第一篇：4-5歲兒童學習美術(shù)

4-5歲兒童繪畫的特征

4-5歲兒童的畫，通常是他感受最深的東西，而且能夠抓住事物的特征，讓人一看就知道是什么。比如他會把一個圓圈和四條線表示的人再畫上眼睛和嘴。5歲的兒童逐漸能自己繪畫了，他們會把自己知道的事物和動作一一排列地畫到紙上。

兒童在繪畫關(guān)鍵期內(nèi)，只要稍加訓練，就會使很多成人望塵莫及。有些4~5歲的孩子就能寫出讓成年人折服的毛筆字，能畫出讓人不敢相信是出自孩子之手的好畫來。

這個時期被稱作是前圖式期。

前圖式期：3-5歲，幼兒從2歲半到4歲之間就能漸漸地畫出形象來，不用解釋一眼就能認出他畫的是什么了。

這一時期，幼兒對他生活環(huán)境里的人、物、玩具、樹木、動物、房屋等漸漸認識了解，因此對這類事物能畫出比較像其形體的形象來。但表現(xiàn)還遠非確實，不過已能畫出形體的特征來，使我們看出他

們的進步。

所謂圖式期，就是幼兒無論是畫人物、玩具、動物等，都以一定的圖式加以表現(xiàn)。

有時只畫某一部分或做一些記號，以表現(xiàn)該形體的全部。由于形象的概括，我們時常誤認為幼兒仍停留在象征期，可象征期的圖畫不經(jīng)解釋，我們不能了解所畫的內(nèi)容，而在前圖式期的圖畫里我們基本

能明白幼兒所畫的內(nèi)容了。

寶寶學畫畫時家長的十大禁忌

1、當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論；

2、追究每個細節(jié)是否合乎現(xiàn)實，并要求立即更正；

3、當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調(diào)筆和紙的價格，不要浪費；

4、不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫；

5、當孩子把作品送給父母觀賞時，不愿痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話；

6、要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧；

7、不恰當?shù)乜偸峭渌⒆舆M行比較“你看人家×××比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心；

8、過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；

9、因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦；

10、未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛的作品；如果你不幸選擇了“是”，那么你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。

4-5歲兒童心理特征及語言和行為特征

這里，我們把四歲的寶寶分為四個不同的季度來研究。4歲一季度寶寶：這時期寶寶記憶與嬰幼兒時期一樣，記憶帶有很大的無意性。寶寶認識和辨別色彩的能力有了很大的提高，他對自己非常自信，他希望向別人施展他的一切技能，說話、跑、畫畫、玩積木。

4歲二季度寶寶：現(xiàn)在寶寶的口語表達進步很快，正逐漸接近上小學孩子的熟練程度。寶寶已經(jīng)有了是非觀念。寶寶由于活動的復雜化及第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，記憶的范圍進一步擴大，他現(xiàn)在也能更好地完成一件事的幾個步驟了。

4歲三季度寶寶：這階段的寶寶特別喜歡玩角色游戲，老師、醫(yī)生、公共汽車的售票員都是他非常喜歡扮演的角色，他開始學習寫字、臨摹圓形、方形等圖形。隨著孩子對其他人的感覺和行為了解的增多和敏感，他會逐漸停止競爭，并學會一起玩耍時相互合作。

4歲四季度寶寶：現(xiàn)在寶寶開始明白什么事情都會有一個原因，而他一定要打破砂鍋問到底，他常常只能機械地記住事物的一些外部特征。詞類的范圍也在不斷擴大，除了名詞、動詞、形容詞外，還會副詞、連接詞、前置詞等，寶寶的節(jié)奏感和領悟力都有了很大提高。

如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時候?”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”。但是對你而言，這個年齡的孩子卻很可能是最令人頭痛的時候。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不溫順。照顧這階段的幼兒，家長必須留意下列幾點：

1：培養(yǎng)獨立能力：身心獨立、手腳靈活的4歲寶寶，已經(jīng)可以獨立用筷子吃飯、上廁所、擦屁股，甚至換衣服了。2：不要嫌煩：首先你要接受孩子這階段的多話現(xiàn)象。不要抑制他說話的欲望，對他們的話要表示關(guān)切，多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應該的。

4歲兒一旦交到朋友，粗話或令人不能接受的字眼就會經(jīng)常脫口而出，這時候大人不要太在意。當孩子第一次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應該這么說哦!”

自己的事自己做，在這幼兒調(diào)教中是最主要的工作。到4、5歲時，吃飯、睡覺、大小便、穿脫衣服、衛(wèi)生等最基本的生活本領應該全面掌握了。

1:飲食：

4、5歲兒可以自己獨立吃飯，有的甚至能用筷子吃。剛4歲時，也許還不會用筷子，但用勺子或叉子也行。在吃飯時，要教育孩子專心吃，不要東張西望，更不要端著飯碗站著或走來走去地吃，要有規(guī)矩。另外，還要調(diào)教孩子不要挑食，撒在飯桌上的飯菜要自己收拾光。

2:大小便：

4、5歲兒一般都能自己上廁所大小便了。但是，偶爾因一心撲在玩上，也會尿在褲子上。碰到這種情況，不要過分責罵，而是應該對孩子鼓勵鼓勵，比如“下次可千萬不要這樣啦”等等即可。在這個時期必須教育孩子養(yǎng)成便后洗手的好習慣。女孩則要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習慣。

3：睡眠：

4、5歲的孩子已經(jīng)知道什么時候睡覺。但是，往往到了睡覺的時候還想玩或看電視等，磨磨蹭蹭地不肯上床，并且裝出一點都不困的樣子。碰到這種情況，千萬不要偶爾一、二次沒關(guān)系而開綠燈。即使孩子不困，到時也得上床睡覺。另外，要讓孩子養(yǎng)成睡覺以前刷牙、排便、自己換睡衣的習慣。

“物活論”的世界。對外界的理解取決于主體的情緒狀態(tài)。幼兒的行為及心理活動，明顯表現(xiàn)出一時性、動搖性及缺乏持續(xù)性。

知覺：幼兒期對形與色的知覺有所分化。對于形的興趣發(fā)育較早。從2、3歲開始，對形狀及大小的辨別就相當正確。對立體的判斷比對平面的判斷來得正確，對線的判斷則相對較晚。

4、5歲時可區(qū)別顏色和圖形，能把同樣顏色或同樣圖形集聚在一起。對數(shù)字及文字這樣復雜形象的辨別能力，到5歲時已達良好。

概念：幼兒的概念主要決定于其本人特定的經(jīng)驗，呈樸素、不定、模糊狀態(tài)。幼兒的思考明顯限制在事物的位置、材料的性質(zhì)、放置場及順序等范圍內(nèi)。

數(shù)意識：幼兒會說數(shù)詞與已經(jīng)有數(shù)意識是兩個概念?？沙钟械臄?shù)意識，4歲時為“2”，5歲時為“3”，6歲時為“6-10”。

記憶：關(guān)于記憶的再認作用，從3歲開始急速發(fā)育。

語言：生后1歲左右的嬰兒，其語言大部分為擬聲語，以后才發(fā)展為有意義的語言。開始時說單字的話，從一個字逐漸產(chǎn)生語言。1歲6個月以后，語匯急驟增加，除名詞外，出現(xiàn)動詞及形容詞。也出現(xiàn)兩個字的語言。2歲到3歲半之間，能使用過去、現(xiàn)在和將來的時稱。3歲半以后能使用接續(xù)詞，從屬名詞也出現(xiàn)了。一般2歲半以后，說話及對話的能力飛快發(fā)展。從3歲到4歲的時期是一生中語匯增加最多的時期。

社會心理發(fā)育：2歲以后，到4-5歲，在與成人接觸中漸漸表現(xiàn)出拒絕行為，好發(fā)脾氣。多數(shù)情況，過5、6歲養(yǎng)成一定的自制力后，再與成人接觸就變和諧了。平行性游戲（與其它小孩子并行游戲，而不是一起游戲）是2歲兒童的特征，2歲以后，可以繼續(xù)二人游戲。3歲后則可玩二人為其對手的游戲。再后，整個幼兒時期游戲伙伴可多至3-4人。從3歲開始，兒童間的爭吵增多，到5歲之后，社會性的沖突及爭吵數(shù)量逐漸減少，可見到兒童間的友好接觸。游戲：3歲時，多為身體反復動的游戲，如上下臺階、跳、舞蹈等單純性的游戲。3歲以后，因想象生活成為兒童的生活中心，多為玩娃娃、仿做飯菜、玩“汽車”等模仿性游戲。隨年齡的增長，改變?yōu)樯鐣杂螒?、集團性游戲。

智力行為：智力行為多表現(xiàn)為擺積木、粘土手工及描畫等。初期，明顯帶有機能游戲的性質(zhì)，作品常無任何含意，不表現(xiàn)什么。如畫是無意義的一堆線條，之后才能進入對事物的圖式描畫階段，而且開始時所畫的事物，內(nèi)容上沒有相應的位置，表現(xiàn)得零落、分散，之后才能達到位置的正確。

4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。爸媽可以開始放心讓寶寶“自己的事情自己做”，不用事事都包辦代替；當寶寶興奮地要和你分享事情時，不要有過多的拒絕，就算拒絕也要和寶寶說明清楚原因；由于寶寶對于事實和虛構(gòu)的界線還不是分很清楚，老師和家長對于寶寶對事件的描述不要過分肯定和否定，要慢慢引導寶寶對事件真相描述的能力。這樣有利于寶寶想象力以及語言能力的準確表達的發(fā)展。

5歲的寶寶已經(jīng)逐步開始了自己的社會交往，在日常生活中，家長要鼓勵寶寶與別人交往，注意幫助寶寶接受自己和別人的情緒，教導寶寶恰當?shù)乇磉_自己的情緒，促進寶寶社會性的發(fā)展。與此同時寶寶探索的大門已經(jīng)打開，爸爸媽媽要給寶寶更多的視覺刺激，多帶寶寶到不同的地方游覽，例如書店、古跡、畫展、公園等。同時肢體的充分活動能激發(fā)大腦的活力，父母要盡量給孩子創(chuàng)造的機會。多陪寶寶進行體育運動，例如：跳繩、跑步等等。

4-5歲兒童身體、心理容易出現(xiàn)的各種問題

因為每一個孩子都有自己特定的發(fā)育方式，很難確切地說孩子會在什么時候或以什么方式獲得一些完美的技能。在本階段，如果孩子的表現(xiàn)有下面可能預示發(fā)育延遲的跡象，應征詢兒科醫(yī)生的建議：

表現(xiàn)出過分恐懼或膽怯的行為；

表現(xiàn)出強烈侵犯性行為；

不進行劇烈爭吵不能與父母分開；

很容易分心，或者對任何一次活動難以有5分鐘以上的注意力；

基本上沒有興趣與其他孩子玩耍；

不能對人做出一般性的反應，或者反應非常冷淡；

在游戲中很少使用幻想或模仿；

大多數(shù)時間似乎不愉快或悲傷；

不能從事不同的活動；

與其他孩子在一起時沉默或逃避；

不能表現(xiàn)很多的情感；

吃飯、睡覺或洗手間技能上有些麻煩；

不能區(qū)分幻覺與真實；

似乎異常被動；

不能理解包含介詞在內(nèi)的兩部分命令(將杯子放在桌上，將球放在床下)；

不能正確說出自己的姓名；

說話時不能正確使用復數(shù)和過去時態(tài)；

不能談論自己的日常生活或感覺；

不能搭起6～8塊積木；

握蠟筆時似乎不自然；

脫衣服似乎不利索；

不能有效地刷牙；

不會洗手并進行烘干。

心理的反抗期

兒童的心理發(fā)展過程中，2-5歲和12-15歲分別為兩個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益

處。

2-5歲的年齡期為第一反抗期，是兒童心理迅速成長的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經(jīng)獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展。那么正處在第一反叛期之間的4-5歲寶寶，心理發(fā)展有什么特別表現(xiàn)呢?

(一)社交能力的發(fā)展

4-5歲的孩子，已經(jīng)會主動與朋友交往了，甚至可能會有一個或幾個“最好”的朋友，當然不一定與他的性別相同，男孩女孩都有。

這個年齡段的孩子已經(jīng)認識到，朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會對他的思維和行為產(chǎn)生重要的影響。他會非?？释退呐笥驯３忠恢?，甚至在和朋友相處時，他的行為經(jīng)常會超出父母曾經(jīng)給他制定的原則和規(guī)矩。因為他已經(jīng)開始認識到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他可能會提一些要求，或做出一些特別的事，來驗證自己的能力和控制范圍，如一定要某個玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節(jié)目，而這些都是以前你不允許的。

另外，如果孩子與父母的關(guān)系在他的朋友面前發(fā)生變化，父母們也不要失望。例如，他會對你表現(xiàn)出一生中的第一次粗魯或不禮貌，當你告訴他該做某件事時，他可能會回答你“閉嘴”，甚至咒罵你。雖然這讓你難以接受，但這種表現(xiàn)正是他在學習挑戰(zhàn)權(quán)威，以測試自己自立能力的反應。處理這種情況的最好方法是：表示反對，并與他討論他真正的想法思是什么。如果你的反應越情緒化，就越會激發(fā)他繼續(xù)這種不良的行為，冷處理是比較有效的方法。

4-5歲寶寶的敏感點

當寶寶已經(jīng)5歲了，快要上小學了，父母基本不用像以前帶嬰兒那樣粗心的時候，我相信，很多位爸爸媽媽都曾經(jīng)和寶寶說過這句話：“寶寶，你想有一個弟弟或者妹妹嗎？”這時候，你猜寶寶的反應多數(shù)是怎么樣？很歡喜？很憧憬？認為自己要當哥哥或者姐姐了？其實，都不是。多數(shù)寶寶的反應都是不希望媽媽生第二個孩子，他們會極力反對，甚至會哭哭鬧鬧，直到父母妥協(xié)。是什么原因?qū)е聦殞氝@么反感媽媽再生呢?原因有很多，但其實歸根到底都是寶寶敏感的心態(tài)在作怪。

1.敏感的心讓寶寶害怕失去疼愛

因為現(xiàn)在大多數(shù)小孩都是家里的獨生子女，是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的“小皇帝”。寶寶在家里“要風得風，要雨得雨”，“統(tǒng)領”這整個家庭。小小年紀的他們也想到，如果自己多了一個弟弟或者妹妹的話，會意味著什么——家庭的中心將會轉(zhuǎn)移到弟弟或者妹妹身上，自己只會成為“陪襯”，甚至將來，自己也會成為弟弟或者妹妹“統(tǒng)領”的對象……想到這里，寶寶還會喜歡自己的弟弟或者妹妹嗎?

其實，寶寶會想這么多的假設，很多都是因為他們處于心理敏感的階段。他們害怕失去父母的寵愛，但他們又不會用適當?shù)姆椒ū磉_，所以他們只選取哭鬧和厭惡弟妹的方法來表達自己的不滿和不安。這時父母必須善于理解寶寶想表達的內(nèi)容，表示自己對寶寶的疼愛并不會減少，但也不能對寶寶過分嬌縱。

4-5歲寶寶的精神情感發(fā)育 4、5歲的孩子求知欲旺盛，對什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發(fā)展很快。隨之，其精神情感也會有天翻地覆的發(fā)展。4-5歲寶寶的媽媽要注意了，你們的小孩再也不能繼續(xù)當“小

孩”看待了!4、5歲的孩子求知欲旺盛，對什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發(fā)展很快。隨之，其精神情感也會有天翻地覆的發(fā)展。4-5歲寶寶的媽媽要注意了，你們的小孩再也不能繼續(xù)當“小

孩”看待了!

隨著孩子年齡的逐漸增長，情感也越來越復雜了。在嬰兒時期，只有高興、不高興等單純反映而已。隨著年齡增長和社會集體生活的增多。喜怒哀樂等比較細致的情感也發(fā)達起來。到了5歲，其感情幾乎與大人無異。同時，一到這年齡，胡吵胡鬧、煩躁、恐懼等情緒就少了許多，相對來說就安穩(wěn)多了。

當孩子開始玩電子游戲時，當孩子開始有一點暴力時，你不要過分的擔心孩子的心理發(fā)育。隨著他的幻想游戲向更高級發(fā)展，如果他幻想游戲的體驗包含有某種暴力成分也不要感到吃驚。打仗游戲、魔鬼、甚至捉人游戲均可以進入他的幻覺。有些父母禁止孩子玩商店里買的玩具槍，這時就會發(fā)現(xiàn)他剪、貼或使用紙板槍，或者僅僅用一根手指瞄準，嘴里發(fā)出“砰、砰”的聲音。父母不要對這些行為感到驚慌，這不是孩子喜歡暴力的證據(jù)。孩子還沒有意識到什么是殺人或死亡，對他來說，玩具槍是一種無害的競爭方式，并可以增強他的自尊

心。

假如你想衡量孩子自信心的發(fā)育情況，傾聽他與成人的談話。2-3歲時孩子害怕與成人交談，但現(xiàn)在他可能非常友好、健談并充滿好奇心。他也有可能對其他人的感情非常敏感，無論是成人或孩子，他都喜歡取悅于他們。當他看見有人受傷或悲傷時，他會表示同情與關(guān)心。這可能是對擁抱的渴望或“撫慰創(chuàng)傷”的結(jié)果，因為這是他在疼痛或心

情不好時最想得到的安慰。

在這個階段，學齡前的孩子可能非?？释私庑浴曰虍愋浴Ｋ麜儐柡⒆邮菑哪睦飦淼?，并且詢問與生殖和分娩有關(guān)的器官。他很想知道男孩與女孩有什么不同，當你面對這些問題時，要用簡單而正確的術(shù)語回答。不要進行很長的解釋，也不要對這些問題表現(xiàn)出明顯的難堪或嚴肅。4歲的孩子并不需要知道詳細的答案，但他應該有提問的自由，要確保孩子得到直接的精確回答。隨著孩子對性的興趣日益增加，他可能玩耍自己的生殖器，甚至對其他孩子的生殖器非常感興趣。與成人的性活動不同，這只是正常好奇心的表現(xiàn)，不應該

遭到譴責或懲罰。

從心理發(fā)展看4-5歲的寶寶，這一時期是寶寶心理活動系統(tǒng)的奠基時期，也是個性形成的最初階段。這一時期的寶寶體格生長速度平穩(wěn)，但心里發(fā)展非常迅速，語言、思維、動作發(fā)育較快。關(guān)注4-5歲寶寶的精神情感發(fā)育是非常有必要的!

第二篇：少兒美術(shù)學習(6-7歲)

第一課

美妙的小世界（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級小朋友（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學課時：1課時 美妙的小世界 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

學會觀察、比較、欣賞與想象、評述美妙的小世界的方法。

二、教育方面

學會與人團結(jié)協(xié)作、共享資源，學會關(guān)注小世界，熱愛大自然。

三、發(fā)展方面

動口又動手，表現(xiàn)美妙的小世界。教學重點：

能用簡短的話語描述微觀世界的“形與色”，感受身邊的美。教學難點：

怎樣理解什么是“美”，什么是“妙”。教學準備： 欣賞課件、放大鏡 作業(yè)要求：

用線條畫出自己眼中的小生物。教學過程：

一、啟動主體

1、探秘活動——播放花叢圖片，引導小朋友們近一點，再近一點，再近一點去尋找花叢中的小秘密。

2、板書課題：美妙的小世界。

二、發(fā)揮主體

1、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？板書：形態(tài)、色彩、花紋、動態(tài)。

2、學習欣賞的方法（肉眼觀察的“小蜜蜂”與借助顯微鏡觀察的“肥皂泡”）。

3、觀察四季圖片，從色彩、環(huán)境、特點分辨四季。

4、集體探秘——《海洋中的小生物》美在那里？《團結(jié)合作的小螞蟻》在干什么？看《蟈蟈黃花》，猜猜大師想說什么？

三、發(fā)展主體

1、小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。

2、繪畫表現(xiàn)：要求每人畫一種小生物。教學總結(jié)：

學會觀察發(fā)現(xiàn)身邊的美，“美”無處不在，妙在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第二課

神奇的大世界（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學對象：二年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面 能用簡短的語言評述大世界的形與色。

二、教育方面

培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

三、發(fā)展方面

1、在聽覺、視覺的體驗中發(fā)展想象力。

2、在觀察比較中，感受優(yōu)美與壯美。

3、在探究學習中學會思考與體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學重點：

能用簡單的語言描述大世界的形與色，感受“壯觀”。教學難點：

感知大世界的“神奇”、“壯觀”的美。教學準備：

欣賞圖片、單色畫筆。作業(yè)要求：

能用線條表現(xiàn)大世界的形與色。教學過程：

一、啟動主體

1、復習上一節(jié)課所學，檢查學習效果。

2、閉上眼睛，玩瞎子摸象的游戲，說說大象的特征

二、發(fā)揮主體

1、播放課件讓學生欣賞圖片，說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，學會用龐大、壯觀、神奇、千姿百態(tài)去形容大世界。

2、欣賞大師的作品，說說大師的畫想告訴我們什么？我們向大師學些什么？

三、發(fā)展主體

1、想一想：我喜歡大世界嗎？喜歡什么？大自然與我有什么關(guān)系？

2、畫一畫：學學大師，合作畫出我心中的大世界。課堂總結(jié)：

1、說說：我能觀察、發(fā)現(xiàn)（）種大動物、大植物；我能用（）描述大世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。

2、小結(jié)小朋友們作畫情況。

第三課

手拉手·找朋友（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

1、認識各種點、線、色，并能說出六種常用色的名稱；

2、感知多種工具、材料性能，學習畫點、勾線與色彩的平涂法；

3、感受具像畫與抽象畫藝術(shù)手法。

二、教育方面

愛護美術(shù)工具并樂意與他人分享；

三、發(fā)展方面

1、在嘗試探究中了解各種工具材料的特性并展開聯(lián)想。

2、在想象創(chuàng)作中，表達自己對工具材料、造型元素的感受。教學重點：

感知美術(shù)用具與材料的特性；能用點、線、色表達自己的感受。教學難點：

感受具象畫與抽象畫的藝術(shù)手法。教學準備：

各種工具媒才，有關(guān)點、線、色作品。作業(yè)要求：

能用點、線、色表現(xiàn)物象。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

以比賽形式激發(fā)學生互相介紹自己的學習用具，看看能說出多少種顏色。

二、發(fā)揮主體

1、播放多媒體課件，以美術(shù)課的好朋友引導學生關(guān)注、欣賞不同工具、材料和色彩，并嘗試、感受其特征。

2、選自己喜歡的工具和紙材，畫一些自己認識的點、線與同學交流。

三、發(fā)展主體

讓學生運用材料和工具自由發(fā)揮。第二課時

一、啟動主體

復習上一節(jié)課所學，檢查學習效果。

二、發(fā)揮主體

1、播放可見欣賞不同的點線色，欣賞大師作品，要求學生尋找點線色，加深學生對點線色的認識。

2、嘗試用點線色進行具象表現(xiàn)。欣賞運用點線色表現(xiàn)的三張學生作品。

三、發(fā)展主體

畫手的游戲，運用點線色畫出美麗的小手。課堂總結(jié)：

總結(jié)兩節(jié)課所學的內(nèi)容，小結(jié)小朋友們作畫情況。

第四課

圓圓、方方和尖尖

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

感知圓形、方形、三角形是生活中常見的基本形。

二、教育方面

在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

三、發(fā)展方面

在嘗試中體驗各種材料工具表現(xiàn)圓形、方形、三角形物象的樂趣。教學重點：

能用圓形、方形、三角形概括、觀察和表現(xiàn)物象。教學難點：

感受圓形、方形、三角形不同形狀特征和概括表現(xiàn)物象。教學準備：

欣賞圖片、課件，圓形、方形、三角形實物 作業(yè)要求：

能用線繪的方法表現(xiàn)圓形、方形、三角形的物象。教學過程：

一、啟動主體

表演激趣引入：今天請來了三位小朋友，你們想知道他們是誰嗎？ 引出圓圓、方方、尖尖，板書課題。

二、發(fā)揮主體

1、講圓圓方方的故事，讓小朋友們在生動的故事情節(jié)中認識圓圓方方，并了解他們的作用與關(guān)系。

2、說一說見過那些圓圓方方，分小組分角色看誰說得多。

3、播放多媒體課件，欣賞“衣、食、住、行”中的形。

4、欣賞大師與小朋友的畫，你發(fā)現(xiàn)了什么，我們的畫與大師的畫比一比，美在哪里？

三、發(fā)展主體

做一做、畫一畫用圓圓方方尖尖組合成美麗的畫面。教學總結(jié)： 我學會了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我最喜歡什么？

第五課

請你認識我（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

1、能運用抽象形、具象形設計“畫片”的外形。

2、能用點線色設計自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色

二、教育方面

感受與人交往的樂趣，體驗設計制作的愉悅。

三、發(fā)展方面

在觀察比較中體驗“抽象形”、“具象形”畫片的外形設計。教學重點：

“畫片”的外形設計與裝飾，平涂的技巧。教學難點： 感受冷暖色的搭配。教學準備：

范例作品，欣賞圖片。作業(yè)要求：

能選擇材料設計一張我的名字“畫片”。教學過程：

一、啟動主體

色彩平涂接力游戲——形與色的設計及色彩平涂技能訓練，在游戲中關(guān)注“形”的想象。引出本節(jié)課所學內(nèi)容，板書課題。

二、發(fā)揮主體

1、觀察與思考：課本“畫片”有什么作用？（讓別人認識自己，培養(yǎng)設計意識）

2、分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢？（引導畫片的內(nèi)容設計）

3、想象與創(chuàng)作：外形——具象抽象（引導“形”的想象與變化）。色彩——冷暖搭配嘗試（在顏色筆里找出暖色與冷色各一、二種嘗試搭配，感受美感），三、發(fā)展主體

拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進行自評，學會交往。課堂總結(jié)：

我能運用什么形狀進行設計，學會運用什么色彩進行搭配?? 第六課

變幻的畫面

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

1、運用點、線、色、基本形設計正、反面的物象；

2、學習對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。

二、教育方面

學會關(guān)注“美與科學結(jié)合的現(xiàn)象”。

三、發(fā)展方面

再欣賞和“玩”中，感受快速轉(zhuǎn)動與畫面重疊的現(xiàn)象。教學重點：

正、反面物象的表達。教學難點：

背景的留白位置與主體的關(guān)系。教學準備： 小范例，制作工具。作業(yè)要求：

能用點、線、色繪制自己喜歡的形象，并能進行粘合制作小動畫。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

小組輪流玩“變換畫面小制作——孫悟空”想：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？

二、發(fā)揮主體

1、欣賞學生作品，你喜歡那一個制作為什么？

2、你準備設計一個怎樣有趣的畫面？正面主體物是什么？反面背景是什么？

3、提供“制作步驟圖”小組討論解決制作方法，師介紹。

三、發(fā)展主體

找找身邊的材料，那些紙材、用具適合制作“小動畫” 第二課時

一、啟動主體

檢查學習工具，預習上節(jié)課所學內(nèi)容。

二、發(fā)揮主體

1、提問：正反面有什么關(guān)系？方面為何要留白？用什么基本形表現(xiàn)物象？用什么點、線、色裝飾花紋？

2、開始制作：畫（主體、背景）——對折（卡紙直線折法和以剪切改變外形）——粘貼。

三、發(fā)展主體

引導學生結(jié)合作業(yè)欣賞關(guān)注環(huán)保主題的構(gòu)思，如“老虎回家了”、“魚兒回到海里的家”、“小企鵝與北極??”。教學總結(jié)：

1、交換小制作，互相評價、贈送。

2、我學會了什么？師總結(jié)學習情況。

第七課

哈哈鏡，笑哈哈（廣東版）小學一年級美術(shù)教案 教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

掌握“折疊”與“添加”的方法，感受粗淺的“夸張變形”的藝術(shù)法。

二、教育方面

使學生懂得生活中處處有學問的道理。

三、發(fā)展方面

在“大膽表現(xiàn)”中運用點、線、色畫出人物并進行裝飾 教學重點：

掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法，做出一張會變化的畫。教學難點：

感受粗淺的“夸張變形”的藝術(shù)手法。教學準備：

范例，制作工具，教學課件。作業(yè)要求：

用折紙?zhí)懋嫷姆椒枥L一張會變化的人物畫面。教學過程：

一、啟動主體

拿出自己早餐用的不銹鋼飯盒或勺子照一照、看一看、想一想：“我的臉有什么變化？拉長了，還是變寬了？什么原因產(chǎn)生這樣的變化？”

二、發(fā)揮主體

1、學生回答觀察到的現(xiàn)象。師播放教學課件，學生仔細觀察“哈哈鏡”，看看它有什么特點？觀察圖片的小女孩發(fā)生了什么變化？

2、欣賞范例與學生作品，激發(fā)學生的制作興趣。請學生評價作品的美（美：點、線、色、圖案；奇：變形的人物形象、夸張的表情）

3、示范制作步驟，學生開始創(chuàng)作：折疊——用線畫——打開添加——打開添加——裝飾成畫。

三、發(fā)展主體

1、試試還有什么“折疊”的方法。

2、嘗試用不同的方法表現(xiàn)。課堂總結(jié)：

挑選好的作品與一般的作品，請學生對比評價，師總結(jié)本節(jié)課學習情況。

第八課

我愛我家（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

能運用“點、線、面、色”創(chuàng)作“我愛我家”的畫面。

二、教育方面

從“關(guān)注自我”發(fā)展到“關(guān)心父母長輩、熱愛家庭”。

三、發(fā)展方面 在欣賞評述過程中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路。教學重點：

能運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。教學難點：

選擇能表現(xiàn)“我愛我家”的內(nèi)容。教學準備：

全家福照片、多種材料工具。作業(yè)要求：

能用點、線、色畫出“一家親”的畫面。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

說說自己和家人一起最開心的時候，激起的興趣。

二、發(fā)揮主體

1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的照片，感受一家親的喜悅。通過互相介紹，激發(fā)尊敬長輩、熱愛家庭的情感。

2、說說爸爸媽媽的特征（臉型、發(fā)型、表情、衣著等），引導學生抓特征，師示范不同臉型與發(fā)型、表情的畫法。

3、學生開始創(chuàng)作，提醒構(gòu)圖與畫面色彩的搭配，注意線條流暢。

三、發(fā)展主體

讓學生運用不同材料和工具自由發(fā)揮、激發(fā)個性選擇。第二課時

一、啟動主體

復習上一節(jié)課所學，檢查學習效果。

二、發(fā)揮主體

1、播放課件，欣賞大師作品與學生作品。說說自己畫面的優(yōu)缺點，準備怎樣修改。

2、給畫面涂色，注意背景的表現(xiàn)與五官、動作的刻畫。

3、學生接著完成作業(yè)，師指導。

三、發(fā)展主體 說說你畫面的故事。課堂總結(jié)：

總結(jié)兩節(jié)課所學的內(nèi)容，小結(jié)小朋友們作畫情況。

第九課

會變的線條（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

讓學生知道線條的種類和作用，掌握線條不同排列穿插的方法并能用單線組合創(chuàng)作畫面。

二、教育方面

培養(yǎng)細致認真的學習態(tài)度

三、發(fā)展方面 感受線條組合的美，提高學生的繪畫創(chuàng)造能力。教學重點：線條的運用方法。教學難點：線條的各種排列方式。教學準備：相關(guān)圖片、有各種線條的范圖。教學過程： 第一

課

時

一、啟動主體：

1、出示畫有各類線條的繪畫作品給學生欣賞。

2、啟發(fā)學生了解線條的作用，體會線條組合的美。

3、揭示課題：會變的線條。

二、發(fā)揮主體

1、引導學生觀察書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。

2、線條練習。

(1)以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。(2)展示交流，教師指導評價。

3、以一些圖形讓學生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。

5、欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。

6、分組練習，用線表現(xiàn)一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學生明確方法、構(gòu)圖設計完成制作。

三、發(fā)展主體： 實踐制作的要點指導：

1、觀察書中圖片時，要引導學生觀察景物中線條的排列規(guī)律，中體會密集線條排列的美感。

2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業(yè)作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加后創(chuàng)作，由易到難，解決了難點。

4、繪畫過程中，要求學生必須用彩水筆直接作畫，培養(yǎng)學生肯定用線的能力，同時要鼓勵畫出新穎獨特的線條。

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。第 二 課 時 —、啟動主體：

1、欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。

2、揭示課題：認識線條。

二、發(fā)揮主體

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。

(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。(2)展示并評析。

3、欣賞范例。(1)討論范例中線條的排列方法。(2)教師小結(jié)歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。

三、發(fā)展主體

1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發(fā)他們了解并認識線條的美感。

2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。

3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。教學總結(jié)：

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流 廣州畫室：004km.cn 第十課 快餐美食店

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）教學對象： 一年級 教學課時： 2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面：

巧妙運用橡皮泥，運用多種制作方法把自己喜愛的食品表現(xiàn)出來。

二、教育方面：

了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中

華傳統(tǒng)文化的思想情感。

三、發(fā)展方面：

感受食品藝術(shù)之美，探索了解美食的相關(guān)知識，學習欣賞食品的方法。教學重點：

運用多種制作方法把自己喜愛的食品表現(xiàn)出來。教學難點：

能制作出豐富的美食。教具準備：

食品圖片及美食錄像、廚師帽 教學過程：

一、啟動主體

1、欣賞觀察，激發(fā)興趣

提問：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？引導學生回憶想象并說出自

己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

二、發(fā)揮主體

1、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片，學習欣賞美食的方法。

2、欣賞手工食品的形色擺放的美感。

3、展示教師示范制作“食品”過程。引導思考：你可以橡皮泥制作什么“食品”

4、小組分工合作，以小小美食店引導，設店長小廚師，播放音樂開始愉快的美食制作活動。

三、發(fā)展主體

1、了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)美食文化。回憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

2、各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進行構(gòu)思設計，各組員自由選擇某一類進行創(chuàng)作活動。教學總結(jié)：

1、各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況

進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意。

2、思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，學到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學到了哪些內(nèi)容？學到了哪些知探索了解美食的相關(guān)知識識技能？探索了哪些地方的飲食文化？

第十一課

生肖動物大聚會

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

了解泥動物塑造的基本方法。

二、教育方面

培養(yǎng)學生熱愛動物的感情。

三、發(fā)展方面

學習用泥塑造立體動物。

教學重點：用各種方法塑造生肖動物。教學難點：塑造出動物特征。教具準備：橡皮泥、彩泥、示范作品。教學過程：

一、啟發(fā)動主體

1、說生肖的故事，讓學生說說自己屬什么生肖。爸爸媽媽呢？

2、學生回答，教師可出示簡筆動物。出示課題：生肖動物大聚會

二、發(fā)揮主體

1、通過投影欣賞泥塑生肖動物，欣賞書上的學生作品，提高學生的嘗試愿

望。

2.教師示范一個生肖動物。例如：豬 步驟：（1）用一團泥搓成圓形做豬的頭；（2）做出豬的鼻子、眼睛和耳朵（3）做出豬的身子和腳。

3.鼓勵學生大膽練習，塑造生肖動物。

（1）提醒學生，選擇自己熟悉的喜愛的動物來塑造；（2）幫助學生回憶，概括動物的形體特征；（3）彩泥和橡皮泥的軟硬要正好，不要太軟；（4）有些細小凹進去的地方，可用尺或小刀幫助。（5）塑造時注意顏色搭配；

（6）根據(jù)不同程度，鼓勵學生自由創(chuàng)造。

三、發(fā)展主體 作品展示，充分欣賞：

1.請做完的學生將作品放到投影儀上，讓大家欣賞，并給自己的作品編一段小故事。

2.集體欣賞、評價，讓學生間互相取長補短，增加制作經(jīng)驗。3.鼓勵學生課后多做練習，充分體驗在捏制過程中的樂趣，體會泥的體塊感覺。課堂總結(jié)：

小結(jié)本節(jié)課學習情況。

第十二課

可愛的小蟲

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 學習領域：造型、表現(xiàn) 教學目標：

一、知識目標：

領會“對稱”的形式美法則，學會用橡皮泥造型的方法，技巧。

二、能力目標：

養(yǎng)成細心觀察、主動思考的意識；養(yǎng)成大膽創(chuàng)造、勇于表現(xiàn)的能力。

三、情感目標：

感受自然、藝術(shù)美、創(chuàng)造美、激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的美好情感。教學重點：

引導學生主動探索，用泥塑的方法制作小蟲。教學難點：

引導學生大膽想象，制作出生動而富于審美趣味的昆蟲形態(tài)。課學準備：

教師：各種昆蟲的圖片、有關(guān)昆蟲的科學常識、故事等。

學生：課前收集各種有關(guān)昆蟲的知識、圖片、帶橡皮泥、牙簽等工具。教學過程：

一、啟動主體

1、謎語導入：“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。”

2、揭開謎底：說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

二、發(fā)揮主體

1、游戲：展示箱子，讓學生每組派一個代表從箱子里抽出昆蟲的圖片。帶回本組討論。

2、“你們小組的昆蟲是什么呢？形狀怎樣？美麗嗎？你能做它的動作嗎？

3、故事：講小鳥找昆蟲吃的故事。展示枯葉蟲的圖片：你能看出這是什么嗎？它為什么把自己裝扮成這樣呢？

4、示花紋奇特的毛毛蟲：它奪目的花紋有什么作用？

5、知道什么昆蟲有些什么特別的本領呢？-——展示螢火蟲、甲蟲、臭屁蟲???

6、提示學生要知道更多知識就要多觀察，多看課外書。

7、展示一大蝴蝶。你們知道蝴蝶小時候是怎樣的嗎？——展示蝴蝶的生態(tài)過程圖。

8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等蟲。它們是翅兩邊圖相同嗎？——引申出“對稱”美法則，不對稱好看嗎？

三、發(fā)展主體

1、魔術(shù)表演——用“對稱”的方法把基本形式的卡紙擺成一只

2、展示橡皮泥基本形：誰能搓出這些形狀？

3、演示用橡皮泥的基本形擺成一貫昆蟲，提示：怎才能牢固？——演示用牙簽固定的技巧。

4、展示一沒有花紋的橡皮泥昆蟲：誰能給它添上美麗的花紋？

5、會做昆蟲了嗎？你還想到用什么方法做出更特別的昆蟲呢？看看這些同學做的是不是特別可愛：——展示各豐富創(chuàng)意的習作。（包括民間毛毛玩具）

6、展示“昆蟲大會”的大板，請每組學合作做出昆蟲釘在板上，看那組做得最多最好，優(yōu)勝的組被放在“昆蟲之王”的位置上。第十三課

節(jié)日的小彩旗

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目的：

一、教養(yǎng)方面

感受對稱與不對稱的美感形式，掌握“撕、剪、粘、貼”技能。

二、教育方面

培養(yǎng)耐心細致的工作態(tài)度，學會與人合作、共享成果。

三、發(fā)展方面

在“擺、拼”活動中，發(fā)展設計思維。教學重點：

小彩旗“形與色”的設計與剪裁制作。教學難點：

旗面色彩對比的搭配，運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。教學準備：

制作范例，彩紙、剪刀、膠棒 教學過程：

一、啟動主體

播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對彩旗的認識

二、發(fā)揮主體

1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學生自己嘗試剪一剪。

2、示范制作步驟，要學生擺一擺什么顏色搭配最好看。裝飾什么圖案？

3、學生學會做一做：運用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運用對稱與不對稱的設計方法。

三、發(fā)展主體

1、運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節(jié)日慶典”的氣氛。

2、評一評：選出我最喜歡的一面小彩旗進行自評：外形美、色彩美、裝飾美；運用點、線、面、色和對稱、不對稱的審美原則。教學總結(jié)：

小節(jié)本節(jié)課學習情況。

第十四課

有趣的吊飾

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目的：

一、教養(yǎng)方面

能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征；運用剪、對折、粘貼制作吊飾。

二、教育方面 通過活動，增進相互合作意識；培養(yǎng)保護環(huán)境及美化環(huán)境的意識。

三、發(fā)展方面

在探索中學習吊飾的設計方法。教學重點：

能運用紙材和點、線、色表現(xiàn)物象。運用“剪、對折、粘貼”的制作方法。教學難點： 有目的的排列。教學準備：

制作范例、欣賞作品紙材、剪刀、膠水。教學過程：

一、啟動主體

欣賞民間吊飾與范例作品，激發(fā)學生設計吊飾的興趣。

二、發(fā)揮主體

1、說說民間吊飾與學生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方，說說它們美在那里？（形狀、色彩、花紋）

2、你準備做一個什么樣的吊飾？小組討論回答。

3、嘗試運用幾何形進行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

4、小組合作創(chuàng)作。師指導，提醒注意教室衛(wèi)生。

三、發(fā)展主體

想想做做耳環(huán)吊飾、門簾和窗簾吊飾等等，發(fā)揮學生的探究欲望。課堂總結(jié)： 作業(yè)評價：造型美、色彩對比美、節(jié)奏美、整體設計美等 個人評價目標：我學會（）；我喜歡（）；我明白（）。

第十五課 多變的紙拉花

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目的：

一、教養(yǎng)方面

學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。

二、教育方面

通過活動，增進相互合作意識及師生間的情感、培養(yǎng)保護環(huán)境及美化環(huán)境的意識。

三、發(fā)展方面

通過學習活動，培養(yǎng)學生感知、觀察思考及探索能力。教學重點：

通過自主、合作探究的學習，學會欣賞及制作拉花的方法。教學難點：

能為拉花設計出多種用途。教學準備：

彩紙、剪刀、膠棒、拉花裝飾的環(huán)境圖片 教學過程：

一、啟動主體

1、教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。

2、創(chuàng)設情景、激發(fā)探究——教師展示拉花導入新課，激發(fā)學生探索欲望，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

二、發(fā)揮主體

1、教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及課件圖片，請學生說一說：拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花美化那里？教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。

2、引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

3、教師指導學生分類進行制作，教師巡視，提示學生想一想：這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

三、發(fā)展主體

1、學生嘗試新的剪折法，探究怎裝飾拉花更美麗。

2、玩一玩：學生運用拉花美化環(huán)境及自身。課堂總結(jié)：

1、生發(fā)表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活。

2、小組展示表演，共享成功的喜悅

3、歸納小結(jié)本課學習情況：這節(jié)課你學會了什么？還想學習了解什么？

第十六課

指偶真好玩

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

能運用折、卷、剪、貼、畫等平面與立體造型知識與技能創(chuàng)作指偶。

二、教育方面

體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。

三、發(fā)展方面

在欣賞與發(fā)現(xiàn)活動中啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)想；在合作創(chuàng)作中學會交往、互助、資源共享。教學重點：

能依據(jù)表演內(nèi)容設計指偶。色彩對比的搭配。教學難點：

根據(jù)表演內(nèi)容涉及有關(guān)的人物、動物、景物形象的設計、繪畫、制作。教學準備：

范例，制作工具，教學課件。作業(yè)要求： 能設計與制作指偶。教學過程： 第一課時

一、啟動主體

用指偶表演故事，引起學生對指偶的注意與學習的興趣。

二、發(fā)揮主體

1、這些玩具有什么特點？（觀察、嘗試制作的方法）他們是怎樣設計和表現(xiàn)物象的？（剪、卷、粘貼、畫等）

2、你最喜歡哪個指偶，為什么？你準備做個什么樣的指偶，會不會編編故事呢？學生觀察、想象回答問題。

3、師示范范例制作步驟，學生四人小組合作創(chuàng)作。

三、發(fā)展主體

編故事，分角色，每人自選故事形象開始制作。注意環(huán)境衛(wèi)生。第二課時

一、啟動主體

小節(jié)上節(jié)課學習情況，表揚表現(xiàn)好的小組。

二、發(fā)揮主體

1、繼續(xù)完成指偶形象，師指導。

2、小組排練指偶表演的節(jié)目，體驗與人合作，分享成果的喜悅。

三、發(fā)展主體 各小組進行指偶表演，評選優(yōu)勝組。課堂總結(jié)：

1、指偶形象大展示。

2、他評、師評，小節(jié)各組的制作情況。

第十七課

我心中的太陽

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）教學對象：一年級學生 教學課時：1課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

感知“太陽”的自然現(xiàn)象；學習簡單的構(gòu)圖知識。

二、教育方面

體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。

三、發(fā)展方面 了解太陽的文化 教學重點：

命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。教學難點：

發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。教學準備： 范畫，教學課件。作業(yè)要求：

選擇適當?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。教學過程：

一、啟動主體

師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）

二、發(fā)揮主體

1、太陽的小故事

師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走?？墒悄阆胂耄畟€太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。

2、太陽的表情

（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。（學生回答）

師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。

（2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學生回答）師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。

（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學生回答）師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）

三、發(fā)展主體

1、啟發(fā)想象

師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學生討論交流）

2、課堂練習：學生作業(yè)，教師輔導。課后總結(jié)：

1、我心中的太陽展。

2、給爸爸媽媽也猜個謎語。

第十八課

淋漓的小雨

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

二、教育方面 學會互相幫助

三、發(fā)展方面

回憶雨中人，事物的特征，并將它們表現(xiàn)出來。教學重點： 學會線條的表現(xiàn)。教學難點： 畫面的構(gòu)圖。教學準備： 錄像，教學課件。作業(yè)要求：

表現(xiàn)下雨天的有趣情景。教學過程：

一、啟動主體 課件導入：

教師：請同學們看大屏幕，聽一聽，這是什么聲音，誰能告訴老師？ 學生：雷聲、閃電聲、下雨的聲音 教師：對了，這就是自然界的雨。先打雷—閃電—嘩嘩??下雨了

二、發(fā)揮主體

教師：好，老師給你們放一段小錄像，看看下雨時的情景?？凑l看得最仔細。

（放錄像）誰能說說你看到了什么？ 學生：烏云，打雷、樹 教師：很好，觀察得很細致。

今天早晨下雨了，1、你是怎么來學校的？

2、天空是什么顏色？

3、雨是怎么下的，雨下到地面是什么樣？ 學生：

1、打雨傘、穿雨衣

教師：（貼穿雨衣、打雨傘的小同學）拓展：你喜歡什么顏色的雨衣 學生：

2、天空灰蒙蒙的、黑的 教師：（貼云）

大雨、小雨、淅瀝的小雨

學生：

3、雨下到地面上濺出小水坑。（教師在黑板上畫雨和小水坑）

三、發(fā)展主體

教師：下雨天，給我們的出行帶來不便，但是下雨天也給我們帶來很多快樂，我們能看到雨點在跳舞，五顏六色的雨衣雨傘。莊稼、小草、小樹受到雨的滋潤都長得很高。森林里的小動物們都能痛快的洗澡。生活是多么的美好。

教師：欣賞一下其他小朋友們在雨中的情景。

第十九課

我的小天地

（廣東版）小學一年級美術(shù)教案（嶺南版美術(shù)教案）

教學對象：一年級學生 教學課時：2課時 教學目標：

一、教養(yǎng)方面

提高學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

二、教育方面

增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識

三、發(fā)展方面

指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。教學重點：

引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。教學難點：

了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力，引導學生對美的追求。教學準備：

1、學生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

2、教師準備多媒體資料。作業(yè)要求：

簡單的線條表現(xiàn)自己的小天地。教學過程：

一、啟動主體 謎語導入：

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起猜猜看好嗎？

多媒體顯示謎語，教師說出謎語：

身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。問：你們猜猜它是誰??？（學生齊說：魚）

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：魚兒游游）

二、發(fā)揮主體

1、多媒體顯示海景動畫。

師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗啊！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢?。ń處煱缪菪◆~兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。）

2、多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。

3、考考你。

師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）師：現(xiàn)在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢?。?）多媒體顯示“考考你”： 聰明的小朋友：

你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？ 指答 多媒體顯示：

魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗（2）多媒體顯示“討論一下”： 你能用幾種方法給我們增加新的朋友？ ①

指答

②

多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫 ③

師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。

三、發(fā)展主體 比一比：

（1）師：下面我們要進行一次比賽。

多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？（3）教師講解作業(yè)要求。（4）學生進行作業(yè)，教師巡回輔導 教學總結(jié)：

教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優(yōu)秀的作品。

第三篇：3-6歲兒童指南學習心得體會

3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會

東幼家長

近日，東壩幼兒園下發(fā)了教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》一書，它就像一個指南針，指引著我在教育孩子中找到了方向，我第一時間細細的翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識，我作為一名大三班兒童的家長，十分關(guān)心孩子的成長，讀后我的感受頗深，主要有以下心得體會。

一、《指南》中的優(yōu)點。

《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。

《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散這個發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

指南寫得很不錯，《指南》所涵蓋的健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領域很全面，32個學習與發(fā)展目標很具體，87條教育建議也可操作。比如，《指南》提出要引導5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護的作用。說實話，我活了30多年，不知道兔子的長耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來自何處；另一個功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少，所以讓我們家長在以后在教育孩子的過程中找到了方向。

二、《指南》存在的不足。但是通讀《指南》，感覺到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是具體的例子，還差了點意思，欠打磨和考量。比如禮貌地對待老年人，沒有問題，但要求4歲的小朋友坐車時主動為老人讓座，是不是要求苛刻了點，不太合理。還比如，“肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”（這是《指南》的最后一句話）這句話原則上沒什么問題，但聽上去就是有點別扭，有點說不出的感覺。

三、《指南》將發(fā)揮的作用。

現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為家長的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。

四、閱讀后的啟示。

通過閱讀學習，我們更清楚地認識到孩子在每個年齡階段應該具體達到什么目標，對家長在每個方面日輸了一些合理化的建議，對我們在生活中更好引導教育孩子有一個方向。

五、家長應該正確的教育孩子。每個孩子都是家長的希望，祖國的未來，可孩子的童年是短暫的，是不可逆行的。孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年，讓孩子在成長的道路上多一盞指路燈。

以前生活中盡管知道教育孩子不能只看成績，不能單獨看一方面，但沒有具體的參照標準。了解孩子的優(yōu)缺點。但又不知怎樣操作。通過學習可以更有信心和耐心去當好家長。而且內(nèi)容又有建議（教育）和目標，特別值得我們?nèi)フJ真學習、理解和操作。

六、對幼兒園的建議。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。一是樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立；二是語言方面，創(chuàng)設一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成；三是科學方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；四是藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，多與家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步；五是每學期專門召開一次家長會，以便讓家長了解孩子在幼兒園的情況。我們希望以后有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結(jié)合《指南》讓家長和老師共同努力把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。

為了孩子的未來，為了孩子健康快樂的成長，為了當一名優(yōu)秀人才的家長，讓孩子成為一名自信、自立、自強的人兒認真努力，用心學習、實施。讓孩子科學的成長!

2013年7月6日

第四篇：3_6歲兒童學習發(fā)展指南

關(guān)于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓學習方案 為了認真落實教育局關(guān)于做好《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)宣傳培訓工作的通知精神，幫助我園教師了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，使我園教師盡快更新觀念，為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎，促進幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。我園特制定此培訓學習方案，具體如下：

一、指導思想

以《指南》文本為基礎，以提高全園教師的專業(yè)理論為主題，通過扎實開展《指南》的培訓學習，提升我園教師的專業(yè)理論水平，努力造就一支專業(yè)理論扎實的高素質(zhì)幼兒教師隊伍。

二、組織領導

成立培訓學習領導小組，負責對本次培訓學習的組織與領導。組長： 代玲

副 組長： 符莎夢

組員：符曉云 胡珍慧 謝曉慶 李琴

三、學習培訓內(nèi)容

重點學習《指南》的文本。代玲負責《概述》部分；符莎夢負責《健康領域》 ；符曉云負責《社會領域》；胡珍慧負責《藝術(shù)領域》；謝曉慶負責《語言領域》；李琴負責《科學領域》。六位教師必須做好充分的前期準備，將《指南》文本解讀到位

四、培訓學習要求

（一）全園教師要深刻認識通過學習培訓提高自身素質(zhì)的重要性，自覺增強參加學習培訓的刻苦性，利用一切可以利用的時間，把本次學習落到實處。

（二）領導小組要嚴格落實計劃，自覺維護計劃的嚴肅性，按方案的具體時間安排集中學習，保證按時完成學習內(nèi)容，督促教師做好學習筆記，圓滿完成本次培訓計劃。

（三）在經(jīng)后的工作中要學會用《指南》指導自身工作，將《指南》精神貫穿于教育教學工作中。

四都坪鄉(xiāng)中心幼兒園2013年11月1日

第五篇：0-5歲兒童怎樣學習舞蹈

一、0-5歲兒童怎樣學習舞蹈

1、美的形象。

你的儀態(tài)、風度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以,你的著裝要干凈、簡潔,適合舞蹈教學運動的需要,服裝的色彩應以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速,語言要準確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度,直接作用于你的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學工作充滿快感。

2、釋放你的激情。

舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的 “交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”,用自己感染她們,把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性,鼓勵她們表達自己的情感,引導她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂,而不是隨著音樂機械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力,可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學水平的重要組成部分。

3、你是“她”的好朋友。孩子希望你是她的好朋友,其次,才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友,你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻,孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈,這樣一來,你就擁有了無數(shù)個好朋友,你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

二、兒童學習舞蹈的好處

1、舞蹈促進少年兒童的生長發(fā)育。

舞蹈可使新陳代謝顯著增強,少年兒童正處于骨骼的生長時期,使其身體各部的生長發(fā)育更快;舞蹈可增加骨的血液供給,使骨組織得到更多的營養(yǎng)物質(zhì),又能給生長骨骼的骨骺以適當刺激,從而促進生長;因此舞蹈訓練能促進少年兒童身高增長,據(jù)統(tǒng)計同性別、同年齡的少年兒童,參加舞蹈訓練的比不參加訓練的,身高平均要高 4-8 厘米。

2、舞蹈能夠改善少年兒童的形體,帶來藝術(shù)氣質(zhì)和形體美。人體的形體與機能在一定期程度上取決于先天因素,但是后天的影響也起著很大的作用。舞蹈訓練可以克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態(tài),使身體變得挺拔;有助于少年兒童身體各圍度的均衡發(fā)展;還可以使主要運動肌肉的力量得到提高,減少肌肉上覆蓋的脂肪,使其均稱而有線條,也使肌肉、韌帶等得到拉伸,變得纖長而有彈性,從而增加了美感。

正處于快速生長發(fā)育時期的孩子,經(jīng)過舞蹈訓練(如挺胸、抬頭、收腹)能使他們站得直,形體優(yōu)美,且能糾正駝背、端肩等形體問題。舞蹈促進少年兒童的生長發(fā)育。據(jù)統(tǒng)計調(diào)查,同樣性別同年齡的兒童,參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的,身高平均要高4--8厘米。

3、舞蹈有利于提高少年兒童的生理機能。

舞蹈訓練使少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能發(fā)生適應性的改善,促進視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的得高,促進思維與智力的發(fā)展,改善神經(jīng)系統(tǒng)對軀運動的調(diào)節(jié),提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性,使大腦靈活、細密,反應更迅速、動作更靈敏。

肢體靈活性和柔韌性:由于經(jīng)常練習壓腳、劈叉、下腰等,孩子的柔韌性,動作靈活性好。還能夠提高少兒的身體素質(zhì)。經(jīng)過訓練,兒童的力量、控制、穩(wěn)定性、耐力等方面的身體素質(zhì)都會得到提高。

三、兒童學習舞蹈的注意事項

1、注意孩子的骨骼和肌肉生長。在幼兒舞蹈基本功學習中,各位家長一定要注意孩子的骨骼和肌肉生長,因為,孩子這個時期,身體是處于快速生長階段,孩子的身體生長很容易受到外界環(huán)境的影響,因此,大家一定要注意。

2、舞蹈訓練忌諱照搬。

在孩子的舞蹈學習中,老師和家長會給孩子提供很多的舞蹈教育視頻,但是,在孩子的學習中,各位家長和老師,要引導孩子根據(jù)舞蹈進行自我創(chuàng)新,不要死板照搬,否則會限制孩子今后舞蹈的發(fā)展。

3、多進行站姿、坐姿、柔韌性練習。

在孩子的基本功學習中,比較重要的就是站姿、坐姿、柔韌性的練習,這些可以在孩子的生活中,通過訓練實現(xiàn),常見的就是讓孩子坐在地面上劃劃小船、做做小元寶、趴地上做小燕子飛、躺在地上做做腿的延伸和勾繃等訓練。