第一篇：小學生種植實踐活動方案

五六年級綜合實踐活動方案

“我種植 我快樂”綜合實踐活動方案

一、活動背景

我們學校的大部分孩子從小生活在農(nóng)村之中，對于種植的知識了解不少，但由于現(xiàn)在每個家庭的孩子較少，比較嬌慣，所以真正能動手操作的學生微乎其微。正好，在學校教學樓南側有一塊空地，還荒著。春天，萬物蔥蘢，生機勃勃，如果能開辟出屬于自己的土地，種上一些菜啊，花啊等等，孩子們肯定很感興趣！這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近生命的成長過程，又美化了我們的校園環(huán)境。

二、活動設計與指導者

劉志紅、劉益方

三、活動人員五、六年級學生

四、活動目標

1.通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學會栽種一種植物。

2.培養(yǎng)學生的勞動觀念，激發(fā)學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的艱辛。

3.激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集相關信息（包括上），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

5.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

五、活動準備

1.發(fā)動學生從各種渠道收集有關農(nóng)作物和各種蔬菜的各種資料，了解一些農(nóng)作物的樣子和生長過程。

2.教師可以利用絡查找相關的圖片、視頻。

3.最后可以讓每個學生寫寫觀察日記、畫畫農(nóng)作物的樣子，并拍成照片。

六、活動時間安排

本活動歷時十八周七、活動的實施過程：

第一階段：主題的確立（三月份）

1.確定種植園的位置，各班劃分區(qū)域。

2.各班分小組討論、搜集資料，選擇自己喜歡的植物僅限三種。匯報結果，確定這塊地種植的品種。

第一種 第二種 第三種 第一組 第二組 第三組

3.將確定種植的品種分類，根據(jù)各品種的特點確定種植的位置。

類別

植物高度-高

植物高度-中

植物高度-低

種植物品名稱

4.準備各小組確定好的植物種子。

第二階段：種植實踐（三月份、四月份、五月份）

1.了解植物的品種、特點、生活習性等，懂得種植的環(huán)節(jié)，掌握簡單的種植方法，學會栽種一種植物。

2.具體活動步驟：

（1）翻地、整地、施肥、種植。

（2）各班選出一些愛好種植的同學，成立“護綠小組”，對種植的植物進行管理。

（3）圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。

（4）設計觀察記錄表，堅持記錄。

（5）收集無土栽培等新型種植方法的有關資料，交流。

（6）各班將收集的資料進行歸納整理，相同的合并，不同的列出目錄，分類裝訂。

第三階段：成果交流（六月份）

1.班級展示種植的植物。

2.當一回校園美容師，進行美化設計。

3.展示、評價。

4.談談活動的體會。

八、預期成果

1.各個班級能夠根據(jù)自己所選的子課題進行有步驟，有計劃的活動。

2.對收集到的各類資料進行匯編、做調(diào)查表，進行觀察記錄，并拍種植的照片、寫一些觀察日記，談談活動體會心得等。

第二篇：小學生實踐活動方案

指導思想：

為了豐富學生的課余生活，拓展學生視野，了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)，領略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色，感受學習科學文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育，培養(yǎng)和提高學生的自主合作能力，社會實踐體驗，經(jīng)學校研究決定開展一次小學生社會實踐活動。

一、活動目的1、讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界；

2、提高學生自身的綜合素質(zhì)，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神；

3、提高學生獨立生活能力，培養(yǎng)學生的實踐體驗能力和團隊協(xié)作精神。

二、活動時間：2012年10月18日

三、活動地點：杭錦后旗陜壩鎮(zhèn)中南渠村康爾萊生態(tài)基地

四、活動主題：走進特色農(nóng)業(yè)了解科學種植

五、參加人員：杭錦后旗陜壩鎮(zhèn)五星中心校3—6年級學生

六、出行方式：自行車到達，步行參觀。

七、領導小組：

組長： 陳向軍（總指揮）

副組長：竇永生 魏慧琴

組員： 陳俊峰 柴仙桃 劉彩云

各班班主任（張愛萍徐仙 趙美麗 王萍）

照相：李軍

資料整理：劉彩云

保安：張瑞峰

校醫(yī)：孔淑珍

八、安全負責人：各班班主任及搭班老師

九、領隊：

總領隊: 劉彩云

各班領隊：各班班主任

十、活動過程：

1、集中學生宣布活動主題，說明目的，意義；

2、強調(diào)要注意的事項：

（1）、首先要注意安全（自身安全、騎車行進安全、進入基地大棚內(nèi)的安全），騎車要靠邊行進，不可有超車現(xiàn)象，進入棚內(nèi)不可亂動農(nóng)戶的水電設施等；

（2）、要按班進行，不可亂跑亂竄，要服從班主任的統(tǒng)一安排，按活動路線參觀，不可擅自行動；

（3）、參觀村委辦公室等時，不可隨意拿取或破壞室內(nèi)設施設備；

（4）、進入種植區(qū)避免踩踏，更不可私自采摘；

（5）、在向農(nóng)戶詢問農(nóng)業(yè)知識時要做到嚴肅認真，有禮貌；

3、活動結束要求每人完成一篇觀后感。

4、學校將對學生觀后感進行評比、獎勵。

十一、活動路線

中南渠村村委（辦公室、圖書室、會議室）47號大棚（七彩柿）15號大棚（西瓜、蜜瓜、黃瓜）2號大棚（豆角、柿子）育苗棚 塞上旅游區(qū)（建設中）村委

十二、活動要求

各帶隊老師認真做好學生的參觀路線及內(nèi)容安排，讓學生學有收獲，保證學生在學習、活動時的絕對安全。要求學生須遵守紀律，服從學校統(tǒng)一安排，確保社會實踐的安全和活動的順利開展，須遵守各項規(guī)章制度，愛護參觀地的每一株和當?shù)刎斘?、公共財物，要加強自我服務管理意識，培養(yǎng)生活自理能力，鍛煉

實踐能力和合作交流能力。加強對學生生活常規(guī)的教育和良好習慣的培養(yǎng)。

十三、注意事項：

1、各中隊要圍繞“走進特色農(nóng)業(yè)了解科學種植”主題，在活動前查找或詢問父母及有經(jīng)驗人員有關的資料，活動后形成文本于兩天

后上交大隊部。

2、從遵紀、禮儀、勞動光榮、實踐體驗等方面進行一次專項教育，為社會實踐做好準備。

3、安全第一(游玩、上、下路騎車等)。學生一律穿校服。

4、以班級為單位管理，班主任與分到各班的老師共同管理學生。班主任事先將班級學生分成幾組，各組安排組長負責清點人數(shù)，召集本組人員，遇到情況及時匯報。

5、下午2：30集合，5：00集合回校。

6、班主任手機號碼留給學生，班主任記住領隊的電話，遇到情況及時反映。教育學生萬一走散可站在原地不動或打電話或找管理人員。各班學生跟好本班帶隊老師，不準個別行動。

（二）、組織有序：

1、活動前集中強調(diào)相關要求，使學生有秩序地行進；

2、每班有一位班主任、兩位搭班老師跟班，學生一律排成

兩列行進，使學生有組織、有紀律地到達目的地；

3、到達目的地后又集中強調(diào)要求，校長講話也使得學生更為有序；

4、各班主任及兩位搭班老師做到前中后跟班，確保學生行進安全；

（三）活動有效：

1、活動中，學生積極地參與，且情緒高昂；

2、學生在實踐活動中，認真觀察，并做了記錄；

3、有一些學生，在活動前就準備了相關問題，記錄在小本上；

4、特別值得一提的是，有好多同學，每到一處都要詢問有關人員問題，如，在村委，有些同學看到中南渠村村委的國旗與我校的不一樣，就去詢問村委馬書記那國旗升降是自動的還是手的；走進種植大棚，好多同學就向農(nóng)戶詢問什么時間種植，什么時間收獲，畝產(chǎn)多少等等問題；

5、活動中，學生有序遵紀，即使進入棚區(qū)，也沒有一人踩踏、摘取農(nóng)作物，更沒有農(nóng)戶提出反響；

6、活動后，學生寫了觀后感，不論是篇幅，還是內(nèi)容，都充實了許多。

7、在學校領導的支持、各班主任及各教師的配合，在大家的共同努力下，活動順利進行，且所有學生安全回校。

十一、需改進的地方：

1、今后在開展活動時，還要在活動前進行更為詳細的實地查看，以備活動更為順利的開展；

2、今后還需與班主任多接觸、多商量，更好的管理學生。

通過此次社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會，充分展示我校學生的綜合素質(zhì)、精神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實際行動展示我校教學風采，通過學生的親身體驗讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的特點特色，確立自己努力的方向，樹立堅定的

社會主義人生觀、價值觀和世界觀

第三篇：種植綜合實踐活動材料

“種植”綜合實踐活動材料

張亞坤

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。

上學期我和五二班全體學生嘗試進行了“種植”的綜合實踐活動。在整個活動過程中學生的積極性很高，學生的綜合能力得到了提高，效果顯著。下面就讓我就和大家一起分享活動的快樂和感受。

（一）活動主題的提出：

春天到來了，我?guī)ьI學生們到校園，讓學生觀察校園里缺少些什么？怎樣可以讓我們學習的環(huán)境更有活力？學生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認定菜園荒蕪，應該讓它成為一個亮點。這樣，活動主題順理成章生成了，使活動有了一個好的開始。

所以，實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導學生善于從日常生活

中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

（二）確定主題、設計方案：

主題生成后學生自愿結組，選出一名組長。小組內(nèi)確定要種植的植物。于此同時教師要指導學生注意觀察和請教。學生通過向家長、菜農(nóng)、花匠請教，上網(wǎng)查詢等途徑，結合學校的土壤和季節(jié)，最后確定了種植的品種。

我為每組劃定了種植責任區(qū)，小組合作為本組取了好聽的名字（花的世界、我實踐我快樂、綠的暢想、種植希望收獲快樂），使活動掀起了一個小的高潮，使每組有了凝聚的核心。

綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的組織者、指導者、領導者和參與者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據(jù)。

（三）親身體驗、升華感情：

小組要制定出本組的活動計劃，組長給組員分配任務，使學生的個性與創(chuàng)造得到更大范圍的發(fā)展。接下來學生使用各種農(nóng)具進行播種，看著他們一本正經(jīng)的樣子，我也加入進去。我指導學生寫好觀察日記，為學生拍攝活動場景，留下過程性的資料。每天都能看到學生們在菜園的活動身影。所以，教師的指導性工作非常有必要。

在活動過程中，學生增強了合作意識，動手能力有了提高，尤其在使用農(nóng)具上有板有眼，網(wǎng)絡知識得到了提高。遇到困難，我們一起上網(wǎng)查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲備更完善。

“綠色暢想”一組種植的蘿卜沒有好的收成，但學生的能力卻得到了最好的發(fā)展。學生很苦惱蘿卜沒有長好，小組成員千方百計的查找原因，詢問、上網(wǎng)查找資料、觀察等，最后學生跑來告訴我學校的土壤不適合在這個季節(jié)種植蘿卜。這一過程讓學生在合作與探討中增長了知識，提高了能力。

綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，活動不僅培養(yǎng)了學生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同進形成了學生之間團結協(xié)作的良好品格。所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）成果匯報交流展示：

到收獲的時候了，有的小組提議將蔬菜拿到集市上出售，體驗經(jīng)商的實踐感受；有的小組提議送給辛勤的老師；有的提議進行烹調(diào)比賽，讓大家品嘗綠色蔬菜帶來的享受；還有的小組提議把種植的花栽倒校園的每個角落。按照各組的建議，由組長組織實施。教師要保證學生的安全。

在整個過程中，我讓學生隨時記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、探索與感受，最后，我指導學生寫了綜合實踐活動的整體感受，讓學生盡情的抒發(fā)感情，認識到自己的成長。

綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調(diào)動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調(diào)查研究之中?？傊覀兘處熢谘芯窟^程中要注意不能只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

（五）活動評價與總結：

在階段性評價和綜合評價時，學生之間、組長與組員之間、師生之間對彼此作出了理性的評價，每組選出代表做了總結性的發(fā)言，使學生的自身價值得到滿足。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第四篇：種植實踐活動總結

植物栽培實踐活動總結 為了提高中小學生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學思維方法，激發(fā)學生探究性學習的興趣，北京教學植物園、北京市勞動技術教育研究會于2014年4月——7月舉辦“北京市中小學生植物栽培實踐”活動。我校積極響應并積極組織學生參與，為了圓滿地完成此項活動，我們學校的兩位生物老師在學校的大力配合下從以下幾方面進行了安排：

一、活動目的：

本次活動的宗旨是通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。遵循這個原則，我們舉辦這次活動有三個目的：

1、現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女且嬌生慣養(yǎng)所以很少真正能參與到勞動中并體驗勞動帶來的快樂，所以通過他們親自動手栽培植物并對植物進行管理和養(yǎng)護，可以讓他們體會到整個過程的艱辛與快樂，從而樹立“勞動最光榮”的思想；

2、通過對植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；

3、通過科學實踐活動，激發(fā)學生科學探究的興趣，提高學生參與科學活動的熱情，鍛煉學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

二、活動過程 1、3月17日，在教師進修學校進行培訓。

認真聽取了本次競賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術。同時查找大量的關于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過程中的常見問題和解決方法的資料，以便解決學生在實際操作中遇到的具體問題。2、3月18~21日，分批對學生進行培訓。

由于考慮材料數(shù)量有限，同時初一學生又剛學習過植物的相關知識，因此決定參賽范圍確定為初一年級學生，學生們非常踴躍，有一百多名學生積極報名，我們兩位老師利用課上的時間，對學生從競賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術、種子發(fā)芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長觀察記錄等幾個方面進行介紹，并將資料以ppt的形式讓學生下載后回去認真學習和理解。3、3月21日，分發(fā)植物種子和花盆、營養(yǎng)土、營養(yǎng)液。4、4月10日開始至6月上旬，對學生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導。（1）涉及種子的萌發(fā)問題，對于沒有發(fā)芽的幫助學生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵失敗的學生下次繼續(xù)努力或者自己再去買些種子嘗試種植；

（2）對于已經(jīng)萌發(fā)的小苗，則幫提醒學生加強管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營養(yǎng)液的使用注意事項等。期間不斷有學生將栽培成果帶到學校展示，我們兩位老師都給予及時的指導，學生提出的問題我們也及時地進行解決； 5、6月中旬，根據(jù)“中小學生植物栽培實踐”評比標準，我們組織學生進行了校內(nèi)評比，有30多名學生交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、心得和體會等，我們從中推選出5名優(yōu)秀的學生參加成果展示及一、二等獎的評比，其他的學生均獲得三等獎。

三、活動效果

1、通過此次活動，讓學生體驗了從種子到植物的生長過程，也學會了一些植物的種植方法，在活動中很多學生學到了不少關于植物種植的學問，在勞動中學習，在勞動中感受快樂是學生表現(xiàn)出來的主要感受。

2、通過對植物的栽培、管理和養(yǎng)護，使很多學生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學生珍愛生命的意識，記得剛有小苗長出時，有些女生看到后都會驚嘆“真可愛”“像小寶寶”，當小苗長的不好時他們會傷心難過，而這個過程中的每一點變化，學生都會很興奮地及時地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。

3、這次活動也很好的培養(yǎng)了學生的互助意識，由于有些是小組合作進行，所以同學之間能很好的分工合作、互相關心；甚至有些栽培失敗的學生也會積極地幫助栽培成功但遇到問題的同學想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學間的關系也變得更加融洽。

4、通過這次活動也讓我們發(fā)現(xiàn)了學生的另一面，有些男生平時調(diào)皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對于植物的栽培他們卻表現(xiàn)出更多得細心和嚴謹，當植物長的不好時他會心急如焚，而植物脆弱時他又是呵護有加，這些在讓我們感動的同時也感受到了學生的可愛。

四、學生反響

學生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學生都強烈要求參加活動?；?/p>

動后很多學生提出了他們的感受，如有學生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學生談到通過這次栽培活動增加了我的責任心，也意識到了生命的寶貴等。五、一些建議

有些學生詢問為什么沒有其他種類，想了解更多植物的栽培方法和技術，所以希望以后再有這樣的活動時能多提供一些植物品種的種子；另外由于數(shù)量確實有限，還有想?yún)⒓拥耐瑢W不能如愿，所以希望以后能盡量滿足更多學生的需求。篇二：綜合實踐活動總結

種植園活動總結

劉辛莊小學

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現(xiàn)總結如下： 種植園的開辟，不僅具有綠化校園，美化環(huán)境的作用，對于這些在城市中生活，越來越遠離大自然的孩子們，在種植園里親手種下自己喜歡的農(nóng)作物和花卉，又親自收獲勞動成果，是他們感受植物生長過程的寶貴機會，小小的種植園，卻蘊涵著無限的教育契機。下面對本學期的“小小種植園”綜合實踐活動進行總結。

一、成立了研究小組，制定研究計劃 統(tǒng)籌規(guī)劃，科學安排

成立了實踐活動小組，制定切實可行的活動計劃，科學組老師群策群力共同探討可行方案，并到現(xiàn)場察看了試驗田，結合季節(jié)以及兒童的實際情況，確定了種植蔬菜的種類。主任組織三、五年級的班主任和科學組老師在老教學樓自然實驗室共同討論，確定了“小小種植園”綜合實踐活動方案?？茖W老師講解一些農(nóng)作物的基本常識，認識農(nóng)作物、雜草，1 重點指導如何進行田間管理及鋤草的技能。為實踐活動的開展做好一定的知識、技能儲備。

學校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內(nèi)容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。二，開發(fā)研究主題，探討研究方式

勞動體驗，親近自然 到達種植園后，各班分別找到自己的種植地，在老師的指導下，大家都本著不怕臟不怕苦的精神專心地在田地間“作業(yè)”，有工具的同學熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學干脆用手拔。經(jīng)過大家的一番努力，在短短的時間內(nèi)，大有成效，一棵棵蔬菜幼苗就種好了。經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指 2 導檢查學生的實踐活動。

在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。三，開辟研究渠道，營造研究氛圍

田間管理，充滿快樂

每個班的學生利用第八節(jié)課的時間在科學老師的帶領下給菜地澆水、鋤草、施肥，忙得不亦樂乎。但我發(fā)現(xiàn)有些同學剛下地便一籌莫展，無法辨別哪是植物哪是雜草，有些同學不知如何使用勞動工具。所以在以后種植園的活動中，老師應該在前期就做好指導和示范工作，讓學生在充滿好奇與歡樂的精神享受中，經(jīng)受生活的磨煉，培養(yǎng)自我管理的能力，從而提高勞動效率。這樣的實踐活動也不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為更好地實施新課程服務。

我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

四、正確把握角色，轉變學習方式 3 在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。學校把教育的視線投向了土地與自然，開辟了綜合實踐活動基地，給同學們一次親近土地的機會，讓同學們?nèi)ジ?、收獲、感受，有效地培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能，培養(yǎng)學生親近土地、熱愛大自然、尊重勞動、懂得感恩的思想感情，切實加強和推進了學校的素質(zhì)教育工作。4 這次活動意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地，這對學生的終身發(fā)展是必不可少的。

通過這次綜合實踐活動，學生了解關于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂，同時磨煉了孩子們的意志，鍛煉了吃苦耐勞的精神，全面提升了學生的品德。同時也為學生提供了更多生活的體驗，也為學生提供了寫作的素材，讓學生懂得了生活是寫作的源泉。

五、實施過程中的思考： 1．綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。2．使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。3．對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與 5篇三：種植總結 2013年上半年大二班下期種植、養(yǎng)殖總結

每到周一的時候孩子們都很興奮，因為周一是孩子們種植活動的時間。

孩子們在種植活動中既學到了知識又獲得很多的快樂。在這一學期里我們的種植基地種植了很多的植物，比如；黃豆、花生、綠豆、還有一些小青菜、蒜苗等等。

孩子們在觀察種子種植的過程

孩子們在動手操作

在種植的過程中，給孩子們細心地講解，組織孩子們仔細地對比觀察、對比?？纯茨切┲参锇l(fā)芽了，那些植物長高了，那些植物需要澆水、、、、、不同的對象有不同的操作方法，需要小朋友們認真記，自己觀察，大膽發(fā)言、交流，培養(yǎng)積極的科學精神。

孩子們在認真學習種植方法

開展類似的實踐活動，能夠進一步消化課堂所學知識，一邊介紹簡單的知識，一邊讓孩子們動眼、動腦、動手操作。內(nèi)化知識并擴大知識面。這樣的是實踐活動課，不僅牢固地掌握了知識，而且增加很多抽象知識轉變具體知識的方法。

孩子們在觀察金魚進食過程

孩子們很喜歡這個活動過程，因為他們既能夠體會種、養(yǎng)植的快樂，還能夠從這個過程中學到很多有關的知識，也大大地增強了孩子積極實踐的興趣。所以給孩子動手學習的機會，使孩子們認識到學習并不是乏味枯燥的，而是積極充滿樂趣的。大二班

2013年6月篇四：社會實踐活動工作總結

大雁鎮(zhèn)第三中學社會實踐活動工作總結 經(jīng)過一年的努力，充分認識到組織學生參加社會實踐活動對于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”四有新人，進一步強化社會實踐環(huán)節(jié)；要把學生思想政治工作向社會延伸，通過社會實踐活動引導學生將認知轉化為行動。把組織學生參加社會實踐活動納入了教育教學計劃，充分利用各種形式組織學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)了學生社會責任感，提高了實踐能力、動手能力和對社會環(huán)境的適應能力。充分調(diào)動了學生的興趣，取得了一些成績，現(xiàn)將本工作總結如下：

一、抓好思想和組織建設，健全規(guī)章制度。

1、統(tǒng)一思想，明確目標。在年初召開的教育教學工作會議上，我校領導非常重視社會實踐活動，通過學習，大家統(tǒng)一了思想，明確了社會實踐活動是新時期學生活動的新形式，明確了社會實踐活動的規(guī)范操作流程和注意事項。

2、組建機構，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。思想統(tǒng)一后，學校又成立了社會實踐基地領導小組，校長擔任基地主任，教育副校長、政教主任擔任小組成員，組成了一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機構。

3、社會實踐活動形色多樣，各具特色。領導小組組成后，另一支隊伍建設也提到了議事日程，那就是社會實踐活動輔導老師。學校采取教師自愿報名領導小組把關的原則，確定了具有一定音美專業(yè)基礎知識、擅長學生輔導的曲鳳田老師、黃亮老師、張紅霞老師以及具有一定動手能力和豐富教學經(jīng)驗的李斌老師、徐世忠老師、權中軍老師為基地輔導老師。各班開始自愿報名組建社會實踐活動興趣小組。開始活動，選出興趣小組干部，并制定活動計劃和課時安排，明確了活動小組的宗旨、努力方向、組織原則，一個個機構完整、各具特色的社會實踐活動小組就此應運而生了。

4、學習討論，培養(yǎng)骨干。學校對社會實踐活動輔導教師進行了培訓，培訓內(nèi)容

主要是活動的要點、活動的計劃組織安排、總結等一系列常規(guī)工作，以及討論商量活動的思路，通過學習討論，培養(yǎng)了一批骨干教師。

5、規(guī)章制度，逐漸規(guī)范。學校根據(jù)近年來的摸索實踐，在總結以往社會實踐活動的基礎上，初步建立了各項規(guī)范化的制度。這些制度的建立，有助于社會實踐活動開展的科學化、規(guī)范化、制度化，也有利于學校通過臺帳來檢查督促各實踐活動的開展。

6、激勵機制，發(fā)揮效應。六月底，學校進行了社會實踐活動先進集體、社會實踐活動先進教師、社會實踐活動積極分子等評選活動。通過評選，以先進帶落后，以先進促整體，更好地發(fā)揮了作用。

二、加強活動建設。

各個輔導教師根據(jù)各自的特點積極開展活動，學校內(nèi)到處活躍著學生的身影。他們或是走向街道開展科普、節(jié)能宣傳、進入社區(qū)撿拾白色垃圾、清理小廣告；或是在校園開展環(huán)保護綠、校園晨掃、校園保潔、大掃除、寒暑假護校；操場上，他們積極鍛煉身體、參加軍訓，開展跳繩、踢毽子、書畫比賽，開展藝術節(jié)、科技節(jié)活動，你追我趕，大家興致頗高；教室里他們努力探尋知識的奧秘??參加活動的學生們互幫互助，共同進步。每次活動，學生們總能有小小的收獲。例如，有的小組通過開展種植園活動，物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果；有的小組通過開展科技活動，參加旗級、市級乃至國家級比賽屢創(chuàng)佳績；有的小組開展愛心捐贈、舊物互換，奉獻愛心時他們無私、公平交易時他們計較；有的小組開展木工制作；有的小組開展裁剪縫紉；有的小組開展自行車修理。。。既動手又動腦，學生們的整體素質(zhì)得到了提高。通過活動建設，豐富了同學們社會生活，增加了社會實踐的機會，還提高了他們的社會活動能力。

三、不足與有待改進之處。

一年來，學校的社會實踐活動雖然開展得有聲有色，但也還有許多環(huán)節(jié)有待于改

進和完善。

1、是各項規(guī)范化的制度，需不斷根據(jù)實際情況加以改進；

2、是減負后，學生的課余生活以及可利用的時間增多了，可自主活動的時間也增多了，因此，如何更合理地安排活動時間、豐富活動內(nèi)容、提高活動的效果，也需要根據(jù)實際情況加以調(diào)整；

3、是各項活動教師的隊伍建設需要進一步加強；

4、是活動教師的指導作用需要進一步發(fā)揮；

5、是對于有相同愛好的隊員，如何組建新的小組讓他們參與該項活動的全過程；

6、是如何對活動進行階段小結，對下一階段的活動細節(jié)進行討論，也是當前急需付諸實施的一項重要工作。

以上僅是對我校社會實踐活動的簡單總結和對需改進的工作的一點思考。

大雁三中

2012年揚州大學大學生社會實踐活動優(yōu)秀團隊申報表

注：此表須一式一份，并附1000字左右事跡材料。

農(nóng)學1001班組建了“揚州大學農(nóng)學院赴常熟農(nóng)科所實踐團”，積極承擔了此次暑期社會實踐的部分任務。

在此次暑期社會實踐前期，我們做了很多的調(diào)查工作，詳細查閱了常熟農(nóng)科所的資料，認為非常切合我們的所學專業(yè)，并最終確定為我們暑期實踐的場所。之后我們又積極與農(nóng)科所相關負責人聯(lián)系，向農(nóng)科所方面提交了我們的策劃書，安排食宿問題，并就有關事項達成了共識。

在學院劉艷陽老師和許如根老師的指導下，我們開始了為期二十天的暑期實踐活動。期間我們主要從事了以下方面的活動：

1、專業(yè)實踐：

活動期間，參與同學每天上午7：30至10：30，下午1：30至4：30在常熟市農(nóng)科所從事與專業(yè)有關的各種實踐活動，深切地感受到了科研的氣息。主要從事的活動有數(shù)千粒重、測葉面積、考苗、查苗、摘茄子、摘玉米等等。

事跡材料 在今年的暑期社會實踐過活動中，在院團委的正確指導下，我們

2、參觀實驗室及試驗田：

活動期間端木銀熙老師帶領大家參觀了農(nóng)科所的水稻核心試驗田，詳細向大家介紹了當前水稻育種的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，并帶領大家參觀了水稻的試驗田區(qū)，向我們講解了許多關于水稻的知識；帶領大家參觀了常熟理工-端木銀熙的實驗室，使大家與先進的實驗儀器有了近距離接觸，增強了大家學農(nóng)愛農(nóng)的興趣。我們還參觀了熱帶果樹園，讓我們與香蕉、霧蓮、火龍果、檳榔、假檳榔、芒果、面包樹等熱帶果樹有了零距離接觸。

3、交流會：

大家利用吃飯時間和午休時間積極與端木老師交流，對于在專業(yè)學習與生活方面的問題以及該專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)情況進行能夠詢問并得到了很好的解答。并在7月5日，蘇州市副書記陳振

一、常熟市書記惠建林、常熟市市長王飏來常農(nóng)科調(diào)研，與我們親切交流和討論，并欣然與我們合影留念。

4、紅色教育：

在7月7日，為慶祝建團90周年，我們前往常熟革命老區(qū)——沙家浜，參觀了沙家浜革命歷史紀念館，了解了“阿慶嫂”、“沙奶奶”等偉大人物在抗戰(zhàn)中所起的巨大作用。通過回顧歷史，接受紅色教育，傳承紅色精神。

在此次暑期實踐過程中，活動過程中得到了農(nóng)科所老師的大力支持，農(nóng)學院指導老師也給出了到位的指導和可行的建議。實踐活動達到了很好的預期效果，實踐過程中隊員們不僅學習到了更多專業(yè)知

識，也提高了自己的綜合素質(zhì)。并且，領我很欣慰的是我們暑期實踐的實踐內(nèi)容在常熟日報、揚州網(wǎng)、中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、江蘇農(nóng)業(yè)網(wǎng)、蘇州農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、常熟農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、常熟網(wǎng)、阿里巴巴農(nóng)業(yè)資訊網(wǎng)、中華人民共和國農(nóng)業(yè)部全國新聞聯(lián)播（江蘇）上的得到了報道，產(chǎn)生了較好的社會影響。

第五篇：蔬菜的種植綜合實踐活動方案

《蔬菜的種植》綜合實踐活動方案

實驗小學 毛艷 活動主題：遲菜芯的種植 活動年級：三年級

活動主題的提出：蔬菜是孩子每天都應該吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，學生們知道的不多，尤其對蔬菜的營養(yǎng)與人體健康的關系。小學時期，正是孩子們長身體的最佳時期，每天需要從食物中不斷獲取各種營養(yǎng)物質(zhì)。但是，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。很多小學生存在不愛吃蔬菜、偏食的習慣。本活動的設計意圖就是要在引導學生通過活動認識各種各樣的蔬菜，探究蔬菜的營養(yǎng)價值，學習科學食用蔬菜的初步知識。通過活動使學生對蔬菜有個正確的認識，養(yǎng)成愛吃蔬菜、不偏食的好習慣。因此，我選定了“我們和蔬菜”為本次活動的主題，讓孩子們喜歡蔬菜?；顒幽繕耍?/p>

1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養(yǎng)價值，食用方法，以及栽培方法等。

2、通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。

3、在活動中培養(yǎng)學生調(diào)查能力、探究能力、收集資料的能力及與人合作和交流的能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師準備

（1）學習有關蔬菜品種、分類、營養(yǎng)以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的知識。

（2）了解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的共性問題。（3）與菜園、小商販、圖書室、微機室等地取得聯(lián)系，爭取家長的配合，為學生進行市場調(diào)查和查閱資料作好條件與安全準備。

2、學生準備

（1）了解學校附近的蔬菜園都種植哪些蔬菜，為進行蔬菜市場調(diào)查作準備。

（2）設計調(diào)查記錄表格，并準備好筆記本和筆。

（3）有條件的同學可準備攝像機和照相機，并向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術，以便在做市場調(diào)查時搜集第一手材料。活動時間安排（1）選題階段：1周（2）實施階段：3-4周（3）成果交流評價階段：2周 活動實施過程

第一階段 選題指導階段

一、討論定活動主題

課前師出示三個與蔬菜有關的謎語，和學生開展猜謎游戲。上課后延續(xù)游戲，話說蔬菜。通過師生對話，讓學生知道蔬菜的營養(yǎng)是豐富的，而且要想讓蔬菜很好地為人類服務，在食用的時候要講究方法。再通過鮮活的各種種類的蔬菜圖片，使學生明白蔬菜除了我們常吃的外還有很多的種類。最后提醒學生，蔬菜的種植也要講究方法，方法得當，蔬菜的質(zhì)量才會好，產(chǎn)量才會高。緊接著教師的“聽了老師的介紹，你有什么感受？”這一問題，使學生確立本次活動的研究主題。

二、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內(nèi)容。

三、自主結成子課題小組，設計小課題活動計劃。

（1）在老師指導下，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

（2）以小組為單位，討論設計子課題活動計劃。

四、交流小課題活動計劃，指導完善。

各小組代表介紹自己的課題活動計劃，師生共同評議，完善活動計劃。第二階段 活動實施階段

一、開展活動

各小組分別按照活動計劃有步驟地展開活動，通過上網(wǎng)查閱資料、采訪、實地考察等方式解決本組的研究問題，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。教師做好活動指導：

1、開展考察或其他活動時，要事先準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

2、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網(wǎng)、訪問、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。

4、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對

二、交流階段性成果

1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類，并通過討論交流后匯報在活動過程中所遇到的困難，通過師生討論制定解決問題的方法。2．討論下階段開展研究的計劃

學生以小組為單位討論下一階段所要開展的活動，教師加以指導。（1）各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。（2）各小組匯報下一階段的活動。（3）其他小組成員評價并提建議。

（4）教師指導評價，并進行研究方法的指導。（5）小組修改、完善下一步研究計劃。第三階段 整理信息階段

一、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

二、指導學生進行信息處理的要求和注意事項。

三、指導學生進行成果總結。各小組組長負責引領小組成員，采取不同的匯報交流方式。

四、小組討論成果展示形式。

在小組確定自己的研究報告后，針對各自小組的特色，討論選用不同的方式來展示小組的研究成果，做好展示時的人員分工。第四階段 成果展示階段

一、談話導入 同學們，這段時間，我們開展了以“我們和蔬菜”為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過各種方式展開調(diào)查，最后對資料進行了整理，形成結論，每一個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信你們會表現(xiàn)的更棒。

二、主持人 張博銘 張子涵上臺主持活動

三、各小組展示課題成果

1、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。

2、課題互動提問、答辯、建議。

3、教師評價小結。

4、評選綜合實踐小能人，“我們和蔬菜”優(yōu)勝團體，并給予獎勵。

四、主題活動的拓展延伸

1、師總結學生活動表現(xiàn)。

2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子，或者寫下自己接下去最想去實踐的一個行動。

3、行動延伸。

學生寫，寫完的同學教師隨機采訪他，并請他把行動卡貼在黑板的主題旁。