第一篇：《我做哥哥了》活動(dòng)設(shè)計(jì)

《我做哥哥了》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：我做哥哥了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中，感受野田的心理變化。

2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂。設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，有時(shí)跟家長(zhǎng)閑聊時(shí)，有的家長(zhǎng)也說到“我說再給你生個(gè)弟弟妹妹，好吧？”“不要，你敢生，我就把他掐死”！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛。在幼兒園里，我們開展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺得這一教材通過小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動(dòng)中感悟到一些內(nèi)容。

另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實(shí)是故事的開頭，而整個(gè)大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時(shí)發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個(gè)故事的經(jīng)過，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個(gè)設(shè)計(jì)目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會(huì)讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

ppt、桌子9張?；顒?dòng)過程：

1．談話導(dǎo)入。

（1）師：升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣？（很自豪）

（2）師：小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎？請(qǐng)說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當(dāng)哥哥了?？矗钦l?。浚ㄐ∝垼?duì)，它的名字叫野田。

2．播放課件，引入主題

（1）師：野田也做哥哥了，可是你們做哥哥姐姐這么開心，他開不開心呢？從哪里看出來？讓孩子們從圖片中找出答案來。

（2）師：野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，只知道照顧他們，再也不愛我了。有一天，媽媽們要野田帶弟弟妹妹出去外面玩，野田和弟弟妹妹會(huì)做些什么呢？后來發(fā)生了什么事？

（3）師：野田和弟弟妹妹一起朝森林林走去了，突然發(fā)現(xiàn)前面一顆大樹，野田心想都是這些弟弟妹妹害的，讓媽媽們?cè)僖膊幌矚g我了，我得把他們?nèi)缘簟Ｓ谑且疤锞团郎狭舜髽??？墒堑艿苊妹每吹礁绺缗罉淠敲纯於寂宸牟坏昧耍粋€(gè)勁的夸獎(jiǎng)野田，所有他們都要往樹上爬，可是弟弟妹妹的力氣太小了，往上爬一點(diǎn)就往下滑一點(diǎn)。她們爬上了大樹，眼見樹枝快要斷了，這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹會(huì)干嗎？（心里很害怕，會(huì)向哥哥求救）野田聽到他們的求救聲，看到弟弟妹妹馬上就要掉下去了，盡管是想把她們?nèi)拥簦墒?，他一想，哎呀，誰叫我是哥哥呢！所以他決定把他們一個(gè)個(gè)的救上來?？墒且疤锏牧饪煊猛炅?，哎呀，很顯然，這個(gè)哥哥野田的力氣也還不夠大。你們剛剛也說自己是哥哥姐姐，那你們的力氣大嗎？光說還沒有用，我們來玩一玩，看看誰更像哥哥姐姐，誰的力氣最大。

（4）游戲①：這里有九顆大樹，所有我們要分為九組，每組5個(gè)小朋友，你們自己想辦法推選出一名哥哥或者姐姐來。請(qǐng)9個(gè)哥哥或者姐姐到樹上準(zhǔn)備，弟弟妹妹在樹下準(zhǔn)備。待會(huì)游戲開始后，看看哪組的哥哥或者姐姐用最快的速度把弟弟妹妹安全的拉到樹上來。游戲結(jié)束后請(qǐng)速度最快的哥哥說說自己的辦法，以及請(qǐng)速度最慢的哥哥說說自己的辦法，讓孩子們對(duì)比一下。再次游戲一次。

（5）師：野田看到你們做的速度這么快，他也使出了全身的力氣把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)地拉了上來，又一個(gè)一個(gè)的把他們從樹上背下來。這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹因?yàn)橐疤锏膸椭桶踩?。這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹會(huì)和野田說些什么呢？（謝謝哥哥，你太厲害了）

（6）師：他們繼續(xù)往前走。誰來了？（大灰狼）。野田不是要把他們?nèi)拥魡?，干脆把弟弟妹妹交給大灰狼好了，交給了大灰狼會(huì)發(fā)生什么事？野田舍不得把弟弟妹妹交給大灰狼，所以它領(lǐng)著弟弟妹妹拼命地開始逃。逃著逃著，前面有個(gè)獨(dú)木橋，哥哥野田“嗖”地一下跑過去了。可是弟弟妹妹呢？（過不去）你們覺得野田會(huì)帶著弟弟妹妹過獨(dú)木橋嗎？怎么帶他們安全的過呢？你們也是哥哥姐姐，你們有辦法帶弟弟妹妹過獨(dú)木橋嗎？

（7）游戲②：這里也有四個(gè)獨(dú)木橋，我們分為四組，每組十個(gè)小朋友，你們自己想辦法推選出一名哥哥或者姐姐來。請(qǐng)哥哥或者姐姐到獨(dú)木橋的這邊，弟弟妹妹到獨(dú)木橋的另一邊。游戲開始后，看看哪組的哥哥或者姐姐能最快最安全的將弟弟妹妹度過獨(dú)木橋。游戲結(jié)束后，分別請(qǐng)速度最快的和速度慢的哥哥或者姐姐說說自己的辦法。讓孩子們對(duì)比一下。再次游戲一次。

（8）師：我們來看看野田用了什么辦法。他讓弟弟妹妹一個(gè)接著一個(gè)地排好隊(duì)，然后讓前面的弟弟緊緊地拉著他的尾巴，小心翼翼、安安靜靜，在哥哥的帶領(lǐng)下，又快又安全地過了獨(dú)木橋，逃離了大灰狼。最后弟弟妹妹總算安全了。你看，弟弟妹妹過了獨(dú)木橋，會(huì)跟哥哥野田說什么呢？（9）總結(jié)：野田聽見弟弟妹妹這么夸他，心里別提又多高興，他樂滋滋地帶著弟弟妹妹回家了，媽媽在門口歡迎他們。當(dāng)?shù)艿苊妹冒呀裉斓氖虑橹v給媽媽聽了之后，媽媽豎起了大拇指來夸獎(jiǎng)野田。你們看，這回野田怎么樣？他一開始做哥哥的時(shí)候有那么開心嗎？這回怎么笑了呢？?；顒?dòng)延伸: 你們也覺得野田做哥哥會(huì)越來越開心，你們也是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，你們會(huì)照顧小班、中班的弟弟妹妹嗎？光說還不夠，從今天開始，就用你們學(xué)到野田的那些辦法和剛剛你們自己想的那些辦法，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，玩游戲的時(shí)候，也像野田那樣做哥哥好嗎？?；顒?dòng)反思：

從教材上，這是明顯的三段體，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，把故事的開頭部分通過多媒體的形式，幫助幼兒理解小貓野田煩惱的心情；第二部分通過大圖書的形式，幫助幼兒分析野田帶弟弟妹妹出去散步遇到的一系列事情。這其中我選取了三個(gè)情節(jié)點(diǎn)： 1、野田把弟弟妹妹背下樹； 2、遇到大灰狼時(shí)，野田挺身而出保護(hù)弟弟妹妹； 3、幫助弟弟妹妹一起安全地走過獨(dú)木橋。第三部分是故事的結(jié)尾，我也通過多媒體的方式，讓孩子體驗(yàn)野田得到媽媽表揚(yáng)后的愉快心情。

從教學(xué)重點(diǎn)上來說，我緊緊抓住野田心理變化的線索，討厭弟弟妹妹——既有點(diǎn)討厭弟弟妹妹，潛意識(shí)中又想保護(hù)弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表揚(yáng)后的愉快；幫助孩子體驗(yàn)角色的心理變化。

從教學(xué)策略上，第一段用的是談話導(dǎo)入，并加了一個(gè)提問：“你覺得做哥哥姐姐開心嗎？為什么？”讓幼兒說說自己的感受，一下子拉近了孩子跟野田的距離。第二段主要讓幼兒觀察畫面，觀察故事中角色的表情、動(dòng)作、想象角色的心理，并愿意用自己的肢體語言進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，將靜態(tài)的畫面化為幼兒動(dòng)態(tài)的理解。第三段又采用多媒體的形式，首位呼應(yīng)，體驗(yàn)野田的心情轉(zhuǎn)變，并分析他轉(zhuǎn)變的原因。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒完全進(jìn)入故事情境，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的樂而樂，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子得積極性。

第二篇：我做哥哥了案例

繪本活動(dòng)《我做哥哥了》案例分析

一、活動(dòng)背景：

我們班現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，隨著生活條件的日益優(yōu)厚，許多家長(zhǎng)都想生二胎。我們的孩子即將成為哥哥或者是姐姐，對(duì)于這個(gè)角色，孩子們很陌生也很無助，有的孩子甚至不愿意媽媽生弟弟或者妹妹。為什么呢？孩子會(huì)擔(dān)心，多了弟弟妹妹，媽媽和爸爸會(huì)不會(huì)不疼我呢？還要和他搶玩具？??等等這一系列問題都是孩子們所擔(dān)心的。而《我做哥哥了》這本繪本，則是貼近幼兒生活，以“我”的角色發(fā)展的故事情節(jié)。故事借助小貓野田的形象，來引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)做哥哥的心情，感受哥哥的情緒變化，讓幼兒和它產(chǎn)生共鳴。

二、案例分析

一、謎語導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小小年紀(jì)胡須翹，看見小魚咪咪叫，愛洗臉，愛理毛，老鼠見它嚇得逃。

二、師幼一起觀看PPT并進(jìn)行提問。

1.（放映幻燈片一）有一只小貓，它的名字叫野田。今天野田要告訴我們一件事，我們一起來聽

2.野田說了什么？我做哥哥了！你看覺得野田做哥哥開心嗎？為什么？

3．（放映幻燈片二）我們一起來看一看它有幾個(gè)弟弟妹妹。？

4.（放映幻燈三）觀察后提問：看到這里你們覺得野田做哥哥開心嗎？為什么

5.（放映幻燈片四）一天，媽媽對(duì)野田說：“野田，帶弟弟妹妹出去散步吧！” “那好吧！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面猜猜野田帶著弟弟妹妹出去散步，會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看看！

三、自主閱讀

1．自主閱讀圖PPT5——7，觀察后提問：看到些什么？（幼兒泛講）

2．分析理解第一件事。這是一棵怎么樣的樹？看到哥哥爬上了樹，小貓們會(huì)怎么樣？那這時(shí)哥哥是怎么做的？（為幼兒理解接下去的情節(jié)做好鋪墊。）小結(jié)：真像哥哥，會(huì)關(guān)心弟弟妹妹。

3．野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，他們又會(huì)發(fā)生什么事情？

請(qǐng)你們繼續(xù)看去。

4.繼續(xù)自主閱讀PPT8——10他們發(fā)生了什么？過度：總算脫險(xiǎn)了！

5.分析理解PPT11——16。他們又來到了哪？在干什么？野田哥哥在做什么？弟弟妹妹怎么了？假如你是野田哥哥你會(huì)怎么做？野田哥哥究竟是怎么做的？看到了這里你覺得野田哥哥怎么樣一個(gè)人？野田帶著弟弟妹妹回家，媽媽會(huì)怎么說，怎么做呢?

五、講述故事結(jié)尾，幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。

1．繼續(xù)觀看PPT17——19，教師講述故事結(jié)尾。

2．現(xiàn)在野田覺得做哥哥開心嗎？為什么？

3．教師小結(jié)：原來做一個(gè)像野田一樣有責(zé)任感，會(huì)保護(hù)弟弟妹妹的哥哥，不但會(huì)受到弟弟妹妹的尊敬，也會(huì)贏得爸爸媽媽的喜愛，自己也會(huì)很開心。

反思：

《我做哥哥了》這一繪本我定位在中班閱讀，中班年齡段的孩子能力相對(duì)較弱，而這本繪本的圖片比較抽象，孩子更難以閱讀和理解，因此，我將繪本分

為兩個(gè)部分閱讀，先讓幼兒了解劇情地開頭，這樣更能幫助幼兒理解故事情節(jié)。也為后面的自主閱讀，理解哥哥的心情變化做好鋪墊。

從本次生成活動(dòng)中，我深深體會(huì)到：從孩子的興趣出發(fā)，把教師的目標(biāo)和幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到活動(dòng)中，靈活調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，孩子們會(huì)學(xué)得投入，在本次教學(xué)活動(dòng)中如能幼兒人手一冊(cè)繪本圖書那效果可能會(huì)較好，能更近距離更仔細(xì)的觀察理解畫面，用簡(jiǎn)短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。在講述過程中，了解到了小貓野田的心情變化，體驗(yàn)“責(zé)任感和善良”的含義。只有孩子們對(duì)繪本圖書非常感興趣，愿意看圖講述。這有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，有利于積累孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，也有利于孩子對(duì)故事的理解。

第三篇：故事我做哥哥了

我做哥哥了

貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒勁，要是沒有他們多好啊！

弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥簦@樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有好高的樹，野田“嗖”的一聲躥上了樹。“哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！”小貓們一邊叫，一邊爬上了樹。可是不對(duì)呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命?。　辈坏昧?，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，野田還是一個(gè)一個(gè)把他們背下樹。他們繼續(xù)往前走，前面有只大狼，對(duì)了，把他們送給大狼。大狼說：“我要我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們，不行不行。他們太可憐了。”野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。他們經(jīng)過一座獨(dú)木橋，橋下水好深啊。野田走得可快了，可是膽小的弟弟妹妹望著橋下的水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，你快來?。　币疤镄南?，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我這個(gè)哥哥就太沒用了。他讓弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過了獨(dú)木橋。這時(shí)，眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個(gè)好地方，野田想把他們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過草絲，飛快地往前跑?！斑鬟鳌鄙砗髠鱽硭麄兊暮艉奥?。野田不管，他繼續(xù)往前跑，咦，喊聲沒了，他們一定找不到我了，找不到親人了，太可憐了。“好吧，誰叫我是哥哥呢，來，我們一起回家去。”野田把他們都帶回了家。

瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們?！皨寢專绺缯婺芨?。跟哥哥散步真有趣呀?！钡艿苊妹脗?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺??！耙疤?，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”媽媽在野田額頭上親了三下，野田心里樂滋滋味的：做哥哥雖然煩惱，可也很有趣??！

第四篇：大班：我做哥哥(姐姐)了

心理輔導(dǎo)之學(xué)會(huì)接納

我做哥哥（姐姐）了

寧波市江北區(qū)中心幼兒園 朱黎黎(***)

一、輔導(dǎo)緣起

隨著二胎政策的放開，有兩個(gè)孩子的家庭越來越多，在我所帶班級(jí)的36個(gè)家庭中就有9個(gè)家庭是二胎家庭。有些家長(zhǎng)、同事也經(jīng)常會(huì)提起孩子有了弟弟妹妹后的變化，如變得敏感、情緒不穩(wěn)定等。加之前段時(shí)間媒體報(bào)道的“13歲女孩割腕自殺逼母墮胎”的事件，更加引起我對(duì)二胎的關(guān)注和思考。于是，我在幼兒園進(jìn)行了一次調(diào)查，了解到400個(gè)孩子中有近四分之一是二胎家庭，并且有不少家長(zhǎng)正在計(jì)劃要二胎。對(duì)于第一個(gè)孩子來說，從小就習(xí)慣了以自我為中心的優(yōu)越感，很多孩子明確表示不喜歡有弟弟妹妹，主要理由有害怕愛的缺失；擔(dān)心物質(zhì)被分享；拒絕改變生活秩序。如何引導(dǎo)他們接納生活變化并身心健康、快樂的成長(zhǎng)？這是一個(gè)迫切需要解決的問題。

因此，我萌發(fā)了開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的想法。輔導(dǎo)對(duì)象為大班幼兒，他們的求知欲、同理心、理解能力不斷提升，能夠換位思考。擬通過輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)接納家庭新成員，快樂地面對(duì)生活帶來的變化；嘗試用多種積極的方法與兄弟姐妹相處，體驗(yàn)擁有兄弟姐妹的幸福。

二、輔導(dǎo)節(jié)點(diǎn)

1.熱身臺(tái)——心的選擇，真情流露。

（1）歡樂入場(chǎng)：在《讓我住我家》的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)家庭人數(shù)（三口之家或四口之家等）分組入座，共同欣賞全班幼兒各自的全家福照片，體驗(yàn)一家人在一起的溫馨感覺。

（2）心的選擇：“如果爸爸媽媽再為你生一個(gè)弟弟或妹妹，你愿意嗎？”請(qǐng)幼兒用姓名貼來做一個(gè)選擇，如果幼兒愿意，就將姓名貼貼到綠色的卡紙上；反之，就將姓名貼貼到黃色的卡紙上。

（3）心聲流露：請(qǐng)幼兒說出自己的選擇以及選擇的理由，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

（4）教師小結(jié)：對(duì)于一些小朋友來說，家里多個(gè)弟弟或妹妹會(huì)讓自己產(chǎn)生擔(dān)憂：①害怕爸爸媽媽把更多的愛給弟弟或妹妹；②心疼媽媽太辛苦；③害怕生活被打亂；④擔(dān)心東西被分享。而喜歡有弟弟或妹妹的小朋友則覺得，有人陪伴會(huì)帶來更多的快樂，收獲更多的愛。

2.情景場(chǎng)——繪本欣賞，真情感受。

（1）欣賞繪本：請(qǐng)幼兒欣賞《湯姆的小妹妹》繪本的第一部分，并思考“湯姆自從有了小妹妹之后，他的生活發(fā)生了許多改變，你覺得湯姆心里會(huì)怎么想？”

（2）情景扮演：看來湯姆非常委屈、非常難過，如果你是湯姆，你有什么心里話要對(duì)父母說？請(qǐng)你找一個(gè)朋友結(jié)成一組，一個(gè)做爸爸或媽媽，另一個(gè)做湯姆，把心里想說的話大膽說一說，然后再交換角色。

（3）分享體驗(yàn)：對(duì)爸爸或媽媽大膽說出自己的愛和需要之后，你感覺怎樣？從這個(gè)活動(dòng)中你學(xué)到了什么？

3.工作坊——實(shí)景演練，真情遷移。

（1）腦洞大開：欣賞繪本第二部分，并展開想象：爸爸媽媽在花園里做事時(shí)，湯姆聽見妹妹開始大聲地哭泣，你猜湯姆會(huì)怎么做？

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：詢問有哥哥姐姐的小朋友：“如果你哭了，哥哥姐姐會(huì)怎么做？”詢問有弟弟妹妹的小朋友：“你們會(huì)怎么對(duì)待弟弟妹妹的哭鬧呢？”

（3）實(shí)景演練：看來湯姆真是一個(gè)好哥哥，你能不能做個(gè)好哥哥或好姐姐呢？領(lǐng)任務(wù)：弟弟或妹妹搶了你的玩具怎么辦？

找朋友：找一個(gè)好朋友結(jié)成一組，一個(gè)做哥哥或姐姐，一個(gè)做弟弟或妹妹。想辦法：一起商量，有什么好辦法能解決這個(gè)問題。演一演：把解決的過程表演出來。幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。

（4）分享交流：請(qǐng)幼兒把解決問題的好方法在全班小朋友面前進(jìn)行表演。（穿插采訪：請(qǐng)問這位姐姐，你怎么想到用這個(gè)好辦法的？請(qǐng)問妹妹，有這樣的姐姐你有什么感受？）

（5）頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)：對(duì)參與展示的小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。

4.感悟園——視頻展示，真情綻放。

（1）播放視頻：生活中有很多好哥哥好姐姐值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來看看哥哥姐姐與弟弟妹妹的快樂生活吧！

（2）隨機(jī)提問：他們?cè)诟墒裁矗窟@個(gè)哥哥（姐姐）真棒，給他（她）鼓鼓掌。

5.實(shí)踐點(diǎn)——體驗(yàn)時(shí)間，真情延伸。

不管以后家里是否會(huì)增添弟弟或妹妹，我們都可以成為好哥哥或好姐姐。請(qǐng)你在接下來的一周時(shí)間里，以哥哥或姐姐的身份關(guān)愛弟弟妹妹們(可以是鄰家的或幼兒園中小班的弟弟妹妹)，并用圖畫的形式的記錄下來。

三、輔導(dǎo)反思

本次活動(dòng)我以繪本《湯姆的小妹妹》作為載體，引導(dǎo)孩子們跟著小兔子湯姆一起面對(duì)家庭新成員的降臨，經(jīng)歷好奇-歡迎-失落-接納的一系列情緒變化，進(jìn)而遷移到自身，幫助幼兒積極面對(duì)生活帶來的變化，體驗(yàn)到有兄弟姐妹是一件幸福的事情。

整個(gè)活動(dòng)圍繞一個(gè)“情”字展開。游戲激情、繪本遷情、表演抒情、視頻化情、體驗(yàn)用情，把情、意、行融合在一起，很好地調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，較好地完成了輔導(dǎo)目標(biāo)。尤其是角色體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)演練是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，使孩子們?cè)谡鎸?shí)地表達(dá)內(nèi)心想法的同時(shí)，通過扮演、練習(xí)，體驗(yàn)到做哥哥姐姐的責(zé)任和榮耀。

學(xué)會(huì)接納家庭格局的改變，學(xué)會(huì)分享愛與物品，是孩子們必須面對(duì)的人生課題，這不是僅僅通過一次活動(dòng)就能改變的。但我想本次活動(dòng)也許能在觀念層面對(duì)孩子們進(jìn)行引領(lǐng)，后續(xù)還需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中，悉心關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，積極溝通，及時(shí)疏導(dǎo)。

編者點(diǎn)評(píng)：“二胎”是一個(gè)嶄新的話題，對(duì)“老大”和“準(zhǔn)老大”們有很現(xiàn)實(shí)的輔導(dǎo)意義。活動(dòng)中，老師既能正視形勢(shì)、直面話題，又能迂回遷移、含蓄點(diǎn)撥，做到重引導(dǎo)而棄教條，重感悟而棄灌輸，深淺有度，效果到位。繪本呈現(xiàn)引導(dǎo)幼兒情感遷移，實(shí)踐作業(yè)為幼兒踐行“好哥哥（姐姐）”提供了可能。輔導(dǎo)讓幼兒品嘗到“接納、分享和付出是一種幸福”的愉悅。

活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子有較強(qiáng)烈的“二胎焦慮現(xiàn)象”，對(duì)這樣的孩子，教師要注重后續(xù)的輔導(dǎo)。

第五篇：大班語言：我做哥哥了

大班語言：我做哥哥了

大班語言：我做哥哥了

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中野田的心理轉(zhuǎn)變。

2、知道自己已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，建立初步的責(zé)任感。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《我做哥哥了》

2、字卡、圖片

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入、引起興趣

導(dǎo)入：今天老師帶來了一位朋友，它是誰呀？

二、欣賞故事、理解內(nèi)容

（一）思考假設(shè)

師：你們覺得野田喜歡做哥哥嗎？為什么？那么野田一開始喜歡做哥哥嗎？為什么？

（二）分段欣賞故事

我們?cè)僖黄鹱屑?xì)看看野田到底喜不喜歡做哥哥，和弟弟妹妹在一起時(shí)是怎么樣的。

1、開始當(dāng)哥哥

師：貓媽媽生了幾只小貓？（五只）野田要成為它們的誰了？

小結(jié)：貓媽媽生了五只可愛的小貓，野田很開心它要做哥哥了。

2、帶弟弟妹妹去散步

過渡語：弟弟妹妹一天天長(zhǎng)大，媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去散散步, 野田很不情愿地走在前面，弟弟妹妹們?cè)趺礃影。?/p>

師小結(jié)：野田看都不看弟弟妹妹，自顧自地往前走。

師：野田會(huì)怎么做呢？弟弟妹妹又是怎樣做的？

師小結(jié)：野田原本想把它們?nèi)拥簦墒堑艿苊妹锰蓱z了，這是它沒有成功，看看后面它成功了嗎？

師：這回遇到了誰？ 大灰狼要吃掉小貓，野田是怎么做的？

師小結(jié)：野田覺得弟弟妹妹被大灰狼吃掉太可憐了，就帶著他們逃走了這次它又沒有成功。

后來遇到了什么事？野田扔掉弟妹了嗎？

野田還想扔掉弟弟妹妹嗎？

3、散步回家

過渡語：野田回到家，弟弟妹妹就對(duì)媽媽說哥哥真能干，跟哥哥散步太有趣了。

主要問題：

弟弟妹妹這么喜歡哥哥，那媽媽呢？

師：媽媽也是很愛野田這個(gè)哥哥，因?yàn)榈艿苊妹眯∷詪寢屢酶嗟臅r(shí)間來照顧它們，但是當(dāng)媽媽知道野田也能幫著媽媽照顧弟弟妹妹時(shí)為它感到自豪。

野田現(xiàn)在喜歡做哥哥嗎？為什么？

師小結(jié)：現(xiàn)在的野田喜歡做哥哥了，因?yàn)楫?dāng)?shù)艿苊妹糜龅嚼щy時(shí)，野田能去救它們，它還會(huì)幫著媽媽照顧弟弟妹妹，弟弟妹妹和媽媽都很開心。

三、完整欣賞故事

教師：你覺得野田是個(gè)怎樣的哥哥？你喜歡野田嗎？

師小結(jié)：野田雖然開始有些不開心，但是后來他的善良和對(duì)弟弟妹妹們的愛，讓他很好的照顧弟弟妹妹，所以野田是個(gè)有責(zé)任心的好哥哥！

四、經(jīng)驗(yàn)遷移、說說自己

你怎么幫助弟弟妹妹？怎么讓他們感到快樂呢？

總結(jié)：我們現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐，當(dāng)?shù)艿苊妹糜龅嚼щy需要幫助時(shí)，我們就可以盡到做哥哥姐姐的責(zé)任去幫助他們。