第一篇：中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會暨

中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會暨 高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移國際論壇

會議日程

2003年10月13日 星期一

8：00―24：00：與會代表報(bào)到的 地點(diǎn)：樂乎新樓大廳注冊處 14:00：理事長會議,沈士團(tuán)理事長主持； 地點(diǎn)：樂乎新樓二樓會議室 19:00：常務(wù)理事會議，羌 笛副理事長主持 地點(diǎn)：樂乎新樓二樓大會議廳 19：00-22：00：娛樂活動（體育館）

2003年10月14日 星期二

8:30-11：30 中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會理事大會

主持人：羌 笛常務(wù)副理事長； 地 點(diǎn)：J樓二樓方潤華講堂

1.中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第五屆常務(wù)理事會工作報(bào)告 2.中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第五屆常務(wù)理事會財(cái)務(wù)報(bào)告 3.中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第六屆常務(wù)理事候選人介紹 4.選舉中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第六屆常務(wù)理事

5.中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第六屆常務(wù)理事會第一次會議

6.宣布中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第六屆常務(wù)理事研究會正副理事長，秘書長，各委員會正、副主任名單

11：30至13：00：午餐

13：00－14：30：中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會暨高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保

護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇開幕式

主持人：陶鑫良副理事長； 地點(diǎn)：圖書館大廳

（一）開幕式

1.上海大學(xué)黨委書記、常務(wù)副校長方明倫教授致辭（≤5分鐘）2.國家知識產(chǎn)權(quán)局田力普副局長致辭（≤5分鐘）3.國家版權(quán)局許超司長致辭（≤5分鐘）

4．教育部科技管理中心金 濤處長致辭（≤5分鐘）5．中國知識產(chǎn)權(quán)研究會副理事長陳美章教授致辭（≤5分鐘）6．上海市教委蔣紅副秘書長致辭（≤5分鐘）7.上海市知識產(chǎn)權(quán)局陳志興局長致辭（≤5分鐘）

8．中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會名譽(yù)理事長沈士團(tuán)教授宣讀倡議書（≤5分鐘）9．中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會理事長、北京大學(xué)副校長吳志攀教授講話（≤5分鐘）10．中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校長吳漢東教授講話（≤5分鐘）11.西北大學(xué)副校長朱恪孝教授講話（≤5分鐘）

（二）與會代表在倡議書上自愿簽字儀式

（三）合影（圖書館門前）

下午14：30－15：50：高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇之一

主持人：朱啟超教授； 地點(diǎn)：圖書館演講廳）

1.鄭勝利教授（北京大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院）“論知識產(chǎn)權(quán)的法定主義”（20分鐘）2.吳漢東教授（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）

“知識產(chǎn)權(quán)與人權(quán)的沖突交叉與協(xié)調(diào)”(20分鐘)3.張乃根教授(復(fù)旦大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究中心)“論基因技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”（20分鐘）4.提問（20分鐘）

15：50－16：00 休息

16：00－ 17：20 高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇之二

主持人：吳漢東教授； 地點(diǎn)：圖書館演講廳

1.Paul.c.Liu教授（中國臺灣政治大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究所）“知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)最新發(fā)展”（20分鐘）2.Richard Nader教授（美國德州農(nóng)工大學(xué)）“美國大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀評析”（20分鐘）3.Mark Holzapple博士（美國德州農(nóng)工大學(xué)）

“由大學(xué)到新型企業(yè)：知識產(chǎn)權(quán)對企業(yè)發(fā)展的影響”（20分鐘）4.提問（20分鐘）

18：30：上海大學(xué)歡迎宴會（樂乎新樓一樓餐廳）

20：00－22：00：娛樂活動（體育館）與自由活動

2003年10月15日 星期三

8:30－9：50 高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇之三

主持人：陳美章教授 地點(diǎn)：圖書館演講廳

1.許超教授（國家版權(quán)局）

“中國著作權(quán)集體管理案例的立法研究”（20分鐘）2.Andy Sun教授（美國亞太法學(xué)研究院）“當(dāng)前美國的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”（20分鐘）3.劉華源教授（泰國如諾大學(xué)法學(xué)院）“泰國的知識產(chǎn)權(quán)制度”（20分鐘）4.提問（20分鐘）

9：50－10：00 休息

10：00－11：20 高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇之四

主持人：劉江彬教授 地點(diǎn)：圖書館演講廳

1.馬 軍教授（清華大學(xué)科技處）

“知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的測度方法研究”（20分）2．劉 華教授（華中師范大學(xué)）

“論知識產(chǎn)權(quán)制度運(yùn)行中的政府管制”（20 分鐘）3.張平教授（北京大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院）

“國家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系的構(gòu)建及存在的問題”（20分鐘）

4．提問（20分鐘）

11：20至14：00：午餐，午休

14：00至15：45：中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會論文交流

（一）專題一：高新技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

（主持人：陸 飛教授，地點(diǎn)：體育館第一會議室）

（二）專題二：大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移及其知識產(chǎn)權(quán)管理

（主持人：劉春茂教授，地點(diǎn)：體育館第二會議室）

（三）專題三：知識產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)

（主持人：溫旭教授，地點(diǎn)：體育館第三會議室）

16：00至17：00：閉幕式

主持人：溫 旭副理事長 地點(diǎn)：樂乎新樓二樓會議廳）

1.鄭勝利教授總結(jié)講話 2.學(xué)術(shù)委員會主任工作發(fā)言 3.技術(shù)轉(zhuǎn)移委員會主任工作發(fā)言 4.人才培養(yǎng)委員會主任工作發(fā)言 5.代表發(fā)言 6.閉幕

18：30－20：00：中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會宴會

（浦東國際會議中心一側(cè)的海鷗舫飯店）

20：00后：浦東濱江大道上海夜景游覽

22：00：海鷗舫飯店門口第一輛車發(fā)車返回樂乎新樓

23：00：海鷗舫飯店門口第二輛車發(fā)車返回樂乎新樓

2003年10月16日 星期四

8：00 樂乎新樓大廳集合，上車赴蘇州太湖西山島考察并自由學(xué)術(shù)討論。

當(dāng)晚住宿西山賓館

2003年10月17日 星期五

9：00：西山賓館大廳集中上車，返回上海

約11：00左右：車抵上海市中心人民廣場解散，會議服務(wù)結(jié)束。

各位代表自由活動。

第二篇：中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會

中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會 暨高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇紀(jì)要

中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會暨高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇于2003年10月14日至15日在上海大學(xué)新校區(qū)隆重召開。

在2003年10月14日上午中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第五屆理事大會上，選舉產(chǎn)生了新的第六屆中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會理事會、常務(wù)理事會。中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會順利完成換屆。原北京航空航天大學(xué)校長、原中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會理事長沈士團(tuán)當(dāng)選第六屆中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會名譽(yù)理事長,北京大學(xué)副校長吳志攀當(dāng)選理事長,北京大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院秘書長鄭勝利當(dāng)選常務(wù)副理事長,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校長吳漢東、清華大學(xué)副校長龔克、上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長陶鑫良等15人當(dāng)選副理事長。為應(yīng)對入世后來自國際社會的壓力，大力培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才，本屆理事會增設(shè)了“人才培養(yǎng)委員會”的機(jī)構(gòu)，并提出了“中國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)倡議書”，呼吁全國高校關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。

此次論壇的召開得到國內(nèi)眾多院校的熱烈響應(yīng)。來自國內(nèi)數(shù)所知名大學(xué)的校長及百余位知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專家學(xué)者參加了這次論壇,并為大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移、中國入世后的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)以及知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略建言獻(xiàn)策。

在論壇開幕式上，上海大學(xué)黨委書記、常務(wù)副校長方明倫首先發(fā)言，他向與會代表表示了熱烈的歡迎。他在致辭中指出,知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)代國際科技交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交往中的重要“游戲規(guī)則"。他指出，近來我國民族工業(yè)的發(fā)展越來越強(qiáng)烈地感受到來自外界的壓力。為提升我國知識產(chǎn)權(quán)的競爭能力和管理水平,其中一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)多層次的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才,高等院校作為我國科技創(chuàng)新的源頭之一和人才培養(yǎng)的主要基地,應(yīng)該責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)法律與管理人才的時(shí)代重任。

國家知識產(chǎn)權(quán)局副局長田力普在發(fā)言中指出，高等院校是我國知識產(chǎn)權(quán)工作體系中的重要組成部分,有三個(gè)方面使高校成為知識產(chǎn)權(quán)工作的一大亮點(diǎn)：首先，百年大計(jì)樹人為本,高校肩負(fù)著知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的重任;其次，高校眾多的知識產(chǎn)權(quán)專家和教學(xué)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大量卓有成效的研究,有力地推動了知識產(chǎn)權(quán)立法、執(zhí)法等方面的發(fā)展;再次，高校本身也是知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的源泉,是知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出的重要源頭,應(yīng)該也能夠在知識產(chǎn)權(quán)工作中有所作為。但是，田力普副局長也舉出實(shí)例，指出高校知識產(chǎn)權(quán)工作存在缺陷，知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)能力尚待提高。

國家版權(quán)局許超司長在發(fā)言中表示了對從事版權(quán)工作人才匱乏的擔(dān)憂。他指出版權(quán)局“職權(quán)不少，但是人才缺乏”。他還提出了版權(quán)界應(yīng)當(dāng)關(guān)注的四個(gè)實(shí)踐性問題：著作權(quán)集體管理組織的問題；民間文學(xué)藝術(shù)的保護(hù)問題；廣播電臺、電視臺付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問題；廣播、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)問題。他指出，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，版權(quán)保護(hù)出現(xiàn)了許多新問題，學(xué)界應(yīng)當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，努力為國家的立法和執(zhí)法的改善出謀獻(xiàn)策。

中國知識產(chǎn)權(quán)研究會副理事長陳美章教授在她富有感情的致詞中回顧了二十多年來我國知識產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展歷程，并積極展望了未來，鼓勵(lì)年輕一代開拓進(jìn)取。

上海市教委副秘書長蔣紅立足于上?，F(xiàn)實(shí)，指出一地知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展直接源自一地科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。他指出，上海已經(jīng)出臺了關(guān)于高校知識產(chǎn)權(quán)管理的相應(yīng)法規(guī)，例如《高校知識產(chǎn)權(quán)管理辦法》、《進(jìn)一步推進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的意見》。他表示，上海將積極為高校技術(shù)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

名譽(yù)理事長沈士團(tuán)在論壇上還宣讀了“關(guān)于中國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的倡議書”。該倡議書提出六點(diǎn)倡議：1，在有條件的高等院校中將知識產(chǎn)權(quán)法列為所有專業(yè)本科生的必修課，開設(shè)更多與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程；2，增設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法為法學(xué)二級學(xué)科，增加碩士與博士學(xué)位授予點(diǎn)，注重培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生；3，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的建設(shè)；4，加強(qiáng)高校之間知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)合作；5，組建中國高等院校知識產(chǎn)權(quán)師資培訓(xùn)中心，制定和實(shí)施中國高等院校知識產(chǎn)權(quán)師資培養(yǎng)行動計(jì)劃；6，推動國際合作，促進(jìn)內(nèi)外交流，以多種形式合作培養(yǎng)多層次的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，開展多元化的企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究及其實(shí)務(wù)培訓(xùn)。

新一屆理事長吳志攀在發(fā)言中首先回顧了1993年、1994年北京大學(xué)、上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的相繼成立。接著他指出，時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)使得知識產(chǎn)權(quán)與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)學(xué)科等其他學(xué)科結(jié)合到一起，因此，綜合人才的培養(yǎng)日益重要。他指出，中國面臨的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)壓力日增，僅僅去年一年，國內(nèi)企業(yè)面對的來自外國的知識產(chǎn)權(quán)訴訟就增加了不少。正是在這種背景下，“關(guān)于中國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的倡議書”的出臺意義重大。但是，人才的培養(yǎng)非朝夕之功，必須穩(wěn)步扎實(shí)進(jìn)行，在這點(diǎn)上“倡議書”也提出了相應(yīng)的建議。他最后號召：“中國是一個(gè)大國，是一個(gè)技術(shù)大國，也將成為一個(gè)知識產(chǎn)權(quán)的大國！”

此外，上海市知識產(chǎn)權(quán)局局長陳志興、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校長吳漢東、西北大學(xué)副校長朱恪孝等人也在開幕式上做了精彩的發(fā)言。在論壇開幕式之后，與會的代表在“關(guān)于中國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的倡議書”上自愿簽字并合照留念。

在接下來為期兩天的論壇上,復(fù)旦大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究中心張乃根教授、臺灣政治大學(xué)劉江彬教授、北京大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的鄭勝利教授、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)吳漢東教授、美國德州農(nóng)工大學(xué)的Richard Nader教授和Mark Holzapple博士、國家版權(quán)局許超教授、美國亞太法學(xué)研究院Andy Sun教授、泰國如諾大學(xué)法學(xué)院院長劉華源教授、清華大學(xué)科技處馬軍教授、華中師范大學(xué)劉華教授、北京大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院張平教授等知識產(chǎn)權(quán)專家對基因技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù),知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)與運(yùn)用,美國大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀評析, 泰國的知識產(chǎn)權(quán)制度，中國著作權(quán)集體管理案例的立法，知識產(chǎn)權(quán)制度運(yùn)行中的政府管制，知識產(chǎn)權(quán)與人權(quán)的沖突交叉與協(xié)調(diào),知識產(chǎn)權(quán)法定主義，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移的人才培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的測度方法，國家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系的構(gòu)建及存在的問題等許多課題發(fā)表了精彩演講。這些演講的主題既涉及知識產(chǎn)權(quán)制度的基礎(chǔ)理論，也關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)制度的前沿問題，尤其突出了“高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移”這一主題，因此引發(fā)了與會代表的熱烈討論。

在論壇的閉幕式上，學(xué)術(shù)委員會主任朱啟超教授、人才培養(yǎng)委員會主任陶鑫良教授分別發(fā)言。朱啟超教授指出，研究會的生命在于高水平的學(xué)術(shù)研究，我們研究會應(yīng)當(dāng)致力于提高高校知識產(chǎn)權(quán)研究的學(xué)術(shù)水平，緊跟時(shí)代脈搏，選擇切合我國實(shí)際的研究課題。陶鑫良教授指出，為配合研究會的宗旨，響應(yīng)和落實(shí)倡議書的號召，服務(wù)高校的技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)引，我們應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：1，以每個(gè)參與的高校為網(wǎng)眼，建立一張高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)；2，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)師資；3，推動一套知識產(chǎn)權(quán)教材的建設(shè)；4，致力于培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)交叉學(xué)科人才，重視知識產(chǎn)權(quán)人才的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理工學(xué)科素養(yǎng)；等等。陶鑫良教授最后呼吁與會的高校群策群力，為國家知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量！

中國高校知識產(chǎn)權(quán)研究會第十一屆年會暨高新技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移論壇至此圓滿結(jié)束。

第三篇：同濟(jì)大學(xué)法學(xué)研究會暨知識產(chǎn)權(quán)研究會章程 (2012年2月27日研究會

同濟(jì)大學(xué)法學(xué)研究會暨知識產(chǎn)權(quán)研究會章程

（2012年2月27日研究會會員會議通過）

第一章 總則

第一條性質(zhì)

同濟(jì)大學(xué)法學(xué)研究會（TongjiUniversity Law Society）暨知識產(chǎn)權(quán)研究會

（TongjiUniversity IP Society）（以下簡稱“研究會”，英文分別簡稱TLS∕TIPS）是由同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院∕知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的研究生和本科生共同策劃建立的一個(gè)法學(xué)與知識產(chǎn)權(quán)研究的全新學(xué)術(shù)社團(tuán)，隸屬于同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院∕知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，由同濟(jì)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)與競爭法研究中心直接領(lǐng)導(dǎo)和管理并提供支持和指導(dǎo)。

第二條宗旨與目標(biāo)

研究會秉持“團(tuán)結(jié)，思辯，卓越”的理念，以團(tuán)結(jié)學(xué)院科研力量，鏈接校外學(xué)術(shù)資源，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)思辯能力，提高同濟(jì)法學(xué)影響力為宗旨。研究會志存高遠(yuǎn)，致力于發(fā)展成為同濟(jì)大學(xué)最為優(yōu)秀和卓越的學(xué)術(shù)社團(tuán)，力求高效、創(chuàng)新，傾力為同學(xué)們提供“思”與“辯”的素材、機(jī)會、資源和平臺，并努力推動研究會學(xué)術(shù)成果與學(xué)術(shù)聲譽(yù)走出校園，成為滬上一流法學(xué)院之優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究會。

第三條任務(wù)

研究會專心于思考和解決這樣一些問題：如何更好地團(tuán)結(jié)、整合和獲取學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資源，以奉獻(xiàn)、服務(wù)于學(xué)生；如何更好地將學(xué)院建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為有益于學(xué)生學(xué)術(shù)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的素材、機(jī)會、資源和平臺；如何更好地通過研究會的學(xué)術(shù)活動團(tuán)結(jié)、啟發(fā)和提高學(xué)生，在共同進(jìn)步的過程中塑造同濟(jì)法學(xué)人的核心競爭力！基于這些，我們的任務(wù)是：

(一)策劃、組織和開展對內(nèi)各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動；

(二)承接、組織和開展對外學(xué)術(shù)交流；

(三)協(xié)調(diào)、幫助和啟發(fā)會員參加校內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動；

(四)加強(qiáng)會員交流，增進(jìn)會員團(tuán)結(jié)，提高會員學(xué)術(shù)能力；

(五)開展知識產(chǎn)權(quán)與法律事務(wù)咨詢、培訓(xùn)；

(六)協(xié)助法學(xué)院暨知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、知識產(chǎn)權(quán)與競爭法研究中心開展日常科研工作；

(七)策劃、組織和開展公益服務(wù)；

(八)接受委托進(jìn)行法學(xué)及知識產(chǎn)權(quán)課題研究；

(九)研究會宗旨所及的其他各項(xiàng)任務(wù)。

第二章 會員

第四條 會員制度

研究會實(shí)行會員制度。

第五條加入研究會的條件(一)同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院暨知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、中德學(xué)院法律系在校本科、碩士及博士生；

(二)熱愛法學(xué)或知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)；

(三)承認(rèn)本章程，愿意為研究會服務(wù)和奉獻(xiàn)；

(四)能夠積極參加研究會組織的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動；

(五)不存在研究會執(zhí)行委員會認(rèn)為不宜接納的其他情形。

第六條會員權(quán)利

(一)表決權(quán)、選舉權(quán)與被選舉權(quán)；

(二)參與策劃、組織和開展研究會的各種活動；

(三)優(yōu)先于非會員參加、獲取研究會提供的各種機(jī)會、資源；

(四)對研究會工作進(jìn)行監(jiān)督、提出批評和建議；

(五)提交書面報(bào)告并完成會員義務(wù)后退出研究會。

第七條會員義務(wù)

(一)遵守本章程，執(zhí)行研究會的決議；

(二)協(xié)助研究會開展各項(xiàng)工作；

(三)積極參加研究會的各項(xiàng)活動；

(四)維護(hù)研究會的獨(dú)立地位和學(xué)術(shù)形象。

(五)研究會宗旨所及的其他義務(wù)

第三章組織

第八條 部門設(shè)置

研究會設(shè)有六個(gè)部門：會長、秘書處、學(xué)術(shù)部、宣傳部、策劃部、外聯(lián)部；

第九條 會長

(一)會長是研究會的負(fù)責(zé)人，主持研究會各項(xiàng)工作的正常開展；

(二)研究會設(shè)會長1名，副會長1名；

(三)會長每屆任期為1年，連續(xù)任職不得超過兩屆；

(四)會長須為研究會會員，采取自薦或由研究會執(zhí)行委員會2名以上成員推薦后，經(jīng)研究會執(zhí)行委員會會議審核通過，交研究會會員會議表決，過半數(shù)且得票高者當(dāng)選；

(五)會長對研究會執(zhí)行委員會和研究會會員會議負(fù)責(zé)。

第十條 研究會執(zhí)行委員會

(一)研究會執(zhí)行委員會由會長、副會長、秘書處秘書長、學(xué)術(shù)部長、宣傳部部長、策劃部部長、外聯(lián)部部長組成，在研究會會長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作；

(二)必要時(shí)研究會執(zhí)行委員會會議可以邀請學(xué)術(shù)部各組組長參加；

(三)研究會秘書及各部長由會長提名，經(jīng)研究會會員會議過半數(shù)通過；

(四)研究會執(zhí)行委員會應(yīng)當(dāng)確保研究會沿著籌建之初的理念、定位和宗旨正確發(fā)展；

(五)研究會執(zhí)行委員會負(fù)責(zé)研究會重大事項(xiàng)的討論和決議。

第十一條 部門職能

(一)會長

1.主持研究會日常工作；

2.主持制定研究會工作規(guī)劃，并經(jīng)研究會執(zhí)行委員會會議通過；

3.依據(jù)工作規(guī)劃，協(xié)助各部門制定部門工作計(jì)劃；

4.其他應(yīng)當(dāng)由會長負(fù)責(zé)的工作。

(二)副會長

1.協(xié)助會長開展工作；

2.協(xié)調(diào)研究會各部開展工作；

3.其他應(yīng)當(dāng)由副會長負(fù)責(zé)的工作。

(三)秘書處

1.協(xié)調(diào)各部門開展工作；

2.研究會執(zhí)行委員會會議及會員會議的召集及記錄工作；

3.研究會的財(cái)務(wù)會計(jì)工作；

4.研究會會員建檔、管理工作；

5.研究會辦公物品的購置和管理；

6.協(xié)助會長處理研究會日常工作；

7.負(fù)責(zé)研究會的日常接待和校內(nèi)聯(lián)絡(luò)事務(wù)；

8.妥善處理研究會發(fā)生的緊急事務(wù)；

9.接受、回復(fù)師生的咨詢、批評和建議；

10.其他應(yīng)當(dāng)由秘書處負(fù)責(zé)的工作。

(四)學(xué)術(shù)部

1.研究會各項(xiàng)活動的學(xué)術(shù)性審查與建議；

2.具研究會各項(xiàng)活動的學(xué)術(shù)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)；

3.指導(dǎo)老師、講座老師以及其他師資的聯(lián)絡(luò)和邀請；

4.跟進(jìn)、指導(dǎo)研究會各項(xiàng)活動中學(xué)生提出的學(xué)術(shù)問題；

5.配合策劃部等其他部門做好各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動；

6.其他應(yīng)當(dāng)屬于學(xué)術(shù)研究的相關(guān)工作。

(五)宣傳部

1.研究會各類活動的新聞宣傳和報(bào)道；

2.研究會各類學(xué)術(shù)文件的起草、整理和保管；

3.研究會各類《研究會快訊》及文集的編輯；

4.網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道的維護(hù)；

5.聯(lián)絡(luò)校內(nèi)外新聞渠道，及時(shí)更新報(bào)導(dǎo)研究會的各項(xiàng)優(yōu)秀工作成果；

6.其他應(yīng)當(dāng)屬于新聞及編輯的工作。

(六)策劃部

1.具體策劃、運(yùn)行、實(shí)施和管理研究會規(guī)劃內(nèi)的各類活動；

2.組織具體活動，包括前期宣傳、項(xiàng)目申報(bào)、中期評審、結(jié)題等各個(gè)階段；

3.應(yīng)會員的要求，開展各種項(xiàng)目交流、討論活動；

4.創(chuàng)新管理研究會活動，提高研究會的工作效率；

5.配合學(xué)術(shù)部等其他部門做好各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動；

6.其他應(yīng)當(dāng)屬于策劃及管理的工作。

(七)外聯(lián)部

1.統(tǒng)籌負(fù)責(zé)研究會一切對外學(xué)術(shù)、項(xiàng)目和培訓(xùn)工作；

2.校外老師、資源的聯(lián)絡(luò)、獲??；

3.校外贊助經(jīng)費(fèi)的籌集；

4.知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)的市場與公關(guān)；

5.其他部門所涉及的對外聯(lián)絡(luò)；

6.其他應(yīng)當(dāng)屬于外聯(lián)及培訓(xùn)范圍內(nèi)的工作。

第四章 會員會議

第十二條研究會會員會議

(一)研究會會員會議為研究會的最高決策和議事機(jī)構(gòu)，與執(zhí)行委員會共同肩負(fù)研究會重大事項(xiàng)的審議、決定；

(二)會員會議分為定期會議和臨時(shí)會議，每年9月召開定期會議，定期會議選舉會長，會長或者執(zhí)行委員會認(rèn)為有必要時(shí)，可召開臨時(shí)會議；

(三)全體會員應(yīng)當(dāng)出席會員會議，會議表決需過半數(shù)會員出席方為有效，會員會議采取舉手方式表決事項(xiàng)，一般事項(xiàng)過半數(shù)同意通過；

(四)會員定期會議可以修改研究會章程，須過半數(shù)會員出席且出席會議會員三分之二以上多數(shù)同意通過。

第五章 財(cái)務(wù)

第十三條經(jīng)費(fèi)

(一)研究會日常運(yùn)行費(fèi)用由同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院暨知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院承擔(dān)；

(二)同濟(jì)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)與競爭法研究中心以及各法學(xué)各科教學(xué)與研究中心提供部分資助；

(三)為爭取更多資金將研究會辦好，研究會將積極引進(jìn)校外資源，包括但不限于企業(yè)和律所贊助、政府社團(tuán)支持、公益基金資助、校友捐助、培訓(xùn)收入等。

第十四條使用

(一)研究會的經(jīng)費(fèi)使用遵循獨(dú)立原則，不得用于非研究會策劃之各項(xiàng)活動；

(二)研究會經(jīng)費(fèi)主要用于聘請老師、組織宣傳、開展活動、發(fā)放資料、購置辦公用品等；

(三)研究會與其他學(xué)術(shù)及社團(tuán)組織聯(lián)合開展學(xué)術(shù)活動須經(jīng)學(xué)術(shù)部審查其學(xué)術(shù)性且經(jīng)研究會執(zhí)行委員會討論通過，費(fèi)用由合作他方承擔(dān)；

(四)秘書處應(yīng)當(dāng)制定經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算報(bào)研究會執(zhí)行委員會討論通過；

(五)經(jīng)費(fèi)使用必須由秘書處詳細(xì)記錄存檔，并接受會員監(jiān)督。

第六章 附 則

第十五條 實(shí)施

本章程所述研究會各項(xiàng)任務(wù)之實(shí)施，由研究會制定具體實(shí)施細(xì)則予以明確和規(guī)范。第十六條解釋

本章程在法律允許范圍內(nèi)的解釋權(quán)歸同濟(jì)大學(xué)法學(xué)研究會暨知識產(chǎn)權(quán)研究會所有。第十七條 生效

本章程自通過之日起生效。

第四篇：2016年學(xué)前教育研究會年會

兒童的素養(yǎng)，兒童的課程，兒童的學(xué)習(xí)-----“2016中國學(xué)前教育研究會年會”綜述

2016-12-13圣賢學(xué)前教育研究雜志

2016年11月20日至22日，由中國學(xué)前教育研究會主辦 “中國學(xué)前教育研究會2016年學(xué)術(shù)年會”在古城南京順利召開。李季湄教授、馮曉霞教授、虞永平教授、劉占蘭研究員、華愛華教授、Nimala Rao 教授及Rhian Evans Allvin 博士、Robert Scherpbier 先生等多位專家、學(xué)者出席了本次會議并作學(xué)術(shù)報(bào)告。來自全國各地的近3000名學(xué)前教育工作者參加了會議。

一、學(xué)術(shù)報(bào)告體現(xiàn)了學(xué)前教育的方向性與反思性

會議主題報(bào)告聚焦兒童的素養(yǎng)，關(guān)注兒童的深度學(xué)習(xí)，凸顯幼兒園課程的特質(zhì)，注重游戲的發(fā)展價(jià)值，重視處境不利兒童的發(fā)展和成長，探討提升學(xué)前教育質(zhì)量的途徑和方式。這些報(bào)告反映了學(xué)前教育領(lǐng)域共同關(guān)注的一些核心問題，對學(xué)前教育事業(yè)的深入發(fā)展尤其是對學(xué)前教育質(zhì)量的提升具有重要的意義。

華東師范大學(xué)李季湄教授作了題為《核心素養(yǎng)體系與幼教質(zhì)量》的主題報(bào)告。她在報(bào)告中指出核心素養(yǎng)即適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，由“自主發(fā)展”“社會參與”“文化基礎(chǔ)”三個(gè)個(gè)主要維度，共18個(gè)基本要點(diǎn)組成。核心素養(yǎng)為幼兒園教育提供更明確的方向、更清晰的目標(biāo)、更整體的視野，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化，并能夠助推《指南》的進(jìn)一步落實(shí)與深化。

來自香港大學(xué)的Nimala Rao 女士結(jié)合二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅速變革的大背景，在其報(bào)告《面向21世紀(jì)技能》中談到，社會與科技的不斷變化發(fā)展要求我們成為終身學(xué)習(xí)者。她認(rèn)為，當(dāng)前的兒童已逐漸成為已成為數(shù)碼原生代（是第一代能里流使用數(shù)字技術(shù)語言的兒童）。早期教育也應(yīng)在課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評估等方面做出調(diào)整，幫助孩子形成包括“創(chuàng)造力”“評判性思維”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“溝通交流”等在內(nèi)的面向21世紀(jì)的技能。她還談到，能力導(dǎo)向教育并不代表對知識性內(nèi)容的拋棄，孩子需要綜合把握知識和技能，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

全美幼教協(xié)會首席執(zhí)行官Rhian Evans Allvin 女士的報(bào)告圍繞學(xué)前教育質(zhì)量評價(jià)展開。她介紹了全美幼教協(xié)會建立的學(xué)前教育質(zhì)量評價(jià)體系，該體系由“家庭支持”“健康、心理健康與教育”“特殊需求及早期干預(yù)”“幼兒早期學(xué)習(xí)”這四個(gè)重要領(lǐng)域組成。她認(rèn)為高質(zhì)量的學(xué)前保育教育應(yīng)該包括發(fā)展適宜的課程，有能力有知識的師資，一系列復(fù)雜的能支持兒童健康幸福的服務(wù)，能支持并尊重多樣性的環(huán)境。

聯(lián)合國兒童基金會駐中國辦事處衛(wèi)生、營養(yǎng)及水與環(huán)境衛(wèi)生處處長Robert Scherpbier 先生關(guān)注的是中國貧困地區(qū)兒童的早期發(fā)展。他介紹了“中國貧困地區(qū)0-3歲兒童早期發(fā)展綜合服務(wù)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果顯示貧困、看護(hù)人抑郁、不規(guī)律睡眠是貧困地區(qū)早期兒童發(fā)展危險(xiǎn)因素，良好營養(yǎng)、早期刺激、適宜的圖書和玩具等是保護(hù)性因素。該項(xiàng)目還建立起了涵蓋健康、營養(yǎng)、回應(yīng)性照護(hù)、安全與保障、早期學(xué)習(xí)的早期干預(yù)模式——IECD。

北京師范大學(xué)馮曉霞教授在其報(bào)告《區(qū)域游戲中的深度學(xué)習(xí)》中介紹，對幼兒而言深度學(xué)習(xí)是在建立在情境當(dāng)中、以理解為基礎(chǔ)、兒童能夠積極主動參與的，有意義和長遠(yuǎn)效果的學(xué)習(xí)，而非超越兒童理解能力的高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在游戲中，低結(jié)構(gòu)、高開放性的材料和不確定的情景充滿了需要解決的問題，這就給予了幼兒自主探究、思考創(chuàng)造的機(jī)會，能夠促進(jìn)兒童的深度學(xué)習(xí)。馮曉霞教授認(rèn)為促進(jìn)兒童的深度學(xué)習(xí)需要從以下四個(gè)方面著手：創(chuàng)設(shè)包含問題的游戲情境；提供能夠持續(xù)進(jìn)行深入研究的時(shí)間和空間；適當(dāng)引進(jìn)“主題”，在教學(xué)與游戲之間搭建橋梁；尊重幼兒的興趣，激發(fā)引導(dǎo)幼兒在游戲中的探索與深入思考。

中國教育科學(xué)院劉占蘭研究員在會上介紹了一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康的研究與促進(jìn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目始于2014年，截止2015年12月已得出初步調(diào)查結(jié)果：當(dāng)前農(nóng)村留守幼兒主要由文化水平較低的祖父母照料，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差；留守幼兒社會性發(fā)展明顯低于非留守兒童；留守兒童情緒識別與調(diào)節(jié)能力也低于非留守兒童，更易出現(xiàn)情緒問題；留守兒童的親子關(guān)系存在疏離、淡漠的傾向?；诖?，該項(xiàng)目試圖利用“綜合主題活動”“親情圖書角”“集體生日會”“家書傳遞活動”等形式來促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展。

華東師范大學(xué)華愛華教授在會上就游戲與教學(xué)做了主題報(bào)告。華教授指出，幼兒園教育秉承的是大課程觀，課程包括幼兒的游戲活動、生活活動，教師的教學(xué)活動三大類。這三類都承載著五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此游戲既是課程的活動形態(tài)之一，也是教學(xué)活動的重要組織形式。游戲與教學(xué)需要從兩者并列走向相互生成，這是游戲與教學(xué)相融合的關(guān)鍵。幼兒園教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，就是能夠很好地處理游戲與教學(xué)的關(guān)系。教師要放手幼兒的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)解讀幼兒的行為及行為與發(fā)展之間的關(guān)系，尋找幼兒行為與教學(xué)目標(biāo)的連接點(diǎn)。

南京師范大學(xué)虞永平教授作了題為《課程在哪里》的主題報(bào)告。他認(rèn)為幼兒園課程是重要的研究領(lǐng)域，目前我們的課程改革卓有成效，但課程領(lǐng)域還存在很多混亂現(xiàn)象。課程計(jì)劃需實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身，先考慮兒童的需要和兒童能得到的是什么，而不是教師教什么。課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。環(huán)境是幼兒園課程的根基，環(huán)境的狀態(tài)會影響幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至?xí)绊懻n程實(shí)施的成效和幼兒發(fā)展的水平。因此，要把重點(diǎn)放在關(guān)注環(huán)境材料和活動空間上，而不是老師講解過程的作用上。教師需要感受兒童的需要和能力，要具有形成綜合性活動的能力，提升利用資源的能力，發(fā)現(xiàn)課程的意識和能力。

二、學(xué)術(shù)交流凸顯了我國當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐和研究的多元性與務(wù)實(shí)性

本次會議共設(shè)10個(gè)分會場，分別圍繞“0-3歲兒童早期發(fā)展與教育”“幼兒園課程與教學(xué)”“學(xué)前教育管理與事業(yè)發(fā)展”“兒童健康教育”“游戲與玩具”“學(xué)前教育基本理論與教師教育”“家庭與社區(qū)教育”“幼兒園環(huán)境”“學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展”“農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展”等十個(gè)議題進(jìn)行交流分享。

（1）0-3歲兒童早期發(fā)展與教育 目前隨著腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們了解到兒童早期是其大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期。如研究人員使用神經(jīng)影像技術(shù)，發(fā)現(xiàn)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在個(gè)體成長過程中具有重要意義。（賀永，2016）這就使得我們?nèi)找骊P(guān)注兒童早期發(fā)展。有研究者就我國實(shí)際，從醫(yī)護(hù)人員、學(xué)校、國家政策和立法三個(gè)層面提出了嬰幼兒時(shí)期醫(yī)教結(jié)合的設(shè)想。（鮑秀蘭，2016）也有研究者借鑒英國0-5歲兒童早期教育政策與實(shí)踐，為我國在這一領(lǐng)域的發(fā)展提出建議。（易凌云，2016）目前針對促進(jìn)兒童早期發(fā)展與教育的實(shí)踐形式多樣，利用“利用互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以手機(jī)周報(bào)的形式向薄弱群體提供兒童早期發(fā)展相關(guān)信息（江帆，2016）；針對家庭進(jìn)行入戶指導(dǎo)（蔡建華，2016）；基于社區(qū)的早期干預(yù)（楊彩霞，2016）；倡導(dǎo)家長與教師協(xié)商共育（茅紅美，2016）以及以家庭為主導(dǎo)的早期干預(yù)（穆汗買提艾提，2016）?？傮w而言，保障兒童早期發(fā)展與教育，要將醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科結(jié)合，讓家庭、學(xué)校、政府、社會共同努力。

（2）幼兒園課程與教學(xué)

幼兒園課程與教學(xué)是學(xué)前領(lǐng)域中不可忽視的重要議題。在課程建設(shè)方面，不少幼兒園在建設(shè)園本課程，但存在園本課程建設(shè)能力參差不齊；園本課程建設(shè)機(jī)制不全；外部支持系統(tǒng)不完善；園本課程建設(shè)中頂層設(shè)計(jì)有偏差，具體實(shí)施不到位等問題。（劉敏，2016）在課程實(shí)施方面，“彈性作息”能夠讓幼兒園的課程更加貼近幼兒，讓幼兒園的一日作息安排更加順應(yīng)幼兒的發(fā)展。（黃菲，2016）在教研方面，對云平臺的探索利用（李乾，2016）為園本教研提供了新的思路與方向。在課程質(zhì)量監(jiān)控方面，擬通過外部監(jiān)控助推園所內(nèi)部監(jiān)控（他評促自評），并要繼續(xù)培育園所、教師的質(zhì)量意識及加強(qiáng)實(shí)證性研究。（陳勝宇，2016）此外，圖畫書和重大節(jié)慶也受到研究者的關(guān)注。劉雪(2016)就從PCK的視角對圖畫書的選擇、及閱讀指導(dǎo)策略展開探討；吳宇泓(2016)認(rèn)為兒童立場下“游戲節(jié)”課程，其宗旨在于激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)兒童的可塑性，讓兒童去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新自己的生活,自主地認(rèn)識、選擇課程并主動、積極地體驗(yàn)課程內(nèi)容，從而獲得適合的成長。（3）學(xué)前教育管理與事業(yè)發(fā)展

農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展備受關(guān)注。有研究者剖析了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和自身訴求。（郝萌萌，2016）有人提出“以鄉(xiāng)村小學(xué)為中心平臺，形成優(yōu)質(zhì)教育資源共享基地；以農(nóng)村幼兒教師為中心主體，形成城鄉(xiāng)教師思想多元互動機(jī)制；以鄉(xiāng)村生活為中心內(nèi)容，推動學(xué)前教育邁向生活化、本土化”的實(shí)施路徑來踐行農(nóng)村幼兒園教師的話語權(quán)。（郭丹，2016）有研究者提出“有質(zhì)量”的前提條件是“廣覆蓋”和“?；尽?，保障農(nóng)村學(xué)前教育基本與基礎(chǔ)的部分必須依靠補(bǔ)償性政策的調(diào)控與平衡作用。（尹堅(jiān)勤，2016）。

在教師發(fā)展領(lǐng)域，有人關(guān)注到幼兒園教師招考（韓慧菲，2016）、非編幼兒教師專業(yè)發(fā)展（嚴(yán)輝，2016）等問題。此外還有人從研究中得出生均成本與幼兒園教育質(zhì)量存在顯著正相關(guān)，呼吁繼續(xù)加大對學(xué)前教育的成本投入。（李克建，2016）

（4）兒童健康教育

關(guān)于健康教育的交流話題大多是幼兒園一線教師在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的真問題，涉及到衛(wèi)生防治、兒童動作發(fā)展、活動區(qū)設(shè)置等多個(gè)方面。陳玉英(2016)，就幼兒園傳染病防治問題做了詳細(xì)闡述?？偨Y(jié)了幼兒園常見傳染病發(fā)病的時(shí)間、狀態(tài)、還分享了防治傳染病的做法。邱玉敏(2016)提出了幼兒性教育要遵循科學(xué)、適度、循序漸進(jìn)、家園共育的原則。張萬玲(2016)從創(chuàng)設(shè)適宜的、情境性的環(huán)境，細(xì)化管理，采用合適的指導(dǎo)策略，借助多種媒介及恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等發(fā)面就優(yōu)化幼兒園的運(yùn)動區(qū)域活動提出策略。吳霞(2016)強(qiáng)調(diào)體育活動中的挑戰(zhàn)性游戲要關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)。丁靜嫻(2016)關(guān)注循環(huán)游戲?qū)τ變荷眢w健康發(fā)展的積極影響。郎曉津(2016)提出了“微運(yùn)動”的概念，指出可以利用教室、走廊、門廳樓梯等室內(nèi)環(huán)境為幼兒提供鍛煉大肌肉、平衡、身體協(xié)調(diào)等各式各樣的微運(yùn)動活動，既保證了幼兒的活動量也能不受天氣和其他客觀條件的限制。田原(2016)則從幼兒就餐環(huán)節(jié)入手，提出了通過園本教研、制度跟進(jìn)、靈活調(diào)整等策略提高保健質(zhì)量。田騰(2016)從美國《關(guān)照我們的孩子：國家健康與安全標(biāo)準(zhǔn)》得到啟示，認(rèn)為可以通過多學(xué)科的結(jié)合來改善我國幼兒園健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

（5）游戲與玩具

在對兒童游戲的探究中，不少一線教師都關(guān)注到了教師的角色。金紅芳（2016）付欣悅（2016）尤舒玥（2016）都關(guān)注到了教師觀察對于兒童游戲的支持性作用，并分別就戶外活動、創(chuàng)造性活動以及區(qū)域活動中教師的觀察策略提出自己的建議。

曾向陽（2016）探討了在數(shù)學(xué)活動當(dāng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境的實(shí)踐。唐姣（2016）關(guān)注的是游戲中的重要部分——玩具，并就家中的玩具選擇與使用提出建議。劉利紅（2016）闡發(fā)了她對于整個(gè)兒童游戲的思考，她認(rèn)為以游戲?yàn)榛净顒与x我們并不遠(yuǎn)，幼兒園的所有活動都應(yīng)該體現(xiàn)游戲的特征。李旭（2016）則以田野調(diào)查和情感喚起式自傳民族志的方法對兒童的游戲生活進(jìn)行研究，他認(rèn)為電子媒介在很大程度上劫持了他們的童年，使得他們越來越遠(yuǎn)離室外、遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離共同的游戲活動。

（6）學(xué)前教育基本理論與教師教育

在學(xué)前教育基本理論方面陳樂樂（2016）分享了杜威的的具身哲學(xué)與具身兒童觀，強(qiáng)調(diào)兒童教育是身體活動與精神活動的一體化進(jìn)程。姚秀點(diǎn)（2016）介紹了玉置哲淳的活動關(guān)系模，并認(rèn)為玉置哲淳理論作為維果斯基的觀察滲透理論第四代理論傳承，將其應(yīng)用實(shí)踐是非常有意義的嘗試。李好（2016）則從搖滾樂切入，分析搖滾樂的特質(zhì)、音樂性和原始性，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)核與兒童相同，并從兒童的搖滾特質(zhì)思考對學(xué)前教育的啟發(fā)。

在教師教育方面，李嵐（2016）運(yùn)用“swot”的方法分析教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀。確定幼兒教師分層培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)。然后采用教師自主申報(bào)，定向培養(yǎng)，多方考核的模式進(jìn)行實(shí)施。建立教研部、管理分工等手段充實(shí)方案，以更好的促進(jìn)教師自主成長。歐美燕（2016）認(rèn)為提高幼兒教師的工作投入可以提高幼兒教師的工作使命感，并為其人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的組織環(huán)境和組織幫助。秦旭芳（2016）則關(guān)注幼兒園教師E因子（工作動力的源泉）的尋找與激活。（7）家庭與社區(qū)教育

家庭教育引導(dǎo)和社區(qū)教育資源的開發(fā)利用受到大家的關(guān)注。劉利（2016）認(rèn)為忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育，要把親職教育工作更好地向前推進(jìn)。夏凌（2016）針對家長教育活動存在的內(nèi)容缺乏針對性，建議缺乏操作性，形式缺少互動性等問題提出了“家長互助團(tuán)”提升幼兒家庭教養(yǎng)水平。姚炯（2016）提出了引領(lǐng)家長走進(jìn)幼兒游戲“三段式引領(lǐng)”策略，即理論式引領(lǐng)、體驗(yàn)式引領(lǐng)、互動式引領(lǐng)，從而幫助家長理解幼兒游戲。

在家庭和社區(qū)教育資源的利用上，孔穎（2016）分享了依托“微平臺”推進(jìn)家長義工社團(tuán)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。錢玉嫻（2016）提出通過圖書館建設(shè)滿足兒童的閱讀權(quán)益。于冬青（2016）眼于農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)利用，并指出幼兒園應(yīng)認(rèn)識到社區(qū)的價(jià)值，建立家園社區(qū)合作共同體，進(jìn)而建立兒童好友社區(qū)，由家庭參與督導(dǎo)與評估。

（8）幼兒園環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展離不開良好幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一線老師們就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供提出了自己的看法。李徽（2016）基于自然主義思想提出辦陽光幼兒園，享健康快樂童年的辦園理念。趙萌萌（2016）則基于地域特色，提出將海洋文化滲透到幼兒園當(dāng)中。吳欲曉（2016）指出通過創(chuàng)設(shè)生態(tài)種植園實(shí)現(xiàn)了教師更接地氣、幼兒更愛自然、幼兒園更加溫馨的效果。潘婷（2016）結(jié)合其實(shí)踐指出了創(chuàng)設(shè)自然區(qū)角，能讓孩子成為主人，得到經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。

在材料提供方面，羅海亞（2016）提出輔助材料在建構(gòu)游戲中能為幼兒提供支持，創(chuàng)造更多可能。沈超超（2016）針對表演區(qū)，提出了游戲前的材料優(yōu)化、游戲過程中的材料調(diào)整和游戲后的材料跟進(jìn)三個(gè)觀點(diǎn)。王寧怡（2016）認(rèn)為角色游戲中低結(jié)構(gòu)材料的有效利用對孩子的自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控以及社會交際關(guān)系的發(fā)展等有很多的幫助，并認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孩子“多通道”感知低結(jié)構(gòu)材料。一個(gè)主動學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括的五大要素：材料、操作、選擇、兒童的語言和思維以及成人的支持。（謝蓉、陽睿，2016）（9）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展

在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展方面，大家的關(guān)注涉及兒童的認(rèn)知、情感、行為諸方面。王健（2016）就促進(jìn)學(xué)前兒童執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行了分享。王莉（2016）分享幼兒親自然情感培養(yǎng)策略的實(shí)踐。應(yīng)莉（2016）分享了她對于動感回應(yīng)區(qū)域活動中師幼互動方式對幼兒社會性發(fā)展影響的思考。虞芳（2016）關(guān)注兒童生命認(rèn)知的美術(shù)化表征及其特點(diǎn)。周靜熙（2016）著眼于師幼互動水平。陳世聯(lián)（2016）的研究顯示幼兒對不同班級規(guī)則內(nèi)容的認(rèn)同程度存在著差異。鄧進(jìn)紅（2016）分享行為和分享動機(jī)

（10）農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展

保證教育公平，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的全面發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育不容忽視。

從楊華（2016）、何浩（2016）的分享中，可以得出，農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展離不開政府政策的支持。曹婭春（2016）、章蘭（2016）等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)揭示出幼兒園課程改革需要因地制宜，要優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)離不開專業(yè)指導(dǎo)和教師的學(xué)習(xí)。同時(shí)，兒童的主體地位不容忽視，無論是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是課程改革，都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞兒童展開，為兒童的成長與發(fā)展服務(wù)。

本次會議中論文體現(xiàn)了近年來我國工作在學(xué)前教育領(lǐng)域的管理者、研究者、一線教師對于學(xué)前教育理論思考與實(shí)踐的探索，也體現(xiàn)了他們在教育理念和教育行為上的轉(zhuǎn)變。相信通過對于兒童、教師、課程、幼兒園管理等方面的研究，能夠助力我國學(xué)前教育事業(yè)良好發(fā)展。

三、幼兒園現(xiàn)場觀摩展示了幼兒園教育實(shí)踐的探索性與創(chuàng)新性 本次年會還為代表們展示了南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園等19家幼兒園的半日活動。從各個(gè)幼兒園的現(xiàn)場活動觀摩、園所經(jīng)驗(yàn)介紹、專家點(diǎn)評與代表互動中，我們可以看到實(shí)驗(yàn)幼兒園多年專注于綜合課程的研究、鼓樓幼兒園對陳鶴琴先生的“活教育”的繼承與創(chuàng)新，太平巷幼兒園走進(jìn)幼兒心靈的田野課程，北京東路小學(xué)附屬幼兒園對幼兒在區(qū)域活動中的成長的探索、南京市第一幼兒園用快樂游戲促幼兒幸福成長、梅花山莊幼兒園和小天鵝幼兒園對課程資源的開發(fā)與運(yùn)用、香山路幼兒園關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式??，南京幼兒園全方位的教育探索行動與實(shí)踐反思，給與會代表留下了深刻的印象與啟發(fā)，真正凸顯了本次年會的主題——“探索﹒反思﹒超越”。

南京師范大學(xué)

孔起英

張婷婷

第五篇：高校人事處長會議暨人事管理研究會年會講話稿

高校人事處長會議暨人事管理

研究會年會講話稿

春風(fēng)微拂，綠柳輕揚(yáng)。2007年4月13日上午，“2007年安徽省高校人事處長會議暨人事管理研究會年會”在美麗的滁州學(xué)院拉開帷幕，滁州學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳人事處、安徽省高師培訓(xùn)中心及全省70余所高校人事部門的領(lǐng)導(dǎo)及工作人員90多人出席了會議。

此次會議圍繞人才強(qiáng)?！笆晃濉备咝Ｈ瞬抨?duì)伍建設(shè)的組織與實(shí)施主題，就高校高層次人才隊(duì)伍及梯隊(duì)建設(shè)，中青年教師創(chuàng)新能力建設(shè)與培養(yǎng)，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)與使用及師資隊(duì)伍“十一五”規(guī)劃的組織實(shí)施等議題進(jìn)行了交流與研討。

在會議開幕式上，滁州學(xué)院黨委書記余在歲、分管人事工作的副院長倪陽分別致辭，向與會代表介紹了滁州學(xué)院總體情況、人事人才工作現(xiàn)狀與“十一五”期間的工作目標(biāo)，也就有關(guān)新建本科院校人事管理工作的推進(jìn)和人才隊(duì)伍建設(shè)做了專題發(fā)言。

省教育廳人事處處長吳金輝從全省的角度對高校2006年師資隊(duì)伍建設(shè)和人事管理工作進(jìn)行了總結(jié)。他在講話中指出，2006年，我省高校在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、教師培訓(xùn)、高校人才引進(jìn)、職稱改革等方面均取得了較好的成績，其他包括編制、高校教師資格認(rèn)定、高校師德建設(shè)等各項(xiàng)工作也得到有力推進(jìn)。同時(shí)，他也指出了當(dāng)前高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題，具體表現(xiàn)在：

1、高校教師數(shù)量不足的矛盾依然突出，師生比偏高問題沒有大的緩解；

2、通過近幾年的努力，高校教師結(jié)構(gòu)有所改善，但結(jié)構(gòu)不合理的狀況沒有得到根本轉(zhuǎn)變；

3、高校高層次人才的聚集能力依然不強(qiáng)，拔尖人才匱乏、教學(xué)科研領(lǐng)軍人物不足的問題依然嚴(yán)重；

4、教師隊(duì)伍建設(shè)的體制和機(jī)制還不能很好地適應(yīng)高等教育發(fā)展的要求，促進(jìn)高層次人才脫穎而出、中青年學(xué)術(shù)骨干快速成長的機(jī)制還不夠完善，同時(shí)廣大教師教書育人的積極 性、創(chuàng)造力尚未得到充分調(diào)動和激發(fā)。

關(guān)于2007年全省高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)，吳金輝處長概括為五個(gè)方面：一是以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；二是以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，扎實(shí)抓好教師培訓(xùn)工作；三是以提高教師專業(yè)技能為突破口，切實(shí)加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)；四是立足建立科學(xué)的人才評價(jià)機(jī)制，深化教師職務(wù)評聘制度改革；五是著眼于激發(fā)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，深入推進(jìn)高校人事制度改革。

安徽省高校人事管理研究會理事長、安徽大學(xué)人事處處長夏福英介紹說，研究會于今年3月獲得省民政廳頒發(fā)的社團(tuán)法人登記證書及省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒發(fā)的組織機(jī)構(gòu)代碼證，正式成立。會上，她對研究會2006年工作進(jìn)行了總結(jié)并對2007年的各項(xiàng)工作作了具體說明與部署。

會議期間，安徽工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安慶師范學(xué)院與滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別就高校人力資源開發(fā)、崗位設(shè)置與聘任工作、名師建設(shè)工程與“雙師型”教師建設(shè)等方面內(nèi)容進(jìn)行了大會交流發(fā)言，獲得與會代表好評。13日下午，與會代表還分成三組分別就相關(guān)議題進(jìn)行了小組討論與交流。

本次會議的特色可以概括為“主題鮮明、內(nèi)容豐富”，省教育廳人事處副處長羅敬軍作會議總結(jié)時(shí)如是說，同時(shí)他就今后高校人事管理工作會議加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討成分提出了工作設(shè)想和要求。

安徽省高校人事管理研究會供稿

2007年4月