第一篇：話題二[范文模版]

話題二：關(guān)于模擬課堂教學(xué)（片段）模擬（虛擬）

課堂與真實(shí)課堂最大的不同時(shí)它沒(méi)有學(xué)生。教師必須在沒(méi)有學(xué)生的前提下，既做老師又當(dāng)學(xué)生，用模擬的形式把課堂上師生雙邊的活動(dòng)狀況展示出來(lái)。真實(shí)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，片段的選定又兩種情況：一是指定片段即就規(guī)定段落內(nèi)容進(jìn)行模擬課堂教學(xué)。一是自選片段。即只指定課題，可就根據(jù)課文內(nèi)容，憑自己的理解與把握，自選教學(xué)段落內(nèi)容，自選角度，自主設(shè)計(jì)教學(xué)片段。所謂片段教學(xué)，一般時(shí)間比較短，只有十幾二十分鐘。因?yàn)闀r(shí)間短，若是自選片段，一般內(nèi)容不宜過(guò)多，只選取部分內(nèi)容來(lái)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程未必要求完整。即教學(xué)片段不一定要求涉及全文內(nèi)容，不一定要有課時(shí)分配要求，不一定要求完整的教學(xué)環(huán)節(jié)

模擬課堂教學(xué)的基本形式有——

一、直接對(duì)話

直接對(duì)話，就是通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生直接回答的形式來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。舉一例來(lái)詮釋。人教版《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，貓頭鷹當(dāng)大王一節(jié)有這么幾句——貓頭鷹想直接成了“萬(wàn)

獸之王”。神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”采用直接對(duì)話的形式模擬教學(xué)“神氣極了”一詞可這樣進(jìn)行——師：這段話中，貓頭鷹的神情怎樣？生：老師，貓頭鷹“神氣極了”師：看看文中插圖，從哪看出神氣？生：老師，從“揮著翅，瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了。生：老師，從“昂著頭，拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了。生：老師，從“眉飛色舞，目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。師：同學(xué)們，“神氣極了”能否換個(gè)詞“（）極了”，意思基本不變？生：老師，我換成了“得意極了”生：老師，我換成“狂妄極了”生：老師，我換成“搞笑極了” “恐怖極了” “威風(fēng)極了”??師：貓頭鷹這么神氣說(shuō)了什么，誰(shuí)能讀出那種神氣？生：老師，我來(lái)讀。師：同學(xué)們，誰(shuí)能表演“神氣極了”的樣子？生：老師，我來(lái)表演。師：日常生活你見(jiàn)過(guò)神氣極了的情況嗎？請(qǐng)用“神氣極了”來(lái)說(shuō)話。生：老師，鄰居小弟弟新買了一把玩具手槍，別在腰間，大搖大擺，走來(lái)走去，神氣極了??在這一師生的直接對(duì)話中，學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)言，通過(guò)舉手，通過(guò)“老師，??”的開(kāi)頭話，與教師引導(dǎo)清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，清晰地反映了師生雙方的活動(dòng)情況。二重復(fù)評(píng)價(jià)

重復(fù)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。同樣舉一例來(lái)詮釋。如引導(dǎo)學(xué)生用“樹”字組詞——？師：哎呀，真不錯(cuò)，你組“松樹”，你組“柏樹”，你組“楊樹”，你組“榕樹”??師：同學(xué)們，能不能不說(shuō)兩個(gè)字的樹？師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹”，你組“梧桐樹”，你組“落葉樹”，你組“常青樹”??師：同學(xué)們，下面再組，能不能不說(shuō)整顆的樹？師：嗯，你說(shuō)“樹干”，這只是樹的一部分了，你組“樹枝”，你組“樹莖”，你想到了“樹根”，你想到了“樹皮”，你還想到了“樹心”??師：同學(xué)們，下面再組，能否不含樹木的意思？師：呵，真了不起，你說(shuō)“樹立”，樹立就是直立，沒(méi)有樹木的意思了，你說(shuō)“樹人”，有一句話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”，你懂得真多！你說(shuō)“樹敵”，樹敵太多，不利學(xué)習(xí)，工作和生活，我們提倡和為貴；你說(shuō)“建樹”，你長(zhǎng)大以后一定會(huì)很有建樹的??通過(guò)這樣重復(fù)學(xué)生的問(wèn)答，并相機(jī)地引導(dǎo)和評(píng)析，也能很好地展示師生的活動(dòng)過(guò)程。三轉(zhuǎn)述闡明

在需要的情況下，也可少量適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式。如上例，用“樹”組詞，可作為補(bǔ)充：學(xué)生可能還會(huì)組“樹齡、樹種、樹蔭、樹影、樹形、樹碑立傳、樹倒猢猻散”等。這樣在時(shí)間緊迫的情況下，省時(shí)高效，能更多地展示你的教學(xué)所能。一般的，前種形式，尤其是第一種形式較為好用，第三種形式可在某種環(huán)節(jié)輔助運(yùn)用。每個(gè)人可根據(jù)自己的習(xí)慣，以用的順手為最佳。就一次教學(xué)而言，可單一使用一種形式，也可融合起來(lái)運(yùn)用幾種形式。

一、要掌握最新的教學(xué)理念。在課改背景下進(jìn)行片段教學(xué)的比賽，教師需要用新理念來(lái)指導(dǎo)片段教學(xué)，才跟得上教育教學(xué)新形勢(shì)，片段教學(xué)才更有價(jià)值。本次比賽的片段教學(xué)內(nèi)容可采用認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，指導(dǎo)學(xué)生在“合作中探究，在親歷中建構(gòu)”。如教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：

一、“歐洲為什么能從戰(zhàn)爭(zhēng)走向聯(lián)合？（即歐洲聯(lián)合的必要性和可能性）

二、歐洲走向聯(lián)合的主要?dú)v程；

三、歐盟建立的對(duì)歐洲以及世界的影響”等問(wèn)題，組織學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)自主建構(gòu)知識(shí)體系。同時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，多維度、多層面地考慮問(wèn)題。最后請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，教師再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。

二、要準(zhǔn)確無(wú)誤地解讀課標(biāo)。比如本次片段教學(xué)的課標(biāo)要求是：“以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)以及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展的趨勢(shì)”。根據(jù)課標(biāo)制定三維目標(biāo)，進(jìn)而確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)。如重點(diǎn)在歐洲聯(lián)盟的建立與影響，難點(diǎn)在理解世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展的趨勢(shì)。教師在講解過(guò)程中要讓學(xué)生知道歐洲聯(lián)盟的形成原因、歐洲聯(lián)盟建立的主要?dú)v程，分析歐洲聯(lián)盟的影響。同時(shí)教師在講解中一定要將歐盟建立的影響放在一個(gè)全球化背景下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化和全球化的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界國(guó)家間團(tuán)結(jié)合作的重要性。教師只有在正確解讀了課標(biāo)，找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)的情況下，才能更好的開(kāi)展片段教學(xué)。

三、要注重片段教學(xué)的設(shè)計(jì)。片段教學(xué)能出彩最關(guān)鍵的是要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。本次比賽在片段教學(xué)的設(shè)計(jì)上有的教師采用倒敘法，先講歐盟的成立再講背景和影響，也有的老師采用直敘方法以歐盟成立的“背景——經(jīng)過(guò)——影響”，這就沒(méi)有什么特色了，因?yàn)榇蟛糠纸處煻紩?huì)用這條線索。但我們?nèi)绮捎弥黝}式教學(xué)這就是另外一種情景了，如本片段就可以設(shè)計(jì)為“追求夢(mèng)想——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——感悟夢(mèng)想”，以歐洲人戰(zhàn)后希望有一個(gè)和平發(fā)展的歐洲的夢(mèng)想為主題展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞課標(biāo)、環(huán)環(huán)相扣。首先，歐洲人的這個(gè)夢(mèng)想是否有實(shí)現(xiàn)的可能性和必要性？組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出要點(diǎn)教師進(jìn)行總結(jié)。其次，歐洲人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了嗎？學(xué)生進(jìn)行合作探究以表格方式展示歐洲一體化的進(jìn)程。最后歐洲人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后對(duì)他們的生活工作等產(chǎn)生了什么影響？設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)“假設(shè)我是一個(gè)歐洲人，體會(huì)到歐盟成立對(duì)我的生活工作學(xué)習(xí)造成的影響。”組織學(xué)生表演，最后教師總結(jié)歐盟建立對(duì)歐洲乃至世界的影響。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師要注意教學(xué)素材的積累，充分展示豐富的歷史材料，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)有血有肉，片段教學(xué)才會(huì)豐富完整。如本次片段教學(xué)有的老師就引用歐盟的名言“總有一天，到那時(shí)，……，所有的歐洲國(guó)家，無(wú)須丟掉你們各自的特點(diǎn)和閃光的個(gè)性，都將緊緊地融合在一個(gè)高一級(jí)的整體里；到那時(shí)，你們將構(gòu)筑歐洲的友愛(ài)關(guān)系……” ——維克多·雨果。引起了聽(tīng)課者的共鳴。或者虛擬展示歷史圖片聯(lián)邦總理與法國(guó)外長(zhǎng)舒曼“相逢一笑泯恩仇”，不僅補(bǔ)充了教材知識(shí)而且讓課堂顯得豐富飽滿，具有人文色彩。

四、要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。一個(gè)完整的片段教學(xué)要有導(dǎo)入、新課講授、小結(jié)、課堂延伸等環(huán)節(jié)。因?yàn)槠谓虒W(xué)是教師自導(dǎo)自演，教師既要演好教師的角色，同時(shí)也要演好學(xué)生的角色。如選取的片段教學(xué)內(nèi)容是第一目，那么教師就要注意開(kāi)篇的導(dǎo)入要有整體性，同時(shí)最好能夠展示課標(biāo)讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主建構(gòu)課堂知識(shí)體系，主體內(nèi)容講完后教師要對(duì)本目的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)要設(shè)計(jì)一、二個(gè)問(wèn)題能延伸到下一目的學(xué)習(xí)。若選取第二目的內(nèi)容進(jìn)行片段教學(xué)，那么就要總結(jié)第一目學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講解完第二目?jī)?nèi)容后也要小結(jié)這時(shí)候就需要總結(jié)前兩目的內(nèi)容，同時(shí)還要設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題能夠引出下一目學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于第三目的教學(xué)同樣要總結(jié)前兩目的內(nèi)容，最后要對(duì)整篇課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

五、導(dǎo)入部分要有新意。一個(gè)好的導(dǎo)入是成功的一半，如此次片段教學(xué)多數(shù)教師以歐盟的主題曲《歡樂(lè)頌》做為導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入多了就沒(méi)有新意。但有的老師用英文或者德文現(xiàn)場(chǎng)演唱主題曲《歡樂(lè)頌》就取得先聲奪人的效果。有的教師以歐羅芭的故事導(dǎo)入也顯得十分引人入勝。同時(shí)教師也可結(jié)合時(shí)事政治，如希臘債務(wù)危機(jī)，歐盟多次召開(kāi)會(huì)議討論解決希臘的債務(wù)危機(jī)的圖片事件進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題：歐盟是一個(gè)什么樣的組織？為什么要去幫助希臘解決希臘的債務(wù)危機(jī)？要想解釋這個(gè)問(wèn)題我們就得穿越時(shí)空走進(jìn)戰(zhàn)后的歐洲，這樣的導(dǎo)入令人耳目一新。同時(shí)，教師特別要注意首尾要呼應(yīng)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的問(wèn)題在課文學(xué)習(xí)后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。

六、要善于虛擬教學(xué)情境。虛境型片段教學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)生，教者必須真正做到“眼中有學(xué)生、心中有課堂”，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。虛擬教學(xué)情景可以通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、間歇停頓等來(lái)建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境。如教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文材料，對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多變，如可以采用有激勵(lì)性的語(yǔ)言、也可以采用有針對(duì)性的語(yǔ)言，也可以虛擬學(xué)生朗讀的效果提出教師的意見(jiàn)或者建議?；蛘咴O(shè)計(jì)問(wèn)題，請(qǐng)某位學(xué)生回答，虛擬質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生回答的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以補(bǔ)充學(xué)生的答案。設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)可以營(yíng)造表演的氣氛，設(shè)計(jì)鼓掌環(huán)節(jié)、鼓勵(lì)學(xué)生表演，設(shè)計(jì)學(xué)生表演的各種可能，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出學(xué)生表演的精彩畫面。虛擬出一個(gè)通過(guò)生生合作、師生合作營(yíng)造出的民主活躍課堂。

七、要充分展示個(gè)人素質(zhì)：首先，教師片段教學(xué)時(shí)要面對(duì)評(píng)委，把評(píng)委當(dāng)學(xué)生，教態(tài)自然，落落大方，臉部表情最好面帶微笑，親和力要強(qiáng)。其次教學(xué)語(yǔ)言清晰明確或幽默風(fēng)趣，專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用要準(zhǔn)確無(wú)誤。再次儀容儀表上也要注意。著裝上要有教師的氣質(zhì)，有的男教師西裝革履有教師的氣度，女教師職業(yè)套裝也很有氣場(chǎng)。最后要善于發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處：如板書寫的好的可以精心設(shè)計(jì)板書，朗讀能力比較強(qiáng)的可以選取適合材料進(jìn)行朗誦。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”比賽結(jié)束了，教學(xué)仍將繼續(xù)。比賽帶給我對(duì)教學(xué)的思考，將激勵(lì)我在今后不斷求索?? 片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時(shí)間短之外，與一節(jié)課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒(méi)有什 么區(qū)別，它是一節(jié)課的濃縮。比如不管要教學(xué)的是哪一部分內(nèi)容，你一定

要有幾個(gè)基本的程序，如語(yǔ)文學(xué)科需要：

（

）巧設(shè)問(wèn)題

設(shè)計(jì)3—4個(gè)問(wèn)題，一——整體，二——細(xì)節(jié)，三——人文（2）預(yù)設(shè)全面（不完整——接近完整——完整）、善于虛擬教學(xué)情景

虛境型片段教學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)生，教者必須虛擬教學(xué)情景，讓教學(xué)逼真地進(jìn)行到底。教師可以讓某生進(jìn)行朗讀，停頓片刻后，通過(guò)評(píng)價(jià)該生朗讀的長(zhǎng)處與不足來(lái)完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題讓某生回答，停頓片刻后，通過(guò)評(píng)析該生的回答來(lái)完成虛擬的答題情景。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的評(píng)論來(lái)完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭(zhēng)論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動(dòng)等情景，使課堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生動(dòng)活潑，給人置身其境的感覺(jué)。虛擬教學(xué)情景可以通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、間歇停頓等來(lái)建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語(yǔ)加以說(shuō)明。

片段教學(xué)中，必須充分重視調(diào)動(dòng)這些要素，使所虛擬的學(xué)生應(yīng)答、學(xué)習(xí)反饋顯得真實(shí)合理，展示出流暢的教學(xué)流程。創(chuàng)設(shè)四種虛擬教學(xué)情景 創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題式”情境 創(chuàng)設(shè)“視頻式”情境 創(chuàng)設(shè)“情感式”情境 創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)式”情境

運(yùn)用三種語(yǔ)言虛擬教學(xué)情境 單口相聲式

一、單口相聲式

單口相聲式，就是教師身兼師生雙重身分，自問(wèn)自答，自言自語(yǔ)，將教師的教與學(xué)生的反應(yīng)清楚地展示出來(lái)。在教學(xué)時(shí)，教師既要說(shuō)出自己的教學(xué)流程，又要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答再進(jìn)行引導(dǎo)，這就要求教師像單口相聲演員一樣，要模仿學(xué)生的語(yǔ)氣，甚至要模仿學(xué)生的表情動(dòng)作。人教版二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課中，“貓頭鷹當(dāng)大王”一節(jié)有這么幾句：“貓頭鷹想自己成了‘萬(wàn)獸之王’，神氣極了，立刻下令：‘從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！’”

采用單口相聲式模擬教學(xué)“神氣極了”一詞可這樣進(jìn)行—— 師：這段話中，貓頭鷹的神情怎樣？

生（由教師扮演學(xué)生并舉手回答，下同）：老師，貓頭鷹“神氣極了” 師：從哪里能看出神氣？ 生：老師，從“揮著翅”“瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了。生：老師，從“昂著頭”“拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了。生：老師，從“眉飛色舞”、“目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。師：同學(xué)們，“神氣極了”能否換個(gè)詞——“（）極了”（板書），使意思基本不變？、生：老師，我換成“得意極了”。生：老師，我換成“狂妄極了”。生：老師，我換成“瘋狂極了”。生：老師，我換成“驕傲極了”。生：老師，我換成“搞笑極了”、“恐怖極了”、“威風(fēng)極了”?? 師：貓頭鷹這么神氣說(shuō)了什么，誰(shuí)能讀出那種神氣？ 生：老師，我來(lái)讀。（教師扮演學(xué)生神氣活現(xiàn)地進(jìn)行朗讀。）

師：同學(xué)們，誰(shuí)能表演“神氣極了”的樣子？生：老師，我來(lái)表演。（教師代表學(xué)生表演）師：日常生活中你見(jiàn)過(guò)神氣極了的情況嗎？請(qǐng)用“神氣極了”來(lái)說(shuō)話。

生：老師，鄰居小弟弟新買了一把玩具手槍，別在腰間，大搖大擺，走來(lái)走去，神氣極了? 運(yùn)用單口相聲式，學(xué)生的活動(dòng)、發(fā)言，可以通過(guò)“老師，??”的開(kāi)頭語(yǔ)，與教師的教學(xué)語(yǔ)言清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，清晰地再現(xiàn)師生雙方的活動(dòng)情況。善表演或朗讀的教師可發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，像單口相聲演員一樣表演師生雙邊的活動(dòng) 重復(fù)評(píng)價(jià)式

重復(fù)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示師生雙邊的活動(dòng)情況。如引導(dǎo)學(xué)生

“重復(fù)”學(xué)生的內(nèi)容，并相機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，能很好的展示師生的互動(dòng)過(guò)程。這種方式隨不及單口相聲式形象生動(dòng)，但幾乎適合所有的教師。運(yùn)用這種方式體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)時(shí)，一定要配以肢體語(yǔ)言和豐富的表情，有意識(shí)地將評(píng)委或班級(jí)課桌想象成學(xué)生，時(shí)不時(shí)地用眼神、微笑、體態(tài)語(yǔ)和他們交流，切忌站立不動(dòng)，眼神無(wú)處可放，過(guò)于呆板、拘謹(jǐn)。轉(zhuǎn)述說(shuō)明式

有時(shí)也可以采用教師轉(zhuǎn)換敘述方式，將學(xué)生的答案清晰轉(zhuǎn)述出來(lái)。如，教師出示兩個(gè)句子（小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”那只看不見(jiàn)的小青蛙也問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”）并提問(wèn)：“哪句話是小青蛙說(shuō)的，哪句話是小青蛙聽(tīng)到的？”師：有的學(xué)生說(shuō)第一句是小青蛙說(shuō)的，第二句是小青蛙聽(tīng)到的。你是從哪里知道的？師：學(xué)生可能回答第二句話里有“看不見(jiàn)的小青蛙”，說(shuō)明小青蛙沒(méi)看見(jiàn)另一只青蛙，只是聽(tīng)到的。師：太棒了。我們一起來(lái)讀一讀。（教師模擬學(xué)生讀。）師：真好，同學(xué)們都能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。有的同學(xué)讀第二句時(shí)，老師仿佛還看出他驚奇的樣子。

為了節(jié)省時(shí)間，可少量地采用一些轉(zhuǎn)述說(shuō)明的方式。如上例中用“樹”組詞環(huán)節(jié)，用轉(zhuǎn)述說(shuō)明就是“學(xué)生可能還會(huì)組‘齡、樹種、樹蔭、樹影、樹形、樹碑立傳、樹倒猢猻散’等，我一一給予引導(dǎo)肯定”，省時(shí)且高效。但若過(guò)多采用這種方式，就容易使片段教學(xué)聽(tīng)起來(lái)像說(shuō)課中的“說(shuō)教學(xué)流程”環(huán)節(jié)，難免會(huì)給人將說(shuō)課與片段教學(xué)雜糅之感。因此，這種方式宜在時(shí)間緊迫的情況下使用，以便節(jié)省教學(xué)時(shí)間，展示完整的教學(xué)過(guò)程。用“樹”字組詞——

這三種形式各有所長(zhǎng)：?jiǎn)慰谙嗦暿?，把師生雙邊的互動(dòng)完全模擬出來(lái)；重復(fù)評(píng)價(jià)式，教師的身份始終如一，可以保持自然教態(tài)；轉(zhuǎn)述說(shuō)明，省時(shí)高效，可以補(bǔ)充一些需要讓評(píng)委或同行了解的信息。選擇何種方式，既取決于教師個(gè)人的喜好、習(xí)慣和特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)表演和朗讀的教師可以選擇單口相聲式，一般教師采用重復(fù)評(píng)價(jià)式為佳，又要考慮各種方式本身的特點(diǎn)，如某個(gè)片段教學(xué)可以從頭到尾僅用單口相聲式或重重復(fù)評(píng)價(jià)式，也可兩者混用，但轉(zhuǎn)述說(shuō)明式一般只作為補(bǔ)充?？傊?，用什么形式，應(yīng)以能夠清晰、順當(dāng)表現(xiàn)師生活動(dòng)情況為目的。

運(yùn)用三種肢體語(yǔ)言虛擬教學(xué)情境

恰到好處地走動(dòng) 合理分配目光 強(qiáng)化手勢(shì)的運(yùn)用

通過(guò)評(píng)價(jià)完成虛擬教學(xué)情景

對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的虛擬 引導(dǎo)傾聽(tīng)和朗讀指導(dǎo)的虛擬 對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的虛擬

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流的虛擬 總結(jié)性評(píng)價(jià)的虛擬

1要表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念： 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)三維目標(biāo)來(lái)確定

教學(xué)方法 采用啟發(fā)式討論式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)內(nèi)容 采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價(jià)值取向。

2要注重片段教學(xué)設(shè)計(jì)

吃透教材 才能胸有成竹，有的放矢，從容不迫 教學(xué)過(guò)程

合理流動(dòng)，在條不紊，富有層次感

設(shè)計(jì)內(nèi)容 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 問(wèn)答設(shè)計(jì) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)

虛境型片段教學(xué)的三種形式及講課過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

虛境型片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng)，但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同，平時(shí)教學(xué)

實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行，甚至是評(píng)委，因此在教

學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。

沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)如何進(jìn)行，通過(guò)什么形式來(lái)反映

師生雙邊的活動(dòng)狀況呢？這是最棘手，也是必須面對(duì)的難題。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我們發(fā)

現(xiàn)，以下三種基本形式可以有效地解決這一難題。

試講時(shí)沒(méi)有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)

理念，可以通過(guò)教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。

要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

一、虛境型片斷教學(xué)存在的提出問(wèn)題

問(wèn)題

一、不善于虛擬教學(xué)情景

虛境型片斷教學(xué)沒(méi)有真正的學(xué)生，教者必須虛擬教學(xué)情景，讓教學(xué)逼真地進(jìn)行到底。

教師可以讓某生進(jìn)行朗讀，停頓片刻后，通過(guò)評(píng)價(jià)該生朗讀的長(zhǎng)處與不足來(lái)完成虛擬的朗

讀情景。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題讓某生回答，停頓片刻后，通過(guò)評(píng)析該生的回答來(lái)完成虛

擬的答題情景。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的評(píng)論

來(lái)完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭(zhēng)論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動(dòng)等情景，使課

堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生動(dòng)活潑，給人置身其境的感覺(jué)。虛擬教學(xué)情景可以通過(guò)教

師的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、間歇停頓等來(lái)建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語(yǔ)加以

說(shuō)

明。

（在片斷教學(xué)實(shí)施過(guò)程中因其虛擬性也需要較強(qiáng)表演能力）

很多教師由于沒(méi)有學(xué)生的配合，顯得無(wú)所適從，學(xué)生的回答全部用轉(zhuǎn)述，既：他說(shuō)。

而且全都是正確的答案，缺乏引導(dǎo)，總結(jié)。教者要把聽(tīng)評(píng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻

仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。所以，你要用好教學(xué)語(yǔ)言讓聽(tīng)者猶

如身置課堂之中。

問(wèn)題

二、忽視師生雙邊活動(dòng)

虛境型片段教學(xué)缺乏學(xué)生主體，有些教師進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)，干脆就淡化或放棄了師生 的雙邊活動(dòng)，代之以滿堂灌的教法。是教師絕不能只“讀”或“背”教案，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種虛擬的情境，來(lái)突出師生互動(dòng)。片段教學(xué)的互動(dòng)情境有相當(dāng)大一部分都是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)的，因此在備課時(shí)應(yīng)充分地進(jìn)行這方面的預(yù)設(shè)。如教師說(shuō)完“下面請(qǐng)大家自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)”后，如果立刻評(píng)價(jià)說(shuō)“你的回答太棒了”、“你能夠結(jié)合自己的理解來(lái)回答解決問(wèn)題的方法，很好”，就會(huì)讓聽(tīng)課教師莫名其妙，搞不明白學(xué)生的回答“棒”在何處，“好”在哪里。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)做好充分的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出的一些重點(diǎn)內(nèi)容，在上課時(shí)把預(yù)設(shè)學(xué)生的回答重復(fù)一遍，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，如可以說(shuō)“哦，你是說(shuō)??你的回答很有見(jiàn)解”。當(dāng)然，評(píng)價(jià)的目的不僅是轉(zhuǎn)述預(yù)設(shè)的學(xué)生回答，還可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)法等的指導(dǎo)，如：提出“請(qǐng)同學(xué)們嘗試計(jì)算，想一想你有幾種不同的方法”后，評(píng)價(jià)“我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)自己解答完后，還和同桌交換看法，這是合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)持”，這種評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；提出“老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法”后，評(píng)價(jià)“你的想法真獨(dú)特！其他同學(xué)聽(tīng)懂他的回答了嗎？你們能試著復(fù)述嗎”，這種評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。

進(jìn)行虛境型片段教學(xué)時(shí)，教師要注意角色的轉(zhuǎn)換，時(shí)而是教師，時(shí)而是學(xué)生，時(shí)而把

聽(tīng)評(píng)課教師看成學(xué)生；要注意語(yǔ)言的改變，時(shí)而轉(zhuǎn)述學(xué)生的話語(yǔ)，時(shí)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)

價(jià)；要注意教學(xué)方法的靈活選用，做到有問(wèn)有講，有討論有評(píng)價(jià)，有組織有互動(dòng)。教師只

有做到“眼中無(wú)生心中有生”，才能虛擬出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，也才有可能讓

春夏秋冬走健康之路看四季養(yǎng)生網(wǎng)

健康飲食養(yǎng)生問(wèn)題母嬰保健養(yǎng)生小常識(shí)

聽(tīng)課教師仿佛進(jìn)入了真實(shí)的課堂，感受到課堂教學(xué)效果。

二、虛境型片斷教學(xué)的主要模式

1、單口相聲式

單口相聲式，就是教師身兼師生雙重身分，自問(wèn)自答，自言自語(yǔ)，將教師的教與學(xué)生 的反應(yīng)清楚地展示出來(lái)。

在教學(xué)時(shí)，教師既要說(shuō)出自己的教學(xué)流程，又要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答再

進(jìn)行引導(dǎo)，這就要求教師像單口相聲演員一樣，要模仿學(xué)生的語(yǔ)氣，甚至要模仿學(xué)生的表情

動(dòng)作。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課中，“貓頭鷹當(dāng)大王”一節(jié)有這么幾句：

“貓頭鷹

想自己成了‘萬(wàn)獸之王’，神氣極了，立刻下令：

‘從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休

息，夜里做事！’

”

采用單口相聲式模擬教學(xué)“神氣極了”一詞可這樣進(jìn)行——

師：這段話中，貓頭鷹的神情怎樣？

生（由教師扮演學(xué)生并舉手回答，下同）

：老師，貓頭鷹“神氣極了”。

師：從哪里能看出神氣？

生：老師，從“揮著翅”、“瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了。

生：老師，從“昂著頭”、“拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了。

生：老師，從“眉飛色舞”、“目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。

師：同學(xué)們，“神氣極了”能否換個(gè)詞——“

（

）極了”

（板書），使意思基本不變？

生：老師，我換成“得意極了”。

生：老師，我換成“狂妄極了”。

生：老師，我換成“瘋狂極了”。

生：老師，我換成“驕傲極了”。

生：老師，我換成“搞笑極了”、“恐怖極了”、“威風(fēng)極了”??

師：貓頭鷹這么神氣說(shuō)了什么，誰(shuí)能讀出那種神氣？

生：老師，我來(lái)讀。

（教師扮演學(xué)生神氣活現(xiàn)地進(jìn)行朗讀。）

師：同學(xué)們，誰(shuí)能表演“神氣極了”的樣子？

生：老師，我來(lái)表演。

（教師代表學(xué)生表演。）

師：日常生活中你見(jiàn)過(guò)神氣極了的情況嗎？請(qǐng)用“神氣極了”來(lái)說(shuō)話。

生：老師，鄰居小弟弟新買了一把玩具手槍，別在腰間，大搖大擺，走來(lái)走去，神氣極

了??

運(yùn)用單口相聲式，學(xué)生的活動(dòng)、發(fā)言，可以通過(guò)“老師，??”的開(kāi)頭語(yǔ)，與教師的教

學(xué)語(yǔ)言清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，清晰地再現(xiàn)師生雙方的活動(dòng)情況。

善表演或朗讀的教師可發(fā)揮自己 的優(yōu)勢(shì)，像單口相聲演員一樣表演師生雙邊的活動(dòng)。

2、重復(fù)評(píng)價(jià)式

重復(fù)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示師生雙邊的活動(dòng)情

況

。如引導(dǎo)學(xué)生用“樹”字組詞——

師：同學(xué)們，誰(shuí)能用“樹”字來(lái)組詞？

師（似乎面對(duì)學(xué)生，手勢(shì)示意，下同）

：哎呀，真不錯(cuò)，你組“松樹”，你組“柏樹”，你組“楊樹”，你組“榕樹”??

師：同學(xué)們，能不能不說(shuō)兩個(gè)字的樹？

師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹”，你組“梧桐樹”，你組“落葉樹”，你組“常青樹”??

師：同學(xué)們，下面再組，能不能不說(shuō)整棵的樹？

師：嗯，你說(shuō)“樹干”，這只是樹的一部分了，你組“樹枝”，你組“樹莖”，你想到了

“樹根”，你想到了“樹皮”，你還想到了“樹心”??

師：同學(xué)們，下面再組，能否不含樹木的意思？

師：呵，真了不起，你說(shuō)“樹立”，樹立就是直立，沒(méi)有樹木的意思了；你說(shuō)“樹人”，有一句話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”，你懂得真多！你說(shuō)“樹敵”，樹敵太多，不利學(xué)習(xí)、工

作和生活，我們提倡和為貴；你說(shuō)“建樹”，你長(zhǎng)大以后一定會(huì)很有建樹的??

“重復(fù)”學(xué)生的內(nèi)容，并相機(jī)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，能很好的展示師生的互動(dòng)過(guò)程。這種方式

隨不及單口相聲式形象生動(dòng)，但幾乎適合所有的教師。運(yùn)用這種方式體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)時(shí)，一定要配以肢體語(yǔ)言和豐富的表情，有意識(shí)地將評(píng)委或班級(jí)課桌想象成學(xué)生，時(shí)不時(shí)地用

眼神、微笑、體態(tài)語(yǔ)和他們交流，切忌站立不動(dòng)，眼神無(wú)處可放，過(guò)于呆板、拘謹(jǐn)。

3、轉(zhuǎn)述說(shuō)明式

有時(shí)也可以采用教師轉(zhuǎn)換敘述方式，將學(xué)生的答案清晰轉(zhuǎn)述出來(lái)。如，教師出示兩個(gè) 句子

（小青蛙問(wèn)：

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

那只看不見(jiàn)的小青蛙也問(wèn)：

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”）

并提問(wèn)：

“哪句話是小青蛙說(shuō)的，哪句話是小青蛙聽(tīng)到的？”

師：有的學(xué)生說(shuō)第一句是小青蛙說(shuō)的，第二句是小青蛙聽(tīng)到的。你是從哪里知道的？

師：學(xué)生可能回答第二句話里有“看不見(jiàn)的小青蛙”，說(shuō)明小青蛙沒(méi)看見(jiàn)另一只青蛙，只是聽(tīng)到的。

師：太棒了。我們一起來(lái)讀一讀。

（教師模擬學(xué)生讀。）

師：真好，同學(xué)們都能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。有的同學(xué)讀第二句時(shí)，老師仿佛還看出他驚

奇的樣子。

為了節(jié)省時(shí)間，可少量地采用一些轉(zhuǎn)述說(shuō)明的方式。如上例中用“樹”組詞環(huán)節(jié)，用轉(zhuǎn)

述說(shuō)明就是“學(xué)生可能還會(huì)組‘樹齡、樹種、樹蔭、樹影、樹形、樹碑立傳、樹倒猢猻散’

等，我一一給予引導(dǎo)肯定”，省時(shí)且高效。但若過(guò)多采用這種方式，就容易使片段教學(xué)聽(tīng)起

來(lái)像說(shuō)課中的“說(shuō)教學(xué)流程”環(huán)節(jié)，難免會(huì)給人將說(shuō)課與片段教學(xué)雜糅之感。因此，這種方

式宜在時(shí)間緊迫的情況下使用，以便節(jié)省教學(xué)時(shí)間，展示完整的教學(xué)過(guò)程。

這三種形式各有所長(zhǎng)：?jiǎn)慰谙嗦暿?，把師生雙邊的互動(dòng)完全模擬出來(lái)；重復(fù)評(píng)價(jià)式，教師的身份始終如一，可以保持自然教態(tài)；轉(zhuǎn)述說(shuō)明，省時(shí)高效，可以補(bǔ)充一些需要讓評(píng)

委或同行了解的信息。選擇何種方式，既取決于教師個(gè)人的喜好、習(xí)慣和特長(zhǎng)，如擅長(zhǎng)表

演和朗讀的教師可以選擇單口相聲式，一般教師采用重復(fù)評(píng)價(jià)式為佳，又要考慮各種方式

本身的特點(diǎn)，如某個(gè)片段教學(xué)可以從頭到尾僅用單口相聲式或重重復(fù)評(píng)價(jià)式，也可兩者混

用，但轉(zhuǎn)述說(shuō)明式一般只作為補(bǔ)充?？傊檬裁葱问?，應(yīng)以能夠清晰、順當(dāng)表現(xiàn)師生活

動(dòng)情況為目的。

面試時(shí)，試講展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確定的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)試者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽(tīng)你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽(tīng)出興趣，你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為

此，應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。

如

“上節(jié)課我們講了??通過(guò)預(yù)習(xí)我們又初步了解了??

今天我們介紹??”

“剛才我們學(xué)習(xí)了??下面我們接著探討??”這樣十幾秒種的話便可

以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學(xué)才華。

片斷教學(xué)過(guò)程中精彩的話語(yǔ)預(yù)設(shè)（案例）

學(xué)生說(shuō)什么，教師怎么說(shuō)，一切都依計(jì)劃而行。那么，沒(méi)有實(shí)際的學(xué)生，沒(méi)有真實(shí)的互動(dòng)，如何顯示教師對(duì)學(xué)情、對(duì)生成的關(guān)注、把握和運(yùn)用呢？《盤古開(kāi)天地》有一句話：

“有一天，盤古突然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。

”有位教師這

樣教學(xué)——

師：老師把這句話改一下：

“有一天，盤古突然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧

頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去。

”這樣改行嗎？左邊那位把小手舉得高高的女孩，你說(shuō)？（稍 停。）師：

你認(rèn)為不行，覺(jué)得這樣沒(méi)有力氣。

那么，用“掄”，用

“猛劈”

怎么就有力氣了呢？

（稍停。）師：

“因?yàn)槊团?，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。

”是的，說(shuō)得好！而且是“掄”起

大斧頭！請(qǐng)大家做一個(gè)“掄”的動(dòng)作。

（稍停。）師：

同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？坐在最后

排的男孩，你為什么一直沒(méi)有舉手？就你，來(lái)說(shuō)吧！

（稍停。）

師：

聽(tīng)清楚了嗎？他說(shuō)：

“就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！

”

請(qǐng)大家把掌聲送給他。

（稍停。）

師：是有點(diǎn)兒猛，但還不夠。前排這位眼睛亮晶晶的女孩，你來(lái)讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，她讀

得夠不夠猛。

虛境型片段教學(xué)中，全知全覺(jué)的教師應(yīng)該對(duì)

“可能的生成”

進(jìn)行最切實(shí)際和盡可能充分 的預(yù)設(shè)。首先，不僅應(yīng)與常態(tài)教學(xué)一樣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、身心特點(diǎn)擬定學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)

計(jì)各種問(wèn)題，而且應(yīng)以此為基礎(chǔ)預(yù)設(shè)學(xué)生的答案。有些教師為了“扮靚”教學(xué)，刻意追求答

案的精彩。不錯(cuò)，虛境教學(xué)與常態(tài)教學(xué)不同，存在著理想化的情形，只要教師能提出問(wèn)題，虛擬的學(xué)生便可無(wú)所不能，要多出彩的答案都可以。

但超出相應(yīng)學(xué)段學(xué)生實(shí)際水平太高的答

案未必能獲得評(píng)委或同行的認(rèn)同，其效果可能適得其反。上例在這一點(diǎn)上拿捏得恰到好處。

其次，應(yīng)盡可能預(yù)設(shè)出即時(shí)生成的學(xué)情并擬定措施。

“那位把小手舉得高高的”、“你為什么

一直沒(méi)有舉手”、“聽(tīng)清楚了嗎”、“這位眼睛亮晶晶的”，這些學(xué)情或透露出的學(xué)情都是生成

性的。在常態(tài)教學(xué)中，眼觀六路、耳聽(tīng)八方的教師總是即時(shí)捕捉，即時(shí)處理，不會(huì)事先預(yù)

設(shè)這些學(xué)情，但在虛境型片段教學(xué)中先知先覺(jué)的教師對(duì)此應(yīng)作出充分的預(yù)設(shè)

和處置。值得

一提的是，即時(shí)生成的學(xué)情還包括學(xué)生表現(xiàn)的不足和答案的錯(cuò)誤，對(duì)此，教師也應(yīng)預(yù)設(shè)并進(jìn)

行相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。如此，對(duì)學(xué)情、對(duì)生成的關(guān)注就得到了彰顯，也極大地增強(qiáng)了準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)

感。

（希望大家多借鑒一些好的情景性語(yǔ)言——語(yǔ)言出彩）

技巧歸結(jié)

求“完整” 重“設(shè)計(jì)” 閃“亮點(diǎn)” 有“理論” 顯“美觀”

第二篇：話題作文素材(二)

話題作文素材(二)

5、生命的價(jià)值

不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色！

在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事。”他說(shuō)著將鈔

票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。

他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

溫馨提示：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！

6、昂起頭來(lái)真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒(méi)在意。

珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。溫馨提示：無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)——人人都喜歡的那種可愛(ài)。

7、為生命畫一片樹葉

只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

美國(guó)作家歐;亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用

彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。

溫馨提示：人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有希望之處，生命就生生不息！

8、飛翔的蜘蛛

信念是一種無(wú)堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路--從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙

石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。

溫馨提示：蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開(kāi)，仿佛得到神助。這樣的成績(jī)，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者造成的。

第三篇：話題作文分類素材(二)信念

話題作文分類素材

（二）信 念

【導(dǎo)語(yǔ)】信念支持著人生。不可想象，人能夠沒(méi)有信念而活著。信念是呼吸的空氣，信念是沙漠中旅人的飲水，信念是我們心中的太陽(yáng)。信念堅(jiān)定的人，為了它無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，甚至甘愿灑下最后一滴鮮血。

什么是信念？孟子說(shuō)，信念是一種至大至剛的浩然之氣；黑格爾認(rèn)為，信念是一種理性的思維形態(tài)??古今中外的哲人定義了信念的內(nèi)涵，人類前行的歷史見(jiàn)證了信念的永恒。精衛(wèi)填海，夸父逐日，愚公移山，鯀禹治水，西西弗不停地向山頂推動(dòng)巨石，普羅米修斯盜取天火造福人類??一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話，是人類信念的原始寫照；司馬遷忍辱負(fù)重，李冰父子櫛風(fēng)沐雨，布魯諾堅(jiān)持真理，居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)??一個(gè)個(gè)感人的故事，敘述著人類信念的歷史傳承。

【格言名句】

以利益為主的陣營(yíng)老是會(huì)動(dòng)搖的，但以信念為主的是分化不了的。（巴爾扎克）你的信念應(yīng)當(dāng)成為你的甲胄，它驅(qū)使你勇往直前，不遇難而退。（安格爾）

只有信念使快樂(lè)真實(shí)。（蒙田）

信念，這強(qiáng)烈的精神搜索之光，照亮了道路，雖然兇險(xiǎn)的環(huán)境在陰影中潛行，我卻絲毫畏懼地走向“魔林”（海倫?凱勒）

信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌。（泰戈?duì)枺┳羁膳碌臄橙?，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。（羅曼?羅蘭）

信仰是去相信我們所從未看見(jiàn)的，而這種信仰的回報(bào)，是看見(jiàn)我們相信的。（圣?奧古斯?。┤?，只要有一種信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么環(huán)境也能適應(yīng)。（丁玲）我堅(jiān)守自己的信念，沉默而頑強(qiáng)地走自己認(rèn)為應(yīng)該走的路。毀譽(yù)無(wú)動(dòng)于衷，榮辱在所不計(jì)。（李澤厚）

【事例】

1、夢(mèng)想皆有神助（信念助人度過(guò)苦難）

他是一個(gè)匈牙利木材商的兒子，由于從小生得呆笨，人們都喊他“木頭”。九歲之前，除了因遵守秩序在學(xué)校里獲得過(guò)一枚玩具螺絲釘外，再?zèng)]有獲得過(guò)什么獎(jiǎng)勵(lì)。

十二歲時(shí)，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到有位國(guó)王給他頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗淖髌繁恢Z貝爾看上了。當(dāng)時(shí)他很想把這個(gè)夢(mèng)告訴別人，但又怕被人嘲笑，最后只好告訴了媽媽。

媽媽說(shuō)，假如這真是你的夢(mèng)，你就有出息了！我曾聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)上帝把一個(gè)不可能的夢(mèng)，放在他的心中時(shí)，就是真心想幫助他完成的。

他信以為真了，他想，他真是天下最幸福的人！世界那么大，上帝卻一下子就能選中他。為了不辜負(fù)上帝的期望，從此他真的喜歡上了寫作。

“倘若我經(jīng)得起考驗(yàn)，上帝會(huì)來(lái)幫助我的！”他懷著這樣的信念開(kāi)始了他的寫作生涯。三年過(guò)去了，上帝沒(méi)有來(lái)；又三年過(guò)去了，上帝還是沒(méi)有來(lái)。就在他盼望上帝前來(lái)幫助他的時(shí)候，希特勒的部隊(duì)卻先來(lái)了。他作為猶太人，被送進(jìn)了集中營(yíng)。在那里，數(shù)百萬(wàn)人失去了生命，而他卻靠著“生存就是順從”的信念活了下來(lái)。

“我又可以從事我夢(mèng)想的職業(yè)了！”他懷著這種心情走出奧斯維辛集中營(yíng)。1965年，他終于寫出了他的第一部小說(shuō)《無(wú)法選擇的命運(yùn)》。接著，他又寫出了一系列作品。

就在他不再關(guān)心上帝是否會(huì)幫助他的時(shí)候，瑞典皇家文學(xué)院宣布：把2002年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予匈牙利作家凱爾泰斯?伊姆雷。他聽(tīng)到后，大吃一驚，因?yàn)檫@正是他的名字。當(dāng)人們讓這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的作家談一談他獲獎(jiǎng)的感受時(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)有什么感受！我只知道，當(dāng)你說(shuō)我就喜歡做這件事、多困難我都不在乎時(shí)，上帝就會(huì)抽出身來(lái)幫助你?！?/p>

2、宋慶齡實(shí)現(xiàn)宿愿

中華人民共和國(guó)名譽(yù)主席宋慶齡同志早在1958年就正式提出了參加中國(guó)共產(chǎn)黨的要求，黨考慮到革命事業(yè)的需要，將她暫時(shí)留在黨外。1981年5月上旬，她在重病中又提出了入黨要求。當(dāng)看望她的彭真同志說(shuō)到“黨一直把你當(dāng)做一位黨的領(lǐng)導(dǎo)同志看待”時(shí)，她熱淚奪眶而出。后來(lái)鄧穎超同志去看望望她，叫她“宋副委員長(zhǎng)”時(shí)，她深切地說(shuō)：“別叫我‘副委員長(zhǎng)’，叫我‘宋慶齡同志’！”5月15日，中央政治局開(kāi)會(huì)一致同意接收她入黨，她實(shí)現(xiàn)了宿愿。

3、“堅(jiān)持真理，永不放棄”

張志新同志是中共遼寧省委宣傳部文藝處的干部，在“文化大革命”中，她逐漸認(rèn)識(shí)到有人顛倒是非、混淆黑白。張志新就憤而嚴(yán)肅地對(duì)有的同志說(shuō)：“現(xiàn)在毛主席身邊那幾個(gè)人可靠嗎？對(duì)江青、葉群這些人??”“對(duì)林彪可信賴嗎？”“江青不是什么‘文藝旗手’，而是破壞祖國(guó)文化藝術(shù)的罪魁禍?zhǔn)?！?/p>

一起駭人聽(tīng)聞的奇冤大案，由此而起。但是無(wú)論是在看守所里或在監(jiān)獄中，張志新從未低頭，從不認(rèn)罪，她懷著極大的義憤，一次又一次地向邪惡開(kāi)戰(zhàn)。她知道這樣做會(huì)遭到更大的災(zāi)難，說(shuō)：“如果痛苦換來(lái)的是認(rèn)識(shí)真理，堅(jiān)持真理，我應(yīng)該自覺(jué)地欣然承受，那時(shí)，也只有那時(shí)，痛苦都能轉(zhuǎn)化為幸福！”“你們（指四人幫）不認(rèn)錯(cuò)，將會(huì)受到歷史的懲罰?！薄皥?jiān)持真理，永不放棄”。

4、真金不怕火

1953年10月27日，瑞士日內(nèi)瓦刑場(chǎng)上火光沖天。著名的西班牙生理學(xué)家塞爾維特被教會(huì)用火活活燒死，年僅42歲。塞爾維特為什么會(huì)被活活燒死呢？因?yàn)樗竽懙刂赋隽松w侖著作中的錯(cuò)誤，首創(chuàng)了血液肺循還理論，并把這一理論寫進(jìn)了一本宗教著作《基督教的復(fù)興》中。然而蓋侖是古希臘醫(yī)學(xué)“權(quán)威”，他的醫(yī)學(xué)理論統(tǒng)治醫(yī)學(xué)界達(dá)1000年之久。塞爾維特被教會(huì)指責(zé)為“冒犯神明”。塞爾維特為真理獻(xiàn)出了自己的生命。他的學(xué)說(shuō)像黃金一樣是烈火所燒不毀的，他的斗爭(zhēng)精神在烈火中永生。

5、追求真理，不避艱險(xiǎn)

孫治方同志是我國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，也是一個(gè)追求真理的光輝典范。

1956年，他發(fā)表了題為“把計(jì)劃和統(tǒng)計(jì)放在價(jià)值規(guī)律基礎(chǔ)上”的著名論文，被指責(zé)為“宣傳修正主義觀點(diǎn)”。他沒(méi)有退縮，而是更刻苦地鉆研、調(diào)查，著手《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)》這一世著的寫作。1964年的“四清”運(yùn)動(dòng)中，他被撤去職務(wù)，遣送下鄉(xiāng)勞動(dòng)。“文化大革命”一開(kāi)始，他又成為“重點(diǎn)斗爭(zhēng)對(duì)象”。他對(duì)此早有準(zhǔn)備，他說(shuō)：“名譽(yù)毀掉，人毀掉，但觀點(diǎn)絕不改變，我要堅(jiān)持到底?！?968年4月5日，康生親自下令，把孫治方投入監(jiān)獄，在7年的囚禁生活中里，他以特殊的方式構(gòu)思著《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)論》的提綱。他說(shuō)：“我要為真理活下去，要在死之前把自己的見(jiàn)解留下來(lái)，讓人民去作公正的判決?！?/p>

6、在烈火中永生（真理就是信念）

尼古拉?哥白尼提出了太陽(yáng)中心說(shuō)，他由于害怕宣傳“地球中心說(shuō)”的教會(huì)的迫害，直到臨死之前，才把《天體運(yùn)行》一書公布于世。后來(lái)，喬布丹?布魯諾則無(wú)畏地公開(kāi)宣傳太陽(yáng)中心說(shuō)，教會(huì)宣布他為“異教徒”，開(kāi)除了他的教籍，迫使他長(zhǎng)期流浪異國(guó)，并千方百計(jì)地誘捕他。但是這一切，都未能使布魯諾退縮。

反動(dòng)教會(huì)恨透了布魯諾，采取種種卑鄙伎倆，終于把布魯諾誘騙回國(guó)，在宗教裁判所里關(guān)了八年多的時(shí)間。布魯諾受盡了嚴(yán)刑拷打和非人的折磨，但始終不肯放棄真理，向反動(dòng)教會(huì)屈服。

1600年2月17日，教會(huì)判處了布魯諾死刑，決定在羅馬的鮮花廣場(chǎng)上把他活活燒死。布魯諾聽(tīng)到他被判死刑后，心里平靜如常，他告訴劊子手們說(shuō)：“你們對(duì)我宣讀判詞，比我聽(tīng)到判詞還要感到恐懼?！迸R刑前，他無(wú)畏地高喊：“火并不能把我征服，未來(lái)的世界會(huì)了解我，知道我的價(jià)值的?！?/p>

7、信念是所有奇跡的出發(fā)點(diǎn)

羅杰·羅爾斯在他就任紐約州州長(zhǎng)的就職演說(shuō)中有這么一段話：“信念值多少錢？信念是不值錢的。它有時(shí)是一個(gè)善意的欺騙，然而你一直堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速升值。”原來(lái)，羅杰上小學(xué)時(shí)不與老師合作，卻很迷信，校長(zhǎng)給他看了手相，說(shuō)他將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)。從那天起，州長(zhǎng)就成了他的奮斗目標(biāo)。51歲那年，他真的如愿以償。

在這個(gè)世界上，信念這東西任何人都可以免費(fèi)獲得，所以積累了龐大財(cái)富和達(dá)到目標(biāo)的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開(kāi)始的——信念是所有奇跡的出發(fā)點(diǎn)。

8、讓青蛙做證人

伊凡?謝切諾夫是俄國(guó)生理學(xué)家。1862年，他通過(guò)對(duì)青蛙的解剖實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了《蛙對(duì)脊髓神經(jīng)的抑制》等文章，同時(shí)又出版了《腦的反射》一書，為神經(jīng)生理學(xué)作出了很大的貢獻(xiàn)。

可是，沙俄政府竟然把宣傳科學(xué)真理看作是一種罪過(guò)，把謝切諾夫逮捕了起來(lái)，對(duì)他進(jìn)行審訊。在法庭上，法官對(duì)謝切諾夫說(shuō)：“你可以給自己找個(gè)辯護(hù)證人?！敝x切諾夫平靜地說(shuō)回答：“讓

青蛙做我的證人吧！”在敵人的淫威面前，這位科學(xué)家神色自若，因?yàn)樗?，真理在自己一邊?/p>

8、最后一片葉子

美國(guó)作家歐?亨利在小說(shuō)《最后一片葉子》中寫了這樣一個(gè)故事：年輕的女畫家瓊西因患肺炎，危在旦夕，用醫(yī)生的話說(shuō)：“他的病只有十分之一的恢復(fù)希望，這一分希望就是他想活下去的念頭。”已是深秋的時(shí)分了，瓊西開(kāi)始數(shù)窗外一棵老極了的長(zhǎng)青藤上的葉片。她確信，當(dāng)最后一片葉子脫落的時(shí)候，自己就該去了。可是，藤條上剩下的最后一片葉子卻任憑風(fēng)吹雨打，總也肯脫落。瓊西因此受到了鼓舞，病勢(shì)一天天好起來(lái)，最后，她終于感到“想死是有罪過(guò)的”，在醫(yī)生的治療下，身體奇跡般地痊愈了。

9、難忘的一球（犧牲自己留給別人信念）

第二次世界大戰(zhàn)期間，在德國(guó)納粹集中營(yíng)，德國(guó)士兵經(jīng)常要求英國(guó)戰(zhàn)俘跟他們踢球。貝魯姆被俘前是優(yōu)秀的狙擊手，也是技術(shù)精湛的足球前鋒。與其說(shuō)是比賽，還不如說(shuō)是德國(guó)納粹折磨戰(zhàn)俘的一種方法。納粹不給戰(zhàn)俘隊(duì)員足夠的食物，讓他們餓得眼冒金星去參加比賽。德國(guó)人借此大比分獲勝，然后奚落英國(guó)人為豬。

但是，圣誕節(jié)前的一場(chǎng)比賽發(fā)生了意外，而觀看那場(chǎng)比賽的人中有德國(guó)納粹的高級(jí)官員。貝魯姆在比賽前吃了獄友積攢下來(lái)的黑面包，有了足夠的體力去比賽。比賽只進(jìn)行了三分鐘，貝魯姆就像野馬一樣打亂德國(guó)人的防守，沖入禁區(qū)，一腳抽射，首破德國(guó)人的大門。最后，德國(guó)隊(duì)仍是大比分獲勝了，但是他們“戰(zhàn)無(wú)不勝”的神話已被一個(gè)缺少食物的戰(zhàn)俘打破。不久，貝魯姆被秘密處死。一位英國(guó)作家曾經(jīng)多次提到過(guò)這個(gè)叫貝魯姆的人，他說(shuō)，那場(chǎng)圣誕球賽后，貝魯姆成為了集中營(yíng)中希望和信念的支柱。

50多年后，英國(guó)的一家體育電臺(tái)播出了這個(gè)故事，結(jié)果接到了上千個(gè)電話，其中有一位老人是貝魯姆的戰(zhàn)友，他說(shuō)，自從貝魯姆進(jìn)了一球后，他就堅(jiān)信英國(guó)必勝。

10、我還有一個(gè)蘋果(信念就是生命)

斯坦利?庫(kù)尼茨是一個(gè)對(duì)沙漠探險(xiǎn)情有獨(dú)鐘的瑞典醫(yī)生。年輕的時(shí)候，他曾試圖穿越非洲撒哈拉大沙漠。進(jìn)入沙漠腹地的當(dāng)天晚上，一場(chǎng)鋪天蓋地的風(fēng)暴使他變得一無(wú)所有，向?qū)Р灰?jiàn)了，滿載著水和食物的駝群消失了，連那瓶已經(jīng)開(kāi)啟的準(zhǔn)備為自己慶祝36歲生日的香檳也灑得一干二凈，死亡的恐懼從四面八方涌向他。

在絕望的瞬間，斯坦利把手伸向自己的口袋，意外地摸到了一只蘋果，這只蘋果使斯坦利從絕望中清醒，他慶幸自己竟然還有一只蘋果。

幾天后，奄奄一息的斯坦利被當(dāng)?shù)氐耐林司绕穑钊嗣曰蟛唤獾氖?，昏迷不醒的斯坦利緊緊地攥著一只完整卻干癟的蘋果，而且攥得非常緊，以至于誰(shuí)也無(wú)法從他手中將蘋果拿走。20世紀(jì)初，這位一生都充滿傳奇色彩的老人斯坦利去世了，彌留之際，他為自己寫了這樣一句墓志銘：我還有一個(gè)蘋果。

第四篇：2014年作文話題二 人生感悟

2014年作文話題二 人生感悟，品味酸甜苦辣

預(yù)測(cè)1

閱讀下面的文字，按要求作文。

英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》曾以“世界上最大的快樂(lè)”為題，舉辦了一次有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)。從應(yīng)征的8萬(wàn)多封來(lái)信中評(píng)出4個(gè)最佳答案：（1）作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術(shù)家；（2）正在用沙子筑城堡的兒童；（3）為嬰兒洗澡的母親；

（4）千辛萬(wàn)苦開(kāi)刀后，終于挽救了危重病人的外科醫(yī)生。

請(qǐng)?jiān)谌婧蜏?zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選。寫作時(shí)不要脫離材料的范圍，700字以上。

總體來(lái)說(shuō)，上述材料對(duì)什么是“最大的快樂(lè)”做了形象的闡釋。從第一個(gè)答案中，我們知道工作、耕耘與創(chuàng)造，才使人快樂(lè)；第二個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，必須充滿想象，享受過(guò)程；第三個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，一定要心中有愛(ài)；第四個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，一定要有助人為樂(lè)的技能，幫助他人是最大的快樂(lè)。寫作時(shí)可以選取一點(diǎn)，從點(diǎn)上突破；也可以綜合闡釋，從面上把握。但不能只是單純地談自己對(duì)快樂(lè)的感受，要盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對(duì)快樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)。具體立意，可以有以下幾個(gè)角度：（1）快樂(lè)是一種付出。（2）有耕耘有創(chuàng)造才有快樂(lè)。（3）追求簡(jiǎn)單，享受過(guò)程是一種快樂(lè)。（4）有愛(ài)就有快樂(lè)。（5）幫助他人是一種快樂(lè)。

預(yù)測(cè)2

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的文章。

商人帶著兩袋大蒜到了阿拉伯某地，當(dāng)?shù)厝藳](méi)見(jiàn)過(guò)大蒜，特別喜歡，于是贈(zèng)商人兩袋金子。另一商人聽(tīng)說(shuō)，便帶兩袋大蔥去，當(dāng)?shù)厝擞X(jué)得大蔥更美味，金子不足以表達(dá)感情，于是把兩袋大蒜給了他。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

在這個(gè)材料中，關(guān)鍵要抓住兩個(gè)商人的舉動(dòng)，第一個(gè)商人是以蒜換金，第二個(gè)商人是以蔥換蒜。從第一個(gè)商人的舉動(dòng)中，可以看出，他極有眼光，富有經(jīng)濟(jì)頭腦，善于做別人沒(méi)有做過(guò)的事情，很有創(chuàng)造性，所以收獲很大。由此可以確立“敢為人先”“走自己的路”“要有創(chuàng)造意識(shí)”“把握機(jī)遇”等主旨。從第二個(gè)商人的舉動(dòng)中，可以看出，他所做的事只是在模仿別人，沒(méi)有走自己的路，只是亦步亦趨，所以他的收獲就很小。由此可以立意“不能步人后塵”“模仿不會(huì)成功”，等等。綜合整體材料，還可以獲得更深刻的啟迪——生活往往如此，得先機(jī)者得金子，步后塵者可能得大蒜。自己的路要自己走，不能簡(jiǎn)單模仿別人。寫作時(shí)還可進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路，如“得先機(jī)者得金子”“沒(méi)有復(fù)制的人生”“創(chuàng)新走向成功”等。這則材料適合寫議論文，但要注意內(nèi)容的充實(shí)和思辨色彩；

當(dāng)然也可以寫成構(gòu)思巧妙、曲折有致、耐人尋味的記敘文，但無(wú)論寫成哪種文體，都要符合題旨和文體要求。

預(yù)測(cè)3

臺(tái)灣作家張曉風(fēng)在一篇散文中寫道：“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？” 我在，是一種生命的存在形式，也是一種生命的體驗(yàn)，更是一種生命的價(jià)值。

請(qǐng)以“我在”為標(biāo)題，寫一篇不少于700字的文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)真情實(shí)感，也可以闡明觀點(diǎn)。

要求：除詩(shī)歌外，文體不限。不要套作，不得抄襲。

（1）理解題意。文題中的“我在”，可以指我還活著，我的存在；可以指我在現(xiàn)場(chǎng)，我是目睹者和見(jiàn)證人；可以指我正在做什么，如我在跑步、我在唱歌、我在微笑等等。笛卡爾說(shuō)：“我思故我在?！笨梢?jiàn)“我在”的前提是我思考。畢淑敏說(shuō)：“我很重要?！蔽以冢闶且磺?。泰戈?duì)栒f(shuō)：“天空中沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。”這是我存在的明證。“我在遙望，月亮之上，有多少夢(mèng)想，在自由地飛翔?！蔽以?，不僅僅是想象，更是心靈的自由與超越?！拔以凇?，寫作的空間很大、很大??

（2）用好材料。文題中的材料，是張曉風(fēng)散文中的一句話，這句話重點(diǎn)突出的應(yīng)該是“我”存在的價(jià)值，所以，無(wú)論寫自己的經(jīng)歷、感受、見(jiàn)解，還是講述自己身邊的故事，或者發(fā)表議論，都要體現(xiàn)材料的基本內(nèi)涵。同時(shí)，還要用好典型且鮮活的材料，否則不能讓讀者心悅誠(chéng)服。

提示：預(yù)測(cè)一，可以寫成的作文題有：（1）快樂(lè)是一種付出。（2）有耕耘有創(chuàng)造才有快樂(lè)。（3）追求簡(jiǎn)單，享受過(guò)程是一種快樂(lè)。（4）有愛(ài)就有快樂(lè)。（5）幫助他人是一種快樂(lè)。

預(yù)測(cè)二，可以寫成的作文題有：創(chuàng)新走向成功

預(yù)測(cè)三，可以寫成的作文題有： 我在作業(yè)：從上述三個(gè)預(yù)測(cè)中選一個(gè)作文題，寫成符合如下要求的議論文字?jǐn)?shù) 700以上5段的議論文，并列式或正反對(duì)比式的作文結(jié)構(gòu)開(kāi)頭一段就要明確的提出論點(diǎn)，結(jié)尾一段要呼應(yīng)開(kāi)頭，但是不能把第一段抄下來(lái)第2 3 4段要求寫成 分論點(diǎn)+論據(jù)+分析的模式

并列式的作文范文

我 在當(dāng)困難如洪水猛獸席卷而來(lái)，當(dāng)挑戰(zhàn)如路障亮起紅燈，當(dāng)挫折如命運(yùn)注定而無(wú)法避免，你是勇敢的用胸膛去迎接還是畏縮的落荒而逃，希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的回答：“我在！”

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的一批勇敢而智慧的中國(guó)空軍正是這一批舍身飛翔的雛鷹，他們本該跟著轉(zhuǎn)移，本該躲在后方，可是他們證明了自己的存在與價(jià)值，同強(qiáng)大的日軍展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng)。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，縱然敵強(qiáng)我弱，但國(guó)難當(dāng)頭，身首異處又何妨。時(shí)間流逝了六十年，可中國(guó)少年絲毫不減當(dāng)年勇。在汶川地震中，即使被埋在廢墟動(dòng)彈不得，即使不見(jiàn)天日奄奄一息，他們?nèi)猿餐母?，用無(wú)謂的信念去迎接死亡，這一群英雄般的少年用淡定的笑容與堅(jiān)定的信念證明了自己存在的價(jià)值。

證明自己猶如大漠草原上的奔馬，即使四伏危機(jī)也要馳騁于萬(wàn)里國(guó)疆。三國(guó)爭(zhēng)霸，群雄逐鹿，硝煙四起，他不甘庸碌，征戰(zhàn)于亂世，他大氣磅礴招攬?zhí)煜掠⑿?，曹孟德證明了自己存在。為了成就自己的霸業(yè)，唱出“能可我負(fù)天下人”的獨(dú)特氣概，名垂青史，被歷史所銘記。有時(shí)，為了證明自己的存在，挫折是必然的，有時(shí)，為了證明自己的存在，困難是無(wú)數(shù)的，但越是艱難險(xiǎn)阻，越是能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值。高喊一聲：“我在！”抱著必勝的決心，戰(zhàn)勝一切阻礙的困難，也成就了自我。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的李白，一位高潔的香山居士，權(quán)貴的壓迫金錢的誘惑亦不能使他放棄自己的信仰，他證明了自己存在的價(jià)值，他前無(wú)古人大氣凜然是我們證明自己最好的榜樣。同樣是身處污濁，屈原也是那樣執(zhí)著，不同的是，他用死證明了自己存在的價(jià)值，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的名言正是證明自己的一聲響亮的高歌。

證明自己的存在，有時(shí)在與一瞬間的抉擇，有時(shí)在于一生的信仰，但困難和挫折向你步步逼近時(shí)，希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的回答：“我在！”

正反對(duì)比式的議論文

我 在于人生之途中前行時(shí)，命運(yùn)總會(huì)無(wú)數(shù)次點(diǎn)你的名。而每一次你的答到，不論聲音的細(xì)微與響亮，都是對(duì)命運(yùn)的一次反抗與蔑視?！懊\(yùn)，我在。”

“我在。”是一種堅(jiān)忍。（一正）當(dāng)雙眼失明的貝多芬無(wú)數(shù)次奮然地彈奏起《命運(yùn)交響曲》時(shí)，那是對(duì)命運(yùn)一次又一次的憤怒的反抗。憑借著堅(jiān)忍，他在雙目失明至后來(lái)的右耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持譜曲創(chuàng)作，用一首首享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的世界級(jí)名曲對(duì)命運(yùn)的不公進(jìn)行控訴，面對(duì)命運(yùn)的無(wú)數(shù)次點(diǎn)名，他毫不退卻，堅(jiān)定地一次又一次響亮答到：我在。正是靠著這種堅(jiān)忍的性格，他打破了命運(yùn)的枷鎖，用自己的努力頑強(qiáng)成為了自己命運(yùn)的主宰。

“我在?！笔且环萦職狻?二正)霍金身患帕金森綜合癥卻從未對(duì)自己放棄。相反，他憑借著勇氣用自己殘破的身軀為我們解開(kāi)了時(shí)間黑洞，一本《時(shí)間簡(jiǎn)史》在世界造成了巨大的轟動(dòng)。殘奧會(huì)上，身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員們憑借勇氣發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在賽場(chǎng)上各展所長(zhǎng)?；艚鹈棵空Ｑ垡庾R(shí)助手在電腦上敲一個(gè)字，殘疾人在奧運(yùn)會(huì)上的每一次跳水，每一次投籃，每一次擊劍，無(wú)不都是她們對(duì)命運(yùn)點(diǎn)名的答到?？恐@份勇氣，他們勇于正視了自己的不完美，同樣，靠著這份勇氣，他們?cè)谧员斑^(guò)后重新找回了自信與夢(mèng)想。雖被命運(yùn)扼住了咽喉，但他們不屈服于命運(yùn)的操控，聲音雖然微弱但卻無(wú)不堅(jiān)定?！拔以凇！?/p>

（一反）反觀現(xiàn)今社會(huì)中形形色色的人和事，有多少人自甘屈服于命運(yùn)的腳下？在社會(huì)環(huán)境所給予的壓力下，大學(xué)生們面臨著“畢業(yè)就等于失業(yè)”的困難迫境，終日面試無(wú)果，浴室妄自菲薄，回家繼續(xù)無(wú)所事事，吃穿的花銷全部由父母提供，成為了當(dāng)今所流行存在的“啃老族”大軍中的一員。面對(duì)命運(yùn)的點(diǎn)名，他們并不是選擇在前行的道路上百折不饒的回答：“我在”，而是退縮在命運(yùn)的翻云覆雨中，自甘淪為命運(yùn)的被操控者。試問(wèn)，當(dāng)他們這些個(gè)身形健全的人們面對(duì)那些患有殘疾但奮勇自強(qiáng)不息的人時(shí)，該愧疚低頭的是誰(shuí)呢？他們?nèi)鄙倭藞?jiān)忍，面對(duì)命運(yùn)設(shè)置的阻礙的堅(jiān)忍；他們?nèi)鄙儆職?，面?duì)命運(yùn)所給的阻礙翻閱過(guò)去挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇氣。他們?nèi)鄙倌且痪漤懥恋摹拔以凇薄?/p>

“我在”。每一次答到無(wú)不是對(duì)命運(yùn)驕傲神情的嘲諷。命運(yùn)無(wú)數(shù)次的點(diǎn)名，我們都要無(wú)數(shù)次地答到?！懊\(yùn)，我在?！?/p>

第五篇：大學(xué)英語(yǔ)二口語(yǔ)考試考試話題

1.Dreams and Ambition(夢(mèng)想與抱負(fù))Everyone has a lot of dreams.Some people want to be rich, dreaming of becoming millionaires overnight.Others want to be famous, dreaming of suddenly jumping to great fame.I have a lot of dreams,too.When I was a young girl, I dreamed of becoming a scientist like Hua Luogen in future.However, I knew very well that I could not succeed without painstaking efforts.So I studied hard in the middle school and college in order to attain my goal.After graduating from college, I found a job as a teacher.Although I was very busy with teaching, I never gave up my goal.I read a lot of books to get more knowledge.I made experiments to practise and apply what I had learnt from the books.Sometimes, I was so deeply indulged in my research that I forgot my meals and time.Now I have made great progress.Several of my research papers have been published.The methods proposed in my papers have been proven to be valuable for the solution of some problems.I am very happy.The ladder of becoming a scientist is still far ahead, but I have climbed the first rung anyway.每個(gè)人都有很多的夢(mèng)想。有些人想要有錢,夢(mèng)想成為百萬(wàn)富翁過(guò)夜。別人想要出名,夢(mèng)想著突然跳躍到很高的聲譽(yù)。我有很多夢(mèng)想,也是。當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候,我夢(mèng)想成為一名科學(xué)家像華Luogen,在未來(lái)的。然而,我知道得很清楚,我不可能取得成功的艱苦的努力。所以我努力學(xué)習(xí)在中學(xué)和大學(xué)為了達(dá)到了我的目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)后,我找到了一份當(dāng)老師的工作。雖然我非常忙碌和在教學(xué)過(guò)程中,我從來(lái)沒(méi)有放棄我的目標(biāo)。我讀了很多書,獲得更多的知識(shí)。我做了實(shí)驗(yàn)來(lái)練習(xí)和運(yùn)用我所學(xué)過(guò)的書。有時(shí),我是那么深深沉迷在我的研究,我忘了我的飯和時(shí)間?，F(xiàn)在我有了很大的進(jìn)步。我的幾位研究論文發(fā)表。在我的論文中提出的方法都已經(jīng)被證明是有價(jià)值的解決一些問(wèn)題。我很高興。梯子要成為一名科學(xué)家仍遙遙領(lǐng)先,但我已經(jīng)爬上了第一響吧。

2.Personality Every one has a different personality.I have an optimistic personality and I always do everything happily.But not every one finds this easy.When I meet people like this, I usually advise them to see the school councilor.There are reasons why everyone's personality is so different.If your parents love you and care about you, then your personality will be healthy and happy.If your parents don't, then your personality could sad and withdrawn.A person's personality determines his or her future.So if you come across someone who is often worried, you can try and help them or tell them to seek help from a councilor.每個(gè)人的性格都不一樣。我的性格是一個(gè)樂(lè)觀的，我總是開(kāi)心的做所有的事情。但并不是每個(gè)人都覺(jué)得這樣做很容易。當(dāng)我遇到那樣的人時(shí)，我通常建議他們?nèi)プ稍儗W(xué)校顧問(wèn)。每個(gè)人的性格是如此的不同是有原因的。如果你的父母愛(ài)你,、關(guān)心你、那么你的性格將是健康和快樂(lè)的。如果你的父母不愛(ài)你、關(guān)心你，然后你的性格會(huì)是陰郁的和孤僻的。一個(gè)人的性格決定了他或她的未來(lái)。所以如果你遇到那些經(jīng)常擔(dān)心的人，你可以試著幫助或者告訴他們?nèi)念檰?wèn)中尋求幫助。

3.Festivals（節(jié)日）

My favourite festival is the Spring Festival.Why? Because I have lots of fun at the Spring Festival.The Spring Festival is a popular holiday in our country.It is in January or February.Our family get together.We have a big dinner at my grandparents’ home.I always eat a lot of delicious food.My cousin and me both get red packets from our grandparents.My parents usually go shopping with me.We buy some nice clothes for ourselves.We often watch TV at home and sometimes read books or surf the Internet.Sometimes, we greet other people on the phone.I’m always happy at the Spring Festival.Which is your favourite festival?

4.Learning English（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）At the beginning of my English study.It's indeed a tough way for me to go.I was busy in practicing my Listening、Speaking、Reading、and Writing at the same time, but as time goes by.I finally summarized a seriries of method of learning a foreign language ,I do also made progess in this hard process.As we all know, learning a language is a sequential process, we have to take it step by step.In order to put ourseves in a good English environment ,we'd better practice throughout a whole day.Now, I'd love to talk about my experience of studying English.In the morning, firstly, we have to preview the passage that we are to learn in the class, for me, I often do some reading exercises, I read articles aloud, because it can improve my my English Oral and develop my good sense of language, I can remember words and sentences in this process.5.Public Transportation（公共交通）

Good transportation is very important to the success of both individuals and a city.Without efficient means of transportation, people will waste a great deal of time going to and from work.This will make them tired and less productive in their jobs.People may rely on either private or public transportation to get them to and from work.If a choice has to be made between spending money on improving the roads for private vehicles or improving public transportation, I would choose the latter for the following reasons.First of all, better public transportation systems, including buses, trains and subways, will encourage more people to use them rather than drive their own cars.This will reduce the total amount of traffic on the roads and make travel quicker for everyone.Second, using public transportation saves energy.A bus which carries 60 people is a far more efficient use of fuel than 60 individual cars driving the same route.And last but not least, greater use of public transportation causes less pollution and will keep the environment cleaner.There are many reasons to support spending money on public transportation.Good transportation systems make a city cleaner, more efficient and more convenient.This improves everyone’s quality of life and can make the city more prosperous.Therefore, I support spending money on public transportation systems rather than improving roads.好的交通工具對(duì)于個(gè)人和整個(gè)城市的成功都非常重要。如果沒(méi)有有效率的交通工具，人們上下班會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。這會(huì)使人們疲倦，因而降低工作效率。人們上下班可以依賴私人或公共交通工具。如果要在花錢為私人車輛改善道路和花錢改善公共交通工具之間做選擇，我會(huì)選擇后者，原因如下。首先，較好的公共交通系統(tǒng)，包括公共汽車、火車和地下鐵，會(huì)鼓勵(lì)更多人去乘坐而不會(huì)自己開(kāi)車，如此便能減少道路上整體的交能流量，讓人們往來(lái)的速度更快。

其次，使用公共交通工具可節(jié)省能源。一輛公車搭載60個(gè)人比60輛私人汽車行駛相同的路線更能充分、有效率地使用燃料。最后一項(xiàng)要點(diǎn)是，多使用公共交通工具可以減少污染，使環(huán)境更干凈。有許多理由都支持該把經(jīng)費(fèi)用在公共交通工具上。好的交通系統(tǒng)能使城市更干凈、更有效率，而且更便利。這樣可以改善每個(gè)人的生活質(zhì)量，并讓整個(gè)都市更加繁榮。因此，我支持將錢用在公共交通系統(tǒng)上，而非改善道路。

6.TV Programs（電視節(jié)目）

My favorite TV program is CNN's Anderson Cooper 360.It is mainly a news program.However it's different from the ordinary news broadcasting.This program emphasizes on the news events and influences and people's opinions rather than plain news broadcasting.That's what I like about this program.The anchor of this program, Anderson Cooper, is an award-winning and very energetic journalist.As a journalist, he's not just an ordinary TV show anchor, but he tells the stories from a journalist's view.The program, because of Anderson Cooper's special talents and views as a journalist, is much more interesting than watching other news programs.7.Movies（電影）

Do you know the movie Titanic.That is one of my favorite movies.It's a love story about Jack and Rose.They met on a ship called Titanic ,and then they fell into love immediately.On the night of April 15, 1912 , the Titanic had an accident on the way to America.Jack and Rose fell into the sea with many other people.They were very frightened because they were afraid of losing each other.In the end ,Rose was saved,but Jack died.Rose was very sad.8.Cities（城市）

With industries and business developing quickly, the number of trees in many big cities has dramatically reduces.Efforts are being made to prevent people from cutting more trees.But a lot of trees are being destroyed by people who have never thought of the importance of green plants.Making cities greener has many advantages.First, it can make our air cleaner.Some researchers have proved that trees can reduce the amount of carbon dioxide in the atmosphere through absorption.Second, it can make our cities more beautiful.With trees and flowers everywhere, living conditions can be improved.Finally, it can produce timber—-an effective way to solve the problems of limited supply of natural resources.Making our cities greener requires nationwide efforts.People in every field should not only know about the importance of keeping the quality of urban environment, but also take common action to plant more trees and flowers so as to improve our living conditions.9.Famous Persons in China（中國(guó)名人）

Lu Xun is my favourite writer.He is one of the most famous writers in China.He wrote a lot of literary works.He was thin and not tall.He always wore a long old coat in that time.At first, he wanted to be a doctor and save people’s lives.So he learned medicine, but later he found the Chinese were in sensitive when they faced the oppression of their enemies.So he began to write articles to wake the people up.Lu Xun wrote some famous novels, he attacked the social mores in that time, and in his works, many persons were known very well, such as “Ah Q”“Kong Yi ji”.I like Lu Xun because I also want to be a great writer like him.I like reading and writing, and I often write some articles in my free time.Though I don’t have good literary talent or a large vocabulary, I spend lots of time reading and writing to improve my writing skills.Lu Xun is my hero, I will learn more from him.I believe I can be a great writer like him in the future.10.Examinations（考試）

I don't remember how many examinations I've taken since I began my schooling.Truth to tell, I don't like examinations at all.I dare say that, in fact, no student likes examinations.We often hear people say “Examinations are teachers' magic weapon”, so most of us may think it is our teachers who give us students so many examinations.But I don't think so.Almost all of them have once been students before they became teachers.We don't like examinations, and neither do our teachers, which may be reasonably concluded.What's more,the more examinations we take, the more time will be taken from our teachers and the more troubles our teachers have to take.It is the system in our country, I think, that gives us students so many examinations.If there were no entrance examinations, and all the students could go up to the higher grades without competition, there would not be so many examinations in primary and middle schools.So it is important and necessary to reform the entrance system.Only in this way can examinations be greatly reduced, and then all the students will be happier.11.Media（媒體）

Mass media are very important tools of communication,through which information is passed to even the farthest end of the world.They enable us to communicate with each other by helping us to overcome the barriers of time and apace.Mass media function in various ways.Below are listed the most commonly seen.First, mass media keep us well informed of the happenings of the world which would otherwise remain unknown.Second, mass media persuade us mostly through advertisements.As we can see, newspapers, magazines and TV are filled with all kinds of colourful, persuasive advertisements which tempt us to buy their products.Third, mass media give us entertainment.Television and radio broadcasting provide us with a big variety of programmes every day.Films, books, magazines, etc.give us daily amusement.In a word, mass media will be all the more important in the future and their fufietions will enormously expand.Limited by apace, only a few examples are mentioned here.12.Birthday（生日）