第一篇：電影制作的三大要素

電影制作的三大要素

第一、劇本

我們的劇組存在的最大的問題，也就是導(dǎo)致這次拍攝混亂的主要因素--無完整的、詳細的劇本。

誰都明白劇本是“一劇之本”的道理。它是制片的工程的藍圖，是影視拍攝的依據(jù)，還可以說是用錢買來的故事，又是可以賺錢的文字與符號。所以對其一定要有一個詳細的研究，一要研究它的商業(yè)性、可看性；二要研究它的思想性、藝術(shù)性；三要研究它的拍攝難度；四要研究它的發(fā)行方法和成本回收形勢，有了以上的基礎(chǔ)，才能讓投資者有足夠的信心來投資。劇本也有2個作用，1）為合理安排制片計劃與進度提供足夠的材料。2）是導(dǎo)演在拍攝影片時應(yīng)該遵循的指南或計劃。

劇本寫的越詳細，越清楚，預(yù)算就越精確，雖然在劇本成文前也有一些方法可以初步估計出影片的大概費用，但這種作法從財務(wù)管理的角度講是危險的。（這個危險性已經(jīng)在現(xiàn)在的劇組里暴露的很明顯）從10月26日進組那天開始，每天都在研究如何去寫完劇本。直到11月24日開機，還沒有一個成型的劇本，所以就不會有分鏡頭劇本。分鏡頭不出來，美術(shù)出圖受影響，許多籌備期應(yīng)完成的指標挪到拍攝期去消化，加大了拍攝期的工作量，各部門超負荷運轉(zhuǎn)，必然影響效率。本來可以建成一個短小精悍的組，由于上述原因，就不得不組織成現(xiàn)在的一支龐大臃腫的隊伍。多用人多用車，多吃多住多花錢，這樣成本不超支那才是怪事呢！

還有，電影既然是一門綜合藝術(shù)，就不應(yīng)該只是導(dǎo)演心中有數(shù)，還應(yīng)該讓全體工作人員心中有數(shù)，每一個細小的環(huán)節(jié)都馬虎不得。導(dǎo)演要是拿不出分鏡頭劇本，怎么要求下面的部門？罵人的底氣都不足，只能將就湊合?？墒沁@樣一來，每道工序減點分數(shù)，怎么能保證影片的質(zhì)量？但我們的導(dǎo)演卻在這種情況下，依然還是很威風。（事跡很多，想必大家多少都知道一些）

那么以上的問題導(dǎo)致了什么樣的結(jié)果呢？就是造成了現(xiàn)在的拍攝周期延長、成本加大、拍攝質(zhì)量也受到了影響。同時，因超負荷運轉(zhuǎn)，各部門產(chǎn)生了煩躁的情緒，在拍攝的過程中，部門之間相互扯皮，相互推委，相互埋怨。劇組每天的最低消耗在6000-8000元，是在拍攝期，而沒有分鏡頭劇本就匆忙上陣所延長的時間恰恰都在拍攝期。超期1個月就要超支18萬到24萬元，所以我認為，寧肯準備劇本多花1年的時間，也不要到拍攝中去改劇本、分鏡頭，拍電影的大忌之一就是在開機后改動劇本的主題結(jié)構(gòu)。

在電影界里，確有無劇本拍出杰作的，過去有，以后還會有。只有制片人（投資者）非常熟悉并徹底掌握自己要拍的內(nèi)容時，才能在沒有劇本的情況下成功的拍出一部影片。無劇本一般拍出來的都是一些藝術(shù)片、地下影片、一次性事件以及記錄片和新聞片。我們這次所拍攝的影片，是故事片也是商業(yè)片，是準備參獎的影片，怎么就可以在沒有詳細、完整的劇本，而且沒有對其的前景詳細研究的前提下，草率的開機呢？作為未來的制片人，我們不能不考慮以后所需要的是一種什么形式的電影，是商業(yè)片？還是藝術(shù)片？當然，這里有一些人為的、也是我們不可改變的因素所在。那么通過這次的經(jīng)歷，或者說是一個教訓，是否會給我們以后電影事業(yè)的發(fā)展敲一個警鐘？

第二、攝制計劃

電影的攝制工作與工序雖然很多，但一些基本步驟在各種電影的攝制中都是相同，只是沒有絕對的規(guī)章和程序可遵循。每一部影片、每一個制片人和每一具體的工作環(huán)境或多或少各有獨特之處，因此需要適當制定一部影片的攝制程序以符合具體情況的需求。

攝制計劃是非常重要的，那我先要介紹一下它的重要性。

攝制前期要有一個準備工作，它包括一部影片開拍前須做的全部工作。計劃應(yīng)該由一個能夠發(fā)展成劇本的中心思想開始。也就是說，故事片通常開始于一個故事或者故事梗概，還是上面所提過的劇本的問題。將劇本轉(zhuǎn)到制片主任手中，他會以專業(yè)的角度，分門別類地把劇中每一個人物、道具、特級效果和拍片所需要的項目挑選出來，再將劇本復(fù)印若干份，分發(fā)至美術(shù)組、道具組、攝影組等，請他們分析劇本并根據(jù)自己的專業(yè)要求提出一分詳細的計劃。根據(jù)各工種提出的詳細計劃，擬定出攝制計劃和預(yù)算，這是非常重要的。攝制計劃工作也是很嚴謹、具體并且全面的。攝制組要嚴格按照劇本和詳細的攝制進度表工作，制片主任對每一項活動要事先有所計劃，例如：這次拍戲，12月27日，在學校拍攝第劇本第31組，日景，除導(dǎo)演、工作人員及演員等，還需要學生1322人以及PEGASUS大搖臂攝影機，還需要當?shù)氐木靵矸饴凡⑶揖S持秩序等。那么制片主任要預(yù)先通知器材、學校、公安局等各部門做好配合。就上述的例子，需要很多書面的材料，如介紹信、邀請函、便條等，如果不能預(yù)先做好準備，那么就要出大亂子。這次就是由于沒有一個擬定好的的拍攝計劃，導(dǎo)致從北京先力公司臨時調(diào)來攝影器材。從而價格比提前談好的要高。而且拍攝這組鏡頭的時間與學校的活動時間相抵觸，又臨時做好了好多工作才得以正常的拍攝。（這不是制片主任的責任，也不是制片部門的責任。

攝制前的計劃工作并不隨著影片的開拍而結(jié)束，它貫穿于影片制作的始終。在一部影片拍攝期間，要隨時檢查計劃執(zhí)行情況，以便了解預(yù)算的執(zhí)行，何時還會出現(xiàn)重大問題。類似以上的問題，在這次拍攝過程中有很多，數(shù)不勝數(shù)。其中劇組有一天休息的原因就是沒有拍攝計劃，不能很好的去置景，而導(dǎo)致劇組停工。還有一次，臨時改變劇本，距拍攝還有5個小時的時間，才通知美術(shù)組開始進行工作，那么結(jié)果就可想而知了。

在2個月的學習過程中，我將攝制計劃分四個階段：

1、制定計劃階段 時間為一個月，主創(chuàng)人員選景、布景設(shè)計同時進行。

2、籌備階段 確定各項指標 化裝服裝和道具、攝影置景以及燈光、歸納場景安排日程、每場需要多少工作日、轉(zhuǎn)場以及技術(shù)方面的考慮。

3、要制定出2套拍攝方案 防止有突發(fā)事件，例如天氣，自然災(zāi)害以及政府行為，一旦開機之后就不要停。

4、要及時沖洗膠片審樣片、做好后期制作計劃。

第三、資金的使用與成本控制

從宏觀上講，我們劇組在資金的管理上做的還不錯，就是采用了分段管理，這樣是控制資金的好辦法。它可以防止寅吃卯糧的現(xiàn)象。以避免大手大腳地盲目花錢和協(xié)助一些有企圖的人亂要錢。同時公司也可以統(tǒng)籌支配。但我們劇組卻沒有嚴格遵循“沒有分鏡頭劇本不能開拍”和準備工作沒有就緒不能出發(fā)的原則，雖然是要求每一筆開支都有預(yù)算，但卻沒要求每一筆預(yù)算都要有計算根據(jù)。當然，我們要承認“沒有分鏡頭劇本不能開拍”并不是我們這些人所能控制的。簡單說一下電影目前資金使用及成本控制上存在的問題。①一部電影，按常理來說，演員的費用要占1/3，我們這部電影的工作人員的費用已經(jīng)占了1/2。這是很不合理的現(xiàn)象。其中不合理的地方我簡單舉例說明幾項。

1、例如：某導(dǎo)演基本上沒有導(dǎo)過幾場戲，導(dǎo)過的戲也被否定了，重新補拍，他的酬金仍然是不變的，WHY？由于補拍，導(dǎo)致膠片使用量增加，每一場戲要最少按8本膠片算，1598元/本，那么8本膠片就是12784元，補拍3場戲就要38352元。（這個數(shù)值僅供參考，不是完全準確）導(dǎo)演，我現(xiàn)在的理解，是一個動詞，而不是名詞。作為一名導(dǎo)演，每天都閑在那里有什么意義？

2、劇組的攝影師

3、道具組的人員增加

4、外請其他導(dǎo)演來導(dǎo)戲

5、服裝的預(yù)算超支

6、所需要的群眾演員得不到很好控制

綜上所述，雖然每筆的費用看似很少，但都是由積少成多。以上才是簡單列舉幾條，住房、交通、隨意制定的演員費用、租用來的道具一直不用、能租用的道具都買新的、能借不去借而是買新的，相信在每天的財務(wù)報表里面也會體現(xiàn)出一些問題。在平時的資金支出上，很難能做到控制，本應(yīng)該由制片部門去做的事情，現(xiàn)在全部是由各組自己來操作，也沒有貨比三家的做法。我們所制定的財務(wù)管理制度，現(xiàn)在只是遵守報銷與請款兩項。

顯然，電影行業(yè)與其他的行業(yè)不同，它包括了一些每天或每分鐘都在變化的因素，每項工作完成的時間、費用可能都已計劃得很精確，甚至以分秒計算，但是制片工作中不可控制、無法預(yù)見的變化因素太多，計劃和預(yù)算隨時都有落空的危險。因此必須制定應(yīng)急預(yù)算以應(yīng)不測，也就是說做出總預(yù)算內(nèi)的20%，用于應(yīng)急，這也是在攝制工作中特殊的項目。

第二篇：課堂教學的三大要素

課堂教學的三大要素 教什么—內(nèi)容 怎么教—方法 教得怎樣—效果 教學的有效性

★教學效果：學到了東西（有結(jié)果）；

★教學效用：學到的東西為學生所用（有益處，滿足需要、促進發(fā)展、完善素質(zhì)）★教學效率：以教學效果與教學的代價相比較所得出的判斷；

★教學吸引力：一般以學生對繼續(xù)學習的傾向性所作出的判斷（兩個維度的滿足）。教學要求

1）目標要明確（準確）（2）內(nèi)容要清晰（清楚）

① 教什么要清清楚楚

② 在什么起點上教要清清楚楚 ③ 教到什么程度要清清楚楚 ④ 怎樣教要清清楚楚 ⑤ 為什么這樣教要清清楚楚 ⑥ 教得怎樣也要清清楚楚 何謂反思性教學：

? 1.學生在你的課堂快樂嗎？ ? 2.學生是你課堂的主角嗎？

? 3.學生自主閱讀、獨立思考的時間夠多嗎？

? 4.學生在課堂上的互動有效解決了問題、完成了任務(wù)沒有？ ? 5.你的教學目標明確嗎？任務(wù)清楚嗎？都達到或完成了嗎？

? 6.你是否挖掘了知識的思維價值和精神價值？是否聯(lián)系生活實際把知識激活？ ? 7.你是否幫助學生解難釋疑，讓學生學得更多？學得更深？ ? 8.你的課堂氛圍活躍嗎？你是課堂有效的組織者和協(xié)調(diào)者嗎？ ? 9.你覺得你的課堂有效嗎？可以更有效嗎？ ? 10.你的課堂體現(xiàn)了你所教學科的文化和價值嗎？ ? 11.學生在你的課堂收獲大嗎？

? 12.這節(jié)課還可以怎么上？哪些環(huán)節(jié)還可以進一步修正完善？

教學設(shè)計——是教師對課程實施的設(shè)想、策略和方案，是教師將教育理論付諸實踐的起點和界面，是為實現(xiàn)某一具體目標所采取的決策行動。

教學設(shè)計是以獲得最大化的教學效果為目的，運用系統(tǒng)論的方法，分析教學要素,策劃教學活動，編寫教學方案的過程。

教學設(shè)計要解決的是教師教什么、為什么教、怎么教的問題。

“前設(shè)計”（課前完成）:是“教學預(yù)案” 集中體現(xiàn)的是教師的職業(yè)眼光；

“中設(shè)計”（課中完成）:是教學過程中對“教學預(yù)案”的調(diào)整改進，集中體現(xiàn)的是教師的教學機智； “后設(shè)計”（課后完成）:是對教學實施情況的分析總結(jié)，集中體現(xiàn)的是教師的職業(yè)愿望。

教學設(shè)計主要包括 預(yù)設(shè)教學目標 確定教學內(nèi)容 準備教學資源 規(guī)劃教學過程

選擇教學方法、手段、策略、技巧 教學目標的設(shè)計

以課程標準為指導(dǎo)

以教學內(nèi)容為依據(jù)

以學生學情為出發(fā)點

教學目標是教學中師生通過教學活動所預(yù)期達成的學習結(jié)果和標準，是學習者通過學習后能做什么的一種明確的、具體的要求。

目標的陳述應(yīng)該是策略的、可觀察和可測量的。

一、教育是一種價值引導(dǎo)活動，而教學目標則是教育者的價值選擇與目的預(yù)設(shè)。

二、教學目標具有重要的管理職能，界定教學活動的起點和歸宿，是課堂教學管理的重要環(huán)節(jié)。

三、新課程三維目標在教學中是融合統(tǒng)一、不可割裂的。

四、教學目標的確定要與教學任務(wù)相聯(lián)系

1、教學目標指引著教學的方向。

2、教學目標對教學具有調(diào)節(jié)功能。

3、教學目標是教學評價的依據(jù)。

4、教學目標對教學形成期待和激勵。

1．教學對教學活動的深度和廣度有明確的指導(dǎo)作用，明確的教學目標是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的重要前提。

2．就具體課堂而言，教學設(shè)計即指課時設(shè)計。

3．課時教學目標受教學內(nèi)容的制約，只能是有所側(cè)重的。4．課時教學設(shè)計不偏離學科目標、不偏離教材設(shè)計意圖，宜采取“由小到大”、“由具體帶宏觀”的策略。

1．教學目標過大過空，無法實現(xiàn)。2．目標設(shè)計形式化、模式化。

3．目標缺乏連貫性、層次性和遞進性。4．教學目標的行為表述不當。

5．“學情分析”的質(zhì)量很低，基本上與教學內(nèi)容的選擇不發(fā)生實質(zhì)性的關(guān)系。6.教學目標針對教師而沒有針對學生。課堂教學要素的變量分析

★教學情境：動態(tài)的、復(fù)雜的、模糊的。

★教學問題：隨時可能出現(xiàn)、難以預(yù)測的。（會使設(shè)計周密、精細的教案變得流于形式。）★教學內(nèi)容：教學中唯一可以而且能夠確定的。

杜威：合格教師的“第一個條件需要追溯到他對教材具有理智的準備?！?/p>

教材是最重要的課程資源，必須充分認識、理解、開發(fā)和有效利用教材資源(先是該教什么，再是還能教什么)。

1、教材是學科教育資料，為滿足學生的成長需要。

2、教材資源是教育研究的重要成果，是教育智慧的集體結(jié)晶。

3、教材既是教學的起點，又規(guī)定和規(guī)范著教學。

教學內(nèi)容的合理化 ★教學內(nèi)容與學術(shù)界認識一致 ★教學內(nèi)容與課程目標一致 ★與前后教學內(nèi)容相聯(lián)系 ★教學內(nèi)容相對集中

★教學內(nèi)容切合學生的實際需要

教學以教材為載體，從學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多個維度去考慮發(fā)揮教材對促進學生發(fā)展的最大功效。

1、在研讀教材的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的背景材料從教材之外透視教材。

2、充分認識教材在教科書體系中特有的位置，掌握 “編路”。

3、要從教學實際出發(fā)，根據(jù)情況活用教材、創(chuàng)新教材、超越教材。1.教材是教師開展教學活動的最重要憑借 2.在教學活動中，“教什么”比“怎么教”更重要。

3.建構(gòu)教學內(nèi)容一定是建立在對教材“深加工”基礎(chǔ)之上。4.找準切入點，以新穎獨特的視角準確、合理地解讀文本。5.構(gòu)建教學內(nèi)容要抓住“重點”和“要害”。

6.具有思想性、探索性和趣味性，能引起學生的認知沖突。

問題：

教學漫無邊際而無“標”度 答案豐富多彩而無“準”度

言語隨意平淡而無“深”度 偏重熏陶感染而無“厚”度

1.情境創(chuàng)設(shè)是教學設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。2.要素：情境、對話、意義構(gòu)建。

3.必須定位在學習情景的創(chuàng)設(shè)上，即情境必須指向?qū)W習1.創(chuàng)設(shè)激趣情境，促進學生的高效學習2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的主動探究 3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增強學生情感體驗 4.創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生的主體意識 5.創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學生的操作熱情 6.創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學生的高尚道德

一、教師要喜歡自己所教的學科，上課要投入。

二、挖掘?qū)W科知識的魅力，讓學生對知識本身發(fā)生興趣。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

課的導(dǎo)入

教學導(dǎo)語要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進行設(shè)計。

“問題”的基本功能和作用

1.“問題”是課堂對話的基礎(chǔ)。

2.“問題”是課堂教學的紐帶。

3.“問題”的質(zhì)量是課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。問題設(shè)計要求

①問題廣度的設(shè)計：要能給學生留下廣闊的活動空間。

②問題深度的設(shè)計：要能拓展學生深層次的思維空間。③問題的難度設(shè)計：要貼近學生的生活實際。

1.“問題”必須能夠引發(fā)積極的聽、說、讀、寫、思、算等相關(guān)的學習實踐。2.“問題”與教學目的緊密相關(guān)，難易恰當，并且具有探索性。3.“問題”之間必須相互關(guān)聯(lián)具有邏輯性。4.“問題”包含預(yù)設(shè)和生成兩個方面。

教學中的“主問題”

教學中的“主問題”，是相對于課堂教學中那些零碎的、膚淺的、學生活動時間短暫的應(yīng)答式提問而言的，它是指教學過程能起主導(dǎo)作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學生思考、討論、理解、探究、創(chuàng)造的重要的提問或問題。（盡量擯棄：是不是、好不好、對不對）

“主問題”設(shè)計策略

就是用精、少、實、活的一兩個主要問題激活課堂，串聯(lián)教學內(nèi)容與教學過程，直指教學目標，達到高效教學。

進行“主問題”的設(shè)計有兩個方面的含義：一是指對教材的悉心研讀，以設(shè)計出精妙的教學“主問題”，二是指在課堂教學過程中對“主問題”進行科學運用。

問題能有效地激發(fā)學生的思維，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。設(shè)計的問題應(yīng)具有較大的思維空間，問題與問題之間存在內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系。

教學過程是人的一種特殊的發(fā)展過程。教師的教學過程的設(shè)計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。

教學過程的設(shè)計，關(guān)注點主要是重點突出、詳略有序、步驟清晰，在此要特別強調(diào)關(guān)注教學過程合理性。（首先是合理，然后才能講優(yōu)化）教學流程與基本邏輯

（有組織、有計劃、有步驟）

1.各教學內(nèi)容之間相關(guān)，各教學環(huán)節(jié)之間銜接，前后呼應(yīng)完整。2.確定適當?shù)慕虒W步調(diào)、速度，既完成任務(wù)又省時高效。3.駕馭課堂（準確、簡明、流暢）

從操作程序上講，應(yīng)該遵循以下幾個環(huán)節(jié)。1．分解教學內(nèi)容的同時分解教學目標 2.預(yù)設(shè)主要的教學環(huán)節(jié) 3.教與學的環(huán)節(jié)同步設(shè)計

板書是一種傳統(tǒng)的教學手段，是教師把講授的內(nèi)容經(jīng)過精心設(shè)計，用文圖的形式表現(xiàn)在黑板上，它和語言一起作為輸出信息，經(jīng)視聽兩條途徑使學生獲得知識。

板書是課堂教學的重要組成部分；是完成教學任務(wù)的重要手段；是教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上的藝術(shù)再創(chuàng)造。

獨具匠心的板書（提綱式—圖、表、文字或綜合型），能夠強化教學內(nèi)容，提高學生理解能力，實現(xiàn)最佳教學效果。

★教學過程就是不斷開發(fā)與整合課程資源的過程 ★教師要做到合理選用和規(guī)劃資源（包括條件資源）★實現(xiàn)課內(nèi)外資源（包括條件資源）的最優(yōu)化 板書的基本要求

①要做到畫龍點睛, 深化內(nèi)容 ②要做到提綱挈領(lǐng)，化繁為簡 ③要做到生動直觀, 圖文并茂 ④要做到富于啟發(fā)，訓練思維 ⑤要做到板書適量, 利于記憶 ⑤板書要與講解緊密配合，做 到邊講邊板書。板書設(shè)計的步驟

①內(nèi)容的設(shè)計。基本方法是“濃縮”，基本要求是準確、精煉、完整，克服隨意性。②形式的設(shè)計。根據(jù)內(nèi)容，選擇和構(gòu)思巧妙的板書、板畫形式。

③版面的設(shè)計。根據(jù)黑板的長度、有效高度和板書內(nèi)容多少，合理布局，黑板兩端留一定位置。關(guān)于教學評價

激勵的（向善、向好）——調(diào)動、激活積極的追求與愿望 發(fā)展的（引領(lǐng)的）——針對問題、明辨得失、揚長避短。

敏銳的判斷力

果斷的把握力

堅實的引導(dǎo)力

教師必須主導(dǎo)先行，學生主體性發(fā)揮如何，取決于教師主導(dǎo)的質(zhì)量與水平。必須靠教師的主導(dǎo)保障教學活動的價值取向，保證課堂學習的效率與效益。

1．動機結(jié)構(gòu)失衡：過于強調(diào)知識與能力的習得，忽略學生的生理需要和情感需要。2．以目標代替誘因：重視結(jié)果激發(fā)，忽略用過程激發(fā)。3．不當?shù)耐獠吭u價反饋：濫用外部評價、濫用激勵性評價。壞評價（具備負面教育功能）：

1、消極評價

挑剔毀壞了善意和關(guān)懷，導(dǎo)致了敵意和放棄。

2、夸飾評價

3、不作為

提倡積極評價：不但是善意和關(guān)懷的，而且是針對問題的，有指導(dǎo)價值的（引領(lǐng)）。關(guān)于有效教師的

有效教學

教師個人的教學思想和教學思維是形成教師教學行為的基礎(chǔ)。教學行為受教師個體對教學的理解和制約。

教師個人的教學思想和教學思維的來源有兩個方面：一是來源于教育理論研究成果；一是來源于自我對教育的理解。

教師教學行為類型 就教學過程而言

——程序性教學行為 就教學內(nèi)容而言

——生成性教學行為 就教學組織而言

——策略性教學行為

探索符合素質(zhì)教育要求的教學策略

1、教學策略是教師教學機智的直接表現(xiàn)，是教學智慧的一種高級形態(tài)，是教師的一種寶貴的職業(yè)素養(yǎng)。

2、教學策略在課堂教學中表現(xiàn)為教師的組織力和應(yīng)變力。

3、教學策略運用的時間把握至為重要，它講究及時捕捉與運用。

4、教師是否具有課堂教學藝術(shù)，很大程度上取決于教師是否掌握了各種教學策略。教師發(fā)展的策略：

以教學行為研究為核心，知優(yōu)劣、知得失，重構(gòu)教學行為與教學實踐。

當教師以一個研究者的目光和心態(tài)看待教學時，教學就成了教師認識和改造的對象，教師與教學就構(gòu)成了一種互動關(guān)系，教師就會感受到教師職業(yè)的自主與尊嚴，就會體驗到教師職業(yè)的價值與意義，真正成為教學工作的主體。

課后反思 1.對學生學習效果的評價 2.對教學設(shè)計的評價 ①教學目標實現(xiàn)與否？

②教育、教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源？ ④教學設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤針對存在的問題，提出改進的策略。課堂教學的“減法”

一是減去不集中、不該有的目標；

二是減去價值不大的的知識呈現(xiàn)；

三是減去贅余的教學內(nèi)容；

四是不必要的教學環(huán)節(jié) ；

五是減去減去多余的手段和形式；

六是減去不必要的拓展和鏈接。

教學的關(guān)鍵所在： 定性：

了解學科才能教好學科 悟道：

更新理念才能羽翼豐滿 講法：

掌握方法才能駕馭課堂 ★語言是教師的職業(yè)工具

★教學語言要最大限度地發(fā)揮教育效能?！锝虒W語言講究信達雅 ★教師的語言具有示范性 ★語言識別一個人的身份

教學既需要教學理論的實踐化，更需要教學實踐的知識與智慧。

改進課堂教學，表達對理想課堂的向往和追求；維護教師的職業(yè)尊嚴，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師的職業(yè)成功。

第三篇：青年干部成長的三大要素

青年干部成長的三大要素

青年干部是黨和國家的寶貴財富，青年干部能否健康成長直接關(guān)系到黨和國家的前途和命運，青年干部如何健康成長，這是我們共同關(guān)注的問題。下面就青年干部成長的要素問題，談?wù)剛€人的淺見。

一、重視道德修養(yǎng)，做一個品行高尚的人。

對于青年干部而言，重視道德品質(zhì)及個人修養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于在工作中樹立良好的個人形象，更有利于今后的發(fā)展，為以后的成長進步打下堅實的思想基礎(chǔ)。晚清名臣曾國藩就是以自己的道德修養(yǎng)、意志品行、學識思想等方面形成的獨特人格魅力，讓中國社會后來叱咤風云的人物所折服、敬佩。毛澤東同志青年時代曾言：“愚與近人，獨服曾文正，觀其收拾洪楊一役，完滿無缺，使以今人易其位，其能如彼之完滿乎？”蔣介石也多次告誡自己的兒子和部下，要多讀曾國藩的書稿“其著作為任何政治家所必讀”。然而，道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一朝一夕的課業(yè)，而是一生一世的積累。要成為一個品行高尚的人，必須從兩個方面來著手，一是要要堅持以學立德。學習是提高道德修養(yǎng)的基本方法和根本途徑。每一個人在基本的世界觀、人生觀確立后，只有通過不斷的學習、自覺的追求和經(jīng)常的反思來省視自己、修正自己，才能有所收獲。事實證明，一個人的道德水平與他從事的工作沒有多大關(guān)系，與擔任的職務(wù)高低也沒有多大關(guān)系，更不會隨著職務(wù)的升遷而自然提高。只有把學習作為立德的基礎(chǔ)，才能在日積月累中提升自己的道德境界。二是要要堅持以行立德。道德是“有形”的東西，它形成在思想中，表現(xiàn)在言行上。首先它具有強烈的實踐性，道德品質(zhì)是高尚還是低下，都可以在一個人的言行上表現(xiàn)出來。道德的最終體現(xiàn)形式是言與行的統(tǒng)一，我們在言行上能否真正體現(xiàn)“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的宗旨，群眾看得最清楚。我們能否經(jīng)受苦與樂、榮與辱、公與私、名與利、權(quán)與法等方面的考驗，關(guān)鍵在于其日常的行為點滴。只有不斷學習、深思、踐行才能獲得收獲。

二、樹立遠大理想，做一個忠于信仰的人。

關(guān)于理想信念，有很多名言值得記取。奧斯特洛夫斯基說：“人最寶貴的是生命，這生命屬于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞愧。”對于青年干部而言，什么能夠被稱為遠大的理想呢？首先，它要具備積極向上的高尚情操，對于社會發(fā)展有積極的意義；其次要超脫小我的范疇，能夠和他人、國家、民族的命運聯(lián)系起來；最后還要有著一定的可行性，與空想、幻想有所區(qū)別。我國的核彈之父錢學森得知新中國成立后，毅然放棄國外優(yōu)裕的生活條件，沖破美國的重重阻撓，回到祖國懷抱，在一窮二白的新中國，置身于火箭、導(dǎo)彈研究，為我國“二彈一星”的騰飛作出了不可磨滅的貢獻。是什么力量使他拒絕了金錢和享受的誘惑呢？是理想，是為建設(shè)祖國作出貢獻的遠大理想。因為個人理想一旦和國家危亡、民族興衰聯(lián)系起來，則顯得更加崇高和偉大。作為青年干部除了要有堅定的理想信念，樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、政績觀，還要在工作學習生活中錘煉黨性，在任何情況下都要忠于為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身這個唯一的精神信仰。而堅定理想信念，則來源于學習培養(yǎng)，因為只有通過學習，我們才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能上升到一定的理論高度來看問題。因此，青年干部在成長過程在要自覺加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的學習，確保任何時候、任何情況下理想信仰都不動搖。

三、立足本職崗位，做一個腳踏實地的人。

“一屋不掃，何以掃天下？”任何事物的發(fā)展都是一個由量變到質(zhì)變的過程，只有用積極的態(tài)度去干好自己的本職工作，才能在工作中有所建樹。我們一是要勇于實踐。年輕干部活力四射、朝氣蓬勃，在工作中一定要有一種競爭意識、爭先意識，要有危機感和憂患感，知不足、不知足，不甘示弱，奮起直追，勇于拼搏。要避免那種“干多干少無差別，干好干壞一個樣，四平八穩(wěn)混日子”的消極狀態(tài)和“多做事情多出錯”的明哲保身現(xiàn)象。勇于實踐還表現(xiàn)為青年干部要敢于直面逆境，在逆境中錘煉自己，做到受挫不喪志，得意不忘形，形成良好的心理素質(zhì)，無論何時何事，都做到不驕不躁、不亢不卑、坦然面對人生，永葆青春斗志。二是要甘于寂寞。青年輕干部在工作中特別要避免“過急”與“過高”的現(xiàn)象?！斑^急”就是急功近利，急于求成。有的年輕干部一踏上工作崗位往往胸懷大志、雄心勃勃，第一年表現(xiàn)出色，第二年等候“伯樂”，第三年提拔無望便意志消沉，表現(xiàn)出大事做不來，小事不愿做，一副懷才不遇、怨天尤人的樣子。“過高”就是期望過高，要求過高。有的年輕干部往往對生活和工作環(huán)境有著美好的設(shè)想，當現(xiàn)實與理想有差距時，就“希望越大、失望也就越大。”事實上，作為青年干部應(yīng)該正視和珍惜自己的崗位，甘于寂寞，安于清貧，也是一種難得的心境和體驗。不管在什么崗位，怎樣的處境，年輕干部都要盡己所能，發(fā)揮自身優(yōu)勢，立足本職崗位，創(chuàng)造一流業(yè)績，呈現(xiàn)良好的精神狀態(tài)和最佳的工作實績，任憑組織挑選，坦然面對，泰然處之。三是要嚴于自律。古人云：“吏不威我嚴而威我廉，民不服我能而服我公。廉生威，公生明?！弊鳛樾聲r期的青年干部，更要注重黨性鍛煉，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”。要經(jīng)常告誡自己、約束自己、反省自己，并且經(jīng)常勉勵自己在困難面前不退縮，敬業(yè)愛崗，執(zhí)著追求。

青年干部是整個青年隊伍中的骨干和中堅力量，作為青年干部自身，要認清肩負的使命和責任，確立好人生的坐標，把握好發(fā)展的軌跡，努力培養(yǎng)自己的德才素質(zhì)，正確樹立自己的人生信仰，不斷提升履行職責的水平和能力，在成長的道路上“風正一帆懸”。

袁正清 2011年11月15日

第四篇：理想簡歷的三大要素

rong>詳細工作職責描述

人事經(jīng)理在查看簡歷時，最感興趣的也是你的工作經(jīng)驗。在填寫簡歷時，要盡量詳細的描述你的工作內(nèi)容和職責。

專業(yè)經(jīng)驗是必填項

如果你是專業(yè)技術(shù)人才，在簡歷中詳細描述你的專業(yè)技能和項目經(jīng)驗是很重要的，因為它們充分顯示了你的技術(shù)實力！

工作技能培訓

如果最近接受了任何形式的能力培訓，不要吝嗇，趕快寫上。

第五篇：三大旅游標志設(shè)計要素

旅游標志設(shè)計三大要素

作為擔負著向大眾傳遞信息、強化旅游產(chǎn)品(旅游目的地)的旅游標志設(shè)計 ,當然不能無視地方風景的特色和特殊歷史文化,只有將這些特色藝術(shù)地融入其中的旅游標志才是成功的.針對現(xiàn)在旅游標志市場存在的“過度惜鑒”,“千篇一律”導(dǎo)致旅游標志設(shè)計相似度太高、缺乏個性等問題,急需建立一套新的旅游設(shè)計評判標準.一：形式和內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

選擇的旅游特色資源決定了旅游標志設(shè)計的表現(xiàn)形式,特色旅游資源起著主導(dǎo)的、決定性的作用,在旅游標志設(shè)計中,每一個旅游地的特色往往都不止一個, 選擇好的切入點很關(guān)鍵.但一旦選擇好了重要的旅游特色資源,可以為之后的標志設(shè)計鋪墊一塊良好的基石.旅游標志設(shè)計的表現(xiàn)形式為選擇的旅游特色資源而服務(wù),沒有形式內(nèi)容也無從表現(xiàn).形式容易受到時代潮流的影響,比如近年來的旅游標志設(shè)計總是習慣用筆墨元素作為主要的表現(xiàn)形式.但這種形式并不適用于每個標志的設(shè)計。只有將選擇的旅游特色與設(shè)計表現(xiàn)形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一在一起,設(shè)計出的作品才可能準確宣傳旅游地的特色.比如沈陽的旅游標志設(shè)計，它分別用祥云圖案和玫瑰圖案結(jié)合的形式來表現(xiàn)“沈陽市花玫瑰”“紫氣東來”祥云圖案中鏤空出“沈陽故宮”的剪影、標志設(shè)計主體選用黑紅漸變色以及直線與角的文字的結(jié)合來展示,將形式與內(nèi)容進行了完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一.二：旅游標志衍化的建設(shè)性

成品的不是畫在紙上更不是放在電腦里的,它最終是要靠實際的應(yīng)用來向大眾展示,這種展示可以是一尊立體的雕塑,是戶外廣告上的一角,可以是旅游紀念冊的一頁和媒體廣告的片頭.這些旅游標志的衍生品無一不在考驗著旅游標志設(shè)計的合理性,這就要求標志在設(shè)計的過程當中就應(yīng)考慮到它在未來衍生應(yīng)用的可能性,并作出合理的風險規(guī)避.我國當前的旅游業(yè)正在品牌化經(jīng)營趨勢迅速發(fā)展的時期文化旅游和深度旅游正在被旅游業(yè)漸漸挖掘出來.相比較品牌化的經(jīng)營,旅游目的地的形象及相關(guān)品牌視覺廣告營銷還處在一個落后的位置,旅游品牌的建立必須要有一套整體的宣傳體系.這個體系中的每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的,這就要求旅游標志在設(shè)計環(huán)節(jié)中務(wù)必要考慮到它的后期應(yīng)用.三：標識形象的排他識別度

對于目前旅游標志設(shè)計中所存在的越來越嚴重的趨同的設(shè)計誤區(qū),從旅游資源中提取精粹設(shè)計出獨一無二同時又有高度識別性的標志設(shè)計便顯得尤為重要.蘭州的旅游標志設(shè)計便獨具匠心,.“蘭”字上部的兩點變得靈動充滿神韻,標志以咖啡色為主調(diào),既是西北大地的象征色,也是中國旅游景點標志的基調(diào)色不僅特色鮮明使受眾過目不忘,更重要的是在具備了獨特性的同時又將旅游地的文化歷史資源表現(xiàn)得恰到好處.蘭州旅游標志的設(shè)計在創(chuàng)意上運用飛天的造型(飛天是甘肅乃至大西北旅游的精神和標桿).旅游標志是能夠代表旅游地的標志設(shè)計.旅游標志屬于標志設(shè)計重要的一支隊伍,它首先要具備的基礎(chǔ)便是易識別性.而作為代表旅游地的標志設(shè)計,不僅要有易被大眾接受的可識性,更要具備高度的排他識別性。就是說旅游標志設(shè)計一定要有自身與眾不同的特征,第一眼便能從眾多旅游標志中脫穎而出,便知曉這是哪個旅游地的標志設(shè)計.在推動形象建立一一形象識別一一形象認同的過程中.必須始終圍繞自身獨有的特質(zhì)來展開形式與內(nèi)容、識讀與排他、穩(wěn)定與求新的取舍和整合.在旅游標志設(shè)計中我們只有充分考慮形式和內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、旅游標志衍化的建設(shè)性和標識形象的排他識別度這三個因素之后,才能設(shè)計出一個符合現(xiàn)代化需求和具備很強的競爭力的旅游標志設(shè)計.