第一篇：宏景教育托管班管理流程

宏景教育托管班管理流程

一、學生放學后，托管班老師到學校指定位置接到托管學生，并帶學生回到托管班教室。

二、電話通知學生家長，學生已安全接到托管教室，請家長放心。

三、托管班老師監(jiān)督學生完成作業(yè)，并核對學生記事本，檢查作業(yè)完成情況。

四、指導學生修改作業(yè)中的錯誤內容，加強對易錯知識點的認識。

五、帶領學生復習當天所學內容，根據(jù)學校老師安排，有計劃的預習新課。

六、托管過程中，托管班教師嚴格糾正學生的錯誤坐姿、書寫、用眼方式等。

七、完成作業(yè)后，學生加餐（牛奶、果珍、點心、水果等）。

八、學生在大教里游戲、讀書。

九、家長簽字，接走孩子。

寫給小朋友

一、按時完成作業(yè)

二、溫習學過的知識，及時預習新知識

三、正確的坐姿和用眼對我們有很多益處

四、保持安靜，不要打擾其他小朋友做作業(yè)

五、保持教室內衛(wèi)生，請把垃圾扔到垃圾桶里

六、多讀書，書籍是人類進步的階梯

七、常運動，運動才能保持強健的體魄

八、注意安全，不在教室內打鬧，不要亂跑，亂跳

九、尊敬師長，團結同學

十、相互幫助，與人為善

樂思教育托管班注意事項

一、托管班負責學生在托管期間的安全。

二、托管班負責指導學生完成當天作業(yè)，以及復習、預習。

三、托管班應與家長保持聯(lián)系，反應學生情況

四、托管班重視每位家長提出的寶貴意見

五、擇日托管的學生，請家長與托管老師溝通，并告知托管時間。

六、若學生臨時不需要托管，請家長及時通知托管班。

七、家長接走學生時，請簽名確認。

八、樂思托管班托管時間到晚上20:30，此前不能來接孩子的家長，請告知托管班。

第二篇：托管班流程

偉殳托管班管理流程

一、學生放學后，托管班老師到學校指定位置接到托管學生，并帶學生回到托管班教室。

二、電話通知學生家長，學生已安全接到托管教室，請家長放心。

三、托管班老師監(jiān)督學生完成作業(yè)，并核對學生記事本，檢查作業(yè)完成情況。

四、指導學生修改作業(yè)中的錯誤內容，加強對易錯知識點的認識。

五、帶領學生復習當天所學內容，根據(jù)學校老師安排，有計劃的預習新課。

六、托管過程中，托管班教師嚴格糾正學生的錯誤坐姿、書寫、用眼方式等。

七、學生在大教室或院子里游戲、讀書。

九、家長簽字，接走孩子。

第三篇：托管班流程管理制度

托管班流程管理制度

一． 學生的接送

1.確定各年級的放學時間，托管老師每次接學生提前10到15分鐘到指定地點，托管老師接孩子時必須攜帶托管班接送牌。

2.學生放學后到本校托管班展示牌面前集合，并分年紀排隊，學生到達一定人數(shù)則由事先安排的老師依次帶回學校，不得讓學生單獨行動。3.護送學生回校的老師必須事先確定好路線，回校途中時刻注意每一個學生的安全，不允許學生亂奔亂跑或追逐打鬧，也不允許吃任何的東西。

4.過馬路時，托管老師確保沒有危險，再讓學生迅速且有秩序的通過馬路。

5.托管老師應清點人數(shù)，對于原因不明而未到的學生必須及時與其家長或者班主任聯(lián)系，確保事情的真實性，作好記錄，不能遺漏任何一名學生。

6.學生作業(yè)完成后，學生必須打電話給家長，必須確保是由家長或家長指定的家人來接，并且讓家長在離校簽到表上簽字，如家長因特殊情況不能來接而提出讓學生自己回家的，可以與托管老師協(xié)商簽訂安全協(xié)議書。二． 上課安排

1．托管老師安排學生進入教室，同時提醒學生把作業(yè)本交到講臺上，學生有15分鐘的休息時間，期間學生可以上廁所、洗手，學生可以食用托管老師發(fā)放的面包牛奶等充饑的食物。

2.休息15分鐘后，進入第一堂課，學生按照語、數(shù)、外的順序依次完成當天的作業(yè)。

3.5：10—5：20為課間休息時間。

4.每天托管時間最晚到7：30，盡量不要滯留學生超過晚上8：00。5.老師應將每一天學生完成作業(yè)的情況或建議記錄下來，做到家長接受學生時給予及時的溝通。三.上課紀律

1.上課期間學生不得隨意走動，大聲喧嘩，交頭接耳，更不得影響其他同學完成作業(yè)，如有背書或讀書任務，需向老師告知，可根據(jù)情況另外安排。

2.學生寫完一項作業(yè)后舉手交給老師檢查，學生繼續(xù)寫下一門作業(yè)，再做需要讀或背誦的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成抓重點的習慣。老師檢查作業(yè)要仔細認真，不得有遺漏，不得有錯誤。

3.學生寫作業(yè)過程中先完成會做的，遇到不會寫的題目暫時空著，最后再舉手示意老師講解不會做的難題，讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和節(jié)約時間的習慣。老師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)錯誤

4.老師盡量在講臺位置坐著或游走，做到給學生講題的同時兼顧班級紀律。

5.學生所有作業(yè)完成后，托管老師可以安排學生寫字帖或口算，或者看課外書（如果是學校的書籍，一定記得還回原位），若同一時間完成作業(yè)的同學比較多，則令其做本校試卷，沒有完成學校作業(yè)的同學繼續(xù)做作業(yè)。四.溝通 1.與家長的溝通

每天家長來本校接送學生時，托管老師應立即跟家長溝通（如該生在學校及托管班的課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成狀況、以及每個學生的性格特點、薄弱學科等）2.老師之間的溝通

每天上完課，老師之間相互溝通（如上課遇到的各種問題，和家長溝通遇到的各種問題等等），互相分析、討論解決方法。上課遇到的各種問題應及時解決。3.與孩子之間的溝通

根據(jù)每個學生的學習情況和性格特點進行適當?shù)募?，出現(xiàn)問題也要適當?shù)呐u。

第四篇：托管班標準化流程

標準化流程，讓你的托管不再那么累

“ 托管忙、托管累、托管不掙錢??”這是在前幾天做校長需求盤點時，瀏覽到的最多的話語?！巴泄堋弊鳛橛残枨?，不愁生源、很容易入手，容易起步，但是托管工作時間偏晚、工作內容紛繁復雜、老師普遍難招聘，各種問題長期存在，因此不見得人人都能做出理想效果。

那如何讓托管機構突破重重困難，擺脫低效率狀態(tài)呢？

托管3.0:這個概念，一直被炒得非常熱。都說托管3.0的狀態(tài)才是托管機構應有的合理且有效管理和盈利狀態(tài)。那么，什么是托管3.0版本呢？ 托管 1.0：俗稱“小餐桌”，個體化運營，承擔一定的作業(yè)輔導功能。

托管2.0：俗稱“小課桌”，個體化運營，師傅帶徒弟模式，有幾名員工。因為單純“餐桌”已經(jīng)不能適應家長在教育方面的需求，因此，“小課桌”教育功能比較重要。

托管3.0：有成型的組織結構框架，有屬于自己的標準作業(yè)流程，各職位明確化，公司化運營。具備公司運營的理念和技術基礎，制度化管理，較少受制于老師，能按流程半自動化運營。

目前，1.0版本的托管機構已經(jīng)很少見了，大多數(shù)機構還處在2.0階段。2.0版本的機構，以晚托作業(yè)輔導為主，“個體化運營”的模式，很多事情依舊需要校長親力親為，校長沒辦法解放，“忙“和”累“就成為了校長最直觀的感受。但是，與此作比的是3.0版本的托管機構，已經(jīng)開了一家又一家，成立了自己的總部了。

那么，如何進入托管3.0時代，并不斷把托管公司化運作呢？ 最重要的一步，也是第一步就是，必須要有屬于自己的SOP標準化流程體系。

一、托管SOP流程

“匠托管“的歐帥老師曾經(jīng)在騰躍分享了他們的標準化流程，很多校長表示很受用，那他們的標準化流程是什么樣的呢？我們一起來看看：

我們把托管流程分為室內流程和室外流程： 1.室外流程

室外流程相對簡單，只要做好接送流程、保證課間休息安全、做好簽退制度就沒問題。（1）接送流程

很多托管機構在中午和下午都會去校門口接送孩子，那接送流程該怎樣做好規(guī)范和流程化呢？

首先，我們的老師都會統(tǒng)一穿上機構的衣服，拿上小旗子或者接送牌。我建議在校門口點一次名，能夠確保所有孩子都來了，避免出岔子。另外，送孩子的時候要不要點名呢？要點。記得有一個機構老師在孩子午睡完送孩子上課回來，整理被子的時候發(fā)現(xiàn)還有一個孩子在睡覺，雖然沒有出安全事故，但也是一次失誤。

所有，我建議送孩子回校的時候同樣點一次名，確認每一個孩子都跟上了。（2）課間休息安全

我們自己之前在這方面是踩過坑的，兩個孩子課間追著打鬧，其中一個孩子磕到了臉，最后跟家長好一番協(xié)商才解決?？墒呛⒆哟虼螋[鬧太正常了，這個問題該怎么避免呢？我們老師是輪流輔導孩子休息的。舉個例子：現(xiàn)在是1號教室的孩子休息，這10分鐘1號教室的老師出來在外面盯著孩子的紀律。1號教室休息完之后2號教室休息，這時候2號教室的老師再出來盯著孩子的紀律。

尤其是有戶外場地，我們機構后面有一個大概300平方的院子，孩子在里面玩的時候我要求老師必須在，哪怕你不參與到游戲當中去，但是你必須在活動現(xiàn)場，以防孩子出現(xiàn)問題能夠及時的處理。這樣確實避免了很多安全問題。（3）回家簽退制度

不少機構根本沒有簽退制度，簽退制度做不好會大大增加安全風險。但如果你能做好，就形成了你的優(yōu)勢。我們是怎么做的呢？所有孩子寫完作業(yè)后有兩個選擇，一是在機構里玩，二是回家?；丶矣钟袃煞N選擇，自己回家和家人來接。這個時候該怎么做好監(jiān)督?

我們規(guī)定自己回家的孩子必須給家里打電話，告訴家長要回家了，而且一定要在簽退表格上簽字，比如8點03分打完電話，那必須回家不能待在機構了。當孩子打完電話10分鐘或20分鐘后，如果按正常時間沒有到家，家長應該及時反饋，以防有問題出現(xiàn)。

訴家長可以過來接了，這樣就能減少孩子等待的時間。

還有一部如果孩子是家長來接，我們會提前10分鐘，在孩子作業(yè)寫得差不多的時候，告分孩子寫完作業(yè)不回家想在機構里玩，我們會安排一個專門的房間給他下棋、看書、玩積木等。當他玩的差不多的時候，再根據(jù)他怎么回家做具體安排。

如果你能做好簽退制度，確保孩子的離開都有記錄，就能避免很多安全隱患。以上的這些內容，我們都是落實在制度上的，要所有老師嚴格按照這個流程來執(zhí)行。

2.室內流程

相比室外流程，室內流程較為復雜，在這里分為兩個部分：班級管理系統(tǒng)、作業(yè)輔導流程。

（1）班級管理系統(tǒng) ① 時間控制

老師要把每一項作業(yè)具體到每一分鐘上。比如，抄寫一課的生字詞大概是十五到二十五個，我們最多給孩子五分鐘到八分鐘。

老師一定要站在學生個體上給孩子提前做好計劃完成時間，并記錄實際完成時間。根據(jù)計劃完成時間和實際完成時間，我們就可以了解到這個孩子整體完成作業(yè)的效率是高的還是低的。如果他在我們計劃時間之內完成作業(yè)，說明這個孩子的效率是很高的。如果說超過計劃的時間比較長，那說明這個孩子效率較低，這樣我們就可以通過一定的方式幫助孩子提高學習效率。

有的校長說，對于不能獨立完成作業(yè)的學困生，怎么辦呢？

一般來說，一個教室里會有1-2位這樣的學困生，我建議讓老師先幫助這些學困生，其它可以獨立完成作業(yè)的學生，先讓他們獨立完成（這部分時間約是10幾分鐘）。

老師先把學困生的作業(yè)檢查好之后，再來輔導獨立完成作業(yè)的孩子。② 走動管理

托管的老師最好不要有固定的座位，為的是去看每個孩子的進度。只有這樣，孩子才會定下來心關注到自己的作業(yè)上。一旦在教室里給老師設了固定座位，那么或者坐后面，或者坐中間。這樣有一部分孩子，就會在底下做自己的事情，比如吃小零食等。這樣很容易注意力不集中或是作業(yè)效率低。

如果說有學困生，建議剛開始時，老師搬個椅子坐在學困生的旁邊，一題一題去幫助學困生。幫助完之后，老師還是要走動去檢查其他孩子的作業(yè)。檢查好的每一個都做個標記，再進行下一個同學的作業(yè)檢查。③ 分組競合

其實就是對學生進行分組管理，在課堂管理上，一旦分組完之后，組和組之間會有競爭，組內會有合作，可以減少老師很多精力。

每個學生都可以有職務。如果有8個學生，可以分成2組；如果有12個孩子，就分成3組。

分組競合主要利于班級紀律的控制，組內要設立職務。包括語文組長、數(shù)學組長、英語組長和常務組長。

有的校長可能會問，那一個教室有10個學生怎么設組？那就分成兩組，除了上面4個職務外，可以加個紀律組長。設立職務不是關鍵，關鍵是有利于激勵孩子的責任心，有利于更好的開展學習任務。④用餐管理

有的學校有餐，有的學校沒有餐。對于有餐的學校，學生用餐也是需要進行一定的管理。比如要具體分為餐前準備、桌面整理、感恩教育、先洗手后排隊、低年級在前高年級在后、女生在前男生在后。

其實就是把一些生活禮儀融入到我們用餐管理里面。分餐的時候，一定要安靜有序聽從老師的安排。用餐時要左手扶餐盤，右手持筷進行光盤行動，用餐后，餐具歸類擺放，讓孩子從小養(yǎng)成一個好的習慣。（2）高效作業(yè)輔導流程 在托管中，作業(yè)輔導是最直接了解孩子學習情況和學習習慣的方式，也是托管最基礎的業(yè)務。我們的作業(yè)輔導流程分為四個階段： ①課前準備

課前準備工作主要有三個模塊，備教材、備作業(yè)及練習題。

在作業(yè)輔導中，首先，老師要收集學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤的真正原因，是粗心還是知識點沒有掌握牢固。然后，針對總結的情況準備少而精的練習題，讓學生達到理解、掌握知識點。如果學生已經(jīng)掌握了這個知識點可適當舉一反三，提高練習難度，強化訓練。

接著，在學生作業(yè)完成后，針對學生當天所學的重難點知識設計部分練習題，強化當天所學。訓練的題型不用多但必須精有針對性。這些在每天晚輔導之前，老師就要做好。

所以，老師要非常熟悉教材和作業(yè)，并能針對性地準備訓練題。有人可能會問，這對老師的能力要求是不是很高？

其實，大部分課本知識難度并不高，老師只要每天鉆研課本教材，不出三月就能摸出規(guī)律。除了機構老師的努力，我們還會建議家長同時為學生準備作業(yè)完成后的常規(guī)練習作業(yè)，例如：口算題卡和練字本?？谒泐}可以訓練孩子計算粗心的問題。而練習本訓練孩子寫一手好字，對孩子也是受益一生的事。我們要建議家長不要用什么練習冊或系列試卷，這樣的“題海戰(zhàn)術”訓練，不僅占據(jù)孩子大量時間，效率不高，成果也不顯著。很多家長在家給孩子步驟附加作業(yè)，用的基本都是這種練習卷，效果不好，還容易讓孩子產生對學習的抵觸情緒，欲速不達。

② 作業(yè)A階段——完成階段

作業(yè)A階段，通常是學生家庭作業(yè)完成階段，時間設定一個半小時。第一步：專注力訓練（開始前3min）

很多孩子放學到托管機構情緒還處于比較興奮的階段，在作業(yè)開始前三分鐘可以通過一些專注力訓練讓孩子先把情緒安靜下來，進入學習作業(yè)階段。第二步：做作業(yè)（每20-30min，休息5min）

在整個A階段可將此段時間分成二至三個番茄時間，每個番茄時間20~30分鐘，中間休息5分鐘，但是不能出教室。

注意，我們要嚴格限定完成作業(yè)的時間，培養(yǎng)學生的時間觀念。如果學生在作業(yè)中途需要上廁所或者休息，必須向老師申請，得到老師的允許后才能出教室。學生需要在規(guī)定時間內返回教室。

另外，學生在自己所有能完成的作業(yè)前不得向老師提問，先自己獨立完成，并保持安靜。學生做好一項作業(yè)舉手向老師示意，并將完成的作業(yè)放在相應的固定位置，等老師來檢查。

在孩子做作業(yè)的時候，老師可以先收集并記錄所負責輔導學生的作業(yè)單內容，并要記錄在自己的作業(yè)檢查本上，便于在檢查作業(yè)的時候清晰查對。同時督促學生正當?shù)淖耍展P姿勢，用眼等習慣，對于平時作業(yè)不認真的孩子在作業(yè)輔導過程中要重點照顧。

A階段的目的是提升學生作業(yè)的書寫工整度和速度，這個過程需要老師堅持訓練。老師要善用積分管理制度激發(fā)學生配合老師每一步的執(zhí)行。③作業(yè)B階段——問答、批改階段 作業(yè)輔導流程中的第二個環(huán)節(jié)，就是學生問題解答和作業(yè)批改時間。大部分學生基本作業(yè)已經(jīng)做完，如果沒有做完的作業(yè)繼續(xù)。對于一些不用書寫的作業(yè)，操作時，采用分組管理制度，學生之間相互完成背誦、聽寫、閱讀、預習、復習等。如果此類作業(yè)完成，進行常規(guī)附加練習（口算題卡、練字），同樣結合積分制度去管理。

老師作業(yè)檢查要仔細認真，不得有遺漏，不得有錯誤，對照A階段登記的作業(yè)檢查本來檢查。

如果發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)錯誤先讓學生獨立思考，并自己改錯，然后老師在講解方法，引導學生自主思考完成，同時列舉相應的題鞏固訓練，舉一反三。老師一律不允許直接說出答案。

學生每完成一項作業(yè)（完成是指經(jīng)過了老師的檢查并改錯，老師也進行了標識），就歸位。同時學生每完成一項作業(yè)就在其作業(yè)單相應的位置劃“√”，以避免漏查的情況。根據(jù)檢查情況，簽上老師的意見并簽名。④成績提升階段

在這個階段有可能一開始沒辦法實施，因為在A和B階段占據(jù)大量時間。但是，學生經(jīng)過一段時間的訓練，作業(yè)習慣和作業(yè)速度提升了，就可以進行成績提升的訓練。

所以需要老師在前兩個階段嚴格執(zhí)行并堅持執(zhí)行。作業(yè)完成后，做附加練習題，練習題是事先準備好的針對性練習。結合學生的實際情況查漏補缺，知識鞏固，要求學生做錯題集，復習重難點知識。除此之外，我們還會進行個性教育服務設計安排，在我們學校以周為單位每天都有不一樣主題設計，例如沙盤游戲，注意力訓練的活動、道德品質教育、生活常識教育等。

歐帥老師的托管流程，分兩部分詳細介紹了托管日常管理。

室外流程提升了機構品牌、規(guī)范性，從外在就贏得家長的信任，同時規(guī)范接送也給學校減少了不必要的糾紛。室內流程就很多機構分外頭疼的“作業(yè)輔導問題“”班級管理問題，進行了梳理，規(guī)范解決了大部分的管理問題，也讓整個作業(yè)輔導流程更高效。

有了高效的托管流程，不僅能提高機構權威、打造學校品牌，吸引更多學生的同時，還能留住更多員工。

二、托管機構如何打造適合自己機構的SOP體系？

對于我們正處在2.0時代的托管機構來說，我們也可以制定出適合自己的標準化體系，來提升機構的整體效率。那具體應該怎么做呢？ 1.搭建標準化流程體系1.0版本 首先，結合上面的案例，與員工商議，制定符合機構情況的室外，班級管理系統(tǒng)、作業(yè)輔導系統(tǒng)，并落實到具體的執(zhí)行中。（1）產品思維

標準化流程體系，說白了就是解決家長和學生各種問題的方案系統(tǒng)。SOP系統(tǒng)，一定是從產品定位的角度出發(fā)，去設定每一步，將每一個環(huán)節(jié)都能夠責任到人，都能夠落實到相應的細節(jié)處理上去。你的SOP系統(tǒng)，能夠幫助老師去解答家長的各種問題，并且在解決的過程中讓家長感受到老師的用心和專業(yè)度的話，不只是家長會發(fā)自內心的尊重老師，老師也會在落實的過程中體會到成就感，那么你帶的師資隊伍的精神面貌就會比較正能量一些。這樣，你在教育方面的核心競爭力才會體現(xiàn)出來。（2）用戶思維

在制定流程的過程中，要遵循這樣一個原則：注重對象的感受，也就是我們最終服務的是學生，溝通的是家長，我們要時刻站在用戶的角度去設計流程。

有些家長因循守舊，不愿意嘗試新鮮的事物，但是我們機構思考問題的出發(fā)點還是要站在學生的行為習慣和學科學習上面，凡是確實對學生好的東西，機構一定要堅持，有的時候要做家長的思想工作，改變家長的看法。這個時候，家長不但不會對機構有意見，反而會覺得你的機構很專業(yè)。2.迭代思維

有了流程，制定了，就萬無一失了嗎？ 任何事情不可能馬上找到完美的解決方案。如果在事情一開始的時候就過于追求完美，則很多事情恐怕終難落地。所以，迭代的思維很重要，盡管我們不可能做到完美，但是我們可以選擇先盡努力做出來，然后在執(zhí)行的時候進行修正和改良。

也就是說，我們可以先做出1.0版本的，然后再出2.0??就像IPhone一樣，有4,4S，5，5S??這就是迭代的思維?，F(xiàn)在的版本是在十幾家托管機構的模型上打造出來，并且已經(jīng)經(jīng)歷過試運營階段，從最初的1.0版本，現(xiàn)在已經(jīng)更新到3.0版本了，算是運營比較成熟的版本，但是很快就會變成4.0?? 很多校長抱怨說，自己沒有找到能夠留住優(yōu)秀老師的方法，好的老師也會越來越難管理，甚至有的機構僅僅是靠校長本身的優(yōu)秀度在做支撐，校長每天要代課還要處理各種各樣的事務，越經(jīng)營越覺得累。

其實根源在于校長本身沒有產品與服務的意識，沒有從根源上去思考問題，如果能把機構所有的事物和可能遇到的問題都落實在流程上，把老師身上優(yōu)秀的經(jīng)驗沉淀在流程里，你的管理就慢慢不再過分依賴老師的主觀性。

所以，校區(qū)是否能夠良性的發(fā)展，一定是取決于，你有沒有一套SOP系統(tǒng)是作為你的團隊的工作的落腳點，有沒有一套體系能夠讓員工的工作變得更加有價值！

第五篇：【托管運營管理】托管班管理制度

教育托管班管理制度

一、管理老師崗位職責

1、熱愛托管工作，對托管學生有愛心、責任心、耐心，尊重托管學生。

2、主動與托管學生家長配合，及時向家長匯報學生身心健康發(fā)展情況，虛心接受批評、建議，不斷改進工作方法。

3、遵守各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、不做私事。

4、團結同事，有意見通過正常渠道提出，不在背后議論。

5、努力創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，促進托管學生動手、動腦，使 每個托管學生在不同水平上得到健康發(fā)展。

6、儀表端莊自然，服飾大方整潔，符合職業(yè)要求。

7、舉止端正，語言文雅，說話和氣，待人熱情有禮貌，能主動問候別 人。為人師表，在學生面前行為規(guī)范，話不俗，語不高。

8、愛護公物，講究衛(wèi)生，保護各種設施、教具。

二、管理老師崗位工作要求

1、按照學生作業(yè)統(tǒng)計表安排好托管學生課業(yè)輔導計劃。

2、負責搞好教室衛(wèi)生清潔工作。保持室內通風、清潔整齊。

3、抓好托管學生思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)，與家長建立良好 溝通關系。

4、關注托管學生的身體康健，天氣變化要提醒學生增減衣服。

5、注意托管學生安全，家長來接送托管學生時，要簡單介紹托管學生 的當天生活、學習情況。

三、與家長的日常溝通工作要求

1、每日放學，負責接送的管理老師在安全接學生到托管班后，要以發(fā)短信方式告之學生家長。

2、每日家長到托管班接學生時，老師須向家長介紹學生當天在托管班

的生活及學習情況，注意收集家長對托管班的意見和建議并做好記 錄；對托管期間生病的學生，管理老師還要當面向家長交代所采取 措施，建議家長做好相關護理事宜。

3、對于因患病不能來托管的學生，管理老師要與學生家長經(jīng)常聯(lián)系，問訊學生病情，關懷患病學生。

4、每周五下午，管理老師要填寫《托管學生家庭報告書》，并由學生轉 交家長簽名，在下周一上學時回收家長簽名的反饋卡，并存檔。

四、學生的接送管理

1、準時：接送人員必須在放學前20分鐘攜帶托管學生聯(lián)系表到校門口指定地點等侯學生。

2、準確：接送人員必須認真清點人數(shù)并做記錄，發(fā)現(xiàn)缺席應及時與家長或學校確認情況。

3、安全：每次至少兩名接送人員，并視人數(shù)的變化再增派人員接送，確保途中安全。專車接送人員必須嚴格要求學生乘車方式往返，不得讓學生擅自出走。接時要監(jiān)督學生悉數(shù)進入托管中心，送時要督促學生全部進校門。

4、可靠：不得隨意更換接送人員，如有需要須提前通知學生，以防止不法人員冒充本中心人員接走學生。

5、接送學生上下學時，全體學生要分列隊行走，不允許學生亂跑亂奔；

五、日常安全管理

1、托管班必須建立來訪人員登記制度。陌生人員來訪時，當班管理老師必須問清來意并做好記錄，嚴禁陌生人員在沒有老師陪同的情況下參觀托管班或接觸學生。

2、如學生家長委托他人來接學生時，當班管理老師必須當場與家長進行電話溝通，核實接學生人員的身份，必要時對通話過程要錄音，并復印委托人身份證件。

3、學生在托管班發(fā)生突發(fā)事情時（如發(fā)病、受傷），當班管理老師要立即采取有效措施處置，在第一時間向分管領導匯報情況，當事態(tài)超出老師處置能力并有惡化趨勢時，要立即送醫(yī)院并通知家長。

4、加強對托管學生的安全教育，不允許學生在走廊、樓梯追逐打鬧。

5、教育托管學生不要帶危險品上學或入班，每天抽檢學生所帶物品，注意觀察托管學生手里是不是有打 火機、爆竹、刀子等危險物品，發(fā)現(xiàn)后及時收起來，防止發(fā)生安全意外。

6、托管班嚴禁采用藥物滅鼠、滅蚊蠅，如必須使用時，要專人保管不得亂丟。

六、消防安全管理

1、及時檢查安全隱患，更換老化電線，消除安全隱患。

2、及時更換破舊的消防器材。

3、注意水、電、火等的安全管理工作。

七、衛(wèi)生管理

1、室內外衛(wèi)生每天一次小掃，每周一大掃并進行消毒。

2、保持室內空氣流通，下班后開窗通風，保持室內空氣新鮮。

3、托管學生及工作人員患傳染病要立即隔離，并打電話通知家長接回孩子。

教育托管班管理流程

一、學生放學后，托管班老師到學校指定位置接到托管學生，并帶學

生回到托管班教室。

二、短信通知學生家長，學生已安全接到托管教室，請家長放心。

三、老師監(jiān)督學生完成作業(yè)，并核對學生記事本，檢查作業(yè)完成情況。

四、指導學生修改作業(yè)中的錯誤內容，加強對易錯知識點的認識。

五、帶領學生復習當天所學內容，根據(jù)學校老師安排，有計劃的預習

新課。

六、托管過程中，教師嚴格糾正學生的錯誤坐姿、書寫、用眼方式等。

七、家長簽字，接走孩子。

寫給小朋友

一、按時完成作業(yè)

二、溫習學過的知識，及時預習新知識

三、正確的坐姿和用眼對我們有很多益處

四、保持安靜，不要打擾其他小朋友做作業(yè)

五、保持教室內衛(wèi)生，請把垃圾扔到垃圾桶里

六、多讀書，書籍是人類進步的階梯

七、常運動，運動才能保持強健的體魄

八、注意安全，不在教室內打鬧，不要亂跑，亂跳

九、尊敬師長，團結同學

十、相互幫助，與人為善

教育托管班注意事項

一、托管班負責學生在托管期間的安全。

二、托管班負責指導學生完成當天作業(yè)，以及復習、預習。

三、托管教師不得對學生進行語言攻擊，不得體罰學生。

四、托管班應與家長保持聯(lián)系，反應學生情況

五、托管班重視每位家長提出的寶貴意見

六、家長接走學生時，請簽名確認。

晚間作業(yè)輔導注意事項

1、學生檔案，在學生報名時詳細登記學生姓名、學校班級、留下父母等至少兩個人的電話，孩子在校值日時間以及孩子的接送人，同時把家長的電話存入自己的手機，以備有事聯(lián)系家長。

2、放學前20分鐘接學生，接學生時要準時站在指定位置等候學生，然后組織學生站隊到校，到校過程中要注意安全，不要讓學生隨便離隊買東西。學生進教室之后點名，15分鐘內沒有到的學生要打電話給家長，落實情況后在點名表上做好記錄，以備以后有情況有據(jù)可查。

3、輔導前讓學生把作業(yè)記錄本放在桌子的右上方，檢查學生是否完整規(guī)范記錄當天作業(yè)。根據(jù)記錄本先大體了解一下學生的作業(yè)情況，如果預計學生的作業(yè)在規(guī)定時間內完不成的要提前給家長打電話，告訴家長學生作業(yè)多或者需要給孩子加輔導，讓家長晚點過來接。杜絕出現(xiàn)學生作業(yè)在規(guī)定時間內完不成而家長在焦急等待的情況出現(xiàn)。

4、提前備課，先整體背透課本，把課本上的內容看的很熟，然后熟悉學生，了解學生優(yōu)缺點，學習情況，能有針對性的制定出輔導方案；學生有的作業(yè)要提前準備好，把學生要布置的作業(yè)提前做完，提高作業(yè)輔導效率。

5、檢查作業(yè)的時候盡量在教室里走動著檢查，首先要管理好紀律，保證一個好的作業(yè)環(huán)境；其次在前期學生作業(yè)剛開始檢查任務不重時指導糾正學生作業(yè)習慣，要求學生坐好，注意握筆姿勢、書寫規(guī)范、卷面整潔、解題計算過程等的指導，不會的及時指導，既要指導學生做對題目，更要講給此類題目的解題方法，發(fā)現(xiàn)學生知識缺陷時要及時進行輔導，輔導不完時要進行記錄，學生家長來接學生時告訴家長回家后及時輔導或有時間安排輔導；及時了解每個學生的作業(yè)速度和進程，對做作業(yè)慢的學生及時督促。

6、檢查作業(yè)時實行“兩級簽字制”，即在學生完作業(yè)檢查后簽字，第一次在檢查出錯題做好標記后進行第一次簽字，第二次在學生改正錯題檢查正確無誤后簽第二次字，兩次字不能不簽或一次簽完，簽字時要簽全名，簽字后對學生作業(yè)對錯負責。在對第一次檢查出來的錯題進行標記時，要注意使用鉛筆用力標記，便于學生改正后擦除，同時也要保證擦除后留下明顯痕跡，防止個別學生擦除標記不改錯題，因此而出現(xiàn)的失誤也好和家長解釋；對于一些背的、讀的、寫的也要檢查，把所有作業(yè)完成之后才能回家，不能把背的作業(yè)留著回家完成。

7、在規(guī)定的時間內不準學生離開，要提前告知家長按時間準時來接。學生作業(yè)完成后，一定指導學生進行復習和預習，為提高學生積極性，要對復習和預習的學生進行褒獎。只有讓學生自己主動學習，用上時間學習，學生才有成績的進步。

8、在輔導過程中，教師要對輔導的問題進行歸納，普遍性的問題要在課堂上統(tǒng)一講解，同時，課本上的重難點也要在課堂上進行復習，讓學生不留疑惑。

9、放學后留下沒有完成作業(yè)的學生在教室里繼續(xù)做作業(yè)，完成的要統(tǒng)一站隊，教師送到指定地點，集合后讓學生指著來接他的家長說：老師，我××來了，再見后方可離開，自己回家的要求學生回家后給老師撥個電話以確定是否按時到家。接學生時一定要注意是否是指定家長來接，不是指定家長一定要打電話給家長落實，以防出現(xiàn)意外。

10、對于沒有按時完成作業(yè)的學生要給予一定的處罰，督促學生抓緊時間做作業(yè)，同時要對比以前提高速度的學生以獎勵，鼓勵他繼續(xù)努力。為提高作業(yè)完成效率，教師要鼓勵學生在學校里就完成部分作業(yè)，以提高作業(yè)速度。

11、教師要著眼于培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣，提高學生學習成績，采取各種方法，創(chuàng)新各種輔導形式提高作業(yè)效率，提高成績。

12、對于作業(yè)輔導過程中出現(xiàn)的各種問題要進行記錄，及時解決，解決不了的問題要及時匯報。

13、作業(yè)輔導過程中要始終把安全放在第一位，防患于未然，不準出現(xiàn)安全問題。

學生做作業(yè)時，一是不準吃零食。二是不準亂說話，確保教室安靜學生做作業(yè)時專心致志

周六上午各教師要有計劃地整理歸納出近2周學生的知識點，最好分別編出簡單的重點知識檢測題，學生做后講解分析，確保學生學習成績的穩(wěn)步提高。