第一篇：赴鳳城六中考察報告

赴鳳城六中考察報告

城郊學(xué)校

徐忠蓮

走進鳳城六中，一座普通的教學(xué)樓，看上去并不那么雄偉；一個個不是很寬敞的教室，更沒有很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。然而，這里的學(xué)生卻是那樣的快樂與健康，自信與陽光！

校門外高高的展示板上，記錄著近幾年的升學(xué)成績：五次奪得中考狀元，連年升學(xué)成績?nèi)械谝?，多人考入丹東市的前十名、前二十名，這一切都令鳳城六中的學(xué)生感到驕傲和自豪。樓門前醒目的六中學(xué)生品質(zhì)，滾動屏幕上的男生風(fēng)范和女生氣質(zhì)，走廊內(nèi)的星級評比，都讓人看到了六中學(xué)生文明知理、熱情大方、樂觀向上的影子。而真正讓做六中學(xué)生快樂的地方，應(yīng)該是課堂。

鳳城六中的課堂有兩種，一種是師生共同參與的教育教學(xué)課堂，另一種是學(xué)生自主活動的“精神充電”課堂。

在教育教學(xué)的課堂上，采用的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的教學(xué)方式，五大板塊環(huán)環(huán)相扣：前奏版——課前展示；啟動版——創(chuàng)境激趣；核心板——自主探究；拓展版——展示匯報；升華版——實踐創(chuàng)新。五大要素融于其中：“分組”為學(xué)生提供空間；“自探”讓學(xué)生有了主動；“展示”使學(xué)生樹立了自信；“競爭”激發(fā)了學(xué)生的智慧；“成功”點燃了學(xué)生的激情。上課時學(xué)生各個精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，有背詩歌美文的，有朗誦的，有演唱改編歌曲的，還有即興作詩的，讓我感覺到小組每個成員都是才華橫溢，多才多藝。上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，他們有時認(rèn)真聽講，教室安靜，有時人聲鼎沸，大聲討論，甚至下地活動，到教室四周的黑板上展示本組作品。課上同學(xué)們積極發(fā)言，旁征博引，大膽質(zhì)疑，每個同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。沒想到藏在山腳下的學(xué)校如此有魄力，這里的孩子太自信了，在這樣的課堂上，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是學(xué)生主動追求的責(zé)任。

在“精神充電”的課堂上，前二十分鐘是總結(jié)反思時間，由學(xué)生主持，各組負(fù)責(zé)人總結(jié)各自的工作情況。學(xué)生們互相幫助，既善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點，又毫不吝嗇的贊美別人的優(yōu)點，批評與自我批評從班長到組長依次開展。得到贊美的同學(xué)說聲“我做的還不夠”，受到批評的同學(xué)說聲“謝謝”，整個總結(jié)心平氣和，友好和諧，真比一家人還親。接著就是“精神充電”環(huán)節(jié)，學(xué)校把六中的品質(zhì)和男生風(fēng)范、女生氣質(zhì)作為“電源”。主持人帶領(lǐng)全班同學(xué)高聲朗誦六中品質(zhì)：

六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛他人，心有集體。說到做到，誠信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問題。校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績。六中學(xué)生，強身健體；各項活動，積極參與。吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范： 男兒一生當(dāng)自強

胸懷天下品行莊 敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)

誠信感恩德高尚 女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣

胸有愛心善學(xué)習(xí)舉止端莊言得體

知書達(dá)禮品優(yōu)異

然后學(xué)生們用至理名言、名人故事滋潤自己的心田；把身邊發(fā)生的事件做為自我教育、自我反省的教材；利用大自然的風(fēng)云雷電、草長鶯飛，來陶冶自己情操。學(xué)生自主的評述、暢想和總結(jié)，都為形成良好的精神品質(zhì)充了電。

最后，全體學(xué)生高聲朗誦六中學(xué)生誓言： 我聰明

我熱情

我潛能無限 我自信

我努力

我創(chuàng)造奇跡 我勤學(xué)

我守紀(jì)

我爭取第一 我文明

我完美

我是好學(xué)生

在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)會了負(fù)責(zé)，學(xué)會了承擔(dān)，學(xué)會了贊美，學(xué)會了感激，更學(xué)會了自我教育。

鳳城六中沒有先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，略顯擁擠的辦公室，仍然擺放著簡陋的辦公桌，更沒有大城市的優(yōu)厚待遇，而這里的老師卻有一種幸福感，因為教師的幸福感來源于學(xué)生，來源于課堂，來源于不斷創(chuàng)新的教學(xué)改革。鳳城六中的教師從自己的學(xué)生身上收獲自己的勞動成果，進而實現(xiàn)了精神的愉悅，體驗著教育的幸福。從學(xué)生遇到客人時那微笑的敬禮，到在教室聽課時，學(xué)生送上的一個溫暖的坐墊；從課堂上學(xué)生展示時的慷慨陳詞，到課前一練主持人的精彩點評；從分組聯(lián)動的展示競爭，到和諧高效的合作探究，你都會感到教師這一職業(yè)的高尚和神圣。

鳳城六中的教師在課堂上用獨特的教學(xué)藝術(shù)，大膽的教育創(chuàng)新，和學(xué)生一起進行著心靈的對話，展現(xiàn)著智慧的碰撞，使你至始至終都體驗到作為一名執(zhí)教者的快樂。鳳城六中的高效課堂來源于他們的睿智老師。在六中聽課時，一位語文老師給我留下了深刻的印象，她是一個教導(dǎo)有方的師者，可有時像是一個綜藝節(jié)目的主持人，有時又像是一個循循善誘的大姐姐?？赐瑢W(xué)們按照小組的模式一一展示他們預(yù)習(xí)的成果時，我能想到，這位老師一定是用了很巧很多的心思，把這些學(xué)生培養(yǎng)起來。每個學(xué)生都像個詩人，學(xué)者，藝術(shù)家。“如夢令”被他們套用來寫了讀后感，“菊花臺”填詞后變成了對母愛的贊歌，孩子們的語文素養(yǎng)竟然是如此之高，這些都是老師的心血凝結(jié)?。∮袝r候，這位老師看見哪一組有些落寞了，課堂不是很積極，她就激情的說“六組的同學(xué)，讓我看到你們！”學(xué)生的小手循聲就舉了起來，這份瀟灑的駕馭課堂的才藝，真令人佩服！而當(dāng)學(xué)生討論沒有深入下去時。老師就適時的穿插著智慧的話語，引領(lǐng)著學(xué)生們在語文的殿堂里展示著他們的才能，整個課堂洋溢著輕松而濃厚的學(xué)習(xí)氣氛?；蛟S，這是六中一位比較平常的教師，但是，從她身上我感受到了時代的氣息，感受到了智者的風(fēng)范。

鳳城六中的老師不斷獲取新知，不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新教育方法，在更加充實自己的同時，體驗到自身永恒的價值。正像鳳城六中教師心語所說的那樣：走進學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是一個多彩的世界?！靶奚眇B(yǎng)性，做好自己”是我們教書育人的起點。做好自己的事，還能給別人以幫助，你會感到很幸福，很愜意。以高尚、昂揚、樂觀的心態(tài)去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。鳳城六中的教師是幸福的，因為他們已經(jīng)用智慧創(chuàng)造了育人的快樂天堂。

作為一名校長，我更想去鳳城六中充電，因為那里有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者獨特的管理方法，全新的管理理念。這次去鳳城六中學(xué)習(xí)考察，有幸見到了顧元彩校長，并親聽了他對學(xué)校管理的一些看法，真受益匪淺。顧校長真是一位學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者，他用先進教育理念武裝教師的頭腦，用科學(xué)的管理方法養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用創(chuàng)新的活動形式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，在他的帶領(lǐng)下，鳳城六中取得了跨躍式的發(fā)展，由當(dāng)初建校時的6個教學(xué)班、260余名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在26個教學(xué)班、1500多名學(xué)生，成為鳳城市規(guī)范最大、管理最嚴(yán)、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進校，在素質(zhì)教育發(fā)展的道路上越走越寬。

顧校長也是教育科研的踐行者，在他的帶領(lǐng)下，鳳城六中的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷三個階段。1998年組織部分學(xué)科教師構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式；2002年全校結(jié)合各學(xué)科實際，研究“自主探究”課堂教學(xué)模式；2007年進行“分組聯(lián)動

和諧高效”課堂教學(xué)模式的改革。每次課堂教學(xué)改革，他身先士卒，先組織全校師生學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，再去上課，再研討，再完善，從而使全校的每一次課堂教學(xué)改革都緊扣時代脈博，一次比一次更接近課堂教學(xué)本質(zhì)，一次比一次更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)方式的內(nèi)核，一次比一次更體現(xiàn)新課改的精神。尤其2007年進行的“分組聯(lián)動

和諧高效”課堂的改革，是對前兩次課堂教學(xué)改革的完善和發(fā)展，與前兩次課堂教學(xué)改革相比，理念更先進，方法更科學(xué)，操作更簡單，效果更明顯，已經(jīng)得到省、市、國家教育部專家的認(rèn)可。

顧校長更是先進理念的實施者。進入新課程改革以來，他始終認(rèn)為新課改所提出的各種理念是正確的，那么如何能把新課程改革的各種理念真正落實到課堂教學(xué)和德育管理實際中去呢？為此，他帶領(lǐng)全校教師進行大膽的探索和研究，提出課堂教學(xué)是關(guān)注知識，還是關(guān)注能力；提出自信比知識重要，成功比成績重要；課堂教學(xué)是以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生的各種能力素質(zhì)提高了，知識自然而然也就學(xué)會了，學(xué)生的能力素質(zhì)提高，將會是他一生中的巨大財富。通過自主探索，使他們學(xué)會自學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)；通過小組交流討論，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交往；通過互幫互助互學(xué)，使他們學(xué)會合作，學(xué)會團結(jié)；通過展示匯報，使他們學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新；通過競爭，使他們形成團隊意識；通過知識獲得，使他們獲得成功，樹立自信，從而使每位學(xué)生的人格更加健全。顧元彩校長始終認(rèn)為：“重視隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)是我們發(fā)展的基礎(chǔ)；精細(xì)化管理、科學(xué)育人是我們的教育理念；以質(zhì)量求生存，以改革求發(fā)展是我們的立校之本；挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我們的奮斗目標(biāo)。”

第二篇：鳳城六中學(xué)習(xí)體會

鳳城六中學(xué)習(xí)體會

2011年11月7日、8日兩天，我們跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到鳳城六中參觀學(xué)習(xí)。

走進鳳城六中，我深深地被校園文化所感染，徜徉在每個班級，我又為鳳城六中的教育教學(xué)改革而震撼。鳳城六中的課堂教學(xué)讓我耳目一新！鳳城六中的學(xué)生讓我刮目相看！鳳城六中建構(gòu)的“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，競爭無處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個性健全的人生課堂。兩大特色彰顯著名校風(fēng)采。

鳳城六中時時以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂學(xué)、師生相長為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂成長。透過這些，我深深為鳳城六中人的集體智慧所折服！為鳳城六中人探索課改，感受課改，體驗課改，樂于課改，享受課改的激情所熏陶！更為鳳城六中人對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度所打動！

鳳城六中校園樓宇雖小，但文化氣息極濃；班級學(xué)生雖多，但人人參與學(xué)習(xí)氛圍極佳；教學(xué)硬件一般，但人文精神極好。陽光大課間操學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。真可謂“以人為本，充滿校園；文化建設(shè)，沁人心脾；底蘊深厚，思想深邃；內(nèi)含支撐，課改前行?！?/p>

鳳城六中現(xiàn)有28個教學(xué)班，1700多名學(xué)生，成為鳳城市規(guī)模最大、管理最嚴(yán)、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進校。鳳城六中到底用什么高招激活了課堂，煥發(fā)了師生的朝氣與活力呢？鳳城六中教師又用什么魔法點化了學(xué)生，讓他們的人生從此與眾不同呢？

六中教學(xué)副校長是這樣解答的：“伴隨課堂教學(xué)改革的深入，我校把德育教育放到了首位。可以說，德育創(chuàng)新為六中學(xué)生的發(fā)展插上了翅膀，讓他們有了更廣闊的翱翔空間，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生人格形成是六中教育教學(xué)的最高宗旨。在這方面，我們有一套科學(xué)，具體，富有生命力的做法：首先是提煉六中品質(zhì)，然后是細(xì)化六中品質(zhì)，多角度評價學(xué)生；把德育教育貫穿到學(xué)校 1

每個工作環(huán)節(jié)，德育無處不在；同時引入充滿樂趣的激勵機制——評星晉級。讓學(xué)生一入六中就有理想，有目標(biāo)，有追求，在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)習(xí)做人，可以想象，一個充滿志向而又品質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)動力一定是無窮無盡的?！?/p>

(一)六中品質(zhì)：

六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。

舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。

六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛他人，心有集體。

說到做到，誠信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。

六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問題。

校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績。

六中學(xué)生，強身健體；各項活動，積極參與。

吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。

(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范：

男兒一生當(dāng)自強，胸懷天下品行莊

敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠信感恩德高尚

（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)：

不讓須眉有志氣，胸有愛心善學(xué)習(xí)

舉止端莊言得體，知書達(dá)禮品優(yōu)異

（四）六中學(xué)生誓言：

我聰明 我熱情 我潛能無限

我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡

我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭取第一

我文明 我完美 我是好學(xué)生

六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評價學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛心、感恩、誠信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進步十個方面。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時代脈搏，是新課程改革所期待的。

“文明、誠信、愛心、感恩、責(zé)任——我的追求?！边@是六中教學(xué)樓大門上方的幾個藍(lán)色大字，醒目而擲地有聲。像這樣富有教育作用的警示語在校園里隨處可見?？梢哉f，在六中，德育教育無處不在，每天早晨課前有五分鐘的演講，用感人的道德故事熏陶、影響、感動學(xué)生，讓學(xué)生在方寸天地間思想縱橫萬里，讓人性的光輝沐浴學(xué)生的早春。課堂上，伴隨知識的獲得，思想也有所升華。下午第八節(jié)課結(jié)合反思小結(jié)課，師生再次共享“感恩故事”、“誠信故事”、“自強不息故事”暢談啟迪、收獲。通過這些途徑一次次的把學(xué)生引向了道德的新境界。填寫成長日記，參加誠信考試，模擬長征遠(yuǎn)足，才藝展示，每一次活動都是教育學(xué)生、感動學(xué)生的契機，每一次教育和感動都在學(xué)生的心靈中播撒了美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學(xué)生一生，成為推動學(xué)生不斷前行的精神動力——道德力量。

為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中引進了電腦游戲中的激勵機制；即讓學(xué)生在追求進步中不斷得分，不斷升級，使枯燥的德育管理變成了一項有趣的游戲活動。既有利促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成，又可以使學(xué)生把做好學(xué)生，做好人當(dāng)成一種樂趣，于潛移默化中把學(xué)生引入道德的新境界。評星細(xì)則在班級一公布就引起學(xué)生的極大興趣。學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、做人的好品質(zhì)像一盞盞明燈照亮了學(xué)生前進的道路，得星成了每個學(xué)生努力的方向。在班級不斷進步，不斷得星，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和美好品質(zhì)，學(xué)生漸漸走進自我管理，自我完善的成長狀態(tài)，班級管理也上到了一個新的臺階。只在班級獲班星還不算可喜，學(xué)生還有更高的追求，一學(xué)期里要不斷完善自己，累計一定數(shù)量的星去爭取晉級，獲得校星級學(xué)生，登上學(xué)校的評星臺是每個學(xué)生的光榮。即使是登上學(xué)校評星臺，學(xué)生也不滿足，他們最大的希望是能獲得星級大使，可以在每學(xué)期的開學(xué)典禮上受表獎。當(dāng)學(xué)生把自尊和榮譽看的至高無尚時，他們就會更加嚴(yán)于律己，更加向上向善。每學(xué)年的進步和榮譽又鼓勵學(xué)生向更輝煌的業(yè)績進發(fā)，他們會在初中的三年里不斷晉級，不斷上升，無止境的追求進步，直到成為優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上走紅地毯，簽名留念，獲獎學(xué)金，家長應(yīng)邀出席畢業(yè)典禮接受表獎。評星晉級的過程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過程。評星晉級的可貴之處就在于用生動有趣的游戲形式迎和了孩子們爭強好勝的心理，滿足了他們追求進步的愿望，使德育程序化、系列化、遞進化，一步步實現(xiàn)對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，美好人格的形成，思想的升華，道德的提升。

六中的道德教育就象一座燈塔，為學(xué)生指明前進的方向。一個人可以一輩子不登山，但心中一定要有一座山。因為它使你總往高處攀登，它使你總有一個奮斗的目標(biāo)，它使你每次抬頭總能看到希望。六中品質(zhì)，就象那座山，讓學(xué)生有了明確的目標(biāo)。

當(dāng)?shù)掠繕?biāo)落實后，文化課的目標(biāo)是它的副產(chǎn)品。學(xué)生學(xué)習(xí)無動力，是因情感沒有培養(yǎng)起來。當(dāng)學(xué)習(xí)方法回歸到學(xué)校辦學(xué)規(guī)律上后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會大幅度下降。學(xué)校的辦學(xué)首先要把學(xué)生情感放在第一位，鳳城六中在這方面做了很多創(chuàng)新性的工作，這些工作切合實際，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

什么是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”?在和諧課堂上以學(xué)習(xí)知識為載體，關(guān)注學(xué)生健康的心理和健全的人格就是對學(xué)生的最大關(guān)注，對學(xué)生今天課堂上的關(guān)注就是為學(xué)生未來的美好人生奠基。

在走進六中的過程中，六中學(xué)生的品質(zhì)、精神風(fēng)貌，六中活躍的、富有情趣的、高效的課堂教學(xué)等一次次震撼我心靈；走出六中帶給我更多的反思、慚愧、和對未來工作的深深思索。我們的課堂教學(xué)改革該向哪個方向努力、怎樣努力，值得我認(rèn)真探索。

2011年12月12日

第三篇：鳳城六中學(xué)習(xí)體會

鳳城六中學(xué)習(xí)體會

政教：趙彩琴

6月4日，我們來到丹東市鳳城六中聽課學(xué)習(xí)。穿行于六中干凈整潔的校園，我深深地被這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校所吸引。這里有一支以培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)的教師隊伍，這里有一群自信、快樂、陽光的學(xué)生。此次鳳城六中之行，讓我收獲很多，受益匪淺。

鳳城六中在教學(xué)方面建構(gòu)了“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂教學(xué)模式，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，實行“評星晉級”機制，競爭無處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個性健全的人生課堂。陽光大課間操活動花樣多，有跳繩、球類、竹竿舞、魔方、體操，樣樣都那么有序，塊塊兒整齊劃一，學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。這三大特色彰顯著名校風(fēng)采。

鳳城六中時時以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂學(xué)、師生相長為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂成長。

我隨堂聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是新授課（關(guān)注三角形的外角），一節(jié)是第六章檢測題反饋課，還聽了一節(jié)反思課，又聽了校長精彩的報告。其中有幾點讓我印象深刻：

一、室內(nèi)外見聞

我隨堂聽課的班級是八年二班和八年九班。教室并不大，有點擁擠。教室前方有一塊較大的黑板，黑板上方有一條標(biāo)語，大黑板右側(cè)

有一個書架，黑板左側(cè)或右側(cè)是評價表，教室后面和側(cè)面的墻上有三個略小的黑板，共分成七、八個部分，給七、八個小組使用。每個小組將自己的組名寫在黑板上，如：蒸蒸日上、一步登天等，通過和學(xué)生交流，我了解到這個班共有56名學(xué)生，分成7個小組，每組八名學(xué)生，分別擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、政治、生物、地理八個學(xué)科的課代表，這樣，在每一個小組內(nèi)的每個學(xué)生都有事做，人人平等。這樣不但保護了學(xué)生的自尊心，還調(diào)動了所有學(xué)生的積極性。每一位學(xué)生都可以找到自己最擅長的學(xué)科，成為組里的骨干。從而使課堂變得更加豐富多彩。課間學(xué)生們也有說有笑，也有吃零食的，但不大聲喧嘩，也看不到追逐打鬧的，談吐得體，吃的文明，糖果紙、包裝袋之類的不亂扔，有專人負(fù)責(zé)。教室地面、走廊、室外看不到一點泡泡糖的痕跡，沒見一片雜紙。整個校園清新整潔。走在六中的校園里，走廊里，隨處可以聽見“老師好”、“客人好”的問候。

二、教學(xué)

讓我感觸最深的是鳳城六中的教學(xué)模式——“分組聯(lián)動、和諧高效”的學(xué)習(xí)模式。在課堂上，每個小組共同學(xué)習(xí)，問題一起磋商。學(xué)生的發(fā)言爭先恐后，暢所欲言。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。分組聯(lián)動、和諧高效的學(xué)習(xí)模式共分為五個部分：

1、課前展示。也就是我們的承上啟下溫故知新，原本由教師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)提問，變成由學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、出題、提問的方式，展示分為必答、搶答、簡答三類，必答由主持人指名（幾組x課代表回答，各組都輪一遍，保證公平性），簡答由主持人點名（每組課代表板演），共同評價得分，展示之后，教師

要對主持人的表現(xiàn)，出題的難易度作出評價，這個過程是對主持人從知識到技能再到表達(dá)和組織能力的一次很好的鍛煉。

2、創(chuàng)境激趣，也就是我們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，教師設(shè)計精彩的導(dǎo)語拉開一節(jié)課的序幕。

3、自主探究，4、展示匯報，這兩個環(huán)節(jié)是課堂的核心-----創(chuàng)造了分組合作的高效課堂氣氛。這兩個版塊就是我們的提供典例建立模型，這兩個板塊是一個聯(lián)合的整體，它的操作程序是：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓(xùn)練。

5、實踐創(chuàng)新-----學(xué)以致用，也就是我們的應(yīng)用拓展、鞏固新知，這一板塊為學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題或創(chuàng)新拓展提供了機會。以第一節(jié)課為例，教師畫出圖形讓學(xué)生觀察﹤1與﹤A、﹤B的等量關(guān)系，學(xué)生很快說出了結(jié)論，然后教師讓學(xué)生思考怎樣驗證，教師給出問題之后，學(xué)生先獨立思考------然后組內(nèi)交流討論，學(xué)生試著把結(jié)論用語言敘述出來，然后看課本定理，朗讀、背誦、默寫，一生板前展示。接下來是例題的學(xué)習(xí)，主要采取自學(xué)形式，先讓學(xué)生自己看課本，自己看不懂的在組內(nèi)幫扶解決，然后展示匯報講解這個題目（教師抽號），這個問題還有哪些證明方法搶答對的給本組加分(學(xué)生思維又一次被激活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識)，接著是強化訓(xùn)練（這個問題搶答）我們也有這個環(huán)節(jié)，就是對定理的辨析或簡單運用，最后是綜合運用題目，學(xué)生思考后進行搶答，具有激勵性，主要說解題思路，敘述過程。聽了幾節(jié)課，我對這一教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識。每節(jié)課，都是在“實”字上下工夫，不搞花架子，比如定理的學(xué)習(xí)，歸納出定理之后讓學(xué)生朗讀、記憶、背誦、默寫，其實也正體現(xiàn)了書讀

百遍其義自現(xiàn)的道理，學(xué)生不會做題，多數(shù)是沒記住定理、定義、法則這些做題的依據(jù)，記憶、理解、運用相輔相成。遵循“低、小、多、勤”的原則，即低起點、小步子、多活動、勤反饋，讓學(xué)生步步成功環(huán)環(huán)進步。組內(nèi)分工明確，互幫、互助，出現(xiàn)問題時隨地進行責(zé)任幫扶，不留死角。伴隨著知識的獲得，學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識、組織協(xié)調(diào)能力和表達(dá)交往能力也會逐漸提高。讓所有學(xué)生都能體會到成功的樂趣，真正愛上學(xué)習(xí)。單元檢測反饋課：板前展示、明確本節(jié)課任務(wù)、處理檢測題。我問了學(xué)生，此卷是前幾天利用一節(jié)課時間考試，收上去的，課前又發(fā)下來的，我沒看見教師批閱的痕跡，她的講法不同于溝門子的講法，不是就原題講原題，而是具有拓展性，比如填空和選擇，找學(xué)生直接說出答案，然后組內(nèi)交流解決不會的問題，教師選幾個題目抽查，再對某個題目進行變式，有的是改變條件有的是改變結(jié)論，解答或證明題，比較簡單的題目學(xué)生口述，重點訓(xùn)練題目是文字?jǐn)⑹鲱}，“兩直線平，同旁內(nèi)角的平分線互相垂直”教師強調(diào)文字?jǐn)⑹鲱}步驟，各組英語課代表準(zhǔn)備，變式題目“求證四邊形內(nèi)角和為360”，然后學(xué)生板前展示，評價，記分。

三、管理

六中副校長作報告時講到了六中品質(zhì)：男生風(fēng)范、女生氣質(zhì)、六中學(xué)生誓言。

六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評價學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛心、感恩、誠信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進步十個方面。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時代脈搏，是新課程改革所期待的。

為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中實行評星晉級，評星晉級的過程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過程。

中國有句老話：細(xì)節(jié)決定成敗。鳳城六中的管理處處體現(xiàn)了這句話。從小事入手，告訴學(xué)生該怎么做，做到什么程度，要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，形成哪些品質(zhì)，學(xué)生每做一件事都有“法”可依，有據(jù)可查。管理規(guī)范。通過開展“評星晉級”活動，督促學(xué)生做好每一件事。每天都有一節(jié)反思課，反思一天各方面的表現(xiàn)，對照標(biāo)準(zhǔn)自評，在自我反思和批評自我中不斷進步，組長對小組成員從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、回答問題、就寢情況、就餐情況、健體、儀表、早讀等一一作出評價，形成了學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互影響的良好氛圍，不再是老師簡單的說教批評。再者，引導(dǎo)精神充電，講新聞實事，讓學(xué)生了解國家大事，開闊學(xué)生視野；還讓學(xué)生講故事，念小短文，一篇篇小短文，一個個小故事，都在不知不覺中感染著每一個學(xué)生，還讓學(xué)生寫感悟，這不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生積極、陽光、向上、樂觀、進取的精神。

鳳城六中之行，收獲頗多，不虛此行。2013、6、12

(一)六中品質(zhì)：

六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛他人，心有集體。說到做到，誠信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問題。校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績。六中學(xué)生，強身健體；各項活動，積極參與。吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。

(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范： 男兒一生當(dāng)自強，胸懷天下品行莊 敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠信感恩德高尚

（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣，胸有愛心善學(xué)習(xí)舉止端莊言得體，知書達(dá)禮品優(yōu)異

（四）六中學(xué)生誓言：

我聰明 我熱情 我潛能無限

我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡

我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭取第一

我文明 我完美 我是好學(xué)生

第四篇：鳳城六中學(xué)習(xí)心得體會

丹東鳳城六中學(xué)習(xí)心得體會

崔鳴

為了加強我校班主任隊伍建設(shè)，提升班主任隊伍能力，校領(lǐng)導(dǎo)于6月10組織2014級新任班主任對丹東鳳城六中進行觀摩學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)鳳城六中成熟的教育教學(xué)模式，我對班級管理和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識，現(xiàn)心得總結(jié)如下。

一、教育課堂改革五個要素：分組、自探、展示、競爭、成功

六中課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，分為：課前展示，創(chuàng)境激趣，自主探究，展示匯報，實踐創(chuàng)新五個部分，教師僅在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣中起啟發(fā)作用，剩下的模塊學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，課上討論，分組練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的，課堂效率高，達(dá)標(biāo)效果好。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)因為中學(xué)和高中課程的差異，可以借鑒但不能完全套用。六中校長向我們介紹了課堂改革的五個要素：分組、自探、展示、競爭、成功，給我們指明了課堂改革的五個方向。

分組是將班級同學(xué)平均分組，每組八人，容易形成團隊意識，要求組內(nèi)責(zé)任明確：每組兩個隊長，每人分任一個課代表，兩個人結(jié)成一個對子。每個組都有自己的組名，特色口號，每組分配一塊黑板。這種分組不但應(yīng)用于教學(xué)課堂，在日常行為規(guī)范上也按組進行，極大的提高了學(xué)生的積極性，增強了競爭意思。六中分組成功的經(jīng)驗應(yīng)該是分組平均但各有特色，責(zé)任細(xì)化。

自探指的是學(xué)生自主探究，六中強調(diào)一定要相信學(xué)生，不相信學(xué)生就不可能取得成功，六中提出的口號是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生、解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，這樣的理念我們可以在借鑒到高中課堂上。

展示環(huán)節(jié)是六中新課改的精髓，一次不經(jīng)意的展示就有可能給學(xué)生樹立自信。展示分小組展示和個人展示，對比自己的課堂，因為教學(xué)密度比較大，基本沒有展示環(huán)節(jié)，僅僅體現(xiàn)在課堂上的回答和作業(yè)展示是不夠的，應(yīng)該學(xué)習(xí)六中的經(jīng)驗，在課下給予足夠的空間，班報，學(xué)習(xí)成果，課外探索等等。小組展示和個人展示都要進行，展示不充分，學(xué)生興趣就調(diào)動不起來。

我在教學(xué)中也經(jīng)常采用分組競賽的方式，提高學(xué)生主動意思，有一定效果，但不明顯，六中的競爭意識做的更細(xì)致更有趣味，競爭機制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競爭中，一級一級參與評比，極大的提高了學(xué)生的能動性。試想在自己的班級，引用分組競爭也是可行的，應(yīng)該仔細(xì)推敲競爭機制，一個簡單的評分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

自信比知識重要，成功比成績重要。這是六中在教育德育的理念，學(xué)生通過課堂和日常活動品嘗成功的感覺。一次小小的成功就可能點燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造一系列的成功機會，從早到晚有十幾項日?；顒樱恐苡谢顒?，每學(xué)期都有活動，一方面活動，一方面總結(jié)評優(yōu)，學(xué)生的積極意識不斷被激發(fā)，一定會被班級積極向上的氣氛所帶動。相比中學(xué)，高中以高考為最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，我想在班級評比活動，可以多圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)來進行，讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都能品嘗到一點成功。日積月累就會獲得更大的成功。

二、德育細(xì)致入微、班級管理人人參與，不斷提煉特色品質(zhì)。

相比教育課堂改革的大膽創(chuàng)新，六中的德育工作做得更細(xì)致，在校園的每一處都能看到溫馨的提示，養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，應(yīng)該擁有什么樣的氣質(zhì)。學(xué)生在校園內(nèi)始終處在溫馨的告誡中，對學(xué)生的德育非常有幫助，學(xué)校以及班級的任何一次活動都把它看成是對學(xué)生的一次德育教育，再通過每周的總結(jié)班會，組內(nèi)總結(jié)，個人總結(jié)，向別人學(xué)習(xí)，給學(xué)生話語權(quán)，讓學(xué)生擁有是非觀，主動缺點，發(fā)揚優(yōu)點。在班級管理上做到責(zé)任分配到個人，人人都是班級的管理者，增強了學(xué)生的集體榮譽感，當(dāng)學(xué)生了解管理班級的不易時，自己就會主動的配合班主任以及班級干部的管理。

六中將德育教育升華，不僅僅局限于做一個優(yōu)秀的中學(xué)生，為了將六中學(xué)生脫穎而出，不斷提煉六中特色和六中品質(zhì)，在校園里強化校風(fēng)校訓(xùn)，同時提煉男生風(fēng)范，女生氣質(zhì)，明確學(xué)生的道德觀和價值觀，在校園里銘記，走出校園同樣受用一生。

三、實踐活動多姿多彩，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

提到全面發(fā)展，我們想到的一定是德智體美勞，六中沒有局限于課表上的課程，而是真真正正做到通過活動來全面教育，例如每年的春游，實際上是對學(xué)生意志品質(zhì)和強健體魄的一次鍛煉，每年廟會的學(xué)生實踐，實際上是學(xué)生勞動的一次教育，包括學(xué)生畢業(yè)晚會，學(xué)生運動會，都當(dāng)成教育來做，組織嚴(yán)密，學(xué)生熱情高漲。我們高中的班級沒有這些活動，但我們可以借鑒這種全面教育的理念，不拘泥于課程，而是讓學(xué)生真正參加實踐。丹東鳳城六中，空間狹小設(shè)施簡陋，而通過十幾年全體師生的不斷努力，形成一套獨特的教學(xué)模式和德育模式，取得了驕人成績。我們今天看到的濃郁的校園文化，高素質(zhì)的學(xué)生，和卓越學(xué)習(xí)成績非一朝一夕而能達(dá)成的。從六中改革教育的核心，我總結(jié)有這樣幾條： 1.長遠(yuǎn)教育，不貪時功。

班級的量化評比和成績考核固然重要，但更重要的是對學(xué)生能力品質(zhì)和情感價值觀的教育。有些時候班主任急于取得成績，管理方法簡單魯莽，雖然能迅速取得效果。但更重要的是對學(xué)生是非觀、價值觀的耐心細(xì)致的教育?？赡芤荒隂]有效果，即使三年都沒有效果，但學(xué)生走出校門踏上社會以后，班主任耐心細(xì)致的教育比簡單的口令訓(xùn)誡會更加受用。2.致力學(xué)生，以生為本。

以學(xué)生為主體，了解學(xué)生、愛護學(xué)生。不是學(xué)生想干什么就讓他干什么，是理解學(xué)生，了解學(xué)生愛好，在學(xué)生喜好中，融入教育教學(xué)。解決學(xué)生的實際困難，讓學(xué)生在校園里體會到有家有愛。3.大膽創(chuàng)新，持之以恒

大膽創(chuàng)新，明確方向。有成績的時候就要堅持下去，有問題要馬上研究改正，有困難要持之以恒堅持到底，正是因為六中十多年的不斷創(chuàng)新和努力才有今天的成績，所以我們在教育教學(xué)中，一勞永逸的照搬別人的教學(xué)成果終不會適用，想取得成績一定要持之以恒，不斷摸索總結(jié)。

4.耐心細(xì)致，謹(jǐn)慎認(rèn)真 我們都知道對待班級管理要耐心細(xì)致，但遠(yuǎn)不如六中做的認(rèn)真。想要取得成績，像六中人一樣耐心細(xì)致，認(rèn)真的管理是一切想法實踐的根本保障。

通過本次觀摩學(xué)習(xí)，讓我對教育教學(xué)管理有了很大的信心，學(xué)生從頑劣到優(yōu)秀需要班主任認(rèn)真的管理、忘我的付出，只有用自己最大的熱情才能點燃學(xué)生，才能贏得學(xué)生和家長愛戴，擁有滿園桃李芬芳。

第五篇：鳳城六中考察學(xué)習(xí)體會_3

鳳城六中考察學(xué)習(xí)體會

海浪學(xué)校 張丹

2012年6月12日，我隨著教育局德育教研室的領(lǐng)導(dǎo)及各校的德育主任到丹東鳳城六中進行考察學(xué)習(xí)。沒去六中之前，我就聽同事們說六中具有特色的教學(xué)理念和德育管理方式。走進鳳城六中，讓我感受到了六中的魅力，體會到了新課程理念。此次考察學(xué)習(xí)給我?guī)砹苏n堂教育教學(xué)中的很多啟發(fā)，使我受益匪淺，收獲頗多。我有效的利用了一上午的時間，聽了兩節(jié)常規(guī)課，看了陽光大課間，聽了一節(jié)反思課還有六中校長的報告。我投身于校園的每一處，充分的感受到了六中濃烈的校園文化氣息。

下面我談?wù)劥舜瘟锌疾鞂W(xué)習(xí)的感悟和體會：

一、自主學(xué)習(xí)，自主探究，分組聯(lián)動，和諧高效的課堂教學(xué)模式

“五個關(guān)鍵詞”即分組、探究、展示、競爭、成功。五板塊教學(xué)模式，前奏版—課前展示；啟動版—創(chuàng)境激趣；核心板—自主探究，合作學(xué)習(xí)；拓展板—展示匯報；升華板—反思總結(jié)。在兩節(jié)常規(guī)課中，具體體現(xiàn)了六中的這種教學(xué)模式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師真正的把課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為主旨，讓學(xué)生成為了主體，成為課堂的主人。

教師真正起到了引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，合作者的作用。讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作探究。以小組競爭的方式，使課堂充滿活力。評分晉級使學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生們的每一個細(xì)節(jié)。例如，在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們回答問題的聲音，站姿，板書設(shè)計，書寫等，教師都會予以關(guān)注。所以，我們應(yīng)該以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生們的各方面的素質(zhì)。就如六中校長所說，知識只是暫時的，行為習(xí)慣要有一輩子。可見，我們關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅是知識。

二、德育細(xì)化的管理方式

六中以“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”作為教育目標(biāo)?！傲袑W(xué)生品質(zhì)”和“男生風(fēng)范，女生氣質(zhì)”使學(xué)生們知道，要成為什么樣的人，并在日常生活中朝著這個方向努力。使學(xué)生們有目標(biāo)，有方向，有動力。把學(xué)生們的每一天，每一個時間段，每一個地點都應(yīng)該做什么，都進行細(xì)化管理，在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范其行為。

陽光大課間活動，學(xué)生們可以在沒有體育老師的管理下，按部就班，整齊劃一的完成各項活動。愛心超市的誠信教育，每周回家的感恩教育等方面，無不體現(xiàn)出德育的實效性和育人性。評星晉級活動，使學(xué)生們枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成了喜歡的升級游戲。學(xué)生們可以體驗到成就感，就會更積極更投入更認(rèn)真的做好每一件事。每天的精神充電，反思班會，成長日記，不僅使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點和不足，而且他們也會發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生們的閃光點，從而共同進步。畢業(yè)和開學(xué)典禮走紅地毯，模擬長征春游遠(yuǎn)足，不僅鍛煉了學(xué)生們的意志，會成為學(xué)生們前進的一種動力。

如果教學(xué)創(chuàng)新是六中發(fā)展之根，那么德育先行就是六中壯大之本。德育和教育是相輔相成，互相促進的，德育工作抓好了，有了良好的育人環(huán)境，學(xué)生們有了明確的追求目標(biāo)。有了理想，就會形成積極向上的人生觀，從而有利于課堂教學(xué)。

為了將所學(xué)方法和理論更好的運用到實際教育教學(xué)和管理中，結(jié)合自身和本班實際，談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、不斷學(xué)習(xí)，完善自我

作為教師，首先要熱愛教育，熱愛自己的工作，勤奮好學(xué)，孜孜不倦。做到給學(xué)生們一碗水，自己要有一桶水，而且要使這桶水常滿常新。教師只有具有精深的專業(yè)知識，廣博的相關(guān)知識，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，從而更好的駕奴課堂，贏得學(xué)生們的尊重和敬佩。在兩節(jié)常規(guī)課中，聽了兩位優(yōu)秀教師出色的課堂教學(xué)，使我認(rèn)識到，我還需不斷充實自己，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。而且，我們應(yīng)該以一顆陽光的心態(tài)去面對每一節(jié)課。這樣，師生才會在輕松快樂的氛圍中完成課堂教學(xué)任務(wù)。從而達(dá)到課堂教學(xué)的趣味性和實效性。就像六中教師心語中所說“勤奮工作，經(jīng)營自己美好人生；快樂工作，享受六中美好生活?！?/p>

二、改變理念，以德促教

德育和教學(xué)是一個整體，不能孤立存在，兩者互相依存，相互促進。此次六中考察學(xué)習(xí)之后，我才真正的體會到了這句話的含義。沒有較好的德育工作，學(xué)生們就沒有學(xué)習(xí)的動力，不知道為什么學(xué)習(xí)，也就不能真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)該既要做好教學(xué)工作者，更要做好德育工作者。

處處是教育的場所，時時是教育的契機。在德育的工作中，一定要從點滴抓起，不能只限于早會，班會，節(jié)日，走形式化。應(yīng)將德育落實到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活中，真正體現(xiàn)德育教育的實效性。

三、敢于放手，相信學(xué)生

六中的課堂教學(xué)改革最大的特點就是分組聯(lián)動，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主探究。在過往的教育教學(xué)過程中，我不敢放手去讓學(xué)生們做一些事情。現(xiàn)在，我應(yīng)該充分相信學(xué)生，使學(xué)生們動起來，使課堂活起來。把學(xué)生們從應(yīng)試者的模式中解救出來，把時間、興趣和發(fā)展還給學(xué)生，最終使學(xué)生們負(fù)擔(dān)減下來，教學(xué)效果好起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和素質(zhì)提起來。

鳳城六中的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，而我卻在不斷的反思自己，改變自己。思考著如何將所學(xué)的東西有效的與班級實際結(jié)合起來，摸索出一條具有自己特色的新路子。我會在反思中不斷調(diào)整自己的新課程理念，做一名符合時代要求的創(chuàng)新型教師！