我們的策劃書，安排食宿問題，并就有關(guān)事項達(dá)成了共識。

在學(xué)院劉艷陽老師和許如根老師的指導(dǎo)下，我們開始了為期二十天的暑期實踐活動。期間我們主要從事了以下方面的活動：

1、專業(yè)實踐：

活動期間，參與同學(xué)每天上午7：30至10：30，下午1：30至4：30在常熟市農(nóng)科所從事與專業(yè)有關(guān)的各種實踐活動，深切地感受到了科研的氣息。主要從事的活動有數(shù)千粒重、測葉面積、考苗、查苗、摘茄子、摘玉米等等。

事跡材料 在今年的暑期社會實踐過活動中，在院團委的正確指導(dǎo)下，我們

2、參觀實驗室及試驗田：

活動期間端木銀熙老師帶領(lǐng)大家參觀了農(nóng)科所的水稻核心試驗田，詳細(xì)向大家介紹了當(dāng)前水稻育種的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，并帶領(lǐng)大家參觀了水稻的試驗田區(qū)，向我們講解了許多關(guān)于水稻的知識；帶領(lǐng)大家參觀了常熟理工-端木銀熙的實驗室，使大家與先進的實驗儀器有了近距離接觸，增強了大家學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的興趣。我們還參觀了熱帶果樹園，讓我們與香蕉、霧蓮、火龍果、檳榔、假檳榔、芒果、面包樹等熱帶果樹有了零距離接觸。

3、交流會：

大家利用吃飯時間和午休時間積極與端木老師交流，對于在專業(yè)學(xué)習(xí)與生活方面的問題以及該專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)情況進行能夠詢問并得到了很好的解答。并在7月5日，蘇州市副書記陳振

一、常熟市書記惠建林、常熟市市長王飏來常農(nóng)科調(diào)研，與我們親切交流和討論，并欣然與我們合影留念。

4、紅色教育：

在7月7日，為慶祝建團90周年，我們前往常熟革命老區(qū)——沙家浜，參觀了沙家浜革命歷史紀(jì)念館，了解了“阿慶嫂”、“沙奶奶”等偉大人物在抗戰(zhàn)中所起的巨大作用。通過回顧歷史，接受紅色教育，傳承紅色精神。

在此次暑期實踐過程中，活動過程中得到了農(nóng)科所老師的大力支持，農(nóng)學(xué)院指導(dǎo)老師也給出了到位的指導(dǎo)和可行的建議。實踐活動達(dá)到了很好的預(yù)期效果，實踐過程中隊員們不僅學(xué)習(xí)到了更多專業(yè)知

識，也提高了自己的綜合素質(zhì)。并且，領(lǐng)我很欣慰的是我們暑期實踐的實踐內(nèi)容在常熟日報、揚州網(wǎng)、中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、江蘇農(nóng)業(yè)網(wǎng)、蘇州農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、常熟農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、常熟網(wǎng)、阿里巴巴農(nóng)業(yè)資訊網(wǎng)、中華人民共和國農(nóng)業(yè)部全國新聞聯(lián)播（江蘇）上的得到了報道，產(chǎn)生了較好的社會影響。

第五篇：幼兒園種植活動策劃書

幼兒園種植活動策劃書

幼兒園種植活動策劃書1

設(shè)計意圖

找個合適的地方，將小小的種子輕輕地灑下，讓孩子們在大自然的環(huán)境里精心照顧那些小小的生命。這是綠色的夢想，這是幸福的開始，用自己的小手，搭建起一個屬于孩子們自己的一片小田園，這就是我們山東省農(nóng)科院幼兒園的種植園。孩子們在這小小的天地里感受收獲的喜悅，感知蔬菜的成長過程，讓他們有一個直觀、透徹的了解，更加珍惜大家的勞動成果。讓幼兒通過自己的眼睛，自己的小手，發(fā)現(xiàn)世界的美麗。通過觀察，啟發(fā)幼兒大膽想象、相互討論等手段，讓幼兒了解了蔬菜。然后展開系列活動，讓孩子的語言表達(dá)、動手操作、思維等綜合能力得到了不同程度的提高。

活動目標(biāo)

1、觀察了解蔬菜的生長過程，初步認(rèn)識幾種常見的蔬菜。

2、掌握各種蔬菜的基本特征。

3、通過參觀小菜園的活動，使幼兒體驗到豐收的喜悅。

活動準(zhǔn)備

1、介紹今天外出的地方，及注意事項。

2、提出問題：我們會看到許多的菜，注意觀察各種蔬菜的模樣。

3、教師帶著足夠的紙和筆以備隨時記錄。

活動過程

一、參觀小菜園。

1、幼兒自由觀察，觸摸各種蔬菜。

提出問題：這是什么菜?你從哪里看出來的。

2、有的菜長在土里，有的菜長在架上的……

二、幼兒認(rèn)識幾種常見蔬菜及外形特征。

1、認(rèn)識白菜、蘿卜、辣椒、南瓜等蔬菜。(附圖片)

2、引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征(長的什么樣子)，并觸摸菜葉、果實等。(幼兒根據(jù)自己的觀察，自由回答)

3、幫助幼兒辨認(rèn)各種蔬菜，知道蔬菜的`組成(有的有葉、有的有莖、桿等)

4、比一比：各種蔬菜外形的不同。(幼兒自由討論)

三、交流了解蔬菜的營養(yǎng)。

我們收獲了各種蔬菜，體驗大豐收的喜悅。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到：我們的生長離不開各種蔬菜，珍惜自己的勞動成果，以后吃飯不挑食。

活動延伸

通過小菜園展開系列主題活動：蔬菜大不同，蔬菜真好吃、歌曲《買菜》、葷菜素菜與蔬菜、有營養(yǎng)的菜、系列繪畫活動等。

活動反思

通過活動，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，幼兒學(xué)會了用愛去關(guān)心、愛護別人，培養(yǎng)了孩子們保護花草樹木的意識。整個過程中，孩子不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知識。在活動過程中，雖然課前我查閱了一些書籍，但在實際活動中還是明顯感覺自己對農(nóng)作物生活環(huán)境的匱乏，對幼兒的提問不能及時給予全面的回答，以后要更加開拓自己的知識面。

幼兒園種植活動策劃書2

一、活動意圖

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然、大社會都是活教材?！眲趧邮亲詈玫慕逃?。本學(xué)期，我園開辟了大型親子種植體驗園。邀請家長朋友們也參與到種植管理，和孩子一起在自然中發(fā)現(xiàn)植物生長的奧妙，通過實際操作了解農(nóng)作物生長的規(guī)律，同時感受親子播種和期待成長的`樂趣。

二、活動時間：

20xx年xx月xx日下午2：30

三、活動地點：

幼兒園親子種植園

四、活動分工及安排：

1、主持人：xx

2、公眾號宣傳、拍照：xx

3、場地布置：xx

4、家長代表致辭：xx

5、幼兒代表致辭：xx

6、種植園家長聘書制作：xx

五、活動流程

（一）園長致辭

（二）家長代表致辭

（三）幼兒代表致辭

（四）給家長代表頒發(fā)聘書（每班出一個家長代表上臺領(lǐng)?。?/p>

（五）給幼兒代表分發(fā)耕種工具（每班出一個孩子代表上臺領(lǐng)?。?/p>

（六）發(fā)放種子，開始種植

啟動儀式結(jié)束后，孩子們和家長有序領(lǐng)取勞動工具，進入種植園，開始體驗種植活動……