第一篇：6-9歲 兒童繪畫創(chuàng)想主題 美術

一、可愛的大象

1、猜謎語導入大象這個動物，著重對大象形的教學，練習近平涂法（象幼年和成年的區(qū)別:幼年大象不長牙齒，成年大象有牙齒），用擬人的方法給大象設計不同的衣服，設計衣服的款式和花紋。讓孩子準確地畫出大象的形態(tài)，設計款式和花紋鍛煉孩子的想象力和畫面表達能力；

2、大象手工折紙，剪紙、貼畫，著重對大象喜怒哀樂不同表情的教學以及相關場景的裝飾。讓孩子；

3、以快樂大象為主體，大象的副產(chǎn)品設計制作，杯子變成的圓大象，盒子變成的方大象等著重對孩子思維的開發(fā)及引導，練習孩子的動手能力。

二、美麗的海底世界

1、提問的方式導入課題，著重對魚、水母、螃蟹等行和 花紋的教學，水油分離法，水泡扣扣法教學；

2、手工折紙小魚、海螺、螃蟹等，著重對這些小動物上色、光影關系的教學，結(jié)合繪畫相關場景；

3、海底的故事，美人魚的教學，著重對美人魚比例、動作的教學，美人魚的首飾、魚鱗選用不同的材料，可做一些閃耀的裝飾使畫面更絢麗多彩。

三、夏日的美食

1、情景導入課題夏日的美食—冰淇淋，著重對冰淇淋不同形狀的教學，開拓孩子思維，可用水油分離，冰淇淋的奶油扣扣法教學，冰淇淋的質(zhì)感和木棒、碗、甜筒、玻璃杯的質(zhì)感表現(xiàn)的教學；

2、擬人的方法繪畫冰淇淋娃娃，著重表情、動作的教學，不同的表情夸張表現(xiàn)法；

3、做出立體的冰淇淋橡皮泥小模型及游戲小場景，讓同班的孩子們合作完成一組場景。著重對孩子思維的開發(fā)及引導，練習孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的興趣。

四、好幫手機器人

1、帶一個機器人小模型聊天導入課題，線描我的好幫手機器人，進一步了解機器人的構(gòu)造著重，用不同線條對機器人身體細節(jié)刻畫的教學；

2、機器人模型的教學，設計自己喜歡的一個機器人形象，著重對機器人動態(tài)的制作，3、完善機器人模型，同班孩子分享自己的想法，鍛煉孩子的語言表達能力和對手工造型的能力。

五、我的餐桌上

1、提問的方式導入課題，設計自己餐桌上的食物，肉類、蛋糕、水果等，著重對食物形態(tài)的教學，練習近平涂法、漸變法；

2、以我的餐桌上為題，運用彩砂紙，著重對事物光影的教學，突顯立體感；

3、設計故事情節(jié)—我們的聚會，人物坐在餐桌上用餐的情景，著重對于視角的教學，如俯視的餐桌，培養(yǎng)孩子的觀察能力及繪畫表達能力。

六、快樂的樹

1、視頻導入課題，用不同的樹的圖片講解畫樹的要領，著重對不同種類大樹形象的教學，如白楊樹、松樹、椰子樹等的教學，以擬人的方法大膽想象設計大樹的表情，練習油畫棒的表現(xiàn)技巧，小面積重疊，大面積背景表達法等等；

2、手工剪紙，不用形狀的樹，設計不同的場景及裝飾物，材料可選用絨布來表現(xiàn)，著重樹的小浮雕教學，突顯立體感；

3、以快樂的樹為主體，添畫人物、動物的形象，不同的場景、擬人的方法表現(xiàn)快樂的樹。用卡紙做底色，油畫棒直接上色。

七、我和小伙伴

1、聊天導入課題，可帶玩具寵物布偶進行聊天，畫出自己的小伙伴，人物、動物皆可，練習黑色勾線法，平涂、漸變結(jié)合法；

2、刮畫我和小伙伴，著重對人物比例、動作的教學，講授刮畫用筆的技巧及表現(xiàn)方法，3、線描我和小伙伴一起玩耍的情景，注重細節(jié)、線條的運用及教學，圖形的填充，多種手法相結(jié)合來豐富畫面。

八、龍的遐想

1、講故事的方法導入課題，著重對龍的形象、結(jié)構(gòu)的教學；不同種類龍的教學，如恐龍、火龍等，設計龍的花紋、動作；

2、設計故事情節(jié)—劃龍舟、趕龍車等不同情節(jié)、著重設計龍的變形，龍舟、龍風箏等開拓孩子的思維。

3、把第二部設計的龍舟等做成模型或浮雕，材料選用橡皮泥、陶泥、面粉等，著重對孩子思維的開發(fā)和引導，制作模型的興趣開發(fā)。

九、我的名片

1、視頻導入課題，各種藝術字的學習，讓孩子學習到藝術字的變形和變形規(guī)律，設計出自己的名字的藝術字；

2、設計自己形象logo，添畫自己最擅長、最喜歡的圖案，著重學習重復、添加等方法裝飾畫面，體現(xiàn)出本人的愛好；

3、學習名片的主色調(diào)，設計自己的名片排版，加上自己的理想的職業(yè)和職位，做理想激勵。

十、荷葉上的故事

1、視頻導入課題，感受荷塘里的清新氛圍，可準備一片新鮮的荷葉，直觀感受荷葉的特點，背景就畫出一片大荷葉，再讓孩子們在上面設計繪畫，著重添畫的教學和孩子思維的開發(fā)；

2、手工池塘里的荷葉、荷花、折紙再貼畫的教學，添加適當?shù)男游锏睦L畫或手工；

3、與前兩部相扣，著重連環(huán)畫教學，故事情節(jié)荷葉上的故事，例如荷葉上的動物聚會，荷葉上的精靈等。

第二篇：兒童繪畫創(chuàng)想主題 6-9歲

兒童繪畫創(chuàng)想主題 6-9歲

一.可愛的大象

1、猜謎語導入大象這個動物，著重對大象形的教學，練習近平涂法（象幼年和成年的區(qū)別:幼年大象不長牙齒，成年大象有牙齒），用擬人的方法給大象設計不同的衣服，設計衣服的款式和花紋。讓孩子準確地畫出大象的形態(tài)，設計款式和花紋鍛煉孩子的想象力和畫面表達能力；

2、大象手工折紙，剪紙、貼畫，著重對大象喜怒哀樂不同表情的教學以及相關場景的裝飾。讓孩子；

3、以快樂大象為主體，大象的副產(chǎn)品設計制作，杯子變成的圓大象，盒子變成的方大象等著重對孩子思維的開發(fā)及引導，練習孩子的動手能力。

二、美麗的海底世界

1、提問的方式導入課題，著重對魚、水母、螃蟹等行和 花紋的教學，水油分離法，水泡扣扣法教學；

2、手工折紙小魚、海螺、螃蟹等，著重對這些小動物上色、光影關系的教學，結(jié)合繪畫相關場景；

3、海底的故事，美人魚的教學，著重對美人魚比例、動作的教學，美人魚的首飾、魚鱗選用不同的材料.可做一些閃耀的裝飾使畫面更絢麗多彩。

三、夏日的美食

1、情景導入課題夏日的美食—冰淇淋，著重對冰淇淋不同形狀的教學，開拓孩子思維，可用水油分離，冰淇淋的奶油扣扣法教學，冰淇淋的質(zhì)感和木棒、碗、甜筒、玻璃杯的質(zhì)感表現(xiàn)的教學；

2、擬人的方法繪畫冰淇淋娃娃，著重表情、動作的教學，不同的表情夸張表現(xiàn)法；

3、做出立體的冰淇淋橡皮泥小模型及游戲小場景，讓同班的孩子們合作完成一組場景。著重對孩子思維的開發(fā)及引導，練習孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的興趣。

四、好幫手機器人

1、帶一個機器人小模型聊天導入課題，線描我的好幫手機器人，進一步了解機器人的構(gòu)造著重，用不同線條對機器人身體細節(jié)刻畫的教學；

2、機器人模型的教學，設計自己喜歡的一個機器人形象，著重對機器人動態(tài)的制作，3、完善機器人模型，同班孩子分享自己的想法，鍛煉孩子的語言表達能力和對手工造型的能力。

五、我的餐桌上

1、提問的方式導入課題，設計自己餐桌上的食物，肉類、蛋糕、水果等，著重對食物形態(tài)的教學，練習近平涂法、漸變法；

2、以我的餐桌上為題，運用彩砂紙，著重對事物光影的教學，突顯立體感；

3、設計故事情節(jié)—我們的聚會，人物坐在餐桌上用餐的情景，著重對于視角的教學，如俯視的餐桌，培養(yǎng)孩子的觀察能力及繪畫表達能力。

六、快樂的樹

1、視頻導入課題，用不同的樹的圖片講解畫樹的要領，著重對不同種類大樹形象的教學，如白楊樹、松樹、椰子樹等的教學，以擬人的方法大膽想象設計大樹的表情，練習油畫棒的表現(xiàn)技巧，小面積重疊，大面積背景表達法等等；

2、手工剪紙，不用形狀的樹，設計不同的場景及裝飾物，材料可選用絨布來表現(xiàn)，著重樹的小浮雕教學，突顯立體感；

3、以快樂的樹為主體，添畫人物、動物的形象，不同的場景、擬人的方法表現(xiàn)快樂的樹。用卡紙做底色，油畫棒直接上色。

七、我和小伙伴

1、聊天導入課題，可帶玩具寵物布偶進行聊天，畫出自己的小伙伴，人物、動物皆可，練習黑色勾線法，平涂、漸變結(jié)合法；

2、刮畫我和小伙伴，著重對人物比例、動作的教學，講授刮畫用筆的技巧及表現(xiàn)方法，3、線描我和小伙伴一起玩耍的情景，注重細節(jié)、線條的運用及教學，圖形的填充，多種手法相結(jié)合來豐富畫面。

八、龍的遐想

1、講故事的方法導入課題，著重對龍的形象、結(jié)構(gòu)的教學；不同種類龍的教學，如恐龍、火龍等，設計龍的花紋、動作；

2、設計故事情節(jié)—劃龍舟、趕龍車等不同情節(jié)、著重設計龍的變形，龍舟、龍風箏等開拓孩子的思維。

3、把第二部設計的龍舟等做成模型或浮雕，材料選用橡皮泥、陶泥、面粉等，著重對孩子思維的開發(fā)和引導，制作模型的興趣開發(fā)。

九、我的名片

1、視頻導入課題，各種藝術字的學習，讓孩子學習到藝術字的變形和變形規(guī)律，設計出自己的名字的藝術字；

2、設計自己形象logo，添畫自己最擅長、最喜歡的圖案，著重學習重復、添加等方法裝飾

畫面，體現(xiàn)出本人的愛好；

3、學習名片的主色調(diào)，設計自己的名片排版，加上自己的理想的職業(yè)和職位，做理想激勵。

十、荷葉上的故事

1、視頻導入課題，感受荷塘里的清新氛圍，可準備一片新鮮的荷葉，直觀感受荷葉的特點，背景就畫出一片大荷葉，再讓孩子們在上面設計繪畫，著重添畫的教學和孩子思維的開發(fā)；

2、手工池塘里的荷葉、荷花、折紙再貼畫的教學，添加適當?shù)男游锏睦L畫或手工；

3、與前兩部相扣，著重連環(huán)畫教學，故事情節(jié)荷葉上的故事，例如荷葉上的動物聚會，荷

葉上的精靈等。

第三篇：4-5歲兒童學習美術

4-5歲兒童繪畫的特征

4-5歲兒童的畫，通常是他感受最深的東西，而且能夠抓住事物的特征，讓人一看就知道是什么。比如他會把一個圓圈和四條線表示的人再畫上眼睛和嘴。5歲的兒童逐漸能自己繪畫了，他們會把自己知道的事物和動作一一排列地畫到紙上。

兒童在繪畫關鍵期內(nèi)，只要稍加訓練，就會使很多成人望塵莫及。有些4~5歲的孩子就能寫出讓成年人折服的毛筆字，能畫出讓人不敢相信是出自孩子之手的好畫來。

這個時期被稱作是前圖式期。

前圖式期：3-5歲，幼兒從2歲半到4歲之間就能漸漸地畫出形象來，不用解釋一眼就能認出他畫的是什么了。

這一時期，幼兒對他生活環(huán)境里的人、物、玩具、樹木、動物、房屋等漸漸認識了解，因此對這類事物能畫出比較像其形體的形象來。但表現(xiàn)還遠非確實，不過已能畫出形體的特征來，使我們看出他

們的進步。

所謂圖式期，就是幼兒無論是畫人物、玩具、動物等，都以一定的圖式加以表現(xiàn)。

有時只畫某一部分或做一些記號，以表現(xiàn)該形體的全部。由于形象的概括，我們時常誤認為幼兒仍停留在象征期，可象征期的圖畫不經(jīng)解釋，我們不能了解所畫的內(nèi)容，而在前圖式期的圖畫里我們基本

能明白幼兒所畫的內(nèi)容了。

寶寶學畫畫時家長的十大禁忌

1、當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論；

2、追究每個細節(jié)是否合乎現(xiàn)實，并要求立即更正；

3、當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調(diào)筆和紙的價格，不要浪費；

4、不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫；

5、當孩子把作品送給父母觀賞時，不愿痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話；

6、要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧；

7、不恰當?shù)乜偸峭渌⒆舆M行比較“你看人家×××比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心；

8、過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；

9、因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦；

10、未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛的作品；如果你不幸選擇了“是”，那么你在對待孩子繪畫方面真的應該“補課”了。

4-5歲兒童心理特征及語言和行為特征

這里，我們把四歲的寶寶分為四個不同的季度來研究。4歲一季度寶寶：這時期寶寶記憶與嬰幼兒時期一樣，記憶帶有很大的無意性。寶寶認識和辨別色彩的能力有了很大的提高，他對自己非常自信，他希望向別人施展他的一切技能，說話、跑、畫畫、玩積木。

4歲二季度寶寶：現(xiàn)在寶寶的口語表達進步很快，正逐漸接近上小學孩子的熟練程度。寶寶已經(jīng)有了是非觀念。寶寶由于活動的復雜化及第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，記憶的范圍進一步擴大，他現(xiàn)在也能更好地完成一件事的幾個步驟了。

4歲三季度寶寶：這階段的寶寶特別喜歡玩角色游戲，老師、醫(yī)生、公共汽車的售票員都是他非常喜歡扮演的角色，他開始學習寫字、臨摹圓形、方形等圖形。隨著孩子對其他人的感覺和行為了解的增多和敏感，他會逐漸停止競爭，并學會一起玩耍時相互合作。

4歲四季度寶寶：現(xiàn)在寶寶開始明白什么事情都會有一個原因，而他一定要打破砂鍋問到底，他常常只能機械地記住事物的一些外部特征。詞類的范圍也在不斷擴大，除了名詞、動詞、形容詞外，還會副詞、連接詞、前置詞等，寶寶的節(jié)奏感和領悟力都有了很大提高。

如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什么時候?”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”。但是對你而言，這個年齡的孩子卻很可能是最令人頭痛的時候。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不溫順。照顧這階段的幼兒，家長必須留意下列幾點：

1：培養(yǎng)獨立能力：身心獨立、手腳靈活的4歲寶寶，已經(jīng)可以獨立用筷子吃飯、上廁所、擦屁股，甚至換衣服了。2：不要嫌煩：首先你要接受孩子這階段的多話現(xiàn)象。不要抑制他說話的欲望，對他們的話要表示關切，多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應該的。

4歲兒一旦交到朋友，粗話或令人不能接受的字眼就會經(jīng)常脫口而出，這時候大人不要太在意。當孩子第一次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應該這么說哦!”

自己的事自己做，在這幼兒調(diào)教中是最主要的工作。到4、5歲時，吃飯、睡覺、大小便、穿脫衣服、衛(wèi)生等最基本的生活本領應該全面掌握了。

1:飲食：

4、5歲兒可以自己獨立吃飯，有的甚至能用筷子吃。剛4歲時，也許還不會用筷子，但用勺子或叉子也行。在吃飯時，要教育孩子專心吃，不要東張西望，更不要端著飯碗站著或走來走去地吃，要有規(guī)矩。另外，還要調(diào)教孩子不要挑食，撒在飯桌上的飯菜要自己收拾光。

2:大小便：

4、5歲兒一般都能自己上廁所大小便了。但是，偶爾因一心撲在玩上，也會尿在褲子上。碰到這種情況，不要過分責罵，而是應該對孩子鼓勵鼓勵，比如“下次可千萬不要這樣啦”等等即可。在這個時期必須教育孩子養(yǎng)成便后洗手的好習慣。女孩則要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習慣。

3：睡眠：

4、5歲的孩子已經(jīng)知道什么時候睡覺。但是，往往到了睡覺的時候還想玩或看電視等，磨磨蹭蹭地不肯上床，并且裝出一點都不困的樣子。碰到這種情況，千萬不要偶爾一、二次沒關系而開綠燈。即使孩子不困，到時也得上床睡覺。另外，要讓孩子養(yǎng)成睡覺以前刷牙、排便、自己換睡衣的習慣。

“物活論”的世界。對外界的理解取決于主體的情緒狀態(tài)。幼兒的行為及心理活動，明顯表現(xiàn)出一時性、動搖性及缺乏持續(xù)性。

知覺：幼兒期對形與色的知覺有所分化。對于形的興趣發(fā)育較早。從2、3歲開始，對形狀及大小的辨別就相當正確。對立體的判斷比對平面的判斷來得正確，對線的判斷則相對較晚。

4、5歲時可區(qū)別顏色和圖形，能把同樣顏色或同樣圖形集聚在一起。對數(shù)字及文字這樣復雜形象的辨別能力，到5歲時已達良好。

概念：幼兒的概念主要決定于其本人特定的經(jīng)驗，呈樸素、不定、模糊狀態(tài)。幼兒的思考明顯限制在事物的位置、材料的性質(zhì)、放置場及順序等范圍內(nèi)。

數(shù)意識：幼兒會說數(shù)詞與已經(jīng)有數(shù)意識是兩個概念。可持有的數(shù)意識，4歲時為“2”，5歲時為“3”，6歲時為“6-10”。

記憶：關于記憶的再認作用，從3歲開始急速發(fā)育。

語言：生后1歲左右的嬰兒，其語言大部分為擬聲語，以后才發(fā)展為有意義的語言。開始時說單字的話，從一個字逐漸產(chǎn)生語言。1歲6個月以后，語匯急驟增加，除名詞外，出現(xiàn)動詞及形容詞。也出現(xiàn)兩個字的語言。2歲到3歲半之間，能使用過去、現(xiàn)在和將來的時稱。3歲半以后能使用接續(xù)詞，從屬名詞也出現(xiàn)了。一般2歲半以后，說話及對話的能力飛快發(fā)展。從3歲到4歲的時期是一生中語匯增加最多的時期。

社會心理發(fā)育：2歲以后，到4-5歲，在與成人接觸中漸漸表現(xiàn)出拒絕行為，好發(fā)脾氣。多數(shù)情況，過5、6歲養(yǎng)成一定的自制力后，再與成人接觸就變和諧了。平行性游戲（與其它小孩子并行游戲，而不是一起游戲）是2歲兒童的特征，2歲以后，可以繼續(xù)二人游戲。3歲后則可玩二人為其對手的游戲。再后，整個幼兒時期游戲伙伴可多至3-4人。從3歲開始，兒童間的爭吵增多，到5歲之后，社會性的沖突及爭吵數(shù)量逐漸減少，可見到兒童間的友好接觸。游戲：3歲時，多為身體反復動的游戲，如上下臺階、跳、舞蹈等單純性的游戲。3歲以后，因想象生活成為兒童的生活中心，多為玩娃娃、仿做飯菜、玩“汽車”等模仿性游戲。隨年齡的增長，改變?yōu)樯鐣杂螒?、集團性游戲。

智力行為：智力行為多表現(xiàn)為擺積木、粘土手工及描畫等。初期，明顯帶有機能游戲的性質(zhì)，作品常無任何含意，不表現(xiàn)什么。如畫是無意義的一堆線條，之后才能進入對事物的圖式描畫階段，而且開始時所畫的事物，內(nèi)容上沒有相應的位置，表現(xiàn)得零落、分散，之后才能達到位置的正確。

4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。爸媽可以開始放心讓寶寶“自己的事情自己做”，不用事事都包辦代替；當寶寶興奮地要和你分享事情時，不要有過多的拒絕，就算拒絕也要和寶寶說明清楚原因；由于寶寶對于事實和虛構(gòu)的界線還不是分很清楚，老師和家長對于寶寶對事件的描述不要過分肯定和否定，要慢慢引導寶寶對事件真相描述的能力。這樣有利于寶寶想象力以及語言能力的準確表達的發(fā)展。

5歲的寶寶已經(jīng)逐步開始了自己的社會交往，在日常生活中，家長要鼓勵寶寶與別人交往，注意幫助寶寶接受自己和別人的情緒，教導寶寶恰當?shù)乇磉_自己的情緒，促進寶寶社會性的發(fā)展。與此同時寶寶探索的大門已經(jīng)打開，爸爸媽媽要給寶寶更多的視覺刺激，多帶寶寶到不同的地方游覽，例如書店、古跡、畫展、公園等。同時肢體的充分活動能激發(fā)大腦的活力，父母要盡量給孩子創(chuàng)造的機會。多陪寶寶進行體育運動，例如：跳繩、跑步等等。

4-5歲兒童身體、心理容易出現(xiàn)的各種問題

因為每一個孩子都有自己特定的發(fā)育方式，很難確切地說孩子會在什么時候或以什么方式獲得一些完美的技能。在本階段，如果孩子的表現(xiàn)有下面可能預示發(fā)育延遲的跡象，應征詢兒科醫(yī)生的建議：

表現(xiàn)出過分恐懼或膽怯的行為；

表現(xiàn)出強烈侵犯性行為；

不進行劇烈爭吵不能與父母分開；

很容易分心，或者對任何一次活動難以有5分鐘以上的注意力；

基本上沒有興趣與其他孩子玩耍；

不能對人做出一般性的反應，或者反應非常冷淡；

在游戲中很少使用幻想或模仿；

大多數(shù)時間似乎不愉快或悲傷；

不能從事不同的活動；

與其他孩子在一起時沉默或逃避；

不能表現(xiàn)很多的情感；

吃飯、睡覺或洗手間技能上有些麻煩；

不能區(qū)分幻覺與真實；

似乎異常被動；

不能理解包含介詞在內(nèi)的兩部分命令(將杯子放在桌上，將球放在床下)；

不能正確說出自己的姓名；

說話時不能正確使用復數(shù)和過去時態(tài)；

不能談論自己的日常生活或感覺；

不能搭起6～8塊積木；

握蠟筆時似乎不自然；

脫衣服似乎不利索；

不能有效地刷牙；

不會洗手并進行烘干。

心理的反抗期

兒童的心理發(fā)展過程中，2-5歲和12-15歲分別為兩個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益

處。

2-5歲的年齡期為第一反抗期，是兒童心理迅速成長的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經(jīng)獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展。那么正處在第一反叛期之間的4-5歲寶寶，心理發(fā)展有什么特別表現(xiàn)呢?

(一)社交能力的發(fā)展

4-5歲的孩子，已經(jīng)會主動與朋友交往了，甚至可能會有一個或幾個“最好”的朋友，當然不一定與他的性別相同，男孩女孩都有。

這個年齡段的孩子已經(jīng)認識到，朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會對他的思維和行為產(chǎn)生重要的影響。他會非?？释退呐笥驯３忠恢?，甚至在和朋友相處時，他的行為經(jīng)常會超出父母曾經(jīng)給他制定的原則和規(guī)矩。因為他已經(jīng)開始認識到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他可能會提一些要求，或做出一些特別的事，來驗證自己的能力和控制范圍，如一定要某個玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節(jié)目，而這些都是以前你不允許的。

另外，如果孩子與父母的關系在他的朋友面前發(fā)生變化，父母們也不要失望。例如，他會對你表現(xiàn)出一生中的第一次粗魯或不禮貌，當你告訴他該做某件事時，他可能會回答你“閉嘴”，甚至咒罵你。雖然這讓你難以接受，但這種表現(xiàn)正是他在學習挑戰(zhàn)權威，以測試自己自立能力的反應。處理這種情況的最好方法是：表示反對，并與他討論他真正的想法思是什么。如果你的反應越情緒化，就越會激發(fā)他繼續(xù)這種不良的行為，冷處理是比較有效的方法。

4-5歲寶寶的敏感點

當寶寶已經(jīng)5歲了，快要上小學了，父母基本不用像以前帶嬰兒那樣粗心的時候，我相信，很多位爸爸媽媽都曾經(jīng)和寶寶說過這句話：“寶寶，你想有一個弟弟或者妹妹嗎？”這時候，你猜寶寶的反應多數(shù)是怎么樣？很歡喜？很憧憬？認為自己要當哥哥或者姐姐了？其實，都不是。多數(shù)寶寶的反應都是不希望媽媽生第二個孩子，他們會極力反對，甚至會哭哭鬧鬧，直到父母妥協(xié)。是什么原因?qū)е聦殞氝@么反感媽媽再生呢?原因有很多，但其實歸根到底都是寶寶敏感的心態(tài)在作怪。

1.敏感的心讓寶寶害怕失去疼愛

因為現(xiàn)在大多數(shù)小孩都是家里的獨生子女，是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的“小皇帝”。寶寶在家里“要風得風，要雨得雨”，“統(tǒng)領”這整個家庭。小小年紀的他們也想到，如果自己多了一個弟弟或者妹妹的話，會意味著什么——家庭的中心將會轉(zhuǎn)移到弟弟或者妹妹身上，自己只會成為“陪襯”，甚至將來，自己也會成為弟弟或者妹妹“統(tǒng)領”的對象……想到這里，寶寶還會喜歡自己的弟弟或者妹妹嗎?

其實，寶寶會想這么多的假設，很多都是因為他們處于心理敏感的階段。他們害怕失去父母的寵愛，但他們又不會用適當?shù)姆椒ū磉_，所以他們只選取哭鬧和厭惡弟妹的方法來表達自己的不滿和不安。這時父母必須善于理解寶寶想表達的內(nèi)容，表示自己對寶寶的疼愛并不會減少，但也不能對寶寶過分嬌縱。

4-5歲寶寶的精神情感發(fā)育 4、5歲的孩子求知欲旺盛，對什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發(fā)展很快。隨之，其精神情感也會有天翻地覆的發(fā)展。4-5歲寶寶的媽媽要注意了，你們的小孩再也不能繼續(xù)當“小

孩”看待了!4、5歲的孩子求知欲旺盛，對什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發(fā)展很快。隨之，其精神情感也會有天翻地覆的發(fā)展。4-5歲寶寶的媽媽要注意了，你們的小孩再也不能繼續(xù)當“小

孩”看待了!

隨著孩子年齡的逐漸增長，情感也越來越復雜了。在嬰兒時期，只有高興、不高興等單純反映而已。隨著年齡增長和社會集體生活的增多。喜怒哀樂等比較細致的情感也發(fā)達起來。到了5歲，其感情幾乎與大人無異。同時，一到這年齡，胡吵胡鬧、煩躁、恐懼等情緒就少了許多，相對來說就安穩(wěn)多了。

當孩子開始玩電子游戲時，當孩子開始有一點暴力時，你不要過分的擔心孩子的心理發(fā)育。隨著他的幻想游戲向更高級發(fā)展，如果他幻想游戲的體驗包含有某種暴力成分也不要感到吃驚。打仗游戲、魔鬼、甚至捉人游戲均可以進入他的幻覺。有些父母禁止孩子玩商店里買的玩具槍，這時就會發(fā)現(xiàn)他剪、貼或使用紙板槍，或者僅僅用一根手指瞄準，嘴里發(fā)出“砰、砰”的聲音。父母不要對這些行為感到驚慌，這不是孩子喜歡暴力的證據(jù)。孩子還沒有意識到什么是殺人或死亡，對他來說，玩具槍是一種無害的競爭方式，并可以增強他的自尊

心。

假如你想衡量孩子自信心的發(fā)育情況，傾聽他與成人的談話。2-3歲時孩子害怕與成人交談，但現(xiàn)在他可能非常友好、健談并充滿好奇心。他也有可能對其他人的感情非常敏感，無論是成人或孩子，他都喜歡取悅于他們。當他看見有人受傷或悲傷時，他會表示同情與關心。這可能是對擁抱的渴望或“撫慰創(chuàng)傷”的結(jié)果，因為這是他在疼痛或心

情不好時最想得到的安慰。

在這個階段，學齡前的孩子可能非?？释私庑浴曰虍愋?。他會詢問孩子是從哪里來的，并且詢問與生殖和分娩有關的器官。他很想知道男孩與女孩有什么不同，當你面對這些問題時，要用簡單而正確的術語回答。不要進行很長的解釋，也不要對這些問題表現(xiàn)出明顯的難堪或嚴肅。4歲的孩子并不需要知道詳細的答案，但他應該有提問的自由，要確保孩子得到直接的精確回答。隨著孩子對性的興趣日益增加，他可能玩耍自己的生殖器，甚至對其他孩子的生殖器非常感興趣。與成人的性活動不同，這只是正常好奇心的表現(xiàn)，不應該

遭到譴責或懲罰。

從心理發(fā)展看4-5歲的寶寶，這一時期是寶寶心理活動系統(tǒng)的奠基時期，也是個性形成的最初階段。這一時期的寶寶體格生長速度平穩(wěn)，但心里發(fā)展非常迅速，語言、思維、動作發(fā)育較快。關注4-5歲寶寶的精神情感發(fā)育是非常有必要的!

第四篇：兒童美術拓展繪畫——《巧手》

兒童美術拓展繪畫——《巧手》教學案例

一、本次教學設計意圖：

以往的兒童美術教學總不開紙筆作畫，平面的繪畫方式雖然能在短時間內(nèi)提升幼兒的繪畫技法，但是卻忽略了低年齡段幼兒愛觀察、愛變化的心理特點。根據(jù)兒童美術課的特點及對幼兒的了解，讓學生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，講一講故事等環(huán)節(jié)。使學生對雙手展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學習興趣，體驗拓展繪畫帶來的快樂。

二、指導思想：

1．綜合性：欣賞、學生添畫練習、色彩裝飾。

2．趣味性：適應學生的生理和心理特點，注意循序漸進，寓教于樂。

3．創(chuàng)造性：根據(jù)靈巧的雙手可以做出千變?nèi)f化的手勢來發(fā)揮豐富的想象力，配以色彩添畫創(chuàng)造出各種親奇百怪的形象，表達自己獨特的個性。

4．合作性：從學習欣賞到手勢擺放到設計裝飾，充分發(fā)揮學生的合作性，幫助每個學生建立團結(jié)協(xié)作的集體精神，評價則結(jié)合自評、互評、教師點評的過程。

三、教學目標：

1.知識與技能：通過欣賞，讓學生用色彩對手擺放的各種姿勢進行裝飾、培養(yǎng)他們獨特的審美能力。

2．過程和方法：通過觀察與游戲，使學生能以手的基本形進行拓展繪畫，用點、線、面結(jié)合的方法進行裝飾與組合。

3．情感和價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，能大膽靈活地表達自己獨特的創(chuàng)意。

四、教學活動重難點：

有目的地引導學生通過欣賞和學習試做出各種千變?nèi)f化的手勢，并在手形基礎上大膽進行添畫和裝飾，創(chuàng)出各種富有奇趣的手形畫。

五、教學活動設計：

（一）、激趣導入

1、感受音樂，跟老師隨音樂做小手游戲

（利用音樂做手指游戲，營造學習氣氛，激發(fā)學習興趣。）

2、請學生說說手的用途

（二）、指導點撥

1、大膽創(chuàng)作，利用投影示范各種有趣的手形

（單手，雙手）

（1）小組交流：你能用手形變成什么？

（2）和你的好朋友一起試試吧！

（3）請幾個學生到投影前自由發(fā)揮，做各種手形。

2、嘗試擺放各種手的姿勢，發(fā)揮其創(chuàng)造力。

3、圖片欣賞

（1）蛇、鴨

（2）貓、貓頭鷹

（3）狗[正面，側(cè)面]

（4）全家福

（5）手指娃娃

4、教師示范：手形變成畫

要點：（1）描畫你喜愛的手形。（注意描畫時，筆盡量不要碰到手。）

（2）以手形為主體進行添畫，發(fā)揮豐富想象力來裝飾手。

（3）學習色彩的點、線、色塊的裝飾方法。

（4）體會不同的裝飾手法、感受不同的裝飾效果。（作品欣賞）自由表現(xiàn)

5、小結(jié)：揭示課題

《手形的聯(lián)想》

（三）、樂趣創(chuàng)作

指導學生進行創(chuàng)作活動，適時引導點撥

合作練習：和你的好朋友一起完成一幅手形畫。

（四）、作業(yè)展評

組織學生自評、互評，并讓學生自己的手“說說話”

在展示臺上展示經(jīng)過裝飾的手，并進行自述、自評、互評。

看到每位同學的閃光點，建立自信，激發(fā)更高的學習興趣。

設計意圖：

在教學《手形的拓展繪畫》前，我曾在中午休息時間看到學生用雙手在未關的投影前擺出展翅的飛鳥造型。這時有幾個男孩走上講臺畫自己的手，當我試圖引導他借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘?？粗鴮W生，把手貼在黑板上，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們著急，不時提醒他們：手指可以靈活的運動，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學提出：“老師，我們可以表演嗎？”表演手勢？我楞了一下，隨即一想，這個建議不錯，讓學生們借助表演手勢，充實手的造型，升華手的生命，何樂而不為呢？一聽表演，小家伙們來了興趣，于是馬上組成了臨時的上課小組并很快進入了合作的狀態(tài)，在場的同學與家長都投入到了愉快的表演

中，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊討論，好不熱鬧！幾個學生在幻燈機上表演手影游戲，其他的同學們覺得很新奇、很好玩，都爭著上來演示。通過游戲，一只只可愛的小動物、一個個有趣的頭像魔術般地展現(xiàn)在我們的面前，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學生更深刻地感受到了手的神奇、藝術的魅力，以及衍生出的形式美。這也是我本次課設計的最初靈感與出發(fā)點，都是我的學生們帶給我的。無法預料的精彩是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學生作為教育對象，是最寶貴的教育資源。學生的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學習的內(nèi)在潛力，都可以為教學所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學生自發(fā)吹來的“東風”，勢必會收到事半功倍的效果。

案例分析：

上課開始先安排了一個音樂游戲： “石頭 剪子 布，石頭 剪子 布，布把石頭包，剪子剪開布，石頭敲壞剪??”隨著節(jié)奏輕快的音樂兒歌，教師走到學生中間和他們一起做游戲。孩子們一邊玩，一邊跟著老師又蹦又跳，開心極了。（選擇兒童熟悉的小游戲作為課的導入，學生的熱情一下就提升了。而且這也是老師安排的課前熱身操，目的是讓每個孩子都動起來。）

接著，讓他們說說手的用途。寫字、畫畫、打電腦??說個沒完。再由手的用途說到手還可以做出上百種的手勢，也被稱為“人會說話的第二張臉”，并說：“老師的手就會說話，你們信不信？”學生感到非常新奇，一張張小臉上表露的都是質(zhì)疑的表情。“不信??？那就看看老師的手都說了些什么？”這時，學生的注意力都集中在教師的手上，他們想看看老師的手到底會說什么。于是教師就在投影前用單手、雙手做出了各種手形，屏幕上出現(xiàn)了一個個有趣可愛的手影：用一只手做的剪刀、手槍，用兩只手做的海鷗、貓頭鷹等手形。學生的學習興趣立刻就被激發(fā)，迫不及待地也用單手雙手做出各種手形互相交流，各種變化多端、形象可愛的手形在他們靈活的雙手上展現(xiàn)，他們玩得開心極了。（利用幕布來做手形可以使學生清楚地看到手的變化，最重要的是，黑黑的影子可以讓孩子把注意力放在手疊加組合后的外部形體上，便于下面的想象和添畫。）

接著學生通過欣賞一只手做的蛇和鴨子，兩只手做的貓、狗、貓頭鷹、怪獸；也有全家福、手指娃娃等各種形象的手形裝飾圖片后，知道了手除了可以擺手形還可以在手上涂上顏色畫出這么可愛的形象，感到新奇極了。急于想也來試試，卻不知該如何著手。這時我就說“看了這么多手形裝飾圖片，老師也手癢了，哪位小朋友愿意上來和老師合作一下？”“我來！” “我來！”孩子們興奮極了，都把手舉得高高的，生怕老師沒看見??。于是，我和一個小朋友合作示范裝飾手，看過老師的示范后，他們知道了如何把手形變成有趣的畫，并且意識到今天的作業(yè)完成一定要互相合作才行。學生們個個躍躍欲試，急于親手也來繪制一個。這個時候，我宣布開始自由組合完成作業(yè)，教室里立即形成了一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍：有的用自己的手比劃；有的和同學的手組合嘗試；有的干脆把自己的兩只手交給同學來畫??孩子們的小臉因興奮漲得通紅。偶爾哪一個同學想出了一個奇異的妙想，教室里就會發(fā)出歡快的笑聲??創(chuàng)作時大家積極獻計獻策，巧施精工，愉快地合作著：有的用熒光筆在手形上繪出了一只美麗的孔雀；有的用黑白兩種顏色添畫成了一只斑點狗；還有的在五指山上畫著滿頭大汗上山的小烏龜呢??大家快樂地玩著、笑著、創(chuàng)作著。一幅幅有趣的手形畫在他們的手中誕生了！

通過這一課的教學，我更深刻體會到分組合作練習這一環(huán)節(jié)安排的重要性，無論是討論還是美術創(chuàng)作，合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增加了他們的合作意識。在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導的角色。學生之間積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進，相互影響的作用。當然，這里也有教師和學生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與者的角色。學生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了在集體中探求知識，積極參與的樂趣。這種合作精神與能力的培養(yǎng)對學生的影響很大，事實上也證明了他們在這種歡快的環(huán)境中被激發(fā)了潛能，張揚了個性，發(fā)揮了無窮的想象力。同時也體會到，玩，能使孩子進步。玩，能使孩子懂得如何做人；玩，能使孩子保持快樂的學習心態(tài)，并把所學的知識用于玩的實踐中，而且能在玩的實踐中有所創(chuàng)造。我們應該充分認識到玩是孩子的天性，并能把它作為一種教育的資源加以合理適時地應用，這就是我們教育的一大成功。

第五篇：創(chuàng)想科學兒童實驗室

創(chuàng)想科學為每個孩子提供不一樣的特色兒童教育

在創(chuàng)想科學，孩子學習科學像呼吸一樣自然，以體驗式學習模式，是讓孩子親自動手做，在這里將為孩子提供上千種科學教具及數(shù)百套豐富有趣的科學課程，結(jié)合當代歐美最先進兒童教育模式，通過創(chuàng)想科學新穎獨特、富有魅力的上課方式，利用表演老師激情澎湃、夸張、風趣幽默、寓教于樂的講解方式，讓孩子親自參與到科學實驗中，探索和思考科學的奧秘，小朋友在創(chuàng)想科學中體驗到學習的無限樂趣。創(chuàng)想科學致力于推廣發(fā)展全國兒童的科普教育，目標在于培養(yǎng)出具有國際風范的新一代。

創(chuàng)想科學始終秉承全面培養(yǎng)激發(fā)兒童創(chuàng)造力、想象力等綜合潛能的宗旨，致力于針對全國3—12歲兒童，開設激發(fā)兒童動手潛能等一系列的科學素質(zhì)課程

教育六大特色，提升六大能力

學習能力：

創(chuàng)想科學通過科學的教授方法，以興趣為導向，培養(yǎng)兒童科學的學習方法，提高學習技巧和能力。

創(chuàng)新能力：

物理、化學、生物、天文、地理、? ?，創(chuàng)想科學提供了可供探索的環(huán)境，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)兒童探索、創(chuàng)新精神。

情緒能力：

通過豐富系統(tǒng)的科學課程，和獨立學習以及實踐的授課方式，從兒童情緒、情感、意志、耐受挫折等品質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)兒童健康良好的情緒能力

社會認知力：

學習科學，就是以科學的態(tài)度來認識環(huán)境和社會，具備社會適應性，提高兒童獨立能力。邏輯思維能力：

科學學習過程中，潛移默化地建立兒童“觀察-假設-實驗-結(jié)論”的科學的思維邏輯。領導執(zhí)行力：

以鍛煉兒童‘獨立面對問題’和‘解決問題’為前提，激發(fā)兒童團隊意識和領導執(zhí)行力，提高兒童卓越領導和組織才能。

創(chuàng)想教育 打造特色品牌

創(chuàng)想科學兒童實驗室是所屬鄭州科技局的一家兒童科實驗教學機構(gòu)，擁有標準化的教學班，設備齊全，教育教學理念先進，確保孩子真正的學到好東西，開發(fā)孩子的潛能

為了給兒童創(chuàng)造一個快樂、健康的成長環(huán)境，慶六一幼兒親子操表演和特色活動展示，讓家長體驗到了和孩子一起運動的喜悅，為工作繁忙的家長提供與孩子一起歡樂的機會。展示了創(chuàng)想科學健康教育的成果。