第一篇：2018年高考語文一輪總復習第11課包身工1!

第11課 包身工

·知識概覽· 【作者簡介】

夏衍：原名沈端先，浙江杭縣人。著名劇作家、電影藝術家、新聞工作者。作品有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇本，并把小說《林家鋪子》 《祝?！返雀木帪殡娪皠”尽！栋砉ぁ肥侵袊F(xiàn)代文學史上第一部報告文學作品。體裁知識：

報告文學是新聞的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱。以文學的手段及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁。

基本特征有三：真實性、典型性、文學性。報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”?！局攸c理解】

一、思考本文是以什么線索組織材料的? 【提示】以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。

作者把散亂的、不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時間里。

二、作者是從幾個方面再現(xiàn)了舊中國包身工的苦難生活的？

【提示】吃： 洋鉛桶漿糊一般的薄粥、兩粥一飯，中午的飯和晚上的粥。粥的成分是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣。萵苣的菜葉就是難得的佳肴。

穿：沒有例外地穿著短衣，上面是褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫，下面是玄色或者條紋的褲子。破臟的粗布鞋，纏過未放大的腳，走路也就有點蹣跚的樣子。

?。悍浞堪愕母褡愉?；七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”；在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面；長方形的，紅磚墻嚴密地封鎖著的工房區(qū)域；像鴿子籠一般地分得均勻；平均住著三十二三個“懶蟲”和“豬玀”。

行：包身工沒有自由，只能在嚴密監(jiān)視下往來于工房和工廠之間，兩點一線，終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅。

三、包身工制度是20世紀中國半殖民地半封建社會的產(chǎn)物，現(xiàn)在學習這篇報告文學是否還有現(xiàn)實意義？

【提示】課文雖然是老文章，反映的也是20世紀三十年代的事情，但文章中表現(xiàn)出一種社會責 任感、一種對人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，這些情感卻是永恒的。從這個角度講，文章仍然有它的時代意義和人文內涵，可以引導我們關注現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感和人權意識?！倦y點探究】

一、作者在選材上有什么特點呢？

【提示】它所用的手法是“點面結合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料。寫包身工的起床，吃粥，像放雞鴨一般地走進工廠，在工廠忍受各種威脅的情景，都是先做一下概括性的敘述。包身工是一個群體，描寫她們的生活，必須通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。

面：比如清早起床的場景，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便，胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶??這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描寫出人物的群像。

所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節(jié)，這兩方面的材料是骨架和血肉的關系?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是填充其中的具體材料。點：比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。

二、課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內容在課文中是如何有機地融合在一起的？

【提示】文章在敘述了一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起床的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價的機器”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細的介紹。

三、這篇報告文學材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結構形式。試著簡單分析分析。提示：（主線）

以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。（副線）

綜述包身工制度各方面的情況。1.介紹包身工制度形成的社會原因。⑴包身工的來源、身份 ⑵帝國主義雇傭包身工的原因 2.揭露包身工制度的殘酷和黑暗及其發(fā)展 ⑴包身工受到的摧殘﹝三大威脅、三種罰規(guī)﹞ ⑵日本紗廠因雇傭包身工而飛躍的膨大 3.指出包身工制度必然滅亡的歷史趨勢。

四、生動的語言——顯示報告文學文學性的特征。試分析本文的語言特色。

明確：生動的人物描寫。第三自然段;寫清晨女工們忙著起床時，“那男子（打雜）虎虎地向起身慢一點的人的身上踢了幾腳，回轉身來站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘??’”。（寫打雜的快速的連續(xù)動作，用“虎虎的”描寫踢人，十分逼真地表現(xiàn)出這個流氓的兇暴本相。）

生動的人物對話。打雜的“呼喊：‘揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”。（突出了日本資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。）

形象的類比。用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚和驅趕包身工勞動作類比，形象地揭露了包身工制度“連這一點施與的溫情也已經(jīng)不存在了”。

發(fā)人深思的警句。結尾“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的”，“當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”（凝聚了憤激的烈焰，一旦爆發(fā)出來，必將焚毀那吃人的制度。）

·能力提升· 【課內練習】

1．改正下列詞語中的錯別字。蠕動 儒子牛 橫七豎八 蜂涌而至 見機 反射 血肉之驅 生殺予奪 呻吟 歐打 步履蹣跚 草煎人命

2．下面句子中使用的修辭格與其他三句不同的一項是()A．蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！

B．她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣?? C．包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。

D．她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。

3．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①促進科研成果轉移轉化是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，我們應該制訂一套行之有效的激．．．．勵機制和創(chuàng)新協(xié)同機制。

②小莊從小就對機器人玩具特別感興趣，上學后喜歡收集機器人模型，通過各種途徑得到的模型已經(jīng)汗牛充棟，整整一間屋都擺滿了。．．．． ③約翰遜的學術方法雖比較新穎，但其學術成果得到學術界公認的卻不是很多，再加上其追隨者大都等而下之，以致他的學術地位一直不高。．．．．④張家界獨特的自然景觀被列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》，徜徉其間，峰巒疊嶂，峪壑幽深，溪流澄碧，讓人樂不思蜀。．．．．⑤近年來，有關部門采取了一系列措施強化虛擬廣告的監(jiān)管，使得濫竽充數(shù)的廣告得到了一定程．．．．度的遏制。

⑥丹·羅斯嘉德發(fā)明的“霧霾塔”是一種利用靜電吸附塵粒原理的環(huán)保裝置，臟空氣滔滔不絕地．．．．從塔頂進入后，能在塔中間得到凈化。

A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥ 4．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．核心價值觀不是孤懸于中國文化傳統(tǒng)和中國社會現(xiàn)實之上的空中祥云，而是貫穿傳統(tǒng)和現(xiàn)實、連接廟堂與民間、溝通中國與世界的共同愿景。

B．一個人的生活閱歷往往與其年齡密切相關，隨著年齡的增長，人的眼界學識、經(jīng)驗閱歷、分析問題的能力都會有大幅度提升。

C．最新調查顯示，在冠心病死亡病例中，77%歸因于膽固醇水平增高造成的，這一比例遠遠高于高血壓、糖尿病、吸煙等危險因素。

D．減少外出、減少戶外鍛煉、飲食清淡、少開窗通風、適量補充維生素等，都是防止霧霾不再侵襲我們健康的有效措施。

閱讀課文最后3個自然段，完成5～8題。

看著這種飼料小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。但是，從我們孩子的眼里看來，船戶對墨鴨并沒有怎樣虐待，而現(xiàn)在，將這種關系轉移到人和人的中間，便連這一點施與的溫情也已經(jīng)不存在了！

在這千萬被壓榨的包身工中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望??沒有人道。這兒有的是二十世紀的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的十六世紀封建制度下的奴隸！

黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。

5．“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度”一句運用了什么修辭手法？第8段“??用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？

6．課文倒數(shù)第二段主要運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的感情？ 7．“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征著什么？“黎明”象征著什么？

8．最后一個自然段的句子充滿了作者強烈的情感，說說作者的情感是如何表達的，有什么樣的表達效果。

9.閱讀下面文字，用4個關鍵詞概括“自媒體”的特點，每個關鍵詞不超過4個字。

在像新浪博客、優(yōu)酷播客等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，用戶只需要通過簡單的注冊申請，根據(jù)服務商提供的網(wǎng)絡空間和可選的模版，就可以利用版面管理工具，在網(wǎng)絡上發(fā)布文字、音樂、圖片、視頻等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。這樣，從“旁觀者”轉變成為“當事人”，每個平民都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡報紙”（博客）、“網(wǎng)絡廣播”或“網(wǎng)絡電視”（播客）?！懊襟w”仿佛一夜之間“飛入尋常百姓家”，變成了個人的傳播載體。自媒體能夠迅速地將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進行反饋。但是，有的自媒體過分追求新聞發(fā)布速度，或者說為了追求點擊率而忽略了新聞的真實性，導致部分民間寫手降低了自身的道德底線，從而降低了自媒體所傳播的信息的可信度。

10.近日，江蘇省鹽城市公安局交警支隊官方微博“鹽城交警”發(fā)出一張海報，提醒騎電動車的人們遵守交通規(guī)則：“像我們這個年紀，騎電動車一定要記住戴安全頭盔，路口遇到紅燈一定要及時停車不越線，否則會被開奔馳、寶馬的同學認出來?！?/p>

請你對以上微博進行評論。要求態(tài)度鮮明，語言簡練，不超過45個字。

1.【答案】 “儒子?！睉摓椤叭孀优！?，“蜂涌而至”應該為“蜂擁而至”，“血肉之驅”應該為“血肉之軀”，“歐打”應該為“毆打”，“草煎人命”應該為“草菅人命”。

2.【解析】 A項，句中的“蘆柴棒”是用特征代替本人的名字，所以是借代。B項，是比喻中的明喻，C、D兩項，是比喻中的暗喻。

【答案】 A 3.【答案】D

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】這類題目考查的是常用的成語。對成語本身含義、使用范圍、情感色彩尤為重視。成語應用需要結合語境，不能一味強記。歸納解答成語題的幾個注意點，褒貶失當、望文生義、對象誤用、輕重不當、謙敬錯位、修飾失當?shù)?，但也要根?jù)實際情況有所側重，突出易導致誤用的因素。如“汗牛充棟”“滔滔不絕”為對象誤用?！盀E竽充數(shù)”為望文生義。

4.【解析】 B項，“經(jīng)驗閱歷”與“大幅度提升”搭配不當；C項，“歸因于??造成的”句式雜糅；D項，不合邏輯，“防止??不再”，雙重否定變肯定。

【答案】 A 5.【答案】 “飼養(yǎng)”一詞是運用了比擬(擬物)的修辭手法，這個詞在兩句中的作用和表達感情是不同的。在前一句中，揭露了資本家不把包身工當人，表達了作者憤怒的心情；在后一句中，描寫農民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表達了作者對他們的同情。

6.【答案】 開頭連續(xù)用了六個“沒有??”，用排比句式表達了作者對包身工處境的同情；又用“沒有??”和“有的是??”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表達了作者強烈的憤怒之情。

7.【答案】 “黑夜”象征著舊社會，“黎明”象征著光明的新世界。

8.【答案】 作者直抒胸臆，表現(xiàn)了作者想要摧毀包身工這一罪惡制度的強烈愿望。同時，也向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重于揭露社會黑暗的報告文學，顯出了亮色。

9．【答案】創(chuàng)建簡單平民化 傳播迅速 可信度低（每個要點1分，意思對即可。）

點睛：試題所限定的詞語數(shù)量通常是參照最佳答案設定的，對答題應有一定的暗示作用。出自原文原則?？忌业剿^的關鍵詞應是材料中出現(xiàn)的詞語，如本題“降低了自媒體所傳播的信息的可信度”，可以得出可信度低。

10.【答案】（示例一）宣傳語采用輕松詼諧的語氣和平易近人的態(tài)度，讓人感到溫馨，印象深刻，易于接受。

（示例二）宣傳語流露出以物質基礎劃分社會地位的等級意識，容易形成價值觀誤導，在社會中產(chǎn)生不良影響。

（示例三）宣傳語寓教于樂無可厚非，但是要傳播積極的能量，否則容易助長愛慕虛榮的風氣?！窘馕觥吭囶}分析：注意自己的觀點，重點是“戴安全帽”，總體上是對個人的安全有好處，可以肯定，但在言語之間又有“等級”的觀念是值得否定的，注意選準角度進行分析。【課外拓展】

（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文章，完成7~9題。

失敗了就當做公益

——摩拜單車創(chuàng)始人胡瑋煒訪談錄

廣州日報：摩拜單車出來后，叫好和唱衰聲都有。比如惡劣天氣抑制車輛使用；人為破壞嚴重；單車成本高；難優(yōu)化用車配置；競爭環(huán)境激烈。你怎樣看待這些問題？

廣州日報：有人質疑，共享單車會不會是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的一種套路，通過炒作、畫大餅，吸引風投？ 胡瑋煒：我不在乎。其實我也沒想到一定要進行創(chuàng)業(yè)。完成自己的想法就可以了。廣州日報：現(xiàn)在注冊會員有多少？單車的平均日使用量是多少？

胡瑋煒：摩拜單車使用量最多的時候，一天一輛車被騎30次。我們現(xiàn)在還是嬰兒期，沒有那么愛去往數(shù)據(jù)方面引導。

廣州日報：創(chuàng)業(yè)最困難的事是什么？

胡瑋煒：我覺得還是很幸運的，很多事情去做，才能碰到幸運的事情。如果不去做，就永遠碰不到。你肯定要面對很多困難的時刻，最困難的事情永遠在未來。

廣州日報：有沒有找到商業(yè)模式？

胡瑋煒：其實不一定要說我一定要找商業(yè)模式。我的出發(fā)點是：這是非常有意義、非常有價值的事情，不論是對社會還是對個人。如果我不去做的話，我會很難受。

廣州日報：有思考盈利模式嗎？

胡瑋煒：現(xiàn)在去思考，是限制自己的想象力。成長是現(xiàn)在最大的主題。廣州日報：創(chuàng)立摩拜單車之初，你說相信“人本善”？

胡瑋煒：相信是一回事，但如何去構建體系是另外一回事。為什么這些破壞車輛的人能被抓住，就是因為可用科技手段幫助警方去抓住他們。

另外，制定了很多制度。一個公德心比較差的人，也不會成為我們的用戶。我們建立了很多信用體系，和社會上很多征信機構結合在一起，是全維度的。

廣州日報：這會不會成為摩拜發(fā)展的絆腳石？

胡瑋煒：所有問題都會成為絆腳石，所有的問題都可以解決。廣州日報：自行車的毀壞率高嗎？

胡瑋煒：從整體上來看還好。我們會逐步想辦法去解決。這是一個過程，現(xiàn)在去評判，為時過早。廣州日報：有人說這個行業(yè)很難一家獨大，對于摩拜和OFO而言，有一定的先發(fā)優(yōu)勢？ 胡瑋煒：我對這些標簽都沒什么興趣了。就是在做一件有意義、有價值的事情。廣州日報：行業(yè)競爭對手很多，怎樣看待這種競爭？

胡瑋煒：到目前為止，我只關注自己的進步和成長。不會去比較。

廣州日報：現(xiàn)在有很多競爭對手，包括OFO、小鳴單車，也是對城市的改變？ 胡瑋煒：很好，很歡迎大家都來參與。廣州日報：你覺得現(xiàn)在最大對手是誰？

胡瑋煒：我自己。創(chuàng)業(yè)的過程，實際上是一個戰(zhàn)勝自己的過程。廣州日報：投資人會給你壓力嗎？

胡瑋煒：這只是壓力的一種，還有很多種壓力。廣州日報：有人說你們是自行車界的滴滴？

胡瑋煒：這個說法可能方便大家理解，我覺得無所謂。

有人會說蘋果是誰嗎？有人會說google是誰嗎？facebook是誰嗎？它們就是它們自己呀，我為什么要成為別人？

廣州日報：接下來的路會不會考慮到上市？ 胡瑋煒：現(xiàn)在去想這些太早了。

廣州日報：你認為自己算創(chuàng)業(yè)成功的范例嗎？

胡瑋煒：我離成功還很遠。只是有一個初步的雛形。我還沒到一個可以教導別人的時候。廣州日報：成功的定義？

胡瑋煒：摩拜真的能讓自行車回歸城市，騎行，真的能改變這個城市，讓城市更加宜居。廣州日報：怎樣平衡家庭和工作？

胡瑋煒：在一段時間內是沒辦法平衡的?，F(xiàn)在只能去犧牲和家庭在一起的時間。我相信，孩子看到媽媽在努力投入地工作，會受到潛移默化的影響。

（《廣州日報》記者杜安娜2016年11月17日 有刪改）

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A．胡瑋煒最初創(chuàng)立摩拜單車時，并沒有得到大家的普遍認同。但現(xiàn)在已經(jīng)有不少人理解和接受，甚至較好。

B．胡瑋煒創(chuàng)立摩拜單車的初衷并不是為了找到一種商業(yè)模式和盈利模式，而是想為個人和社會做一件有意義的事。

C．“摩拜單車”公司通過運用科技手段、制定各種制度、建立信用體系等方式來保障共享單車的正常使用。D．有人評價摩拜單車是自行車界的滴滴，胡瑋煒并不認同這種評價，她認為“摩拜”就是“摩拜”，是獨具特色的“摩拜”。

8．下列針對訪談內容的概括分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A．“所有問題都會成為絆腳石，所有問題都可以解決”，這句話表現(xiàn)了胡瑋煒能理性看待創(chuàng)業(yè)過程中剛遇到的困難，并且對解決困難抱有積極樂觀的態(tài)度。

B．胡瑋煒把創(chuàng)業(yè)成功界定為“讓自行車回歸城市，讓騎行真正改變城市，讓城市生活更美好”，這充分表現(xiàn)了她是一個擁有遠大理想和強烈的社會責任感的人。

C．在行業(yè)競爭中最大的敵人不是對手，而是自己，所以胡瑋煒只需面對來自投資人的壓力，無需面對來自競爭對手的壓力。

D．在接受記者采訪時，胡瑋煒回答問題時看似有些漫不經(jīng)心，但她的思維簡潔有力，讓人覺得她內心蘊藏著某種改變生活的力量。

E．胡瑋煒用努力投入工作的方式對自己的孩子進行潛移默化的教育，她憑借這一點平衡了家庭和工作的關系。

9.按照記者提問角度的不同，這篇訪談錄的內容可以分為幾個方面？請結合文本概括分析。（5分）【答案】 7．B 【解析】原文說“并不一定是想找到一種商業(yè)模式”。8．CE

·典型例題· 【好題展示】

閱讀下面的文字，完成4～6題。

取義成仁忠報國

段明艷

張自忠是抗日戰(zhàn)爭中犧牲的職務最高的中國將領，也是第二次世界大戰(zhàn)反法西斯陣營五十余國中戰(zhàn)死的軍銜最高的將領。從抗戰(zhàn)一開始他就有“報國必死”的決心，每上戰(zhàn)場，都打得英勇悲壯，而且每次戰(zhàn)前都要寫下一封信，回來的時候再把信撕掉。棗宜會戰(zhàn)前夕，他留下了兩封信，一封信是致將士們，另一封信是致他的副將，卻沒給家里留下只言片語。

【1940年5月1日，張自忠親筆昭告各將領、各部隊】 致戰(zhàn)友：

看最近之情況，敵人或要再來碰一下釘子，只要敵來犯，兄即到河東與弟等共同去犧牲。國家到了如此地步，除我等為其死，毫無其他辦法。更相信只要我等能本此決心，我們的國家及我五千年歷史之民族，決不致亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手。為國家民族死之決心，海不清，石不爛，決不半點改變，愿與諸弟共勉之。維綱、月軒、綸山、常德、振

三、子烈、純德、銘秦、德順、德俊、迪吉、紫封、九思、作禎、亮敏、斡

三、芳蘭、之喆、文海、春芳諸弟。

小兄張自忠手啟五、一

【1940年5月6日，張自忠致第33集團軍副總司令馮治安的親筆信】 仰之我弟如晤：

因為戰(zhàn)區(qū)全面戰(zhàn)事之關系，及本身之責任，均須過河與敵一拼，現(xiàn)已決定于今晚往襄河東岸進發(fā)。到河東后，如能與38D、179D取得聯(lián)絡，即率諸兩部與馬師不顧一切向北進之敵死拼。設若與179D、38D取不上聯(lián)絡，即帶馬之三個團，奔著我們最終之目標往北邁進。無論作好作壞，一定求良心得到安慰，以后公私均得請我弟負責。由現(xiàn)在起，以后或暫別，或永離，不得而知，專此布達。

小兄張自忠手啟五、六于快活鋪 1938年2月，時任第59軍軍長的張自忠奉命沿津浦路南進，支援淮北于學忠部。在固鎮(zhèn)指揮59軍與日軍血戰(zhàn)七天，奪回曹老集、小蚌埠，穩(wěn)定了淮河防線。3月，又奉命支援臨沂龐炳勛部，指揮59軍在臨沂城郊與日軍精銳坂垣師團進行拉鋸戰(zhàn)。他抱定拼死的決心，曾致電鹿鐘麟：“戰(zhàn)而死，雖死猶生；不戰(zhàn)而生，雖生亦死。”經(jīng)七晝夜鏖戰(zhàn)，取得臨沂戰(zhàn)斗的勝利，為奪取臺兒莊戰(zhàn)役勝利奠定了基礎。

1940年5月，日軍為了控制長江交通、切斷通往重慶運輸線，集結數(shù)十萬大軍發(fā)動棗宜會戰(zhàn)。當時中國軍隊第33集團軍只有兩個團駐守襄河西岸。張自忠作為集團軍總司令，本來可以不必親自率領部隊出擊作戰(zhàn)，但他不顧部下的再三勸阻，堅持由副總司令留守，自己親率2000多人渡河作戰(zhàn)。出戰(zhàn)前，他留下兩封絕命書（見前文）。一封寫給第33集團軍副總司令馮治安，一封寫給全體將士，句句肺腑，字字千鈞，舍己為國，感天動地。

6日晚，張自忠率軍東渡襄河后，日軍以優(yōu)勢兵力對其實施包圍夾攻。張自忠指揮部隊向人數(shù)比 ②①他們多出一倍半的敵人沖殺十多次，日軍傷亡慘重。15日，日軍一萬多人分南北兩路向張自忠率領的部隊實行夾擊。激戰(zhàn)到16日拂曉，張自忠部被迫退入南瓜店十里長山。日軍在飛機大炮的掩護下，向中國軍隊的陣地發(fā)起猛攻，一晝夜發(fā)動九次沖鋒。張自忠所部傷亡人數(shù)急劇上升，戰(zhàn)況空前激烈。

16日，張自忠自晨至午，一直疾呼督戰(zhàn)，午時他左臂中彈仍堅持指揮作戰(zhàn)。戰(zhàn)至下午2時，張自忠手下只剩下數(shù)百官兵，他將自己的衛(wèi)隊悉數(shù)調去前方增援，身邊只剩下高級參謀張敬和副官馬孝堂等8人。他掏出筆向戰(zhàn)區(qū)司令部寫下最后近百字的報告，交給馬孝堂說：“我力戰(zhàn)而死，自問對國家對民族可告無愧，你們應當努力殺敵，不能辜負我的志向。”最后，浴血奮戰(zhàn)，身負七處重傷，壯烈殉國。

蔣介石驚聞張自忠殉國，立即下令第五戰(zhàn)區(qū)不惜任何代價奪回張自忠遺骸。一百多名將士拼死搶回張將軍的遺體，連夜運往重慶。當靈柩經(jīng)過宜昌時，全市下半旗，民眾前往吊祭者超過十萬人。靈柩運抵重慶，國民政府為他舉行了國葬，蔣介石親臨迎靈致祭，撫棺痛哭，并手書“英烈千秋”挽匾以資表彰。

8月15日，延安各界一千余人隆重舉行張自忠將軍追悼大會，毛澤東、朱德、周恩來分別為張自忠將軍題寫了“盡忠報國”“取義成仁”“為國捐軀”的挽詞。朱德、彭德懷聯(lián)名題詞：“一戰(zhàn)捷臨沂，再戰(zhàn)捷隨棗，偉哉將軍，精神不死?！敝芏鱽矸Q贊張自忠：“其忠義之志，壯烈之氣，直可以為我國抗戰(zhàn)軍人之魂?！?/p>

（原文有刪改）

【注】①仰之：馮治安的字，時任第33集團軍副總司令，在張自忠犧牲后接任總司令。②D：師。4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）．．．A．張自忠在第二次世界大戰(zhàn)中享有盛譽，因為無論是貢獻，還是軍銜和職務，他都是不可繞過的軍事將領。

B．身為抗日軍隊將領，張自忠具有強烈的愛國心，積極抗戰(zhàn)，寧可“戰(zhàn)而死，雖死猶生”，可謂“取義成仁”。

C．在浴血奮戰(zhàn)后，張自忠壯烈殉國，其言辭“自問對國家對民族可告無愧”表達了對國家和民族的無限忠誠。

D．張自忠的遺體被運往重慶安葬時，一些民眾紛紛哀悼，在政府舉行國葬數(shù)月后，仍有地方舉行追悼活動。

5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A．“報國必死”是張自忠的心志，每上戰(zhàn)場前都要寫下一封信，回來時再把信撕掉，這一細節(jié)顯示出他情感的深沉含蓄。B．張自忠率領軍隊先后在固鎮(zhèn)、臨沂跟日軍均作戰(zhàn)七天，加入臺兒莊戰(zhàn)斗序列，為臺兒莊戰(zhàn)役大捷做出了不可磨滅的貢獻。

C．在東渡襄河后的十天內，張自忠多次指揮部隊向兵力強敵發(fā)起沖鋒，在十里長山因寡不敵眾而血灑疆場，最終阻止日軍。

D．張自忠左臂中彈仍然指揮作戰(zhàn)，軍隊僅剩下數(shù)百官兵時，又派衛(wèi)隊增援前線，殉國前還寫下戰(zhàn)況報告，其精神可歌可泣。

E．張自忠將軍殉國后，國共兩黨的最高領導人都高度評價其精神，書寫挽匾或挽聯(lián)以資表彰，更加激發(fā)了人們的抗戰(zhàn)熱情。

6．文章引用了張自忠的兩封親筆信，這有何作用？請結合材料談談你的看法。（5分）

4．【考點猜想】考點為挖掘文本的文化內涵和時代精神，具體表現(xiàn)為對人物精神品質的特點、行為的思想傾向進行考查。2017年高考將格外注重“立德樹人”這一命題的思想導向，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀、人類普遍價值理念相同的部分進行考查。習總書記的系列講話精神與教育部考試中心所指出的“一體四面”值得重視。【參考答案】A

【應試必備】按照選項內容，找出原文出處，比對二者的差異，判斷表述是否存在錯誤，例如時間、地點、評價等方面是否存在錯誤或不當之處。

5．【考點猜想】考查內容為人物傳記，具體為事實、細節(jié)、條件、因果關系等方面所體現(xiàn)出的人物思想情感內涵。2017年高考本題將注重考查人物成長的邏輯關系，條件、結果、重大轉折的意義等方面的考查。新《考試大綱》指出，加大理性思辨能力的考查力度，值得注意?！緟⒖即鸢浮緿E 【詳解詳析】A項錯誤，“深沉含蓄”應改為“強烈高昂”，這也可從他給將士們的親筆信的內容中看出來。B項錯誤，“加入臺兒莊戰(zhàn)斗序列”在原文中沒有明確的依據(jù)。C項錯誤，“最終阻止日軍”屬于無中生有。D項正確，屬于人物的品質和時代精神意義，符合實際情況。E項正確，選項表述揭示了一代抗日名將的壯舉和氣概，屬于對人物精神的評價，符合實際情況。

【應試必備】熟悉人物傳記的寫法，理解文章敘述中的事實、細節(jié)、背景、因果關系等，進而判斷選項內容屬于何種部分，將之與原文比照，找出異同點。

6．【考點猜想】考點為分析人物傳記的基本特征、表現(xiàn)手法。2017年高考更加重視考查考生閱讀文本的素養(yǎng)，因此會讀并讀懂人物傳記將成為考查的趨勢。

【應試必備】從傳記所引用材料的基本特點去考慮，即從真實性、權威性、可讀性、解釋性、例證性等角度逐一分析，選擇兩三個合適的角度分析，進而寫出簡明扼要的答案。【模擬試題】

（廣州市2017屆高三下學期第二次模擬考試）

（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。

保護地球 從懂得開始

雅克·貝漢的最新作品《地球四季》作為“中法環(huán)境月”的開幕影片在中國上映，我們特別對法國著名演員、導演、制片人雅克·貝漢進行了專訪。

主持人：首先，祝賀您的影片《地球四季》在中國上映。非常感謝您接受我們的采訪。二十多年來，您導演了好幾部以自然為題材的影片，比如《遷徙的鳥》和《海洋》，是什么原因促使您拍攝此類影片？

雅克·貝漢：我認為本世紀初最主要的問題之一就是他者的生存：像森林的生存、大海的生存??這對我們來說很重要。如果大海消失了，如果只有企業(yè)家，只有油船，如果人類向污染低頭，那太可怕了，人類就會前途無望。而且，我認為電影是令人愉悅的表演，但同時也是武器，直擊人的情感。于是我告訴自己：“我們要拍攝電影，保衛(wèi)大自然，保衛(wèi)動物?！?/p>

主持人：說到電影，您多次強調您的作品是“影片”而非“紀錄片”。請問為什么要強調這樣的區(qū)別？

雅克·貝漢：“紀錄片”意味著進行說教。一般來說，紀錄片要向觀眾闡釋某些觀點，片中呈現(xiàn)的畫面僅僅是為了給言論配圖，但我們不是為言論配圖，而是實質。我想傾聽大自然：鳥兒的歌聲，動物的低吼。對我來說這就是評論，生動的評論。但是，我們生活在一個令人難過的時代，我想對親 13 愛的觀眾說：注意，對我的電影做出評論，是在放映廳里看到畫面時對其含義做出思考并得出結論。所以，我不愿意自己的電影被列為“紀錄片”。

主持人：您的影片主角是動物，而非人物。您為什么選擇了這種方式呢？

雅克·貝漢：因為大家都只講述我們自己，拍攝與我們人類有關的電影，即便談到動物，也不過是陪襯。（常常是）在人的場面之后，有一只小狗、小貓或小鳥經(jīng)過。而我希望給動物近景，因為它們是和我們一樣的完整生命。為什么對動物要做出這種區(qū)分和矮化呢？我們想過做一件事情，就是呈現(xiàn)僅僅只有人類的生活，沒有動物。那時，將會看到人類是多么難受，生活是多么可悲，“沒有比一個只有人類生存的世界更不人道的事情了”。

主持人：從《鳥的遷徙》到《海洋》再到《地球四季》，您的視野似乎越來越開闊，人和動物之間的互動越來越多。

雅克·貝漢：我認為，我們缺乏對動物深深的尊重。動物的存在不只是為了成為人類的寵物，不是為了陪伴人類，而是和我們一起，為了去除大都市的屏障，為了讓我們體會到身處大自然是多么美妙的事情。

主持人：能用一句話來形容您理想中人與動物之間的關系嗎？

雅克·貝漢：關系就是一方接受另一方，這一點同樣適用于動物身上。如果在田野里你把一只野生動物放在家養(yǎng)動物旁邊，野生動物不會逃跑；但是，如果把一個人放進去，所有的動物都會跑掉?，F(xiàn)在，所有的動物都知道要害怕人類。

主持人：您是否關注過中國的環(huán)境問題？近兩年來，中法合作拍攝的影片越來越多，您是否有這方面的計劃？

雅克·貝漢：我認為中國還有很多功課要做，但目前已經(jīng)很好了，因為如今在北京我們可以呼吸，能夠看見藍天。在歐洲也有被污染的城市，中國和美國剛剛遞交了《巴黎氣候協(xié)定》的批準書，表明了官方意愿。對于效果，我們拭目以待。至于合作拍攝，我知道雙方都有意向和計劃，并且已經(jīng)開始成行。讓·難克·阿諾拍攝了《狼圖騰》，取得了成功經(jīng)驗，應該積累更多這樣的經(jīng)驗。與此同時，還應該更開放，我愿意更多地參與到中國的環(huán)保事業(yè)中，電影就是一種如此奇妙的溝通手段。

（摘編自“中國網(wǎng)”2016年10月26日《中國訪談·對話世界》）

7．下列對材辯有關內容的理解和分析，不正確的一項是

（3分）

A．雅克·貝漢認為環(huán)境破壞是我們面臨的重要問題，如果不能解決，人類前途堪憂，他拍攝電影就是為了宣傳環(huán)境保護和動物保護。

B．雅克·貝漢不想讓自己所拍攝影片成為闡述某些觀點的紀錄片，他希望自己的影片能夠呈現(xiàn)大自然本來的面貌，引起觀眾思考。

C．在雅克·貝漢的影片中，動物不再是人類的陪襯而是成為了主角，這是為了告訴人們，在自然界中人類并不是真正的主角。

D．雅克·貝漢希望人和動物之間是互相接受的關系，但現(xiàn)實的情況卻是，不僅人類對動物缺乏深深的尊重，動物也對人類十分害怕。

8．下列對材料有關內容的概括及分析，最恰當?shù)膬身検?/p>

（4分）

A．主持人首先祝賀《地球四季》上映，接著提出與影片題材的相關問題，既讓受訪者放松，感受到尊重，也讓訪談得以順暢展開。

B．雅克·貝漢在訪談中十分坦誠，感慨自己“生活在一個令人難過的時代”，這是影片主題被觀眾誤解后，他遺憾心情的真實表現(xiàn)。

C．雅克·貝漢拍攝影片的視野越來越開闊，他的影片更多地關注動物與人之間的關系，這反映了他對環(huán)境問題的認知不斷豐富。

D．雅克·貝漢的演員、導演和制片人經(jīng)歷使他對電影的認識不斷深入，他認為電影不僅是表演和武器，更重要的是一種溝通手段。

E．雅克·貝漢對中國感情很深厚，他充分肯定了中國政府在環(huán)境治理問題上的努力和成效，并十分向往與中國在電影方面的合作。

9．這篇訪談體現(xiàn)了雅克·貝漢先生哪些精神特質？請結合采訪的話題談談你的理解。（5分）【答案】 7．C（3分）

【解析】說法過于絕對，選項說“動物不再是人類的陪襯而是成為了主角，這是為了告訴人們，在自然界中人類并不是真正的主角”，原文的說法則是“希望給動物近景，因為它們是和我們一樣的完整生命。為什么對動物要做出這種區(qū)分和矮化呢”，選項屬于無中生有。8．AC（4分）

9．（5分）

①憂患的意識。雅克·貝漢先生關注環(huán)境問題，擔憂人類前途。

第二篇：高考語文一輪復習11

高考語文一輪復習：語言文字運用必知技巧

一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業(yè)有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。

二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復習。

三：快速掌握形似字的技巧

區(qū)別形似字的讀音關鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本相關知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結合一些具體的語境進行辯證記憶。

四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義?？忌挥袑ψ值暮x有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。

2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯(lián)，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形題

有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結合其最初的來源，這樣有利于準確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：?向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？?” 曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

六：辨析近義實詞的方法

1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。

2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側重點，結合語境準確選擇。

3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配，不能任意改變。

4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。

七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關聯(lián)詞一般都是成對出現(xiàn)的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.語法特征。詞性決定詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度判斷其在具體語境中的使用。

介詞、副詞是考試中經(jīng)常涉及的兩種虛詞，判斷這兩種詞使用是否恰當有一個簡單的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，如果不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞?！糐P3〗同樣，判斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經(jīng)”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢?；境煞窒日业?，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞。

九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體?？忌谧鲱}時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。

2.辨明情境。準確識別題目中提供的具體情境及其所體現(xiàn)的具體氛圍，擴寫的語句要符合題目規(guī)定的情境。

3.明確重點。準確把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。

4.展開合理的聯(lián)想和想象。這是擴寫的靈魂。要根據(jù)題目中提供的情境，展開合理的聯(lián)想和想象，從而將情境表現(xiàn)得具體而生動。

5.運用恰當?shù)男揶o手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當?shù)男揶o手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。十：壓縮語段的關鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明了幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.注意答案表述的嚴密、清晰、連貫，壓縮語段時不能隨意改變原文的句間關系。

十一：修辭手法表達效果類析

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：增強語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能使讀者產(chǎn)生強烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節(jié)奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣勢暢達、節(jié)奏鮮明、情感熾熱之感。

7.反復：增強語言的感情色彩和感染力，增強語言的節(jié)奏感。

8.設問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發(fā)感情，加深印象。

十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當選用詞語。(1)選用表現(xiàn)力強的詞語。選用生動傳神、富有表現(xiàn)力的詞語，把詞語用活。(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當使用修辭手法。恰當?shù)厥褂眯揶o手法，不僅可以使語言更生動、準確、鮮明，還能增強語勢。

第三篇：高考一輪復習

一、地毯式掃蕩

先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

二、融會貫通

找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、知識的運用

做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

四、撿“渣子”

即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅

復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。

六、基礎，還是基礎

復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎?；A知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要 求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基 礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記?。夯A，還是基礎。

十五、過度復習法

“過度復習法”記憶有一個“報酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學就采取了“過度復習法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記——形成一種“過度”，以期在“遞減時不受影響”。

第四篇：2014《高考總復習》一輪知識點附錄四

附錄四 常見古詩意象例釋

1．植物類

⊙菊花：品格堅強的斗士；氣質清高的雅士；孤芳自賞的文人。(隱逸、高潔、脫俗)

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。(戰(zhàn)國·屈原《離騷》)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(唐·元稹《菊花》)

⊙梅花：不怕打擊挫折、敢為天下先的品質；不愿同流合污的冰清玉潔的品質。(堅強、不屈不撓)

遙知不是雪，為有暗香來。(北宋·王安石《梅花》)

零落成泥碾作塵，只有香如故。(南宋·陸游《卜算子·詠梅》)⊙松樹：堅強、正直、高潔的品質；孤直耐寒的品格。(堅挺、傲岸、堅強、生命力)

愿君學長松，慎勿作桃李。(唐·李白《贈韋侍御黃裳》)

豈不罹凝寒，松柏有本性。(三國·劉楨《贈從弟》)

⊙梧桐：凄涼悲傷之愁情。

一葉葉，一聲聲，空階滴到明。(唐·溫庭筠《更漏子》)

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。(宋·李清照《聲聲慢》)

⊙柳樹：表送別、留戀之情；傷感春天的美好；寄托依依惜別之情；對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。“柳”、“留”二字諧音，經(jīng)常暗喻離別；柳多種于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征；柳絮飄忽不定，常作遣愁的憑借；“灞橋折柳”為送別典故；《折楊柳》曲子為送別之曲。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？(唐·李白《春夜洛城聞笛》)⊙芳草：喻離恨思親之情；表達生命力強、生生不息的意思；荒涼、偏僻之處的草則暗含身份、地位的卑微之意。

青青河畔草，綿綿思遠道。(漢樂府《飲馬長城窟行》)

離恨恰如春草，更行更遠還生。(五代·李煜《清平樂》)

⊙芭蕉：常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。南方有絲竹樂《雨打芭蕉》，表凄涼之音。

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。(南宋·吳文英《唐多令》)

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有余情。(宋·李清照《添字丑奴兒》)

2．動物類

⊙燕：燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內或屋檐下。出現(xiàn)在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄

托相思，或感傷時事。

(1)表現(xiàn)春光的美好，傳達惜春之情。

笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。(南宋·史達祖《詠燕》)

(2)表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人之切。

落花人獨立，微雨燕雙飛。(北宋·晏幾道《臨江仙》)

(3)表現(xiàn)世事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、國破家亡的感慨和悲憤。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(唐·劉禹錫《烏衣巷》)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(北宋·晏殊《浣溪沙》)

(4)代人傳書，幽訴離情之苦。

淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否。(五代·馮延巳《蝶戀花》)

(5)表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。

有如社燕與飛鴻，相逢未穩(wěn)還相送。(北宋·蘇軾《送陳睦知潭州》)⊙杜鵑(子規(guī))：凄涼、哀傷的愛國、思親、思鄉(xiāng)、思歸之情。典故“望帝啼鵑”，表忠貞愛國之意。(悲慘、凄惻)

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。(唐·李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。(北宋·秦觀《踏莎行》)⊙鷓鴣鳥：鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。

落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行。(唐·李群玉《九子坡聞鷓鴣》)江晚正愁余，山深聞鷓鴣。(南宋·辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)⊙寒蟬：氣氛悲涼之景、凄慘別離之情；喻指高潔的人品。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。(北宋·柳永《雨霖鈴》)

西陸蟬聲唱，南冠客思侵。(唐·駱賓王《在獄詠蟬》)

⊙鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感；以鴻雁來指代書信。(理想、追求)

人歸落雁后，思發(fā)在花前。(隋·薛道衡《人日思歸》)

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。(北宋·歐陽修《戲答元珍》)云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。(宋·李清照《一剪梅》)⊙烏鴉：常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起，表達羈旅愁思。(小人、俗客、庸夫)

斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。(北宋·秦觀《滿庭芳》)

枯藤老樹昏鴉。(元·馬致遠《天凈沙·秋思》)

⊙猿啼：是哀愁凄厲的，象征著一種與思鄉(xiāng)、懷人或遷謫的痛苦相聯(lián)系的悲愁感情。(哀傷、凄厲)

風急天高猿嘯哀。(唐·杜甫《登高》)

⊙哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。以鴻雁在野、哀鴻遍野喻指百姓流離失所。

3．自然景物類

⊙浮云：喻在外漂泊的游子或邪惡黑暗勢力。

浮云游子意，落日故人情。(唐·李白《送友人》)

⊙冰雪：喻心志的忠貞、品格的高尚，光明磊落的心性。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)⊙月亮：思親、思鄉(xiāng)之愁。人生的圓滿、缺憾。明月蘊含邊人的悲愁、情感的無奈、時空的永恒。其別稱有：蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮、玉盤、玉輪、玉環(huán)、玉鉤、玉弓、玉鏡、天鏡、明鏡、玉兔、嫦娥、蟾蜍等。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(唐·李白《靜夜思》)

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。(五代·李煜《虞美人》)海上生明月，天涯共此時。(唐·張九齡《望月懷遠》)

⊙水：因水的柔和清冷，常用來比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物；因水的剪切不斷，綿延不絕，常以水喻愁。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。(唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(五代·李煜《虞美人》)⊙柳岸：古人送別有折柳的習俗，后來就用“柳岸”指送別的地方。

今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。(北宋·柳永《雨霖鈴》)

4．人文(典故)類

⊙宮闕、山林：表現(xiàn)理想和現(xiàn)實之間的矛盾與沖突。所謂“宮闕”也言“魏闕”，是朝廷的代稱，也是受到重用的象征。所謂“山林”則是指政治理想破滅或者是懷才不遇、報國無門時，作者心生怨憤而轉向歸隱山林的代稱。

⊙船：漂泊之感；依據(jù)莊子“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也”，還兼有“自由”之意。

親朋無一字，老病有孤舟。(唐·杜甫《登岳陽樓》)

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。(唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)

⊙關山、大漠、羌笛、琵琶、胡笳、胡楊：為邊塞特有之物，表怨戰(zhàn)、思鄉(xiāng)或渴望建功立業(yè)之情。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(唐·王之渙《涼州詞》)

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(唐·李益《夜上受降城聞笛》)濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。(北宋·范

仲淹《漁家傲》)

⊙南浦：水邊的送別之所。

春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！(南朝·江淹《別賦》)南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。(南宋·范成大《橫塘》)⊙長亭：陸上的送別之所。

寒蟬凄切，對長亭晚。(北宋·柳永《雨霖鈴》)

何處是歸程？長亭更短亭。(唐·李白《菩薩蠻》)

⊙琴瑟：喻夫婦和諧的感情或兄弟朋友的情誼。

離堂思琴瑟，別路繞山川。(唐·陳子昂《春夜別友人詩》)⊙投筆：指棄文從武。

莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。(南宋·辛棄疾《水調歌頭》)

⊙長城：喻指守邊的將領。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(南宋·陸游《書憤》)⊙樓蘭：代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。(唐·李白《塞下曲》)

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(唐·王昌齡《從軍行》)⊙折腰：意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？(唐·李白《夢游天姥吟留別》)

⊙尺素：用作書信的代稱。

驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。(北宋·秦觀《踏莎行》)客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。(漢樂府《飲馬長城窟行》)

⊙五柳：陶淵明《五柳先生傳》：“宅邊有五柳樹，因以為號焉?！焙髞怼拔辶本统闪穗[者的代稱。

復值接輿醉，狂歌五柳前。(唐·王維《輞川閑居贈裴秀才迪》)⊙風騷：原指《詩經(jīng)》的《國風》，《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學作品或指文采。

江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。(清·趙翼《論詩》)

秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。(毛澤東《沁園春》)

第五篇：高考語文一輪復習作文講義

高考語文一輪復習作文講義：審題立意

第一講

作文的審題立意

審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準確領會其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。

一、審題的關鍵是準確

審題首先要逐字逐句地把作文題全面、細致地讀清楚，同時注意關鍵字詞，把這些關鍵字詞反復咀嚼并仔細揣摩，還要細讀命題中的“要求”或“注意”，并把它們全都體現(xiàn)在文章當中?？紙錾希鯓硬拍茏龅綔蚀_審題呢？審題的過程與構思作文又是一種怎樣的關系？

1．審清“標志”，確定文章體裁

審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了體現(xiàn)體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

2．審清要求，確定文章范圍

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。

3．審清“題眼”，確定寫作重心

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。

4．審清因素，確定文章內容

有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯(lián)的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。

用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮明，完全是能夠做到的。

審題年年有，年年有跑題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有時是因為考生的態(tài)度不夠端正，缺少了一點耐心和細心。因此，審題時一定要端正態(tài)度，做到耐心、細心，力求快速、全面、準確。

二、審準兩種基本作文命題類型的方法技巧

(一)命題作文

命題作文不同于話題作文和新材料作文，后兩種作文的題目是考生自擬的，而命題作文的題目是命題者確定的，是唯一的，是不容變更、置換的。這是命題作文與其他兩種作文最大的區(qū)別。為此，考生在審題時，必須牢牢圍繞這個“所命之題”展開。如何展開呢？八字要決——字字落實，有所側重。

字字落實，實際上就是把題目中每一個字(詞)的含義寫清楚。如作文題：《我與小王的一件趣事》。

事：寫作對象。一件事：寫作范圍和文體。我和小王：取材的范圍，必須關于“我”與“小王”兩個人。趣：題旨，審題的要害，什么是“有趣”，怎樣寫才算是“有趣”。把上面逐字(詞)的理解合起來，審題就算審準、審透了。

有所側重，就是分析文題結構，找準寫作的重心，即題眼。①主謂式結構，如“我能”，題眼是謂語“能”。②偏正式結構，如“詩意地生活”，題眼是修飾或限制語“詩意”。③動賓式結構，如“品味時尚”，題眼是動詞“品味”。④并列式結構，也稱關系型命題，如“走與停”、“一步與一生”、“我與故事”等，審題時要寫清楚幾個概念間的關系。題眼就是“關系”。即要“兩點論”，兼顧兩面，不可只抓一面，不顧其余；又要“重點論”，應有所側重，分清主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點。

⑤獨字(詞)式，如“見證”、“常識”，它們既有表面意義，又有隱含意義，既可實指，也可虛指，審題時要虛實結合。

如何審題眼呢？務必要“咬文嚼字”，可以判明詞性，可以直接解詞釋義，可以進行近義詞辨析，可以進行置換比較……總之，一定要審到吃透它的內涵和外延為止。如“見證”，首先想它是什么意思。“見證”一詞的含義有兩點：一是“見”，是親身經(jīng)歷、親眼目睹；二是“證”，可以作證。再依據(jù)材料分析。也有兩層：第一句話講的是它作為動詞的含義，第二句話講的是它作為名詞的含義。據(jù)此思考：(誰)見證——見證的主體(見證者)，見證(什么)——見證的對象(或是歷史進程、歷史事件或是身邊小事，這是“實”)，見證的意義——見證的意義、價值(這是“虛”)。經(jīng)過這一番咀嚼、思考后，題意自然就把握準了。

邊練邊悟1 請以“主流和另類”為題目，寫一篇文章，不少于800字。

寫這篇作文，首先要注意其思辨性。請從“主流和另類”的關系的角度進行審題立意。審題：_________________________________________________ 立意：(從辯證地看待“主流”與“另類”的關系角度)__________________________ ______________________ 答案 審題：“主流”是大眾化的，“另類”則是個性化的。“主流”與“另類”單一來看是對立的、矛盾的，但實質上它們是相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一的。如“主流也罷，另類也罷，它們都是人們思想的外化，不同的社會有不同的評判標準，只要是積極的、向上的，有利于社會健康發(fā)展的，都應該支持，都要懷著一顆寬容的心去包容它，特別是另類，它可能是孕育新思想、創(chuàng)造新秩序的火種”。立意：①“另類”“主流”可以和諧共存；②“主流”與傳統(tǒng)，“另類”與時尚；③“主流”“另類”都是潮流；④“另類”終將匯聚成“主流”。

(二)新材料作文

1．提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

邊練邊悟2 試用提煉中心法寫出下列材料的立意。

(1)一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調了?！薄安粎f(xié)調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

寫出該則材料的立意：_____________________________________________ 提示 這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點：①做人不應該隨隨便便；②要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

(2)兩個臺灣觀光團到伊豆半島旅游。路況很壞，到處都是坑洞。一個觀光團的導游連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了。”另一個觀光團的導游卻詩意盎然地對游客說：“我們現(xiàn)在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道，請大家快樂地體驗它的與眾不同吧！” 寫出該則材料的立意：___________________________________________________ 提示 整體把握材料。同樣的情況，在不同的人心里由于意念的不同，就產(chǎn)生了不同的態(tài)度。同樣的路，同樣的游客，不同的導游給出不同的詮釋，當然，帶給游客的心境也不一樣。由此可以寫：同樣的境遇，以不同的心態(tài)看待，感受就截然不同；相同的問題用不同的方法處理，會產(chǎn)生截然不同的效果；換一種角度欣賞風景，換一種心情體驗人生。

2．抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。

邊練邊悟3 請用抓關鍵句法寫出下列材料的立意。

(1)一只小螞蟻跟著哥哥去尋食，突然下起了大雨，哥哥對著小螞蟻喊：“快跑！”小螞蟻卻看見蝸牛在雨中慢悠悠爬著，不慌不忙，它就問哥哥：“為什么蝸牛不跑？”哥哥說：“沒傘的孩子就得拼命奔跑。”

寫出該則材料的立意：_____________________________________________ 提示 “沒傘的孩子就得拼命奔跑”是關鍵句，其中“傘”是個喻體，比喻可以給人提供保護的外部條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)勢等等。由此可寫：沒有優(yōu)越外部條件的人就必須努力拼搏。

(2)2011諾貝爾物理獎獲得者美國加州大學伯克利分校的教授索爾?佩爾馬特，在得知獲獎時淡定地說：“我終于也有自己的停車位了?！?/p>

在該校中，有一排寫著“NL”(諾貝爾桂冠得主的英文縮寫)標志的停車位，是專門為諾獎得主服務的，這是學校的唯一獎勵，也是學校向他們致敬的特有方式。

得了諾貝爾獎，不漲工資不升職，照樣上課、監(jiān)考、做實驗，不同的是他們的車終于有地方停了。

對于這個獎勵措施，伯克利的教授們這樣說：“做學問如果沒有一顆淡定的心，就沒法繼續(xù)，更不可能前進?！?寫出該則材料的立意：__________________________________________ 提示 教授們的話是關鍵句，據(jù)此可這樣立意：做人(學問)有了淡定之心，方能前進。

3．由果推因法

事物之間都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

邊練邊悟4 請用由果推因法寫出下列材料的立意。

(1)兔子站在山澗的邊緣，望著對面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長著翅膀的鳥才能到對岸。兔子心想，自己長著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對面的草地上美餐一頓……忽然一股巨大的旋風刮過來，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉，一會兒它輕輕地落在了地上。

自己竟然“飛”過了山澗！黃牛、山羊、野豬等動物見山澗對面飛過來一個東西，驚呆了：這個會飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請兔子到自己的領地給自己的同類作報告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實踐與體會，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會飛的兔子了。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見它用足力氣，猛地向對面躍去?？墒牵弧帮w”出幾米便墜到山澗里去了。

寫出該則材料的立意：_______________________________________ 提示 本題可用由果推因的方法來審題立意，兔子之所以會墜入山澗，原因就是沒有認清自己僅僅是只兔子，根本不會飛翔，故考生可從以下角度立意：①正確認識自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應該正確對待生活中的“偶然”。

(2)一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。它發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對寶玉說：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會非常珍惜地把你撿起來，但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。我與其得到世界上的一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好?！?/p>

寫出該則材料的立意：____________________________________________ 提示 公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？因為“麥子”能吃，“寶玉”不能吃。據(jù)此可以這樣立意：①自己需要的才是最珍貴的，②適合自己的才是最好的。

4．抓關系法

新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。

邊練邊悟5 請用抓關系法寫出下列材料的立意。(1)一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風中搖曳。罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂?！?路人對罌粟說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會給我?guī)黹L久的痛苦！” 寫出該則材料的立意：_________________________________________ 提示 這則對話有一個“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，抓住了這兩者的辯證關系，立意就準確了。如：快樂與痛苦是可以相互轉化的。

(2)老師去為學生準備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂貴，有的精致，老師讓大家隨意享用。等每個學生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下了那些樸素便宜的杯子。杯子不會讓咖啡的質量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時候，讓人忽略了我們到底在喝什么?！?/p>

寫出該則材料的立意：_________________________________________ 提示 所給的是一則寓意性材料，核心內容主要是圍繞“咖啡與杯子”來談的，因而要加以聯(lián)想引申，要將“咖啡與杯子”上升到社會生活層面，挖掘其深層的指代意蘊。通過分析，我們不難看出，“咖啡”實際上就是生活的本身與本質，而“杯子”只是外在的形式而已，因為學生要喝的是“咖啡”，“杯子”只是盛咖啡的工具。因此，“咖啡”與“杯子”的關系，就是主與次、本與末、內容與形式的關系。這則材料的含意也就是生活中我們不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的東西上。

5．求異同法(異中求同，同中求異)此法主要適用于多則材料型。

邊練邊悟6 請用求異同法寫出下列材料的立意。

(1)材料一 古語：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語：死要面子活受罪。

材料二 林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭，可以留，有時好像爭面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。材料三 時值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，有的甚至舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

寫出該則材料的立意：________________________________________________ 提示 該題適合用求異同法，異中求同。上述三則材料都是講的中國人的“面子”?！懊孀印痹谶@里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指人心理和精神上的臉面。中國人愛爭面子，在國人看來，面子是人們身份的標志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關系著人的尊嚴、榮譽。國人看重臉面，這對于維系人情和穩(wěn)定社會不無積極意義，但超過一定的“度”，就會變成虛榮，就會產(chǎn)生淺薄，就會導致社會風氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實際，為了形象而不顧人的死活，卻是當前某些人的一種通病。

面子關乎人們的尊嚴、榮辱，當然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績而勞民傷財、弄虛作假。有時候，勇于暴露自己的缺點，恰恰是給自己爭來了面子。我們要的是表里如

一、形式內容相統(tǒng)一的面子。

(2)美國著名的政治家、文學家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的?！?/p>

我國現(xiàn)代著名詩人沈尹默先生有句深深觸動人們內心的詩句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著?！?/p>

寫出該則材料的立意：__________________________________________________ 提示 可以尋找兩則材料的內在聯(lián)系。前一則材料的內涵是告誡人們要充實自我，后一則材料的內涵是告誡人們要自立自強。合起來說，就是：人，既要不斷充實自我，又要自立自強。

【課后訓練】 1．請寫出“走近你，融入你，成為你”作文題的審題立意。

寫作提示 寫作時首先要明確“你”所指的對象，以積極向上的為佳；然后寫出“走近你”“融入你”“成為你”的含義、原因和具體做法(即怎樣“走近、融入、成為”你)；另外，這三點都應寫到，且體現(xiàn)出層次性。例如，可以談對事物的認知、與人的溝通、對理想的追求等，格調高雅、有思想深度即可。2．閱讀下面的材料，按要求回答問題。(1)世間萬物都有“根”，樹木有樹根，大廈有根基，事情有根據(jù)，思想有根源，文化有根脈……根是事物發(fā)展的基礎，只有根穩(wěn)固了事物才能更好地發(fā)展。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ 寫作提示 從選材來看，這篇作文的角度可以很寬泛，考生容易有話說，畢竟生活中與“根”相關的內容非常多，例如，花草樹木之根、游子之根、人類之根等等。正是選材的廣泛性，反映出考生思想認識水平的高低，較好地起到拉開等級的作用。如果能跳出一般意義上的“根”，不是單純地談植物之“根”，而是能大膽地發(fā)揮想象和聯(lián)想，化實為虛，化具體為抽象，賦予“根”以新的內涵，文章的立意就能更高一些，更深刻一些。例如談中國人特別是海外游子的尋根，以體現(xiàn)出愛國熱情；從西方節(jié)日的大舉“入侵”，而中國傳統(tǒng)節(jié)日卻備受冷落，可以談中華民族的根——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進程中，如何繼承吸收發(fā)展的問題，甚至還可以談“丑陋的根”，即傳統(tǒng)文化中的糟粕內容。總之，在行文前一定要在立意、文體、材料等方面細加斟酌，拓寬寫作思路，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，才能更好地寫出文質兼美的文章來。

(2)美國著名盲人作家海倫?凱勒以驚人的毅力創(chuàng)造了非凡的成就。有人問她：“一個人可能遭到的最大悲哀是什么？”海倫?凱勒回答說：“有眼睛而仍然看不見?！?寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 材料作文審題立意的關鍵是對材料主旨的把握。這則作文材料呈現(xiàn)的對話意蘊可謂意味深長：整個材料有兩個層次，第一個層次敘述了美國盲人作家海倫?凱勒憑借非凡的毅力創(chuàng)造了非凡的成就；第二層次是在第一層次的基礎上延伸出來的，他人與海倫?凱勒的問答可以做這樣一個緊縮：“一個人可能遭到的最大悲哀是有眼睛而仍然看不見?！倍@個緊縮句，其實就是材料要告訴我們的關鍵所在。作文的最佳立意就應該由此確定：有眼睛而仍然看不見是人生最大的悲哀！然而，不少同學由于缺乏對材料的整體把握和理解，對材料斷章取義，或者受一些定向思維的影響而片面領會，出現(xiàn)以下錯誤立意： “殘疾與成就”“毅力”“創(chuàng)造”和“毅力與創(chuàng)造”“悲哀”“最大的悲哀”“眼睛”“看不見”“有眼睛卻看不見”……

在寫作的基本構件上，可以循“什么是‘看不見’”——“為什么‘看不見’”——“‘看不見’會怎么樣”的思路展開。

(3)一陣風過，峰頂上的小草俯身看到了澗底的松樹，小草對松樹說：“即使你吸盡了大山的乳汁也不可能達到我的高度。”松樹笑而不語。又一陣風過，松濤陣陣，天高云淡。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 從松樹的角度，可以談淡泊不爭，堅守自我，自我價值的認同和實現(xiàn)等諸方面。從小草的角度，可以談居高自傲，不尊重他人，缺少多元價值觀。也可以從環(huán)境對人或事物的影響、制約入手作文。(4)2013年3月6日，一乘機老人突發(fā)心臟病，東方航空公司航班緊急備降三亞滯留16小時，某滯留旅客因為航班延誤造成損失，心生不滿，“本來備降就是為了救人，我們乘客又沒有延誤責任”。后又覺得補償方案不合理拒絕再登機，飛機只好載著其他乘客先行離去。該事件引來網(wǎng)上眾多關注，有的網(wǎng)友大贊航空公司把搶救生命放在第一位，處理及時；有的網(wǎng)友指責旅客冷漠、缺乏包容心；也有的網(wǎng)友說：“16個小時都被困在機場，誰受得了啊?！?寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 ①從航空公司的角度：(正面)尊重生命、以人為本。(反面)工作要盡善盡美(搶救老人及時但安撫工作沒做好)。

②從乘客角度：(反面)對行善之舉要包容(不能脫離“行善”談包容)、吃小虧行大善、設身處地(為生病老人和航空公司著想)。(正面)敢于維護自己的正當權益。

(5)人們處于遙遠的地方，看不見一棵在地平線上努力生長的小草。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 小草要想使人們看見它，就要讓自己長得足夠翠綠、茂密、高大、魁梧；人們要想看到小草，不能只遙遠觀望，要親近、走近小草，給小草的努力以鼓勵，以肯定；小草無需贏得人們的眼光，它只要努力地生長，活出自我就夠了；人們與小草因為距離的遙遠而彼此陌生，人與自然、人與人之間的隔閡由此產(chǎn)生等等。

(6)材料一：聰明的釣者，釣上來一只螃蟹，往往會蓋住釣簍子蓋子。釣上來第二只、第三只，就用不著蓋蓋子了。原來當有兩只及以上的螃蟹時，每一只都爭先恐后地朝出口處擁去。而竹簍口很窄，只能允許一只螃蟹通過。于是當一只螃蟹爬到簍口時，其余的螃蟹就會用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層。

材料二：古代日本漁民，打撈的鲇魚很快就會死去，后來他們發(fā)現(xiàn)放上一群沙丁魚在里面，鲇魚被活潑好動的沙丁魚一攪，有了危機感而奮力游動，從而避免了由于窒息而亡。寫出文章的兩個立意：

①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ 寫作提示 兩則材料，均圍繞垂釣展開。第一則材料中的螃蟹只知道競爭，結果害了自己；第二則材料中的沙丁魚和鲇魚彼此合作而保住了鲇魚的性命。立意時，我們可以將兩則材料結合起來，從合作與競爭及其相互關系的角度切入。這個話題素材豐富，構思立意的選擇性極大，有利于考生寫出個性文和才情文。此外，此題與中學生的實際生活也可以聯(lián)系起來。面對激烈的升學與就業(yè)的競爭壓力，或許合作可以造就雙贏。當然，失去了競爭的一團和氣，也不利于個人的發(fā)展。從這個角度來看，材料對我們的人生也具有一定的啟示意義。