第一篇：一年級(jí)語文《識(shí)字4》說課稿

一年級(jí)語文《識(shí)字4》說課稿

《識(shí)字四》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元開篇的第一課，本單元向?qū)W生展示的是精彩的夏天，通過夏天小動(dòng)物們的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂于觀察、熱愛自然的興趣。

一、說教材：

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲字旁的字。

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過對(duì)昆蟲名字的觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字；用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

我教授的是第一課時(shí)，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，在識(shí)字過程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂。

2、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，用編字謎的方法識(shí)記生字。

3、正確流利地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

二、說學(xué)生：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識(shí)字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)本課教學(xué)有比較大的助力。

三、說教法學(xué)法：

1、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種延伸，故而，在教學(xué)中，老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書、看書、聽課、聽發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。

2、注意語言的積累與運(yùn)用。本課韻文讀來朗朗上口，很適合學(xué)生自己編兒歌，所以，我在熟讀課文的基礎(chǔ)上，安排了學(xué)生根據(jù)“ 在 干 ”的句型自己編兒歌，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞語積累，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。

3、注意識(shí)字方法的積累。學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自學(xué)，提供交流識(shí)字方法的平臺(tái)，對(duì)于較難的老師給予幫助，在識(shí)字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當(dāng)引申認(rèn)識(shí)：蜈、蚣、蚜、蚊。在識(shí)字完成后用讀生字、開火車的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識(shí)較難的字。

4、多種方式讀文。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學(xué)重點(diǎn)放在讀熟課文，用多種方式讀：教師范讀、師生互動(dòng)讀、同桌互讀、拍手有節(jié)奏的讀、有感情朗讀，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的讀中保持學(xué)習(xí)的興趣，通過如此反復(fù)多樣的讀，學(xué)生對(duì)課文也較為熟悉了。

5、小組合作學(xué)習(xí)。在形聲字規(guī)律的掌握方面，有部分學(xué)生還存在困難，在此我安排了兩次小組合作學(xué)習(xí)。在游戲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)、追求真知。感受合作學(xué)習(xí)的喜悅和收獲知識(shí)的成就感。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

通過小動(dòng)物自我介紹、幫動(dòng)物回家的游戲進(jìn)入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)，識(shí)記生字、詞語。

通過智慧大闖關(guān)的方法，我設(shè)置了三個(gè)游戲，使學(xué)生在游戲中積極地識(shí)記生字，加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶以及對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，為后面朗讀兒歌做準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)，感知課文。

通過不同方式的朗讀，使學(xué)生感受韻文的節(jié)奏美、并且能夠正確流利地朗讀。

第四環(huán)節(jié)，練習(xí)運(yùn)用。

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)小練習(xí)。一是小組探究練習(xí)換偏旁組生字；二是根據(jù)課文內(nèi)容連線；三是根據(jù)課文內(nèi)容自己編兒歌。通過這三個(gè)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)、學(xué)到了識(shí)字的新方法，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。第五環(huán)節(jié)，小結(jié)拓展。

這一環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)；另外，我準(zhǔn)備了一首兒歌，作為本課的拓展內(nèi)容和學(xué)生交流。

第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，并且把你觀察到的記錄下來，下節(jié)課一起交流。

五、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：

識(shí)字四

（教師手繪夏季風(fēng)景）

蝴蝶（圖片、生字）蜻蜓（圖片、生字）蜘蛛（圖片、生字）蚯蚓（圖片、生字）螞蟻（圖片、生字）蝌蚪（圖片、生字）

高坪小學(xué) 馮熙清 2016年5月3日

第二篇：一年級(jí)語文說課稿：《識(shí)字4》說課稿

一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字4》說課稿

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二冊(cè)第四單元的課文《識(shí)字4》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。

一、說教材

（一）說教學(xué)內(nèi)容

本課是一篇識(shí)字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻”、“蝴”等14個(gè)生字。

本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，還讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累語言，豐富自己的知識(shí)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蝴”等14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受的語言美。

3、有主動(dòng)積累語言的愿望，能在積累語言的同時(shí)增長知識(shí)。

（三）說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解兒歌意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀兒歌，背誦兒歌。

（四）說教具、學(xué)具：

1、插圖

2、詞語卡片，上面有生字。

二、說教法、學(xué)法

識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。

1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。

2、編韻語記憶法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用巧妙方法獨(dú)立識(shí)字的能力。

三、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去，夏天就會(huì)來了。夏天多美呀，請(qǐng)大家先來欣賞一幅夏天的圖畫，請(qǐng)大家仔細(xì)看看圖上都畫有什么？（利用圖畫這一直觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

生看圖，師描述畫面內(nèi)容。（師按順序描述畫面內(nèi)容，為一年級(jí)小學(xué)生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會(huì)觀察打下了良好的基礎(chǔ)。）

（二）誦讀感悟。

1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢？我們?cè)谙奶焱娴枚嚅_心呀，小動(dòng)物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢？請(qǐng)看兒歌。（先說說小朋友自己在夏天的活動(dòng)再看看小動(dòng)物們的活動(dòng)，學(xué)生興趣昂然。）

2、多種形式讀兒歌（因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生情緒高漲，讀得原汁原味。）（1）教師范讀（2）生自已試讀

（3）抽查讀，相機(jī)幫助學(xué)生理解句子意思（4）男女生接力讀

（5）問答讀（師問生答、一生問大家答）（6）帶動(dòng)作表演讀

（三）學(xué)習(xí)生字

1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用鉛筆將它們畫出來。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力）

2、指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲）

3、多種形式認(rèn)讀

全班齊讀，開火車讀

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識(shí)形聲字

5、編韻語鞏固記憶。（讓學(xué)生用巧妙的方法來學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的效果）

（四）結(jié)束全課

1、齊背兒歌。

2、小結(jié)：

學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，它們不光可愛，還非常了不起。我們?cè)谡n外時(shí)間要仔細(xì)觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友?。ㄓ烧n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學(xué)識(shí)，還使他們受到良好的思想教育）板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

展

運(yùn)

網(wǎng)（板書設(shè)計(jì)一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

第三篇：二年級(jí)語文《識(shí)字4》說課稿范文

《識(shí)字4》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì) 科目：小學(xué)語文（湘教版）單位：資興市白廊學(xué)校姓名：謝輝

［說教材］

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元《識(shí)字4》第二課時(shí)?！蹲R(shí)字4》的內(nèi)容是形聲字歸類識(shí)字。第一部分是由基本字“交”和“方”帶出的兩組生字，每個(gè)生字組有一個(gè)詞語，為學(xué)生理解生字提供了語言環(huán)境；第二部分是一個(gè)小孩在玩漢字卡片抽拉圖，卡片的抽拉圖顯示出基本字“交”“方”換上不同的部首可以拼成不同的生字，直觀地揭示了這兩組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

［說目標(biāo)］

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字，達(dá)到了識(shí)字、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫“膠、跤、餃、校、較、防、肪、訪、紡、仿”10個(gè)字。認(rèn)讀由10個(gè)字組成的詞語。

2、通過制作卡片，動(dòng)手拼字，繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中10個(gè)。

難點(diǎn)：繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

［說教法、學(xué)法］

1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。本課中，讓學(xué)生通過游戲來繼續(xù)了解形聲字的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

［說教學(xué)過程］

1、課前準(zhǔn)備，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：課前，我布置學(xué)生制作生字卡片，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課形聲字的興趣。

2、游戲識(shí)字，情感朗讀。

新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一個(gè)詞。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

3、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生規(guī)范地書寫漢字始終是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)難題。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生自己看一看，想一想，這些字哪個(gè)部分要寫小一些，哪個(gè)部分要寫大一些。然后讓學(xué)生試寫，再寫的過程中讓學(xué)生說說哪些字難寫，為什么？說的時(shí)候，讓學(xué)生具體到對(duì)每一筆的書寫。

4、實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的讀后，通過抽拉生字卡片的游戲，進(jìn)行拼字、組詞、說話的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)生字的識(shí)記與應(yīng)用。

第四篇：一年級(jí)語文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

【設(shè)計(jì)者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

孫聰慧

【教材】人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元《識(shí)字4》，第57頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫。

2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！緝?nèi)容分析】

《識(shí)字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。識(shí)字是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識(shí)字，另外語言表達(dá)能力欠缺。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。3．有觀察小動(dòng)物的興趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、針對(duì)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，可以通過自由識(shí)記生字，指名讀，個(gè)別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律。目標(biāo)會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字，可以讓學(xué)生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點(diǎn)練寫等方法完成目標(biāo)。

2、針對(duì)目標(biāo)2，通過讓學(xué)生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學(xué)生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對(duì)目標(biāo)3，通過多種形式朗讀來了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在拓展延伸，說話訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察小動(dòng)物的興趣與能力。

對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學(xué)生把帶有動(dòng)物名字的詞卡貼在動(dòng)物圖片旁邊等形式來檢測(cè)學(xué)生生字掌握情況。通過讓學(xué)生多種形式的朗讀來檢測(cè)學(xué)生讀書情況。通過小組互相檢查生字書寫情況。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）看圖說話，激趣導(dǎo)入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學(xué)生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導(dǎo)入：想不想知道這些小動(dòng)物在干什么？它們就藏在課本中《識(shí)字4》的兒歌里，請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導(dǎo)入，教師設(shè)下懸念，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀兒歌，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準(zhǔn)，遇到不會(huì)的字借助拼音，或者問問老師，問問同學(xué)，然后多讀幾遍。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

（1）出示帶拼音的14個(gè)生字。（個(gè)別讀，小老師領(lǐng)讀）（2）出示去掉拼音的14個(gè)生字。（開火車讀，齊讀）

這一環(huán)節(jié)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲：小動(dòng)物回家

師：小螞蟻請(qǐng)你們一起來做個(gè)游戲。師出示貼有動(dòng)物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。然后齊讀動(dòng)物名字。

（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個(gè)生字都可以。）

（2）讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

(意圖：落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀14個(gè)生字，也是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能熟練地利用拼音識(shí)記生字，對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，所以能可以讓學(xué)生自己完成識(shí)字任務(wù)。另外識(shí)字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字。讓學(xué)生在合作交流中找出認(rèn)字的規(guī)律，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實(shí)朗讀的訓(xùn)練，是教學(xué)難點(diǎn)所在。為突破這一難點(diǎn)，設(shè)置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。）

（1）找出你最喜歡的小動(dòng)物讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂，也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動(dòng)作表演讀。

（意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達(dá)到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結(jié)。

還有許許多多的小動(dòng)物也過著快樂的夏天，你平時(shí)都觀察到了哪些小動(dòng)物呢？說一說。出示：（1）你觀察過哪些小動(dòng)物？

（2）它們?cè)谙矚g在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實(shí)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導(dǎo)寫字。

本課要寫的6個(gè)字中，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”，指導(dǎo)這2個(gè)字要注意在田字格里的位置;兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字，這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、指導(dǎo)寫字，師范寫，生描紅。

4、學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫，然后小組內(nèi)展評(píng)。

（意圖：落實(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，另外引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。）

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字4教案

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、課前準(zhǔn)備：

六、教學(xué)時(shí)間：

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！教學(xué)反思：識(shí)字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動(dòng)，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識(shí)，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚(yáng)的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動(dòng)物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時(shí)候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時(shí)候，我問學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會(huì)是蟲字旁？（昆蟲）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時(shí)候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識(shí)當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨(dú)立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因?yàn)闅夥仗枚斐傻恼n堂有些混亂是本堂課的缺陷

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

動(dòng)物世界

小動(dòng)物

小動(dòng)物

——陳潤佳

——陳方燕

——陳奕錚

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在課前我以一個(gè)游戲?qū)?，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會(huì)覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個(gè)做好的頭飾，再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng)，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。