第一篇：2018版高考一輪總復(fù)習(xí)語文習(xí)題專題十一小說閱讀11-1含答案

課后對點集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

傳道 聶鑫森

紀(jì)于天不知不覺已年屆古稀。

頭發(fā)稀疏了，腳步遲緩了，精氣神也散淡了許多。流年似水，曾經(jīng)壯如牛犢的他說老就老了。兒女不在身邊，家里除了老伴兒，就只剩下老兩口的影子。

紀(jì)于天常感嘆什么都在變，值得慶幸的是他京劇票友的身份始終沒變。從小到老，他癡迷的就是西皮二黃、生旦凈末丑，自然也酷愛唱幾嗓子，尤其欽服馬連良的“馬派”，行腔念白，頗有神韻。幾乎每個夜晚，他都很忙，或掏錢買票看戲，或參加票友的聚會，或在家里看京劇光碟。對于別人的求教，他一概不會拒絕，問什么答什么，“四大名旦”“四小名旦”“南麒北馬關(guān)外唐”等滔滔不絕。

有一天夜晚，紀(jì)于天在劇院看完戲，回到家門口，正要掏鑰匙開門，發(fā)現(xiàn)鑰匙忘帶了，只好敲門，并用京劇道白：“老伴兒，開門來！”

老伴兒在里面悶聲回答：“誰是你老伴兒？你的老伴兒是京??！”

他立刻接上話：“此言甚是！”

紀(jì)于天就是這樣一個有意思的人。

省城的京劇團來到了古城，要連演十晚。頭三晚的戲碼是《文姬歸漢》《群英會》《野豬林》。紀(jì)于天很欣賞這個團的演員，馬派老生，程派青衣，葉派小生，侯派花臉，楊派武生，人才濟濟，爭奇斗艷。他能不去一飽眼福和耳福嗎？

但這次他卻不用去買票了，有人把票送上門來。

送票的叫牛金，40來歲，在本市一家公司當(dāng)老總。他爹與紀(jì)于天是老同事，又在這條小巷里做了幾十年的鄰居。牛金平時回爹媽家不多，來去都是一副匆匆忙忙的樣子。

紀(jì)于天很驚訝：這父子倆是壓根兒不看京戲的，牛金怎么有這個興趣了？

牛金坦言相告：“我爹讓我來找紀(jì)伯伯幫忙，您千萬別推辭。過幾天，有一個美國的華裔客商來洽談業(yè)務(wù)，據(jù)說他是個京戲迷，晚上得招待他過過戲癮吧。我不懂這個，臨時抱佛腳，想請您陪我先看幾場戲，再聽您說說戲，以便我和他交談時，有個共同的話題?；蛟S他一高興，合同就簽下了?！?/p>

紀(jì)于天笑了，說：“我不缺這幾個買票的錢。你想了解京劇，我愿意陪同，正好為國粹傳道嘛！” 牛金說：“那是，那是。這是戲票，頭三晚的。我們在劇院碰面吧?！?/p>

第一晚，牛金早早地到了劇院，和紀(jì)于天一起認認真真地看完了《文姬歸漢》。散戲后，牛金謙恭地請紀(jì)于天去了一家茶館，在一個雅座里喝茶，吃夜宵，聊天。

“紀(jì)伯伯，程派唱腔怎么聽起來是這么個味兒？”

紀(jì)于天說：“你問得好。程腔講究若斷若續(xù)、藕斷絲連、纏綿悱惻，稱之為‘鬼音’。它不是‘直’著出來的，而是走了一個曲線，音量似乎不大，但有力度。這個飾演蔡文姬的演員是地道的程派傳人，功夫很深?！?/p>

“哦?！?/p>

“我雖是習(xí)老生的，平日程腔也聽得多。比如劇中蔡文姬唱的‘荒原寒日嘶胡馬，萬里云山歸路遐??’是西皮原板，我給你學(xué)學(xué)。”

紀(jì)于天用手在桌上敲著板眼，尖起嗓子唱起來。唱到精彩處，牛金也學(xué)著喊一聲“好”。紀(jì)于天笑得滿臉放光。

“小牛，明晚是《群英會》，演周瑜的小生和演蔣干的丑角最值得一看?！?/p>

“我會準(zhǔn)時到場的，紀(jì)伯伯。”

“也許你從此就愛上京劇了?！?/p>

“但愿如此！”

第二晚，牛金在開幕前幾分鐘，才匆匆趕來，坐到紀(jì)于天旁邊的座位上。戲演到一半，牛金的手機響了，他哼哼哈哈地通完話，抱歉地對紀(jì)于天說：“公司里有急事，來了份海外傳真，我得去處理一下。紀(jì)伯伯，真對不起?！?/p>

“明天去處理不行嗎？”

“人家等著答復(fù)哩。心為形役，沒辦法！”

牛金輕巧地從觀眾席中滑出去，像一尾魚，眨眼間就不見。

這么好的戲，牛金半場退席，紀(jì)于天覺得很遺憾。過了一會兒，紀(jì)于天忘記了身邊少了個人，專心專意地看戲，看得渾身發(fā)熱，喉頭發(fā)緊。

第三天晚上，牛金沒有來看戲。他白天打了個電話給紀(jì)于天，說那個美國華裔客商不來了，派他的一個部下來洽談。這個部下是個地道的美國人，他特別愛聽交響樂??

紀(jì)于天孤零零地看完了《野豬林》。旁邊那個空著的座位，他總是忍不住去瞅瞅，心里也仿佛空了一大塊。今夜，他怎么了？看京劇都會分心，怪！

走在回家的路上，見身前身后無人，紀(jì)于天唱起了劇中人林沖的一段“反二黃散板”，聲腔凄涼悲切：“大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒??”

(有刪改)1．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．紀(jì)于天夜晚在劇院看完戲后，到了家門口發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，敲門時受到老伴兒的責(zé)備和埋怨，說明老伴平時對紀(jì)于天癡迷京劇非常反感。

B．小說開頭部分用較長的篇幅介紹紀(jì)于天的身體狀況、日常生活和興趣愛好，是為下文具體寫紀(jì)于天“傳道”作鋪墊。

C．牛金平時工作繁忙，每次回父母家都是來去匆匆，且從來不看京劇，這次利用接待美國客商的契機，他主動接觸京劇，希望借此培養(yǎng)對京劇的興趣。

D．作者在文中引述京劇經(jīng)典劇目和唱段，還借小說人物之口對京劇流派風(fēng)格進行了精當(dāng)點評。這樣處理使人物形象更加豐滿，也增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

答案 D 解析 A項“老伴兒的責(zé)備和埋怨”并不能表現(xiàn)出“老伴兒平時對紀(jì)于天癡迷京劇非常反感”，理解有誤。B項，描寫身體狀況不是為傳道作鋪墊，只是客觀描寫。C項“借此培養(yǎng)對京劇的興趣”理解有誤，牛金主動接觸京劇是為了能更好地與華裔客商洽談業(yè)務(wù)，投其所好，讓客商簽下合同。

2．作者為什么要詳寫牛金三次“看戲”的經(jīng)過？請簡要分析。答：___________________________________________________ 答案 ①牛金“看戲”一波三折，詳寫其過程可使小說情節(jié)富有波瀾，同時引起讀者的閱讀興趣。②便于在對比與襯托中刻畫人物性格，熱心傳道的紀(jì)于天和追求功利的牛金之間形成了鮮明對比。③借牛金“看戲”來交代紀(jì)于天“傳道”的過程和結(jié)果，有利于表現(xiàn)小說主題。(意思答對即可)解析 題目實際上是要求分析作品情節(jié)的安排有什么作用，我們可以從以下角度考慮：為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為閱讀效果服務(wù)(波瀾、懸念、吸引讀者等)，為情節(jié)結(jié)構(gòu)服務(wù)。文中對牛金三次看戲的不同表現(xiàn)進行詳寫，使文章在情節(jié)上波瀾起伏，引起讀者的閱讀興趣。同時塑造出了熱衷功利的牛金的形象，并與熱心傳道的紀(jì)于天的形象形成了鮮明對比。三次看戲的過程也交代了紀(jì)于天傳道的結(jié)果，有利于表現(xiàn)作品的主題。

3．小說結(jié)尾為什么要寫紀(jì)于天“凄涼悲切”地演唱“大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒”？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：___________________________________________________ 答案 ①小說以《野豬林》中的唱段結(jié)尾，自然呼應(yīng)了上文情節(jié)。②這段唱詞進一步揭示了人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加鮮明。紀(jì)于天滿腔熱情地“傳道”，以為覓得知音，可無情的現(xiàn)實讓他感到失望和寒心，“朔風(fēng)陣陣透骨寒”正好吻合了紀(jì)于天此時的心情。③這段唱詞暗示了傳統(tǒng)文化和國粹藝術(shù)在年輕人那里遭到冷遇的現(xiàn)實，進一步深化了作品的主題。④這樣的結(jié)尾比一般結(jié)尾更顯得意蘊深遠，耐人尋味，其藝術(shù)表現(xiàn)力更強。(答出三點即可)解析 文中主人公在結(jié)尾唱的唱詞，并不是一種隨意的安排，它體現(xiàn)了作者的匠心。從情節(jié)關(guān)聯(lián)的角度看，紀(jì)于天看的最后一場戲是《野豬林》，所以此處唱《野豬林》的唱詞合情合理。文中“大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒”的唱詞可視作人物內(nèi)心情感的寫照，結(jié)合小說中對紀(jì)于天在看最后一場戲時的心情的交代，就可以理解了。同時也寫出了國粹在年輕人那里遭冷遇的現(xiàn)實，深化了主題，使文章更具藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

這幾天，霍夫曼的心情就如同街道上空隨風(fēng)飄飛，不知方向的落葉一樣紛亂復(fù)雜。

霍夫曼名義上是駐某國大使館的武官，實際上是一名雙重間諜，不僅為自己國家工作，也給敵國提供情報。當(dāng)然，他也獲得了他人無法想象的利益。為了方便自己的“工作”，他娶了一個駐在國的姑娘，這樣才有借口每天回家。

這天早上，霍夫曼剛進使館，大使就要他去辦公室。

霍夫曼下意識地摸了摸腰邊的手槍。他看到二等秘書伯朗正用一種異樣的眼光盯著他，頓時意識到失態(tài)了，連忙笑笑，問：“有什么事嗎？”伯朗聳聳肩，說：“我怎么知道?！?/p>

大使瞇著眼睛吸煙斗，慢悠悠地問霍夫曼：“我親愛的上校武官，你知道嗎，在我們中間出現(xiàn)了一個可惡的家伙，他享受著我國納稅人為他提供的金錢，卻在為我們的敵人效勞！”說完，他用一雙深邃的眼睛定定地看著霍夫曼。

霍夫曼站得筆直，一副洗耳恭聽的樣子，心里卻在緊張地琢磨：看來我已經(jīng)暴露了，怎么辦？是魚死網(wǎng)破，還是??

也不知過了多長時間，霍夫曼聽到一聲“坐”。他一個激靈。大使離開座位，朝霍夫曼走來?；舴蚵蛋的缶o了拳頭??

大使繞過霍夫曼，走到門邊，將門輕輕關(guān)好，然后回過身，說：“有個重要的任務(wù)要你去執(zhí)行，秘密押解這只狼回祖國，而且不能讓他有所察覺，就像平常回國述職一樣。當(dāng)然，一回到祖國，我們就會對他進行正義的審判，讓這個該死的家伙受到應(yīng)有的懲罰！”

霍夫曼這才輕輕地舒了一口氣，他挺了挺腰，問：“大使先生，能告訴我這個家伙是誰嗎？”大使說：“我們的二等秘書伯朗?！?/p>

“他？”霍夫曼做夢也沒想到伯朗竟然也是雙重間諜。他看到大使正用一種說不出的目光看著自己，突然渾身一顫，心中恨恨地罵道：“你這只老狐貍，我差點上了你的當(dāng)。你這是用特殊的方法考驗我呢?；斓?！”

大使拉開抽屜，從里面拿出兩張機票，揚了揚，說：“喏，今天下午的。要記住，千萬不能讓伯朗有所發(fā)現(xiàn)，更不能讓他溜掉?！?/p>

大使拍拍霍夫曼的肩頭。

下午，霍夫曼和伯朗按時登上了飛機。今天的任務(wù)到底是什么他還是摸不清。不過，看來自己暴露的可能性不大。退一步說，就算這伯朗是自己的戰(zhàn)友，既然已經(jīng)暴露，為了長遠的利益，也只能讓他做出犧牲來保全自己了。

霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴閉得緊緊的，什么也不說。

在法蘭克福轉(zhuǎn)機要等待三個小時。兩人無所事事，就在候機大廳里到處轉(zhuǎn)。突然，伯朗對霍夫曼說：“上校，你替我看會兒包，我去趟衛(wèi)生間?！闭f罷，也不等霍夫曼答應(yīng)，就匆匆向衛(wèi)生間走去。

事情發(fā)生得太突然，霍夫曼的大腦竟一片空白，好一會兒沒有反應(yīng)過來。難道他發(fā)覺了，準(zhǔn)備脫身？想到這兒，霍夫曼不由得冒出冷汗?；舴蚵粋€箭步?jīng)_到衛(wèi)生間里，沒人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”沒人應(yīng)聲?；舴蚵娴幕帕耍ь^看看天花板，有一塊似乎有點松動，于是他一個打挺躥上豎著的隔板，準(zhǔn)備鉆進天棚里。就這時，下面?zhèn)鱽硪粋€低沉的聲音：“霍夫曼上校，您在干什么呢？”

伯朗像變魔術(shù)般地又出現(xiàn)在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他問：“你剛才??”“噢，一個女士摔倒了，我?guī)土怂幌??！辈嗜魺o其事地說，“你進來干什么，也解手？”

“噢，是的?！被舴蚵μ讼聛怼?/p>

霍夫曼再不敢有一絲的大意了，19個小時的旅程他強打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等機會，所以整個旅程中雖是哈欠連天，卻一刻也不睡。

終于到了，兩輛高級轎車將他們分別接到了外交部和國防部。

霍夫曼對國防部長一個敬禮，然后報告：“上?；舴蚵鼒?zhí)行完畢祖國交給我的任務(wù)?！?/p>

部長點點頭，然后沖門外一揮手，立時進來兩個全副武裝的軍人，一下子將霍夫曼摁倒在地上，給他戴上了手銬。

霍夫曼高聲抗議：“部長先生，您誤會了。我是奉命將伯朗押解回國的功臣！”

部長微笑著說：“不錯，伯朗是你押回來的。但你不知道，伯朗的任務(wù)就是秘密押解你回國。我們早已調(diào)查清了，你一直在為德意軸心國效勞，將我們的大量情報出賣給敵國！為了避免引起你的疑心，我們才給了你一項假任務(wù)。謝謝你的全力配合?！?/p>

霍夫曼聽罷，目瞪口呆。

雖然霍夫曼沒有供出什么，但軍事法庭還是判處了他死刑。當(dāng)行刑車停下來后，霍夫曼看到刑場上還停有一輛行刑車，一個人被推下車來?；舴蚵吹剿?，頓時驚訝得合不攏嘴，因為那人不是別人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同樣也露出驚訝的神情。

行刑官將二人推到一起，冷笑了一聲，說：“互相認識一下吧，這位是012號霍夫曼，這位是009號伯朗。你們這對人民的敗類?！?/p>

霍夫曼不由得仰頭長嘆。蔚藍的天空沒有一絲云彩。

(有刪改)4．下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．小說開篇對落葉的描寫和結(jié)尾對天空的描寫都對人物有烘托作用，前者烘托出人物煩亂不安的心理，后者烘托出人物驚訝恐懼的心理。

B．小說擅長運用細節(jié)描寫塑造人物形象，比如寫伯朗“異樣的眼光”“嘴巴閉得緊緊的”“一刻也不睡”等細節(jié)就透露出人物的謹慎、警覺。

C．當(dāng)大使說出霍夫曼要押解的對象是伯朗時，霍夫曼看到了大使那“說不出的目光”，說明霍夫曼已經(jīng)察覺大使在懷疑自己了。

D．小說在語言上不追求華麗辭藻，以近乎白描的手法來寫情節(jié)；在人物描寫上注重行為描寫和心理描寫，不使用修辭手法，文筆簡潔明快。

答案 B 解析 本題考查概括作品主題，分析作品體裁的主要表現(xiàn)手法的能力。A項，“驚訝恐懼的心理”不合理；C項，有懷疑但并未“察覺”；D項，“不使用修辭手法”表述不當(dāng)，開篇的心情描寫、伯朗像變魔術(shù)般地出現(xiàn)等就運用了修辭手法。

5．小說情節(jié)跌宕起伏，一波三折，請結(jié)合小說簡要分析。答：___________________________________________________ 答案 ①小說開篇，霍夫曼敏銳地感覺到了異樣，然而大使交給他任務(wù)，化解了這個懸念；②在轉(zhuǎn)機時，伯朗突然消失，霍夫曼極為緊張，伯朗又突然出現(xiàn)，沖突化解；③結(jié)尾霍夫曼被押赴刑場，突然發(fā)現(xiàn)伯朗也被押赴刑場，又出現(xiàn)了新的波折。

解析 本題要求分析小說情節(jié)如何“跌宕起伏，一波三折”，實際上是要求梳理這篇小說的情節(jié)脈絡(luò)。只要把情節(jié)脈絡(luò)梳理清楚，我們就容易看出其“波瀾”。按照時間順序去尋找，特別要抓住小說中那些令人意料不到的“包袱”以及矛盾沖突。

6．有人認為這篇小說的題目是“秘密押解”，有人認為這篇小說的題目是“諜影重重”，你認為哪個更好一些？你還有其他更好的題目嗎？為什么？

答：___________________________________________________ 答案(示例一)“秘密押解”好。①“秘密押解”未交代押送者和押送對象，為小說設(shè)置了懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；②“秘密押解”是對小說主要事件的概括，是小說沖突集中展現(xiàn)的情節(jié)；③用“秘密押解”為題表現(xiàn)了正義力量計策的巧妙，突出了正義的一方，彰顯了主題。

(示例二)“諜影重重”好。①“諜影重重”制造了一種神秘氛圍，為小說設(shè)置了懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；②交代了主要人物的身份，暗示了情節(jié)的復(fù)雜；③“諜影重重”暗示了押解任務(wù)的艱巨，側(cè)面表現(xiàn)出正義力量的智慧，有助于突出主題。(如有其他題目，分析合理亦可)解析 本題設(shè)問哪一個題目更好，不管認為哪一個題目好，我們都要從多個角度分析其“為什么好”，實際上，我們也可以把它看作是賞析標(biāo)題的作用類題目。通常來說，標(biāo)題的作用有：①交代主要人物形象；②交代故事發(fā)生環(huán)境；③概括主要事件；④設(shè)懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤貫串全文，起線索作用；⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛。我們也可以總結(jié)幾個角度：對人物的作用，對情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用，對表現(xiàn)主題的作用，對讀者的閱讀效果的作用。

第二篇：2018版高考一輪總復(fù)習(xí)語文習(xí)題專題十一小說閱讀11-3含答案

課后對點集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

村長唐三草 歐陽黔森

唐三草叫唐萬財?shù)臅r候，不但沒有什么財，反而窮得叮當(dāng)響。本來有人想叫他叮當(dāng)響的，卻沒有叫開?？扇思胰烁F志不窮，每年到青黃不接，鄉(xiāng)里發(fā)救濟糧，他也不好意思去領(lǐng)，相當(dāng)有志氣的嘛！這樣的人，說什么也不能侮辱了人家。這樣，叮當(dāng)響才沒有取代唐萬財。他繼續(xù)叫唐萬財。

唐萬財當(dāng)民辦教師的時候，家里已不再窮得叮當(dāng)響，至少解決了溫飽問題。也許是叫唐萬財?shù)木壒?，與他相識相伴的人，總會被“萬財”這個良好的愿望提醒。這一時時提醒就不得不讓人時時沮喪。首先，當(dāng)然是他老婆再也受不了只是一個良好愿望的折磨，離家出山打工去了。開頭還有幾封信來，后來幾年沒了音信，再后來就干脆離了婚。

離了婚的那一年，唐萬財由于書教得好，轉(zhuǎn)正成了一名公辦教師，工資也高出了許多，當(dāng)然離那個良好的愿望還比較遠。

一年后，來了一批女老師，這批女老師中單身的也不少。這時唐萬財在學(xué)校資歷也不算淺了，還當(dāng)了班主任，再加上他為人的口碑也不錯，大家就說：“萬財你看，你一個人也不容易，現(xiàn)在正是好時機，就再找一個吧！”唐萬財說：“不行。”

大家說：“為什么？”

唐萬財說：“兔子不吃窩邊草?！?/p>

又過了一年，他的前妻回來了。不見她帶著一男半女，帶回來的只有一點錢，可能也不多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一間房，也算是有了一個窩。大家見倆人都單身，就有人勸唐萬財說：“破鏡重圓也是好事?！?/p>

唐萬財說：“好馬不吃回頭草?！?大家的良好愿望也只好作罷。

再過了一年，唐萬財?shù)哪切┡聜兓径疾辉賳紊砹?，大家就笑他說：“你看，叫你早下手你不干，這回好了，看你找誰去？”唐萬財說：“天涯何處無芳草?！?/p>

一天，大家閑來無事，談起了這幾年的唐萬財，這一談不要緊，要緊的是“唐三草”這個名字從此誕生了，并永久地取代了“唐萬財”。

桃花村地處山脈腹地，石頭多，耕地少，人還不少，這就是桃花村為什么難摘貧困村帽子，這也是為什么唐萬財?shù)母改敢o兒子取那么一個有著良好愿望的名字。

桃花村摘掉貧困村帽子的時候，唐三草已擔(dān)任村長五年了。

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書正為桃花村村長的事發(fā)愁的時候，唐三草走進來說：“這村長我來當(dāng)?！?鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)一下子有點蒙，說：“你去當(dāng)？” 支書一下子笑開了花，說：“你來當(dāng)？”

唐三草說：“我來解決你們的問題，我來當(dāng)村長。我家祖祖輩輩都是桃花村的人，我太熟悉了。” 鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書異口同聲說：“真的嗎？”

唐三草說：“不是蒸(真)的，莫非是煮的？” 支書說：“你有一千多工資吧！” 唐三草說：“是?！?/p>

支書說：“你知道村長的補貼吧！” 唐三草說：“知道，一百二十元?！?/p>

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)拍了拍支書的肩說：“下一步，就是你做好廣大村民的工作，必須讓唐萬財同志順利當(dāng)選?！?支書說：“不用做工作就能當(dāng)選。他一回去，那一幫不愿意當(dāng)村長的人不歡呼雀躍才怪?！?鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)正苦于桃花村沒人愿意當(dāng)村長，好不容易來了個自告奮勇的，千萬不能黃了。聽支書的話味道不好，有些急了，他以批評的口吻說：“你這話什么意思？”

沒等支書接話，唐三草接了，他說：“我知道，因為有人當(dāng)了，他們不用選了，高興?！?唐三草回村務(wù)農(nóng)的消息，一下子在竹菁鄉(xiāng)境內(nèi)炸了窩似的，一時弄得沸沸揚揚。

唐三草就是帶著這樣多的負面影響順利地在桃花村選舉中成功當(dāng)選，而且是全票當(dāng)選。不能不說是印證了支書的那句話，真是歡呼雀躍呀！

投票的那天，鄉(xiāng)里很重視，黨委、政府、人大的領(lǐng)導(dǎo)同志都來了，由此創(chuàng)造了三個前所未有：一是這是竹菁鄉(xiāng)這一級換屆前所未有的陣容；二是全村在家的年滿十八歲的群眾都參加了投票，發(fā)出三百八十一張選票，收回三百八十一張選票，贊成票三百八十一張，棄權(quán)票零，反對票零，這一結(jié)果也是桃花村前所未有的；再一個前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票。

那幾個不愿當(dāng)村長的人，歡呼雀躍地對唐三草說：“三草，你自己投了自己一票?！碧迫菡f：“當(dāng)然，我自己都不信自己，還指望別人信呀！”

那幾個歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地說：“你相信你自己，我們更相信你。”說完歡呼雀躍地走了。幾個月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創(chuàng)業(yè)了。

在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書聲，在田間耕作的黃昏后有一對對的夫妻愉悅地回家，在月亮升起來的時候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上溫馨地吃飯……

(選自《山花》，有刪改)1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．唐三草原名“唐萬財”，卻窮得叮當(dāng)響，人們經(jīng)常叫他“萬財”，而他的老婆因為家里窮和他離婚，這使唐三草內(nèi)心很難受。

B．桃花村因地理條件差，非常貧窮，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書正為村長的事發(fā)愁時，唐三草主動提出要當(dāng)村長，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書十分震驚。

C．唐三草順利當(dāng)選桃花村村長，唐三草當(dāng)選村長創(chuàng)造了三個前所未有，有桃花村前所未有的陣容、全票通過，還有他自己選了他自己。

D．小說采用了對比手法來刻畫人物形象，那一群“歡呼雀躍”的人雖然表面上“嘻嘻哈哈”，但是實際上內(nèi)心對唐三草心悅誠服。

答案 B 解析 A項“這使唐三草內(nèi)心很難受”于文無據(jù)；C項“桃花村前所未有的陣容”不準(zhǔn)確，應(yīng)為“竹菁鄉(xiāng)村前所未有的陣容”；D項“心悅誠服”錯，內(nèi)心是幸災(zāi)樂禍。

2．小說以一段場景描寫結(jié)尾，這樣寫有什么好處？請簡要分析。答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①以一段溫馨的鄉(xiāng)村生活場景結(jié)尾，給人留下想象的空間，含蓄雋永，余味悠長。②暗示了在唐三草的帶領(lǐng)下桃花村的村民過上了美好幸福的生活。

解析 回答問題，要注意把握三個方面：段落的具體內(nèi)容、與前文的關(guān)系、體現(xiàn)的人物形象特征或主題思想等。文章最后一段描寫了鄉(xiāng)村生活的場景：孩子們讀書、夫妻田間勞作歸來、一家人圍坐在一起吃晚飯。這些內(nèi)容表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的幸福，而這種幸福是唐三草帶來的。由此可以看出，文末描寫鄉(xiāng)村的幸福生活，從結(jié)構(gòu)上分析，是言盡而意無窮的，給讀者留下了想象的空間；從人物形象的角度分析，這段話暗示了唐三草帶領(lǐng)村民過上了幸福的生活。

3．小說前半部分側(cè)重寫唐三草的個人生活，后半部分側(cè)重寫唐三草與社會的關(guān)系。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①在故事情節(jié)上，小說的前半部分側(cè)重寫唐三草的個人生活，后半部分側(cè)重寫唐三草與社會的關(guān)系，增強了小說的廣度和深度；②在人物形象的塑造上，小說的前半部分，唐三草生活不如意，小說的后半部分，唐三草意氣風(fēng)發(fā)，前后形成對比，有助于表現(xiàn)人物性格的豐富性；③在藝術(shù)手法上，小說的前半部分，寫唐三草貧窮以及想擺脫貧窮的愿望，小說的后半部分，寫唐三草愿望實現(xiàn)，前后照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹；④在主題思想上，從寫唐三草為小家奔波，到寫唐三草為大家辦事，表達了對為民辦事的人的歌頌，深化了作品的主題。

解析 回答本題，要注意分析前文側(cè)重寫唐三草的個人生活，后文側(cè)重寫唐三草與社會的關(guān)系在故事情節(jié)上、刻畫人物形象上、藝術(shù)手法上及表達主題上的作用等。從故事情節(jié)的角度分析，這樣寫增加了小說的廣度、深度等；從人物刻畫的角度分析，前后對比，有助于表現(xiàn)人物的性格；從藝術(shù)手法上分析，前后照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹；從表現(xiàn)主題上分析，能夠更好地表現(xiàn)唐三草為村民服務(wù)的精神。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

車站食堂里的老人

康·帕烏斯托夫斯基

在邁奧爾的車站食堂的一角，坐著一個清瘦的老人，生著滿臉硬胡子。里加灣的上空，冬天的暴風(fēng)一陣陣呼嘯而過，海岸上覆著很厚的堅冰。透過煙雪可以聽見波濤沖擊岸邊堅冰的聲音。

顯然這位老人是到食堂里來取暖的。他什么也沒有點，無精打采地坐在長椅上，把兩只手籠在補得很壞的漁夫短大衣的袖子里。

和老人一起來的還有一條毛茸茸的小白狗。它蹲在老人的腳邊哆嗦著。

在老人的鄰座上，有一群年輕人，大吵大嚷地喝著啤酒。帽子上的雪融化了，雪水滴到啤酒杯里，漏到熏腸面包上。不過，那些年輕人正在爭論一場足球賽，所以沒注意到這個。

當(dāng)一個年輕人拿起面包一口咬下一半時，這條狗忍不住了。它跑到小桌邊，舉起前腳，阿諛地望著年輕人的嘴。

“彼契！”老人輕輕地叫它道，“你多不害臊！彼契，你干嗎去打擾人家？”

可是彼契仍然站在那里，只是它的前腿不住地哆嗦，因為舉乏了，而耷拉了下來。等到兩腳碰到潮濕的肚子時，它便忽然醒悟過來，又重新舉了起來。

但是那些年輕人沒注意到它。他們正談得津津有味，且時不時地把冷啤酒倒到杯子里。

“彼契！”老人又叫，“喂，彼契！過來！”

小狗很快地擺了幾下尾巴，好像告訴老人它聽見了，不過它一點兒辦法也沒有，請他原諒。它不看老人，甚至完全背過身子去。它好像在說：“我自己知道這不好。不過你又不能給我買一塊這樣的面包?！?/p>

“唉，彼契，彼契！”老人低聲說，因為心里難過，聲音有點發(fā)顫。

彼契又重新?lián)u了一下尾巴，順便哀求地看了老人一眼。它好像在請求他別再叫它，別再責(zé)備它，因為它自己心里也不好受，若不是萬不得已，它是絕不會向陌生人討食的。

一個顴骨高大、戴著綠色帽子的年輕人終于看見了這條狗。

“要吃的嗎，狗崽子？”他問道，“你的主人在哪兒呢？” 彼契歡喜地搖搖尾巴，看了老人一眼，甚至輕輕叫了一聲。

“您是怎么回事，先生？”年輕人說，“您既然養(yǎng)狗就得給它食吃，不然就是不文明。您的狗跟人家討食吃。我們這兒有法律規(guī)定不許討飯?！?/p>

那些年輕人大笑起來。

“凈是胡說八道，瓦爾卡！”其中一個人喊道，擲給狗一片香腸。

“彼契，不許吃！”老人喊道。他的脖子漲得通紅。

小狗蜷縮起身子，耷拉下尾巴，回到老人身邊，甚至看都沒看一眼香腸。

“一點渣兒都不許動他們的！”老人說。

他開始痙攣地翻他的衣袋，掏出幾個銀角子和銅子來，放在掌心上，一面數(shù)著，一面吹掉錢上沾著的臟東西。他的手指不住地顫抖著。

他走到柜臺邊，把幾文零錢放到潮濕的臺子上。

“來一塊香腸面包！”老人啞著嗓子說。女售貨員在碟子里放了兩塊面包，遞給了老人。

“只要一塊！”老人說。

“您拿去吧！”女售貨員低聲說，“我不會因為您受窮的……”

“謝謝！”老人說，“謝謝啦！”

他拿起面包到月臺上去了。月臺上一個人也沒有。一陣暴風(fēng)已經(jīng)吹過，第二陣暴風(fēng)正在刮來，不過離得還很遠，甚至可以在利耶盧皮河對岸的白色樹木上，看見微弱的陽光。

老人坐到長凳上，給了彼契一塊面包，把另一塊用灰色手帕包起來，藏在口袋里。小狗痙攣地吃著，老人看著它說道：

“唉，彼契呀，彼契呀！真糊涂啊！”

小狗沒聽他說話。它在吃東西。老人看著它，用袖子揩著眼睛——風(fēng)吹下了眼淚。

(選自康·帕烏斯托夫斯基《金薔薇》，有刪改)4．下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是()

A．食堂里的年輕人以養(yǎng)狗不喂食違法來嘲弄老人，還將香腸丟給小狗，充分體現(xiàn)了他們的冷漠和缺乏同情心。

B．小說細致地描寫了老人掏錢買面包的動作，流露出他對小狗的失望和憤怒，以及對花費的幾文零錢的不舍。

C．女售貨員低聲解釋多給一塊面包的原因，她幫助老人的同時也顧全了他的面子，這種真誠使老人愿意接受她的幫助。

D．老人責(zé)備小狗彼契糊涂，小狗只顧吃東西，這間接表現(xiàn)了老人內(nèi)心的孤獨與悲戚，增添了小說的悲劇意味。

E．本文擷取一個生活片段，通過窮苦人飽受歧視的命運揭示了社會的黑暗，并善用細節(jié)描寫來增強感染力。

答案 BE 解析 B項，表現(xiàn)的不是“對小狗的失望和憤怒”，而是受到蔑視之后的憤懣；E項，“飽受歧視”與情節(jié)不符，本文對社會黑暗的揭露并不明顯。

5．小說開篇的景物描寫有何作用？ 答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①渲染氣氛，為全文奠定了悲涼的情感基調(diào)；②推動情節(jié)發(fā)展，惡劣的天氣迫使老人進食堂取暖，這才有了與年輕人產(chǎn)生矛盾的情節(jié)；③烘托了老人孤獨的形象，暗示了他悲慘的命運；④與后文景物描寫呼應(yīng)，使文章更加完整緊湊。

解析 本題考查分析作品的表現(xiàn)手法和分析文章結(jié)構(gòu)的能力。小說景物描寫的作用可以從渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象、在內(nèi)容上前后呼應(yīng)等方面考慮，答題時既要用到這些術(shù)語，又要結(jié)合文本內(nèi)容進行分析，將術(shù)語和內(nèi)容結(jié)合起來。

6．有人認為“饑餓的彼契”更適合作為小說的標(biāo)題，你同意嗎？請談?wù)勀愕目捶?。答?/p>

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案(示例一)“饑餓的彼契”不合適。①小說截取了老人的生活片段，他是小說塑造的主要人物；②他在貧困現(xiàn)實中展現(xiàn)出的自尊是作者著重表達的中心思想；③小狗彼契只是陪襯，寫它是為了襯托老人的形象。因此，原標(biāo)題更合適。

(示例二)“饑餓的彼契”更合適。①小狗彼契是小說的線索，是它引發(fā)了老人和年輕人之間的矛盾；②小狗的“饑餓”體現(xiàn)了現(xiàn)實的殘酷，從側(cè)面表現(xiàn)老人悲苦的命運；③小狗因饑餓向年輕人獻媚討好，與老人在困境中保持生命尊嚴(yán)相對比，更突出作品主題。

解析 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先要表明自己的觀點，再結(jié)合文章內(nèi)容分析。從不適合的角度作答，主要應(yīng)從小說的主角是人、中心是為了表現(xiàn)人、狗只是陪襯這幾方面進行分析。從適合的角度作答，可以從狗是線索、從側(cè)面表現(xiàn)人物、與人物形成對比等方面進行分析。

第三篇：高考語文一輪復(fù)習(xí)小說環(huán)境

小說環(huán)境描寫

● 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說環(huán)境描寫分類及作用

2.掌握小說環(huán)境描寫的常見題型及答題思路。

● 重點、難點

重點：把握小說自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫的作用。難點：一景三考——特點、技巧和作用。

● 設(shè)計思想

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

● 教學(xué)資源

《小說環(huán)境描寫》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計 考點解讀

一、把握自然環(huán)境描寫的作用

小說中的自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

⑤暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。

二、把握社會環(huán)境描寫的作用

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第四篇：2018版高考一輪總復(fù)習(xí)語文習(xí)題專題十論述類文本閱讀10-1含答案

課后對點集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

一帶一路很多國家處在全球最為嚴(yán)重的爭端地帶。其中中東中亞段國家都不是單一民族或單一教派的伊斯蘭國家，而是多民族多教派的國家。從古絲綢之路的地理分布看，沿線各個國家雖有自身的文明傳統(tǒng)，但是以中巴經(jīng)濟走廊文明圈為核心的一帶一路文明圈是一個沒有太多異質(zhì)文明的組合體。包括中國、印度、巴基斯坦等在內(nèi)的廣大絲綢之路國家都是非西方文明國家，這些國家都更強調(diào)文化的親緣性和共同的歷史命運。

由于一帶一路文明圈是一個獨特的跨多種文化的文明體系，所以它需要一個具有包容性和普遍性的意識形態(tài)支撐，這里的包容性和普遍性指政治和文化多極化并尊重歷史和傳統(tǒng)。一帶一路文明圈不從單一的意識形態(tài)和宗教出發(fā)，不鼓勵引發(fā)沖突和暴力的二元對立的意識形態(tài)。一帶一路文明圈只有回歸復(fù)興古絲綢之路多樣化的文化，才會平等相待、相互尊重、和平共處，才不會發(fā)生文明的沖突，從而保證一帶一路的安全暢通。

中國需要通過一帶一路文化的建設(shè)，造就一個與一帶一路基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和貿(mào)易大道規(guī)劃相適應(yīng)的文化共同體。在這個文明圈內(nèi)，最大限度地激發(fā)不同文化、不同國家、不同民族和部落的認同感、凝聚力、自尊心和創(chuàng)造力，整合絲綢之路文明圈內(nèi)的無限資源，讓一帶一路的建設(shè)成果惠及絲綢之路文明圈的全體人民。未來由中國這樣一個以多元性為特征的文化強國主導(dǎo)的一帶一路文明圈應(yīng)該是文化交融共生的，即既保持文化差異，又能在文化多樣性中和諧相處。

在一帶一路文明圈建設(shè)中，中國要自覺防止搞新殖民主義文化，避免引發(fā)新的文明沖突。一帶一路的核心區(qū)是伊斯蘭文明帶。中國要慎用西方的黑白分明敵我分明的一神教思想意識形態(tài)，避免重蹈以美國為首的西方國家與伊斯蘭世界文明沖突的覆轍。中國要用一種平等和包容的態(tài)度跟一帶一路國家進行近似或共性文化圈的探索，挖掘和講述中國與文化圈內(nèi)國家在文化宗教上的密切交往和相互學(xué)習(xí)的故事，讓中華文化與沿線國家近似的共生的或共性的文化創(chuàng)造性地進行大融通，共同營造一帶一路文明圈。

做一帶一路的文化項目，政策制定者一定要接地氣，不能只依教科書和媒體所給的角度來看世界，要學(xué)習(xí)站在當(dāng)?shù)厝说牧鰜砹私馑麄兯吹降氖澜?。中國媒體在宣傳報道一帶一路時，需要一個謙卑的態(tài)度。中國長久以來總是以世界大國自居，不論是過去還是現(xiàn)在。然而我們需要學(xué)習(xí)古人法顯、玄奘的精神，懷著謙卑的心態(tài)，去尊重傳播各地文明，不是盲目的自信自大。一帶一路上的很多國家，歷史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方國家殖民或半殖民。這些國家對外來民族在經(jīng)濟上文化上的突然涌入很敏感。因此在一帶一路文化傳播中，我們一定要讓當(dāng)?shù)厝丝吹揭粠б宦凡皇莵碚鞣?、不是來殖民的，而是偉大的絲綢之路精神的復(fù)興。

(節(jié)選自李希光《建設(shè)一帶一路上的文化強國》，有刪改)1．下列關(guān)于一帶一路“文明圈”的表述，不符合文意的一項是()A．由于一帶一路文明圈是一個獨特的跨多種文化的文明體系，所以此文明圈需要一個政治文化上多極化的尊重歷史和傳統(tǒng)的意識形態(tài)的支撐。

B．在一帶一路文明圈建設(shè)中中國要自覺防止搞新殖民主義文化而引發(fā)新的文明沖突，要慎用西方的黑白分明敵我分明的一神教思想意識形態(tài)。

C．未來一帶一路文明圈由以多元性為特征的文化強國中國主導(dǎo)，文化交融共生應(yīng)表現(xiàn)為既保持文化差異，也能在文化多樣性中和諧相處。

D．中國用平等包容態(tài)度挖掘講述中國與文化圈內(nèi)國家在文化宗教上的密切交往和相互學(xué)習(xí)的故事，就能與之共同營造一帶一路文明圈。

答案 D 解析 對應(yīng)語段在原文第四段末尾，選項把原文順承關(guān)系曲解為不充分條件關(guān)系，導(dǎo)致說法絕對。故D項錯誤。

2．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不符合文意的一項是()A．既然古絲綢之路沿線各個國家有自身的文明傳統(tǒng)，那么以中巴經(jīng)濟走廊文明圈為核心的一帶一路文明圈就是一個沒有太多異質(zhì)文明的組合體。

B．一帶一路文明圈既不從單一意識形態(tài)和宗教出發(fā)，又不鼓勵引發(fā)沖突和暴力的二元對立的意識形態(tài)，強調(diào)回歸復(fù)興古絲綢之路多樣化的文化。

C．做一帶一路的文化項目時政策制定者要學(xué)習(xí)站在當(dāng)?shù)厝说牧錾蟻砹私馑麄兯吹降氖澜纾袊襟w在宣傳報道時要有一個謙卑的態(tài)度。

D．一帶一路上很多國家對外來民族經(jīng)濟文化的突然涌入很敏感，因此在文化傳播中我們一定要讓當(dāng)?shù)厝丝吹揭粠б宦肥墙z綢之路精神的復(fù)興。

答案 A 解析 A項在原文第一段，把“但是”的轉(zhuǎn)折關(guān)系曲解為“既然……那么”的因果關(guān)系。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是()A．一帶一路很多國家處在全球最為嚴(yán)重的爭端地帶，其中中東中亞段國家發(fā)生爭端的根本原因就是這些國家為多民族的多教派的國家。

B．一帶一路文明圈里包括中國和印度等在內(nèi)的廣大絲綢之路國家，都是非西方文明的國家，這些國家都更強調(diào)文化的親緣性和共同的歷史命運。

C．中國造就一個與一帶一路基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和貿(mào)易大道規(guī)劃相適應(yīng)的文化共同體，就可讓一帶一路的建設(shè)成果惠及絲綢之路文明圈的全體人民。

D．不論是過去還是現(xiàn)在中國長久以來總是以世界大國自居，現(xiàn)在我們要宣傳古人法顯與玄奘懷著謙卑心態(tài)去尊重傳播各地文明的做法。

答案 B 解析 選項A“發(fā)生爭端的根本原因”是多民族多教派，屬于臆斷；C項前后嫁接，建設(shè)成果惠及文明圈全體人民的直接條件是“激發(fā)”認同感，“整合絲綢之路文明圈內(nèi)的無限資源”等。D項，把原文“學(xué)習(xí)”精神偷換為“宣傳”做法。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

生態(tài)文明美：當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)

陳望衡

①環(huán)境審美觀具有歷史性。迄今為止，人類主要經(jīng)歷過漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三種文明類型。這三種文明類型的環(huán)境審美觀各有其獨特屬性。當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)是生態(tài)文明美。

②人類對自然環(huán)境的審美兼顧了對象的自然屬性與社會屬性。自然屬性是自然美的基礎(chǔ)，社會屬性即自然物對人的以“居”為核心的生活的意義，這兩者的統(tǒng)一實質(zhì)就是自然的文明化。當(dāng)代的自然環(huán)境審美，自然屬性中彰顯了生態(tài)性，社會屬性中強調(diào)了生態(tài)性之于人的意義，綜合起來就是凸顯了生態(tài)文明的內(nèi)涵。當(dāng)代的自然環(huán)境審美觀認為自然環(huán)境美，美在生態(tài)文明(以生態(tài)為載體的文明)。

③生態(tài)文明時代前的自然環(huán)境審美，強調(diào)自然環(huán)境中的生命意味。這生命意味的立足點是人的生命，凡是從自然物身上有意識地或無意識地感受到了人的生命，那對象就具有了生命的意味。重視自然的生命意味，雖在某種意義上也就是重視生態(tài)，但它們的實質(zhì)是不同的。一般的重視生命的意味，不會強調(diào)生命與生命之間、生命與非生命之間的關(guān)系，更不會考慮到地球上諸多生命良性的發(fā)展。生態(tài)著眼于生命的整體性與相關(guān)性，關(guān)注的是種群的生命，種群的生命實際上并不是由種群自身所決定的，它受制于與它相關(guān)的其他種群生命和非生命的自然條件。

④生態(tài)觀對生命的理解較一般的生命觀深刻得多。從生態(tài)文明的視界來看自然環(huán)境審美，自然環(huán)境的美在生態(tài)與文明的統(tǒng)一即生態(tài)文明。生態(tài)文明的審美視界較之自然生命的審美視界主要有五個方面不同：

⑤第一，強調(diào)并凸顯自然環(huán)境美中的生態(tài)性。自然性是自然美得以存在的基礎(chǔ)，是其區(qū)別于社會美的關(guān)鍵。生態(tài)文明視界下的自然環(huán)境審美更強調(diào)并凸顯自然性中的生態(tài)性。

⑥第二，將人與自然的和諧提升到生態(tài)平衡的高度。按生態(tài)文明審美觀，必須突出人與自然和諧的生態(tài)平衡意義。失去生態(tài)平衡，就是對美的否定，它遲早會給人類帶來災(zāi)難。

⑦第三，將生命意味的美提升到生態(tài)意味的美。生命意味的美讓人的審美視界專注于某一生命的形象展現(xiàn)，而生態(tài)意味的美則讓人的審美視界擴展到生命的聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)。生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)只存在于人的理解與想象之中，它的審美實現(xiàn)呈不斷的發(fā)散狀態(tài)。

⑧第四，生態(tài)審美導(dǎo)入生態(tài)公正理念，體現(xiàn)出生態(tài)的兼容性。傳統(tǒng)審美張揚人的主體性，而在生態(tài)文明審美視界下，審美對象的地位受到尊重。

⑨第五，荒野的審美價值為人們所重視。當(dāng)荒野被人們接納并視為生命之根時，其實它已經(jīng)“人化”了。正是憑借工業(yè)文明提供的物質(zhì)基礎(chǔ)和科技成就，加上建立在工業(yè)文明基礎(chǔ)上的生態(tài)文明為人們提供的視野與觀念，人們才能欣賞荒野的美。

(選自《光明日報》2015年7月15日14版，略有刪改)4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是()A．漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明是迄今為止人類所經(jīng)歷過的三種文明類型，這三種文明類型的環(huán)境審美觀各有其獨特屬性。

B．自然屬性是自然美的基礎(chǔ)，社會屬性即自然物對人的以“居”為核心的生活的意義，這兩者的統(tǒng)一實質(zhì)就是自然的文明化。

C．人的生命是生命意味的立足點，凡是從自然物身上有意識地或者無意識地感受到了人的生命，那對象就具有了生命的意味。

D．按生態(tài)文明審美觀，必須突出人與自然和諧的生態(tài)平衡意義。打破生態(tài)平衡，就是對美的否定，它早晚會給人類帶來災(zāi)難。

答案 A 解析 A項，原文第①段是“迄今為止，人類主要經(jīng)歷過漁獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明三種文明類

型”?！爸饕币辉~說明除了人類經(jīng)歷過這三種文明類型外，還經(jīng)歷過其他文明類型。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．環(huán)境審美觀具有歷史性，生態(tài)文明美是當(dāng)代環(huán)境審美的新形態(tài)。自然環(huán)境美，美在生態(tài)文明，這是當(dāng)代自然環(huán)境審美觀的觀點。

B．生態(tài)觀對生命的理解是，種群的生命受制于與它相關(guān)的其他種群生命和非生命的自然條件，實際上并不是由種群自身所決定的。

C．自然美能夠存在的基礎(chǔ)和它跟社會美區(qū)別開的關(guān)鍵是自然性，生態(tài)文明視界下的自然環(huán)境審美更強調(diào)并凸顯自然性中的生態(tài)性。

D．生命意味的美讓人的審美視界擴展到生命的聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)，然而生態(tài)意味的美卻是讓人的審美視界專注于某一生命的形象展現(xiàn)。

答案 D 解析 D項對“生命意味的美”和“生態(tài)意味的美”理解和分析恰好與原文第⑦段中“第三”內(nèi)容相反。

6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A．當(dāng)代的自然環(huán)境審美視角下，自然屬性中彰顯了生態(tài)性，社會屬性中強調(diào)了生態(tài)性之于人的意義，兩者結(jié)合則凸顯了生態(tài)文明的內(nèi)涵。

B．因為生命意味的立足點是人的生命，所以重視自然的生命意味，不僅在某種意義上就是重視生態(tài)，而且它們的實質(zhì)也是基本相同的。

C．所謂自然環(huán)境審美，從生態(tài)文明的視界來看，就是自然環(huán)境美在生態(tài)文明；自然環(huán)境的美，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)通常所說的生態(tài)與文明的統(tǒng)一。

D．傳統(tǒng)審美張揚人的主體性，生態(tài)審美導(dǎo)入生態(tài)公正思想，體現(xiàn)出生態(tài)的兼容性，在生態(tài)文明審美視界下，審美對象的地位也獲得尊重。

答案 B 解析 B項，“實質(zhì)也是基本相同的”理解有誤，原文第③段為“重視自然的生命意味，雖在某種意義上也就是重視生態(tài)，但它們的實質(zhì)是不同的”。

第五篇：2017年高考語文一輪沖刺總復(fù)習(xí)教案：小說閱讀1整體閱讀

● 復(fù)習(xí)目標(biāo) 第一課 小說整體閱讀

1.認識小說文體特征。

2.了解考場閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力?！?重點、難點

重點：

1.小說三要素、小說的分類。

2.初步把握小說的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。難點：掌握快速閱讀、整體把握的方法。● 設(shè)計思想

江蘇卷高考文學(xué)類文本小說命題總體上會圍繞小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對性，對考生文本閱讀要求高，尤其是對文本的速讀、整讀、細讀、深讀能力要求更高；對考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。

鑒于江蘇卷對文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過程中一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點，概括主旨，感知形象及特點等，又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。● 教學(xué)資源

《小說整體閱讀》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計

一、認識小說文體特征

小說是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。1． 小說三要素

無論什么樣的小說，都必須具備的三個要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說都是重在寫人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。(1)小說中的人物

小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。(2)小說的故事情節(jié)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。(3)小說的環(huán)境

小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。2． 小說的分類

(1)按篇幅分：長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個片段)、短篇小說(截取一個生活片段，以小見大)和小小說(也叫微型小說，聚集生活的一個小“鏡頭”，見微知著)。

(2)按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。

(3)按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。(4)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、革命現(xiàn)實主義小說。(5)按語言形式分：文言小說、白話小說。

高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說(微型小說)為主。

二、快速閱讀，整體把握點撥(一)讀懂，才能做題

文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認知理解能力，二是解題能力。解題其實并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對文本的認知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。編者認為，認真閱讀、仔細揣摩幾篇小說，要用細讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了。

(二)考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握

考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時有意識地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認識人物形象，初步概括小說主題。1． 初步把握小說情節(jié)

小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果”的完整過程；也可以按小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局——來把握。無論哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。2． 初步認識人物形象

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握他的性格特點。3． 初步概括小說主題

小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題

小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：

①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如《祝?！?。

②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表現(xiàn)了主題。(2)從人物塑造看主題

在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊涵著作品主題的重要信息。如《第9車廂》中“負責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人”這一句評價已經(jīng)蘊涵了作品的主題。

③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。如《面包》一文中對二人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了“理解、寬容”的主題。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：

①分析環(huán)境的特點。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊涵作品的主題。分析環(huán)境的特點可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝?！分械南榱稚┑拿\。

②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時要關(guān)注文章后的注釋和寫作時間等。如《面包》一文后面的注釋中說本文寫的是“二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活”。(5)從文中重要語句挖掘主題

小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。

三、快速閱讀，整體把握訓(xùn)練(一)微型小說

微型小說也叫小小說、超短篇小說。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個簡單的主題。其特點有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)選材小中見大，(4)情節(jié)完整，(5)結(jié)局出人意料。

千字左右的微型小說是高考常考的體裁之一，閱讀時除要抓住小說的三要素外，還要重點品讀小說的結(jié)尾，它往往是小說情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達之處。閱讀下面的文字，完成文后題目。

梨花箱 李德霞

奶奶上山挖野菜，回來時滾了坡，兩條腿就不能動了。

父親把奶奶背到金先生家，金先生看過后說：“人上了歲數(shù)不經(jīng)摔，回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好，興許能送個屎尿?！?/p>

奶奶的腿，被金先生判了死刑。

父親又把奶奶背回家。奶奶原來住西屋，父親的腿還沒邁上臺階，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點死??！我住北屋！”

父親看看母親，母親說：“就依娘?！?/p>

北屋是倒炕，離窗戶遠，奶奶說：“給我弄張床，我睡窗口那邊。”父親和母親“吭哧吭哧”從下房挪來那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂趣，剛躺一會兒，奶奶又說：“去，把我西屋那邊的梨花箱搬過來?！?/p>

梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒啥值錢的東西，全是奶奶打了補丁、磨出毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來梨花箱，放到奶奶夠得著的地方，奶奶閉上眼安靜地睡了。

吃飯了，父親端來玉米糝子糊糊。奶奶愛吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：“雷劈的，你要餓死我嗎？我不喝稀的，吃稠的??我吃玉米餑餑！”

父親不敢還嘴，賠著笑端走稀飯。回到西屋，父親一臉疑惑地對母親說：“咱娘以前不是這個樣子，咋就不講理了？”

母親邊做玉米餑餑邊說：“昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動了，換你，心里能好受？她不拿捏你拿捏誰？”

母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過去。父親擱下碗，扶奶奶起來，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說會兒話。

奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：“我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽？幾年的私塾白念啦？”

父親灰了臉，急急地走開。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。

轉(zhuǎn)眼，幾天過去。父親發(fā)現(xiàn)了新問題，回來對母親說：“咱娘一頓兩個玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越?jīng)]精神頭了？”

母親說：“你快去請金先生來，可別憋出別的病來?！?/p>

金先生來了，進去得快，出來得也快。金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。金先生說：“老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊?！?父親一把掀開鍋蓋，鍋里是照見人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說：“我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子？”

“那就好，那就好。算我沒說?！苯鹣壬樞χ叱鲩T去。

父親瞅著金先生遠去的背影，啐口唾沫說：“呸，醫(yī)術(shù)不行，毛病不少?！蹦赣H說：“要不，你后天跟隊長請個假，送咱娘去鎮(zhèn)里看看，千萬別耽擱了?！?/p>

第七天一早，父親借來毛驢車，拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進北屋，進門就說：“娘，吃飯了，吃完飯我們帶你去鎮(zhèn)里瞧瞧?！?/p>

沒人應(yīng)。

父親往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，兩個玉米餑餑滾到當(dāng)?shù)?? 奶奶死了??

村里人都說，奶奶活著剛強，死也剛強，硬是沒拖累父親母親幾天。

出喪回來，父親和母親收拾北屋。挪開奶奶睡過的那張木頭床，父親一眼看見藏在床頭下的梨花箱。父親很懊悔，懊悔沒把梨花箱隨奶奶葬進墳里。

梨花箱打開，父親和母親驚呆了。里面沒一件奶奶的舊衣裳，全是掰開曬干的玉米餑餑！母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又數(shù)，一個不多，一個不少，正好二十四個。母親低聲啜泣：“咱娘??她是餓死的呀！”

父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長跪不起??

快速閱讀，整體把握

1． 請梳理、概括小說的情節(jié)脈絡(luò)。

答：________________________________________________________________________ 答案 示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔殘了腿，(2)要吃玉米餑餑，(3)把玉米餑餑藏在梨花箱子里，(4)餓死家中。(事情發(fā)展脈絡(luò))示例二：(1)奶奶想挖點野菜吃，(2)摔傷后怕給家人添麻煩，(3)想把玉米餑餑留給家人吃，(4)沒有遺憾地死去。(感情發(fā)展脈絡(luò))2． 小說主要人物是誰？她是一個怎樣的人？

答：________________________________________________________________________ 答案 奶奶。她是一位勤勞、剛強、慈愛的普通農(nóng)村婦女。3． 請概括小說的主題。

答：________________________________________________________________________ 答案 小說通過奶奶挖野菜致殘后怕給家人添麻煩而餓死這一情節(jié)，塑造了奶奶這位勤勞、剛強、慈愛、善良的普通農(nóng)村婦女形象，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，弘揚了善與愛的主題，反映了現(xiàn)實的殘酷性和小人物在現(xiàn)實面前的無奈。(二)散文化小說

(選自《短小說》)散文化小說(也稱抒情小說)是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當(dāng)代小說的新樣式。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描 寫中。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

七里茶坊(節(jié)選)

汪曾祺

天已經(jīng)很黑了，房頂上的雪一定已經(jīng)堆了四五寸厚了，我們該睡了。

正在這時，屋門開處，掌柜的領(lǐng)進三個人來。這三個人都反穿著白茬老羊皮襖，齊膝的氈疙瘩。為頭是一個大高個兒，五十來歲，長方臉，戴一頂火紅的狐皮帽。一個四十來歲，是個矮胖子，臉上有幾顆很大的痘疤，戴一頂狗皮帽子。另一個是和小王歲數(shù)仿佛的后生，雪白的山羊頭的帽子遮齊了眼睛，使他看起來像一個女孩子。——他臉色紅潤，眼睛太好看了！他們手里都拿著一根六道木二尺多長的短棍。雖然剛才在門外已經(jīng)拍打了半天，帽子上、身上，還粘著不少雪花。

老劉小聲跟我說：“是壩上來的??是趕牲口的——趕牛的。你看他們拿的六道木的棍子?！彪S即，他和這三個壩上人搭起話來：“今天一早從張北動的身？”

“是。——這天氣！” “就你們仨？”

“還有仨??在十多里外，兩頭牛掉進雪窟窿里了。他們仨在往上弄。俺們把其余的牛先送到食品公司屠宰場，到店里等他們。”

“這樣天氣，你們還往下送牛？”

“沒法子?？爝^年了。過年，怎么也得叫壩下人吃上一口肉！”他們把粑粑頭放在火里燒了一會，水開了，把燒焦的粑粑拍打拍打，就吃喝起來。

我們的醬碗里還有一點醬，老喬就給他們送過去?！澳銈兡抢锝衲昴昃罢?？” “好！”高個兒回答得斬釘截鐵。顯然這是反話，因為痘疤臉和后生都撲哧一聲笑了?！安皇钦f去年你們已經(jīng)過了‘黃河’了？” “過了！那還不過！”

老喬知道他話里有話，就問：“也是假的？” “不假。搞了‘標(biāo)準(zhǔn)田’。” “啥叫‘標(biāo)準(zhǔn)田’？”

“把幾塊地里打的糧算在一起?！?“其余的地？” “不算產(chǎn)量。”

“壩上過‘黃河’？不用什么‘科學(xué)家’，我就知道，不行！”老喬向我解釋，“老劉說的是對的。壩上的土層只有五寸，下面全是石頭。壩上一向是廣種薄收，要求單位面積產(chǎn)量，是主觀主義?！?/p>

老喬把煙口袋遞給他們：“牲畜不錯？”

“不錯！也經(jīng)不起胡糟踐。頭二年，大躍進，大煉鋼鐵，夜戰(zhàn)，把牛牽到地里，殺了，在地頭架起了大鍋，大塊大塊煮爛，大伙兒，吃！那會吃了個痛快；這會，想去吧！——他們仨咋還不來？去看看?！?/p>

高個兒說著把解開的老羊皮襖又系緊了。痘疤臉說：“我們倆去。你就甭去了?！?“去！”

他們和掌柜的借了兩根木杠，把我們車上的纜繩也借去了，拉開門，就走了。聽見后生在門外大聲說：“雪更大了！”

老劉起來解手，把地下三根六道木的棍子歸在一起，上了炕，說：“他們真辛苦！” 過了一會，又自言自語地說：“咱們也很辛苦?！?老喬一面鉆被窩，一面說：“中國人都很辛苦??！”

“過年，怎么也得叫壩下人吃上一口肉！”我老是想著大個兒的這句話，心里很感動，很久未能入睡。這是一句樸素、美麗的話。

半夜，朦朦朧朧地聽到幾個人輕手輕腳走進來，我睜開眼，問： “牛弄上來了？” 高個兒輕輕地說：

“弄上來了。把你吵醒了！睡吧！” 他們睡在對面的炕上。

第二天，我們起得很晚。醒來時，這六個趕牛的壩上人已經(jīng)走了?？焖匍喿x，整體把握

4． 請梳理、概括小說的情節(jié)。

答：________________________________________________________________________ 答案 壩上村的人為了能讓壩下村的人在過年時有肉吃，在一個雪夜克服困難送牛過來。

5． 請概括小說的主題。

答：________________________________________________________________________ 答案 小說以中國六十年代大饑餓為背景，通過壩上村民為讓壩下村人過年吃上肉，克服困難雪天送牛的故事，歌頌了那個時代人與人之間團結(jié)友愛、彼此關(guān)愛、相互理解的精神，批判了當(dāng)時的極左政策和做法，表達了知識分子的憂國情懷。(三)外國小說

閱讀外國小說要盡可能地抓住文中及注釋中能表明歷史、文化背景和習(xí)俗的文字，去了解故事發(fā)生的背景和文化觀念，努力從小說中人物的文化觀念和習(xí)俗而不是自己的文化觀念和習(xí)俗出發(fā)去理解情節(jié)和人物的言行等表現(xiàn)。不管它多難，它本質(zhì)上是小說，要抓住小說的三要素去理解、把握。

外國小說也是不少省市高考小說閱讀的首選。雖說與中國小說存在著歷史、文化及語言上的巨大差異，但近年來選文已越來越中國化了，因此外國小說也越來越好懂了。閱讀下面的文字，完成文后題目。

開小差 [美]斯坦貝克

斯萊戈和他的朋友沒精打采地消磨著他們48小時的假期。阿爾及利亞的酒吧晚上8點鐘打烊，可他們在打烊前就喝得有幾分醉意了。他們帶了一瓶酒，來到海灘上躺下。夜晚的氣候溫暖宜人，兩個人喝完了這瓶酒后，就脫去衣服，走入平靜的海水，蹲下身子，坐進水里，僅留腦袋露在水面?！袄系?，真夠美氣的?！彼谷R戈說，“有些家伙花了很多錢來這里，就是為了這玩意，可我們沒花一個子兒就來這里了?！?/p>

“我倒寧愿呆在10號街的自己家中。”朋友說，“我情愿在那兒而不愿在其他任何地方。我要看到我老婆，我要看到今年美國的棒球聯(lián)賽?！?/p>

“你可能還要一記耳光?！彼谷R戈說。

“我要到希臘人開的飲食店里去，喝上一杯雙料的巧克力，里面含有麥精和6個雞蛋。”朋友邊說邊稍微浮起身子，以免海水灌進嘴里，“這地方太叫人悶得慌，我喜歡科尼?！?/p>

“那兒盡是游人?！彼谷R戈接著說。

“這地方太叫人悶得慌了?！迸笥延种貜?fù)了一遍。

“談起棒球聯(lián)賽，我倒真想去打它一場。”斯萊戈說，“現(xiàn)在一個人總禁不住想要開小差逃跑?！?/p>

“就算你跑掉了，但你究竟跑到哪個地方去呢？無處可去呀！”

“我要回家，”斯萊戈說，“我要觀看棒球聯(lián)賽，我要第一個來到看臺上，就像1940年那樣。”

“你不可能回家?！迸笥颜f，“沒有法子回家?！?/p>

剛喝下肚的酒給斯萊戈帶來陣陣暖氣，溫和的海水使他十分愜意?！拔矣绣X，我能回去?！彼摽诿傲艘痪洹?/p>

“多少錢？” “20塊?！?/p>

“你不會有錢的?！迸笥颜f?！澳阋蛸€？”

①“打賭就打賭，你什么時候給錢？”

“我才不會給錢哩，是你給錢。讓我們上岸抓緊時間打個盹兒吧??”

碼頭上停泊著幾條船，這些船運來了登陸艇、坦克和部隊，此刻，這些船在碼頭上裝運廢鋼爛鐵，還有從北非戰(zhàn)場上運來的損壞的軍事裝備，這些東西將送到高爐中熔煉，制造更多的坦克和登陸艇。斯萊戈和他的朋友坐在一堆木條箱上，看著這些船。這時，從高地上下來了一支分遣隊，他們押著100名要裝上船運到紐約去的意大利俘虜。一些俘虜衣衫襤褸，有的衣服太破，而且破的不是地方。他們穿著美式卡其軍服。所有俘虜看上去沒有人對去美國而愁眉苦臉。他們來到跳板跟前站住了，等候著上船的命令。

“看他們，”朋友說，“他們要去美國而我們卻要呆在國外。你在干什么，斯萊戈？為什么你把油一個勁兒地往褲子上擦呢？”

“20塊，”斯萊戈說，“我還會找到你要錢的?！彼酒饋?，扯下頭上外國產(chǎn)的帽子，扔給他的朋友，“老弟，就送給你吧?！?/p>

“你要干什么，斯萊戈？”

“不要跟著我，你這個笨蛋。20塊，不要忘了。再會，在10號街再跟你見面?！?朋友看著他向前走去，迷惑不解。斯萊戈穿著沾滿油污的褲子和撕破的襯衫向前走著，離俘虜越來越近。趁人們未注意時，他突然擠進俘虜中，然后光著頭站在那兒，掉頭看著 朋友。

上船的命令傳下來了，分遣隊的士兵們押著俘虜上了跳板。斯萊戈發(fā)出哀怨的聲音：“我不該在這兒，哎，你們不要把我?guī)У酱?。”話中夾雜著一些意大利的口音。

“住嘴，劣種。”一個士兵對他咆哮著，“我不在乎你是不是真在布魯克林住了16年。上跳板！”他把假裝不愿走的斯萊戈推上了跳板。

朋友在那堆木條箱上羨慕地看著。他看到斯萊戈還在申辯，掙扎著要回到碼頭上，他聽到他尖叫著?！鞍?，我是美國人，美國士兵，你們不能把我?guī)У酱??！痹捴杏謯A雜著一些意大利的口音。

朋友看到斯萊戈還在掙扎，接著看到他大功告成。斯萊戈先打了一個士兵一拳，那挨打的士兵舉起軍棍，照著斯萊戈的腦袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。

“媽的，”朋友獨自咕噥著，“這個混蛋真有一手，他們不會一點兒不想法救他的，這事發(fā)生時還有其他人在場。唷，天啊，他還牽掛著那20塊錢哩。”

斯萊戈的朋友坐在木箱上好長時間，直到船解纜，拖船把它拖離開反潛網(wǎng)，他才離開那地方。他看到那條船編進船隊，又看到幾艘驅(qū)逐艦駛到附近，為船隊護航。他沮喪地跑到城里，買了一瓶阿爾及利亞酒，轉(zhuǎn)身向海灘走去。他要以睡眠來打發(fā)這48小時的假期。(選自《外國微型小說300篇》，陳許譯)注 ①科尼：美國紐約市的科尼島，以游樂場所著稱。②布魯克林：美國紐約市的一個自治區(qū)，里面主要居住著移居到美國的南歐人。

②快速閱讀，整體把握

6． 請在劃分層次、概括層意的基礎(chǔ)上把握小說情節(jié)。

答：________________________________________________________________________ 答案 第一層(從開頭至“我才不會??打個盹兒吧”)：寫美國士兵斯萊戈和他的朋友在阿爾及利亞的某處海灘上休假，交談中流露出濃濃的思鄉(xiāng)情。

第二層(從“碼頭上??”至“朋友??被抬走了”)：寫斯萊戈抓住美國軍艦要將意大利俘虜運到紐約的機會，機智地混入俘虜隊中被運回國。

第三層(最后兩段)：寫斯萊戈的朋友在斯萊戈成功“開小差”后的高興和沮喪。小說描寫了“二戰(zhàn)”期間美國士兵斯萊戈利用休假機會，機智而成功地逃回美國的故事。

7． 小說主要人物是誰？他是一個怎樣的人？

答：________________________________________________________________________ 答案 斯萊戈。他是二戰(zhàn)期間在阿爾及利亞戰(zhàn)場服役的美國士兵，機智、勇敢，為能回家而“開小差”。8． 請概括小說的主題。

答：________________________________________________________________________ 答案 小說以第二次世界大戰(zhàn)為背景，通過美國士兵斯萊戈機智逃回美國的故事，表現(xiàn)了反戰(zhàn)的主題。

● 課堂反饋

(2010·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。

溜 索 阿 城

一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)1． 小說寫作的線索是什么？請根據(jù)線索劃分層次、概括層意。

答：________________________________________________________________________ 2． 小說寫了哪些形象？誰是主要人物形象？是一個什么樣的形象？

答：________________________________________________________________________ 3． 請概括小說的主題。

答：________________________________________________________________________

● 課后測評

(2008·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補。事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見，菊子說：“爹做主！”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?？”——“這個人我認得！”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點不耐煩：“總得給人家一點時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿槪谑羌庸ぜ氉?，心里有點甜，又有點苦。

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎。” “這是頂舊花轎，你要它干什么？”

“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的！”

侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。

轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時，菊子說了聲：“爹！您多保重。”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了。

花轎沒有再抬回來，侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。”

陸家一天三頓飯都歸侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她，她實際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。

侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子！給我拿點油來！”及至無人應(yīng)聲，才一個人笑了：“老了！糊涂了！”

女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。侯銀匠不會打牌，也不會下棋，他能喝一點酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(選自《汪曾祺全集》，有刪改)1． 請概括小說的線索安排和情節(jié)安排。

答：________________________________________________________________________ 2． 小說的主要人物是誰？是一個怎樣的人物形象？小說還寫了哪個人物？又是一個怎樣的人物形象？

答：________________________________________________________________________ 3． 請概括小說的主旨。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、課堂反饋

1．小說題目“溜索”即線索。以溜索為線索，按時間順序，依次可劃分為三個層次。

第一層(1～3段)：寫溜索前怒江峽谷的險惡及領(lǐng)隊的坦然。

第二層(4～8段)：寫馱隊溜索經(jīng)過，依次寫了漢子溜索、馱隊與牛溜索、“我”溜索、領(lǐng)隊溜索。

第三層(第9段)：寫溜索后“我”的感受。

2．小說寫的人物形象有領(lǐng)隊、馱隊隊員、“我”，物象有鷹、駿馬、牛。領(lǐng)隊是主要人物，其形象特征表現(xiàn)為他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；認真負責(zé)，關(guān)愛部下；受人尊敬，與手下配合默契；擁有英雄氣概，粗獷豪邁。

3．小說通過西南地區(qū)具有冒險精神的馱隊穿越怒江峽谷的故事，表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險、團結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛護的精神，表達了對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。

二、課后測評

1．小說以侯菊出嫁為中心事件，以侯銀匠的女兒出嫁前后的生活狀態(tài)為線索，依次安排了以下情節(jié)：與侯銀匠相依為命、侯菊精明能干、侯銀匠選定佳婿、侯菊改裝和出租花轎、成為當(dāng)家媳婦、女兒出嫁后侯銀匠的孤獨。

2．主要人物是侯銀匠，他是一位生活在中國20世紀(jì)三四十年代城鎮(zhèn)的勤勞善良、精明能干的手藝人，更是一位具有樸實、深沉父愛和傳統(tǒng)奉獻精神的普通父親。還寫到了侯菊。她是一位精明能干、心靈手巧、自尊自強、心思細膩的普通百姓家的女兒。

3．小說通過對侯銀匠嫁女兒這一中心事件的敘寫，塑造了一位勤勞善良、精明能干、具有深沉父愛的普通父親形象，真實反映了處于生活底層的小人物的生存境遇和生活態(tài)度，體現(xiàn)了中國人傳統(tǒng)的人生況味及人性美。

● PPT（見附件）