第一篇：教育基礎(chǔ)學(xué)（共）

校長起源：

戰(zhàn)國時(shí)期稱校長為祭酒，是國子監(jiān)的主管官。國子監(jiān)就是“國之學(xué)子”的最高學(xué)府

為什名叫祭酒？

古代統(tǒng)治者認(rèn)為：“國之大事，在祀在戎”。對很多國家或部落來說，戰(zhàn)爭決定他們種族的生死存亡。所以出征的勇士，在出發(fā)之前，都要用酒來激勵(lì)斗志，叫壯行酒。所以祭酒這個(gè)職位就很重要了。而當(dāng)時(shí)就已經(jīng)意識到教育對一個(gè)國家的重要性，所以把教育界地位最高的人叫做祭酒。

祭酒作為官名，正式開始于晉武帝，后面的唐也是沿用這個(gè)官名。直到清光緒三十二年，設(shè)學(xué)部，改“國子祭酒”為“學(xué)部尚書”。

古代民間的校長

在明朝的時(shí)候稱校長為山長。

山長負(fù)責(zé)制為代表的管理體制及與之配套的組織系統(tǒng)，它從組織上保證書院的管理有序有效地進(jìn)行。

山長最重要的職責(zé)之一，就是為書院聘請老師。聘請老師時(shí)，或者重視學(xué)行，或者重視文憑——也就是科舉出身，這樣就能確保書院的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)水平能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。山長以下，有副山長、堂長，講書等職，他們各司其職，分工明確，協(xié)助山長維持書院正常的教學(xué)秩序。

叫山長的原因

書院選擇開辦在遠(yuǎn)離人煙的深山老林里。

這與書院興起的初衷有很大關(guān)系。古代的書院，往往是在官學(xué)(公辦學(xué)校)廢壞時(shí)出現(xiàn)。興辦書院的目的，一方面是為了科舉考試；另一方面，在一些大學(xué)者看來，官學(xué)一旦成為科舉考試的附庸，就嚴(yán)重喪失了教書育人的能力，并日益腐敗和衰落。因此，他們以個(gè)人的力量另建書院，就是為了研究學(xué)問，啟迪民智，回歸教育的本質(zhì)。而在他們看來，一個(gè)空靈安靜的地方，更有益于學(xué)問。

北宋年間，岳麓書院有個(gè)叫周式的山長，他的學(xué)術(shù)和品行都很好。宋真宗知道后，就派人接他進(jìn)入皇宮，封他為國子監(jiān)主簿，并想留他在京城侍駕。然而，周式卻堅(jiān)持要回到岳麓書院，真宗無奈之下放他南歸。此后的岳麓書院，更是名聲大振

校長這個(gè)稱呼從民國正式開始

北大校長蔡元培（視頻）

蔡元培說“以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯?！?/p>

校長的職責(zé)

（互動，校長是干嘛的）

一、負(fù)責(zé)傳達(dá)上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指示、決定、通知，并了解其貫徹執(zhí)行情況，向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

二、向校領(lǐng)導(dǎo)提供政務(wù)信息，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)了解校內(nèi)外重大事件，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

三、根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)意見，負(fù)責(zé)組織或參與學(xué)校專項(xiàng)問題調(diào)查研究，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

四、組織起草學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、行政工作年度計(jì)劃和工作總結(jié)，組織擬定及修改全校性規(guī)章制度；負(fù)責(zé)起草審核學(xué)校各種公務(wù)文稿，學(xué)校重要文件和校領(lǐng)導(dǎo)重要講話文稿。

五、負(fù)責(zé)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重大決策、工作計(jì)劃和重要事項(xiàng)貫徹情況進(jìn)行督辦和檢查，并及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反饋。

六、根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)指示和授權(quán)，綜合協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)行政各部門或各單位之間的有關(guān)事宜。

七、負(fù)責(zé)上級公文的收發(fā)、批閱、督辦和歸檔工作。負(fù)責(zé)校級公文處理工作，并指導(dǎo)全校機(jī)關(guān)行政部門和各單位的公文處理工作。

八、負(fù)責(zé)全校行政信息的收集、匯總和上報(bào)，編發(fā)各種信息。負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)頁部分內(nèi)容的更新。

九、負(fù)責(zé)全校性綜合統(tǒng)計(jì)的管理和上報(bào)工作。

十、負(fù)責(zé)全校性行政重要會議和重要活動的組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)，接待校外重要來賓。

十一、負(fù)責(zé)學(xué)校行政印章和介紹信的管理及使用。

十二、接待群眾來信來訪。

十三、負(fù)責(zé)學(xué)校計(jì)劃生育的管理工作。

十四、負(fù)責(zé)學(xué)校行政機(jī)要文件的收發(fā)及校部地區(qū)文件、信件、報(bào)刊收發(fā)工作。

十五、負(fù)責(zé)學(xué)校總值班的管理。

十六、負(fù)責(zé)校部會議室的管理、協(xié)調(diào)校內(nèi)各會議室的使用。

十七、負(fù)責(zé)校外單位對學(xué)校會館、場所借用的審批。

十八、做好辦公室內(nèi)部建設(shè)和辦公樓的各項(xiàng)事務(wù)的管理。

十九、完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它各項(xiàng)工作任

一些校長到底在干嘛？

校長貪污

公訴機(jī)關(guān)認(rèn)為，被告人巫向前身為國家工作人員，利用職務(wù)上的便利，伙同他人侵吞公款813萬余元，收受賄賂89.5萬元，為他人謀取利益，應(yīng)以貪污罪、受賄罪追究刑事責(zé)任。被告人王昕身為國家工作人員，伙同他人利用職務(wù)上便利，侵吞公款723萬余元，應(yīng)以貪污罪追究刑事責(zé)任。相關(guān)信息

2015年第一季度，八所國內(nèi)大學(xué)換了校長：

1月23日，原北大副校長陳十一擔(dān)任南方科技大學(xué)校長，前任校長朱清時(shí)退休；

1月27日，羅俊正式擔(dān)任中山大學(xué)校長，前任校長許寧生調(diào)任復(fù)旦大學(xué)校長；

2月15日，浙江大學(xué)校長林建華正式被任命為北京大學(xué)校長，原校長王恩哥任中科院副院長；

3月26日，邱勇正式被任命為清華大學(xué)校長，原校長陳吉寧調(diào)任環(huán)保部部長；

3月26日，北京航空航天大學(xué)常務(wù)副校長徐惠彬院士，接替懷進(jìn)鵬擔(dān)任北航校長；

3月26日，吳朝暉任浙江大學(xué)校長；

3月27日，萬立駿出任中國科技大學(xué)校長，接替已調(diào)任科技部副部長的侯建國。

突然換了那么多校長，你是不是想問，中國的大學(xué)校長都是怎么選出來的？ 容留學(xué)君為你娓娓道來。

中國校長誕生的4種方式

方式一：內(nèi)部升遷

從本校內(nèi)部選擇熟悉學(xué)校情況的學(xué)術(shù)帶頭人，擔(dān)任學(xué)校的校長。

清華大學(xué)就堅(jiān)持了這樣一個(gè)歷史傳統(tǒng)：自從1952年蔣南翔擔(dān)任校長后，在歷任7位校長中，只有1個(gè)例外，其余的清華大學(xué)校長都曾是清華本科畢業(yè)生。這次的邱勇也是清華的“土著”。

據(jù)說，這種“本土”模式，避免了較大震蕩，對高校發(fā)展應(yīng)該有一定積極意義。

方式二：空降

從政府行政官員中選出校長。

比如浙江大學(xué)的前任校長楊衛(wèi)，在出任浙大校長前，他是國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室主任，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長。

對于這種方式，有人認(rèn)為：“教育部官員熟悉教育決策和宏觀信息，他們出任校長后，往往更能領(lǐng)會和貫徹高層的教育理念”。不過，也有人覺得：“行政空降的校長對學(xué)校的情況了解不夠，高校工作經(jīng)歷欠缺，日后管理中會出現(xiàn)很多問題。” 方式三：平行調(diào)動

從其他高校調(diào)任。

像浙大的前任校長林建華，在任浙大校長前，他就是重慶大學(xué)的校長。

教育部官員分析說，平行調(diào)動能突破此前學(xué)校內(nèi)部的傳統(tǒng)思維束縛，打破此前學(xué)校內(nèi)部的條條框框。另一方面，高校校長實(shí)現(xiàn)地區(qū)交流，從一定程度上，也能帶動高校本身的地區(qū)交流。

方式四：公開選拔

2012年，教育部開始在校長任用制度上開展直屬高校校長公開選拔改革試點(diǎn)，由“任命制”向“選拔制”轉(zhuǎn)變，分兩批在全國公開選拔東北師范大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、中國藥科大學(xué)校長等5所高校校長。

不過，目前中國公開選拔校長仍不具備經(jīng)驗(yàn)，還需要通過多次“實(shí)驗(yàn)”，并選擇不同類型的學(xué)校嘗試。

同學(xué)校選擇校長方式大不同

學(xué)校類型一：中央部屬高校

中央部屬高校還有兩種類型： 1.教育部直屬高校

就教育部直屬高校來說，過去主要是由上級部門（中組部、教育部以及學(xué)校所在地黨委等）按一定程序選拔任命的，也有少數(shù)學(xué)校自己組織民主推舉，報(bào)上級部門批準(zhǔn)后任命。

不過，從2012年開始也有一定范圍的公開選拔，如上文說的東北師范大學(xué)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

2.相關(guān)部委直屬高校

主要是其主管部委依據(jù)實(shí)際情況與學(xué)校所在地黨委協(xié)商決定，如國防科技大學(xué)校長由中央軍委任命等，這一類高校由于專業(yè)性較高，同部屬高校較少，所以更偏重內(nèi)部升遷與上級空降，平級調(diào)動較少。

學(xué)校類型二：地方省屬高校

這類學(xué)校一般由地方省委或者直轄市市委直接任命，中央與地方共建高校的校長由于主要由地方管理，所以也遵從省屬高校的任命規(guī)則。川師校長：曾是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的副校長、黨委常委

了解完中國高校的校長任命方式，是不是想與歐美高校校長任命方式做個(gè)對比呢？好，留學(xué)君滿足你。

President：董事長、校長、總統(tǒng) 美國大學(xué)校長由董事會決定

決策機(jī)構(gòu)

在美國，無論是公立還是私立大學(xué)，校長的遴選都是各大學(xué)憲章賦予大學(xué)董事會的基本權(quán)利與義務(wù)。因此，美國大學(xué)校長的任命與罷免均由大學(xué)董事會決定，董事會是美國大學(xué)的最高決策和權(quán)力機(jī)構(gòu)，成員來自校外許多非教育界人士，其中商界精英和政治人物占很大比重。

以哈佛大學(xué)為例：哈佛大學(xué)有兩大管理機(jī)構(gòu)，一個(gè)是哈佛董事會，一個(gè)是校監(jiān)會。哈佛董事會由校長與另外6名成員共計(jì)7人組成，是哈佛的最高機(jī)構(gòu)也是執(zhí)行機(jī)構(gòu)；而哈佛校監(jiān)會則由30 位成員組成，主要是一個(gè)咨詢機(jī)構(gòu)。根據(jù)哈佛的憲章，新校長的選拔與產(chǎn)生由哈佛董事會負(fù)責(zé)會商并獲得哈佛校監(jiān)會的同意。

具體步驟

美國大學(xué)校長的選拔，需要大致經(jīng)歷9個(gè)步驟：確立搜尋與選拔的機(jī)制、建立搜尋委員會、確定人選的標(biāo)準(zhǔn)、選擇大量的候選人、甄別候選人、面試候選人、選出最終的候選人、任命校長以及最后的任務(wù)。

候選人產(chǎn)生途徑

美國大學(xué)董事會選擇和任命校長最常見的模式是“參與型”。董事會根據(jù)學(xué)校的具體狀況，目前最急迫的需要和未來發(fā)展的計(jì)劃，擬定招聘新校長人選的資歷和要求。美國大學(xué)協(xié)會有一個(gè)專門幫助招聘校長的咨詢部門，可以提供合適的大學(xué)校長候選人名單。

董事會的做法之一是在知名度高的全國報(bào)刊和高教協(xié)會刊物上做校長招聘廣告；董事會的做法之二是直接聘用本校校友擔(dān)任校長；董事會的做法之三是廣泛征求本校校友的意見，請他們推薦最佳人選，非正式，但又非常嚴(yán)肅地邀請他們“參與”為候選人悄悄地精心安排的私下會晤。

哈佛大學(xué)前27位校長除了哈佛學(xué)院草創(chuàng)階段最早的兩位校長畢業(yè)于英國劍橋大學(xué)以外，其他25位校長都是本校畢業(yè)生?，F(xiàn)任校長德魯?吉爾平?福斯特雖然畢業(yè)于賓夕法尼亞大學(xué)，但就任校長前是哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院院長。這是不是和國內(nèi)的清華大學(xué)很像呢？

英國大學(xué)校長由理事會任命

總體來說，英國大部分大學(xué)的治理模式是采用理事會（Council）-學(xué)術(shù)會（Senate）模式。其中理事會是大學(xué)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，一般負(fù)責(zé)除學(xué)術(shù)事務(wù)以外的一切大學(xué)治理事務(wù)，其中就包括任命校長。

牛津大學(xué)比較特殊，在大學(xué)系統(tǒng)方面，教職員大會是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，理事會是主要行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長則由牛津大學(xué)校友會成員選舉產(chǎn)生。牛津大學(xué)校長一職是終身制，任何一個(gè)擁有50名支持者提名的牛津校友都可以成為新校長候選人，此外候選人還須在選舉17天前發(fā)表書面聲明，表示接受提名。

德國大學(xué)校長由評議會選出

德國大學(xué)的主要決策組織是“評議會”，德國公立大學(xué)的校長是大學(xué)評議會選舉出來的，而評議會的成員都是學(xué)校的教授。因此，德國大學(xué)校長是由教授獨(dú)立選舉產(chǎn)生，稱為“教授治?！?。

也正因?yàn)槿绱耍聡髮W(xué)校長并沒有特別大的權(quán)力，真正的權(quán)力都掌握在下面教授的手中。比方說，任何一個(gè)教授都可以在本領(lǐng)域和外國大學(xué)開展項(xiàng)目合作，不需要校長的簽字批準(zhǔn)，當(dāng)然，涉及到校級層面的合作除外。

第二篇：基礎(chǔ)文明教育

為深入貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等文件精神，切實(shí)加強(qiáng)安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)文明建設(shè)，深入開展綠色校園創(chuàng)建活動，全面提高學(xué)生文明素養(yǎng)，自2010年3月起至5月，學(xué)生工作部會同有關(guān)部門在全院范圍內(nèi)開展了為期兩個(gè)月的基礎(chǔ)文明建設(shè)活動。

此次活動的主題是“與文明攜手，創(chuàng)綠色校園”，旨在通過開展基礎(chǔ)文明建設(shè)，積極營造健康、文明、和諧的育人氛圍，進(jìn)一步提高全院大學(xué)生的文明素養(yǎng)，以“樹文明校風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，做雙優(yōu)學(xué)生”為目標(biāo)，把大學(xué)生思想道德教育、校規(guī)校紀(jì)教育、文明修身教育、環(huán)保教育、安全教育、班風(fēng)系風(fēng)營造、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和綠色校園創(chuàng)建活動有機(jī)結(jié)合起來，通過開展深入細(xì)致的思想教育和創(chuàng)建綠色校園的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)、增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念，養(yǎng)成健康文明的生活方式和良好的行為習(xí)慣，成為全面發(fā)展的技能人才。

活動開展兩個(gè)月以來，各系部在深入開展思想教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真抓好以規(guī)范課堂教學(xué)秩序和美化課堂教學(xué)環(huán)境為重點(diǎn)，開展“綠色課堂”的創(chuàng)建活動；以宿舍文化建設(shè)為重點(diǎn)，開展“綠色寢室”的創(chuàng)建活動；以文明就餐和倡導(dǎo)節(jié)約為重點(diǎn)，開展“綠色校園”的創(chuàng)建活動；以抓早操、晨練活動為重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)“陽光體育”和全民健身行動，開展“綠色健康”的創(chuàng)建活動；以規(guī)范校園秩序、杜絕使用大功率電器為重點(diǎn)，開展“綠色安全”的創(chuàng)建活動等。

學(xué)院通過廣播操比賽、愛心捐助、勵(lì)志演講、“我與文明校園創(chuàng)建”主題征文比賽、專題教育宣傳板報(bào)比賽、“厚德敦行、文明修身”主題班會活動、“校園環(huán)境文明用語”征集活動、校園綠地清潔活動、“文明與我同行”演講比賽、大學(xué)生文明禮儀知識競賽、學(xué)生公寓精神文明建設(shè)、青年志愿者服務(wù)等活動開展，大大促進(jìn)了校園生態(tài)文明建設(shè)。校園呈現(xiàn)出景色優(yōu)美、和諧有序、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

與此同時(shí)，各系部結(jié)合實(shí)際情況，開展了主題鮮明、形式多樣、富有特色的基礎(chǔ)文明建設(shè)活動，在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響。

機(jī)械工程系：以“迎世博”為契機(jī)扎實(shí)有效推進(jìn)綠色環(huán)?；顒?/p>

環(huán)保教育既是綠色校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。機(jī)械系結(jié)合上海世博會的盛大開幕積極向大學(xué)生傳授環(huán)保知識，宣傳環(huán)保理念，并通過開展校園廢舊物品回收與利用行動、校園節(jié)約行動、校園護(hù)綠行動、校園凈化行動等活動，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的“踐行者”和“播綠人”，美化校園的綠色自然環(huán)境。

機(jī)械系于4月27日成功主辦“世博會與公關(guān)”專題講座。唐菀老師用繪聲繪色的語言，鮮明而形象地給該系學(xué)子介紹了世博會這一人類文明驛站的深刻內(nèi)涵。讓大家進(jìn)一步明了2010EXPO對全國、對上海的重大意義所在。為深入普及綠色環(huán)保、低碳節(jié)約的生活理念，該系學(xué)生會女生部近期組織開展了“綠色在掌中跳躍”手工藝品比賽。筷子搭建的風(fēng)車，紙

疊的芬芳百合，手法細(xì)膩的十字繡等，無不透露出同學(xué)們的聰慧。4月16日晚，系生活部開展了以“爭創(chuàng)模范寢室，樹立學(xué)習(xí)先鋒”為主題的“綠色寢室文化”評比活動。

電氣工程系：文明讓鮮花盛開，高雅使綠草長青

電氣工程系為深化基礎(chǔ)文明教育活動，讓廣大學(xué)生有一個(gè)安全、文明、和諧的成長環(huán)境，舉辦了以“與文明攜手，創(chuàng)綠色校園”為主題，“與文明攜手，樹文明校風(fēng)，創(chuàng)綠色校園，做雙優(yōu)學(xué)生”為目標(biāo)，“文明讓鮮花盛開，高雅使綠草長青”為活動口號的基礎(chǔ)文明月活動。

活動包含“誠信人格、感恩圖報(bào)”的誠信感恩教育；“遵章守紀(jì)，常抓不懈”日常行為規(guī)范教育；“文明修身，從我做起”文明禮儀教育等。活動特色鮮明、形式多樣，內(nèi)容新穎，豐富多彩，充分體現(xiàn)了電氣系及各班級特色和文化。

電氣系立足日常行為規(guī)范，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自身做起，從一言一行做起，自覺維護(hù)校園秩序、遵守社會公德，愛護(hù)公共財(cái)物，珍惜同學(xué)友誼，講文明，重禮儀，守誠信，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習(xí)慣，努力營造文明和諧的環(huán)境。活動的開展大大加強(qiáng)了電氣系學(xué)生公民道德意識，提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生社會實(shí)踐與服務(wù)的能力，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

信息工程系：吹響青春夢想的號角

信息工程系歷時(shí)兩個(gè)月的“基礎(chǔ)文明暨青年志愿者活動”主要分為思想道德教育類、校規(guī)校紀(jì)與日常行為禮儀類、環(huán)保教育與志愿服務(wù)類、安全教育類及關(guān)注社會熱點(diǎn)類。有近六百人次參加了活動。

該系以圍繞學(xué)院基礎(chǔ)文明月活動方案為軸，在形式和內(nèi)容上狠下功夫，如開展讀書問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上開展讀書交流活動；在舉辦的文明知識禮儀競答活動中，創(chuàng)新活動形式，積極發(fā)揮學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，使用同學(xué)們自己開發(fā)制作的“知識競答系統(tǒng)”，該軟件內(nèi)容豐富，圖文并茂，便捷的使用不僅使活動開展的有聲有色，更使現(xiàn)場抽答題過程精彩、高效、流暢。

在該系活動全面開展的過程中，涌現(xiàn)出了一批表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的個(gè)人和團(tuán)體，為將來開展更加行之有效的學(xué)生活動增加了力量。

數(shù)控工程系：愛心傳遞讓文明之花處處綻放

為了推動“基礎(chǔ)文明建設(shè)月”活動的順利開展，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生文明修身的效果，數(shù)控工程系開展了一系列豐富多彩的活動。

該系針對不同年級和學(xué)生干部分層開展，對09級新生著重加強(qiáng)文明規(guī)范教育和自主創(chuàng)新教育；對08級學(xué)生尤其是入黨積極分子開展?fàn)幾龊冒駱踊顒咏逃?，對?yīng)屆畢業(yè)生著重加強(qiáng)“自信自強(qiáng)”和擇業(yè)觀教育；對各班級同學(xué)開展“團(tuán)情團(tuán)史諧發(fā)展班級活動展新顏”活動教育。

為了美化校園，提高大學(xué)生的安全及環(huán)保意識，幫助那些需要社會關(guān)注、援助的人們，數(shù)控系團(tuán)總支還舉辦了“愛心傳遞二步曲”系列活動。廣大志愿者采取自愿捐獻(xiàn)、預(yù)約登記等形式，利用課余時(shí)間到全院學(xué)生寢室共收集飲料瓶、易拉罐7000余個(gè)，廢舊書刊紙盒百余斤，并將廢品分類集裝變賣，得到善款600余元。2010年3月22日下午，在澛港街道辦事處民政局吳顯啟主任的熱情指引下，該系志愿者攜帶變賣廢舊物品募集的600余元善款，走訪慰問了三戶貧困家庭，將同學(xué)們的一份份愛心傳遞給老人?；顒邮艿搅水?dāng)?shù)鼐用窈蜐赂劢值擂k事處民政局的一致好評，并發(fā)來感謝信。通過開展“基礎(chǔ)文明建設(shè)月”活動，數(shù)控系積極營造了健康、文明、和諧、優(yōu)美的育人氛圍，進(jìn)一步提高同學(xué)們的文明素質(zhì)。

汽車工程系：服務(wù)社會，青年先行

汽車工程系本著“以人為本”的工作原則，以“服務(wù)社會，青年先行”為主題，突出“三愛”教育，德育、智育、體育和美育“四”管齊下，陸續(xù)開展了一系列活動，工作取得豐碩成果。突出“三愛”教育，明確工作主題。突出“三愛”教育旨在要求青年學(xué)生理解社會主義核心價(jià)值體系，自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀，時(shí)刻心系國家、民族，關(guān)注社會民生。該系先后開展了“美化校園，青年先行”系列活動、文明乘車勸導(dǎo)志愿活動、“情系西南，關(guān)愛社會”大型募捐活動、前往蕪湖華為老年公寓獻(xiàn)愛心活動、前往神山烈士陵園祭掃等活動。德育、智育、體育和美育“四”管齊下。在今年的基礎(chǔ)文明創(chuàng)建工作中，該系注重從學(xué)生的德、智、體、美等四個(gè)方面開展工作，四管齊下，通過開展系列活動，不斷提高學(xué)生自身修養(yǎng)。智育方面，開展了“益智你我，共唱紅歌”趣味知識競賽；體育方面，開展“迎五

四、慶世博”趣味運(yùn)動會、與蕪湖廣電開展足球友誼賽、積極參加院級籃球、排球比賽；德育方面，組織團(tuán)干學(xué)習(xí)沈浩精神，加強(qiáng)青年團(tuán)員自身建設(shè)、多次開展教室墻報(bào)系列主題評比、開展“文明修身、厚德敦行”主題班會設(shè)計(jì)評比等。美育方面，打造“丹青飄香”寢室走廊亮化工程、前往蕪湖廣電中觀賞并參與綜藝節(jié)目的錄制、開展系列主題講座，如社交禮儀講座等。

該系還積極利用現(xiàn)有校園宣傳陣地，如櫥窗、展板、校園網(wǎng)等對基礎(chǔ)文明創(chuàng)建工作和青年志愿者工作進(jìn)行宣傳，同時(shí)，汽車系還加強(qiáng)對外宣傳。蕪湖新聞信息網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)先后對該系開展的“文明乘車勸導(dǎo)，方便市民出行”志愿服務(wù)活動進(jìn)行了報(bào)道。

人文管理系：培養(yǎng)人文素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園

基礎(chǔ)文明建設(shè)活動開展以來，人文系在陽光體育、文明修身、文明校園、心理志愿服務(wù)和業(yè)余生活等方面以專題講座、主題班會為主渠道，以團(tuán)隊(duì)活動為主要載體，以志愿服務(wù)為重要方式，從小事入手，轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，扎扎實(shí)實(shí)開展素質(zhì)教育，精心打造綠色校園文化，取得了明顯的成效。

該系先后開展了一系列有特色、有影響的活動，如攜手文明、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的簽名活動、禮儀講座、寢室文化節(jié)、文明之星評比、學(xué)生公寓安全教育、心理咨詢、志愿服務(wù)等系列活動。

經(jīng)過以上一系列活動，培養(yǎng)了人文管理系同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了基礎(chǔ)文明建設(shè)，構(gòu)建了和諧人文家園。

基礎(chǔ)教學(xué)部：響應(yīng)號召，分層推進(jìn)，成效顯著

基礎(chǔ)教學(xué)部積極響應(yīng)學(xué)院號召，以良好精神面貌，積極參加學(xué)院組織的活動，主要包括綠化環(huán)境、美化校園鋤草活動，參與面廣、集中展示同學(xué)們集體主義觀念的廣播操比賽，以及張顯青春活力與團(tuán)隊(duì)精神的籃球比賽。

同時(shí)，基礎(chǔ)部結(jié)合系部實(shí)際情況，開展了豐富多彩、生動活潑的基礎(chǔ)文明月建設(shè)活動。主要包括放松心靈、放飛理想的風(fēng)箏放飛活動，培養(yǎng)學(xué)生感恩思想的青春勵(lì)志影展，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的渴求的問卷調(diào)查與座談會，并舉辦了面向全院的“四海同聲、萬眾一心”的普通話大賽及“Say it!You can!”的英文演講比賽，以及“情系玉樹、大愛無疆”、“感恩母親節(jié)”、“迎世博、講文明、樹新風(fēng)”

基礎(chǔ)教學(xué)部以豐富多彩的主題教育為載體、以黨團(tuán)班三位一體建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與專業(yè)特色開展活動，分層推進(jìn)，逐步實(shí)施，對于積極培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，努力營造文明和諧的人文環(huán)境，受到了顯著的成效。

通過2010年基礎(chǔ)文明建設(shè)月活動的開展，廣大學(xué)生彬彬有禮見面和師長主動打招呼的人多了；文明就餐，珍惜糧食的人多了；文明教室、文明宿舍、文明班級多了；青年志愿者隊(duì)伍的人數(shù)多了；誠實(shí)守信、助人為樂、主動關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的人多了。活動并涌現(xiàn)出了機(jī)械工程系王禮飛等近200名文明先鋒。

編后：

文明行為是一個(gè)人品德修養(yǎng)和人文素質(zhì)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)有道德公民的基本要求。大學(xué)生的素質(zhì)特別是基礎(chǔ)文明素質(zhì)如何，事關(guān)重大，不可忽視。然而，由于社會環(huán)境和教育自身存在的某些因素，部分學(xué)生社會公德水準(zhǔn)較為低下，校園內(nèi)屢有不文明的現(xiàn)象，如，有的儀表不整，語言粗俗，有的為人乏禮，行為散漫，個(gè)別學(xué)生認(rèn)識與行為相脫節(jié)，對文明與否的判別標(biāo)尺失準(zhǔn)等，這些都與大學(xué)生文明形象極不相稱。為了創(chuàng)建文明校園，近年來我院每年將3月—5月定為大學(xué)生基礎(chǔ)文明建設(shè)月，旨在從青年學(xué)生的基礎(chǔ)文明修養(yǎng)入手，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)提高，以期達(dá)到思想政治工作的目標(biāo)和要求。使每個(gè)學(xué)生切實(shí)做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)當(dāng)文明先鋒，外塑形象展青春風(fēng)采?；A(chǔ)文明建設(shè)月活動已開展了四屆，此項(xiàng)活動逐步形成了一個(gè)比較完整的體系?；顒拥膶?shí)施不僅在校內(nèi)取得了明顯的成效，也在社會上產(chǎn)生了良好的影響，發(fā)揮了積極的輻射作用。實(shí)踐表明，加強(qiáng)大學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，是我院育人工作崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，它對于構(gòu)建和諧校園，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和可靠接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)(縮)

1.“教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)”課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會和教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展需求，選擇課題、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研究需要，通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、實(shí)地研究等多種途徑收集事實(shí)資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的處理與分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專門方法分析教育技術(shù)現(xiàn)象和規(guī)律的能力。

2.科學(xué)研究方法的特征：程序化；客觀性；數(shù)量化；現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用。

3.科學(xué)研究方法的程序：準(zhǔn)備階段；現(xiàn)象階段；實(shí)體階段；本質(zhì)階段。4.教育技術(shù)學(xué)研究方法體系：經(jīng)驗(yàn)方法（文獻(xiàn)研究法；社會調(diào)查法；實(shí)地觀察法；實(shí)驗(yàn)研究法）；理論方法（數(shù)學(xué)方法；思維方法）；系統(tǒng)科學(xué)方法（p5圖）

5.課題選擇的原則：需要性原則；創(chuàng)造性原則；科學(xué)性原則；可行性原則。

6.研究變量的類型：自變量【（由研究者安排的、認(rèn)為操縱控制的、做有計(jì)劃變化的諸多因素）（特征：它的變化會導(dǎo)致研究對象發(fā)生反應(yīng)；它的變化能夠被研究者所操縱控制；它的變化受計(jì)劃安排，是系統(tǒng)性變化的）】因變量【（又稱應(yīng)變量或依變量，它隨著自變量的變化而變化，是研究者打算觀測的變化因素）（特征：它必須是跟隨自變量的變化而變化的因素，或?qū)ψ宰兞孔鞒鲰憫?yīng)的；它是根據(jù)需要，有待觀測的因素；它是能夠以某種反應(yīng)參數(shù)來表征的可測量因素。）】干擾變量（除了研究者所操縱的自變量之外，另有一些引起對象因變量變化的影響因素使得研究者無法做出正確的判斷與解釋，稱其為干擾變量）。7.假設(shè)一般特征：假設(shè)具有推測的性質(zhì)；假設(shè)具有事實(shí)和科學(xué)知識的基礎(chǔ)；假設(shè)是人們認(rèn)識并接近客觀真理的方式。8.假設(shè)的陳述：（假設(shè)的基本成分：研究課題的限制性條件；研究的自變量；研究的因變量）（假設(shè)的表述方式：存在式表述；條件式表述；差異式表述；函數(shù)式表述。）

9.抽樣的基本概念：從整體中抽取樣本的過程。10.常用的抽樣方法：簡單隨機(jī)抽樣（抽簽法；查表發(fā)；計(jì)算機(jī)造數(shù)法）；系統(tǒng)（等距）抽樣；分層（類型）抽樣；整群抽樣。11.教育技術(shù)研究方案的撰寫：研究方案的內(nèi)容：研究問題；研究目的；其他有關(guān)研究的概述；研究步驟；研究的日程進(jìn)度；研究人員；研究設(shè)備與器材；研究期限；其他事項(xiàng)。

12.文獻(xiàn)檢索：教育技術(shù)文獻(xiàn)類型（印刷型文獻(xiàn)；縮微型文獻(xiàn)；機(jī)讀型文獻(xiàn)；聲像型文獻(xiàn)）；教育技術(shù)文獻(xiàn)來源（教育技術(shù)學(xué)圖書；教育技術(shù)學(xué)期刊；網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源）13.常用文獻(xiàn)檢索工具：工具書檢索；光盤檢索；聯(lián)機(jī)檢索；網(wǎng)絡(luò)檢索。

14.問卷調(diào)查：【問卷調(diào)查類型：無結(jié)構(gòu)型問卷（又稱開放式問卷）；結(jié)構(gòu)性問卷（又稱封閉式問卷）】【問卷構(gòu)成：前言部分；個(gè)人特征資料部分；事實(shí)性問題部分；態(tài)度性問題部分?！?5.問卷設(shè)計(jì)一般程序：確定調(diào)查研究課題和研究對象；確定調(diào)查研究的具體內(nèi)容；設(shè)計(jì)表述問題的語句；確定問題的排列組合；試測與修訂。16.調(diào)查的實(shí)施：問卷調(diào)查的實(shí)施；問卷的分發(fā)與回收（郵政投遞式；專門投遞式；集中填答式）；對回收問卷的審查。17.結(jié)構(gòu)化觀察：是人們?yōu)榱苏J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對自然條件下所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。

18.結(jié)構(gòu)化觀察內(nèi)容：語言行為；特殊語言行為；非語言行為；關(guān)系分布行為。19.結(jié)構(gòu)化觀察類型：直接觀察；間接觀察。20.教育技術(shù)試驗(yàn)研究的基本組成部分：實(shí)驗(yàn)者及其活動；實(shí)驗(yàn)對象；試驗(yàn)手段。21.教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)：提高實(shí)驗(yàn)的效度：【實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度：時(shí)間；對象成長；測驗(yàn)動機(jī)；對象的耗損；測量的誤差】【實(shí)驗(yàn)的外在效度：采取以下方法控制干擾因素：恒定發(fā)；納入法；平衡法；循環(huán)法】22.教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的測量方法：觀察方法；調(diào)查方法；測驗(yàn)方法。23.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的概念：是指在無需隨機(jī)的安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體，在教委自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。24.數(shù)據(jù)資料的整理：數(shù)據(jù)檢查；數(shù)據(jù)分類（品質(zhì)分類；數(shù)量分類）；數(shù)據(jù)排序（等級排序；次數(shù)排序）；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表；數(shù)據(jù)的圖示法。25.內(nèi)容分析法：是教育技術(shù)學(xué)研究的一種專門方法。26.內(nèi)容分析法的特征：明顯的傳播內(nèi)容；客觀性；系統(tǒng)性；量化。27.內(nèi)容分析類目表格的設(shè)計(jì)：內(nèi)容分析類目與分析單元（注意：類目必須是進(jìn)行內(nèi)容分析判斷之前預(yù)先制定，不能一邊分析，一邊適應(yīng)性的修改補(bǔ)充；類目的意義要有明確的限定范圍，而且彼此不能重疊，避免對分析單元的判斷出現(xiàn)既可放入這一欄目又可放入另一欄目的現(xiàn)象；分類方法要使每一個(gè)分析單元都能有歸口處，不能出現(xiàn)有某些分析單元無處放置的現(xiàn)象。）；內(nèi)容分析類目表格的設(shè)計(jì)。28.內(nèi)容分析的應(yīng)用模式：【特征分析：也成為意向分析。它是通過對某一對象，在不同問題上，或在不同場合上所顯示出來的內(nèi)容資料進(jìn)行內(nèi)容分析，把這些不同樣本的量化結(jié)果加以比較，找出其中穩(wěn)定的、突出的因素，從而可以判定這一對象的特征?！?/p>

【發(fā)展分析:也稱趨勢分析。它是通過對某一對象，在同一類問題上，在不同時(shí)期內(nèi)所顯示的資料進(jìn)行內(nèi)容分析，把這些不同樣本的量化結(jié)果加以比較，找出其中發(fā)生變化的因素，從而可以判斷這一對象在某一類問題上的發(fā)展傾向?！俊颈容^分析：通過對同一中心問題，但對象或來源不同的樣本資料進(jìn)行內(nèi)容分析，把這些來自不同的對象的樣本的量化結(jié)果加以對比，從而找出它們之間的異同?！?9.評價(jià)研究的概念：指依據(jù)明確的目標(biāo)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)方法，測量對象的功能、品質(zhì)和屬性，并對評價(jià)對象作出價(jià)值性的判斷。30.評價(jià)研究的程序：確定評價(jià)目標(biāo)（比較評等；達(dá)標(biāo)衡量；發(fā)展比較）；建立評價(jià)指標(biāo)體系；資料的收集與鑒別；評等加權(quán)量化；作出價(jià)值性判斷。31.評價(jià)指標(biāo)體系：是反映平均目標(biāo)的各個(gè)要素之間關(guān)系及其重要程度而建立的量化系統(tǒng)。評價(jià)指標(biāo)體系包括：指標(biāo)項(xiàng)系統(tǒng)（表明評價(jià)的內(nèi)容）、權(quán)重（表明各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度）、等級標(biāo)準(zhǔn)（表明實(shí)施評價(jià)的依據(jù)和方法）。32.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立：描述是標(biāo)準(zhǔn)；期望評語量表式標(biāo)準(zhǔn)；可觀可數(shù)等級式標(biāo)準(zhǔn)。33.權(quán)重系數(shù)：是表示某一項(xiàng)指標(biāo)在指標(biāo)項(xiàng)系統(tǒng)中的重要程度，它表示在其他指標(biāo)不變的情況下，這一指標(biāo)項(xiàng)的變化，對結(jié)果的影響。

34.行動研究的意義：指在實(shí)際情境中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。具有反饋及時(shí)、出成果快、易于推廣應(yīng)用等方面的優(yōu)點(diǎn)。

35.行動研究的特征：從研究目的看，是“為行動而研究”；從研究對象看，是“對行動進(jìn)行研究”；從研究環(huán)境看，是“在行動中研究”；從研究人員看，是“行動者進(jìn)行研究”；從研究進(jìn)程看，是“邊行動邊調(diào)整”；從研究結(jié)果看，是“行動的改進(jìn)和發(fā)展”?！緸樾袆佣芯浚辉谛袆又醒芯?；由行動者研究】

36.行動研究的基本環(huán)節(jié)：計(jì)劃；行動；觀察；反思。37.質(zhì)的研究的定義：質(zhì)的研究方法是研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。38.質(zhì)的研究基本特征：質(zhì)的研究強(qiáng)調(diào)將自然情境當(dāng)做獲取資料的直接源泉；質(zhì)的研究者力圖站在被研究者的角度，進(jìn)入被研究者所處的環(huán)境中，通過自己親身體驗(yàn)其情緒、情感和態(tài)度，對被研究者的生活故事和意義建構(gòu)作出解釋；質(zhì)的研究過程是一個(gè)動態(tài)演化、極富彈性的過程；質(zhì)的研究結(jié)果采用歸納法收集、分析資料以及在此基礎(chǔ)上建構(gòu)理論（被稱作“扎根理論”）；質(zhì)的研究報(bào)告主要是用文字來表達(dá)，輔以圖表、相片、視頻等形式進(jìn)行描述和分析，并且盡可能使分析的資料如同原始記錄一樣豐富。39.研究論文的結(jié)構(gòu)：題目；摘要（或提要）；導(dǎo)言（或前言、引言）；正文；結(jié)論；參考資料（或參考文獻(xiàn)）

【正文部分：論點(diǎn)陳述；論據(jù)鋪列；論證展開】

40.研究論文的撰寫：一.準(zhǔn)備工作：資料的收集；寫作的構(gòu)思（題目的選擇；論點(diǎn)的確立；論據(jù)與資料的分配；提綱的編擬）二.撰寫初稿：題目；摘要；導(dǎo)言；正文；結(jié)論；參考資料。三.修改定稿：修改的對象（論點(diǎn)是否明確；論據(jù)是否充分，文中的主次是否分明，詳略是否得當(dāng)；論證手段是否正確，推理是否嚴(yán)密，分析是否合理；調(diào)理層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整、緊湊，布局是否合理，前后是否呼應(yīng)，各部分之間的聯(lián)系是否連貫自然；題目是否貼切，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，語言是否標(biāo)準(zhǔn)、簡潔。修改的方式：增（增加、補(bǔ)充）；刪（刪繁就簡）；換（更換）；移（就是移動，調(diào)整）；論文的定稿。

第四篇：管理基礎(chǔ)學(xué)

第1題:為了保證組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就需要有控制職能。縱向看，各個(gè)管理層次都要重視控制職能，(愈是基層的管理者，控制要求的時(shí)效性愈長，綜合性愈強(qiáng))。

第2題:約法爾是管理過程學(xué)派的創(chuàng)始人，他認(rèn)為管理的職能有五個(gè)，即(計(jì)劃、組織、人員配備、指揮和控制)，這五種職能構(gòu)成了一個(gè)完整的管理過程。

第3題:企業(yè)流程再造的目的是增強(qiáng)企業(yè)競爭力，從(生產(chǎn)流程)上保證企業(yè)能以最小的成本、高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶。

第4題:企業(yè)管理層次的差異決定了目標(biāo)體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標(biāo)就成了一個(gè)有層次的體系和網(wǎng)絡(luò)，即是目標(biāo)的(層次性)。

第5題:(70年代)以后，在我國一些企業(yè)，目標(biāo)管理思想得到廣泛的應(yīng)用，并在實(shí)踐中與計(jì)劃管理、民主管理、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制等管理制度相結(jié)合，形成帶有中國特點(diǎn)的目標(biāo)管理制度。第6題:按預(yù)測時(shí)間范圍長短不同，可將其分為短期預(yù)測、中期預(yù)測和長期預(yù)測三種。一般地，預(yù)測時(shí)間范圍越短，預(yù)測質(zhì)量越高；反之，預(yù)測結(jié)果的準(zhǔn)確性越低。因此，在進(jìn)行產(chǎn)品價(jià)格決策時(shí)，需要做的是(短期預(yù)測)。

第7題: 用特爾菲法進(jìn)行預(yù)測與決策，對專家人數(shù)的確定要視所預(yù)測或決策問題的復(fù)雜性而定。人數(shù)太少會限制學(xué)科的代表性和權(quán)威性；人數(shù)太多則難以組織。一般以(10-15)人為宜。第8題:授權(quán)時(shí)應(yīng)依被授權(quán)者的才能和知識水平的高低而定。這就是授權(quán)的(因事設(shè)人，視能授權(quán))原則。

第9題:有一種領(lǐng)導(dǎo)理論，它將領(lǐng)導(dǎo)方式分為四類，即專權(quán)命令式、溫和命令式、協(xié)商式和參與式，這種領(lǐng)導(dǎo)理論即(管理系統(tǒng)理論)。

第10題:美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家詹姆士在對職工的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的職工僅能發(fā)揮其能力的20—30％；而受到激勵(lì)的職工，其能力可發(fā)揮至(80%-90%)。

第11題:一個(gè)管理人員的職能是“計(jì)劃、安排和實(shí)施各種不同的生產(chǎn)過程”，這是(塞繆爾。紐曼在1935年，，)中的觀點(diǎn)。

第12題:決定一個(gè)組織經(jīng)濟(jì)效益大小和資源效率高低的首要條件是(資源的最優(yōu)配置和最優(yōu)利用)，其手段都是管理。

第13題:梅奧等人通過霍桑實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：人們的生產(chǎn)效率不僅受到物理的、生理的因素的影響，而且還受到社會環(huán)境、社會心理因素的影響。由此創(chuàng)立了(人際關(guān)系學(xué)說)。第14題:企業(yè)管理層次的差異決定了目標(biāo)體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標(biāo)就成了一個(gè)有層次的體系和網(wǎng)絡(luò)，即目標(biāo)的(層次性)。

第15題:組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)是(實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo))。

第16題:(亨利。)提出協(xié)調(diào)方式經(jīng)歷了相互調(diào)整方式、直接監(jiān)督方式、標(biāo)準(zhǔn)化方式三個(gè)階段。第17題:美國通用汽車公司，在1920年的危機(jī)中，發(fā)明并最早采用(M型)組織結(jié)構(gòu)。第18題:下列哪種方法不屬于模擬情景訓(xùn)練法?(結(jié)構(gòu)式面談)

第19題:領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，(性格理論階段)側(cè)重于研究領(lǐng)導(dǎo)人的性格、素質(zhì)方面的特征。

第20題:現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)認(rèn)為，企業(yè)管理的重點(diǎn)在經(jīng)營，而經(jīng)營的核心是計(jì)劃。錯(cuò)

第21題:“正式組織”與“非正式組織”的區(qū)別在于，“正式組織”中以效率的邏輯為重要標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)

第22題:彼得·圣吉提出了學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉技能，認(rèn)為不同的人，對同一事物的看法不同，是因?yàn)樗麄兊闹腔鄄煌?。錯(cuò)

第23題:麥格雷戈在德魯克目標(biāo)管理概念的基礎(chǔ)上，提出了新的業(yè)績評價(jià)方法，提出由下屬人員承擔(dān)為企業(yè)設(shè)置短期目標(biāo)的責(zé)任，并同其上司一起檢查這些目標(biāo)的責(zé)任。錯(cuò)第24題:對企業(yè)銷售收入及其變化趨勢的預(yù)測就是銷售預(yù)測。錯(cuò)

第25題:按照預(yù)測時(shí)間的不同，可將其分為短期預(yù)測、中期預(yù)測和長期預(yù)測。一般情況下，預(yù)測時(shí)間范圍的長短與預(yù)測質(zhì)量的高低成正比例關(guān)系。錯(cuò)

第26題:各級職務(wù)和崗位應(yīng)當(dāng)按等級來組織，每個(gè)下級應(yīng)當(dāng)接受上級的控制和監(jiān)督。這就是韋伯的理想組織模式的基本特征之一——職權(quán)等級。對

第27題:管理幅度、管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關(guān)系。也就是說，當(dāng)組織規(guī)模一定時(shí)，管理幅度與管理層次成正比關(guān)系。錯(cuò)

第28題:權(quán)變理論亦稱隨機(jī)制宜理論，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)無固定模式，領(lǐng)導(dǎo)效果因領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和工作環(huán)境的不同而不同。對

第29題:對于規(guī)模較小或者必須時(shí)刻保持上下一致的組織來說，一般適合采用分層控制的方式。錯(cuò)

第30題:企業(yè)文化是指一定歷史條件下，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富及其物質(zhì)形態(tài)。錯(cuò)

第31題:人員配備是組織根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)正確選擇、合理使用、科學(xué)考評和培訓(xùn)16人員，以合適的人員去完成組織結(jié)構(gòu)中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，從而保證整個(gè)組織目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù)完成的職能活動。錯(cuò)

第32題:激勵(lì)是指人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)。它具有加強(qiáng)和激發(fā)動機(jī)，推動并引導(dǎo)行為使之朝向預(yù)定目標(biāo)的作用。通常認(rèn)為，一切內(nèi)心要爭取的條件：欲望、需要、希望、動力等都構(gòu)成了對人的激勵(lì)。錯(cuò)

第33題:分層控制是指將管理組織分為不同的層級，各個(gè)層次在服從整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，相對獨(dú)立地開展控制活動。錯(cuò)

第34題:用特爾菲法進(jìn)行預(yù)測與決策，對專家人數(shù)的確定要視所預(yù)測或決策問題的復(fù)雜性而定。人數(shù)太少會限制學(xué)科的代表性和權(quán)威性；人數(shù)太多則難以組織。一般以（5-10）人為宜。

第35題:德國社會學(xué)家馬克思?韋伯在本世紀(jì)早期提出了理想的組織模式，即：所謂的“理想行政組織”。韋伯主要依據(jù)（權(quán)威關(guān)系）來描述他的理想的組織模式。

第36題:從企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的含義可以得出：組織結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是（權(quán)責(zé)利關(guān)系的劃分）。第37題:責(zé)任、權(quán)力、利益三者之間不可分割，必須是協(xié)調(diào)的、平衡的和統(tǒng)一的。這就是組織工作中的（責(zé)權(quán)利相結(jié)合）原則。

第38題:管理幅度是指一個(gè)主管能夠直接有效地指揮下屬成員的數(shù)目。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高層管理人員的管理幅度通常以（4-8）較為合適

第39題:授權(quán)時(shí)應(yīng)依被授權(quán)者的才能和知識水平的高低而定。這就是授權(quán)的（因事設(shè)人，視能授權(quán)）原則。

第40題:管理者授權(quán)時(shí)，必須向被授權(quán)人明確所授事項(xiàng)的任務(wù)目標(biāo)及權(quán)責(zé)范圍，亦即授權(quán)的（明確責(zé)任）原則。

第41題:為了充分運(yùn)用用管理者的專業(yè)知識和技能，有利于組織專業(yè)化生產(chǎn)和經(jīng)營，常常采用（按產(chǎn)品劃分）部門的方法。

第42題:以職位的空缺和實(shí)際工作的需要為出發(fā)點(diǎn)，以職位對人員的實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（因事?lián)袢耍┰瓌t。

第43題:行為科學(xué)個(gè)別差異原則告訴我們，人的差異是客觀存在的，一個(gè)人只有處在最能發(fā)揮其才能的崗位上，才能干得最好。因此，要根據(jù)每個(gè)人的能力大小而安排合適的崗位。這就是人員配備的（量才使用）原則。

第44題:在選聘管理人員的時(shí)候，安排被選者擔(dān)任某個(gè)臨時(shí)性的“代理”職務(wù)，以防止彼得現(xiàn)象的發(fā)生。這就是（臨時(shí)職務(wù)）的培訓(xùn)方法。

第45題:有一種領(lǐng)導(dǎo)理論，它將領(lǐng)導(dǎo)方式分為四類，即專權(quán)命令式、溫和命令式、協(xié)商式

和參與式，這種領(lǐng)導(dǎo)理論即（管理系統(tǒng)理論）。

第46題:領(lǐng)導(dǎo)者的自身影響力取決于領(lǐng)導(dǎo)者本人的素質(zhì)和修養(yǎng)，主要包括（品德、學(xué)識、能力、情感）等因素。

第47題:領(lǐng)導(dǎo)者只決定目標(biāo)、任務(wù)的方向，對部屬在完成任務(wù)各個(gè)階段上的日?；顒硬患痈深A(yù)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式被稱作“效果管理”。它屬于（分權(quán)型）領(lǐng)導(dǎo)。

第48題:領(lǐng)導(dǎo)者要科學(xué)地用人，需要先識人，即發(fā)現(xiàn)人所具有的潛在能力。科學(xué)用人的藝術(shù)主要表現(xiàn)在（知人善任、量才適用、用人不疑）等方面

第49題:當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者面對一個(gè)非處理不可的事情時(shí)，不去直接處理，而是先擱一擱，去處理其他問題。這種調(diào)適人際關(guān)系的方法就是（轉(zhuǎn)移法）。

第50題:美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家詹姆士在對職工的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的職工僅能發(fā)揮其能力的20－30％；而受到激勵(lì)的職工，其能力可發(fā)揮至（80-90%）。

第51題:馬斯洛將人類的需要由低到高劃歸為五層次。他認(rèn)為，一般的人都是按照這個(gè)層次從低級到高級，一層一層地去追求并使自己的需要得到滿足。這就是著名的（需要層次理論）。第52題:管理人員在事故發(fā)生之前就采取有效的預(yù)防措施，防患于未然，這樣的控制活動，是控制的最高境界，即（前饋控制）。

第53題:企業(yè)中體現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)所規(guī)定的成員之間職責(zé)的組織體系就是（正式組織）。第54題:老張到總公司開會，回來的路上丟失了部分文件，致使總公司的指令不能及時(shí)被傳達(dá)。由此造成的信息溝通障礙源于（信息接受者的態(tài)度、知識和價(jià)值觀的影響）。第55題:當(dāng)組織的外部環(huán)境變化不大時(shí)，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)可以體現(xiàn)較強(qiáng)的（剛性）。

第56題:小批量生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品具有差異化的特點(diǎn)，常常根據(jù)顧客的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，對企業(yè)技術(shù)人員技術(shù)水平要求較高，適于采用（分權(quán)式）組織形式。

第57題:（亨利？明茨伯）提出協(xié)調(diào)方式經(jīng)歷了相互調(diào)整方式、直接監(jiān)督方式、標(biāo)準(zhǔn)化方式三個(gè)階段。

第58題:針對組織結(jié)構(gòu)存在的某些缺陷，通過設(shè)立臨時(shí)性或長久性的協(xié)調(diào)人員或協(xié)調(diào)組織實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)方式屬于（結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)方式）。

第59題:組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主體階段是（組織結(jié)構(gòu)的框架設(shè)計(jì)）。

第60題:（直職能制組織結(jié)構(gòu)）即U型結(jié)構(gòu)，又叫“功能型垂直結(jié)構(gòu)”

第61題:美國通用汽車公司，在1920年的危機(jī)中，發(fā)明并最早采用（m型）組織結(jié)構(gòu)。第62題:以職位的空缺和實(shí)際工作的需要為出發(fā)點(diǎn)，以職位對人員的實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（因事?lián)袢耍┰瓌t。

第63題:行為科學(xué)個(gè)別差異原則告訴我們，人的差異是客觀存在的，一個(gè)人只有處在最能發(fā)揮其才能的崗位上，才能干得最好。因此，要根據(jù)每個(gè)人的能力大小而安排合適的崗位。這就是人員配備的（量才使用）原則。

第64題:在選聘管理人員的時(shí)候，安排被選者擔(dān)任某個(gè)臨時(shí)性的“代理”職務(wù)，以防止彼得現(xiàn)象的發(fā)生。這就是（臨時(shí)職務(wù)）的培訓(xùn)方法。

第65題:人員配備的首要任務(wù)是（物色合適人選）

第66題:在管理人員選聘的測試辦法中，考查人員事先不擬訂談話形式和內(nèi)容的框架，而是以漫談形式讓備選人員自由發(fā)揮的方法是（非結(jié)構(gòu)式面談）。

第67題:將考評問題分級分類列表，發(fā)放給被調(diào)查者并要求填好后送回，由考評小組進(jìn)行數(shù)據(jù)綜合的考評測試方法是（問卷法）

第68題:有一種領(lǐng)導(dǎo)理論，它將領(lǐng)導(dǎo)方式分為四類，即專權(quán)命令式、溫和命令式、協(xié)商式和參與式，這種領(lǐng)導(dǎo)理論即（管理系統(tǒng)理論）

第69題:激勵(lì)過程就是一個(gè)由（需要）開始，到（需要）得到滿足為止的連鎖反應(yīng)。第70題:能夠有效發(fā)現(xiàn)計(jì)劃與計(jì)劃實(shí)施之間差距的管理環(huán)節(jié)是（控制）。

第71題:依據(jù)控制的（環(huán)節(jié)）不同，可將其劃分為現(xiàn)場控制、前饋控制和反饋控制。第72題:在企業(yè)經(jīng)營管理活動中，質(zhì)量的含義是指（產(chǎn)品質(zhì)量和工作質(zhì)量兩方面）。第73題:零基預(yù)算的核心是（一切應(yīng)按照變化前的重新考慮）。

第74題:“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，是強(qiáng)調(diào)（計(jì)劃）的重要性。

第75題:日本經(jīng)濟(jì)之所以能在“戰(zhàn)后”一片廢墟上迅速發(fā)展起來，起主導(dǎo)和關(guān)鍵作用的是（培養(yǎng)并充分利用了自己獨(dú)特的企業(yè)文化）。

第76題:生產(chǎn)計(jì)劃、財(cái)務(wù)成本計(jì)劃和供應(yīng)計(jì)劃等，是屬于按（企業(yè)管理職能）進(jìn)行分類的。

第77題:系統(tǒng)管理學(xué)派認(rèn)為，組織是由一個(gè)相互聯(lián)系的若干要素組成、為環(huán)境所影響的并反過來影響環(huán)境的開放的（社會技術(shù)系統(tǒng)）。

第78題:1990年，美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的彼得?圣吉教授出版了一本享譽(yù)世界之作，引起世界管理界的轟動，這就是(《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》)。第79題:企業(yè)流程再造的目的是增強(qiáng)企業(yè)競爭力，從(生產(chǎn)流程)上保證企業(yè)能以最小的成本、高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶。

第80題:在完全競爭的市場環(huán)境下，企業(yè)在追求自身利益最大化的同時(shí)，通過市場中“看不見的手”的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)(資源配置的優(yōu)化)，從而實(shí)現(xiàn)全社會的公共利益最大化。第81題:目標(biāo)管理理論的理論基礎(chǔ)是（科學(xué)管理理論與行為科學(xué)理論的有效統(tǒng)一）。第82題:傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)定過程是由企業(yè)的最高管理者完成的，現(xiàn)代管理學(xué)提倡(參與制目標(biāo)設(shè)定法)，企業(yè)員工參與企業(yè)目標(biāo)的設(shè)立。

第83題:在目標(biāo)設(shè)立過程中要注意，目標(biāo)數(shù)量要適中。一般地，要把目標(biāo)限制在(5個(gè))以內(nèi)

第84題:目標(biāo)管理思想誕生于美國，但最早將目標(biāo)管理理論應(yīng)用于管理實(shí)踐的國家是(日本)。

第85題:(70年代)以后，在我國一些企業(yè)，目標(biāo)管理思想得到廣泛的應(yīng)用，并在實(shí)踐中與計(jì)劃管理、民主管理、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制等管理制度相結(jié)合，形成帶有中國特點(diǎn)的目標(biāo)管理制度 第86題:美國對70個(gè)目標(biāo)管理計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查，得出結(jié)論：若高層管理者對目標(biāo)管理高度重視，并親身參與目標(biāo)管理的實(shí)施過程，生產(chǎn)率的平均改進(jìn)程度可達(dá)到56%；否則，生產(chǎn)管理效率（6%）

第87題:定量預(yù)測是根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型對事物未來的發(fā)展趨勢作出定量、具體的描述。它需要有充分、有效的(數(shù)據(jù)資料)做支持。

第88題:預(yù)測方法很多，不同的預(yù)測方法往往有不同的適用范圍，有的方法適用于長期預(yù)測，有的則適用于中、短期預(yù)測，等等。例如定性方法往往適合于(長期預(yù)測)。

第89題:如果要對事物發(fā)展變化的未來趨勢作出描述，例如對五年后技術(shù)變革方向進(jìn)行預(yù)測，通常（定性預(yù)測）

第90題:企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化就是(企業(yè)文化)

第91題:管理科學(xué)學(xué)派中所運(yùn)用的科學(xué)技術(shù)方法，來源于(軍隊(duì))。

第92題:對企業(yè)現(xiàn)在和未來的整體效益活動實(shí)行全局性管理，就是(戰(zhàn)略管理)的核心。第93題:按計(jì)劃內(nèi)容的不同可以將其分為(專項(xiàng)計(jì)劃和綜合計(jì)劃)。

第94題:目標(biāo)不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)外部環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整與修正，使其更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的宗旨。這就是確定企業(yè)目標(biāo)的(權(quán)變性)原則。

第95題:企業(yè)管理層次的差異決定了目標(biāo)體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標(biāo)就成了一個(gè)有層次的體系和網(wǎng)絡(luò)，即是目標(biāo)的(層次性)。

第96題:企業(yè)目標(biāo)的內(nèi)容和重點(diǎn)是隨著外界環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營思想、自身優(yōu)勢的變化而變化的。這就是企業(yè)目標(biāo)的(變動性)

第97題:戴維斯等學(xué)者指出，企業(yè)目標(biāo)可分為主要目標(biāo)、并行目標(biāo)、次要目標(biāo)。其中，(主要目標(biāo))由企業(yè)性質(zhì)決定，是貢獻(xiàn)給顧客的目標(biāo)。

第98題:按照計(jì)劃內(nèi)容表現(xiàn)形式的不同，可以將其分為目標(biāo)、策略、政策等多種。在決策或處理問題時(shí)，用以指導(dǎo)并溝通思想活動的方針和一般規(guī)定就是(政策)，它指明了組織活動的方向和范圍。

第99題:為了保證組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就需要有控制職能?？v向看，各個(gè)管理層次都要重視控制職能，(愈是基層的管理者，控制要求的時(shí)效性愈長，綜合性愈強(qiáng))。

第100題:約法爾是管理過程學(xué)派的創(chuàng)始人，他認(rèn)為管理的職能有五個(gè)，即(計(jì)劃、組織、人員配備、指揮和控制)，這五種職能構(gòu)成了

第101題:企業(yè)流程再造的目的是增強(qiáng)企業(yè)競爭力，從(生產(chǎn)流程)上保證企業(yè)能以最小的成本、高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶。

第102題:企業(yè)管理層次的差異決定了目標(biāo)體系的垂直高度。這樣，企業(yè)目標(biāo)就成了一個(gè)有層次的體系和網(wǎng)絡(luò)，即是目標(biāo)的(層次性)。

第五篇：博物館學(xué)基礎(chǔ)

博物館學(xué)基礎(chǔ)

第一編：

1.博物館（定義、特征、類型、功能）：

? 定義：博物館是指收藏、保護(hù)、研究、展示人類活動和和自然環(huán)境的見證物，經(jīng)過文物行政部門審核，相關(guān)行政部門批準(zhǔn)許可，取得法人資格，向公眾開放的非營利性社會服務(wù)機(jī)構(gòu)。

? 特征：實(shí)物性，直觀性，廣博性。

? 類型：（1）按藏品及陳列內(nèi)容分：綜合性、紀(jì)念性、專門性（也稱專題性）；（2）從隸屬關(guān)系按主管部門和領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)分：文化系統(tǒng)博物館、國家科技系統(tǒng)博物館、教育系統(tǒng)博物館、軍事系統(tǒng)的博物館和紀(jì)念館、園林管理系統(tǒng)的博物館、民政系統(tǒng)管理的博物館、其他有關(guān)政府部門主管或籌建的博物館；（3）按照博物館的性質(zhì)和陳列教育活動內(nèi)容劃分為歷史類、藝術(shù)類、科學(xué)與技術(shù)類、綜合類。

? 功能：收集、保藏文物、標(biāo)本和其它實(shí)物資料、傳播科學(xué)文化知識，提高公民科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德教育、科學(xué)研究、豐富人民群眾的文化生活。

2.博物館學(xué)（含義、研究內(nèi)容、三性兩務(wù)）：

? 含義：博物館學(xué)是研究博物館的性質(zhì)、特征、社會功能、實(shí)現(xiàn)方法、組織管理和博物館事業(yè)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

? 研究內(nèi)容：理論博物館學(xué)，歷史博物館學(xué)，博物館技術(shù)學(xué)，博物館管理學(xué)，普通博物館學(xué)，專門博物館學(xué)。? 三性二務(wù)：三性：博物館是“文物和標(biāo)本的主要收藏機(jī)構(gòu)、宣傳教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)”、“社會主義科學(xué)文化事業(yè)的重要組成部分”；二務(wù)：為科學(xué)研究服務(wù)、為廣大人民服務(wù)。

3.張謇：立憲派政治活動家和民族資產(chǎn)階級實(shí)業(yè)家。曾為清末狀元，后投身商界，主張把實(shí)業(yè)和教育作為振興中國的首要大事。1896年在南通創(chuàng)辦我國最早的一家較大規(guī)模紡織工廠大生紗廠。1902年創(chuàng)辦我國第一所師范院校南通師范學(xué)校。1903年赴日考察實(shí)業(yè)與教育回國后，積極倡導(dǎo)創(chuàng)辦博物館，并于1905年建立南通博物苑。他認(rèn)為博物館是重要的社會教育機(jī)構(gòu)、國家重要的學(xué)術(shù)部門和學(xué)校教育的有力助手，在博物館建設(shè)方面也提出了許多重要的認(rèn)識：①國家收藏與個(gè)人收藏同等重要；②博物館要古今中外廣事收羅，陳列要分門別類，應(yīng)當(dāng)“參研學(xué)理，確有規(guī)則”；③博物館應(yīng)當(dāng)由內(nèi)行的專業(yè)人員來管理；④收藏要與陳列分開，方便群眾參觀于自身管理；⑤博物館館址應(yīng)選擇交通便利、便于開拓之地，周圍環(huán)境需要美化，架子要合適。

4.南通博物苑：近代中國人自己建設(shè)的第一個(gè)公共博物館。1905年張謇在南通師范學(xué)校以西創(chuàng)立。包括博物館、植物園、動物園藏品達(dá)2900多號、計(jì)20000余件。自然標(biāo)本的搜羅遍及五大洲許多國家，如日本的三葉蟲。它的建立極大地促進(jìn)了中國博物館事業(yè)的發(fā)展。

5.外國人在中國建立的博物館（時(shí)間、地點(diǎn)、何國建設(shè)）：

? 震旦博物院，法國，1868；

? 上海博物院(上海自然歷史博物院），英國，1874；

? 華北博物院，法國，1904；

? 濟(jì)南廣智院，英國，1904；

? 北疆博物院，法國，1914；

? 臺灣總督府民政部殖產(chǎn)局附屬紀(jì)念博物館，日本，1915；

? 旅順的關(guān)東都督府滿蒙博物館，日本，1916；

? 成都華西協(xié)和大學(xué)博物館：美國，1919

6.世界五大著名博物館（時(shí)間、地點(diǎn)、特色）：

? 中國，故宮博物院；

? 英國，大英博物館；

? 法國，盧浮宮；

? 俄羅斯，冬宮博物館；

? 美國，大都會博物館。

7.廣西博物館“1+10”模式：由廣西民族博物館和10個(gè)生態(tài)博物館組成：靖西舊州壯族生態(tài)博物館、三江侗族生態(tài)博物館、南丹里湖白褲瑤生態(tài)博物館、賀州客家生態(tài)博物館、靈川長崗嶺商道古村生態(tài)博物館、融水安太苗族生態(tài)博物館、那坡黑衣壯生態(tài)博物館、金秀坳瑤生態(tài)博物館、龍勝龍脊壯族生態(tài)博物館、東興京族生態(tài)博物館

8.生態(tài)博物館：生態(tài)博物館是將整個(gè)社區(qū)作為博物館空間, 以期對社區(qū)的自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)進(jìn)行整體保護(hù), 以

各種方式記載、保護(hù)和傳播社區(qū)的文化精華并推動社區(qū)向前發(fā)展。不再以實(shí)物收藏為基礎(chǔ)，而是將文化遺產(chǎn)、自然景觀、建筑、居民的傳統(tǒng)風(fēng)俗的演示等原狀地、自然地保護(hù)和保存在其所屬社區(qū)和環(huán)境中。

9.東西方早期博物館異同點(diǎn)：

? 一致性：保存和利用文物及遺址、遺跡、遺物，進(jìn)行社會文化教育活動。

? 差異性：西方傳統(tǒng)文化中重視自然科學(xué)及研究，中國傳統(tǒng)文化中重視“慎終追遠(yuǎn)”、追念前賢、尊崇人文

精神。

10.中國博物館發(fā)展史及其現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題：現(xiàn)狀：①博物館在數(shù)量、類型和布局上有了較大變化。②陳列水平

有了新的提高。③藏品保管工作。④加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究。⑤增進(jìn)了對外友好交流。（PS：這題誰考誰傻逼）

第二編：

1.藏品（含義、特點(diǎn)、作用）：

? 含義：藏品是博物館為了社會教育和科學(xué)研究的目的，依據(jù)自身的性質(zhì)和類型搜集保藏的自然界和人類社

會物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展的見證物。

? 特點(diǎn)：藏品必須具有歷史、藝術(shù)或科學(xué)價(jià)值，藏品具有不能進(jìn)行再生產(chǎn)的特性，藏品具有廣博性。? 作用：藏品是建立博物館必須具備的條件，藏品是博物館開展業(yè)務(wù)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，藏品是科學(xué)研究的可

靠實(shí)物資料，藏品是進(jìn)行思想教育的生動教材。

2.文物（含義、和藏品的區(qū)別）：

? 含義：文物指歷代遺留下的在文化發(fā)展史上有價(jià)值的東西，如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各種

藝術(shù)品等。人們通常把所有遺存在社會上或者埋在地下的歷史文化遺物稱為文物。

? 和藏品的區(qū)別：目的：文物更注重物品的過去；藏品注重其社會作用和滿足社會需求；標(biāo)準(zhǔn)：文物依自身

特點(diǎn)和社會取向；藏品除此之外，還要符合博物館工作目的；外延：文物包括不可移動文物；博物館藏品包括可移動文物，自然標(biāo)本，實(shí)現(xiàn)博物館組織目的所需的人工物品，以及相關(guān)信息。

3.藏品征集（含義、原則、方式）：

? 含義：藏品征集是博物館根據(jù)其性質(zhì)和特點(diǎn)，通過各種途徑，有計(jì)劃、有目的的不斷增加文物或標(biāo)本的基

本業(yè)務(wù)工作。

? 原則：明確的目的性，逐步建立完整的藏品體系，科學(xué)的計(jì)劃性，加強(qiáng)預(yù)見性

? 方式：考古發(fā)掘，田野采集，民族學(xué)調(diào)查，社會調(diào)查征集，收購，接受捐贈，交換與調(diào)撥，接受移交。

4.藏品鑒定（含義、內(nèi)容、方法）：

? 含義：藏品的鑒定就是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法或現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對博物館的藏品進(jìn)行識別和辨?zhèn)?，正確揭示藏品的內(nèi)涵，評定其歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

? 內(nèi)容：分類，定名，鑒質(zhì)地，辨真?zhèn)?，斷時(shí)代，評價(jià)值。

? 方法：觀察，經(jīng)驗(yàn)積累，器物類型學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)器物比對，科學(xué)檢測，科學(xué)分析。

5.藏品保護(hù)（內(nèi)涵、原則、內(nèi)容、方法）：

? 內(nèi)涵：研究各種質(zhì)地的藏品在內(nèi)外因素影響下的質(zhì)量變化規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)手段維護(hù)藏品質(zhì)量，阻止或

延緩質(zhì)變過程，控制或降低質(zhì)變速度，對藏品劣化進(jìn)行綜合防治。

? 原則：①保持原狀：基本原則②預(yù)防為主③區(qū)別對待 ④消除隱患 ⑤繼承傳統(tǒng)⑥運(yùn)用新技術(shù)

? 內(nèi)容：1.分析藏品材料的成分結(jié)構(gòu)。2.探索藏品的質(zhì)變機(jī)理。3.查明藏品的地下埋藏環(huán)境。4.研究博物館藏

品的保存環(huán)境 5.藏品保養(yǎng) 6.藏品修復(fù)技術(shù) 7.測定藏品年代 8.藏品復(fù)制技術(shù) 9.自然標(biāo)本的制作技術(shù)。? 方法：

6.博物館陳列（含義、分類、特點(diǎn)、方法）：

? 含義：博物館陳列是在一定空間內(nèi)，以文物、標(biāo)本為基礎(chǔ)，配合適當(dāng)輔助展品，按照一定的主題、序列和

藝術(shù)形式組合而成的，進(jìn)行直觀教育、傳播文化科學(xué)信息和提供審美欣賞的展品群體。

? 分類及特點(diǎn)：

? 按陳列內(nèi)容來區(qū)分：①社會歷史類陳列，展示人的活動是歷史陳列的中心，事件是歷史陳列的重點(diǎn)，歷史是在時(shí)間中演進(jìn)，在空間中展開的，歷史陳列也要有時(shí)間的規(guī)定和地域的范圍。②自然歷史類陳

列，通常使用的有分類陳列法、生態(tài)陳列法和景觀陳列法，并且大量運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段給人以身臨其

境的真實(shí)感受。③藝術(shù)類陳列，展品精當(dāng)，通常不用復(fù)制品，對展出條件的照明、濕度、溫度也比較

高。④科學(xué)技術(shù)類陳列，演示的動態(tài)陳列比較多，普遍實(shí)現(xiàn)了陳列的動靜結(jié)合。

7.8.9.10.11.12.? 按陳列時(shí)間的長短分類：①基本陳列（簡稱陳列）：長期的、穩(wěn)定的陳列，基本陳列有穩(wěn)定的主題、內(nèi)容、展品和比較完美的藝術(shù)形式。②臨時(shí)陳列（簡稱展覽）：短期的、經(jīng)常更換的陳列稱為臨時(shí)展覽，一般小型多樣，經(jīng)常更換，展品的選擇較為自由，可以較多的利用模型、復(fù)制品和照片、美術(shù)作品等，陳列內(nèi)容結(jié)構(gòu)和藝術(shù)形式也比較靈活。? 按照陳列的形式和方法分：1.原狀性陳列2.復(fù)原陳列3.生態(tài)陳列4.摹擬性陳列5.演示陳列6.分類陳列7.綜合陳列。? 按陳列場所區(qū)分：1.室內(nèi)陳列2.室外陳列(露天陳列)。? 按照陳列的狀態(tài)分：1.固定陳列2.流動陳列。? 按觀眾對象區(qū)分：專供兒童參觀的兒童陳列，專供盲人參觀的盲人陳列等。? 按照陳列的對象分：1.有形陳列：指的是博物館傳統(tǒng)的陳列，即以突出實(shí)物為主，配合一些輔助手段。2.無形陳列：它采用現(xiàn)代信息技術(shù)成就，充分發(fā)揮視聽技術(shù)的作用，代替具體的實(shí)物。這種陳列展出的不是實(shí)物，而是形象和動態(tài)的形象。? 方法： 動態(tài)陳列：動態(tài)陳列是相對于靜態(tài)陳列的一種陳列方式。動態(tài)陳列的明顯特點(diǎn)是展品在運(yùn)動中向觀眾演示某種自然現(xiàn)象、自然規(guī)律或某種功能,而不是在靜態(tài)中讓人參觀、靜止地傳播某種信息，動態(tài)陳列在演示中大都需要觀眾參與進(jìn)來，自己觸摸，自己操作，親身實(shí)驗(yàn)。展品說明：分為展品科學(xué)性的簡要說明，展品知識性說明，展品揭示性說明輔助展品：是指除了文物標(biāo)本以外的其它輔助性陳列展品，如繪畫、雕塑、圖解、圖表、照片、模型、沙盤、景觀等。包括：科學(xué)性的輔助材料，藝術(shù)性的輔助材料，文字說明。博物館觀眾（含義、類型、觀眾調(diào)查）： ? 含義：參觀過博物館陳列展覽或巡回展覽；參加過博物館各種教育服務(wù)活動（如培訓(xùn)、講座、報(bào)告等）。? 類型：按年齡來劃分：少年兒童、青年、中年、老年；按參觀目的分：專業(yè)性研究者或咨詢者、學(xué)習(xí)者、游覽觀賞者；根據(jù)參觀次數(shù)分：經(jīng)常觀眾、偶然觀眾、非觀眾。? 觀眾調(diào)查： ? 原因：衡量一個(gè)博物館對社會貢獻(xiàn)的大小，主要視其通過陳列、展覽對社會產(chǎn)生的教育作用和影響，具體體現(xiàn)是博物館對觀眾的滿足程度。觀眾是博物館的服務(wù)對象。博物館要更好地為觀眾服務(wù),必須通過調(diào)查了解觀眾,研究觀眾的需要。? 方法：主要有直接調(diào)查（口頭調(diào)查、直接觀察、座談會）和間接調(diào)查（調(diào)查問卷、設(shè)觀眾留言簿）。? 內(nèi)容：博物館觀眾參觀頻率，博物館觀眾的特點(diǎn)：年齡、學(xué)歷、職業(yè)等（觀眾類型），參觀博物館的原因，對博物館的看法 博物館教育（含義、特征、方式）： ? 含義：教育與服務(wù)是博物館的主要社會職能，博物館是社會教育的重要承擔(dān)者。? 特征：實(shí)物性和直觀性，社會性，自主性，多樣性。? 方式：陳列講解，流動展覽，電化教育，為科研提供服務(wù)，出版刊物。博物館科研（特點(diǎn)、內(nèi)容、成果體現(xiàn)）：

? 特點(diǎn)：

? 1.博物館擁有豐富的藏品，這既是它應(yīng)該研究的重要對象，又是它據(jù)以研究有關(guān)學(xué)科的寶貴實(shí)物資料。? 2.博物館的科學(xué)研究是多層次、多學(xué)科的綜合研究。既要從微觀上分析研究藏品，也要從宏觀上，在本館特有藏品的基礎(chǔ)上，從較高層次上探索某些學(xué)術(shù)問題。

? 3.博物館的科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)結(jié)合博物館工作需要進(jìn)行，與本館工作無關(guān)的研究項(xiàng)目不宜納入本館研究計(jì)

劃之中。

? 內(nèi)容：博物館學(xué)研究，藏品研究，相關(guān)學(xué)科研究

? 成果體現(xiàn)：體現(xiàn)在藏品鑒定、科學(xué)管理、科學(xué)保護(hù)的水平上，體現(xiàn)在陳列水平上，體現(xiàn)在輔導(dǎo)參觀和編著

陳列說明書、藏品圖錄和有關(guān)論著等出版物，體現(xiàn)在國際交流中，體現(xiàn)在社會教育、科學(xué)管理等工作科學(xué)水平的提高。

第三編：

1.博物館組織機(jī)構(gòu)模式（三部一室）：即保管部（保存、收藏），陳列部（展覽），群工部（講解和其他），辦公室

（管理）的機(jī)構(gòu)建制。優(yōu)點(diǎn)是功能統(tǒng)一，缺點(diǎn)是學(xué)科研究、文物研究和文物征集的橫向阻隔較大。

2.博物館消防及安全保衛(wèi)（問題、措施）：

? 消防：

? 問題：

（一）消防安全管理機(jī)制不健全

（二）法制建設(shè)滯后

（三）日常運(yùn)行管理中存在的問題1.消防

安全技術(shù)指標(biāo)難以達(dá)到。2.部分消防報(bào)警設(shè)備老化。3.消防安全值班人員年齡老化。

? 措施

（一）嚴(yán)格遵照執(zhí)行《中華人民共和國文物保護(hù)法》、《博物館安全保衛(wèi)工作規(guī)定》、《古建筑消防

管理規(guī)則》。

（二）建立健全消防工作制度，確保消防有關(guān)規(guī)定的落實(shí)。

（三）加強(qiáng)消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足消防安全需要。

（四）開展宣傳教育培訓(xùn)，提高群眾消防安全素質(zhì)。

（五）實(shí)施防火安全檢查，督

促消除火災(zāi)隱患，做好火災(zāi)預(yù)防和初起火災(zāi)的撲救工作。

（六）加強(qiáng)文物庫房改造。

? 安全：

? 問題：1.安全意識淡薄，防范基礎(chǔ)薄弱2.人防與技防、物防不能很好地協(xié)調(diào)3.安全管理機(jī)制不健全。? 措施：1.強(qiáng)化機(jī)制，完善文物安全規(guī)章制度 2.充實(shí)安保人員，加強(qiáng)文物安全末端防守3.增強(qiáng)安全意識，加強(qiáng)防范設(shè)施

第四編：

1.虛擬博物館：虛擬博物館建設(shè)是博物館信息化建設(shè)的另一個(gè)方面，它完全是利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的數(shù)字媒

介技術(shù)，如多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而存在的博物館。虛擬博物館可以沒有固定的建筑和人員，也可以沒有文物專業(yè)的研究行為，但一定要有系統(tǒng)的文物展示行為。在虛擬博物館中，也要有文物保存的行為，但不一定是實(shí)體的文物，在很多情況下更可能是實(shí)體文物的影像和數(shù)據(jù)，可稱為數(shù)字文物。對于數(shù)字文物在虛擬博物館中的保存分為兩種方式，一種是基于CMIS系統(tǒng)而存在的，一種是依附于虛擬博物館有系統(tǒng)的數(shù)字文物展示而存在的，即這種展示本身就是一種有序的保存方式。

2.數(shù)字博物館（含義、特點(diǎn)）：

含義：數(shù)字博物館是建立在數(shù)字空間上的博物館。數(shù)字博物館是運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維圖形圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示系統(tǒng)、互動娛樂技術(shù)、特種視效技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)體博物館的三維立體的方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上的博物館。

特點(diǎn)：1)它突破了空間和時(shí)間的藩籬，能在更廣袤的范圍、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)上網(wǎng)參觀，利用方便。2)它能對實(shí)體博物館數(shù)字資源(包括文字、圖像、聲音等)進(jìn)行整合、加工、提升和頻繁更換，并運(yùn)用多媒體手段營造逼真、形象、生動的展示效果，使提供的知識、信息豐富多彩。3)它能在教育區(qū)域建立專家定期講座和專題教育節(jié)目以及配合學(xué)校課程設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)資料，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，使知識的學(xué)習(xí)更為方便深入和系統(tǒng)。4)由于沒有物理空間的限制，它能在不同欄目和頁面之間穿梭連接，無論是參觀展覽、欣賞藏品，還是瀏覽新聞、活動資訊或是參與學(xué)習(xí)討論，都非常方便，有絕對的自主權(quán)。5)它能利用論壇、留言版、公眾信箱等發(fā)表意見和建議，相比實(shí)體博物館展廳的“觀眾留言”和觀眾調(diào)查，更為客觀、真實(shí)并體現(xiàn)對個(gè)人意愿的尊重。

3.博物館信息化（含義、內(nèi)容、領(lǐng)域、網(wǎng)站）：

含義：是指博物館各個(gè)部門和各項(xiàng)職能都能夠利用計(jì)算機(jī)作為日常工具，構(gòu)成一個(gè)以藏品信息數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)、以信息網(wǎng)絡(luò)為支撐、以業(yè)務(wù)應(yīng)用為核心的信息系統(tǒng)。

內(nèi)容、領(lǐng)域：博物館信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，博物館藏品數(shù)據(jù)庫建設(shè)，博物館網(wǎng)站建設(shè)，博物館辦公自動化（OA）系統(tǒng)建設(shè)，博物館其它應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)。

網(wǎng)站：

開卷考試題目：

一、名詞解釋

1.博物館（28）：博物館是指收藏、保護(hù)、研究、展示人類活動和和自然環(huán)境的見證物，經(jīng)過文物行政部門審核，相關(guān)行政部門批準(zhǔn)許可，取得法人資格，向公眾開放的非營利性社會服務(wù)機(jī)構(gòu)。

2.博物館陳列（246）：博物館陳列是在一定空間內(nèi)，以文物、標(biāo)本為基礎(chǔ)，配合適當(dāng)輔助展品，按照一定的主題、序列和藝術(shù)形式組合而成的，進(jìn)行直觀教育、傳播文化科學(xué)信息和提供審美欣賞的展品群體。

3.生態(tài)博物館（54）：生態(tài)博物館是將整個(gè)社區(qū)作為博物館空間, 以期對社區(qū)的自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)進(jìn)行整體保

護(hù), 以各種方式記載、保護(hù)和傳播社區(qū)的文化精華并推動社區(qū)向前發(fā)展。不再以實(shí)物收藏為基礎(chǔ)，而是將文化遺產(chǎn)、自然景觀、建筑、居民的傳統(tǒng)風(fēng)俗的演示等原狀地、自然地保護(hù)和保存在其所屬社區(qū)和環(huán)境中。

4.南通博物苑（73）：近代中國人自己建設(shè)的第一個(gè)公共博物館。1905年張謇在南通師范學(xué)校以西創(chuàng)立。包括博

物館、植物園、動物園藏品達(dá)2900多號、計(jì)20000余件。自然標(biāo)本的搜羅遍及五大洲許多國家，如日本的三

葉蟲。它的建立極大地促進(jìn)了中國博物館事業(yè)的發(fā)展。

5.“三性二務(wù)”（104）：三性：博物館是“文物和標(biāo)本的主要收藏機(jī)構(gòu)、宣傳教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)”、“社會

主義科學(xué)文化事業(yè)的重要組成部分”；二務(wù)：為科學(xué)研究服務(wù)、為廣大人民服務(wù)。

二、簡答題

1.藏品鑒定的內(nèi)容是什么？（148這答案不確定。）：分類，定名，鑒質(zhì)地，辨真?zhèn)?，斷時(shí)代，評價(jià)值。

2.博物館調(diào)查觀眾的內(nèi)容是什么？（305）：博物館觀眾參觀頻率，博物館觀眾的特點(diǎn)：年齡、學(xué)歷、職業(yè)等（觀

眾類型），參觀博物館的原因，對博物館的看法

3.博物館教育與學(xué)校教育有什么不同？（47）：

4.外國在中國開辦的博物館有哪些？（94）：

1、震旦博物院，法國，1868；

2、上海博物院(上海自然歷史博物院），英國，1874；

3、華北博物院，法國，1904；

4、濟(jì)南廣智院，英國，1904；

5、北疆博物院，法國，1914；

6、臺灣總督府民政部殖產(chǎn)局附屬紀(jì)念博物館，日本，1915；

7、旅順的關(guān)東都督府滿蒙博物館，日本，1916；

8、成都華西協(xié)和大學(xué)博物館：美國，1919

5.列舉七種博物館的陳列（按照陳列的形式和方法分）（247）：原狀性陳列，復(fù)原陳列，生態(tài)陳列，摹擬性陳列，演示陳列，分類陳列，綜合陳列。

三、材料分析題

綜合博物館文物被盜材材分析博物館安全現(xiàn)狀和問題？如何解決？

答案：問題：1.安全意識淡薄，防范基礎(chǔ)薄弱2.人防與技防、物防不能很好地協(xié)調(diào)3.安全管理機(jī)制不健全。措施：

1.強(qiáng)化機(jī)制，完善文物安全規(guī)章制度 2.充實(shí)安保人員，加強(qiáng)文物安全末端防守3.增強(qiáng)安全意識，加強(qiáng)防范設(shè)施

四、論述題

博物館在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的作用

（1）收集、保藏文物、標(biāo)本和其它實(shí)物資料。

（2）傳播科學(xué)文化知識，提高公民科學(xué)文化素質(zhì)。

（3）思想品德教育。

（4）科學(xué)研究。

（5）豐富人民群眾的文化生活。