第一篇：如何提高初三學(xué)生的英語寫作能力

如何提高初三學(xué)生的英語寫作能力

在中考的幾個(gè)題型中，讓學(xué)生最頭疼的是書面表達(dá)，特別是我們這種農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生就更是難上加難，經(jīng)常有不少學(xué)生試卷最后一項(xiàng)寫作題空著不寫，或三兩行草草完事，有的甚至把試卷前面的完型填空題、閱讀理解題抄下來當(dāng)書面表達(dá)。

實(shí)際上，在初中階段，英語教學(xué)的 聽、說、讀、寫的能力是相輔相成、相互促進(jìn)。而寫的練習(xí)則是貫穿整個(gè)教學(xué)中，現(xiàn)在的書面表達(dá)與翻譯相似，但不全是，比翻譯更靈活，寫作實(shí)際上是考查學(xué)生綜合語言能力 ,書面表達(dá)在中考中向來占有相當(dāng)大的比重，然而學(xué)生的實(shí)際寫作能力不容樂觀，在此方面得分甚少，以致影響最后總分，因此如何 提高初三學(xué)生英語寫作能力。如何改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀，提高其書面表達(dá)能力，得從以下幾個(gè)方面說起：

一、打好詞匯量基礎(chǔ)，理順語法句型結(jié)構(gòu)

實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯誤，詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；也影響理解。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。而詞詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文來表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但語法規(guī)則和句型句式 1

是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時(shí)首先要解決的問題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，所以詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。

二、熟讀、熟記好詞、好句、好文章

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語作

文也一樣，想寫好一篇文章，沒有充足的詞匯量是不行的，背誦是語言學(xué)習(xí)的 重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，利用有限的時(shí)間背誦課文中重點(diǎn)句型和短語，尤其是課文中的俗語和經(jīng)典的句子。我們都知道，課本上的材料都是經(jīng)過專家研究而確定下來的，所以最好每篇課文都能達(dá)到熟讀、背誦并能進(jìn)行表演的程度。在背誦的基礎(chǔ)上，還必須能把原文默寫出來，以便改正寫錯的單詞、詞組、句型等，為進(jìn)一步寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成在寫作的過程中，正確寫出單詞、詞組、句子的好習(xí)慣。

如：

NopainsNogains

Thereisawill ,thereisaway

Nothingisdifficult,ifyousetyourmindtoit.AllroadsleadtoRome

Itstimeforsthtodo

Westillhavealongwaytogo

Easiersaidthandone

背課文，背優(yōu)秀的書面表達(dá)，將近幾年的 中考中書面表達(dá)和報(bào)刊上的各式各樣的體裁、范文讓學(xué)生背，這樣，學(xué)生才能在自己腦子中形成寫作框架，做到心中有數(shù)。

三、多動腦想、多動手寫

臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，“曲不離口，拳不離手”，學(xué)英語如果不多練習(xí)寫作，那就變成了“天橋的把式——光說不練”。如果背了 許多文章、佳句，而不動手寫還是不行，不可能完全照搬照抄一篇文章。“冰凍三尺，非一日之寒”，“滴水穿石，非一日之功”，提高英語寫作能力非一蹴而就，它有一個(gè)循序漸進(jìn)的 過程，文字的功夫非靠長期的薰染磨礪不可。平時(shí)老師要注意對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整、熟練的寫字母、單詞、句子。同時(shí)注意大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號，多讓學(xué)生組詞造句，為作文打好基本功，在寫作訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)提供各種文體范文，講明各種問題的 寫作要求和注意事項(xiàng)。初中生寫的英語短文無論是日記、書信、電話記錄，還是提示作文、看圖提示作文和看圖作文，都應(yīng)根據(jù)要求，嚴(yán)格按照各種體裁格式來完成。以便學(xué)生從容應(yīng)對考試。

在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多 感悟生活，要求學(xué)生多看、多聽、多思、多感悟身邊的人、事，然后用英語表達(dá)出來，有話長說，無話少寫，同時(shí)，多把優(yōu)秀的作文拿到班上交流，長此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的作文語言通順了，也不再怕寫文章了。有時(shí)候，可以讓學(xué)生在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,再用筆頭的形式加以落實(shí),即把文章內(nèi)容寫下來。為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),或全文或?qū)懸欢?或一情節(jié),或加以自己的觀點(diǎn)和評論,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這些練習(xí)充分挖掘了課文的潛力，既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維考慮問題。每上完一個(gè)話題，就布臵與之相關(guān)的作文，同時(shí)多給學(xué)生提供所一些與生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的材料、此類話題最能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)學(xué)生們寫作能力、技巧也有了不小的進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

1、認(rèn)真審題

學(xué)生要認(rèn)真審讀要求，從文中捕捉相關(guān)信息，同時(shí)確定文章時(shí)態(tài)及體裁

2、寫提綱

教師指導(dǎo)學(xué)生抓文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)度段落的關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)內(nèi)容

3、寫正文

4、修改

看語法是否正確。人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞是否有誤看習(xí)慣用語，固定搭配是否正確

看要點(diǎn)是否齊全

總之，經(jīng)過平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練，點(diǎn)滴積累，學(xué)生每次面對書面表達(dá)時(shí)就不再懼怕，初三學(xué)生的英語寫作能力定會是一種飛躍。

第二篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

英語

【摘要】 在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最高層面。英語寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見問題

英語寫作

解決問題

一、學(xué)生寫作中的常見問題

1.漢式英語充斥其問。漢式英語或中式英語(Chinglish)，是指中國人在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，把漢語的語言規(guī)則運(yùn)用到英語語言之中，受漢語的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z文化習(xí)慣的畸形英語。由于語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語進(jìn)行思維的能力，用漢語思維，逐字翻譯。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。

2.語法錯誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動語態(tài)與主動語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。

4.不會審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對題就是時(shí)間已過半，只好草草收場。對作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽、說、讀，沒有作為知識在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對寫作訓(xùn)練的認(rèn)識存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作的不重視。針對以上問題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長，以提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯誤，詞義辨析困難，詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。孩子在會說話之前都是先模仿他人的語言，時(shí)間久了也就自然會說話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?，沒有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯，所以不敢動筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開展英語活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級活動等。

總之，英語寫作是聽、說、讀、寫中最難提高的語言能力，她是集基礎(chǔ)知識、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來越多的學(xué)者對這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

江蘇省淮州中學(xué)竇瑩

英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個(gè)人英語水平的高低。新編高中英語每單元的第四課都有寫作,近幾年的高考，書面表達(dá)所占比分都為25分。由可見,寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生對寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。

第一，背誦范文。英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經(jīng)過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語語感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語言表達(dá)出來。而且，通過這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。這一點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)。

第二，聽寫練習(xí)。聽寫練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

第三，默寫練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語語言，都是經(jīng)過專家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點(diǎn)時(shí)間，限時(shí)讓學(xué)生默寫一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會默寫。這也有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。默寫完后，可讓學(xué)生相互參照范文評改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫情況進(jìn)行點(diǎn)評。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會取得較快進(jìn)步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫的一種有效的好方法。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅(jiān)持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點(diǎn)。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語表達(dá)的方法。

第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。在練習(xí)題中一般沒有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹上”。也就是說，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來或不完整，可用另一種方式來表達(dá)。如我們

忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達(dá)方式，這就使學(xué)生寫作時(shí)能夠更多地變通表達(dá)，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯，使語言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語搭配等等。通過這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M(jìn)軍的前奏曲。

第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過的英語語言，來表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類似語言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語言，同時(shí)，又要有自己的語言?？梢栽谡n堂上進(jìn)行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書本。

第九，限時(shí)作文，當(dāng)場批改。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。老師給一個(gè)寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場作文。開始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要用正確的英語語言表達(dá)方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評，學(xué)生當(dāng)場訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進(jìn)步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見效快，學(xué)生樂于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

第十，堅(jiān)持寫日記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)不能全部改掉學(xué)生錯漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主。

第十一，教授學(xué)生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。

誠然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。教師指導(dǎo)寫作必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，老師要根據(jù)班上的實(shí)情，適時(shí)適量，選取一種或幾種方法，靈活運(yùn)用。相信，你的學(xué)生也會從中得到不小的收獲。

第四篇：初中英語教學(xué)論文 如何提高初三學(xué)生英語寫作能力

如何提高初三學(xué)生英語寫作能力

【內(nèi)容摘要】：寫作是一個(gè)如何尋找最有效的語言進(jìn)行思想感情交流的方式無論是第一語言還是第二語言的寫作,都具有挑戰(zhàn)性.學(xué)習(xí)語言離不開寫作.寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識,也是一種重要的交際手段.寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化,有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)語言的句法結(jié)構(gòu)和詞語的使用,從而有效的促進(jìn)語言運(yùn)用的自動化，然而,學(xué)會寫作不容易,因?yàn)樗且粋€(gè)迂回復(fù)雜、動態(tài)的過程,受到各種認(rèn)知和社會因素的約束.用外語寫作的修辭環(huán)境更為復(fù)雜,涉及到跨社會、跨文化因素的制約和影響.在我國,英語寫作是教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié).盡管廣大外語教師作出了不少努力,但收效甚微,學(xué)生的寫作能力始終未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).【關(guān)鍵詞】：初中英語寫作能力培養(yǎng)語感

初中英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四種基本技能，其中“寫”是學(xué)生感到最困難的一項(xiàng)。在教學(xué)實(shí)踐中，盡管教師和學(xué)生都在書面表達(dá)方面花了很多時(shí)間和精力，經(jīng)常練習(xí)寫作，但總是難以收到理想的效果。學(xué)生在寫作時(shí)，常常遇到這些問題：要么沒東西可寫，要么有話說不出來，不會用英語句式來表達(dá)，通常是事倍功半。

一、五種基本句型的掌握

要學(xué)好英語，必須掌握大量的英語單詞和有用的短語，掌握一定的英語句型，還要學(xué)好英語語法。英語語法和句型是骨架，單詞和短語是血肉，是基礎(chǔ)。教師可利用初中詞匯總表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、短語和句型，學(xué)寫簡單句，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中熟練掌握五種基本句型。

（1）S+V（主語+不及物動詞）

（2）S+V+O（主語+及物動詞+賓語）

（3）S+V+P（主語+系動詞+表語）

（4）S+V+IO+DO（主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語）

（5）S+V+O+C（主語+及物動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語）

在掌握五種句型的基礎(chǔ)上，利用詞匯表中的短語引導(dǎo)學(xué)生開展句型擴(kuò)展訓(xùn)練。如復(fù)習(xí)get up，可讓學(xué)生先造出基本句型：Li Ming got up.（S+V）接下來作擴(kuò)展：Li Ming got up late.→Li Ming got up late yesterday.→Li Ming who came from Beijing(last term)got up late yesterday morning.初中生英語寫作能力的培養(yǎng)并非一日之功，要有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。首先，要把單句寫好練好。其次，就是單句漢譯英訓(xùn)練。實(shí)際上初中生英語寫作訓(xùn)練很大程度上就是漢譯英的訓(xùn)練，因?yàn)榫湍壳皩W(xué)生具備的英語水平來看，要求學(xué)生用英語民族特有的思想方法和表現(xiàn)手法來進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的。因此，只有具備了一般句子的漢譯英能力，再結(jié)合題目所給的漢語提示和英語信息，用恰當(dāng)?shù)挠杏玫挠⒄Z句型進(jìn)行整合，這樣才能寫出意思連貫的通順的英語文章，英語寫作訓(xùn)練才能 1

順利進(jìn)行。

二、模仿所學(xué)句型，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

寫作能力與聽、說和讀的能力密切相關(guān)，所以在做聽說訓(xùn)練時(shí)，也能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。古話說：“模擬者，古人用功之法也?！睂τ诔鯇W(xué)者，模仿寫作能使學(xué)生寫得有板有眼，是初學(xué)寫作者行之有效的方法之一。此外，要多看、多背好文章，培養(yǎng)語感。有學(xué)者曾對英語專業(yè)的學(xué)生就背誦課文對英語學(xué)習(xí)的影響做過一些測試，測試結(jié)果為：第一，背誦課文可以使學(xué)生掌握更多的短語知識；第二，學(xué)生在寫作中經(jīng)常使用固定短語可使文筆流暢，寫作速度加快；第三，背誦課文對提高學(xué)生的口語和寫作能力大有裨益。因此，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意收集素材，多讀、多記范文，這對培養(yǎng)語感、訓(xùn)練思路都會有明顯的效果。

此外，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還可利用初一至初三的教材，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納初中階段的英語寫作體裁，如記敘文、應(yīng)用文（書信、賀卡、通知、請假條等）、看圖寫作等，讓學(xué)生掌握各種題材的寫作要領(lǐng)。之后師生根據(jù)某一單元的話題和課文內(nèi)容，共同選一篇題材特征明顯的課文為范例，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫?？扇蛑蛔龆温湫缘姆聦?，在仿寫的同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和加工，通過仿寫向自由表達(dá)過渡。近幾年陜西省中考英語書面表達(dá)題貼近考生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，易于考生理解和接受，讓考生有話可說，有問可寫，具有交際性和適用性。針對這一特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生仿寫了一篇文章后，應(yīng)結(jié)合中考試題，給學(xué)生提供一次自由表達(dá)的機(jī)會，可用口頭說再轉(zhuǎn)換成寫的方式訓(xùn)練。借鑒范文，進(jìn)行模仿練習(xí)，這是提高學(xué)生對英語句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)理解和表達(dá)能力的一種有效途徑。通過對各種文章體裁的練習(xí)，不僅要使學(xué)生掌握各種文體的格式，更重要的是能用簡明的英語表達(dá)出來，學(xué)生的寫作能力自然而然就隨之提高了。

三、強(qiáng)化時(shí)態(tài)語態(tài)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確合理表意

為了使英語句子完整，準(zhǔn)確地表達(dá)漢語的意思，就必須運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。時(shí)態(tài)是英語準(zhǔn)確表達(dá)意思的基本形式之一，這是英、漢兩種語言在表達(dá)方面的一個(gè)重要差別。我們知道，動詞是句子的脊梁，動作發(fā)生的時(shí)間不同，它們在英語中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有掌握正確的時(shí)態(tài)，才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此，動詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)和過去將來時(shí)。其中前五個(gè)時(shí)態(tài)是要求掌握并應(yīng)用的時(shí)態(tài)，后三個(gè)只要求理解。

四、注意句子的銜接

在初三以前，我們對學(xué)生的習(xí)作要求相對較低，只要能表達(dá)清楚，沒有語病即可。但是到了初三階段，筆者認(rèn)為應(yīng)該與高中階段接軌，盡可能寫出高質(zhì)量的文章。一篇文章要語意連貫、符合邏輯，離不開句與句之間的銜接。一篇銜接自然的好文章會令人難忘，耳目一新。因而，在平時(shí)的授課中，尤其是分析文章時(shí)，教師應(yīng)該注意歸納、總結(jié)連詞的用法，并把他們加以比較。以下是初中階段常見的連詞：

并列關(guān)系：and, or, either...or, both...and, not only...but also, as well as.轉(zhuǎn)折關(guān)系：but, however, yet, although.時(shí)間關(guān)系：when, before, after, while, until, since, as soon as.原因關(guān)系：because, as, since, for.文章中加入恰當(dāng)?shù)倪B接詞，就會使之更流暢，銜接更自然，更具條理性。筆者主要讓學(xué)生做一些填寫連詞的訓(xùn)練。例如：In my life, I will thank my mother forever.My mother is busy everyday.(But)she does all housework in my family and works hard in the factory.(When)I am in trouble, she always encourages me to overcome difficulties.(When)I am ill, she looks after me carefully.(In a word), I will(not only)thank my mother for giving my life,(but also）thank her for helping me.(So)I love my mother very much.經(jīng)常做此類練習(xí)，學(xué)生對連詞的應(yīng)用就得心應(yīng)手了。

五、讓學(xué)生有自我糾錯意識

傳統(tǒng)教學(xué)中，糾錯一般是教師的工作。筆者認(rèn)為應(yīng)變教師評改為主為學(xué)生自評、互評為主，讓學(xué)生在互評互改中獲得真實(shí)感受，得到實(shí)實(shí)在在的反饋和矯正。具體做法是：教師先收集學(xué)生的作文快速瀏覽，從中選出好、中、差各一篇，待上課時(shí)把三篇文章去掉作者姓名，然后原封不動地展現(xiàn)在多媒體上。重點(diǎn)評改中等水平這篇，好的那篇作為一般同學(xué)的寫作示范或目標(biāo)，差的一篇通過評分讓學(xué)生明白只要動手都有所收獲，并向中等水平的文章靠攏。講解并非由教師來完成，此時(shí)教師只作評改作文的要求。

1.評改內(nèi)容：單詞拼寫錯誤，動詞時(shí)態(tài)錯誤，語言邏輯錯誤，標(biāo)點(diǎn)符號、字母大小寫錯誤。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)：即評判各檔次文章的得分

用這種方法評改作文，由于材料都是本班同學(xué)或自己的，學(xué)生容易產(chǎn)生認(rèn)同感、真實(shí)感，并積極參與其中，獲得真實(shí)的反饋矯正結(jié)果。

英語寫作是一個(gè)長期積累的過程，要想提高寫作能力，學(xué)生們平時(shí)要加強(qiáng)閱讀，積累一定量的詞匯、句型、段落和短文。只有讀得多，背得多，才能出口成章，下筆成文。此外，還要了解英文寫作的基礎(chǔ)知識，掌握常用文體的寫作方法。語言的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、形成習(xí)慣是長期的，但抓得得法、及時(shí)，抓得早，則能達(dá)到事半功倍之效?？傊诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，我們一線的英語教師必須抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫四種基本技能，它們之間是相輔相成、互相促進(jìn)的。學(xué)生的寫作能力提高了，其它幾種技能肯定也能相應(yīng)提高。所以，我們要不斷提高自身的英語教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)，采用多種多樣的教學(xué)手段和方法，利用一切可用的有利資源，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多能用英語進(jìn)行口語交際和書面交流的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：如何提高學(xué)生的英語寫作能力

如何提高高中學(xué)生的英語寫作水平

孫勝權(quán)

建湖縣一中 2010,12 摘要：江蘇實(shí)行高考模式改革以來，英語由原來和數(shù)學(xué)，語文在分值上平分秋色改為總分只有120 分的學(xué)科。盡管總分有較大的下降，但這絕不意味著英語已變得無足輕重。實(shí)踐證明有許多學(xué)生正是因?qū)τ⒄Z重視程度不夠而無緣心目中的理想大學(xué)。在英語總分下降的情況下，江蘇英語高考作文分值為15分，可見作文在高考英語中地位依然舉足輕重。令人遺憾的是，考生這一項(xiàng)平均得分很低，且分差很大。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語教育工作者值得思考的問題。本人根據(jù)自己教高中英語多年的經(jīng)驗(yàn)體會并結(jié)合同仁們的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對此的心得感悟。

關(guān)鍵詞： 積累詞匯

學(xué)好語法

多樣化訓(xùn)練

注重細(xì)節(jié)

學(xué)以致用

一、注重詞匯的積累

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多學(xué)生都面臨著這樣的困境----在寫英語作文時(shí)，覺得想要寫的東西不少，如果用中文來寫，一定會“下筆如有神”，可就是不能很好地用英語來表達(dá)自己的思想，究其原因，當(dāng)然是自己的英語詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的母語詞匯量的緣故。眾所周知，詞匯是語言的載體，沒有詞匯，文章就是無源之水，無本之木的空中樓閣。這是放之四海而皆準(zhǔn)的公理，英語當(dāng)然也不例外。為了在有限的時(shí)間里盡可能有效地積累自己的詞匯量，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并借鑒優(yōu)秀同仁的成功事例，現(xiàn) 有如下幾點(diǎn)心得體會。

1.加強(qiáng)詞匯在平時(shí)教學(xué)中的比重，并加大督查力度，確保學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用大綱所要求的詞匯。在平時(shí)講授新課和評講練習(xí)時(shí)，注重用英文釋義，讓學(xué)生對生詞和已學(xué)過的重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)運(yùn)用，通過口頭造句，筆頭翻譯，集中聽寫，詞匯競猜，詞匯競賽等多種形式來強(qiáng)化，提高學(xué)生詞匯的達(dá)成率。

2.多讀多記

俗話說，讀書破萬卷下筆如有神,英語寫作也是如此。為此我建議學(xué)生在課余時(shí)間多去學(xué)校閱覽室看諸如牛津書蟲系列，《學(xué)英語》等英文報(bào)刊文摘，并鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽《中國日報(bào)》，《環(huán)球時(shí)報(bào)》等優(yōu)秀的英文報(bào)紙網(wǎng)站。要求他們自行準(zhǔn)備一本筆記簿，把自己在閱讀過程中所遇到的生詞短語，優(yōu)美詞句記錄下來，并相互交流傳閱。每兩周寫一篇約100字左右的英文讀書報(bào)告。

如果說詞匯是珍珠，那么語法就是把散落的珍珠變成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。沒有語法的語言讓人覺得不知說云，無所適從。因此對于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的我們，必須在學(xué)好詞匯的同時(shí)也要重視語法的學(xué)習(xí)。

二．想方設(shè)法學(xué)好語法

英語語法的學(xué)習(xí)同樣也有各種方法。

許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語寫作中最普遍的問題是我們常說的中國式英語，即用漢語語法來排列英文詞句。比如將“好久不見了”生硬地按中文詞序安排，翻譯成‘long time no see’。要克服這種弊端，就必須入鄉(xiāng)隨俗，即遵從英語國家人們的詞句排列規(guī)則。為此我的建議如下;

立足教材，緊扣大綱掌握基本語法

高中語法幾乎包容了整個(gè)英語的語法，其內(nèi)容主要有：定語從句，主謂一致，時(shí)態(tài)（高一），非謂語動詞,虛擬語氣，強(qiáng)調(diào)句型，裝（高二）。為了能牢固掌握這些語法，平時(shí)通過語法專題訓(xùn)練強(qiáng)化理解和運(yùn)用。通過選擇，填空，句型轉(zhuǎn)換，句子翻譯，口頭演講等多種形式，先各個(gè)專題分別訓(xùn)練，而后在講個(gè)專題融合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

所謂，“拳不離手，曲不離口”,要想在規(guī)定時(shí)間里得心應(yīng)手地寫出好文章，平時(shí)的訓(xùn)練必不可少。為此我的建議如下

三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。

1.按不同體裁的不同寫作要求進(jìn)行針對性，規(guī)范性訓(xùn)練。

眾所周知，作文有各種體裁，每種體裁都有一定的特性?，F(xiàn)總結(jié)如下

（一）應(yīng)用文

1.日記

日記的格式

開頭 一般寫明星期，幾月幾號 天氣

例如

Sunday

May

3cloudy 日記的時(shí)態(tài)

一般多為過去時(shí)態(tài)，以一般過去時(shí)為主。

2.書信

書信的格式 由信頭，信內(nèi)地址，稱呼，正文和簽名。還有一些習(xí)慣表達(dá)方法。

開頭常見句式

根據(jù)收信人的情況，男子通用Mr.(加姓)已婚的女子用Mrs.(加女子丈夫的姓)未婚的女子用Miss 婚姻狀況不明的女子用MS.博士或醫(yī)生用Dr.(Doctor)有教授職稱的用Prof.(Professor)總經(jīng)理、校長、會長、總統(tǒng)用Pres.(President)

結(jié)尾常見句式

結(jié)尾語措辭的變化依據(jù)情況而定，通常有以下幾種：

(1)寫給單位、團(tuán)體或不相識的人的信用：

Yours(very)truly, Yours(very)faithfully,(2)寫給尊長上級的信可用：

Yours(very)respectfully，Yours(very)obediently，Yours gratefully，Yours appreciatively，(3)寫給熟人或朋友的信可用：

Yours，Yours ever，Yours fraternally，Yours devotedly，(4)給親戚或密友的信可用： Yours，Yours ever，Yours affectionately，Yours loving son(father，mother，nephew??)

3.通知：

口頭通知

口頭通知是面對面地把事情傳達(dá)給對方。一般不用寫落款和日期。發(fā)布口頭通知時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱呼語。如： Boys and girls，Comrades（同志們），Ladies and gentlemen 等。開場白一般為說： Attention，please！May I have your attention，please ？ Be quiet，please！Listen，please！

書面通知

書面通知以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常張貼在引人注意的地方，為了醒目，標(biāo)題的每個(gè)字母常大寫。

書面通知的格式：）標(biāo)題：在正文上面正中的地方寫上 NOTICE.）正文：包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容和注意事項(xiàng)。）單位：發(fā)通知的單位一般寫在正文的右下角。有時(shí)也放于標(biāo)題之上，起強(qiáng)調(diào)作用。）時(shí)間：一般寫在左下角。

4.海報(bào)：

英文海報(bào)使用場合非常廣，包括招聘廣告、活動宣傳和人物介紹等諸多方面。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告

此類廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專業(yè)人才，故而應(yīng)該開門見山提出本公司對相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶口，婚姻等要求。為了吸引人才，有必要簡明扼要，實(shí)事求是地介紹公司的實(shí)際狀況，并清晰明了地注明該崗位的薪資待遇。在語言上，此類海報(bào)要求言簡意賅，無需辭藻華麗，句式多變。

（2）、活動宣傳海報(bào)

此類海報(bào)要簡明扼要地介紹需要宣傳的活動，清晰明了地說明活動的地點(diǎn)、時(shí)間、目的以及活動安排等。在語言上以平實(shí)為主。

（3）、人物介紹

此類海報(bào)要把所要介紹的人物的姓名放在海報(bào)顯著位置，先簡單介紹該人物的生平，再濃墨重彩地介紹其特殊技能，非凡業(yè)績。在語言上做到敘述和描述有機(jī)結(jié)合。

5.英文求職簡歷

在當(dāng)今社會，社會競爭日趨激烈，寫好一份英文簡歷既能展示自己的語言能力，更能爭取更多的就業(yè)機(jī)會。因此，此類應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。一般說來，一份英文求職簡歷主要包括四個(gè)組成部分：個(gè)人信息，崗位目標(biāo)，自身專長，薪金待遇。

在個(gè)人信息部分，言簡意賅地說明自己的姓名、性別、出生年月，家庭關(guān)系、住址，聯(lián)系方式，教育背景（在英文中應(yīng)該由高到低逆向說明），如實(shí)說明自己的工作經(jīng)歷。

在崗位目標(biāo)部分，明確說明自己的求職意向，以及求職原因。語言力求簡練，多用簡單句。

在自身專長方面，實(shí)事求是，語言力求平實(shí)。在薪金待遇方面，腳踏實(shí)際，不卑不亢。

6.英文演講稿

首先要有很強(qiáng)的針對性。

必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長句和生僻詞句。要根據(jù)不同場合和不同對象,為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容.(如:學(xué)校,社會活動,各類競賽場合等等).并在一開頭就要抓住聽眾,引人入勝。

其次評論與論辯要有邏輯性、說服力,環(huán)環(huán)相扣,層層深入，要能讓聽眾所接受并心悅誠服。

最后語言要具有鼓動性.演講是一門藝術(shù),好的演講能激發(fā)聽眾情緒,引起其情感共鳴.為此，演講稿思想內(nèi)容要豐富,深刻,發(fā)人深省.語言表達(dá)要形象,生動,富有藝術(shù)感染力.（二）記敘文

首先要寫清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件，其次按事情發(fā)生的順序進(jìn)行表述。時(shí)態(tài)也是固定的。一般多采用一般過去時(shí)

（三）議論文 這是英語作文考得最多的一種體裁。學(xué)生可以套用這些常見句式，在有限的時(shí)間里寫出較好的文章。

開頭句式

一．呈現(xiàn)某個(gè)觀點(diǎn) 例如

1.Recently, the problem of ? has aroused people’s concern.2.Nowadays,(overpopulation)has become a problem we have to face.3.It is commonly believed that? / It is a common belief that?

二． 引出不同觀點(diǎn):

例如

（1）People’s views on? vary from person to person.Some hold that?.However, others believe that?.（2）People may have different opinions on?

（3）Attitudes towards(drugs)vary from person to person.（4）There are different opinions among people as to?

結(jié)尾句式

結(jié)論歸納

1.Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that?

2.Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that?

3.Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that?

議論文寫作不同場合的常用句型 1.提出建議:

例如

It is high time that we put an end to the(trend).It is time to take the advice of ? and to put special emphasis on the improvement of ?

There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ?

Only in this way can we? 只有這樣, 我們才能? It must be realized that? 我們必須意識到?

2.預(yù)示后果: 例如

Obviously, if we don’t control the problem, the chances are that? will lead us in danger.No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that?

3.論證

例如

From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.I cannot entirely agree with the idea that? ?.Personally, I am standing on the side of ?

Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why?

4.列出原因:

例如

This phenomenon exists for a number of reasons.First ? Second ? Third ?

Why did?? For one thing? For another?.Perhaps the primary reason is?

I quite agree with the statement that? the reasons are chiefly as follows.我十分贊同這一論述,即?,其主要原因如下:

5.列出方案措施

Here are some suggestions for handling?

The best way to solve the troubles is?

6.批判錯誤觀點(diǎn)和做法:

As far as something is concerned?

It may be true that?, but it doesn’t mean that?

It is natural to believe that?, but we shouldn’t ignore that?

There is no evidence to suggest that?

（四）說明文 這是英語作文近年來?？疾橐环N體裁。

在英語說明文的寫作中，常見寫作方法有以下幾種。

(1)羅列法

按照時(shí)間或空間順序，逐一對需說明的事物加以羅列說明和闡述。

(2)定義法

定義法主要用于對具體事物的概念加以說明或?qū)δ骋晃矬w的功能予以闡述。它確定說明的范圍和界限并揭示被說明事物的本質(zhì)

(3)過程分析法

把事物的工作流程，發(fā)展演化分為若干階段，逐一加以分析說 明

(4)比較法

把兩種相似、相對的事物或該事物的正反兩方面進(jìn)行比較，指出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

在語言上，說明文的語言特點(diǎn)主要有以下特色：

(1)時(shí)態(tài)多用一般現(xiàn)在時(shí)

由于說明文多為對事物或事理的一種介紹和解釋，受時(shí)間和空間的限制較小，故而語言敘述常用一般現(xiàn)在時(shí)

(2)表述力求客觀，避免主觀。

說明文通常是對客觀事物的如實(shí)說明與介紹，因此措辭要應(yīng)盡可能給人以客觀可信的感覺。故而給人以主觀感覺的詞句不宜使用。如perhaps，maybe, seem,assume，There is a chance...,I guess...等詞或短語不宜出現(xiàn)。

(3)層次分明，條理清楚

說明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語言簡練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。

說明文的常見句型

With the rapid development/growth of...In recent years........is...by...by...Located in/on.....covers/measures/weighs...2.按不同題型的不同寫作要求進(jìn)行針對性，規(guī)范性訓(xùn)練。

1、圖表類作文：

此類作文采用圖表和文字共同給出要點(diǎn)提示，運(yùn)用數(shù)字、圖像傳達(dá)相關(guān)信息。因此，考生必須在寫作之前，在腦海里先將這些圖表中的數(shù)字、圖像所蘊(yùn)含的信息準(zhǔn)確無誤，毫無遺漏地轉(zhuǎn)換成表達(dá)相關(guān)意義的文字，才能動筆。為此，筆者建議按部就班，循序漸進(jìn)。

首先，讀懂，理解圖表中顯示的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號以及相互間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上描述圖表中所包含的信息及其相互關(guān)系，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，提出自己的論點(diǎn)。常用句式如下:

As can be seen from

the graph...According to the graph,we can see/conclude/draw the conclusion...We can see from the graph that...其次，緊扣主題，運(yùn)用比較法，歸納法，演繹法等多種方法分析表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系產(chǎn)生的生層次原因，進(jìn)而論證自己先前提出的結(jié)論。常用句式如下：

In comparison with...Compared to/with...By analysing.....,we can figure out...最后，針對數(shù)據(jù)中所說明的各個(gè)問題，分別給出自己的解決措施，并加以有機(jī)總結(jié)，照應(yīng)前文。常用句式如下:

In terms of...In the light of..In view of/ considering...In a word/ In conclusion...2.漫畫類作文

此類作文所提供的材料是漫畫，所以要求考生先“讀圖”。

漫畫本身具有形象性，考生可據(jù)此進(jìn)行聯(lián)想和想像。筆者以為漫畫作文的寫作，需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，理解畫意。

讀懂畫意，準(zhǔn)確把握漫畫想要傳遞的信息。

第二，聯(lián)系實(shí)際生活，變抽象為具體。

要學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際，不局限于畫面表面含義，必須由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，提煉畫面蘊(yùn)含的寓意、主題。

第三，適度展開聯(lián)想和想像。

根據(jù)漫畫主題所展開的聯(lián)想和想像可以拓寬寫作思路，全方位多角度論證觀點(diǎn)，又能深化主題。

此類作文的常用句式如下：

1.The cartoon/picture briefs/depicts/shows...2.In the picture,...3.Looking at the picture,...4.In the first picture,....While in the second one,...5.As depicted in the picture/As we can see in the picture/As can been seen from the picture/As is shown by the drawing,...3.提綱類作文

此類作文，一般提供情景，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，中文提示較多，看似容易卻不易寫好。許多學(xué)生把此類文章簡單視為中譯英單句翻譯，忽略了各要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，極易把文章寫成“千人一面”的“流水賬”。針對這種情況，筆者建議學(xué)生認(rèn)真審題，理清各個(gè)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并據(jù)此使用關(guān)聯(lián)詞句，使整個(gè)文章成為有機(jī)整體而不是若干單句的簡單羅列。

英語中常用關(guān)聯(lián)詞句如下

1)先后次序關(guān)系： first;second;at last;next；previously;simultaneously;eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；first of all；afterwards

2)

因果關(guān)系：because；because of this；being that；another important factor／reason of...in that...； owing to； due to；

in view of；

as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly;

3)轉(zhuǎn)折關(guān)系：but；however；though；even though；despite that； in spite of ； regardless of;yet...；and yet； but unless.4)并列關(guān)系： and;also；too；as well as；either...，or...；both...and...5)(補(bǔ)充)遞進(jìn)關(guān)系： furthermore；moreover；further；still； not only...but

also...； not...but...； in addition(to)；additionally, more specifically, next, besides； as far as...is concerned;moreover；in other words；on the one hand...，on the other hand...；meanwhile； at the same time； accordingly；

6)比較關(guān)系： similarly;, in comparison with；when compared with；compared

with；when in fact...;like...； likewise； similarly important； apart from

(doing)...；...rather than...，by doing so ；both…and...;in the same way;not only...but(also).7)對照(不同點(diǎn))：yet;still;for all of that;notwithstanding;rather;neither...nor;although;though;but;however;something is just the other way around；yet;

unlike； opposed to;in contrast(to)； by way of；on the contrary；different from this；as opposed to this； nevertheless;contrary to； while；but on the other hand.8)舉例關(guān)系:for example； for instance； in this case;namely； as you know；

you may as／say； as he explains； like； such as； a case in point is...;consider...； in particular；including...；for one thing...，for another...；put it simply；stated roughly； as an illustration，I will say...； take as example(something)； as for;as regards； as to； according to;on this occasion.9)強(qiáng)調(diào)關(guān)系：in fact;especially；particularly；moreover；naturally;what is more

important； in reality； certainly;of course;indeed;in particular；not to mention...；believe it or not；undeniably;other thing being equal；it is certain／sure that...；by definition;definitely;undoubtedly;without a doubt;in truth, in any event(不論怎樣);obviously, not only..but(also...), both...And...10)條件關(guān)系: if；unless;lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all;if anything.11)歸納總結(jié)類： in other words；on the whole;in sum;therefore；hence；in short；in brief；to sum up；in conclusion;in summary； to conclude； for this reason;in short.12)時(shí)間關(guān)系：at once;immediately;at length;in the mean time;meanwhile;at the same time;in the end;at last;finally;some time ago;at present;all of a sudden;from this time on;from time to time;since then;when;whenever;occasionally;in a moment;shortly;whereupon;previously...此外，這類文章必須注意遣詞造句的靈活，可不受中文提綱句式的束縛，靈活使用諸如定語從句，名詞性從句，非謂語動詞，倒裝，強(qiáng)調(diào)，虛擬等各種句式，還需要注意時(shí)態(tài)的正確性。

千里之堤毀于蟻穴，在進(jìn)行各種專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，一些細(xì)枝末節(jié)也不容忽視。根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，一些較成的學(xué)生作文在細(xì)節(jié)方面也很注意，相反不注重細(xì)節(jié)的考生往往因此遭受慘痛教訓(xùn)。

四、注重細(xì)節(jié)

1、恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞

恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)

Still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.比較

Like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.對比

by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.列舉

For example, for instance, such as, take ?for example.Except(for), to illustrate.時(shí)間

later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.順序

First, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.可能

Presumably, probably, perhaps.解釋

in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.遞進(jìn)

What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.讓步

although, after all, in spite of?, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.轉(zhuǎn)折

however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas

原因

for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.結(jié)果

as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.總結(jié)

on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.2、力求避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

英語忌諱詞匯和句式單一。故在寫作中要盡量避免之。例如

上文中用了 realize，下文中就改用be

aware , 上文中用了remember，下文中就宜用 keep...in mind

3.確定文章所用人稱，基本時(shí)態(tài)。務(wù)必使所寫文章前后照應(yīng)連貫，邏輯經(jīng)得起推敲。

4.注意書寫工整，字跡清楚，卷面整潔。

語言是人類表達(dá)自我，和外界交流的工具，是文明的載體，故而對于語言的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)以致用，更好地發(fā)展自己和整個(gè)社會。

五、創(chuàng)造利用一切機(jī)會學(xué)以致用。

語言的真正魅力在于使用，英語也不例外。對生活在漢語占絕對主體地位的絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，基本不具備日常生活使用英語 的語言環(huán)境。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語為母語的歐美國家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。事實(shí)上在信息時(shí)代的今天，英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用除了傳統(tǒng)的英語角，課外閱讀英文書籍，聽英文廣播之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和國內(nèi)外網(wǎng)友用英語進(jìn)行文字，語音，視頻聊天，瀏覽國內(nèi)外知名英文報(bào)紙網(wǎng)頁（如： China Daily,People Daily,Global Times,New York Times...),發(fā)表英文評論帖子，積極參與各種運(yùn)用外語的公益活動，如免費(fèi)做英文翻譯，參加英文演講，作文競賽等。

寫作能力不會一蹴而就?？偟恼f來，要提高英語寫作能力，就必須在積累詞匯，學(xué)好語法，多樣化訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)方面下足功夫，并極力做到能學(xué)以致用。只有這樣才能使自己的寫作水平不斷提高

參考書目

1.《英語作文技法新路徑》

孫建 上海三聯(lián)書店

2004.12.1

2.《高考英語作文高分技巧》 孟凡煜

南海出版社

2003.9.1

3.《高考英語作文評析》

齊世和

北京理工大學(xué)出版社2004.9.1

4.《高考英語作文直通車》 曹越宇 上海社會科學(xué)院出版社2003.5.1

5.《高中英語作文大突破》 顏無叔 東方出版中心

2003.1.1