第一篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法心理講座

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法心理講座

同學(xué)們：你們好！

21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)更新咄咄逼人，即使你曾經(jīng)受過(guò)高等教育，也還是不夠的,所以未來(lái)需要會(huì)學(xué)人才。大凡有成就的人，都是會(huì)學(xué)之人。假如我們僅僅是一個(gè)學(xué)會(huì)人才，隨著時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)被新知識(shí)拋棄，如果是一個(gè)會(huì)學(xué)人才在社會(huì)發(fā)展中，就會(huì)憑借一定的工具，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的，不會(huì)用現(xiàn)代化工具學(xué)習(xí)的新文盲——“科盲”。要想會(huì)學(xué)，也需要一定的方法，方法得當(dāng)，可以起到“事半功倍”的效果。為此，我根據(jù)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)方法。供大家借鑒。

一、要積極對(duì)待學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。一般在職學(xué)習(xí)都沒(méi)有整塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，要根據(jù)自己的工作、生活的特點(diǎn)訂好計(jì)劃。合理和利用時(shí)間，要持之以恒，若學(xué)學(xué)停停，三天打魚，兩天曬網(wǎng)或“臨陣磨槍”將無(wú)法學(xué)成，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度只能裝“半瓶水”，從某種意義上講，態(tài)度決定人們生活的質(zhì)量，態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，態(tài)度決定事業(yè)的成敗，態(tài)度決定人生。特別是學(xué)英語(yǔ)，首先要不怕學(xué)不好的態(tài)度，必須對(duì)它產(chǎn)生興趣，興趣是你學(xué)好英語(yǔ)的最好老師，多聽(tīng)英文歌，多看英文電影，多讀英語(yǔ)書刊，多練英文寫作，還要大膽多說(shuō)英文，能聽(tīng)能看能說(shuō)能寫，英語(yǔ)就寫活了，這樣英語(yǔ)水平才能飛速提高。

二、要善于思考和想像。思考就是進(jìn)行比較深刻、周密的思維活動(dòng)，然而，學(xué)會(huì)思考，善于思考，并不是那么容易。思考方式因人而易，比如我們可以在人聲嘈雜的公共場(chǎng)所進(jìn)行思考問(wèn)題，這種思考方式不受環(huán)境的干擾，達(dá)到了一定的思考境界；還有我們可以充分利用間休、吃飯等寸暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考，這種方式一般比較適宜難以獲得很多完整時(shí)間的人，還有邊散步邊思考，散步時(shí)要沿著思考的枝蔓，不斷地向外伸展，以提高思考效率，這種思考方式一般在室內(nèi)思考疲勞時(shí)比較適用；最普遍的思考是從夢(mèng)中或半睡中產(chǎn)生閃念，同樣是思考的一種方式，也能獲得某些靈感的火花。但要及時(shí)將其記錄下來(lái)，以防忘卻，其時(shí)就是我們平時(shí)的臥床思考方式。特別是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的寫作，重點(diǎn)就是思考。當(dāng)然寫作也需要平時(shí)讀得多、想得多、看得多、經(jīng)歷的多，你才能產(chǎn)生寫作的靈感，才能寫出好的文章。寫作也需要?jiǎng)?chuàng)造力量，高創(chuàng)造力者具有高智力，但高智力者不一定具有高創(chuàng)造力。意志、情感、情緒、信念、毅力以及適應(yīng)能力，這些因素直接影響了我們創(chuàng)造活動(dòng)的效率和成敗。許多事實(shí)表明，科學(xué)技術(shù)發(fā)明都是在感興趣和積極樂(lè)觀的良好精神情況下做出的。我們很難想像一個(gè)長(zhǎng)期壓抑、苦悶、消沉或易怒的人，能在科學(xué)技術(shù)方面有大的作為，大多數(shù)科學(xué)家都善于思考，且善于實(shí)踐,科學(xué)家居里夫人不但善于觀察思考而且善于艱苦的科學(xué)實(shí)踐。當(dāng)今不但要善于思考和實(shí)踐而且要有想像力，想像力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，要從不同的角度看問(wèn)題，分析問(wèn)題，有時(shí)看問(wèn)題的角度不同，就能產(chǎn)生不同的看法及靈感。養(yǎng)成從多角度觀察分析問(wèn)題的習(xí)慣和能力，活躍思維，提高想像力。當(dāng)然想像不能離譜，有了想像力才會(huì)有創(chuàng)造能力。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈殘酷的時(shí)代，不但企業(yè)要求生存，人也要?jiǎng)?chuàng)造生存能力，只有不斷創(chuàng)新才能生存發(fā)展，對(duì)企業(yè)是如此，對(duì)藝術(shù)、科技事業(yè)更是如此。

三、要善于積極積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐。讀書是“由厚到薄”的過(guò)程?？磿仨毨斫?、歸納、消化，才能積累書中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，看一個(gè)人善不善于學(xué)習(xí)，看他善不善于歸納。善于歸納的人，一本書看一遍，便可以歸納出書中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知道那是點(diǎn)、線、面，那是重點(diǎn)、那兒是論述?？梢园褧究醋魇且豢脴洌智迥膫€(gè)地方是樹根、樹干、枝杈、花葉，心里必須清楚。防止看書出現(xiàn)芝麻西瓜一起抓，浪費(fèi)精力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的書，除了要精讀外，還要多實(shí)踐，比如學(xué)foxbase+、VB等等編程技術(shù)書及多媒體制作，不實(shí)踐等于走馬觀看花?？春筮€要多提出問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)方面，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更難，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而己，而提出新的問(wèn)題，需要具備創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造性的想像力，新問(wèn)題出現(xiàn)了，才有可能去解決問(wèn)題，才是科學(xué)技術(shù)的真正進(jìn)步。

會(huì)學(xué)了，學(xué)精了，還不夠，還要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、人民創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了精神和物質(zhì)財(cái)富，貢獻(xiàn)了聰明才智，做出了貢獻(xiàn)才是真正的會(huì)學(xué)人才，才達(dá)到了科學(xué)學(xué)習(xí)方法的目的

第二篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法講座

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法講座

I．我們的目的中國(guó)人從小學(xué)習(xí)普通話，所以中國(guó)有統(tǒng)一的口語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也懷有相似的目的：掌握一種能用來(lái)與英語(yǔ)國(guó)家和世界上大多數(shù)國(guó)家的人進(jìn)行交流的工具。

你可能正在計(jì)劃出國(guó)經(jīng)商、深造、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、參加國(guó)際會(huì)議或商務(wù)會(huì)議，或者單純?yōu)榱丝纯赐饷娴氖澜??；蛟S你不想出國(guó)，但是需要和外國(guó)客人交流。你想談的問(wèn)題可能五花八門：找一家好餐館，看上場(chǎng)足球賽，經(jīng)營(yíng)一間公司，甚至關(guān)于原子裂變?；蛟S你根本不需要跟外國(guó)人打交道，但是希望能運(yùn)用英語(yǔ)在因特網(wǎng)上進(jìn)行操作。

不管你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是什么，請(qǐng)記住你的目的不是學(xué)說(shuō)語(yǔ)法上無(wú)懈可擊的英語(yǔ)。你的目的是明白他們的話并能成功地傳達(dá)自己的意思。

II．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

光靠看書和觀摩就能學(xué)會(huì)打籃球嗎？光靠讀音樂(lè)理論方面的書和聽(tīng)錄音就能掌握一門樂(lè)器嗎？英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，你不能耽于想象，你需要“做”起來(lái)，它是實(shí)在的活動(dòng)。像音樂(lè)一樣，語(yǔ)言也使用聲音，所以你一定出聲地練習(xí)。

傳統(tǒng)的“丟面子”的想法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大障礙。關(guān)于西方社會(huì)首要了解的一點(diǎn)是：對(duì)于努力嘗試的人，不管他們犯了多少錯(cuò)誤，西方人都表示尊重并會(huì)給予幫助。如果你因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢開(kāi)口，那么你永遠(yuǎn)也別想學(xué)會(huì)這門語(yǔ)言。

做一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。別指望老師像灌老醋瓶一樣地把你塞滿。老師不能讀出你的思想，所以如有不懂的地方，應(yīng)該提出問(wèn)題或都請(qǐng)老師作進(jìn)一步的解釋。

記?。?）保持沉默才是真的丟面子。2）用英語(yǔ)組織觀點(diǎn)、提出問(wèn)題，這本身就是很好的練習(xí)。3）你要求老師就某問(wèn)題進(jìn)行詳述時(shí)，實(shí)際上是在做對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)都有利的一件事——如果你有不明白的地方，肯定還有其他同學(xué)也對(duì)此心存疑惑。

III．語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技巧

語(yǔ)言學(xué)習(xí)基本上包括三個(gè)過(guò)程：模仿，替換和分析。

A）模仿

還在學(xué)齡前的時(shí)候你通過(guò)模仿成年人學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)。不知不覺(jué)中你形成了完整的發(fā)音和詞序系統(tǒng)。這些已成為習(xí)慣。而這些習(xí)慣會(huì)影響你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，你需要養(yǎng)成一套全新的習(xí)慣，發(fā)從未發(fā)過(guò)的音，使用對(duì)你來(lái)說(shuō)十分陌生的句式。要把注意力放在英語(yǔ)的發(fā)音和句型上，別去管對(duì)應(yīng)的中文，更不要把意思直接從中文翻 1

譯過(guò)來(lái)。學(xué)著用英語(yǔ)思考。

做到這一點(diǎn)你需要模仿正常語(yǔ)速的范例。開(kāi)頭可能很困難，甚至令人絕望，但是英語(yǔ)國(guó)家里沒(méi)有人講“慢速英語(yǔ)”。而且，語(yǔ)速快起來(lái)時(shí)，英語(yǔ)會(huì)有很大的變化，如果你只學(xué)過(guò)“慢速英語(yǔ)”，你會(huì)感覺(jué)跟不上。有一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：在正常的會(huì)中，“Do you know what I mean?”變成了/djanowadaimin/。在本書中此類單詞或詞組連續(xù)的例子不勝枚舉。

最初，你可能只聽(tīng)懂磁帶或教師授課內(nèi)容的20%或25%。這沒(méi)關(guān)系，不必?fù)?dān)心。很快就你能明白一半內(nèi)容，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，你已能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速談話的大部分或至少是核心內(nèi)容了。所以不要請(qǐng)求老師放慢速度。

仔細(xì)地聽(tīng)老師和磁帶上的發(fā)音，然后進(jìn)行大聲模仿。注意學(xué)習(xí)詞組和句子的口語(yǔ)形式，而非課文中的書寫體形式。盡量逼真地重復(fù)自己聽(tīng)到的（而非讀到的）話，練習(xí)會(huì)改善你的發(fā)音。在每一個(gè)單元后面有“試試看”練習(xí)，目的是幫助克服一些中國(guó)學(xué)生常見(jiàn)的重大發(fā)音問(wèn)題。找出自己的問(wèn)題所在，一一解決，堅(jiān)持不懈。

模仿發(fā)音的同時(shí)也要模仿語(yǔ)言的節(jié)奏。不要孤立的學(xué)單詞，要掌握詞組。這一點(diǎn)至關(guān)重要。在閱讀一個(gè)句子的時(shí)候，如果你在字典中查每一個(gè)詞的意思，往往會(huì)曲解整句話。我們可以拿一個(gè)普通的漢語(yǔ)詞組的例子，對(duì)它進(jìn)行分析，如果一個(gè)名國(guó)人一個(gè)字一個(gè)字單蹦地說(shuō)“我很高興”，他還沒(méi)說(shuō)到“興”的時(shí)候，你會(huì)以為他在說(shuō)“我很高”。

有些短語(yǔ)的理解不能靠查每個(gè)詞的意思而獲得，因?yàn)樗鼈兪怯米髁?xí)語(yǔ)的。關(guān)于它們，在教材中有英語(yǔ)注釋，偶爾也會(huì)有中文解釋。關(guān)鍵是你要學(xué)會(huì)辯別詞組，并在口語(yǔ)中學(xué)會(huì)按照詞群進(jìn)行表達(dá)。下面是四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練的順序務(wù)必作為格言遵循：聽(tīng)到的再說(shuō)；說(shuō)過(guò)的再讀；讀過(guò)的再寫。

B）替換

依照我的經(jīng)驗(yàn)，替換練習(xí)具有不可替代的重要性。學(xué)習(xí)課文中做范例的詞組或句子，然后在同一個(gè)句型下，用其他的單詞或詞組進(jìn)行替換練習(xí)。例如：

A.Is this introduction too long? short

B.Is this introduction too short? essay

C.Is this essay too short? skirt

D.Is this skirt too short? long

通過(guò)大聲地反復(fù)操練句型，并用新的詞和短語(yǔ)進(jìn)行替換，你學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的詞序。事實(shí)上你在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)思維，不再?gòu)闹形霓D(zhuǎn)譯了。做這種練習(xí)不必依賴?yán)蠋?；利用課文中的句型自己就可以進(jìn)行替換練習(xí)。一定要出聲地練習(xí)。這種練習(xí)也非常適合兩到三人共同進(jìn)行。起初你的替換句型會(huì)非常簡(jiǎn)單，隨著你的語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，句式也可以相應(yīng)變得復(fù)雜起來(lái)。而且，替換練習(xí)非常有趣，你的速度越快，樂(lè)趣越大。

C）分析

誠(chéng)然，孩子們學(xué)習(xí)新的發(fā)音和句型比成人要快得多，不過(guò)成年人更有耐心，做事目的性更強(qiáng)，擁有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也就是具有語(yǔ)言分析的優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)法說(shuō)明和規(guī)則是非常有用的工具，它能助你更快地掌握一門語(yǔ)言。你能夠了解英語(yǔ)句子的構(gòu)成、使用以及跟漢語(yǔ)的區(qū)別。

不過(guò)請(qǐng)記住：學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)跟學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言不是一回事。課堂內(nèi)外跟老師和同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行交談。走在街上可以用英語(yǔ)默想：“I’m standing at the bus stop.If the bus doesn’t come soon, I’ll be late for dinner.Here comes the bus.It’s too crowded.I can’t get on it.I’ll have to wait for the next bus.”在家里可以自言自語(yǔ)：“I’m hungry.I think I’ll start making dinner.What are we going to have for dinner tonight?”

IV．關(guān)于詞典

詞典對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是十分重要的，但是對(duì)它們也要靈活使用。英語(yǔ)是活的語(yǔ)言；其表達(dá)方式是正確還是謬誤，可接受還是不可接受，流行還是過(guò)時(shí)都在不斷變化之中。而且詞典的編纂者有時(shí)也會(huì)失誤，甚至?xí)刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤。查詞典之前先對(duì)句子有個(gè)整體的把握。

學(xué)期開(kāi)始時(shí)使用英漢詞典，一兩個(gè)月后試著換成全英字典。在課文中不要用中文做筆記，要用英文。學(xué)完一個(gè)單元之后，你應(yīng)該能夠用英文對(duì)新的習(xí)語(yǔ)和單詞進(jìn)行解釋。

使用全英詞典，養(yǎng)成用英語(yǔ)做筆記的習(xí)慣，有助于你用英語(yǔ)思考，提高你的理解能力和口語(yǔ)能力。

V．目標(biāo)的制定

要切合實(shí)際。如果制定無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，你只會(huì)對(duì)自己失望。心理學(xué)家認(rèn)為 學(xué)習(xí)的過(guò)程是這樣的：起初，你進(jìn)步很大，滿心歡喜。然后你的語(yǔ)言能力似乎停滯不前了。你覺(jué)得什么都沒(méi)學(xué)到，開(kāi)始對(duì)自己惱火。這一階段可能持續(xù)幾天，甚至幾個(gè)星期，不過(guò)不要泄氣。到某一階段，你的語(yǔ)言能力又會(huì)向前躍進(jìn)一大步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一直都在提高。

朋友們，享受學(xué)習(xí)吧！

第三篇：心理講座

致愛(ài)情之大學(xué)生戀愛(ài)與性心理講座

為進(jìn)一步幫助在校大學(xué)生樹立健康文明的戀愛(ài)方式與性意識(shí)，2014年5月22日下午3點(diǎn)至5點(diǎn)時(shí)分，xx大學(xué)xx協(xié)會(huì)于圖書館報(bào)告廳舉行了“致愛(ài)情之大學(xué)生婚姻與性心理”的心理健康教育講座。并邀請(qǐng)了具有“廣州市白云心理醫(yī)院首席心理專家”，“廣州中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)碩導(dǎo)”，“中央電視臺(tái)‘心理訪談’特約專家”等榮譽(yù)稱號(hào)的沈家宏教授前來(lái)進(jìn)行演講。心聯(lián)會(huì)會(huì)長(zhǎng)xxx，秘書長(zhǎng)xxx，副會(huì)長(zhǎng)xxx，xxx，各部門部長(zhǎng)以及干事共同出席了本次活動(dòng)，指導(dǎo)老師是xxx和xxx。

演講前，同學(xué)們對(duì)沈家宏教授的到來(lái)表示熱烈歡迎。在演講過(guò)程開(kāi)始時(shí)，沈教授就分析了幾個(gè)典型的案例，證明了“婚姻與性”等問(wèn)題的普遍存在性。接著，沈教授圍繞“性愛(ài)”這一問(wèn)題展開(kāi)，并表明，性愛(ài)是人類生活不可或缺的一部分，動(dòng)物也是如此，所以無(wú)需感覺(jué)到“骯臟”或者“惡心”?？茖W(xué)而合理的性生活，不僅可以滿足我們生理和心理等方面的需要，還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和提高生活的幸福感。無(wú)論是異性還是同性之間，彼此間的真愛(ài)才是最重要的，所以我們要學(xué)會(huì)正確看待同性之間的交往。男性與女性由于生理的不同，在“性”方面也會(huì)有不同的反應(yīng)，男性的對(duì)性欲的渴望最強(qiáng)的則集中于18至19歲時(shí)，而女性則在30歲左右，男性和女性分別所產(chǎn)生的“遺精”和“月經(jīng)”都是正常的生理表現(xiàn)。接下來(lái)，沈教授談?wù)摰搅吮敬沃v座的另外的一個(gè)主題－“戀愛(ài)”。并告知同學(xué)們，在大學(xué)時(shí)期，談戀愛(ài)是正常的，也是人性心理的需要。關(guān)鍵則在于如何正確處理與戀人的關(guān)系。首先，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心戀人，人總是喜歡希望能夠被關(guān)心，作為戀人更是如此；其次，我們要學(xué)會(huì)理解對(duì)方，盡管有時(shí)不明白對(duì)方的做法，但我們也要默默地給予對(duì)方精神層面的支柱；最后，也是最為重要的，要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，彼此之間的真愛(ài)，莫過(guò)于相敬如賓，尤其是對(duì)方的隱私，要給予足夠的空間。

時(shí)間一秒一秒的到來(lái)，而最終，本次演講也以沈教授與學(xué)生間互動(dòng)而結(jié)束，整個(gè)會(huì)場(chǎng)于歡聲笑語(yǔ)中落幕，在整理好會(huì)場(chǎng)后，我們與沈教授合影留念，共同刻錄下這次演講的成功舉辦。

第四篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

2009年07月12日 23:58:47來(lái)源:楓林轉(zhuǎn)載

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法(一)

1.學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法

這是一個(gè)眾人皆知的故事。古代有一位能點(diǎn)石成金的仙人。有一次，這位仙人碰到一個(gè)窮漢，就將路旁的一塊石頭點(diǎn)成金子送給他，不料這個(gè)窮漢竟拒絕了這種恩施。窮漢對(duì)仙人說(shuō)：你給的金子，我總是要用完的，還是把你點(diǎn)石成金的方法教給我吧！”

這個(gè)故事給我們一個(gè)啟示：金子固然寶貴，但更可貴的是獲得金子的方法。引申到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以這么講：知識(shí)和能力固然重要，但更重要的是獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是說(shuō)“會(huì)學(xué)”了，就是離開(kāi)了老師，照樣可以獨(dú)立地去獲取新知識(shí)和不斷增長(zhǎng)能力。

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有一個(gè)公式：A＝x＋y＋z。A 代表成功，x 代表艱苦勞動(dòng)，y 代表正確的方法，z 代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式用在學(xué)習(xí)上，就是說(shuō)，要想在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)，一要靠勤奮；二要靠學(xué)習(xí)方法；三要靠效率。

什么叫學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑。正如一個(gè)想過(guò)河的人，他采取什么辦法過(guò)河呢，是坐船、過(guò)橋，還是游過(guò)去？一個(gè)人只要學(xué)習(xí)就必然會(huì)采用一定的方法，區(qū)別在于采用什么方法，是科學(xué)的還是不科學(xué)的；是聰明的還是愚蠢的。我們學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要迅速去掌握一套科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法，拋棄不科學(xué)、低效的學(xué)習(xí)方法。

如果你仔細(xì)觀察，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，在同樣幾個(gè)老師的指導(dǎo)下，用的是統(tǒng)一課本，大家都很用功，基礎(chǔ)也差不多，可是不久就會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)明顯差距，其中有一條主要原因，就是學(xué)習(xí)方法不同。例如，上課前，有的學(xué)生搞預(yù)習(xí)；有的學(xué)生就不搞預(yù)習(xí)。就是搞預(yù)習(xí)的學(xué)生也不一樣，有的每門課程全預(yù)習(xí)；有的只對(duì)自己的弱科搞預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法也很不一樣，有的像看小說(shuō)，過(guò)目一遍，就算預(yù)習(xí)完了；有的預(yù)習(xí)時(shí)又看書又動(dòng)手又動(dòng)腦，預(yù)習(xí)時(shí)一定要把不懂的地方弄明白，甚至，有的還要做預(yù)習(xí)筆記。上課時(shí)，表面上都安安靜靜地坐在教室里，但聽(tīng)講方法也大不一樣：有的學(xué)生只重視記筆記，不重視聽(tīng)講思考；有的邊聽(tīng)邊記，以聽(tīng)為主；有的邊聽(tīng)邊劃書；還有的聽(tīng)講只重點(diǎn)聽(tīng)老師講課的思路。下課后做作業(yè)，有的下課后拿起作業(yè)本就做，不會(huì)時(shí)再查書；有的先回憶復(fù)習(xí)一下上課的內(nèi)容，然后再看書整理筆記，最后才做作業(yè)。

總之在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的。早重視學(xué)習(xí)方法，早采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以早受益、早主動(dòng)。在實(shí)際中由于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不見(jiàn)得都能立竿見(jiàn)影，有時(shí)是“慢效應(yīng)”，所以在檢查學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)方法經(jīng)常被忽略。而找到的問(wèn)題又往往是“皮毛”，什么馬虎啦、粗心啦、沒(méi)記住啦，而更多的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)為還不夠“用功”。只要分?jǐn)?shù)一下降，就在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上找出路，采用“拼”的辦法。拼一下，可能暫時(shí)起點(diǎn)作用，但終究是屬于低效率的“蠻干”。而聰明的學(xué)生，則在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自己各種能力的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)并摸索適合本人特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注意在勤奮的前提下，進(jìn)一步從科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中去擠時(shí)間。這樣不但可以減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)懂得“并非勤奮者都能獲得科學(xué)的明珠，這里還有一個(gè)方法問(wèn)題。實(shí)踐證明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使每個(gè)學(xué)生的才能得到最充分的發(fā)揮，越學(xué)越聰明，給學(xué)習(xí)帶來(lái)的是高效率；而拙劣的學(xué)習(xí)方法，將阻塞才能的發(fā)揮，越學(xué)越死，給學(xué)習(xí)帶來(lái)的是低效率。因此，迅速學(xué)會(huì)一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)急待完成的重要任務(wù)。

2.什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，目前在廣大學(xué)生中存在一些不正確的想法。比如：“只有學(xué)習(xí)欲望就行”；“學(xué)習(xí)成績(jī)好的人學(xué)習(xí)方法也好”；“學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好”；“只要努力就行”等。如前所述，掌握正確的學(xué)習(xí)方法比掌握有限的具體的科學(xué)知識(shí)更為重要。那么，什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確、科學(xué)的呢？

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（二）一、要想學(xué)習(xí)，先有計(jì)劃

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。意思是說(shuō)：“不管做什么事情，如果事先有個(gè)打算，往往能夠取得好的效果，否則，就有可能失敗?！?/p>

這說(shuō)明了活動(dòng)之前，計(jì)劃的重要性。同樣，要學(xué)習(xí)好，首先要制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，并按照它執(zhí)行。

1.沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是盲目被動(dòng)的低級(jí)活動(dòng)

為什么有些學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)處于后進(jìn)狀態(tài)呢？學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，往往是一個(gè)重要原因。放學(xué)后，如果玩球，就沒(méi)個(gè)完，天不黑不散；如果不玩球，回到家，則看看這個(gè)，摸摸那個(gè)；看幾頁(yè)書，又去聽(tīng)廣播；看著書，又想著干別的；有的干脆串門、聊天、打撲克；作業(yè)總是從下午拖到晚上。晚上，雖然口頭說(shuō)要學(xué)習(xí)，不看電視，可是電視機(jī)一開(kāi)，總要找?guī)讞l理由來(lái)看電視，等到電視看夠，自己已沒(méi)有什么精神了，不是開(kāi)夜車趕作業(yè)，就是明早再說(shuō)。這種散漫疏懶、松松垮垮、毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是荒唐的，這樣學(xué)習(xí)下去不可能有進(jìn)步。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，與沒(méi)有遠(yuǎn)大志向、缺乏意志固然有關(guān)，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，恐怕也是一個(gè)原因吧！

2.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處

（1）計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。一個(gè)有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，除了知道要勤奮外，必然要想到如何一步步實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕之功，而要腳踏實(shí)地，有步驟地去完成?？梢哉f(shuō)時(shí)間和任務(wù)的科學(xué)結(jié)合，就誕生了計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，制訂計(jì)劃，并努力去實(shí)現(xiàn)它，就可以使自己離目的越來(lái)越近，使自己的每一個(gè)行動(dòng)都具有明確的目的。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的藍(lán)圖。每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞好的學(xué)生，頭腦中都應(yīng)當(dāng)有這張藍(lán)圖。

（2）實(shí)施計(jì)劃時(shí)，可以磨練意志

有了計(jì)劃，使自己的行為置于計(jì)劃之下，就具有了明確的目的。而學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計(jì)地沖擊你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總要千方百計(jì)地誘你離開(kāi)計(jì)劃。這就是理想的計(jì)劃和實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間的矛盾。矛盾出現(xiàn)后，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要排除一切困難和干擾。在這個(gè)過(guò)程中意志品質(zhì)越好，計(jì)劃越容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上的收獲、進(jìn)步就會(huì)與日俱增。看到這些進(jìn)步、收獲，不僅心情愉快，而且還可以不斷增加實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的信心。

（3）有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃行事，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，那么，就不用再為每一個(gè)學(xué)習(xí)行動(dòng)付出意志上的努力了。到時(shí)候起床，到時(shí)候睡覺(jué)，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，該鍛煉時(shí)能自覺(jué)去鍛煉。所有這些，都成了自覺(jué)的行動(dòng)，不用人催，不用人管。

過(guò)慣了集體生活的學(xué)生，往往比住家里的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榧w生活本

身的計(jì)劃性就比較強(qiáng)，個(gè)人計(jì)劃比較容易實(shí)現(xiàn)，又加上能更多地得到老師的幫助，因此，可以加速良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（4）能減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率

由于計(jì)劃的科學(xué)性和合理性，計(jì)劃里要辦的事，應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是有益的。一個(gè)有計(jì)劃的學(xué)生知道如果他多玩一個(gè)小時(shí)，多聊一個(gè)小時(shí)，將會(huì)使計(jì)劃上的哪項(xiàng)任務(wù)完不成，而這項(xiàng)任務(wù)沒(méi)完成又將會(huì)給整個(gè)學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響。有了計(jì)劃，就不會(huì)輕易去浪費(fèi)時(shí)間；有了計(jì)劃，每一步干什么都很明確，不用臨時(shí)動(dòng)腦筋、費(fèi)時(shí)間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

二、自我檢查——你正在有計(jì)劃地生活嗎？

這里給出一張學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)z查表。請(qǐng)結(jié)合問(wèn)題，檢查一下你的學(xué)習(xí)是否有計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)z查表

（1）編制以周為單位的功課表進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？

（2）開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，制訂了當(dāng)天的計(jì)劃嗎？

（3）在假期，為學(xué)習(xí)而編制特殊的功課表嗎？

（4）睡覺(jué)、起床大體定時(shí)嗎？

（5）運(yùn)動(dòng)、游玩等大體定時(shí)嗎？

（6）聽(tīng)廣播、看電視的節(jié)目和時(shí)間大體一定嗎？

（7）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，與家里人商量嗎？

（8）經(jīng)常檢查一天的時(shí)間是怎樣利用的嗎？

（9）新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，制訂一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？

（l0）新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，確定一年使用的教材、參考書嗎？

如果上表中你有8 個(gè)以上都回答“是”，那么說(shuō)明你的學(xué)習(xí)生活是有計(jì)劃的，而且計(jì)劃比較科學(xué)、嚴(yán)密；如果以上問(wèn)題你只有5

個(gè)以下回答“是”，那么你就有必要好好地坐下來(lái)想一想，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃了。

三、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃要注意的問(wèn)題

l.計(jì)劃要全面

思想、學(xué)習(xí)和身體是相互影響的。在訂計(jì)劃時(shí)，一定要兼顧這三個(gè)方面。計(jì)劃里應(yīng)當(dāng)有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；要有鍛煉身體的時(shí)間；要保證睡眠時(shí)間；要有娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間。不能只有三件事：吃飯、睡覺(jué)和學(xué)習(xí)。

如果計(jì)劃真是這樣，那么這個(gè)計(jì)劃就是片面的。

2.計(jì)劃中的“一線”和“二線”

計(jì)劃中的“一線”，主要指那些常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這部分時(shí)間主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

計(jì)劃中的“二線”，指自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，所剩下的時(shí)間。主要根據(jù)自己的特點(diǎn)做兩件事：一件是補(bǔ)課還債，另一件是提高深造。

“一線”時(shí)間內(nèi)的計(jì)劃比較好訂，只要完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)就行了；

“二線”時(shí)間內(nèi)所要進(jìn)行的這兩件事，是需要認(rèn)真考慮的，要由自己安排?！岸€”

任務(wù)如果完成得好，就可以改變自己學(xué)習(xí)中的被動(dòng)局面或者使自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。因此，“二線”計(jì)劃是制訂計(jì)劃時(shí)的重點(diǎn)。這是高水平計(jì)劃應(yīng)具有的內(nèi)容。嘗到完成“二線”計(jì)劃給學(xué)習(xí)全局帶來(lái)的甜頭后，就會(huì)努力地去提高完成“一線”任務(wù)的效率，以擠出更多的時(shí)間來(lái)增加“二線”的時(shí)間。當(dāng)然，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)講，開(kāi)始時(shí)，“二線”時(shí)間較少，但由于學(xué)習(xí)水平的提高，就可以使“二線”的時(shí)間逐漸增多，學(xué)習(xí)的自由度也就逐漸增大，主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面就有可能形成。

3.長(zhǎng)計(jì)劃、短安排

長(zhǎng)和短是相對(duì)的。月計(jì)劃和周計(jì)劃比，前者長(zhǎng)后者短；周計(jì)劃和月計(jì)劃比，前者為長(zhǎng)，后各為短。總的意思是說(shuō)，在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當(dāng)大致有個(gè)計(jì)劃。由于客觀事物的發(fā)展千變?nèi)f化，往往無(wú)法預(yù)測(cè)，因此，長(zhǎng)計(jì)劃不能太具體，不可能這個(gè)月把下個(gè)月每天干什么全都劃出來(lái)。但下個(gè)月計(jì)劃在學(xué)習(xí)上解決哪幾個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)。而第一個(gè)星期要做什么則要具體些，第一星期的每天干什么那就應(yīng)當(dāng)更具體些。這就把一個(gè)較大的任務(wù)，在短期內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到了每周、每天去完成，這樣在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在全局學(xué)習(xí)任務(wù)中的地位。

有了具體的短安排

計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)就可以逐步得到實(shí)現(xiàn)；有了長(zhǎng)計(jì)劃，就可以在具體完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有明確的目的。有了長(zhǎng)計(jì)劃，但沒(méi)有轉(zhuǎn)化為短安排，長(zhǎng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。

4.要突出重點(diǎn)，切忌平均使用力量

學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)限的，所以必須講重點(diǎn)，保證重點(diǎn)，兼顧一般。所謂重點(diǎn)，一是自己學(xué)習(xí)中的弱科，學(xué)科中知識(shí)、能力上的薄弱環(huán)節(jié)；二是知識(shí)體系中的重點(diǎn)。

訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間、集中精力來(lái)攻下重點(diǎn)。如果你的化學(xué)和外語(yǔ)都較差，那么，外語(yǔ)就可以在“一線”時(shí)間內(nèi)抓，而“二線”時(shí)間先全部用來(lái)補(bǔ)習(xí)化學(xué)，專門訂一個(gè)補(bǔ)習(xí)化學(xué)的計(jì)劃，堅(jiān)待一、一二個(gè)月，化學(xué)的學(xué)習(xí)狀況必將改觀。

5.從實(shí)際出發(fā)，計(jì)劃不能訂得過(guò)高

這主要是指訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。不少同學(xué)在訂計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，想得很好，可是行動(dòng)起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)寸步難行，意志再堅(jiān)強(qiáng)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。主要原因就是訂計(jì)劃時(shí)脫離了實(shí)際，沒(méi)有腳踏實(shí)地。

實(shí)際是什么呢？知識(shí)和能力的實(shí)際。就是指每個(gè)階段，在計(jì)劃中要接受、消化多少知識(shí)？要注重培養(yǎng)哪些能力？

時(shí)間的實(shí)際。指在每個(gè)階段，學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？“一線”時(shí)間（常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間）有多少？“二線”時(shí)間（自由支配時(shí)間）有多少？

“欠債”的實(shí)際。在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)和能力上有多少欠缺？

教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際。訂個(gè)人計(jì)劃不能脫離老帥教學(xué)的進(jìn)度，一天新學(xué)的知識(shí)要在“一線”時(shí)間內(nèi)消化，“一線”任務(wù)完成后，才談得上“二線”任務(wù)。

“一線”的知識(shí)量往往決定于老師教學(xué)的進(jìn)度。知道了教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際就可以妥善分配“一線”時(shí)間量，保證“二線”時(shí)間。不掌握這個(gè)實(shí)際，往往發(fā)生“二線”時(shí)間內(nèi)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，因“一線”任務(wù)未完成而受到?jīng)_擊。很多個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的“破產(chǎn)”就是因?yàn)椴徽莆战處熃虒W(xué)進(jìn)度的實(shí)際。

6.注重效果，不斷調(diào)整

每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。檢查的內(nèi)容是：

（1）計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？

（2）是不是基本按計(jì)劃去做的？

（3）學(xué)習(xí)效果好不好？這里的學(xué)習(xí)效果，不見(jiàn)得一下子可以看出來(lái)，要靠自我的感受，要靠自己做一些難度較高的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)一下，也可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，來(lái)對(duì)比分析。

（4）沒(méi)有完成計(jì)劃的原因。什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

原因當(dāng)然又可以分為主觀原因，如意志薄弱；客觀原因，如這一階段學(xué)習(xí)難度太大，作業(yè)量太大，活動(dòng)太多等等。要針對(duì)原因，采取相應(yīng)措施。經(jīng)過(guò)檢查，再制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要改變不科學(xué)、不合理的地方。每天寫日記的時(shí)候，一定要把一天學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況認(rèn)真考慮、記錄，以利改進(jìn)。

7.要留有余地

計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，只是一種可能性。把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還有一段很長(zhǎng)的努力過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，主客觀情況干變?nèi)f化。計(jì)劃訂得再實(shí)際，也會(huì)出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。例如，如果對(duì)新學(xué)知識(shí)的難度估計(jì)不足，那么計(jì)劃所安排的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)來(lái)說(shuō)就快了；某一階段集體活動(dòng)較多，占用了不少時(shí)間等。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，訂計(jì)劃時(shí)不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)的時(shí)間，要安排一些時(shí)間性不太強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不完成這項(xiàng)任務(wù)，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)不會(huì)帶來(lái)直接的影響。這樣，在時(shí)間和內(nèi)容的安排上有了一定的機(jī)動(dòng)性、伸縮性，就可以應(yīng)付變化的情況，使計(jì)劃有了一定的彈

性和可變性，完成計(jì)劃的可能性也就增加了。

8.腦體結(jié)合、文理交替

“心之官則思”，思維要靠大腦。學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。要想使大腦的神經(jīng)細(xì)胞正常工作，必須保證腦細(xì)胞正常的新陳代謝。腦細(xì)胞消耗著人體需氧量的1/4。血糖量為120

毫克時(shí)（指100 毫升血內(nèi)），記憶最佳；血糖量為60—70 毫克時(shí)，思維遲鈍；血糖量為45

毫克時(shí)昏迷、驚厥?？梢?jiàn)，在思維活動(dòng)正常進(jìn)行時(shí)，腦細(xì)胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。所以，在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一的活動(dòng)。學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)。鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞興奮，而其它區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。安排科目時(shí)，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

9.個(gè)人計(jì)劃要和老師的計(jì)劃相結(jié)合一般不要離開(kāi)老師的教學(xué)進(jìn)度另搞一套。另搞一套的前提是完成老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“二線”時(shí)間內(nèi)安排的另一套，最好也和老師當(dāng)時(shí)教的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。例如，有的學(xué)

生物理的力學(xué)和電學(xué)全沒(méi)學(xué)好，計(jì)劃到了高三用“二線”時(shí)間補(bǔ)一下，而高三老師講的新課內(nèi)容是電學(xué)，所以在安排“二殘'補(bǔ)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮補(bǔ)習(xí)電學(xué)。這種安排“一箭雙雕”，既補(bǔ)習(xí)了過(guò)去學(xué)的電學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)了高中電學(xué)的學(xué)習(xí)。如果安排補(bǔ)習(xí)力學(xué)，而老師講電學(xué)，為了學(xué)好電學(xué)就會(huì)逼著你去補(bǔ)習(xí)電學(xué)的知識(shí)，結(jié)果力量分散，戰(zhàn)線長(zhǎng)，互不相關(guān)。最后，有可能力學(xué)沒(méi)補(bǔ)上，高中電學(xué)也沒(méi)學(xué)好，甚至又欠了“新債”。

10.最佳和最差學(xué)習(xí)時(shí)間的利用

早和晚安排著重記憶的科目，如外語(yǔ)等等；完整的長(zhǎng)時(shí)間，心情比較愉快、踏實(shí)的時(shí)候，安排比較枯燥、自己又不太喜歡的科目；零星時(shí)間、注意力不易集中的時(shí)間，安排做習(xí)題或?qū)W習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。

訂計(jì)劃是為了把一天中有限的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間安排好。如果在訂計(jì)劃時(shí)，能考慮到上述10

點(diǎn)，那么訂出的計(jì)劃就有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。此外，計(jì)劃訂好之后，要寫在紙上，貼在床頭、桌角、住室的墻上等顯眼的地方，經(jīng)常對(duì)照，檢查自己的執(zhí)行情況。一個(gè)學(xué)習(xí)勁頭十足、意志頑強(qiáng)、方法科學(xué)的同學(xué)，將會(huì)把一份份計(jì)劃變成豐碩的學(xué)習(xí)成果。

人類活動(dòng)的高級(jí)之處，就是活動(dòng)之前有明確的目的和步驟?？茖W(xué)的、實(shí)際的、真想去執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃必將促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，因此是有用的；那些脫離實(shí)際的、不科學(xué)的，訂了之后從來(lái)不想去執(zhí)行的計(jì)劃只能是一張廢紙。

第五篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

許昌勇

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的實(shí)踐摸索，我在不斷的教學(xué)改進(jìn)中，發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的一般步驟依次為：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究、分析結(jié)果、得出結(jié)論、遷移應(yīng)用。這七個(gè)環(huán)節(jié)步步為營(yíng)，形成了科學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)的整體。下面以我目前正在教的六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《能量》的第一節(jié)《電和磁》為例，來(lái)具體談?wù)効茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在這節(jié)課學(xué)習(xí)之前，從生活中，從科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象。但是，此前的學(xué)習(xí)都是對(duì)電和磁分開(kāi)來(lái)進(jìn)行探究的，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)電和磁之間有沒(méi)有關(guān)系，有什么關(guān)系。這樣就在我的引導(dǎo)下提出了這節(jié)課所要探究的問(wèn)題——電和磁有關(guān)系嗎？

二、提出假設(shè)。問(wèn)題提出后，學(xué)生們馬上就炸開(kāi)了鍋。電和磁這種現(xiàn)象，學(xué)生們感覺(jué)很熟悉。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有用電器，手邊的文具盒里就有磁鐵，可是它們之間到底是有關(guān)系還是沒(méi)有關(guān)系呢，自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。于是，學(xué)生就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始了推測(cè)，有的覺(jué)得電和磁之間沒(méi)有關(guān)系，也有的覺(jué)得電和磁之間有關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。爭(zhēng)論了一會(huì)兒后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，電和磁之間有沒(méi)有關(guān)系，光憑嘴說(shuō)是沒(méi)有用的，必須得有事實(shí)來(lái)證明。于是學(xué)生們開(kāi)始找尋證明的方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生分析電和磁的特點(diǎn)。通過(guò)回憶此前學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)，學(xué)生們想起能夠點(diǎn)亮小燈泡的電路里有電流。至于磁鐵嘛，指南針就是一個(gè)磁鐵，而且磁鐵還有同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。于是實(shí)驗(yàn)方案很容易就找到了，在通電導(dǎo)線附近放置一個(gè)指南針，如果指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就說(shuō)明電和磁之間是有關(guān)系的。

四、動(dòng)手探究。在實(shí)際操作過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生果然發(fā)現(xiàn)指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。但是有少數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，指南針的指針沒(méi)有明顯的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這時(shí)，我發(fā)動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)的小組同學(xué)幫助或指導(dǎo)指針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)的小組重做實(shí)驗(yàn)。

五、分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)完成后，全班首先對(duì)第一次的不同現(xiàn)象進(jìn)行集體分析。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果導(dǎo)線與指南針指針?lè)较蛘么怪钡脑?，?dǎo)線通電后指針不會(huì)偏轉(zhuǎn)；如果導(dǎo)線與指南針指針?lè)较虿淮怪钡脑?，?dǎo)線通電后指針則會(huì)偏轉(zhuǎn)；如果導(dǎo)線與指南針指針?lè)较蛘靡恢碌脑挘瑢?dǎo)線通電后指針會(huì)劇烈偏轉(zhuǎn)。

六、得出結(jié)論。通過(guò)小組討論和集體討論，最終全班同學(xué)得到了一致的結(jié)論：電流可以產(chǎn)生磁性；把導(dǎo)線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)。

七、遷移應(yīng)用。為了鞏固知識(shí)，也為了考驗(yàn)學(xué)生是否能夠運(yùn)用電磁感應(yīng)，我提出了一個(gè)生活中的小問(wèn)題：用完了的廢電池，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？能用我們的導(dǎo)線和指南針檢測(cè)一下嗎？

通過(guò)最后的一步——遷移應(yīng)用，讓學(xué)生們又興致盎然起來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題重新開(kāi)始了新的一輪科學(xué)探究。學(xué)生們就在這樣不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)中，將科學(xué)探究的方法逐漸掌握熟練，將科學(xué)知識(shí)逐漸裝入腦海，將科學(xué)探究的精神逐漸傳遞下去。