第一篇：淺談如何提高學(xué)生的英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生的英語寫作能力

摘要 英語寫作可以分為兩方面，第一方面?zhèn)戎赜谶\(yùn)筆的技能和技巧，第二方面?zhèn)戎赜谒枷牒颓楦械谋磉_(dá)能力。學(xué)好英語要做到五到：心到動(dòng)腦想，耳到動(dòng)耳聽，口到動(dòng)口說，眼到動(dòng)眼看，手到動(dòng)手寫。在寫時(shí)必然還有讀的因素，甚至還有明顯的或潛在的說和聽的因素伴隨著寫的活動(dòng)，從而使寫成為綜合性記憶活動(dòng)，有效提高英語詞、句、文的記憶。寫得快、寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率必然就高。

關(guān)鍵詞 提高 寫作 能力

1、學(xué)生書面表達(dá)存在的問題

在英語科的考試中，書面表達(dá)仍是不少學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生提筆無話可寫或一寫就錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生還會(huì)對英語寫作產(chǎn)生畏難，厭煩情緒，影響對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，必須認(rèn)真分析學(xué)生在書面表達(dá)中存在的一些帶普遍性的問題，幫助他們提高這方面的動(dòng)手能力。筆者從大量的學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，書面表達(dá)主要存在以下五個(gè)方面的問題：

1．1 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤：不遵循英語句式要求，按漢語思維或習(xí)慣拼湊中國式英語，或句子成份不全。如：There are many people keep kit．He interested in the film．

1．2 時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤：寫作時(shí)考慮不到動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，主語是否是謂語所表示動(dòng)作的執(zhí)行者，應(yīng)用不同的時(shí)態(tài)、語態(tài)去描述。如：I’m sorry to say that l fail in the examination this time．He found that a bag of corn has stolen fromhis house． 1．3 詞形變化錯(cuò)誤：表現(xiàn)在“主謂一致，名詞(動(dòng)詞)單復(fù)數(shù)，單詞拼寫及大小寫等方面 如：The car hitted the old man and driveaway.Great changes has taken place in my home-town．

1．4 詞錯(cuò)誤：對一些常用詞語的區(qū)別，使用場合，習(xí)慣用法，搭配等不熟悉。Compared to their English，I felt ashamed of my poor English． What was the causes for the flood was all that heavy rain． Tom is used to get up early 1．5 “謀篇布局”失誤

詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞(如介詞、連詞和冠詞)文章顯得支離破碎；往往出現(xiàn)有頭無尾，要點(diǎn)不全，或不緊扣主題，隨意發(fā)揮；格式不規(guī)范、書寫潦草、卷面不整潔等等。

2、提高學(xué)生“書面表達(dá)”能力的幾點(diǎn)做法

英語是一門實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的科目?！皶姹磉_(dá)”是反應(yīng)學(xué)生英語綜合水平的能力。那么，要提高學(xué)生“書面表達(dá)”的能力，必須進(jìn)行專門訓(xùn)練，分項(xiàng)指導(dǎo)，狠抓備考。

2．1 “讀、記、練、比、寫”五步訓(xùn)練法是提高學(xué)生“書面表達(dá)”能力的一條主線。俗話說： “熟讀唐詩三百首不會(huì)偷都會(huì)吟。”這句話道出了讀寫的內(nèi)在聯(lián)系。對于處在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，學(xué)寫英文只能靠去讀、去模仿英美人實(shí)際使用的語言。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，“讀、記、練、比、寫”五步訓(xùn)練法在養(yǎng)成學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，提高書面表達(dá)能力方面比較實(shí)用，有效。

①“讀”即選讀一些外刊的精晶短文，或各種題材的范文，這類．文章語言規(guī)范、地道，文字短小精悍，學(xué)了就能派上用場。除此之外還要求學(xué)生正確發(fā)出每個(gè)單詞的音，流利讀出每句英文，還要求學(xué)生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。

②“記”指記憶，即背誦。書面表達(dá)的困難就在于我們頭腦中“漢語表達(dá)習(xí)慣”的“沉積層太厚”，要克服漢語干擾，徹底從學(xué)生的大腦中趕走“中國式英語”，依靠理解和熟讀英語短文，是不夠的，必須通過“背誦”才能使“英語表達(dá)法”深深印在 學(xué)生的腦子里。

③“練”，即口頭反復(fù)操練所學(xué)短文中出現(xiàn)的常見句型和習(xí)慣用語，達(dá)到脫口而出。對于所寫的英文句子的主要成分是否殘缺，是否有英語味，是否地道，很大程度上取決于對英語習(xí)慣用語和句型的掌握程度。

如：習(xí)慣表達(dá)法：I’m writing to you?Here is a picture ofthe Whites．

May l have your attention please!I have some you thing important to tell you．

句型：Only in this way can we leam English well．The harder you work the greater progress you will make．etc．

④“比”即對比。在經(jīng)過“讀、記、練”三個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)一篇短文之后，采用對比的方法對所學(xué)語言進(jìn)行對比、分析和講解，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有全面的正確的認(rèn)識，避免了“鸚鵡學(xué)舌”、“死記硬背”的毛病。相似句子或結(jié)構(gòu)的對比：I have not seen you for two years． It has been two years since l saw you last time．

The building to be built next week will be our library． The building being built now will be our li-brary．

詞法使用不同的對比：They were warmly welcomed．A welcome was given to them． They were given a warm welcome．They re-ceived awarm welcome． 不同形式表達(dá)同一內(nèi)容的對比：Li Ming knewEnglish very well．

Li Ming has a good command ofEnglish．Li Mingmastered English well． Li Ming had a good knowledge ofEnglish．

Li Ming did well in English．Li Ming was good at English，⑤“寫”，有兩層含義：一是指“默寫”所記憶、背誦的英語短文，以檢查、鞏固“讀、記、練、比”的效果；其二，嘗試去寫類似的材料或內(nèi)容的英語小作文，實(shí)現(xiàn)用英語思維的能力和活用英語、進(jìn)行書面表達(dá)的能力。2．2 “分項(xiàng)指導(dǎo)、狠抓備考”是提高學(xué)生“書面表達(dá)”能力的捷徑

通過堅(jiān)持不懈地運(yùn)用“五步法”專門訓(xùn)練之后，學(xué)生的書面表達(dá)能力都比較扎實(shí)，’在此基礎(chǔ)上，針對平時(shí)暴露出來的弱點(diǎn)，再進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)，積極備考伯口參加全國公共英語等級考試和省英語課程統(tǒng)考等)，都收到了事半功倍的效果。①引導(dǎo)學(xué)生正確使用常用多義詞，引導(dǎo)學(xué)生正確使用這類詞，既能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。如：save一詞既可作“拯救”解，又可作“節(jié)省(約)、儲蓄”解：如：He saved the boy from drowning． If we take a taxi，we shall save time． It’s a good way to save money in the bank．

②引導(dǎo)學(xué)生重視連詞、介詞和冠詞等虛詞的使用。虛詞通常不被同學(xué)們重視，認(rèn)為只要掌握好實(shí)詞就可以了，其實(shí)，虛詞并不虛。例如：定冠詞the的基本含義是特指； a；an表示“一個(gè)”“這一”的概念；in；on；of表達(dá)的含義就更豐富了。有的除了他們本身的含義外，還能起連攔作用。如~and在一般英語文章中使用頻率相當(dāng)高，因?yàn)閍nd在表現(xiàn)事物的邏輯關(guān)系，動(dòng)作相互連接，事件表述的連慣性以及段落之間的有機(jī)組合等方面發(fā)揮著其它詞無法替代的作用。由此可見通過英語虛詞在書面表達(dá)中的運(yùn)用，確能提高學(xué)生運(yùn)用語言的技能，也是書面表達(dá)備考的重 要內(nèi)容之一。③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“審定”時(shí)態(tài)、語態(tài)，書面表達(dá)該用什么’時(shí)態(tài)、語態(tài)、是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生從審題開始就注意審定時(shí)態(tài)，從時(shí)空特征上看，通知類是瞻前的，時(shí)態(tài)應(yīng)用將來時(shí)，情況介紹類的，時(shí)態(tài)應(yīng)是一般現(xiàn)在時(shí)。值得注意的是，在一篇書面表達(dá)中，除注意所用的主要時(shí)態(tài)以外還要注意時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換；，描述“今昔”對比情況時(shí)，既要用一般現(xiàn)在時(shí)，又要用過去時(shí)； 描寫人物外表性格時(shí)要用一般現(xiàn)在時(shí)，描寫其事跡時(shí)，應(yīng)用過去時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)；某些動(dòng)詞伯口：happen、cost、rise)只有主動(dòng)語態(tài)，那就不能用被動(dòng)語態(tài)。④引導(dǎo)學(xué)生“開好頭，結(jié)好尾”，有些學(xué)生的英語基本功比較扎實(shí)，在句式、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)等方面不會(huì)失分，但容易在開頭和結(jié)尾兩處“偏離主題，隨意發(fā)揮”而失分。無論是哪一類型文章，一般來說，開頭應(yīng)采用“開門見山”法，結(jié)尾時(shí)應(yīng)該用一句或二句話來結(jié)尾。切不可開頭洋洋灑灑，好一陣子不能切人正題，而結(jié)尾卻潦潦草草，甚至沒有結(jié)尾句。⑤適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“書面表達(dá)”的備考訓(xùn)練，備考訓(xùn)練主要是對學(xué)生就一篇短文寫作過程的演示與講解。在臨近考試時(shí)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行“書面表達(dá)”的備考訓(xùn)練，這樣有利于提高學(xué)生書面表達(dá)形式的實(shí)戰(zhàn)能力。

綜上所述，要提高學(xué)生“書面表達(dá)”的能力，一方面要道立足于平時(shí)打基礎(chǔ)，練好基本功；另一方面要研究書面表達(dá)的要求，重視技巧訓(xùn)練；更重要的是，要適時(shí)進(jìn)行備考訓(xùn)練，通過這樣一系列的訓(xùn)練，學(xué)生的“書面表達(dá)”能力就會(huì)穩(wěn)步提高，也就是說學(xué)生的英語寫作能力得到了提高。近幾年，全國各地的中考題都對學(xué)生的寫作以書面表達(dá)的形式進(jìn)行考察．正是對學(xué)生創(chuàng)造才能的檢測和要求的有利證據(jù)．然而，寫作能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習(xí)慣，寫作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評注。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。在批閱歷次的期中、期末考試以及全市統(tǒng)考試卷時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書面表達(dá)比較差――詞不成句，語病百出，甚至不少學(xué)生只字未寫?？v觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇80多字的完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初四教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。

我認(rèn)為造成學(xué)生寫作技能差的主要原因在于平時(shí)教學(xué)忽視了“寫”這一環(huán)節(jié)，偏重于聽、說、讀、譯的教學(xué)，抑制了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，從而妨礙了學(xué)生英語寫作能力的提高。究其原因：一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少；二是不少教師抱有依賴和僥幸心理，誤以為寫作訓(xùn)練到初四時(shí)突擊一下就可以了；三是缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。只要教師平時(shí)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練給予高度的重視，并幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，學(xué)生的寫作能力定會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提高。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤跛挠⒄Z寫作教學(xué)。

一、師生高度重視，培養(yǎng)寫作興趣 寫是口頭交際的書面再現(xiàn)。而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是新課標(biāo)初中英語中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲英語”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。以不同形式編寫短文，讓學(xué)生寫他們感興趣、有意義的人和事。并逐漸養(yǎng)成每周一篇的寫作習(xí)慣。學(xué)生定會(huì)在平時(shí)的鍛煉中不斷提高寫作技巧，不斷提高寫作興趣。

二、開展綜合教學(xué)，提高寫作能力

英語寫作能夠反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力。針對目前學(xué)生英語寫作中普遍存在的懼怕寫作、漢語式作文、語法錯(cuò)誤多等問題，我認(rèn)為，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)開展綜合型教學(xué)，將寫作與聽、說、讀相結(jié)合,從不同層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的諸多問題，全方面提高學(xué)生的寫作能力。因此，在日常的教學(xué)中，要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作；聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到一定的輸入量，才能保證學(xué)生具有良好的說和寫的輸出能力。

三、講究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)英語中有句諺語 “Practice makes perfect.”(熟能生巧)。因此平時(shí)要不惜擠出時(shí)間上寫作課，只有不斷的強(qiáng)化練習(xí),并且教師對作文訓(xùn)練及批改要講究方法,加強(qiáng)指導(dǎo),才能達(dá)到預(yù)期的效果。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生。教師點(diǎn)評恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，既可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足之處，又可調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

四、平時(shí)注重積累錯(cuò)題庫每次批改學(xué)生作文時(shí)要詳細(xì)做好記錄，并對其進(jìn)行歸類，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，有針對性地及時(shí)進(jìn)行講評。對個(gè)別錯(cuò)誤較多的同學(xué)，最好能做到面批面改。另外，學(xué)生作文的錯(cuò)題庫一定要保存好，過一階段可以從中抽出一部分，以短文或單句改錯(cuò)的形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去做。一方面這些錯(cuò)誤均切中學(xué)生要害，都是他們平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，而這又與中考命題的思路相吻合；另一方面又可使學(xué)生加深印象，避免再犯類似的錯(cuò)誤?？傊?，在新 中考形勢下，我們教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀等方面多種技能的強(qiáng)化和訓(xùn)練，而且更要注重筆頭的表達(dá)。教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助初四學(xué)生在中考英語寫作中獲得成功。

如何提高學(xué)生的英語寫作能力--從一篇學(xué)生英語作文談起(2006-12-13 22:20:46)

下面是高中二年級的一個(gè)學(xué)生的課后英語作文，這個(gè)學(xué)生的英語成績在普通班屬中下等，英語成績在60—70之間。（百分制）。My Hometown My hometown is a small countryside town.As I didn’t go back to my hometown since1992.so I don’t know what’s population in it.There has some hills, a river, some fields.When I was young ,I very liked to climb the hill near my home.Sometimes I climbed the hill with my classmate.When we arrived at the hill top, we always had race, because all wanted to know who was first.I also remember when we went to school, we had to pass river.Sometimes we didn’t crossed the bridge, we swimed the water..In holiday we could catch the small fish in the river.How a good time I had!I like my hometown more than the city which I live, but people here are very poor.Because when the children only have finished junior middle school, they’re parent forced them to leave school, and go to cities to find work.And that make the hometown poorer and poorer.I think I’ll come back to my hometown to build it more and more beautiful after finishing university.這篇作文約150 字，行文尚屬連貫通順，敘述的事情比較清楚，運(yùn)用了現(xiàn)在時(shí)，過去時(shí)，完成時(shí)，將來時(shí)，寫的句子都較長，含有不少主從復(fù)合句，但存在大大小小的錯(cuò)誤近20 處：

一：時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng): I didn’t go back to my hometown;didn’t crossed ,swimed 二：名詞不注意單復(fù)數(shù)及其意義: classmate;parent 三：主謂語不一致: that make 四：冠詞漏用或使用不當(dāng);population;had race;who was first;the small fish 五：定于從句關(guān)系代詞使用不當(dāng): the city which I live 六：賓語從句語序不當(dāng): what’s population;who was first 七：誤用習(xí)慣表達(dá)法：there has: 八：生硬按漢語表述：countryside town;very like;hill top;pass river;build it more beautiful 九：感嘆句錯(cuò)誤: How a good time we had!

十：低級錯(cuò)誤(筆誤): people here;they’re parent;come back to 這個(gè)學(xué)生是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語的，學(xué)習(xí)英語時(shí)間近八年，學(xué)習(xí)語言的智力理解力均屬中等，他的錯(cuò)誤在中差等成績的學(xué)生中具有一定代表性。這些錯(cuò)誤又可以分成以下幾種類型：

一：初中基礎(chǔ)知識不扎實(shí)造成的錯(cuò)誤（一，二，三，四,）

英語初學(xué)者感覺最難理解和掌握的是：英語的時(shí)態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，主謂一致，冠詞用法。這也是到了高中，中差等成績學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤。這是因?yàn)闈h語是詞根語，英語是曲折語。漢語中名詞沒有單復(fù)數(shù)，沒有性、數(shù)的變化，動(dòng)詞沒有時(shí)態(tài)語態(tài)的變化，不存在人稱、性、數(shù)的主謂一致，句子沒有SV的基本架構(gòu)，也沒有冠詞修飾名詞。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，這四方面的意識很差，特別是那些中差等成績的學(xué)生，無論在口語交際中還是在英語書寫中，常常該用什么時(shí)態(tài)，有七分不清現(xiàn)在完成時(shí)和過去時(shí)的分別，用名詞時(shí)不考慮單復(fù)數(shù)，主謂語不能保持人稱、性、數(shù)一致，名詞前不喜歡用冠詞或隨意用冠詞。在學(xué)生的作業(yè)中，我們?？梢钥吹竭@樣的句子： 1.Today I needn’t go to school, I go to play computer after breakfast.2.There is many people go to the park.on Sunday.3.Shenzhen have a lot of interesting place to visit.4.We can see flower and tree and grass all over Shenzhen.5.I went to Shenzhen book city in afternoon.6.I have learn English for seven year.他們在初中英語的學(xué)習(xí)中沒有學(xué)清楚學(xué)扎實(shí)，沒有理解并強(qiáng)化記憶，造成到高中后學(xué)習(xí)“負(fù)債較多”。嚴(yán)格來說，即使這些成績較差的學(xué)生對這些知識并非沒有掌握，他們學(xué)過并有一定的印象。如果讓他們認(rèn)真檢查一兩遍，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)并該正大部分這樣的錯(cuò)誤。但一旦讓他們自己去寫或說，這樣的錯(cuò)誤又會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在他們筆下或口中。因此老師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對中差生英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)強(qiáng)化他們的理解和記憶，對他們教育要有耐心，要持之以恒。一旦他們有進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，鞏固強(qiáng)化他們的意識，這樣的錯(cuò)誤就會(huì)越來越少。二: 不理解從句以及用法錯(cuò)誤。

英語表達(dá)中復(fù)合句多，各種從句多。賓語從句、表語從句、狀語從句，在初中就反復(fù)學(xué)過，對中差生來說，除了用詞的選擇，最容易出錯(cuò)的就是句序，在寫賓語表語從句時(shí)，常常忘了句序的改變，他們習(xí)慣于仍按疑問句的句序來表達(dá)。而定語從句是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，中差生往往分不清關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的意義和用法。在中差生的作業(yè)中，下面的錯(cuò)誤隨處可見。1． We must know where is the pollution from.2． If you ask me where is the most interesting place in Shenzhen? Of course is the Window of the world.3． Because his friends encouraging him, he didn’t lose heart.4． People like to come to Happy Valley because there look like a happy world.5． Yesterday I went to Shenzhen Book City, where has many people and books.三: 按漢語生造英語產(chǎn)生的錯(cuò)誤

在語言的學(xué)習(xí)中，母語的副遷移作用不可難免。在英語的學(xué)習(xí)中，漢語常常會(huì)產(chǎn)生干擾和影響。對中差生來說，這種干擾和影響會(huì)更大。他們常常按漢語的思維方式來表達(dá)英語，按漢語的語言習(xí)慣來造出生硬的英語，這種句子的語序基本是漢語的，按漢語的方式一個(gè)詞詞排列出英語單詞“生成英語”。又如：

1． Their collection are not few.(他們的收藏不少)2． It makes you can feel come to a story world.(他是你能感到來到一個(gè)故事世界)3． Since human presented in the world, thousand of kinds of animals have died out.（自從人類出現(xiàn)在世界上，成千上萬種動(dòng)物滅絕了）

4． They are age mates.(他們同齡)5． The smokers body are smelly.(抽煙的人的身上很難聞)6． I answered the manager not very patient.（我回答經(jīng)理很不耐煩.）

要讓學(xué)生改變這種漢語式英語，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的講解與訓(xùn)練，對中差生要強(qiáng)化他們單詞、短語，句型的記憶和理解，要讓他們朗讀并背誦一些短文，在課堂上就一些比較簡單的問題多對他們提問。在課后多對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是在批改作業(yè)時(shí)及時(shí)向他們指出存在的錯(cuò)誤，并可布置一定的有針對性的強(qiáng)化練習(xí)題。關(guān)鍵是老師要有耐心，態(tài)度要和藹，講解要細(xì)心,指導(dǎo)他們多閱讀英語文章；學(xué)生要有決心和恒心，可以逐漸培養(yǎng)英語的思維方式，逐漸做到按英語的習(xí)慣方式表達(dá)英語。四．粗心大意造成低級錯(cuò)誤。

粗心大意是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的毛病，中差生尤為突出。他們常常不自覺的誤些、漏寫、多寫單詞，以至犯一些低級可笑的錯(cuò)誤。如這篇作文中there has;they’re parent;人在深圳寫家鄉(xiāng)仍用here, 回家鄉(xiāng)去仍用 come back to.又如： 1.Look at her wearing, It is very old.She must very poor.2.I very want to improve my English.3.I got up was very late, because I fell very tired.4.It is long time not to see you.對這些錯(cuò)誤，老師不要感到可笑或生氣，對中差生來說，要一下子改正這些錯(cuò)誤不是容易的事。

要提高差生的英語寫作能力不是簡單容易的事，而是長期細(xì)致耐心的工作。通過自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得老師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試努力： 一：加強(qiáng)朗讀閱讀訓(xùn)練。舒伯特說過：“Reading is writing.” 讀是寫的前提，寫是讀的升華。英語差的學(xué)生一般不喜歡朗讀、閱讀。對這樣的學(xué)生要強(qiáng)化朗讀閱讀和實(shí)用性訓(xùn)練。指導(dǎo)他們多聽錄音，多模仿語音語調(diào)，連讀停頓。讓他們背誦一些簡單的課文，指導(dǎo)他們在課讀一些通俗有趣英語短文，在閱讀中注意常用的句子結(jié)構(gòu)，習(xí)慣的表達(dá)形式和用法，尤其是句法、語法典型的句子、篇章，讓典型的語言材料在多次反復(fù)的信息沖擊下沉淀下來，成為他們記憶的一部分，從而逐漸減少低級簡單的錯(cuò)誤。

二：堅(jiān)持寫英語周記。讓學(xué)生寫英語周記，這是很多老師訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法。有些英語寫作不好的學(xué)生，往往不堅(jiān)持寫或應(yīng)付了事。對這樣的 學(xué)生老師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促檢查。老師對學(xué)生的每篇周記都要積極批改。因?yàn)橹苡浭遣灰?guī)范的紀(jì)錄，沒有一定的主題和要求，不必拘泥于形式，學(xué)生可以將自己的經(jīng)歷、思想用簡單熟悉的英語寫下來。開始可以簡單的幾句話，但要求學(xué)生多用課堂上學(xué)過的詞組、句型，多套用和模仿。逐漸的學(xué)生會(huì)寫多點(diǎn)寫長些，也會(huì)越寫越通順，流利。

三：認(rèn)真評講，個(gè)別輔導(dǎo)。對學(xué)生的周記和平時(shí)的英語作文，老師要積極批改、認(rèn)真講評。對于差生的作文，更要多付出心血，多對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對他們的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，講解要舉一反三，讓他們理解掌握；對他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)。對有進(jìn)步的作文，更要在班上朗讀或傳讀，這樣可以極大的提高他們的寫作興趣。

四：讓差生開口說英語。差生意辦學(xué)的是“啞巴英語”，他們不愛讀更不愛說，心里總感到自卑。課堂上回答問題、朗讀、對話、角色扮演通常都是英語成績好的學(xué)生，差生幾乎沒有機(jī)會(huì)。老師應(yīng)在課堂上多給差生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們開口，給他們回答問題，表演的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們積極參與課外活動(dòng)，在英語活動(dòng)中消除自卑感，增加學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中提高英語能力。聽說讀寫能力都是相輔相成的，一方面得到提高，別的方面也會(huì)提高。

總之，要提高學(xué)生的英語寫作能力，方法還有很多。需要老師不斷的學(xué)習(xí)探索總結(jié)。

如何提高學(xué)生的英語寫作能力 2008-01-25 14:06 聽說是讀寫的前提和條件。但聽說到位，讀寫也要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能有所進(jìn)步！

在幾年的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力我總結(jié)出幾個(gè)小竅門。1． 練說到位

設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情景。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景進(jìn)行對話表演。教師在其中擔(dān)任組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)生為主體。學(xué)生盡情的使用所學(xué)語言進(jìn)行對話。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了HAPPY BIRTHDAY。教師設(shè)計(jì)過生日的情景，準(zhǔn)備了一個(gè)制作的生日帽子。讓學(xué)生帶上進(jìn)行表演，表演后讓學(xué)生寫下這個(gè)對話。學(xué)生在練說后教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。這時(shí)候?qū)懽鲿?huì)遇到兩個(gè)問題。首先就是單詞量！再有就是語法！這就是要解決的第二

個(gè)問題。

2．背誦

我采用的方法是背誦文章。做到詞不離句，句不離段。選擇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生背誦。并瑯瑯上口。對學(xué)生單詞的記憶，句型的記憶，段落的記憶都很有幫助。這個(gè)過程是最乏味的過程。學(xué)生很討厭背誦單詞。因此在教學(xué)中我會(huì)盡量通過實(shí)物，肢體語言，以及簡筆畫和聯(lián)系記憶的方法幫助學(xué)生記憶單詞和句型。這樣學(xué)生不會(huì)感覺枯燥無味。同時(shí)為寫作打好基礎(chǔ)！

3． 寫作模式的形成過程對于小學(xué)生來說，簡單的寫作模式對寫作文很有幫助。背誦是寫作模式形成的基礎(chǔ)。有部分學(xué)生有自己的寫作模式。思維要有邏輯性。學(xué)生在寫作文時(shí)可根據(jù)曾經(jīng)背誦的優(yōu)秀文章的模式進(jìn)行改動(dòng)。適當(dāng)?shù)奶鎿Q。形成自己的風(fēng)格！例如：寫MY FAMIILY前。讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的作文。把其中的姓名，年齡，父母的姓名職業(yè)改寫成自己的實(shí)際情況，這樣很容易。學(xué)生由于已經(jīng)會(huì)背誦了原文，所以替換會(huì)

很流利！他們會(huì)認(rèn)為寫作如此簡單！

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。Swain（1985）提出“可理解輸出”假設(shè)，認(rèn)為包括寫在內(nèi)的語言產(chǎn)生性運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z句法結(jié)構(gòu)和詞語的使用，促進(jìn)語言運(yùn)用的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語言習(xí)得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語技能的全面發(fā)展。但是，英語寫作又是廣大英語學(xué)習(xí)者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，筆者以為如何提高英語寫作能力值得我們認(rèn)真研究。本文就此談?wù)劤鯗\的看法。

一、提高英語寫作能力的原則

（一）漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。

(三)結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

（四）控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅(jiān)持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法。

（一）通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2 個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會(huì)寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì)、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。

（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學(xué)法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導(dǎo)。根據(jù)D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環(huán)往復(fù)，穿插進(jìn)行的。教師只有重視加強(qiáng)對寫作三個(gè)過程的指導(dǎo)，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何挖掘題材，訓(xùn)練發(fā)散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何緊扣主題、運(yùn)用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導(dǎo)學(xué)生如何修改語法及用詞的錯(cuò)誤。

（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來，用自己的語言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

（六）通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學(xué)生的英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練：要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性；要教會(huì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題；要從訓(xùn)練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓(xùn)練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，在英語交際中發(fā)展英語思維能力。

Practice more ,and you will do better!

方法呢：

1.多說，don't mind losing your face.找個(gè)能跟你聊英語人的多說,不要怕錯(cuò),有錯(cuò)才有進(jìn)步嘛.2.多聽原聲磁帶,看國外英語版的影片與電視,這對提高英語口語有很大的幫助.3.有條件的話,可以用收音機(jī)收聽VOA,BBC,CIR, 堅(jiān)持下來,就肯定的到意想不到的收獲.不要怕聽不懂,起碼營造營造氛圍,找找感覺也可以.4.就是要多閱讀,看多了，語感就來了。

總之,要理論與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)了，就要想辦法賣弄出去,用上.希望通過你的努力,你的英語能步步高升, 達(dá)到你想要的.如何提高英語寫作水平

英語寫作是語言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達(dá)描述。

書面語言表達(dá)一般分為三個(gè)過程：思維、組織、表達(dá)。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個(gè)別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎；因此要對此進(jìn)行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當(dāng)或語言錯(cuò)誤；最后才是表達(dá)，把組織過的材料仔細(xì)推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時(shí)要注意主謂語一致，時(shí)態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個(gè)過程，最難的就是第三個(gè)過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動(dòng)的文章來。

總之，要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓(xùn)練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。

那么，究竟怎樣才能寫好作文呢？

閱讀優(yōu)秀范文

首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書要讀透，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練

其次，要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

了解英語寫作格式

還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語寫作入門的書，對英語寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。

用英語寫日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好。

總之，平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。

[轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

初學(xué)者普遍認(rèn)為，英文作文很難。每年的大學(xué)英語4、6級考試，作文部分的平均得分率歷來是最低的，比聽力部分的得分率還要低。以15分為滿分計(jì)算，作文的平均得分一般都在6分以下，得分率低于40%。這就加深了人們認(rèn)為作文難的印象。為了使各校重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，大學(xué)英語4、6級考試中心規(guī)定，作文分?jǐn)?shù)如果低于6分，每少一分，從總成績中倒扣一分。如果作文為0分，即使答卷總分超過60分，也作不及格論處。

其實(shí)，“寫”和“說”一樣，是主動(dòng)行為。題目雖然是老師出的，但寫什么，怎樣寫，主動(dòng)權(quán)完全掌握在考生手里。在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，考生完全可以專挑自己熟悉的句型，自己熟悉的詞匯來寫作文。應(yīng)試作文，只要具有一定英語基礎(chǔ)，再稍加訓(xùn)練，就有可能在比較短的時(shí)間內(nèi)，得到大幅度的提高，比如說，從5、6分提高到10分以上。這方面的成功事例是很多的。有一位青年教師，準(zhǔn)備參加出國英語考試，考試前一個(gè)月，把他的兩篇作文交給英語教師批改，作文中各種錯(cuò)誤成堆，最多只能打4、5分。英語教師給他逐一改正了錯(cuò)誤，還給他講了一些注意事項(xiàng)。過一星期，青年教師再拿來兩篇短文，這一回，作文中的語法錯(cuò)誤已經(jīng)少了一些，英語教師又給他講了一些應(yīng)試作文的竅門。以后又連續(xù)批改了兩次，前后總共批改了8篇短文。接著那位青年教師參加英語出國考試，作文部分得了12分。從這個(gè)例子可以看出，由于平時(shí)練得太少，所以考生對英文應(yīng)試作文顯得生疏。但是，只要有人稍加指點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)幾次，就會(huì)立竿見影，成績會(huì)迅速大幅度提高。

寫英語作文最忌諱的是先想好一個(gè)中文句子，然后把它硬譯成英文。這樣做的結(jié)果是一堆用英文字母寫的中文，完全不符合英語的習(xí)慣。寫英語作文最好的辦法是自己掌握一些常用的英語動(dòng)詞的用法，有一些常用的句套子。對于寫作文來說，掌握幾百個(gè)常用動(dòng)詞的用法，再有100個(gè)常用句套子，就足以應(yīng)付各種日常寫作及應(yīng)試作文的需求了。

其實(shí)，不光是我們中國學(xué)生，即使是美國人，除了作家之外，他們在寫作時(shí)使用的詞匯也是不多的。前不久，美國總統(tǒng)布什在聯(lián)合國大會(huì)發(fā)表一個(gè)演講，全文9頁，2651個(gè)詞。用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，所使用的詞匯共有783個(gè)，其中人名、地名等有29個(gè)。如果去掉人名、地名，所使用的詞匯只有754個(gè)，其中643個(gè)（占85%）屬于我國大學(xué)英語4級考試大綱范圍之內(nèi)，也就是在常用的4200詞之內(nèi)。美國總統(tǒng)在聯(lián)合國大會(huì)的演講稿，必定有寫作水平很高的撰稿人代為撰稿，所用詞匯尚且如此有限，一般平頭百姓日常書信或作文，有2000～3000詞，就足以應(yīng)付各種寫作需求了。

還有一個(gè)事實(shí)可以說明這個(gè)問題。大家知道，有一本英語詞典叫“Longman Dictionary of Contemporary English”，這部詞典全部詞匯釋義和舉例所使用的詞匯只有2000個(gè)，就附在該詞典的后面。既然用2000個(gè)詞可以解釋所有其他幾萬個(gè)詞條，如果我們能夠熟練運(yùn)用它們，也就能夠表達(dá)我們想表達(dá)的各種思想。

記住一條：對于寫和說，“兵不在多而在于精”。轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

建造一所房屋，首先得準(zhǔn)備必要的建筑材料。寫一篇作文，也是一項(xiàng)小小的工程。要寫文章，需要有一些詞匯和語法的儲備。作為一門外語，我們所能積極掌握的英語詞匯數(shù)量是有限的。所謂積極掌握的詞匯，也就是自己能夠在“寫”和“說”的過程中使用的詞匯。其實(shí)，除了文學(xué)家之外，以英語為母語的大多數(shù)人，他們在書面表達(dá)和口語中使用的詞匯數(shù)量也很有限，最常用的也就是2000～3000個(gè)詞。1934～1952年間，英、美的一批知名學(xué)者，經(jīng)過對500萬詞語料的詞頻及用法統(tǒng)計(jì)，曾經(jīng)編寫并公布了一個(gè)《英語常用2000詞表》（A General Service List of English Words）。該詞表的編者們認(rèn)為，以英語作為外語的人，只要掌握這2000個(gè)詞的主要用法，也就可以應(yīng)付一般性的“寫”和“說”的詞匯需要了。這2000個(gè)單詞，絕大部分在我國現(xiàn)行的中學(xué)英語課本中都出現(xiàn)過。因此，從理論上講，我們的高中畢業(yè)生就已經(jīng)具備了寫一般性英語作文所必須的詞匯儲備，問題是他們還缺乏必要的寫作訓(xùn)練。

在龐大的英語詞匯體系中，幾百個(gè)常用英語動(dòng)詞處于核心地位。我們學(xué)習(xí)英語詞匯，關(guān)鍵是要掌握常用動(dòng)詞的基本用法。

任何一篇文章，都是由若干個(gè)句子構(gòu)成的。因此，作文的基礎(chǔ)是造句。任何一個(gè)英文句子，都離不開謂語動(dòng)詞。謂語動(dòng)詞是句子的核心，它的前面有主語，它的后面有賓語、補(bǔ)語、狀語等等。謂語動(dòng)詞有時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等種種變化。所以說，我們在學(xué)習(xí)英語的初級及中級階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，毫無疑問應(yīng)該是英語常用動(dòng)詞，特別是那些不規(guī)則動(dòng)詞的基本用法。好在這部分動(dòng)詞并不多，只要能夠積極掌握300～400個(gè)動(dòng)詞，其中包括100多個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞，那么，你寫文章的時(shí)候，自由度就很大了，足以應(yīng)付各種水平的應(yīng)試作文和平時(shí)寫作的需要。所謂積極掌握一個(gè)動(dòng)詞，意思是：

1.掌握這個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫，做到能聽能說，如果是不規(guī)則動(dòng)詞，知道它的過去時(shí)和過去分詞形式； 2.知道這個(gè)動(dòng)詞的基本詞義、常用轉(zhuǎn)義及主要用法，每個(gè)主要用法都能自己造至少一個(gè)句子； 3.知道這個(gè)動(dòng)詞的主要搭配要求，每種搭配關(guān)系都能自己造至少一個(gè)句子；

4.知道這個(gè)動(dòng)詞的一些常用的派生詞，每一個(gè)常用派生詞都能自己造至少一個(gè)句子； 5.知道由這個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成的一些常用短語動(dòng)詞，每一個(gè)短語動(dòng)詞都能自己造至少一個(gè)句子； 6.以上造句，至少有一半能夠在自己的口語和書面表達(dá)中正確使用。按照上述標(biāo)準(zhǔn)，我們以動(dòng)詞give為例，加以說明：

1.該動(dòng)詞為不規(guī)則動(dòng)詞，其變化形式為：give, gave, given, giving。

2.give 的基本詞義為“給”，可以有“給予”、“授予”、“提供”、“轉(zhuǎn)交”、“產(chǎn)生”、“支付”等多種涵義。例如： a)He gave me a book yesterday.（要求雙賓語，間接賓語在前，直接賓語在后，無需介詞。）

b)The firm gives a generous discount to companies that place large order.（“對于下大筆定單的公司，這個(gè)商號給予慷慨的折扣。”直接賓語在前，用介詞to接間接賓語。）c)He gives generously to the ch

urch.（“他經(jīng)常給教會(huì)慷慨捐贈(zèng)?！笔÷灾苯淤e語。）

d)Please give me some advice on this matter.（請就此事給我提一些建議。）e)I’ve given him the letter you sent him.（我已經(jīng)把你的信轉(zhuǎn)交給他。）f)Cows give milk.（母牛產(chǎn)奶。）

g)I gave him 1，500 Yuan for this old computer.（我付給他1500元，買了這臺舊電腦。）h)動(dòng)詞后加一名詞，表示該名詞的意思：give a smile（微微一笑），give support（支持），give lecture（授課），give a speech（發(fā)言），give birth to...（生孩子）

i)由該動(dòng)詞構(gòu)成的常用短語動(dòng)詞有： give away, give back, give in, give off, give out, give over, give up 等等。

j)該動(dòng)詞的派生詞有：give，作名詞用，例如：The rope has quite a bit of give in it.（這繩子彈性很好。）；given，可作形容詞或介詞用，例如：The distance from the center of a circle to the edge is the same at any given point.（從圓心到圓周任何一點(diǎn)的距離都是一樣的。）Given that there was so little time, I think they have done a good job.（考慮到時(shí)間緊迫，我認(rèn)為他們干得不錯(cuò)。）當(dāng)然，一個(gè)人不可能一次把一個(gè)常用動(dòng)詞的所有用法都學(xué)會(huì)，最初只能記住它的基本詞義和一兩個(gè)用法，然后隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)展，像滾雪球似的，逐步擴(kuò)大，到中級階段結(jié)束時(shí)，做到基本上掌握300～400個(gè)動(dòng)詞的大部分用法。中國學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的最常用的英語動(dòng)詞

由于計(jì)算機(jī)的普及，人們把大量的英語文獻(xiàn)、資料收集到一起，建成語料庫，利用專用程序?qū)@些語料進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)分析，從而得到每一個(gè)詞在語言中出現(xiàn)的頻率及出現(xiàn)的語境。拿動(dòng)詞來說，我們可以統(tǒng)計(jì)出每一個(gè)動(dòng)詞可能有哪些支配關(guān)系，每一個(gè)支配關(guān)系在語言中出現(xiàn)的頻率等等。下面，我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，列出我國學(xué)生在達(dá)到中級階段水平時(shí)應(yīng)掌握的120個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞，請讀者花幾分鐘時(shí)間檢查一下，如果還有沒記住的，要設(shè)法記住它們的3種形式。同時(shí)，每個(gè)動(dòng)詞都要能夠造一兩個(gè)句子。對于打星號的動(dòng)詞(只有50個(gè))，請分期分批，逐個(gè)查一查詞典，記住它們的主要支配關(guān)系和由它們構(gòu)成的短語動(dòng)詞。花10天半個(gè)月時(shí)間，如果能夠熟練掌握所列舉的這120個(gè)動(dòng)詞及其用法，您的英語學(xué)習(xí)就有了很好的基礎(chǔ)。

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怎樣提高英語寫作能力：建房先備料

（二）中國考生應(yīng)該熟練掌握的300個(gè)常用規(guī)則動(dòng)詞

除了上期介紹的120個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞之外，我們還推薦讀者掌握大約300個(gè)常用規(guī)則動(dòng)詞。我們挑選這些動(dòng)詞的標(biāo)準(zhǔn)是：1）使用頻率高；2）搭配力強(qiáng)；3）構(gòu)詞能力強(qiáng)。例如規(guī)則動(dòng)詞work，它的出現(xiàn)頻率為AA級（屬于出現(xiàn)頻率最高等級的詞匯）。作為及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，它有許多常用搭配；work可以構(gòu)成多個(gè)短語動(dòng)詞，如work at, work out等等。通過加不同后綴，還可以派生出其它一些單詞，如workable, worker, working等。

我們所推薦的300個(gè)規(guī)則動(dòng)詞，讀者在中學(xué)階段大部分都已經(jīng)學(xué)過。但是，你千萬別小看它們，學(xué)過是一回事，熟練掌握又是另一回事。如果一個(gè)人能熟練應(yīng)用本文所推薦的300個(gè)規(guī)則動(dòng)詞和120個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞，并能用每個(gè)動(dòng)詞造一兩個(gè)符合英語語言規(guī)范的句子，那么你的英語表達(dá)能力就很強(qiáng)了。甚至可以說，我們所推薦的總共420個(gè)動(dòng)詞，便是現(xiàn)代英語詞匯的核心，是牛鼻子。牢牢抓住這個(gè)牛鼻子，你就能夠把英語這條大“牛”馴服住，讓它聽你使喚。建議讀者找一部例句豐富的英英詞典，每天查5個(gè)動(dòng)詞，把其中的例句都看明白，然后仿照例句，自己造幾個(gè)句子。堅(jiān)持2個(gè)月，把這300個(gè)動(dòng)詞掌握了，今后說話、寫文章，一輩子都受用不盡。學(xué)習(xí)英語，有沒有捷徑？少走彎路就是捷徑。兩點(diǎn)之間，直線距離為最短?；ㄒ欢螘r(shí)間，把現(xiàn)代英語的核心詞匯掌握住，這便是走捷徑。

以下便是我們所推薦的常用規(guī)則動(dòng)詞表（在下列的300個(gè)規(guī)則動(dòng)詞中，標(biāo)注星號的共有100個(gè)，這些動(dòng)詞每一個(gè)都有一些特點(diǎn)：有的要求以動(dòng)詞不定式作賓語（如want to do sth.），有的要求動(dòng)名詞作賓語（如avoid doing sth.），有的常接賓語從句（如He suggested that...），還有一些不及物動(dòng)詞后要求某個(gè)特定介詞（如laugh at sb.； talk about sth.）等。值得強(qiáng)調(diào)的是，記住每個(gè)動(dòng)詞后要求什么樣的搭配關(guān)系應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞的重點(diǎn)。）：

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怎樣提高英語寫作能力:建房要有構(gòu)件（基本句型）初學(xué)者寫作文，最大的錯(cuò)誤便是句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。所謂結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，主要就是句型錯(cuò)誤。記得有一次大學(xué)英語四級考試，作文題目是：“Women’s Role in Society”，有個(gè)同學(xué)開頭第一句是：“In old society heavy men light women.”居然一個(gè)謂語動(dòng)詞也沒有。當(dāng)然，中國人大概差不多都能猜出他想說什么，可是，這不是英文句子。閱卷老師看了這樣一個(gè)“句子”，恐怕不會(huì)再往下看，打2分算了（滿分為15分）。

另一個(gè)例子：有個(gè)男同學(xué)給女朋友寫信，為了露一手，開頭寫了一句英文：Dear Ming Ming： I now very thinking you.(可以說：I miss you very much.)這根本不是個(gè)英語句子，沒有謂語，狀語放得也不是地方。

許多人先想好一個(gè)中文句子，然后逐個(gè)字譯成英文，以為那就是英文句子了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的絕對行不通的做法。我們寫英文作文，每一個(gè)句子都必須符合英語規(guī)范的格式。

英語雖然有無數(shù)的句子，但為了學(xué)習(xí)方便起見，不妨歸納為下面6個(gè)基本句型： 1）Mr.Wang is a teacher.(S V C)2)He works at a university.(S V A)3)He has taught English for ten years.(S V O A)4)He asks us to study hard.(S V O C)5)He gives us English lessons.(S V Oi Od)6)There are 30 students in our class.(There “be” S A)

說明：Oi為間接賓語(Indirect Object)，Od為直接賓語(Direct Object)，C為表語或補(bǔ)語(Complement)。用我們中國學(xué)生習(xí)慣的說法：

例1為：主系表句型（名詞性謂語：系詞 + 表語）； 例2為：主謂狀句型（謂語為不及物動(dòng)詞）；

例3為：主謂賓狀句型（謂語為及物動(dòng)詞，介詞短語作狀語）；

例4為：主謂賓補(bǔ)句型（主語做的動(dòng)作叫謂語，賓語做的動(dòng)作叫賓語補(bǔ)足語），本句謂語動(dòng)詞asks要求復(fù)合賓語，不定式短語to study hard作賓語補(bǔ)足語；

例5為：主謂雙賓語句型（該謂語動(dòng)詞要求間接賓語及直接賓語）；

例6為：There be + 主語 + 地點(diǎn)狀語句型（存在句：表示“在某處有某人或某物”）。

英語的一切句子都可以分解為上述6個(gè)基本句型，或這些基本句型的演化、擴(kuò)展及組合。掌握這6個(gè)基本句型，對于我們分析和理解英語的句子結(jié)構(gòu)，以及我們自己寫英文作文，保證句子結(jié)構(gòu)的完整，具有極其重要的意義。說明：句型2和句型3中，狀語（A）在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)可省略。[轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

怎樣提高英語寫作能力：掌握常用句套子

本刊第一期發(fā)表了楊匡漢教授關(guān)于“怎么提高英語寫作能力：作文并不難”的文章后，許多讀者紛紛來信要求楊教授提供更多的句套子，以方便他們學(xué)習(xí)。為此，我們特請楊教授撰文如下：

英語有許多固定的句式。對于一些常用句式，寫作文的時(shí)候，應(yīng)該做到能夠“信手拈來”，而且用得“恰到好處”。達(dá)到這個(gè)“火候”，您就有了“自由”，可以初步自由地用英語表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)了。下面介紹60個(gè)常用句式和10個(gè)短語，供讀者練習(xí)使用。6.He asked me if I wanted a cup of coffee?(I said I would rather have a cup of tea.)7.When I was young, I used to work 14 hours a day.8.When I came in, he was reading a book.9.There have been a lot of changes here in the last 20 years.10.There used to be many old houses in this district of the city.56.Is it true that...(you are writing a new book for the beginners?/ manufacturing of automobiles has become a major industry in your country?)57.Why don';t you(do sth.)...(come in and have a cup of tea with us? / put an advertisement in the paper to sell your apartment? / stay with us and watch the Opening Ceremony of the Olympic Games on TV?)58.Have you ever thought about becoming...(an English teacher?/ an engineer?/ a professional musician?)59.Sorry to(do sth./ have done sth.)...(trouble you./ have bothered you so much./ have kept you waiting for so long.)60.I am writing to(do sth.)...(inform you that my wife and I are pleased to accept your invitation to visit your beautiful country this summer./ apologize for our not being able to accept your kind invitation.)Some useful phrases for writing compositions 1.for example 2.firstly,...secondly,...thirdly...3.In the first place,...then,...finally 4.In my opinion 5.In conclusion 6.As a matter of fact 7.In fact 8.On the contrary 9.On the one hand,...on the other hand 10.According to...轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

怎樣提高英語寫作能力：基本句型的演化和擴(kuò)展

作為初學(xué)者，我們首先要掌握英語的基本句型。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)把這些基本句型演化或擴(kuò)展成比較復(fù)雜的句子。基本句型的演化，主要是指謂語動(dòng)詞的變化。謂語動(dòng)詞可有各種不同時(shí)態(tài)。及物動(dòng)詞作謂語，還可有主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)之分。下面看幾個(gè)演化的例子： 1)Mr.Wang was an English teacher two years ago.2)Mr.Wang has been an English teacher since 1998.3)He has been working at our university for three years.4)He was asked to give us a lecture on how to prepare for Band-4 Test.5)There seem to be many students who want to pass Band-4 English in our university.擴(kuò)展句子的手段有如下幾種：

1）在名詞前加修飾語：例如“Mr.Wang is a teacher.”可擴(kuò)展為：Mr.Wang is an experienced English teacher.2)在名詞后加修飾語：Mr.Wang is one of the experienced English teachers of our department.3)在動(dòng)詞前后加狀語：例如“He works at a university.”可以通過加狀語擴(kuò)展為：He has been working continuously at our university for twenty years.4)加各種短語： One of my best friends, Mr.Wang is an experienced English teacher./Having taught English for more than twenty years, Mr.Wang is an experienced English teacher.5)加各種從句： He works at a university that is famous for its computer science programs.6)加并列分句： He works at a university but his wife stays at home without a job.以上6個(gè)基本句型，通過演化和擴(kuò)展，組成英語文獻(xiàn)中無數(shù)的句子。區(qū)分不同句型的關(guān)鍵是其中的謂語動(dòng)詞。“主系表句型”中的謂語動(dòng)詞為系動(dòng)詞；“主謂狀句型”的謂語動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，有時(shí)候也可不帶狀語，成為S V結(jié)構(gòu)；“主謂賓狀句型”的謂語動(dòng)詞為及物動(dòng)詞，有時(shí)候也可不帶狀語，成為S V O結(jié)構(gòu)；“主謂賓補(bǔ)句型”的謂語動(dòng)詞為要求復(fù)合賓語的及物動(dòng)詞；“主謂雙賓語句型”的謂語動(dòng)詞為要求雙賓語的及物動(dòng)詞；“There be句型”的謂語動(dòng)詞為系動(dòng)詞“be”的各種變化形式。6個(gè)基本句型的謂語動(dòng)詞都可有時(shí)態(tài)和語氣的變化，及物動(dòng)詞做謂語時(shí)，可演化成被動(dòng)語態(tài)。

我們在寫作過程中，所寫的任何一個(gè)句子，必須屬于某一個(gè)基本句型。學(xué)習(xí)每一個(gè)常用動(dòng)詞的時(shí)候，也一定要弄清楚，該動(dòng)詞屬于哪一個(gè)基本句型。例如，動(dòng)詞give主要用于“S V Oi Od”句型；動(dòng)詞ask可以是S V Oi Od句型(He asked me a question.)，也可以是S V O C句型(He asked me to give him some food.)；動(dòng)詞work則常用于S V A句型（He works hard.）。(請讀者任意找一段文章分析一下每個(gè)句子的句型。)通過上述的分析，我們應(yīng)該深信不疑：英語的所有句子確實(shí)是由非常有限的幾個(gè)基本句型演化或擴(kuò)展而來的，因此，我們寫作文時(shí)，就得按英文的規(guī)矩辦，不能寫一些無頭無尾的東西。你想說“舊社會(huì)重男輕女”，變成英文，就得按英文的規(guī)矩說：“Men and women were not equal in the old days.”當(dāng)然，還可以有多種說法，但這個(gè)“主系表句型”是最簡單的了，所有的單詞都是初中階段就學(xué)過的。[轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

怎樣提高英語寫作能力：從模仿開始

前面說過，我們既然要用英文寫作文，就得按照英文的習(xí)慣來表述。要掌握英文的表達(dá)習(xí)慣，最簡便快捷的途徑就是通過模仿英美人士的書面表達(dá)方式。模仿的辦法有以下３種： １．套用樣板句 在學(xué)習(xí)課文的過程中，把一些自己認(rèn)為比較好的句子分門別類地抄到自己的筆記本上或卡片上。這些句子應(yīng)符合以下３條標(biāo)準(zhǔn)：１）意思相對完整，脫離上下文還能獨(dú)立存在。２）其詞匯和結(jié)構(gòu)難度符合你當(dāng)前的英語水平。３）作為一個(gè)句套子，值得你去模仿套用。假如你現(xiàn)在是大學(xué)１年級學(xué)生，那么下面這個(gè)句子就值得做一個(gè)卡片。

With the increase in road traffic in the citiestraffic lights have become more common．（隨著城市道路交通車輛的增加，交通信號燈也就變得更加普遍了。）

這個(gè)句子是個(gè)主系表句型的簡單句，但是前面那個(gè)介詞短語with the increase．．．值得套用。如果我們想說“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)變得越來越普遍了”我們就可以套用這個(gè)句型：With the development of science and technologycomputers have become more and more com－mon．我們要表達(dá)，“隨著生產(chǎn)的增加，老百姓的生活也逐步得到改善”這句話，也可以這么說：With the increase in productionthe life of ordinary people has been gradually improved．

２．聽寫 聽寫主要是解決拼寫錯(cuò)誤的問題。初學(xué)者寫作文時(shí)，往往出現(xiàn)大量拼寫錯(cuò)誤。如果你有學(xué)過的課文的錄音磁帶，不妨經(jīng)常選１、２段來做聽寫練習(xí)。聽一句，按暫停鍵，寫下來，再聽下一句。聽寫完之后，拿原文來對照，改正所出現(xiàn)的拼寫錯(cuò)誤。不要用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的、很難的段落；要選比較容易的，句子比較短的段落。有些初學(xué)者誤以為，句子寫得越長越有水平，有時(shí)候３０、４０個(gè)詞才有一個(gè)句號，這是絕對錯(cuò)誤的。以一個(gè)初學(xué)者的英文水平，能夠正確寫出１１、１２個(gè)詞的帶一個(gè)從句的復(fù)合句就很了不起。千萬別學(xué)那些專業(yè)教科書的文體，一大段文章才一個(gè)句子。即使你現(xiàn)在正在做博士后研究工作，也盡量不要用很長的句子。

３．默寫 由于漢語和英語的發(fā)音體系有很大區(qū)別，中國人學(xué)英語，在初、中級階段，免不了要大聲朗讀。當(dāng)你把某一段課文朗讀若干遍能夠背誦之后，不妨再前進(jìn)一步，把它默寫下來。你是否已經(jīng)全面掌握該段課文，默寫是最有效的檢查手段。本來自認(rèn)為已經(jīng)掌握了的課文，一旦默寫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種遺漏：某個(gè)名詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，它前面有沒有冠詞，某個(gè)單詞的拼寫對不對。把一段課文看懂了，會(huì)朗讀了，會(huì)背誦了，這都是在耕耘，都需要花費(fèi)很多勞動(dòng)。然而，只有會(huì)默寫了，才是學(xué)到手了，才是你的收獲階段。世界上只有最愚蠢的人才會(huì)只管耕耘，不問收獲。[轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

怎樣提高英語寫作能力：英文應(yīng)試作文

作為一個(gè)學(xué)生，我們需要用英文寫的東西大體上有3類：1）應(yīng)試作文，2）英文書信，3）科技論文摘要(abstract)、概要(summary)以至整篇論文。關(guān)于后兩類文字的寫法，由于篇幅關(guān)系，我們不能逐一詳細(xì)介紹。本文只著重討論一下應(yīng)試作文的寫法問題。

1.應(yīng)試作文的評分標(biāo)準(zhǔn) 我國目前大部分英語考試，寫作的分?jǐn)?shù)大約占15%。按滿分為100分計(jì)，作文滿分為15分。一般把作文分為5個(gè)檔次，3分一檔。一等文為15～13分，二等文為12～10分，三等文為9～7分，四等文為6～4分，五等文為3～1分。閱卷過程中，閱卷員對作文先定檔，后給分。一篇作文如果定為三等文，那么就只能在7、8、9分之間給分，如果閱卷員認(rèn)為該文屬于三等下，就給7分；三等中，給8分；三等上，給9分。大學(xué)英語四級、六級考試，每次參加考試的都有幾十萬甚至上百萬人，客觀性選擇題通過光電掃描的辦法，由專用的計(jì)算機(jī)軟件統(tǒng)計(jì)結(jié)果，速度非常之快。但是作文部分為主觀性試題，目前只能人工評分。每次考完試之后，把作文試卷集中到幾個(gè)閱卷點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)從各大專院校抽調(diào)一、二百名有經(jīng)驗(yàn)的教師前去閱卷。在開始大規(guī)模閱卷之前，考試中心從試卷中選出每一個(gè)檔次的樣板作文若干篇，分發(fā)全國各個(gè)考點(diǎn)。每位閱卷員都以這些樣板作為尺子，來量度自己所評閱的每一份考卷。

英文應(yīng)試作文的評分標(biāo)準(zhǔn)大體上有6條： 1）切題，2）通順，3）句式，4）錯(cuò)誤，5）字?jǐn)?shù)，6）卷面。下面對每一條標(biāo)準(zhǔn)作一些解釋。1）切題：考生所寫文章必須符合試題的要求。例如，有一次考研的作文題是：Which Do You Prefer: Urban Life or Country Life?（你喜歡城市生活還是鄉(xiāng)村生活？）有個(gè)山西考生卻寫了一篇“我為什么要考研究生”的作文。雖然文章本身沒有什么語法錯(cuò)誤，也只好給零分，因?yàn)槲牟粚︻}。有些考生在準(zhǔn)備考試的過程中，背過幾篇所謂“范文”，不管出什么樣的試題，一律照抄范文，結(jié)果自然很不理想。2）通順：文章應(yīng)是上下文語氣和邏輯連貫的整體。不能東一句、西一句，語無倫次。

3）句式：句式不能過于單調(diào)，要多樣化。我們上一節(jié)說到要掌握一定數(shù)量的句套子，就是為了使句式多樣化。如果整篇文章都是主系表句型的簡單句，就會(huì)很乏味，得分自然不會(huì)高。

4）錯(cuò)誤：主要是指語法和拼寫錯(cuò)誤。當(dāng)然是錯(cuò)誤越少越好。

5）字?jǐn)?shù)：有些作文要求寫120個(gè)詞，有些作文要求寫150個(gè)詞，還有要求寫200個(gè)詞的。應(yīng)該基本上按試題的要求寫，字?jǐn)?shù)不夠，按比例扣分。但是，也不必多寫，多寫不會(huì)多給分。寫多了會(huì)出現(xiàn)更多的語法和拼寫錯(cuò)誤，反而要扣分。最策略的做法是比要求的字?jǐn)?shù)多寫不超過10個(gè)詞。6）卷面：字跡要清楚，卷面要干凈。字跡不清楚，卷面不干凈，會(huì)給閱卷員一個(gè)不好的印象。而閱卷員的印象好壞，直接影響作文的得分。評卷教師閱卷時(shí)，按照以上6條標(biāo)準(zhǔn)，再參照考試中心提供的樣板，先給所閱試卷“定級”，如該篇作文為“三等”或“四等”，然后再確定它屬于該檔次的上、中、下。因此，定級是最重要的，因?yàn)樯?、下一個(gè)等級就差3分。而定級之后，在一個(gè)等級之內(nèi)，上、下只差1、2分。而這1、2分，很大程度上決定于閱卷員的印象。

2.應(yīng)試作文的命題方式 目前的命題作文，大體上有以下幾種命題方式：

1）給出作文題，并給出每一段的第一個(gè)句子，要求考生接著所給的句子寫下去。這種命題方式對考生的限制很大，不容你按自己的思路來寫文章。大學(xué)英語四級考試常用這個(gè)辦法命題。

2）只給一個(gè)作文題?？忌砂醋约旱南敕▉韺懳恼拢杂啥却笠恍?。例如：“How to Solve the Traffic Problems in Big Cities”.“Economic Growth and Environmental Protection”, 等等。

3）給出一個(gè)情景，要求考生根據(jù)這個(gè)情景自行命題寫一篇規(guī)定字?jǐn)?shù)的作文。這類命題方式，有時(shí)候用漢語給出情景。例如：“有一位外國朋友來信說：他暑期要到中國旅游3個(gè)星期。請你回信給他，給他提供一個(gè)既好又省的旅游方案?！弊?jǐn)?shù)：200個(gè)詞，時(shí)間：30分鐘。

4）給關(guān)鍵詞。給出10至15個(gè)詞，要求考生自擬題目，寫一篇作文，作文中必須將所給的詞都包括進(jìn)去。這種命題方式有些省、市舉辦大學(xué)英語三級考試時(shí)使用過，但閱卷時(shí)，閱卷教師必須逐個(gè)數(shù)是不是所有給定的詞都寫進(jìn)去了，比較費(fèi)事，故很少被采用。

5）按圖作文。給出一個(gè)圖表或圖畫，要求描述該圖的含意。例如給出我國1990年和2000年教育狀況的統(tǒng)計(jì)圖表，要求考生用文字加以描述。有許多考生對這種命題方式不適應(yīng)，往往是描述的文字太少而議論的文字太多，造成文不切題，得了低分。

6）寫概要。給出一篇比較長的文章，例如2000詞的文章，要求考生用250個(gè)詞寫出文章概要（Summary）。有些大學(xué)自行命題招考博士生，出現(xiàn)過這種命題方式。

3.應(yīng)試作文基本套路 在美國的中學(xué)里（美國人管中學(xué)叫“high school”，junior high 相當(dāng)于我國的初中，senior high 相當(dāng)于我國的高中），語文教師教學(xué)生寫作文，有嚴(yán)格的套路。第一段必須開門見山，緊扣題目。隨后各段展開，從正、反兩方面去論述，最后一段是結(jié)論，再回到第一段提出的主題。用美國人的說法叫做：introduce, develop, sum up。每一段落本身，也得按一定路數(shù)來寫。段落的第一句，往往是“主題句”（topic sentence），把本段的中心思想點(diǎn)明，隨后便是若干個(gè)“支承句”（supporting sentences），用以支持主題句所提出的觀點(diǎn)。這樣的作文套路，幾乎成了一種定式。有人認(rèn)為，這樣容易造成學(xué)生思想僵化，干脆不定任何框框，讓學(xué)生憑著自己的“靈感”，想怎么寫就怎么寫。不過，似乎多數(shù)人還是認(rèn)為，應(yīng)該教給學(xué)生必要的寫作套路。

我們中國學(xué)生寫作文，自古以來也有一個(gè)固定的套路，叫做：起、承、轉(zhuǎn)、合。文章的第一段是“起”，就是“破題”，把題目的要旨點(diǎn)出。然 后，文章的第二部分是“承”，用一段或數(shù)段文字，通過正面的事例或論點(diǎn)，支承你在破題段落中闡明的基本觀點(diǎn)。文章的第三部分，樹一個(gè)對立面，然后對反面的觀點(diǎn)加以批駁。文章的最后一部分便是“合”，也就是一個(gè)歸納總結(jié)，給出結(jié)論性意見。

我們現(xiàn)在討論的是英文應(yīng)試作文。這種作文的評分，主要看的是文字本身，而不是文章是否有靈感。所以，最簡便的辦法，就是按固定的套路來寫這類應(yīng)試作文。有一些考生，看到作文題之后，花很多時(shí)間去“構(gòu)思”，就是不知道從什么地方下筆。就算你想出很好的“構(gòu)思”，可是，你的英語水平，卻并不能讓你自由表達(dá)，再說，嚴(yán)格規(guī)定的30分鐘時(shí)間，也不容許你“暢所欲言”。所以，應(yīng)試作文的基本策略是，按固定的套路寫作。不是你想說什么就說什么，而是你能說什么才說什么。你不會(huì)說“重男輕女”，就千萬不要逐字死譯成“heavy men light women”。為了學(xué)會(huì)按固定套路寫應(yīng)試作文，考試前要找一些試題做幾次模擬練習(xí)。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出符合上述6條評分標(biāo)準(zhǔn)的作文。還要學(xué)會(huì)“打腹稿”，就是拿到命題之后，在1、2分鐘之內(nèi)，確定整篇作文的基本框架。怎樣“起”，拿什么正面事例來“承”，拿什么反面事例來“轉(zhuǎn)”，最后又怎樣“合”。

為什么筆者一再談到用“事例”展開作文呢？因?yàn)榕e例的自由度最大。你總可以找到你會(huì)寫的事情來舉例。4.應(yīng)試作文示例 Directions: A)Title: The Most Important Thing in the World B)提示：有人認(rèn)為，世界上最重要的東西是“錢”。許多人不同意這個(gè)看法。請就這個(gè)問題談?wù)勀愕囊庖?。C)Time limit: 30 minutes D)Word limit: 150～200 words E)Your composition must be written clearly on the Composition Sheet.The Most Important Thing in the World In my opinion, the most important thing in the world is TIME.However long one may live, his life consists of a certain number of years, and a year has only 12 months, a month 30 days and one day 24 hours.Once you waste one hour, you can not get it back no matter how much you would pay for it.Even though you are the richest person in the world, you can not afford to waste your time, because it means that you are wasting your life.Even though you are the most powerful person in the world, one hour has 60 minutes for you just as for everyone else who struggles at the bottom of the society.Some people think that the most important thing in the world is money.In their opinion, if you have enough money, you will have everything you want.I would like to ask them a simple question: Can you buy time? The only thing with which we can win more time is efficiency.If you work with high efficiency, you can do more in a certain period of time than other people.作文點(diǎn)評：

1）這篇作文使用了固定寫作套路：起、承、轉(zhuǎn)、合，邏輯思路清楚。

2）全篇所用詞匯，幾乎都是初中階段就學(xué)過的熟詞，從而避免了用詞不當(dāng)或拼寫錯(cuò)誤。3）文章中使用了多種句式，表明作者具有一定的寫作技巧。4）本文滿足字?jǐn)?shù)要求。

5）本文可以考慮打12分或13分（滿分為15分）。6）從本文的示例可見，要寫好應(yīng)試作文，并非難事。

7）詞數(shù)統(tǒng)計(jì)：總詞形數(shù)= 188，總單詞數(shù)= 92，其中88個(gè)是中學(xué)階段學(xué)過的單詞。轉(zhuǎn)帖]怎樣提高英語寫作能力

怎樣提高英語寫作能力：作文常見錯(cuò)誤“P-A-N-T-S”

初學(xué)者寫英文作文、書信或科技論文時(shí)，最常犯的錯(cuò)誤有5大類。這5類錯(cuò)誤正好用5個(gè)英文字母表示，它們是：P-A-N-T-S。

第一類錯(cuò)誤是句型錯(cuò)誤。句型的英文是： Sentence Paterns。關(guān)于句型問題，上文已反復(fù)說明多次，凡是無頭、無尾、無謂語的句子，都有可能是句型錯(cuò)了。再舉個(gè)例子，漢語：“我國有許多人喜歡住在鄉(xiāng)下?！?說成英文：In our country there are many people like to live in the countryside.這是中國學(xué)生的一個(gè)典型句型錯(cuò)誤?！癿any people” 既是“there are”的主語，又是謂語動(dòng)詞“l(fā)ike”的主語。本句如果改為：In our country many people like to live in the countryside.變成“主謂賓狀句型”，就符合英語的習(xí)慣了。

第二類錯(cuò)誤是一致關(guān)系錯(cuò)誤。一致關(guān)系的英文是：Agreement。常見的一致關(guān)系錯(cuò)誤有3大類：1）主語和謂語不一致。例如: He sing loudly.She have many books.Our school are a good school.2）指代不一致。代詞和它所指代的名詞不一致。例如：No matter what language he is learning, children all seem to follow the same order in the acquisition of sounds.（無論是學(xué)習(xí)哪一種語言，兒童們在學(xué)會(huì)發(fā)音方面似乎都遵循著同樣的先后順序。）用單數(shù)第三人稱he來指代復(fù)數(shù)的children是錯(cuò)誤的。應(yīng)將 “he is” 改為“they are”。3）時(shí)態(tài)配合不一致。例如：He said he will come soon.(應(yīng)為：He said he would come soon.)If I have time, I come again.(應(yīng)為：If I have time, I will come again.)第三類錯(cuò)誤為單、復(fù)數(shù)錯(cuò)誤。“數(shù)”的英文是：Number。英語的名詞分為“可數(shù)名詞”和“不可數(shù)名詞”兩大類。每一個(gè)可數(shù)名詞都有單、復(fù)數(shù)之分，不可數(shù)名詞只有單數(shù)形式。由于漢語名詞本身沒有單、復(fù)數(shù)的變化，因此，在初學(xué)者的作文中就常有many book，three day，many money之類語法錯(cuò)誤。

第四類錯(cuò)誤為時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。時(shí)態(tài)的英文是：Tense。在初學(xué)者的作文中，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤多得不計(jì)其數(shù)。I see him yesterday.He come here this morning.這一類語法錯(cuò)誤讓閱卷教師看了很不舒服。

第五類錯(cuò)誤是拼寫錯(cuò)誤。拼寫的英文是：Spelling。

把以上5種錯(cuò)誤的英語單詞縮寫連到一起，便成了一個(gè)我們非常熟悉的英文單詞：PANTS。意思是： “褲子”。當(dāng)你寫完每一篇作文之后，請檢查一下你的“PANTS”。如果這5個(gè)方面都不出大問題，你的作文大概就可以拿到三等以上的分?jǐn)?shù)了。

第二篇：如何提高學(xué)生的英語寫作能力

如何提高高中學(xué)生的英語寫作水平

孫勝權(quán)

建湖縣一中 2010,12 摘要：江蘇實(shí)行高考模式改革以來，英語由原來和數(shù)學(xué)，語文在分值上平分秋色改為總分只有120 分的學(xué)科。盡管總分有較大的下降，但這絕不意味著英語已變得無足輕重。實(shí)踐證明有許多學(xué)生正是因?qū)τ⒄Z重視程度不夠而無緣心目中的理想大學(xué)。在英語總分下降的情況下，江蘇英語高考作文分值為15分，可見作文在高考英語中地位依然舉足輕重。令人遺憾的是，考生這一項(xiàng)平均得分很低，且分差很大。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語教育工作者值得思考的問題。本人根據(jù)自己教高中英語多年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)并結(jié)合同仁們的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對此的心得感悟。

關(guān)鍵詞： 積累詞匯

學(xué)好語法

多樣化訓(xùn)練

注重細(xì)節(jié)

學(xué)以致用

一、注重詞匯的積累

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多學(xué)生都面臨著這樣的困境----在寫英語作文時(shí)，覺得想要寫的東西不少，如果用中文來寫，一定會(huì)“下筆如有神”，可就是不能很好地用英語來表達(dá)自己的思想，究其原因，當(dāng)然是自己的英語詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的母語詞匯量的緣故。眾所周知，詞匯是語言的載體，沒有詞匯，文章就是無源之水，無本之木的空中樓閣。這是放之四海而皆準(zhǔn)的公理，英語當(dāng)然也不例外。為了在有限的時(shí)間里盡可能有效地積累自己的詞匯量，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并借鑒優(yōu)秀同仁的成功事例，現(xiàn) 有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1.加強(qiáng)詞匯在平時(shí)教學(xué)中的比重，并加大督查力度，確保學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用大綱所要求的詞匯。在平時(shí)講授新課和評講練習(xí)時(shí)，注重用英文釋義，讓學(xué)生對生詞和已學(xué)過的重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)運(yùn)用，通過口頭造句，筆頭翻譯，集中聽寫，詞匯競猜，詞匯競賽等多種形式來強(qiáng)化，提高學(xué)生詞匯的達(dá)成率。

2.多讀多記

俗話說，讀書破萬卷下筆如有神,英語寫作也是如此。為此我建議學(xué)生在課余時(shí)間多去學(xué)校閱覽室看諸如牛津書蟲系列，《學(xué)英語》等英文報(bào)刊文摘，并鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽《中國日報(bào)》，《環(huán)球時(shí)報(bào)》等優(yōu)秀的英文報(bào)紙網(wǎng)站。要求他們自行準(zhǔn)備一本筆記簿，把自己在閱讀過程中所遇到的生詞短語，優(yōu)美詞句記錄下來，并相互交流傳閱。每兩周寫一篇約100字左右的英文讀書報(bào)告。

如果說詞匯是珍珠，那么語法就是把散落的珍珠變成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。沒有語法的語言讓人覺得不知說云，無所適從。因此對于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的我們，必須在學(xué)好詞匯的同時(shí)也要重視語法的學(xué)習(xí)。

二．想方設(shè)法學(xué)好語法

英語語法的學(xué)習(xí)同樣也有各種方法。

許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語寫作中最普遍的問題是我們常說的中國式英語，即用漢語語法來排列英文詞句。比如將“好久不見了”生硬地按中文詞序安排，翻譯成‘long time no see’。要克服這種弊端，就必須入鄉(xiāng)隨俗，即遵從英語國家人們的詞句排列規(guī)則。為此我的建議如下;

立足教材，緊扣大綱掌握基本語法

高中語法幾乎包容了整個(gè)英語的語法，其內(nèi)容主要有：定語從句，主謂一致，時(shí)態(tài)（高一），非謂語動(dòng)詞,虛擬語氣，強(qiáng)調(diào)句型，裝（高二）。為了能牢固掌握這些語法，平時(shí)通過語法專題訓(xùn)練強(qiáng)化理解和運(yùn)用。通過選擇，填空，句型轉(zhuǎn)換，句子翻譯，口頭演講等多種形式，先各個(gè)專題分別訓(xùn)練，而后在講個(gè)專題融合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

所謂，“拳不離手，曲不離口”,要想在規(guī)定時(shí)間里得心應(yīng)手地寫出好文章，平時(shí)的訓(xùn)練必不可少。為此我的建議如下

三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。

1.按不同體裁的不同寫作要求進(jìn)行針對性，規(guī)范性訓(xùn)練。

眾所周知，作文有各種體裁，每種體裁都有一定的特性?，F(xiàn)總結(jié)如下

（一）應(yīng)用文

1.日記

日記的格式

開頭 一般寫明星期，幾月幾號 天氣

例如

Sunday

May

3cloudy 日記的時(shí)態(tài)

一般多為過去時(shí)態(tài)，以一般過去時(shí)為主。

2.書信

書信的格式 由信頭，信內(nèi)地址，稱呼，正文和簽名。還有一些習(xí)慣表達(dá)方法。

開頭常見句式

根據(jù)收信人的情況，男子通用Mr.(加姓)已婚的女子用Mrs.(加女子丈夫的姓)未婚的女子用Miss 婚姻狀況不明的女子用MS.博士或醫(yī)生用Dr.(Doctor)有教授職稱的用Prof.(Professor)總經(jīng)理、校長、會(huì)長、總統(tǒng)用Pres.(President)

結(jié)尾常見句式

結(jié)尾語措辭的變化依據(jù)情況而定，通常有以下幾種：

(1)寫給單位、團(tuán)體或不相識的人的信用：

Yours(very)truly, Yours(very)faithfully,(2)寫給尊長上級的信可用：

Yours(very)respectfully，Yours(very)obediently，Yours gratefully，Yours appreciatively，(3)寫給熟人或朋友的信可用：

Yours，Yours ever，Yours fraternally，Yours devotedly，(4)給親戚或密友的信可用： Yours，Yours ever，Yours affectionately，Yours loving son(father，mother，nephew??)

3.通知：

口頭通知

口頭通知是面對面地把事情傳達(dá)給對方。一般不用寫落款和日期。發(fā)布口頭通知時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱呼語。如： Boys and girls，Comrades（同志們），Ladies and gentlemen 等。開場白一般為說： Attention，please！May I have your attention，please ？ Be quiet，please！Listen，please！

書面通知

書面通知以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常張貼在引人注意的地方，為了醒目，標(biāo)題的每個(gè)字母常大寫。

書面通知的格式：）標(biāo)題：在正文上面正中的地方寫上 NOTICE.）正文：包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。）單位：發(fā)通知的單位一般寫在正文的右下角。有時(shí)也放于標(biāo)題之上，起強(qiáng)調(diào)作用。）時(shí)間：一般寫在左下角。

4.海報(bào)：

英文海報(bào)使用場合非常廣，包括招聘廣告、活動(dòng)宣傳和人物介紹等諸多方面。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告

此類廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專業(yè)人才，故而應(yīng)該開門見山提出本公司對相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶口，婚姻等要求。為了吸引人才，有必要簡明扼要，實(shí)事求是地介紹公司的實(shí)際狀況，并清晰明了地注明該崗位的薪資待遇。在語言上，此類海報(bào)要求言簡意賅，無需辭藻華麗，句式多變。

（2）、活動(dòng)宣傳海報(bào)

此類海報(bào)要簡明扼要地介紹需要宣傳的活動(dòng)，清晰明了地說明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、目的以及活動(dòng)安排等。在語言上以平實(shí)為主。

（3）、人物介紹

此類海報(bào)要把所要介紹的人物的姓名放在海報(bào)顯著位置，先簡單介紹該人物的生平，再濃墨重彩地介紹其特殊技能，非凡業(yè)績。在語言上做到敘述和描述有機(jī)結(jié)合。

5.英文求職簡歷

在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競爭日趨激烈，寫好一份英文簡歷既能展示自己的語言能力，更能爭取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，此類應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。一般說來，一份英文求職簡歷主要包括四個(gè)組成部分：個(gè)人信息，崗位目標(biāo)，自身專長，薪金待遇。

在個(gè)人信息部分，言簡意賅地說明自己的姓名、性別、出生年月，家庭關(guān)系、住址，聯(lián)系方式，教育背景（在英文中應(yīng)該由高到低逆向說明），如實(shí)說明自己的工作經(jīng)歷。

在崗位目標(biāo)部分，明確說明自己的求職意向，以及求職原因。語言力求簡練，多用簡單句。

在自身專長方面，實(shí)事求是，語言力求平實(shí)。在薪金待遇方面，腳踏實(shí)際，不卑不亢。

6.英文演講稿

首先要有很強(qiáng)的針對性。

必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長句和生僻詞句。要根據(jù)不同場合和不同對象,為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容.(如:學(xué)校,社會(huì)活動(dòng),各類競賽場合等等).并在一開頭就要抓住聽眾,引人入勝。

其次評論與論辯要有邏輯性、說服力,環(huán)環(huán)相扣,層層深入，要能讓聽眾所接受并心悅誠服。

最后語言要具有鼓動(dòng)性.演講是一門藝術(shù),好的演講能激發(fā)聽眾情緒,引起其情感共鳴.為此，演講稿思想內(nèi)容要豐富,深刻,發(fā)人深省.語言表達(dá)要形象,生動(dòng),富有藝術(shù)感染力.（二）記敘文

首先要寫清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件，其次按事情發(fā)生的順序進(jìn)行表述。時(shí)態(tài)也是固定的。一般多采用一般過去時(shí)

（三）議論文 這是英語作文考得最多的一種體裁。學(xué)生可以套用這些常見句式，在有限的時(shí)間里寫出較好的文章。

開頭句式

一．呈現(xiàn)某個(gè)觀點(diǎn) 例如

1.Recently, the problem of ? has aroused people’s concern.2.Nowadays,(overpopulation)has become a problem we have to face.3.It is commonly believed that? / It is a common belief that?

二． 引出不同觀點(diǎn):

例如

（1）People’s views on? vary from person to person.Some hold that?.However, others believe that?.（2）People may have different opinions on?

（3）Attitudes towards(drugs)vary from person to person.（4）There are different opinions among people as to?

結(jié)尾句式

結(jié)論歸納

1.Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that?

2.Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that?

3.Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that?

議論文寫作不同場合的常用句型 1.提出建議:

例如

It is high time that we put an end to the(trend).It is time to take the advice of ? and to put special emphasis on the improvement of ?

There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ?

Only in this way can we? 只有這樣, 我們才能? It must be realized that? 我們必須意識到?

2.預(yù)示后果: 例如

Obviously, if we don’t control the problem, the chances are that? will lead us in danger.No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that?

3.論證

例如

From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.I cannot entirely agree with the idea that? ?.Personally, I am standing on the side of ?

Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why?

4.列出原因:

例如

This phenomenon exists for a number of reasons.First ? Second ? Third ?

Why did?? For one thing? For another?.Perhaps the primary reason is?

I quite agree with the statement that? the reasons are chiefly as follows.我十分贊同這一論述,即?,其主要原因如下:

5.列出方案措施

Here are some suggestions for handling?

The best way to solve the troubles is?

6.批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法:

As far as something is concerned?

It may be true that?, but it doesn’t mean that?

It is natural to believe that?, but we shouldn’t ignore that?

There is no evidence to suggest that?

（四）說明文 這是英語作文近年來?？疾橐环N體裁。

在英語說明文的寫作中，常見寫作方法有以下幾種。

(1)羅列法

按照時(shí)間或空間順序，逐一對需說明的事物加以羅列說明和闡述。

(2)定義法

定義法主要用于對具體事物的概念加以說明或?qū)δ骋晃矬w的功能予以闡述。它確定說明的范圍和界限并揭示被說明事物的本質(zhì)

(3)過程分析法

把事物的工作流程，發(fā)展演化分為若干階段，逐一加以分析說 明

(4)比較法

把兩種相似、相對的事物或該事物的正反兩方面進(jìn)行比較，指出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

在語言上，說明文的語言特點(diǎn)主要有以下特色：

(1)時(shí)態(tài)多用一般現(xiàn)在時(shí)

由于說明文多為對事物或事理的一種介紹和解釋，受時(shí)間和空間的限制較小，故而語言敘述常用一般現(xiàn)在時(shí)

(2)表述力求客觀，避免主觀。

說明文通常是對客觀事物的如實(shí)說明與介紹，因此措辭要應(yīng)盡可能給人以客觀可信的感覺。故而給人以主觀感覺的詞句不宜使用。如perhaps，maybe, seem,assume，There is a chance...,I guess...等詞或短語不宜出現(xiàn)。

(3)層次分明，條理清楚

說明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語言簡練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。

說明文的常見句型

With the rapid development/growth of...In recent years........is...by...by...Located in/on.....covers/measures/weighs...2.按不同題型的不同寫作要求進(jìn)行針對性，規(guī)范性訓(xùn)練。

1、圖表類作文：

此類作文采用圖表和文字共同給出要點(diǎn)提示，運(yùn)用數(shù)字、圖像傳達(dá)相關(guān)信息。因此，考生必須在寫作之前，在腦海里先將這些圖表中的數(shù)字、圖像所蘊(yùn)含的信息準(zhǔn)確無誤，毫無遺漏地轉(zhuǎn)換成表達(dá)相關(guān)意義的文字，才能動(dòng)筆。為此，筆者建議按部就班，循序漸進(jìn)。

首先，讀懂，理解圖表中顯示的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號以及相互間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上描述圖表中所包含的信息及其相互關(guān)系，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，提出自己的論點(diǎn)。常用句式如下:

As can be seen from

the graph...According to the graph,we can see/conclude/draw the conclusion...We can see from the graph that...其次，緊扣主題，運(yùn)用比較法，歸納法，演繹法等多種方法分析表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系產(chǎn)生的生層次原因，進(jìn)而論證自己先前提出的結(jié)論。常用句式如下：

In comparison with...Compared to/with...By analysing.....,we can figure out...最后，針對數(shù)據(jù)中所說明的各個(gè)問題，分別給出自己的解決措施，并加以有機(jī)總結(jié)，照應(yīng)前文。常用句式如下:

In terms of...In the light of..In view of/ considering...In a word/ In conclusion...2.漫畫類作文

此類作文所提供的材料是漫畫，所以要求考生先“讀圖”。

漫畫本身具有形象性，考生可據(jù)此進(jìn)行聯(lián)想和想像。筆者以為漫畫作文的寫作，需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，理解畫意。

讀懂畫意，準(zhǔn)確把握漫畫想要傳遞的信息。

第二，聯(lián)系實(shí)際生活，變抽象為具體。

要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，不局限于畫面表面含義，必須由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，提煉畫面蘊(yùn)含的寓意、主題。

第三，適度展開聯(lián)想和想像。

根據(jù)漫畫主題所展開的聯(lián)想和想像可以拓寬寫作思路，全方位多角度論證觀點(diǎn)，又能深化主題。

此類作文的常用句式如下：

1.The cartoon/picture briefs/depicts/shows...2.In the picture,...3.Looking at the picture,...4.In the first picture,....While in the second one,...5.As depicted in the picture/As we can see in the picture/As can been seen from the picture/As is shown by the drawing,...3.提綱類作文

此類作文，一般提供情景，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，中文提示較多，看似容易卻不易寫好。許多學(xué)生把此類文章簡單視為中譯英單句翻譯，忽略了各要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，極易把文章寫成“千人一面”的“流水賬”。針對這種情況，筆者建議學(xué)生認(rèn)真審題，理清各個(gè)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并據(jù)此使用關(guān)聯(lián)詞句，使整個(gè)文章成為有機(jī)整體而不是若干單句的簡單羅列。

英語中常用關(guān)聯(lián)詞句如下

1)先后次序關(guān)系： first;second;at last;next；previously;simultaneously;eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；first of all；afterwards

2)

因果關(guān)系：because；because of this；being that；another important factor／reason of...in that...； owing to； due to；

in view of；

as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly;

3)轉(zhuǎn)折關(guān)系：but；however；though；even though；despite that； in spite of ； regardless of;yet...；and yet； but unless.4)并列關(guān)系： and;also；too；as well as；either...，or...；both...and...5)(補(bǔ)充)遞進(jìn)關(guān)系： furthermore；moreover；further；still； not only...but

also...； not...but...； in addition(to)；additionally, more specifically, next, besides； as far as...is concerned;moreover；in other words；on the one hand...，on the other hand...；meanwhile； at the same time； accordingly；

6)比較關(guān)系： similarly;, in comparison with；when compared with；compared

with；when in fact...;like...； likewise； similarly important； apart from

(doing)...；...rather than...，by doing so ；both…and...;in the same way;not only...but(also).7)對照(不同點(diǎn))：yet;still;for all of that;notwithstanding;rather;neither...nor;although;though;but;however;something is just the other way around；yet;

unlike； opposed to;in contrast(to)； by way of；on the contrary；different from this；as opposed to this； nevertheless;contrary to； while；but on the other hand.8)舉例關(guān)系:for example； for instance； in this case;namely； as you know；

you may as／say； as he explains； like； such as； a case in point is...;consider...； in particular；including...；for one thing...，for another...；put it simply；stated roughly； as an illustration，I will say...； take as example(something)； as for;as regards； as to； according to;on this occasion.9)強(qiáng)調(diào)關(guān)系：in fact;especially；particularly；moreover；naturally;what is more

important； in reality； certainly;of course;indeed;in particular；not to mention...；believe it or not；undeniably;other thing being equal；it is certain／sure that...；by definition;definitely;undoubtedly;without a doubt;in truth, in any event(不論怎樣);obviously, not only..but(also...), both...And...10)條件關(guān)系: if；unless;lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all;if anything.11)歸納總結(jié)類： in other words；on the whole;in sum;therefore；hence；in short；in brief；to sum up；in conclusion;in summary； to conclude； for this reason;in short.12)時(shí)間關(guān)系：at once;immediately;at length;in the mean time;meanwhile;at the same time;in the end;at last;finally;some time ago;at present;all of a sudden;from this time on;from time to time;since then;when;whenever;occasionally;in a moment;shortly;whereupon;previously...此外，這類文章必須注意遣詞造句的靈活，可不受中文提綱句式的束縛，靈活使用諸如定語從句，名詞性從句，非謂語動(dòng)詞，倒裝，強(qiáng)調(diào)，虛擬等各種句式，還需要注意時(shí)態(tài)的正確性。

千里之堤毀于蟻穴，在進(jìn)行各種專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，一些細(xì)枝末節(jié)也不容忽視。根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，一些較成的學(xué)生作文在細(xì)節(jié)方面也很注意，相反不注重細(xì)節(jié)的考生往往因此遭受慘痛教訓(xùn)。

四、注重細(xì)節(jié)

1、恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞

恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)

Still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.比較

Like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.對比

by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.列舉

For example, for instance, such as, take ?for example.Except(for), to illustrate.時(shí)間

later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.順序

First, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.可能

Presumably, probably, perhaps.解釋

in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.遞進(jìn)

What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.讓步

although, after all, in spite of?, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.轉(zhuǎn)折

however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas

原因

for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.結(jié)果

as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.總結(jié)

on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.2、力求避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

英語忌諱詞匯和句式單一。故在寫作中要盡量避免之。例如

上文中用了 realize，下文中就改用be

aware , 上文中用了remember，下文中就宜用 keep...in mind

3.確定文章所用人稱，基本時(shí)態(tài)。務(wù)必使所寫文章前后照應(yīng)連貫，邏輯經(jīng)得起推敲。

4.注意書寫工整，字跡清楚，卷面整潔。

語言是人類表達(dá)自我，和外界交流的工具，是文明的載體，故而對于語言的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)以致用，更好地發(fā)展自己和整個(gè)社會(huì)。

五、創(chuàng)造利用一切機(jī)會(huì)學(xué)以致用。

語言的真正魅力在于使用，英語也不例外。對生活在漢語占絕對主體地位的絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，基本不具備日常生活使用英語 的語言環(huán)境。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語為母語的歐美國家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。事實(shí)上在信息時(shí)代的今天，英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用除了傳統(tǒng)的英語角，課外閱讀英文書籍，聽英文廣播之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和國內(nèi)外網(wǎng)友用英語進(jìn)行文字，語音，視頻聊天，瀏覽國內(nèi)外知名英文報(bào)紙網(wǎng)頁（如： China Daily,People Daily,Global Times,New York Times...),發(fā)表英文評論帖子，積極參與各種運(yùn)用外語的公益活動(dòng)，如免費(fèi)做英文翻譯，參加英文演講，作文競賽等。

寫作能力不會(huì)一蹴而就?？偟恼f來，要提高英語寫作能力，就必須在積累詞匯，學(xué)好語法，多樣化訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)方面下足功夫，并極力做到能學(xué)以致用。只有這樣才能使自己的寫作水平不斷提高

參考書目

1.《英語作文技法新路徑》

孫建 上海三聯(lián)書店

2004.12.1

2.《高考英語作文高分技巧》 孟凡煜

南海出版社

2003.9.1

3.《高考英語作文評析》

齊世和

北京理工大學(xué)出版社2004.9.1

4.《高考英語作文直通車》 曹越宇 上海社會(huì)科學(xué)院出版社2003.5.1

5.《高中英語作文大突破》 顏無叔 東方出版中心

2003.1.1

第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

江蘇省淮州中學(xué)竇瑩

英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個(gè)人英語水平的高低。新編高中英語每單元的第四課都有寫作,近幾年的高考，書面表達(dá)所占比分都為25分。由可見,寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生對寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。

第一，背誦范文。英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經(jīng)過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語語感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語言表達(dá)出來。而且，通過這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。這一點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)。

第二，聽寫練習(xí)。聽寫練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

第三，默寫練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語語言，都是經(jīng)過專家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點(diǎn)時(shí)間，限時(shí)讓學(xué)生默寫一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會(huì)默寫。這也有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。默寫完后，可讓學(xué)生相互參照范文評改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫情況進(jìn)行點(diǎn)評。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)取得較快進(jìn)步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫的一種有效的好方法。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅(jiān)持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點(diǎn)。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語表達(dá)的方法。

第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。在練習(xí)題中一般沒有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹上”。也就是說，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來或不完整，可用另一種方式來表達(dá)。如我們

忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達(dá)方式，這就使學(xué)生寫作時(shí)能夠更多地變通表達(dá)，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯(cuò)，使語言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語搭配等等。通過這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M(jìn)軍的前奏曲。

第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過的英語語言，來表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類似語言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語言，同時(shí)，又要有自己的語言?？梢栽谡n堂上進(jìn)行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書本。

第九，限時(shí)作文，當(dāng)場批改。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。老師給一個(gè)寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場作文。開始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要用正確的英語語言表達(dá)方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評，學(xué)生當(dāng)場訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進(jìn)步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見效快，學(xué)生樂于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

第十，堅(jiān)持寫日記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)不能全部改掉學(xué)生錯(cuò)漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

第十一，教授學(xué)生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。

誠然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。教師指導(dǎo)寫作必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，老師要根據(jù)班上的實(shí)情，適時(shí)適量，選取一種或幾種方法，靈活運(yùn)用。相信，你的學(xué)生也會(huì)從中得到不小的收獲。

第四篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

英語

【摘要】 在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最高層面。英語寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見問題

英語寫作

解決問題

一、學(xué)生寫作中的常見問題

1.漢式英語充斥其問。漢式英語或中式英語(Chinglish)，是指中國人在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，把漢語的語言規(guī)則運(yùn)用到英語語言之中，受漢語的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z文化習(xí)慣的畸形英語。由于語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語進(jìn)行思維的能力，用漢語思維，逐字翻譯。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。

2.語法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對題就是時(shí)間已過半，只好草草收場。對作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽、說、讀，沒有作為知識在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對寫作訓(xùn)練的認(rèn)識存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作的不重視。針對以上問題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長，以提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。孩子在會(huì)說話之前都是先模仿他人的語言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，英語文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開展英語活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級活動(dòng)等。

總之，英語寫作是聽、說、讀、寫中最難提高的語言能力，她是集基礎(chǔ)知識、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來越多的學(xué)者對這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

第五篇：如何提高學(xué)生的英語寫作能力

如何提高學(xué)生的英語寫作能力

何提高學(xué)生的英語寫作能力，可謂仁者見仁，智者見智。英語寫作能力是英語教學(xué)中，聽、說能之一，它能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。通過對近幾屆畢業(yè)班參加畢業(yè)考試和升學(xué)考試的綜在此方面出現(xiàn)了很多問題：書寫不規(guī)范、潦草，字母大小寫錯(cuò)誤，單詞拼寫不正確；很大部分不會(huì)寫復(fù)合句；寫作內(nèi)容偏出題意要求等。從而導(dǎo)致作文得分率較低。充分說明了很多教師在的訓(xùn)練。怎么提高學(xué)生的寫作能力呢？就此我談?wù)劚救说膸c(diǎn)初淺看法。

念、持之以恒

是一個(gè)很復(fù)雜的過程，它涉及到諸多因素：一定的詞匯量、語法知識、句型結(jié)構(gòu)等方面。甚至學(xué)的影響，往往在寫作中會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂，句子結(jié)構(gòu)不完整，用中文的思維去表達(dá)英語。因此作能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要長期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣。每一單元教學(xué)完后。每周必須堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。這就要求教師和學(xué)生在此過程中都要有充分的心理準(zhǔn)備，要有信念。

進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)

一定的詞匯量

寫作中猶如建筑的基石。詞匯量是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力的瓶頸。因此，在詞匯量積累。通過聽寫單詞、分類記單詞、默寫單詞、遣詞造句，各種形式的記單比賽等多種記憶單詞是一個(gè)持之以恒的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，使之更好地礎(chǔ)。范例寫句子

應(yīng)讓學(xué)生模仿范例寫句子。以此培養(yǎng)他們的興趣和自信心。如，我在教學(xué)七年級上冊Unit10中n play the guitar.這一簡單句，學(xué)生很快就能寫出I can play the piano.I can dance.He can play bask級時(shí)學(xué)生開始涉及到定語從句，我仍然讓學(xué)生模仿定語從句寫句子。如，讓他們模仿I know tpeak French.In places where are rivers and lakes.這兩句定語從句寫句子。從而達(dá)到舉一反三的效寫、標(biāo)點(diǎn)、格式上等進(jìn)行嚴(yán)格要求 的寫作能力，還需從點(diǎn)滴做起。我在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，書寫潦草、不易辨認(rèn)；不打標(biāo)點(diǎn)；格式鑒于此，我在教授寫作課時(shí)及時(shí)抓住錯(cuò)誤典型給予糾正。讓他們在日常寫作中做到書寫端正、點(diǎn)符號，特別是英語的句號要同語文寫作中的句號加以區(qū)分；要掌握英文字母大小寫的規(guī)則。式，如，信件、電子郵件的格式。

三、多閱讀、多背誦

熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。閱讀是另一個(gè)提高英語寫作的有效手段之一。英語思維是基礎(chǔ)。用英文思維是教師和學(xué)生都期盼達(dá)到的一種境界。在教學(xué)中我非常注重學(xué)生的閱讀。通掌握一些基本句型。如何圍繞主題來組織材料，做到緊扣中心，不跑題。

英語寫作能力，以課文訓(xùn)練寫作的能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范讀課文或?qū)υ?，我都給學(xué)生劃出一些重要句型和語段，叫學(xué)生背誦，然后默寫出來。第二天再默寫。另外，我還讓學(xué)生訂閱一些簡易的英語課外讀物，如，《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生英語些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測題中的書面表達(dá)范文等。這些范文不僅可本里所學(xué)的知識，也為提高寫作能力打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生把它們抄下來背熟。這樣持們的寫作會(huì)有很大的幫助。

有效評價(jià)機(jī)制，我常常根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，改革作文寫作批改。較傳統(tǒng)的做法是教師評價(jià)。由教師在學(xué)生的習(xí)作上加以點(diǎn)評，學(xué)生一味處在被動(dòng)接聽的位置，效果不甚理想。而學(xué)生的自我評價(jià)往往不容易發(fā)現(xiàn)用同伴評價(jià)，由同學(xué)之間交換作文，互相檢查，是最有效的一種方式。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主合作精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過校讀他人的寫作達(dá)到揚(yáng)長避短，借鑒他人的獨(dú)到之處語的寫作能力是一個(gè)逐步上升的過程，必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到語篇水平上考慮謀篇布局，內(nèi)容表達(dá)、語法修辭等諸方面的訓(xùn)練，必須長期堅(jiān)持不懈，持之以

寫作訓(xùn)練，才能真正地從實(shí)質(zhì)上去提高學(xué)生的英語寫作能力。