第一篇：注重課堂滲透訓(xùn)練 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

注重課堂滲透訓(xùn)練 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)、提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，重視對(duì)課文的詳講,由淺入深，潛移默化，不斷訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的基本功。要注重創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)境，實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多寫(xiě)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 雙基訓(xùn)練 教學(xué)互動(dòng) 寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力之一，也是中考英語(yǔ)的必考內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深入，中考英語(yǔ)作文緊貼《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，越來(lái)越體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)比重較大。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作在初中英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視。但是，從現(xiàn)實(shí)中常看到，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作最感頭痛，如何幫助學(xué)生消除畏懼心理，自覺(jué)接受并喜歡上英語(yǔ)寫(xiě)作，這是多年來(lái)我們不斷探索并付之實(shí)踐的一個(gè)重要教學(xué)課題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)、提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)立足教材，抓住基礎(chǔ)知識(shí)，采取漸進(jìn)式方法，由淺入深，滲透貫串于平

時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

一、重視對(duì)課文的詳講, 從雙基訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的基本功。

英語(yǔ)新課程突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，體裁廣而新，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在提高寫(xiě)作能力方面也提供了更廣的思路和空間。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，重視對(duì)課文的詳講, 根據(jù)課文不同的特點(diǎn)，采用不同方式，有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的寫(xiě)作能力。

Rome isn't built in a day.英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并不是一朝一夕就能達(dá)到的。在寫(xiě)作的初始階段，要從最基礎(chǔ)的詞匯入手，狠抓基本功訓(xùn)練。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生講清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法。對(duì)一些重點(diǎn)的、核心的詞匯要講清它的單獨(dú)用法和搭配用法，舉一反三，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生詞不離句。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我在課堂上盡量用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)講出文章的歷史背景，然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行整體感知，通過(guò)判斷題或問(wèn)答題進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，再對(duì)長(zhǎng)句、難句、詞語(yǔ)用法進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)用語(yǔ)、句型造句，句子由簡(jiǎn)到繁、由短及長(zhǎng)步步提高，再由學(xué)生自己概括出文章的中心思想（即mainidea）。

結(jié)合本單元、本課文的特點(diǎn)、重點(diǎn)，布置好課后練習(xí)“漢譯英”，以鞏固學(xué)生課堂上剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。在學(xué)生掌握了五種基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生參考一些體例寫(xiě)出小段的文章。

二、創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)境，從教學(xué)互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生口頭及書(shū)面表達(dá)的積極性。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽(tīng)說(shuō)能力必定會(huì)促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。教師在課堂教學(xué)中，要采取多種訓(xùn)練方式，如可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事；可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文；可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。針對(duì)初中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)境，引入學(xué)生感興趣和熟悉的話題，實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生“有話可說(shuō)”。

1、結(jié)合本單元學(xué)習(xí)話題進(jìn)行命題。在學(xué)習(xí)（Go for it）九年級(jí)第十二單元You're supposed to shake hands時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解到世界各國(guó)的不同禮儀，特別是得知在韓國(guó)吃面條時(shí)要make noise（發(fā)出聲音）時(shí)，學(xué)生無(wú)不捧腹大笑。我話語(yǔ)直轉(zhuǎn)，立即提問(wèn)學(xué)生：大家想一想，假使你的美國(guó)朋友Jim想要來(lái)中國(guó)，請(qǐng)你給他寫(xiě)封信介紹中國(guó)的餐桌禮儀情況。學(xué)生們立即動(dòng)筆，很快就完稿并踴躍爭(zhēng)著站起來(lái)表達(dá)，比如進(jìn)食時(shí)不要含著滿口食物說(shuō)話，用筷子指向他人是不禮貌的,等等。通過(guò)演練，把本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)be supposed to do sth，重點(diǎn)句型It's rude/polite to do sth都輕而易舉地操練了。課后再讓學(xué)生精心整理，再差的學(xué)生也感到有話可說(shuō)了，何怕之有呢？

2、結(jié)合時(shí)事命題。當(dāng)獲悉第二十九屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，中國(guó)多年申奧的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們無(wú)不歡呼雀躍。在奧運(yùn)會(huì)舉辦前夕，我給學(xué)生提出作文要求：假如你想要申請(qǐng)當(dāng)一名奧運(yùn)志愿者，結(jié)合你自己的性格和愛(ài)好寫(xiě)一份申請(qǐng)材料。這樣的作文既結(jié)合時(shí)局給學(xué)生提供許多寫(xiě)作空間，又能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到體現(xiàn)。2009年H1N1肆虐世界各地時(shí)，每天報(bào)紙、電視都有報(bào)道，一時(shí)間，擁有健康的身體成為人們生活的頭等大事。我又適時(shí)地提出寫(xiě)作要求：結(jié)合預(yù)防流感談?wù)勅绾伪３稚眢w健康。同學(xué)們侃侃而談，重點(diǎn)短語(yǔ)keep healthy、do exercise、be good for、be bad for也得到了充分運(yùn)用。

3、堅(jiān)持每日一匯報(bào)。課前騰出三至五分鐘時(shí)間隨便請(qǐng)一位學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行free talk,內(nèi)容可以是當(dāng)天的出勤、天氣、新聞，也可以是前一天自己的活動(dòng)或明天的安排，甚至自己最近的心情、想法都可以，老師每次給予鼓勵(lì)并更正語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣既做到聽(tīng)、說(shuō)并舉，又激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生都做了精心準(zhǔn)備并踴躍發(fā)言，可謂“一箭雙雕”。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)，從批改講評(píng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀課訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一要指導(dǎo)好閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句等，幫助學(xué)生掌握各類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法。二要做到精讀與泛讀相結(jié)合，在閱讀中摘錄優(yōu)美語(yǔ)句，以“摘”促寫(xiě)。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好一本《英語(yǔ)優(yōu)秀語(yǔ)句摘錄本》，并每天讓一位學(xué)生把“我最喜愛(ài)的一句英語(yǔ)”抄到黑板上，讓他們將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)與大家分享。三要擴(kuò)大閱讀量，多提供一些涉及面廣的閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫(xiě)作。在引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多習(xí)作的同時(shí)，要重視做好學(xué)生作文的批改與講評(píng)工作，以“評(píng)”促寫(xiě)。每次作文我都堅(jiān)持全收全改，在批改過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)普遍性錯(cuò)誤我都認(rèn)真記下，在課堂上給予分析糾正，起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺作用。對(duì)于寫(xiě)得好的文章要作適時(shí)鼓勵(lì)，如：Well done!或You've made progress!等等。把學(xué)生好的作文作為范文，抄在小黑板上或貼在公布欄上供全班同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的句子，也不厭其煩地記下，在課堂上一一宣讀，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的興趣和信心。這樣，尖子生就會(huì)為了能寫(xiě)出一篇范文而精心謀篇布局、運(yùn)用好詞佳句而忙得不亦樂(lè)乎，寫(xiě)作的技能進(jìn)一步得到提高；普通學(xué)生也因受到激勵(lì)，漸漸地從“怕作文”到“愛(ài)作文”了。

總之，培養(yǎng)、提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，光靠短時(shí)期的突擊訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)貫串于英語(yǔ)教學(xué)的始終，要以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地鍛煉學(xué)生的思維及想象力，使學(xué)生自覺(jué)做到邊學(xué)邊練、邊讀邊寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2010年3月5日

參考文獻(xiàn)：

1、宋桂月、金鶯主編：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，華中師范大學(xué)出版社，2002年。

2、包育彬、陳素燕合著：《中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的策略與藝術(shù)》，浙江大學(xué)出版社，2004年。

3、廣東省教育廳教研室主編：《初中新課程英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與方案》，廣東高等出版社，2006年。

4、杜學(xué)增：《英語(yǔ)閱讀的方法和技能》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

5、戴焱編著：《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2009年3月。

第二篇：《通過(guò)課堂小練筆訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力》研究報(bào)告

《通過(guò)課堂小練筆訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力》研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生作文“無(wú)病呻吟、無(wú)米之炊”的現(xiàn)象眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教師叫難、學(xué)生懼怕的事，有部分學(xué)生對(duì)作文不感興趣，無(wú)表達(dá)欲望。一寫(xiě)起作文來(lái)，學(xué)生總感到腦子空空的，無(wú)話好寫(xiě)，或是有話不知怎么表達(dá)。寫(xiě)出的文章也大多是流水帳一樣，內(nèi)容空洞，思想?yún)T乏，語(yǔ)言干癟，缺乏真情實(shí)感，為了使學(xué)生寫(xiě)好作文，教師往往要花大量時(shí)間去訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟的能力，用以拓展學(xué)生的習(xí)作資源。新課標(biāo)明確指出：要提高學(xué)生的作文能力，光靠一學(xué)期7—8篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文能力是靠多練練出來(lái)的。練得最有效的形式就是小練筆，抓好小練筆的訓(xùn)練，可以減緩作文訓(xùn)練的坡度。隨著新課程改革這一股春風(fēng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，小練筆以其短小、靈活、速效的優(yōu)勢(shì)迅速擠進(jìn)了語(yǔ)文課堂，且大有安營(yíng)扎寨之勢(shì)。它給語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)吹來(lái)了一縷清風(fēng)，注入了一泓活水，使我們大家耳目一新。近幾年來(lái)，幾乎所有語(yǔ)文教師都重視在閱讀教學(xué)中安排小練筆。于是，各種賽課、公開(kāi)課中，小練筆成了必要的點(diǎn)綴，各種各樣的小練筆蓬勃發(fā)展、層出不窮，真可謂是“忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。小練筆，就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心進(jìn)行小篇幅的寫(xiě)作訓(xùn)練；小練筆，是閱讀教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一項(xiàng)強(qiáng)有力措施。

二、課題研究的目的和意義

（一）、研究的目的

通過(guò)探索進(jìn)行有效小練筆的訓(xùn)練形式、內(nèi)容、操作方法、訓(xùn)練量等，讓課堂小練筆有機(jī)地結(jié)合文本，找到恰當(dāng)?shù)木毠P引爆點(diǎn)，有效啟動(dòng)學(xué)生的練筆欲望。結(jié)合實(shí)踐，以挖掘、延伸教材為立足點(diǎn)，以著重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的分寸感、和諧性、情味感、獨(dú)特感為方向，解決學(xué)生的素材問(wèn)題，并有效的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以期達(dá)到“喚醒期待、以期達(dá)到“喚醒期待、捕捉時(shí)機(jī)、提升表達(dá)”的效果。

（二）、研究的意義

閱讀的目的之一是為了更好地寫(xiě)作表達(dá)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變閱讀與寫(xiě)作脫節(jié)的慣常做法為讀寫(xiě)緊密結(jié)合的方式?！罢n堂小練筆”可以及時(shí)地把寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

三、課題研究的目標(biāo)

（一）構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在輕松、和諧、自信的氛圍中快樂(lè)地習(xí)作，有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)真摯、充實(shí)生動(dòng)、自然清新的片段。

（二）、形成一套行之有效的將新課程實(shí)驗(yàn)教材資源與小練筆有效結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)小練筆，并能盡情表達(dá)，從中感受成功的喜悅。

（三）、讓學(xué)生通過(guò)各種課堂小練筆的訓(xùn)練，積累豐富的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作文中能靈活應(yīng)用，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

四、課題研究的內(nèi)容

（一）、設(shè)計(jì)有效的練筆內(nèi)容，關(guān)注學(xué)情，讓文本和學(xué)生走向和諧。從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，使他們有活可寫(xiě)，有情可抒。

（二）、把握有效的練筆時(shí)機(jī)，努力讓學(xué)生做到情動(dòng)而辭發(fā)。

（三）、練筆方法的指導(dǎo)，教師的有效引領(lǐng)。

（四）、適時(shí)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程的控制和反饋。

五、課題研究的方法

（一）、綜合調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)施過(guò)程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查?？梢圆捎谜勗?、問(wèn)卷、觀察記錄等形式，了解本班學(xué)生在寫(xiě)作方面的困難，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（二）、文獻(xiàn)分析法。通過(guò)著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，查閱有關(guān)資料，了解小練筆的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，為本課題的發(fā)展提供理論上的指導(dǎo)和幫助。

（三）、行動(dòng)研究法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)練筆的主題、形式等，輔以有效的指導(dǎo)。

（四）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極探索，撰寫(xiě)有一定價(jià)值的案例、論文，既提高本人自身素質(zhì)，也豐富此次課題研究的內(nèi)涵。

六、課題研究的過(guò)程

本研究時(shí)間為2009年9月——2010年7月，分為三個(gè)階段：

（一）、準(zhǔn)備階段：2009年9月-----2009年11月

學(xué)習(xí)、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)新課程背景下開(kāi)展小練筆研究的相關(guān)資料。

（二）、實(shí)施研究階段：2009年12月------2010年5月

1.第一階段（2009、12------2010、1）：學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解新課程背景下關(guān)于小練筆研究開(kāi)展的現(xiàn)狀、效果；統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，確定課題的突破方向；按照擬定的措施實(shí)施課題研究，完成階段性小結(jié)。

2.第二階段（2010、3-----2010、5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)；繼續(xù)積極投入課題實(shí)驗(yàn)，全面落實(shí)研究?jī)?nèi)容，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的典型問(wèn)題進(jìn)行反思、分析、研究、改進(jìn)，探索出活用新教材巧作小練筆的教學(xué)模式、教學(xué)策略和相關(guān)課型，完成階段性小結(jié)。

3.第三階段（2010、5------2010、6）分析有關(guān)資料數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究論文，收集優(yōu)秀教案和小練筆集錦，整理初步形成的研究成果。

（三）、結(jié)題階段：2010年6月-------2010年7月

整理分析課題研究成果資料，完成研究報(bào)告。

七、課題研究的主要成果

（一）、教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在這一年的小課題研究中，我閱讀了大量書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了此方面的內(nèi)容及訓(xùn)練有關(guān)方法，并積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中，取得了很好的效果，本人撰寫(xiě)的教學(xué)論文《引用小練筆，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣初探》榮獲昌吉州第十一屆教育教學(xué)論文評(píng)審二等獎(jiǎng)，為今后繼續(xù)對(duì)此課題的實(shí)施奠定了很好的基礎(chǔ)。(二)、學(xué)生的習(xí)作能力的提高 1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生進(jìn)行作文的最重要的動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行小練筆訓(xùn)練時(shí)題目大多是學(xué)生自己出的，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，心里有什么感受就盡情抒發(fā)，實(shí)實(shí)在在地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。2.學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)小練筆的方法和積累的寫(xiě)作素材提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

課文，大多是文質(zhì)兼美的典范文，而且不同的文章都有著不同的內(nèi)容，因而，學(xué)生在閱讀這些課文的過(guò)程中，也會(huì)有各種不同的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)，正是學(xué)生進(jìn)行作文的良好素材。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生通過(guò)小練筆及時(shí)地把心中的所思所想寫(xiě)下來(lái)，為今后的習(xí)作積累豐富的素材。

3.讓學(xué)生品嘗到了寫(xiě)作的成功

傳統(tǒng)作文，一般是一單元一次，學(xué)生從審題開(kāi)始，繼而選材，打草稿，修改，直至抄寫(xiě)，有一個(gè)較為漫長(zhǎng)的寫(xiě)作過(guò)程。從教師方面來(lái)看，批閱一次作文，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，采取的大多是延時(shí)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生就很難品嘗到作文成功的快樂(lè)。而小練筆，因其篇幅較小，動(dòng)筆的時(shí)間短，教師能及時(shí)評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生在動(dòng)筆之后馬上就能感受到作文成功的快樂(lè)。沒(méi)寫(xiě)完一篇小練筆我都給學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，比把學(xué)生寫(xiě)的小練筆裝訂成冊(cè)名為《學(xué)生小練筆集錦》學(xué)生們從集錦中真正感受到了寫(xiě)作的成功與快樂(lè)。

八、參考文獻(xiàn)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》 郭根福

第三篇：如何訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

如何訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

近十幾年來(lái)，書(shū)面表達(dá)一直是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教者只有在乎時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的初考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余近幾年筆者在初-~JI練寫(xiě)作中采用了以下五個(gè)步驟：

1．循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒” 英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白中考書(shū)面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)。時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

3．范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范教平臺(tái)文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書(shū)信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫(xiě)短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格武、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣L給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。

4．自改互改

對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還町安排學(xué)生互改作業(yè)?；ジ囊酝赖膬扇藶樾?。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正 若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。

5．及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：

（l）、如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）、批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

（3）、將一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

（4）、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。

第四篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

孫勝權(quán)

建湖縣一中 2010,12 摘要：江蘇實(shí)行高考模式改革以來(lái)，英語(yǔ)由原來(lái)和數(shù)學(xué)，語(yǔ)文在分值上平分秋色改為總分只有120 分的學(xué)科。盡管總分有較大的下降，但這絕不意味著英語(yǔ)已變得無(wú)足輕重。實(shí)踐證明有許多學(xué)生正是因?qū)τ⒄Z(yǔ)重視程度不夠而無(wú)緣心目中的理想大學(xué)。在英語(yǔ)總分下降的情況下，江蘇英語(yǔ)高考作文分值為15分，可見(jiàn)作文在高考英語(yǔ)中地位依然舉足輕重。令人遺憾的是，考生這一項(xiàng)平均得分很低，且分差很大。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語(yǔ)教育工作者值得思考的問(wèn)題。本人根據(jù)自己教高中英語(yǔ)多年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)并結(jié)合同仁們的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)此的心得感悟。

關(guān)鍵詞： 積累詞匯

學(xué)好語(yǔ)法

多樣化訓(xùn)練

注重細(xì)節(jié)

學(xué)以致用

一、注重詞匯的積累

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多學(xué)生都面臨著這樣的困境----在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，覺(jué)得想要寫(xiě)的東西不少，如果用中文來(lái)寫(xiě)，一定會(huì)“下筆如有神”，可就是不能很好地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，究其原因，當(dāng)然是自己的英語(yǔ)詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的母語(yǔ)詞匯量的緣故。眾所周知，詞匯是語(yǔ)言的載體，沒(méi)有詞匯，文章就是無(wú)源之水，無(wú)本之木的空中樓閣。這是放之四海而皆準(zhǔn)的公理，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。為了在有限的時(shí)間里盡可能有效地積累自己的詞匯量，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并借鑒優(yōu)秀同仁的成功事例，現(xiàn) 有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1.加強(qiáng)詞匯在平時(shí)教學(xué)中的比重，并加大督查力度，確保學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用大綱所要求的詞匯。在平時(shí)講授新課和評(píng)講練習(xí)時(shí)，注重用英文釋義，讓學(xué)生對(duì)生詞和已學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)運(yùn)用，通過(guò)口頭造句，筆頭翻譯，集中聽(tīng)寫(xiě)，詞匯競(jìng)猜，詞匯競(jìng)賽等多種形式來(lái)強(qiáng)化，提高學(xué)生詞匯的達(dá)成率。

2.多讀多記

俗話說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,英語(yǔ)寫(xiě)作也是如此。為此我建議學(xué)生在課余時(shí)間多去學(xué)校閱覽室看諸如牛津書(shū)蟲(chóng)系列，《學(xué)英語(yǔ)》等英文報(bào)刊文摘，并鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽《中國(guó)日?qǐng)?bào)》，《環(huán)球時(shí)報(bào)》等優(yōu)秀的英文報(bào)紙網(wǎng)站。要求他們自行準(zhǔn)備一本筆記簿，把自己在閱讀過(guò)程中所遇到的生詞短語(yǔ)，優(yōu)美詞句記錄下來(lái)，并相互交流傳閱。每?jī)芍軐?xiě)一篇約100字左右的英文讀書(shū)報(bào)告。

如果說(shuō)詞匯是珍珠，那么語(yǔ)法就是把散落的珍珠變成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。沒(méi)有語(yǔ)法的語(yǔ)言讓人覺(jué)得不知說(shuō)云，無(wú)所適從。因此對(duì)于將英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的我們，必須在學(xué)好詞匯的同時(shí)也要重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

二．想方設(shè)法學(xué)好語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)同樣也有各種方法。

許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中最普遍的問(wèn)題是我們常說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)，即用漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)排列英文詞句。比如將“好久不見(jiàn)了”生硬地按中文詞序安排，翻譯成‘long time no see’。要克服這種弊端，就必須入鄉(xiāng)隨俗，即遵從英語(yǔ)國(guó)家人們的詞句排列規(guī)則。為此我的建議如下;

立足教材，緊扣大綱掌握基本語(yǔ)法

高中語(yǔ)法幾乎包容了整個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)法，其內(nèi)容主要有：定語(yǔ)從句，主謂一致，時(shí)態(tài)（高一），非謂語(yǔ)動(dòng)詞,虛擬語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)句型，裝（高二）。為了能牢固掌握這些語(yǔ)法，平時(shí)通過(guò)語(yǔ)法專(zhuān)題訓(xùn)練強(qiáng)化理解和運(yùn)用。通過(guò)選擇，填空，句型轉(zhuǎn)換，句子翻譯，口頭演講等多種形式，先各個(gè)專(zhuān)題分別訓(xùn)練，而后在講個(gè)專(zhuān)題融合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

所謂，“拳不離手，曲不離口”,要想在規(guī)定時(shí)間里得心應(yīng)手地寫(xiě)出好文章，平時(shí)的訓(xùn)練必不可少。為此我的建議如下

三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。

1.按不同體裁的不同寫(xiě)作要求進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性訓(xùn)練。

眾所周知，作文有各種體裁，每種體裁都有一定的特性?，F(xiàn)總結(jié)如下

（一）應(yīng)用文

1.日記

日記的格式

開(kāi)頭 一般寫(xiě)明星期，幾月幾號(hào) 天氣

例如

Sunday

May

3cloudy 日記的時(shí)態(tài)

一般多為過(guò)去時(shí)態(tài)，以一般過(guò)去時(shí)為主。

2.書(shū)信

書(shū)信的格式 由信頭，信內(nèi)地址，稱(chēng)呼，正文和簽名。還有一些習(xí)慣表達(dá)方法。

開(kāi)頭常見(jiàn)句式

根據(jù)收信人的情況，男子通用Mr.(加姓)已婚的女子用Mrs.(加女子丈夫的姓)未婚的女子用Miss 婚姻狀況不明的女子用MS.博士或醫(yī)生用Dr.(Doctor)有教授職稱(chēng)的用Prof.(Professor)總經(jīng)理、校長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)、總統(tǒng)用Pres.(President)

結(jié)尾常見(jiàn)句式

結(jié)尾語(yǔ)措辭的變化依據(jù)情況而定，通常有以下幾種：

(1)寫(xiě)給單位、團(tuán)體或不相識(shí)的人的信用：

Yours(very)truly, Yours(very)faithfully,(2)寫(xiě)給尊長(zhǎng)上級(jí)的信可用：

Yours(very)respectfully，Yours(very)obediently，Yours gratefully，Yours appreciatively，(3)寫(xiě)給熟人或朋友的信可用：

Yours，Yours ever，Yours fraternally，Yours devotedly，(4)給親戚或密友的信可用： Yours，Yours ever，Yours affectionately，Yours loving son(father，mother，nephew??)

3.通知：

口頭通知

口頭通知是面對(duì)面地把事情傳達(dá)給對(duì)方。一般不用寫(xiě)落款和日期。發(fā)布口頭通知時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱(chēng)呼語(yǔ)。如： Boys and girls，Comrades（同志們），Ladies and gentlemen 等。開(kāi)場(chǎng)白一般為說(shuō)： Attention，please！May I have your attention，please ？ Be quiet，please！Listen，please！

書(shū)面通知

書(shū)面通知以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常張貼在引人注意的地方，為了醒目，標(biāo)題的每個(gè)字母常大寫(xiě)。

書(shū)面通知的格式：）標(biāo)題：在正文上面正中的地方寫(xiě)上 NOTICE.）正文：包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。）單位：發(fā)通知的單位一般寫(xiě)在正文的右下角。有時(shí)也放于標(biāo)題之上，起強(qiáng)調(diào)作用。）時(shí)間：一般寫(xiě)在左下角。

4.海報(bào)：

英文海報(bào)使用場(chǎng)合非常廣，包括招聘廣告、活動(dòng)宣傳和人物介紹等諸多方面。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語(yǔ)言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告

此類(lèi)廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，故而應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本公司對(duì)相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專(zhuān)業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶口，婚姻等要求。為了吸引人才，有必要簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是地介紹公司的實(shí)際狀況，并清晰明了地注明該崗位的薪資待遇。在語(yǔ)言上，此類(lèi)海報(bào)要求言簡(jiǎn)意賅，無(wú)需辭藻華麗，句式多變。

（2）、活動(dòng)宣傳海報(bào)

此類(lèi)海報(bào)要簡(jiǎn)明扼要地介紹需要宣傳的活動(dòng)，清晰明了地說(shuō)明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、目的以及活動(dòng)安排等。在語(yǔ)言上以平實(shí)為主。

（3）、人物介紹

此類(lèi)海報(bào)要把所要介紹的人物的姓名放在海報(bào)顯著位置，先簡(jiǎn)單介紹該人物的生平，再濃墨重彩地介紹其特殊技能，非凡業(yè)績(jī)。在語(yǔ)言上做到敘述和描述有機(jī)結(jié)合。

5.英文求職簡(jiǎn)歷

在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，寫(xiě)好一份英文簡(jiǎn)歷既能展示自己的語(yǔ)言能力，更能爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，此類(lèi)應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。一般說(shuō)來(lái)，一份英文求職簡(jiǎn)歷主要包括四個(gè)組成部分：個(gè)人信息，崗位目標(biāo)，自身專(zhuān)長(zhǎng)，薪金待遇。

在個(gè)人信息部分，言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明自己的姓名、性別、出生年月，家庭關(guān)系、住址，聯(lián)系方式，教育背景（在英文中應(yīng)該由高到低逆向說(shuō)明），如實(shí)說(shuō)明自己的工作經(jīng)歷。

在崗位目標(biāo)部分，明確說(shuō)明自己的求職意向，以及求職原因。語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練，多用簡(jiǎn)單句。

在自身專(zhuān)長(zhǎng)方面，實(shí)事求是，語(yǔ)言力求平實(shí)。在薪金待遇方面，腳踏實(shí)際，不卑不亢。

6.英文演講稿

首先要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語(yǔ)言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長(zhǎng)句和生僻詞句。要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象,為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容.(如:學(xué)校,社會(huì)活動(dòng),各類(lèi)競(jìng)賽場(chǎng)合等等).并在一開(kāi)頭就要抓住聽(tīng)眾,引人入勝。

其次評(píng)論與論辯要有邏輯性、說(shuō)服力,環(huán)環(huán)相扣,層層深入，要能讓聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服。

最后語(yǔ)言要具有鼓動(dòng)性.演講是一門(mén)藝術(shù),好的演講能激發(fā)聽(tīng)眾情緒,引起其情感共鳴.為此，演講稿思想內(nèi)容要豐富,深刻,發(fā)人深省.語(yǔ)言表達(dá)要形象,生動(dòng),富有藝術(shù)感染力.（二）記敘文

首先要寫(xiě)清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件，其次按事情發(fā)生的順序進(jìn)行表述。時(shí)態(tài)也是固定的。一般多采用一般過(guò)去時(shí)

（三）議論文 這是英語(yǔ)作文考得最多的一種體裁。學(xué)生可以套用這些常見(jiàn)句式，在有限的時(shí)間里寫(xiě)出較好的文章。

開(kāi)頭句式

一．呈現(xiàn)某個(gè)觀點(diǎn) 例如

1.Recently, the problem of ? has aroused people’s concern.2.Nowadays,(overpopulation)has become a problem we have to face.3.It is commonly believed that? / It is a common belief that?

二． 引出不同觀點(diǎn):

例如

（1）People’s views on? vary from person to person.Some hold that?.However, others believe that?.（2）People may have different opinions on?

（3）Attitudes towards(drugs)vary from person to person.（4）There are different opinions among people as to?

結(jié)尾句式

結(jié)論歸納

1.Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that?

2.Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that?

3.Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that?

議論文寫(xiě)作不同場(chǎng)合的常用句型 1.提出建議:

例如

It is high time that we put an end to the(trend).It is time to take the advice of ? and to put special emphasis on the improvement of ?

There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ?

Only in this way can we? 只有這樣, 我們才能? It must be realized that? 我們必須意識(shí)到?

2.預(yù)示后果: 例如

Obviously, if we don’t control the problem, the chances are that? will lead us in danger.No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that?

3.論證

例如

From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.I cannot entirely agree with the idea that? ?.Personally, I am standing on the side of ?

Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why?

4.列出原因:

例如

This phenomenon exists for a number of reasons.First ? Second ? Third ?

Why did?? For one thing? For another?.Perhaps the primary reason is?

I quite agree with the statement that? the reasons are chiefly as follows.我十分贊同這一論述,即?,其主要原因如下:

5.列出方案措施

Here are some suggestions for handling?

The best way to solve the troubles is?

6.批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法:

As far as something is concerned?

It may be true that?, but it doesn’t mean that?

It is natural to believe that?, but we shouldn’t ignore that?

There is no evidence to suggest that?

（四）說(shuō)明文 這是英語(yǔ)作文近年來(lái)?？疾橐环N體裁。

在英語(yǔ)說(shuō)明文的寫(xiě)作中，常見(jiàn)寫(xiě)作方法有以下幾種。

(1)羅列法

按照時(shí)間或空間順序，逐一對(duì)需說(shuō)明的事物加以羅列說(shuō)明和闡述。

(2)定義法

定義法主要用于對(duì)具體事物的概念加以說(shuō)明或?qū)δ骋晃矬w的功能予以闡述。它確定說(shuō)明的范圍和界限并揭示被說(shuō)明事物的本質(zhì)

(3)過(guò)程分析法

把事物的工作流程，發(fā)展演化分為若干階段，逐一加以分析說(shuō) 明

(4)比較法

把兩種相似、相對(duì)的事物或該事物的正反兩方面進(jìn)行比較，指出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

在語(yǔ)言上，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)主要有以下特色：

(1)時(shí)態(tài)多用一般現(xiàn)在時(shí)

由于說(shuō)明文多為對(duì)事物或事理的一種介紹和解釋?zhuān)軙r(shí)間和空間的限制較小，故而語(yǔ)言敘述常用一般現(xiàn)在時(shí)

(2)表述力求客觀，避免主觀。

說(shuō)明文通常是對(duì)客觀事物的如實(shí)說(shuō)明與介紹，因此措辭要應(yīng)盡可能給人以客觀可信的感覺(jué)。故而給人以主觀感覺(jué)的詞句不宜使用。如perhaps，maybe, seem,assume，There is a chance...,I guess...等詞或短語(yǔ)不宜出現(xiàn)。

(3)層次分明，條理清楚

說(shuō)明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。

說(shuō)明文的常見(jiàn)句型

With the rapid development/growth of...In recent years........is...by...by...Located in/on.....covers/measures/weighs...2.按不同題型的不同寫(xiě)作要求進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性訓(xùn)練。

1、圖表類(lèi)作文：

此類(lèi)作文采用圖表和文字共同給出要點(diǎn)提示，運(yùn)用數(shù)字、圖像傳達(dá)相關(guān)信息。因此，考生必須在寫(xiě)作之前，在腦海里先將這些圖表中的數(shù)字、圖像所蘊(yùn)含的信息準(zhǔn)確無(wú)誤，毫無(wú)遺漏地轉(zhuǎn)換成表達(dá)相關(guān)意義的文字，才能動(dòng)筆。為此，筆者建議按部就班，循序漸進(jìn)。

首先，讀懂，理解圖表中顯示的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上描述圖表中所包含的信息及其相互關(guān)系，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，提出自己的論點(diǎn)。常用句式如下:

As can be seen from

the graph...According to the graph,we can see/conclude/draw the conclusion...We can see from the graph that...其次，緊扣主題，運(yùn)用比較法，歸納法，演繹法等多種方法分析表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系產(chǎn)生的生層次原因，進(jìn)而論證自己先前提出的結(jié)論。常用句式如下：

In comparison with...Compared to/with...By analysing.....,we can figure out...最后，針對(duì)數(shù)據(jù)中所說(shuō)明的各個(gè)問(wèn)題，分別給出自己的解決措施，并加以有機(jī)總結(jié)，照應(yīng)前文。常用句式如下:

In terms of...In the light of..In view of/ considering...In a word/ In conclusion...2.漫畫(huà)類(lèi)作文

此類(lèi)作文所提供的材料是漫畫(huà)，所以要求考生先“讀圖”。

漫畫(huà)本身具有形象性，考生可據(jù)此進(jìn)行聯(lián)想和想像。筆者以為漫畫(huà)作文的寫(xiě)作，需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，理解畫(huà)意。

讀懂畫(huà)意，準(zhǔn)確把握漫畫(huà)想要傳遞的信息。

第二，聯(lián)系實(shí)際生活，變抽象為具體。

要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，不局限于畫(huà)面表面含義，必須由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，提煉畫(huà)面蘊(yùn)含的寓意、主題。

第三，適度展開(kāi)聯(lián)想和想像。

根據(jù)漫畫(huà)主題所展開(kāi)的聯(lián)想和想像可以拓寬寫(xiě)作思路，全方位多角度論證觀點(diǎn)，又能深化主題。

此類(lèi)作文的常用句式如下：

1.The cartoon/picture briefs/depicts/shows...2.In the picture,...3.Looking at the picture,...4.In the first picture,....While in the second one,...5.As depicted in the picture/As we can see in the picture/As can been seen from the picture/As is shown by the drawing,...3.提綱類(lèi)作文

此類(lèi)作文，一般提供情景，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，中文提示較多，看似容易卻不易寫(xiě)好。許多學(xué)生把此類(lèi)文章簡(jiǎn)單視為中譯英單句翻譯，忽略了各要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，極易把文章寫(xiě)成“千人一面”的“流水賬”。針對(duì)這種情況，筆者建議學(xué)生認(rèn)真審題，理清各個(gè)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并據(jù)此使用關(guān)聯(lián)詞句，使整個(gè)文章成為有機(jī)整體而不是若干單句的簡(jiǎn)單羅列。

英語(yǔ)中常用關(guān)聯(lián)詞句如下

1)先后次序關(guān)系： first;second;at last;next；previously;simultaneously;eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；first of all；afterwards

2)

因果關(guān)系：because；because of this；being that；another important factor／reason of...in that...； owing to； due to；

in view of；

as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly;

3)轉(zhuǎn)折關(guān)系：but；however；though；even though；despite that； in spite of ； regardless of;yet...；and yet； but unless.4)并列關(guān)系： and;also；too；as well as；either...，or...；both...and...5)(補(bǔ)充)遞進(jìn)關(guān)系： furthermore；moreover；further；still； not only...but

also...； not...but...； in addition(to)；additionally, more specifically, next, besides； as far as...is concerned;moreover；in other words；on the one hand...，on the other hand...；meanwhile； at the same time； accordingly；

6)比較關(guān)系： similarly;, in comparison with；when compared with；compared

with；when in fact...;like...； likewise； similarly important； apart from

(doing)...；...rather than...，by doing so ；both…and...;in the same way;not only...but(also).7)對(duì)照(不同點(diǎn))：yet;still;for all of that;notwithstanding;rather;neither...nor;although;though;but;however;something is just the other way around；yet;

unlike； opposed to;in contrast(to)； by way of；on the contrary；different from this；as opposed to this； nevertheless;contrary to； while；but on the other hand.8)舉例關(guān)系:for example； for instance； in this case;namely； as you know；

you may as／say； as he explains； like； such as； a case in point is...;consider...； in particular；including...；for one thing...，for another...；put it simply；stated roughly； as an illustration，I will say...； take as example(something)； as for;as regards； as to； according to;on this occasion.9)強(qiáng)調(diào)關(guān)系：in fact;especially；particularly；moreover；naturally;what is more

important； in reality； certainly;of course;indeed;in particular；not to mention...；believe it or not；undeniably;other thing being equal；it is certain／sure that...；by definition;definitely;undoubtedly;without a doubt;in truth, in any event(不論怎樣);obviously, not only..but(also...), both...And...10)條件關(guān)系: if；unless;lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all;if anything.11)歸納總結(jié)類(lèi)： in other words；on the whole;in sum;therefore；hence；in short；in brief；to sum up；in conclusion;in summary； to conclude； for this reason;in short.12)時(shí)間關(guān)系：at once;immediately;at length;in the mean time;meanwhile;at the same time;in the end;at last;finally;some time ago;at present;all of a sudden;from this time on;from time to time;since then;when;whenever;occasionally;in a moment;shortly;whereupon;previously...此外，這類(lèi)文章必須注意遣詞造句的靈活，可不受中文提綱句式的束縛，靈活使用諸如定語(yǔ)從句，名詞性從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，倒裝，強(qiáng)調(diào)，虛擬等各種句式，還需要注意時(shí)態(tài)的正確性。

千里之堤毀于蟻穴，在進(jìn)行各種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，一些細(xì)枝末節(jié)也不容忽視。根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，一些較成的學(xué)生作文在細(xì)節(jié)方面也很注意，相反不注重細(xì)節(jié)的考生往往因此遭受慘痛教訓(xùn)。

四、注重細(xì)節(jié)

1、恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞

恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)

Still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.比較

Like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.對(duì)比

by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.列舉

For example, for instance, such as, take ?for example.Except(for), to illustrate.時(shí)間

later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.順序

First, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.可能

Presumably, probably, perhaps.解釋

in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.遞進(jìn)

What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.讓步

although, after all, in spite of?, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.轉(zhuǎn)折

however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas

原因

for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.結(jié)果

as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.總結(jié)

on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.2、力求避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

英語(yǔ)忌諱詞匯和句式單一。故在寫(xiě)作中要盡量避免之。例如

上文中用了 realize，下文中就改用be

aware , 上文中用了remember，下文中就宜用 keep...in mind

3.確定文章所用人稱(chēng)，基本時(shí)態(tài)。務(wù)必使所寫(xiě)文章前后照應(yīng)連貫，邏輯經(jīng)得起推敲。

4.注意書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，卷面整潔。

語(yǔ)言是人類(lèi)表達(dá)自我，和外界交流的工具，是文明的載體，故而對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)以致用，更好地發(fā)展自己和整個(gè)社會(huì)。

五、創(chuàng)造利用一切機(jī)會(huì)學(xué)以致用。

語(yǔ)言的真正魅力在于使用，英語(yǔ)也不例外。對(duì)生活在漢語(yǔ)占絕對(duì)主體地位的絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本不具備日常生活使用英語(yǔ) 的語(yǔ)言環(huán)境。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。事實(shí)上在信息時(shí)代的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)角，課外閱讀英文書(shū)籍，聽(tīng)英文廣播之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和國(guó)內(nèi)外網(wǎng)友用英語(yǔ)進(jìn)行文字，語(yǔ)音，視頻聊天，瀏覽國(guó)內(nèi)外知名英文報(bào)紙網(wǎng)頁(yè)（如： China Daily,People Daily,Global Times,New York Times...),發(fā)表英文評(píng)論帖子，積極參與各種運(yùn)用外語(yǔ)的公益活動(dòng)，如免費(fèi)做英文翻譯，參加英文演講，作文競(jìng)賽等。

寫(xiě)作能力不會(huì)一蹴而就?？偟恼f(shuō)來(lái)，要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就必須在積累詞匯，學(xué)好語(yǔ)法，多樣化訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)方面下足功夫，并極力做到能學(xué)以致用。只有這樣才能使自己的寫(xiě)作水平不斷提高

參考書(shū)目

1.《英語(yǔ)作文技法新路徑》

孫建 上海三聯(lián)書(shū)店

2004.12.1

2.《高考英語(yǔ)作文高分技巧》 孟凡煜

南海出版社

2003.9.1

3.《高考英語(yǔ)作文評(píng)析》

齊世和

北京理工大學(xué)出版社2004.9.1

4.《高考英語(yǔ)作文直通車(chē)》 曹越宇 上海社會(huì)科學(xué)院出版社2003.5.1

5.《高中英語(yǔ)作文大突破》 顏無(wú)叔 東方出版中心

2003.1.1

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

江蘇省淮州中學(xué)竇瑩

英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力，其中“聽(tīng)”和“讀”是輸入信息，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是信息的輸出，說(shuō)寫(xiě)能力在某種意義上來(lái)說(shuō)能體現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。新編高中英語(yǔ)每單元的第四課都有寫(xiě)作,近幾年的高考，書(shū)面表達(dá)所占比分都為25分。由可見(jiàn),寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來(lái)提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過(guò)幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。

第一，背誦范文。英語(yǔ)寫(xiě)作一般包括記敘文，說(shuō)明文，議論文和公文寫(xiě)作。老師經(jīng)過(guò)篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說(shuō)明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而且，通過(guò)這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫(xiě)作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫(xiě)，也能寫(xiě)得出來(lái)，否則，只有“咬筆頭”了。這一點(diǎn)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

第二，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語(yǔ)法的句子。單詞、詞組書(shū)寫(xiě)正確是句子正確的前提和保證。聽(tīng)寫(xiě)課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語(yǔ)句。這是英語(yǔ)寫(xiě)作的基石。

第三，默寫(xiě)練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語(yǔ)語(yǔ)言，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫(xiě)作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點(diǎn)時(shí)間，限時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫(xiě)前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會(huì)默寫(xiě)。這也有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。默寫(xiě)完后，可讓學(xué)生相互參照范文評(píng)改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)取得較快進(jìn)步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫(xiě)的一種有效的好方法。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對(duì)于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對(duì)練習(xí)寫(xiě)作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的方法。

第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。在練習(xí)題中一般沒(méi)有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹(shù)上”。也就是說(shuō)，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來(lái)或不完整，可用另一種方式來(lái)表達(dá)。如我們

忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達(dá)方式，這就使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能夠更多地變通表達(dá)，以利于寫(xiě)作水平的提高。這是寫(xiě)作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯(cuò)，使語(yǔ)言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫(xiě)的一種形式。這類(lèi)題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語(yǔ)搭配等等。通過(guò)這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M(jìn)軍的前奏曲。

第八，改縮寫(xiě)課文，漸離“本本”。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類(lèi)似語(yǔ)言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語(yǔ)言，同時(shí)，又要有自己的語(yǔ)言?？梢栽谡n堂上進(jìn)行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書(shū)本。

第九，限時(shí)作文，當(dāng)場(chǎng)批改。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。老師給一個(gè)寫(xiě)作題目，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。開(kāi)始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫(xiě)，但一定要用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進(jìn)步的喜悅。以后每次寫(xiě)作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見(jiàn)效快，學(xué)生樂(lè)于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來(lái)更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

第十，堅(jiān)持寫(xiě)日記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無(wú)形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可少寫(xiě)幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂(lè)意，什么都可寫(xiě)，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)不能全部改掉學(xué)生錯(cuò)漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

第十一，教授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。

誠(chéng)然，寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師指導(dǎo)寫(xiě)作必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中，老師要根據(jù)班上的實(shí)情，適時(shí)適量，選取一種或幾種方法，靈活運(yùn)用。相信，你的學(xué)生也會(huì)從中得到不小的收獲。