第一篇：中國(guó)治理模式的三大要素

中國(guó)治理模式的三大要素

2015-01-20 02:35:00 環(huán)球時(shí)報(bào) 李世默

21世紀(jì)是一個(gè)在改革中競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。能成功改革的國(guó)家將是贏家，改革失敗的國(guó)家將是輸家。我想說(shuō)，在這場(chǎng)改革競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)將在全球大國(guó)中脫穎而出。

中國(guó)的治理模式有三大核心要素：

一是賢能治理。這是理想狀態(tài)，賢能治理也會(huì)出問(wèn)題。中國(guó)選賢任能的模式，就是中國(guó)的官員來(lái)自于草根，最有能耐的人通過(guò)這個(gè)體系，最終進(jìn)入中國(guó)的最高治理階層。

二是實(shí)驗(yàn)治理。中國(guó)幾十年來(lái)推行很多政策，都是從小地方先試起來(lái)。成功了就讓其他地方學(xué)習(xí)，然后才是全國(guó)推廣，失敗成本較低。這樣的實(shí)驗(yàn)治理只能在中央集權(quán)的國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)，在美國(guó)不可能。

三是回應(yīng)治理。有沒(méi)有能力回應(yīng)人民的需求，回應(yīng)制度到底健康不健康。據(jù)我了解，中共其實(shí)有非常復(fù)雜和有效及時(shí)的反應(yīng)機(jī)制。

中國(guó)30多年的改革開(kāi)放，取得巨大成就，也面臨巨大挑戰(zhàn)。其中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式走到現(xiàn)在創(chuàng)造了巨大財(cái)富，但這個(gè)模式要改，因?yàn)榄h(huán)境變了，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變了?？墒窃诟淖冞^(guò)程中增長(zhǎng)率就會(huì)下降，又會(huì)引發(fā)其他問(wèn)題。這個(gè)平衡怎么掌握，很難。

而我覺(jué)得十八屆三中全會(huì)啟動(dòng)了中國(guó)幾十年來(lái)最大膽的政治改革。很多人把政治改革的定義定死了，認(rèn)為只有往某種方向去改變的政策才叫政治改革，朝其他方向做的改變，再巨大也不叫政治改革。但如果把政治改革作為一個(gè)中性詞，就是對(duì)政治體制“動(dòng)刀”，對(duì)政治體制做質(zhì)的改變，我想三中全會(huì)是一個(gè)里程碑。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是中央和地方政府權(quán)力分配發(fā)生了巨大變化。三中全會(huì)比較重要的一點(diǎn)就是國(guó)家預(yù)算，以前中國(guó)的國(guó)家稅收只有一半在中央政府手里，這次把它變成了全國(guó)的預(yù)算，這是巨大的權(quán)力再分配。

二是黨紀(jì)和國(guó)法的權(quán)力分配發(fā)生了巨大變化。三中全會(huì)對(duì)中紀(jì)委進(jìn)行了重組，把地方紀(jì)委的決策權(quán)力從地方黨委那里抽出來(lái)。

三是黨和國(guó)家的關(guān)系發(fā)生了巨大變化。我認(rèn)為三中全會(huì)把人大、黨中央、國(guó)務(wù)院這傳統(tǒng)“三駕馬車”的格局打破了。國(guó)家成立了很多領(lǐng)導(dǎo)小組和委員會(huì)，都是黨中央在領(lǐng)導(dǎo)。這是一個(gè)巨大的政治改革。中國(guó)共產(chǎn)黨走到了中國(guó)國(guó)家治理的前臺(tái)中央。

四中全會(huì)通過(guò)依法治國(guó)繼續(xù)并鞏固了政治改革的方向和格局。很多人把新中國(guó)的60多年分成兩個(gè)30年，我覺(jué)得三中全會(huì)啟動(dòng)了第三個(gè)30年。第三個(gè)30年最重要的兩個(gè)方向：一是政治治理的完善，一是全方位民族復(fù)興。

在中共的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)經(jīng)歷的政治、經(jīng)濟(jì)變革，幅度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幾乎所有其他國(guó)家。為什么？我認(rèn)為這是中國(guó)政治體制的獨(dú)特性質(zhì)的結(jié)果。在中國(guó)，核心是中國(guó)共產(chǎn)黨，中共本身就是中國(guó)的政治體制。中國(guó)是世界上大國(guó)中唯一的一個(gè)擁有這么一個(gè)獨(dú)立于社會(huì)又同時(shí)來(lái)自于社會(huì)的政治力量。這個(gè)機(jī)制就是中國(guó)改革的原動(dòng)力?！ㄗ髡呤巧虾４呵锇l(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員、中歐工商學(xué)院校董，本文是作者在清華大學(xué)的公開(kāi)課摘要）

第二篇：課堂教學(xué)的三大要素

課堂教學(xué)的三大要素 教什么—內(nèi)容 怎么教—方法 教得怎樣—效果 教學(xué)的有效性

★教學(xué)效果：學(xué)到了東西（有結(jié)果）；

★教學(xué)效用：學(xué)到的東西為學(xué)生所用（有益處，滿足需要、促進(jìn)發(fā)展、完善素質(zhì)）★教學(xué)效率：以教學(xué)效果與教學(xué)的代價(jià)相比較所得出的判斷；

★教學(xué)吸引力：一般以學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性所作出的判斷（兩個(gè)維度的滿足）。教學(xué)要求

1）目標(biāo)要明確（準(zhǔn)確）（2）內(nèi)容要清晰（清楚）

① 教什么要清清楚楚

② 在什么起點(diǎn)上教要清清楚楚 ③ 教到什么程度要清清楚楚 ④ 怎樣教要清清楚楚 ⑤ 為什么這樣教要清清楚楚 ⑥ 教得怎樣也要清清楚楚 何謂反思性教學(xué)：

? 1.學(xué)生在你的課堂快樂(lè)嗎？ ? 2.學(xué)生是你課堂的主角嗎？

? 3.學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的時(shí)間夠多嗎？

? 4.學(xué)生在課堂上的互動(dòng)有效解決了問(wèn)題、完成了任務(wù)沒(méi)有？ ? 5.你的教學(xué)目標(biāo)明確嗎？任務(wù)清楚嗎？都達(dá)到或完成了嗎？

? 6.你是否挖掘了知識(shí)的思維價(jià)值和精神價(jià)值？是否聯(lián)系生活實(shí)際把知識(shí)激活？ ? 7.你是否幫助學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生學(xué)得更多？學(xué)得更深？ ? 8.你的課堂氛圍活躍嗎？你是課堂有效的組織者和協(xié)調(diào)者嗎？ ? 9.你覺(jué)得你的課堂有效嗎？可以更有效嗎？ ? 10.你的課堂體現(xiàn)了你所教學(xué)科的文化和價(jià)值嗎？ ? 11.學(xué)生在你的課堂收獲大嗎？

? 12.這節(jié)課還可以怎么上？哪些環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步修正完善？

教學(xué)設(shè)計(jì)——是教師對(duì)課程實(shí)施的設(shè)想、策略和方案，是教師將教育理論付諸實(shí)踐的起點(diǎn)和界面，是為實(shí)現(xiàn)某一具體目標(biāo)所采取的決策行動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最大化的教學(xué)效果為目的，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，分析教學(xué)要素,策劃教學(xué)活動(dòng)，編寫教學(xué)方案的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的是教師教什么、為什么教、怎么教的問(wèn)題。

“前設(shè)計(jì)”（課前完成）:是“教學(xué)預(yù)案” 集中體現(xiàn)的是教師的職業(yè)眼光；

“中設(shè)計(jì)”（課中完成）:是教學(xué)過(guò)程中對(duì)“教學(xué)預(yù)案”的調(diào)整改進(jìn)，集中體現(xiàn)的是教師的教學(xué)機(jī)智； “后設(shè)計(jì)”（課后完成）:是對(duì)教學(xué)實(shí)施情況的分析總結(jié)，集中體現(xiàn)的是教師的職業(yè)愿望。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 確定教學(xué)內(nèi)容 準(zhǔn)備教學(xué)資源 規(guī)劃教學(xué)過(guò)程

選擇教學(xué)方法、手段、策略、技巧 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)

以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

以學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后能做什么的一種明確的、具體的要求。

目標(biāo)的陳述應(yīng)該是策略的、可觀察和可測(cè)量的。

一、教育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，而教學(xué)目標(biāo)則是教育者的價(jià)值選擇與目的預(yù)設(shè)。

二、教學(xué)目標(biāo)具有重要的管理職能，界定教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。

三、新課程三維目標(biāo)在教學(xué)中是融合統(tǒng)一、不可割裂的。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定要與教學(xué)任務(wù)相聯(lián)系

1、教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)的方向。

2、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有調(diào)節(jié)功能。

3、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

4、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)形成期待和激勵(lì)。

1．教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度有明確的指導(dǎo)作用，明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的重要前提。

2．就具體課堂而言，教學(xué)設(shè)計(jì)即指課時(shí)設(shè)計(jì)。

3．課時(shí)教學(xué)目標(biāo)受教學(xué)內(nèi)容的制約，只能是有所側(cè)重的。4．課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)不偏離學(xué)科目標(biāo)、不偏離教材設(shè)計(jì)意圖，宜采取“由小到大”、“由具體帶宏觀”的策略。

1．教學(xué)目標(biāo)過(guò)大過(guò)空，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。2．目標(biāo)設(shè)計(jì)形式化、模式化。

3．目標(biāo)缺乏連貫性、層次性和遞進(jìn)性。4．教學(xué)目標(biāo)的行為表述不當(dāng)。

5．“學(xué)情分析”的質(zhì)量很低，基本上與教學(xué)內(nèi)容的選擇不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的關(guān)系。6.教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教師而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。課堂教學(xué)要素的變量分析

★教學(xué)情境：動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、模糊的。

★教學(xué)問(wèn)題：隨時(shí)可能出現(xiàn)、難以預(yù)測(cè)的。（會(huì)使設(shè)計(jì)周密、精細(xì)的教案變得流于形式。）★教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)中唯一可以而且能夠確定的。

杜威：合格教師的“第一個(gè)條件需要追溯到他對(duì)教材具有理智的準(zhǔn)備。”

教材是最重要的課程資源，必須充分認(rèn)識(shí)、理解、開(kāi)發(fā)和有效利用教材資源(先是該教什么，再是還能教什么)。

1、教材是學(xué)科教育資料，為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

2、教材資源是教育研究的重要成果，是教育智慧的集體結(jié)晶。

3、教材既是教學(xué)的起點(diǎn)，又規(guī)定和規(guī)范著教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容的合理化 ★教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)一致 ★教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)一致 ★與前后教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系 ★教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中

★教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際需要

教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)維度去考慮發(fā)揮教材對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大功效。

1、在研讀教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)的背景材料從教材之外透視教材。

2、充分認(rèn)識(shí)教材在教科書體系中特有的位置，掌握 “編路”。

3、要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)情況活用教材、創(chuàng)新教材、超越教材。1.教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最重要憑借 2.在教學(xué)活動(dòng)中，“教什么”比“怎么教”更重要。

3.建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容一定是建立在對(duì)教材“深加工”基礎(chǔ)之上。4.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以新穎獨(dú)特的視角準(zhǔn)確、合理地解讀文本。5.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容要抓住“重點(diǎn)”和“要害”。

6.具有思想性、探索性和趣味性，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。

問(wèn)題：

教學(xué)漫無(wú)邊際而無(wú)“標(biāo)”度 答案豐富多彩而無(wú)“準(zhǔn)”度

言語(yǔ)隨意平淡而無(wú)“深”度 偏重熏陶感染而無(wú)“厚”度

1.情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。2.要素：情境、對(duì)話、意義構(gòu)建。

3.必須定位在學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)上，即情境必須指向?qū)W習(xí)1.創(chuàng)設(shè)激趣情境，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究 3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn) 4.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí) 5.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的操作熱情 6.創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德

一、教師要喜歡自己所教的學(xué)科，上課要投入。

二、挖掘?qū)W科知識(shí)的魅力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課的導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)方面的作用而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

“問(wèn)題”的基本功能和作用

1.“問(wèn)題”是課堂對(duì)話的基礎(chǔ)。

2.“問(wèn)題”是課堂教學(xué)的紐帶。

3.“問(wèn)題”的質(zhì)量是課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。問(wèn)題設(shè)計(jì)要求

①問(wèn)題廣度的設(shè)計(jì)：要能給學(xué)生留下廣闊的活動(dòng)空間。

②問(wèn)題深度的設(shè)計(jì)：要能拓展學(xué)生深層次的思維空間。③問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)：要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

1.“問(wèn)題”必須能夠引發(fā)積極的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、算等相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。2.“問(wèn)題”與教學(xué)目的緊密相關(guān)，難易恰當(dāng)，并且具有探索性。3.“問(wèn)題”之間必須相互關(guān)聯(lián)具有邏輯性。4.“問(wèn)題”包含預(yù)設(shè)和生成兩個(gè)方面。

教學(xué)中的“主問(wèn)題”

教學(xué)中的“主問(wèn)題”，是相對(duì)于課堂教學(xué)中那些零碎的、膚淺的、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間短暫的應(yīng)答式提問(wèn)而言的，它是指教學(xué)過(guò)程能起主導(dǎo)作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考、討論、理解、探究、創(chuàng)造的重要的提問(wèn)或問(wèn)題。（盡量擯棄：是不是、好不好、對(duì)不對(duì)）

“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)策略

就是用精、少、實(shí)、活的一兩個(gè)主要問(wèn)題激活課堂，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，直指教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效教學(xué)。

進(jìn)行“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)有兩個(gè)方面的含義：一是指對(duì)教材的悉心研讀，以設(shè)計(jì)出精妙的教學(xué)“主問(wèn)題”，二是指在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)“主問(wèn)題”進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用。

問(wèn)題能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有較大的思維空間，問(wèn)題與問(wèn)題之間存在內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程是人的一種特殊的發(fā)展過(guò)程。教師的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，關(guān)注點(diǎn)主要是重點(diǎn)突出、詳略有序、步驟清晰，在此要特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注教學(xué)過(guò)程合理性。（首先是合理，然后才能講優(yōu)化）教學(xué)流程與基本邏輯

（有組織、有計(jì)劃、有步驟）

1.各教學(xué)內(nèi)容之間相關(guān)，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接，前后呼應(yīng)完整。2.確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步調(diào)、速度，既完成任務(wù)又省時(shí)高效。3.駕馭課堂（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢）

從操作程序上講，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。1．分解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)分解教學(xué)目標(biāo) 2.預(yù)設(shè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié) 3.教與學(xué)的環(huán)節(jié)同步設(shè)計(jì)

板書是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是教師把講授的內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，用文圖的形式表現(xiàn)在黑板上，它和語(yǔ)言一起作為輸出信息，經(jīng)視聽(tīng)兩條途徑使學(xué)生獲得知識(shí)。

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分；是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段；是教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上的藝術(shù)再創(chuàng)造。

獨(dú)具匠心的板書（提綱式—圖、表、文字或綜合型），能夠強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生理解能力，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

★教學(xué)過(guò)程就是不斷開(kāi)發(fā)與整合課程資源的過(guò)程 ★教師要做到合理選用和規(guī)劃資源（包括條件資源）★實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外資源（包括條件資源）的最優(yōu)化 板書的基本要求

①要做到畫龍點(diǎn)睛, 深化內(nèi)容 ②要做到提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn) ③要做到生動(dòng)直觀, 圖文并茂 ④要做到富于啟發(fā)，訓(xùn)練思維 ⑤要做到板書適量, 利于記憶 ⑤板書要與講解緊密配合，做 到邊講邊板書。板書設(shè)計(jì)的步驟

①內(nèi)容的設(shè)計(jì)?；痉椒ㄊ恰皾饪s”，基本要求是準(zhǔn)確、精煉、完整，克服隨意性。②形式的設(shè)計(jì)。根據(jù)內(nèi)容，選擇和構(gòu)思巧妙的板書、板畫形式。

③版面的設(shè)計(jì)。根據(jù)黑板的長(zhǎng)度、有效高度和板書內(nèi)容多少，合理布局，黑板兩端留一定位置。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)

激勵(lì)的（向善、向好）——調(diào)動(dòng)、激活積極的追求與愿望 發(fā)展的（引領(lǐng)的）——針對(duì)問(wèn)題、明辨得失、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

敏銳的判斷力

果斷的把握力

堅(jiān)實(shí)的引導(dǎo)力

教師必須主導(dǎo)先行，學(xué)生主體性發(fā)揮如何，取決于教師主導(dǎo)的質(zhì)量與水平。必須靠教師的主導(dǎo)保障教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，保證課堂學(xué)習(xí)的效率與效益。

1．動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)失衡：過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的習(xí)得，忽略學(xué)生的生理需要和情感需要。2．以目標(biāo)代替誘因：重視結(jié)果激發(fā)，忽略用過(guò)程激發(fā)。3．不當(dāng)?shù)耐獠吭u(píng)價(jià)反饋：濫用外部評(píng)價(jià)、濫用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。壞評(píng)價(jià)（具備負(fù)面教育功能）：

1、消極評(píng)價(jià)

挑剔毀壞了善意和關(guān)懷，導(dǎo)致了敵意和放棄。

2、夸飾評(píng)價(jià)

3、不作為

提倡積極評(píng)價(jià)：不但是善意和關(guān)懷的，而且是針對(duì)問(wèn)題的，有指導(dǎo)價(jià)值的（引領(lǐng)）。關(guān)于有效教師的

有效教學(xué)

教師個(gè)人的教學(xué)思想和教學(xué)思維是形成教師教學(xué)行為的基礎(chǔ)。教學(xué)行為受教師個(gè)體對(duì)教學(xué)的理解和制約。

教師個(gè)人的教學(xué)思想和教學(xué)思維的來(lái)源有兩個(gè)方面：一是來(lái)源于教育理論研究成果；一是來(lái)源于自我對(duì)教育的理解。

教師教學(xué)行為類型 就教學(xué)過(guò)程而言

——程序性教學(xué)行為 就教學(xué)內(nèi)容而言

——生成性教學(xué)行為 就教學(xué)組織而言

——策略性教學(xué)行為

探索符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略

1、教學(xué)策略是教師教學(xué)機(jī)智的直接表現(xiàn)，是教學(xué)智慧的一種高級(jí)形態(tài)，是教師的一種寶貴的職業(yè)素養(yǎng)。

2、教學(xué)策略在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教師的組織力和應(yīng)變力。

3、教學(xué)策略運(yùn)用的時(shí)間把握至為重要，它講究及時(shí)捕捉與運(yùn)用。

4、教師是否具有課堂教學(xué)藝術(shù)，很大程度上取決于教師是否掌握了各種教學(xué)策略。教師發(fā)展的策略：

以教學(xué)行為研究為核心，知優(yōu)劣、知得失，重構(gòu)教學(xué)行為與教學(xué)實(shí)踐。

當(dāng)教師以一個(gè)研究者的目光和心態(tài)看待教學(xué)時(shí)，教學(xué)就成了教師認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象，教師與教學(xué)就構(gòu)成了一種互動(dòng)關(guān)系，教師就會(huì)感受到教師職業(yè)的自主與尊嚴(yán)，就會(huì)體驗(yàn)到教師職業(yè)的價(jià)值與意義，真正成為教學(xué)工作的主體。

課后反思 1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) 2.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) ①教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否？

②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過(guò)什么方式轉(zhuǎn)化？ ③有沒(méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？ ④教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問(wèn)題和癥結(jié)在哪里？ ⑤針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略。課堂教學(xué)的“減法”

一是減去不集中、不該有的目標(biāo)；

二是減去價(jià)值不大的的知識(shí)呈現(xiàn)；

三是減去贅余的教學(xué)內(nèi)容；

四是不必要的教學(xué)環(huán)節(jié) ；

五是減去減去多余的手段和形式；

六是減去不必要的拓展和鏈接。

教學(xué)的關(guān)鍵所在： 定性：

了解學(xué)科才能教好學(xué)科 悟道：

更新理念才能羽翼豐滿 講法：

掌握方法才能駕馭課堂 ★語(yǔ)言是教師的職業(yè)工具

★教學(xué)語(yǔ)言要最大限度地發(fā)揮教育效能?！锝虒W(xué)語(yǔ)言講究信達(dá)雅 ★教師的語(yǔ)言具有示范性 ★語(yǔ)言識(shí)別一個(gè)人的身份

教學(xué)既需要教學(xué)理論的實(shí)踐化，更需要教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)與智慧。

改進(jìn)課堂教學(xué)，表達(dá)對(duì)理想課堂的向往和追求；維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成功。

第三篇：編導(dǎo)專業(yè)三大要素

編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)考試三大要素

要素一：初試面試

編導(dǎo)專業(yè)的初試即回答考官提問(wèn)，考生若想在初試的面試中脫穎而出，便應(yīng)了解考官提問(wèn)的目的與考察要點(diǎn)。

考察目的：

1、考察考生的知識(shí)面、知識(shí)深度

2、考察考生的思維能力和口頭表述能力

3、考察考生的言談舉止、音容笑貌的文明程度。

考察內(nèi)容：

1、事實(shí)政治

2、人生態(tài)度、3電視業(yè)務(wù)、4、文化知識(shí)、5、對(duì)形象化面積內(nèi)容的感受力。

要求的綜合素質(zhì)：

社會(huì)責(zé)任感、敏銳的行為觸覺(jué)、廣博的文化知識(shí)、語(yǔ)言文字修養(yǎng)、個(gè)人品德、團(tuán)隊(duì)精神。

要素二：復(fù)試面試

編導(dǎo)專業(yè)的復(fù)試一般可分為面試和筆試兩大部分，而面試一般包含如下內(nèi)容：

1、自我介紹(時(shí)間約1分鐘)

2、回答考官提問(wèn)

3、命題演講(3分鐘、可以到考場(chǎng)外準(zhǔn)備8-10分鐘)

命題演講的考察目標(biāo)：

1、心理素質(zhì)

2、知識(shí)面

3、邏輯思維能力

4、辯證的觀點(diǎn)、演講的能力

6、記憶力

命題演講的考試題型有兩大類：

1、圍繞一句話進(jìn)行命題演講

2、圍繞一段材料進(jìn)行命題演講

3、命題講故事

要素三：復(fù)試筆試

編導(dǎo)類專業(yè)的筆試一般情況可包含以下內(nèi)容：

筆試：

1、影視片、電視節(jié)目分析(可以是電影、紀(jì)錄片、電視欄目節(jié)目、專題片)

2、命題故事創(chuàng)作

3、編導(dǎo)創(chuàng)意(平面、電視、廣播三選一)（藝航教育整理）

影視片分析的要求：人物關(guān)系、故事情節(jié)的理解要準(zhǔn)確，應(yīng)具有較強(qiáng)的視像感受、記憶及整合能力。對(duì)人物性格、社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)須有深刻的闡釋，具有較強(qiáng)的讀解影視片主題的能力。熟悉影視藝術(shù)的獨(dú)特元素(聲音、光影、色彩等)，在影視分析時(shí)能將這些元素與藝術(shù)形象的朔造過(guò)程相結(jié)合，表現(xiàn)出較好的影視專業(yè)能力。

命題故事創(chuàng)作要求：故事內(nèi)容健康，立意新穎深刻，情節(jié)引人入勝。結(jié)構(gòu)完整精巧，人物性格鮮明具體，陳述完整生動(dòng)。

編導(dǎo)創(chuàng)意要求：內(nèi)容健康，視聽(tīng)形象鮮明，蒙太奇合理流暢，聲畫結(jié)合方式新穎。

專家提示各位考生：對(duì)于編導(dǎo)類專業(yè)的藝術(shù)考生來(lái)說(shuō)考生只有了解到考官的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，才能更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)應(yīng)考。我們祝愿大家都能在編導(dǎo)專業(yè)的考試中取得理想的成績(jī)。

祝勵(lì)志藝術(shù)夢(mèng)想的你：馬到成功、金榜題名

第四篇：中國(guó)養(yǎng)豬企業(yè)三大經(jīng)營(yíng)模式

中國(guó)養(yǎng)豬企業(yè)三大經(jīng)營(yíng)模式

發(fā)布時(shí)間:[2011-03-23]新聞來(lái)源:[雙胞胎集團(tuán)]

第一種模式一般是公司集中加工、農(nóng)戶分散飼養(yǎng)，公司將飼料、仔豬、藥品出售給農(nóng)戶，由農(nóng)戶進(jìn)行養(yǎng)殖，育肥后根據(jù)約定價(jià)格進(jìn)行收購(gòu)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模養(yǎng)殖。公司對(duì)農(nóng)戶提供統(tǒng)一供苗、統(tǒng)一采購(gòu)飼料、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一銷售等服務(wù)。這種模式的優(yōu)勢(shì)是易于實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張，受土地限制程度不大，資金可以漸進(jìn)投入，但比較容易將疫病風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)戶。其抗風(fēng)險(xiǎn)性雖強(qiáng)，但在食品安全性方面不夠，因?yàn)樗鼰o(wú)法控制農(nóng)戶怎么用飼料。此外，在市場(chǎng)行情特別好的時(shí)候，這種模式的企業(yè)拿不到該部分超額利潤(rùn)，因?yàn)檗r(nóng)戶可能不把生豬賣給企業(yè)。

第二種模式即“雛鷹模式”,由養(yǎng)殖企業(yè)與農(nóng)戶緊密合作，公司為農(nóng)戶提供場(chǎng)所、飼料、仔豬、藥品等養(yǎng)殖必備物資，農(nóng)戶發(fā)揮自身養(yǎng)殖管理經(jīng)驗(yàn)與公司飼養(yǎng)管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)規(guī)模養(yǎng)殖，農(nóng)戶根據(jù)養(yǎng)殖成果獲取收入。公司通過(guò)租賃零星土地建設(shè)養(yǎng)殖場(chǎng)，農(nóng)戶在公司養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行養(yǎng)殖，實(shí)現(xiàn)“分散養(yǎng)殖，統(tǒng)一管理”.這種模式的優(yōu)勢(shì)是易于控制生豬質(zhì)量，易于實(shí)施統(tǒng)一飼養(yǎng)管理、易于統(tǒng)一防疫、易于統(tǒng)一處理污糞；易于實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張，受土地限制程度較小，資金可以漸進(jìn)投入；易于保持與農(nóng)戶的良好合作關(guān)系；疫病集中暴發(fā)風(fēng)險(xiǎn)得到有效分散；易于發(fā)揮農(nóng)戶養(yǎng)殖責(zé)任心，降低養(yǎng)殖成本，因養(yǎng)殖場(chǎng)建設(shè)和維護(hù)成本較低。其劣勢(shì)是規(guī)模擴(kuò)張受人員限制，養(yǎng)殖企業(yè)需要根據(jù)區(qū)域分散程度配備相應(yīng)數(shù)量的管理和技術(shù)指導(dǎo)人員。

“雛鷹模式”是將農(nóng)民的積極性與規(guī)模養(yǎng)殖結(jié)合起來(lái)。農(nóng)民只需交一兩萬(wàn)元保證金，便可到雛鷹公司的養(yǎng)殖場(chǎng)來(lái)養(yǎng)豬，其豬仔、飼料、藥品疫苗以及最后的售豬，全部由雛鷹解決，而這些中間環(huán)節(jié)恰恰是農(nóng)民自己養(yǎng)豬的弱勢(shì)所在，如果農(nóng)民在養(yǎng)殖的過(guò)程中賠錢了，還會(huì)享受雛鷹農(nóng)牧提供的保底利潤(rùn)?！昂罱ǚ既缡墙榻B該模式的好處。

據(jù)侯建芳介紹，雛鷹農(nóng)牧是國(guó)內(nèi)唯一一家采用這種模式經(jīng)營(yíng)的公司，但國(guó)內(nèi)最少有50家企業(yè)試圖復(fù)制其經(jīng)營(yíng)模式，不過(guò)最終都沒(méi)有成功，有一半以上是在試行三個(gè)月后流產(chǎn)，能堅(jiān)持半年的估計(jì)不到二成，堅(jiān)持一年的為零。在他看來(lái)，這些企業(yè)失敗的關(guān)鍵是出了一次事故之后就不堅(jiān)持了，即還沒(méi)來(lái)得及成功就夭折了，如果有人愿意多堅(jiān)持嘗試幾年，未來(lái)可能會(huì)有企業(yè)成功復(fù)制其經(jīng)營(yíng)模式。

而據(jù)一位國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)之生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系課題組成員向記者透露，農(nóng)業(yè)部在生豬產(chǎn)業(yè)首要的政策導(dǎo)向是食品安全，并希望公司加農(nóng)戶的模式得到良性發(fā)展。

第三種模式則是通過(guò)雇用農(nóng)工飼養(yǎng)員自建現(xiàn)代自動(dòng)化養(yǎng)殖場(chǎng)所，實(shí)行工業(yè)化、自動(dòng)化、一體化的管理方式進(jìn)行規(guī)模養(yǎng)殖，其代表是雙匯和中糧。侯建芳表示，大規(guī)模工業(yè)自動(dòng)化養(yǎng)殖模式也是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但其成本會(huì)相對(duì)高些。（

第五篇：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間治理的三大要點(diǎn)

我國(guó)現(xiàn)有7億網(wǎng)民、423萬(wàn)家網(wǎng)站，正從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的“中國(guó)夢(mèng)”。伴隨互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題日益凸顯。網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)恐怖等安全事件時(shí)有發(fā)生，侵犯?jìng)€(gè)人隱私、竊取個(gè)人信息、詐騙網(wǎng)民錢財(cái)?shù)冗`法犯罪行為層出不窮，網(wǎng)上黃賭毒、網(wǎng)絡(luò)謠言等屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)成為影響國(guó)家公共安全的突出問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園，不是法外之地，不能成為違法犯罪的溫床。清朗網(wǎng)絡(luò)空間，要牢固堅(jiān)持人民主體地位不動(dòng)搖。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)生態(tài)需要人人參與

互聯(lián)網(wǎng)是人類的新家園，已成為國(guó)家全力捍衛(wèi)的“第五空間”。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，一個(gè)清朗、正能量充沛、主旋律高昂的網(wǎng)絡(luò)空間，是公眾所需。

近年來(lái)，我國(guó)依靠廣大網(wǎng)民、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，連續(xù)開(kāi)展一系列專項(xiàng)行動(dòng)，有效遏制網(wǎng)上違法違規(guī)行為，取得顯著成效。但當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理任務(wù)依然復(fù)雜艱巨，人民群眾對(duì)打擊網(wǎng)絡(luò)有害信息和不法行為的呼聲非常強(qiáng)烈，清朗網(wǎng)絡(luò)空間迫在眉睫、刻不容緩。主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)和公眾關(guān)切，進(jìn)一步鞏固治理成果，深入整治網(wǎng)絡(luò)頑疾，驅(qū)散網(wǎng)絡(luò)“霧霾”，修復(fù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，關(guān)系重大。

發(fā)生在前不久的兩個(gè)案例無(wú)疑給公眾和網(wǎng)絡(luò)媒體上了生動(dòng)一課。百度長(zhǎng)期因競(jìng)價(jià)排名而眾議鼎沸，近期又因“魏則西事件”被推至輿論風(fēng)口浪尖。被查出患有“滑膜肉瘤”罕見(jiàn)病的大學(xué)生魏則西，輾轉(zhuǎn)多家醫(yī)院，病情仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，后通過(guò)百度搜索找到武警北京總隊(duì)第二醫(yī)院，在花光東湊西借的20多萬(wàn)元后，不幸離世。就在今年1月初，百度曾因“賣吧”事件而成眾矢之的。本是病友們自助平臺(tái)的貼吧，被百度賣掉，病友痛失交流平臺(tái)，甚至上當(dāng)受騙。

再如，任志強(qiáng)通過(guò)新浪和騰訊微博賬號(hào)持續(xù)公開(kāi)發(fā)布違法信息，違反“九不準(zhǔn)”“七條底線”，影響極其惡劣。經(jīng)網(wǎng)民舉報(bào)，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室于今年2月底責(zé)令新浪、騰訊等網(wǎng)站依法依規(guī)關(guān)閉任志強(qiáng)微博賬號(hào)。

此類事件不一而足，成為一股股負(fù)能量，恣意侵害威脅著國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，讓這個(gè)精神家園清新爽朗，人人都應(yīng)是參與者，都應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)士斗士，而不應(yīng)做看客紳士。

充分認(rèn)識(shí)人民主體地位內(nèi)涵

堅(jiān)持人民主體地位，不是一個(gè)抽象的概念，不能只停留在口頭上、止步于思想環(huán)節(jié)，而要見(jiàn)行動(dòng)、出實(shí)招、求實(shí)效。具體而言，就是做到“三個(gè)堅(jiān)持”。

堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)治理為人民。要把人民利益放在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理的最高位置，走好網(wǎng)上群眾路線。黨的十八大以來(lái)，黨和政府依法管網(wǎng)治網(wǎng)，陸續(xù)出臺(tái)相應(yīng)的管理政策，先后開(kāi)展一系列網(wǎng)絡(luò)治理行動(dòng)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)有序運(yùn)行在法治軌道上。2015年以來(lái)，我國(guó)陸續(xù)開(kāi)展“依法整治網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖”“護(hù)苗2015”“打擊網(wǎng)上暴恐有害信息工作”等專項(xiàng)整治工作，加強(qiáng)對(duì)“滴滴打車”被刷單、王健林“被署名”等網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的打擊力度，有效捍衛(wèi)了公眾、企事業(yè)單位的合法權(quán)益，震懾了不法分子。

堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)治理靠人民。互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，決定了互聯(lián)網(wǎng)管理在依法規(guī)范、道德約束的同時(shí)，要緊緊依靠和發(fā)動(dòng)廣大人民群眾、打一場(chǎng)“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。經(jīng)過(guò)廣泛宣介、動(dòng)員、引導(dǎo)，公眾參與網(wǎng)絡(luò)治理的主動(dòng)性不斷提高，全國(guó)各地涌現(xiàn)出一大批網(wǎng)絡(luò)義務(wù)監(jiān)督員。如首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)組建的“媽媽評(píng)審團(tuán)”，在為青少年安全上網(wǎng)“保駕護(hù)航”方面發(fā)揮了巨大作用。同時(shí)，在浙江、廣東、河北等地，公眾也踴躍參與到網(wǎng)絡(luò)空間“大掃除”的活動(dòng)中來(lái)。

堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)治理成果由人民共享。清朗網(wǎng)絡(luò)空間，最終要落腳在讓人民共享治理成果。在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，總書記明確提出“讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億中國(guó)人民”。讓網(wǎng)絡(luò)治理成果普惠人民，也是題中應(yīng)有之意。目前，在線教育、大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程、開(kāi)放大學(xué)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、數(shù)字健康客戶端方興未艾??凈化、清朗后的互聯(lián)網(wǎng)正讓人民群眾的生活服務(wù)便捷化、精準(zhǔn)化和個(gè)性化。

全面建構(gòu)共治共享嶄新格局

實(shí)現(xiàn)“使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)”的目標(biāo)，需要全國(guó)各族人民心往一處想、勁往一處使，需要充分尊重人民主體地位、發(fā)揮人民主動(dòng)性、捍衛(wèi)人民網(wǎng)上權(quán)益，形成網(wǎng)絡(luò)空間治理同心圓。為此，要做到“五個(gè)注重”。

注重制度完善。本立而道生，在網(wǎng)絡(luò)空間治理中，強(qiáng)化制度建設(shè)是一項(xiàng)根本性任務(wù)。只有以科學(xué)的制度為根本遵循，形成依法治網(wǎng)、有效保障公民合法權(quán)益的長(zhǎng)效機(jī)制，才能避免形式主義和短期行為。我國(guó)立足國(guó)情，充分總結(jié)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化，加快互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域立法進(jìn)程?！毒W(wǎng)絡(luò)安全法（草案）》《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定（修訂征求意見(jiàn)稿）》已經(jīng)完成向社會(huì)征求意見(jiàn)程序。

注重體系建設(shè)。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)起步雖晚，但起點(diǎn)高，過(guò)去22年來(lái)積累了豐富的互聯(lián)網(wǎng)治理中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。但長(zhǎng)期以來(lái)行政監(jiān)管投入的精力過(guò)多，有些方面重視程度、投入力量不夠，需要好好補(bǔ)課。今后，要從頂層設(shè)計(jì)和整體戰(zhàn)略的高度，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理體系建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)有害信息治理有法可依。

注重獎(jiǎng)懲并舉。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是網(wǎng)絡(luò)治理激勵(lì)手段一體之兩翼、驅(qū)動(dòng)之雙輪。一方面，對(duì)于公眾舉報(bào)的網(wǎng)絡(luò)有害信息，符合條件的要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于積極受理公眾舉報(bào)、自覺(jué)處置有害信息的網(wǎng)站，要予以表彰。另一方面，對(duì)于消極對(duì)待公眾舉報(bào)、不能自覺(jué)承擔(dān)信息“把關(guān)人”“守門員”責(zé)任的網(wǎng)站，要嚴(yán)格依法懲處，并加大曝光譴責(zé)力度。

注重宣介引導(dǎo)。盡管近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)知曉度、認(rèn)知度有了較大提升，公眾舉報(bào)網(wǎng)上有害信息的積極性有了一定提高，但與國(guó)家和人民的期待、與我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平、與有害信息總量相比，網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的層次和水平。各地、各網(wǎng)站要采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)新宣傳形式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)品牌包裝，吸引公眾廣泛參與網(wǎng)絡(luò)有害信息打擊、治理工作，同時(shí)有效捍衛(wèi)自身合法權(quán)益。

注重提升媒介素養(yǎng)。雖然我國(guó)是網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，但網(wǎng)民媒介素養(yǎng)整體水平不高，掌握的網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)知識(shí)有限。各地要從教育入手，從自身做起，吸引全社會(huì)參與，培養(yǎng)有高度的安全意識(shí)、有文明的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、有守法的行為習(xí)慣、有必備的防護(hù)技能的“四有”中國(guó)好網(wǎng)民。

綜上所述，嚴(yán)厲打擊暴力恐怖、煽動(dòng)對(duì)立等網(wǎng)絡(luò)戾氣，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)清氣正，將網(wǎng)絡(luò)空間建成崇德向善、溫暖人心的精神家園，要充分尊重人民主體地位，始終站在人民群眾立場(chǎng)上，匯聚網(wǎng)絡(luò)空間共治共享合力。