第一篇：2012年中三班《我做哥哥姐姐了》主題活動(dòng)小結(jié)

2012年中三班《我做哥哥姐姐了》主題活動(dòng)小結(jié)

本月是本班幼兒步入中班的第一個(gè)月，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)能成為幼兒園哥哥姐姐而感到興奮和自豪。為了讓本班的孩子們能順利的適應(yīng)中班生活，適應(yīng)這個(gè)新的組合成的大集體，我們有目的、有意識(shí)的進(jìn)行《我做哥哥姐姐了》這一主題活動(dòng)。

在這一主題活動(dòng)中主要圍繞《我升中班了》、《小小值日生》、《我的幼兒園》、《弟弟和妹妹》四個(gè)主題單元活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。其中《我升中班了》和《小小值日生》是是整個(gè)主題中最重要的。

單元活動(dòng)《我升中班了》在這個(gè)單元中讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，嘗試不依賴爸爸媽媽，能主動(dòng)去做事情，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心、動(dòng)手操作能力和與同伴之間的交往能力。在《別說(shuō)我小》和《我長(zhǎng)大了》的活動(dòng)中讓幼兒談?wù)勛约簳?huì)做哪些事情，并在家中為爸爸媽媽做了哪些事情，每位幼兒都暢所欲言，表達(dá)自己在家中做的事，在他們稚嫩的語(yǔ)言中表達(dá)了他們發(fā)現(xiàn)自己子逐漸長(zhǎng)大。這種快樂(lè)和自豪感為孩子們升入中班打下了自信的基礎(chǔ)。《能干的小手》和《我會(huì)系鞋帶》這兩個(gè)活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手的操作能力，樂(lè)于自己的事情自己做，同時(shí)在家長(zhǎng)方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師，在家中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行系鞋帶的訓(xùn)練。做到家園配合?！段覀円黄饋?lái)游戲》、《我們都是還朋友》和《我們一同握手》、《泡泡找來(lái)的朋友》不僅提高了孩子們的任務(wù)意識(shí)、交往能力，更是讓他們充分感受升入中班后的變化，體驗(yàn)與同伴在一起的快樂(lè)和體驗(yàn)到了成功的喜悅。這個(gè)月恰逢教師節(jié)，為了進(jìn)行促進(jìn)師幼之間的情感，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于教師節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒深深體會(huì)了老師工作的辛苦，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)老師尊敬的感情。進(jìn)一步增進(jìn)師幼之間的情感。

單元活動(dòng)《小小值日生》讓幼兒充分的了解了值日生這個(gè)職務(wù)，激發(fā)了本班幼兒當(dāng)值日生的興趣，樂(lè)意為集體服務(wù)?，F(xiàn)在每天都有幼兒爭(zhēng)先恐后的當(dāng)值日生，并且通過(guò)值日生班上幼兒在各方面都得到了很好的鍛煉。同時(shí)幼兒認(rèn)識(shí)到自已經(jīng)長(zhǎng)大，除了自己的事情自己做以外，還應(yīng)幫助大人做些力所能及的事，真正感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，通過(guò)《小小值日生》讓幼兒更加了解到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大。

在整個(gè)主題活動(dòng)中，我們以故事、歌曲、兒歌、美工、談話、體能等形式和孩子們一起感受升中班的感覺(jué)、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。了解值日生該怎么做。鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)自我，擁有自信。引導(dǎo)幼兒學(xué)著去面對(duì)困難，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，自己學(xué)著去尋求解決問(wèn)題讓幼兒充分感知、了解明白自己升入中班了，激發(fā)幼兒爭(zhēng)取進(jìn)步的欲望。

執(zhí)筆人：陳 2012.9.27

第二篇：大班：我做哥哥(姐姐)了

心理輔導(dǎo)之學(xué)會(huì)接納

我做哥哥（姐姐）了

寧波市江北區(qū)中心幼兒園 朱黎黎(***)

一、輔導(dǎo)緣起

隨著二胎政策的放開(kāi)，有兩個(gè)孩子的家庭越來(lái)越多，在我所帶班級(jí)的36個(gè)家庭中就有9個(gè)家庭是二胎家庭。有些家長(zhǎng)、同事也經(jīng)常會(huì)提起孩子有了弟弟妹妹后的變化，如變得敏感、情緒不穩(wěn)定等。加之前段時(shí)間媒體報(bào)道的“13歲女孩割腕自殺逼母墮胎”的事件，更加引起我對(duì)二胎的關(guān)注和思考。于是，我在幼兒園進(jìn)行了一次調(diào)查，了解到400個(gè)孩子中有近四分之一是二胎家庭，并且有不少家長(zhǎng)正在計(jì)劃要二胎。對(duì)于第一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，從小就習(xí)慣了以自我為中心的優(yōu)越感，很多孩子明確表示不喜歡有弟弟妹妹，主要理由有害怕愛(ài)的缺失；擔(dān)心物質(zhì)被分享；拒絕改變生活秩序。如何引導(dǎo)他們接納生活變化并身心健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)？這是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

因此，我萌發(fā)了開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的想法。輔導(dǎo)對(duì)象為大班幼兒，他們的求知欲、同理心、理解能力不斷提升，能夠換位思考。擬通過(guò)輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)接納家庭新成員，快樂(lè)地面對(duì)生活帶來(lái)的變化；嘗試用多種積極的方法與兄弟姐妹相處，體驗(yàn)擁有兄弟姐妹的幸福。

二、輔導(dǎo)節(jié)點(diǎn)

1.熱身臺(tái)——心的選擇，真情流露。

（1）歡樂(lè)入場(chǎng)：在《讓我住我家》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)家庭人數(shù)（三口之家或四口之家等）分組入座，共同欣賞全班幼兒各自的全家福照片，體驗(yàn)一家人在一起的溫馨感覺(jué)。

（2）心的選擇：“如果爸爸媽媽再為你生一個(gè)弟弟或妹妹，你愿意嗎？”請(qǐng)幼兒用姓名貼來(lái)做一個(gè)選擇，如果幼兒愿意，就將姓名貼貼到綠色的卡紙上；反之，就將姓名貼貼到黃色的卡紙上。

（3）心聲流露：請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的選擇以及選擇的理由，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

（4）教師小結(jié)：對(duì)于一些小朋友來(lái)說(shuō)，家里多個(gè)弟弟或妹妹會(huì)讓自己產(chǎn)生擔(dān)憂：①害怕爸爸媽媽把更多的愛(ài)給弟弟或妹妹；②心疼媽媽太辛苦；③害怕生活被打亂；④擔(dān)心東西被分享。而喜歡有弟弟或妹妹的小朋友則覺(jué)得，有人陪伴會(huì)帶來(lái)更多的快樂(lè)，收獲更多的愛(ài)。

2.情景場(chǎng)——繪本欣賞，真情感受。

（1）欣賞繪本：請(qǐng)幼兒欣賞《湯姆的小妹妹》繪本的第一部分，并思考“湯姆自從有了小妹妹之后，他的生活發(fā)生了許多改變，你覺(jué)得湯姆心里會(huì)怎么想？”

（2）情景扮演：看來(lái)湯姆非常委屈、非常難過(guò)，如果你是湯姆，你有什么心里話要對(duì)父母說(shuō)？請(qǐng)你找一個(gè)朋友結(jié)成一組，一個(gè)做爸爸或媽媽，另一個(gè)做湯姆，把心里想說(shuō)的話大膽說(shuō)一說(shuō)，然后再交換角色。

（3）分享體驗(yàn)：對(duì)爸爸或媽媽大膽說(shuō)出自己的愛(ài)和需要之后，你感覺(jué)怎樣？從這個(gè)活動(dòng)中你學(xué)到了什么？

3.工作坊——實(shí)景演練，真情遷移。

（1）腦洞大開(kāi)：欣賞繪本第二部分，并展開(kāi)想象：爸爸媽媽在花園里做事時(shí)，湯姆聽(tīng)見(jiàn)妹妹開(kāi)始大聲地哭泣，你猜湯姆會(huì)怎么做？

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：詢問(wèn)有哥哥姐姐的小朋友：“如果你哭了，哥哥姐姐會(huì)怎么做？”詢問(wèn)有弟弟妹妹的小朋友：“你們會(huì)怎么對(duì)待弟弟妹妹的哭鬧呢？”

（3）實(shí)景演練：看來(lái)湯姆真是一個(gè)好哥哥，你能不能做個(gè)好哥哥或好姐姐呢？領(lǐng)任務(wù)：弟弟或妹妹搶了你的玩具怎么辦？

找朋友：找一個(gè)好朋友結(jié)成一組，一個(gè)做哥哥或姐姐，一個(gè)做弟弟或妹妹。想辦法：一起商量，有什么好辦法能解決這個(gè)問(wèn)題。演一演：把解決的過(guò)程表演出來(lái)。幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。

（4）分享交流：請(qǐng)幼兒把解決問(wèn)題的好方法在全班小朋友面前進(jìn)行表演。（穿插采訪：請(qǐng)問(wèn)這位姐姐，你怎么想到用這個(gè)好辦法的？請(qǐng)問(wèn)妹妹，有這樣的姐姐你有什么感受？）

（5）頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)：對(duì)參與展示的小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。

4.感悟園——視頻展示，真情綻放。

（1）播放視頻：生活中有很多好哥哥好姐姐值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)看看哥哥姐姐與弟弟妹妹的快樂(lè)生活吧！

（2）隨機(jī)提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？這個(gè)哥哥（姐姐）真棒，給他（她）鼓鼓掌。

5.實(shí)踐點(diǎn)——體驗(yàn)時(shí)間，真情延伸。

不管以后家里是否會(huì)增添弟弟或妹妹，我們都可以成為好哥哥或好姐姐。請(qǐng)你在接下來(lái)的一周時(shí)間里，以哥哥或姐姐的身份關(guān)愛(ài)弟弟妹妹們(可以是鄰家的或幼兒園中小班的弟弟妹妹)，并用圖畫的形式的記錄下來(lái)。

三、輔導(dǎo)反思

本次活動(dòng)我以繪本《湯姆的小妹妹》作為載體，引導(dǎo)孩子們跟著小兔子湯姆一起面對(duì)家庭新成員的降臨，經(jīng)歷好奇-歡迎-失落-接納的一系列情緒變化，進(jìn)而遷移到自身，幫助幼兒積極面對(duì)生活帶來(lái)的變化，體驗(yàn)到有兄弟姐妹是一件幸福的事情。

整個(gè)活動(dòng)圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。游戲激情、繪本遷情、表演抒情、視頻化情、體驗(yàn)用情，把情、意、行融合在一起，很好地調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，較好地完成了輔導(dǎo)目標(biāo)。尤其是角色體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)演練是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，使孩子們?cè)谡鎸?shí)地表達(dá)內(nèi)心想法的同時(shí)，通過(guò)扮演、練習(xí)，體驗(yàn)到做哥哥姐姐的責(zé)任和榮耀。

學(xué)會(huì)接納家庭格局的改變，學(xué)會(huì)分享愛(ài)與物品，是孩子們必須面對(duì)的人生課題，這不是僅僅通過(guò)一次活動(dòng)就能改變的。但我想本次活動(dòng)也許能在觀念層面對(duì)孩子們進(jìn)行引領(lǐng)，后續(xù)還需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中，悉心關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，積極溝通，及時(shí)疏導(dǎo)。

編者點(diǎn)評(píng)：“二胎”是一個(gè)嶄新的話題，對(duì)“老大”和“準(zhǔn)老大”們有很現(xiàn)實(shí)的輔導(dǎo)意義。活動(dòng)中，老師既能正視形勢(shì)、直面話題，又能迂回遷移、含蓄點(diǎn)撥，做到重引導(dǎo)而棄教條，重感悟而棄灌輸，深淺有度，效果到位。繪本呈現(xiàn)引導(dǎo)幼兒情感遷移，實(shí)踐作業(yè)為幼兒踐行“好哥哥（姐姐）”提供了可能。輔導(dǎo)讓幼兒品嘗到“接納、分享和付出是一種幸?！钡挠鋹?。

活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子有較強(qiáng)烈的“二胎焦慮現(xiàn)象”，對(duì)這樣的孩子，教師要注重后續(xù)的輔導(dǎo)。

第三篇：《我做哥哥了》活動(dòng)設(shè)計(jì)

《我做哥哥了》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：我做哥哥了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中，感受野田的心理變化。

2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng)，有時(shí)跟家長(zhǎng)閑聊時(shí)，有的家長(zhǎng)也說(shuō)到“我說(shuō)再給你生個(gè)弟弟妹妹，好吧？”“不要，你敢生，我就把他掐死”！他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)。在幼兒園里，我們開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了，但他們的責(zé)任心還不強(qiáng)，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。因此我們覺(jué)得這一教材通過(guò)小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的激蕩，從活動(dòng)中感悟到一些內(nèi)容。

另外，這一教材的段落比較明顯，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以多媒體的形式展示野田的煩惱，這其實(shí)是故事的開(kāi)頭，而整個(gè)大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時(shí)發(fā)生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，最后又以多媒體的形式看故事的結(jié)尾，分享野田的喜悅心情，整個(gè)設(shè)計(jì)目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知，小學(xué)的課文中往往會(huì)讓幼兒分段，我們嘗試這樣的教學(xué)策略，就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接，為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

ppt、桌子9張?；顒?dòng)過(guò)程：

1．談話導(dǎo)入。

（1）師：升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺(jué)得做哥哥姐姐的感覺(jué)怎樣？（很自豪）

（2）師：小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。我們來(lái)看看誰(shuí)跟你們一樣也當(dāng)哥哥了?？?，是誰(shuí)??？（小貓）對(duì)，它的名字叫野田。

2．播放課件，引入主題

（1）師：野田也做哥哥了，可是你們做哥哥姐姐這么開(kāi)心，他開(kāi)不開(kāi)心呢？從哪里看出來(lái)？讓孩子們從圖片中找出答案來(lái)。

（2）師：野田覺(jué)得，媽媽有了弟弟妹妹，只知道照顧他們，再也不愛(ài)我了。有一天，媽媽們要野田帶弟弟妹妹出去外面玩，野田和弟弟妹妹會(huì)做些什么呢？后來(lái)發(fā)生了什么事？

（3）師：野田和弟弟妹妹一起朝森林林走去了，突然發(fā)現(xiàn)前面一顆大樹，野田心想都是這些弟弟妹妹害的，讓媽媽們?cè)僖膊幌矚g我了，我得把他們?nèi)缘?。于是野田就爬上了大樹?？墒堑艿苊妹每吹礁绺缗罉淠敲纯於寂宸牟坏昧?，一個(gè)勁的夸獎(jiǎng)野田，所有他們都要往樹上爬，可是弟弟妹妹的力氣太小了，往上爬一點(diǎn)就往下滑一點(diǎn)。她們爬上了大樹，眼見(jiàn)樹枝快要斷了，這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹會(huì)干嗎？（心里很害怕，會(huì)向哥哥求救）野田聽(tīng)到他們的求救聲，看到弟弟妹妹馬上就要掉下去了，盡管是想把她們?nèi)拥簦墒?，他一想，哎呀，誰(shuí)叫我是哥哥呢！所以他決定把他們一個(gè)個(gè)的救上來(lái)?？墒且疤锏牧饪煊猛炅?，哎呀，很顯然，這個(gè)哥哥野田的力氣也還不夠大。你們剛剛也說(shuō)自己是哥哥姐姐，那你們的力氣大嗎？光說(shuō)還沒(méi)有用，我們來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)更像哥哥姐姐，誰(shuí)的力氣最大。

（4）游戲①：這里有九顆大樹，所有我們要分為九組，每組5個(gè)小朋友，你們自己想辦法推選出一名哥哥或者姐姐來(lái)。請(qǐng)9個(gè)哥哥或者姐姐到樹上準(zhǔn)備，弟弟妹妹在樹下準(zhǔn)備。待會(huì)游戲開(kāi)始后，看看哪組的哥哥或者姐姐用最快的速度把弟弟妹妹安全的拉到樹上來(lái)。游戲結(jié)束后請(qǐng)速度最快的哥哥說(shuō)說(shuō)自己的辦法，以及請(qǐng)速度最慢的哥哥說(shuō)說(shuō)自己的辦法，讓孩子們對(duì)比一下。再次游戲一次。

（5）師：野田看到你們做的速度這么快，他也使出了全身的力氣把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)地拉了上來(lái)，又一個(gè)一個(gè)的把他們從樹上背下來(lái)。這個(gè)時(shí)候弟弟妹妹因?yàn)橐疤锏膸椭桶踩恕＿@個(gè)時(shí)候弟弟妹妹會(huì)和野田說(shuō)些什么呢？（謝謝哥哥，你太厲害了）

（6）師：他們繼續(xù)往前走。誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）。野田不是要把他們?nèi)拥魡?，干脆把弟弟妹妹交給大灰狼好了，交給了大灰狼會(huì)發(fā)生什么事？野田舍不得把弟弟妹妹交給大灰狼，所以它領(lǐng)著弟弟妹妹拼命地開(kāi)始逃。逃著逃著，前面有個(gè)獨(dú)木橋，哥哥野田“嗖”地一下跑過(guò)去了?？墒堑艿苊妹媚?？（過(guò)不去）你們覺(jué)得野田會(huì)帶著弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋嗎？怎么帶他們安全的過(guò)呢？你們也是哥哥姐姐，你們有辦法帶弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋嗎？

（7）游戲②：這里也有四個(gè)獨(dú)木橋，我們分為四組，每組十個(gè)小朋友，你們自己想辦法推選出一名哥哥或者姐姐來(lái)。請(qǐng)哥哥或者姐姐到獨(dú)木橋的這邊，弟弟妹妹到獨(dú)木橋的另一邊。游戲開(kāi)始后，看看哪組的哥哥或者姐姐能最快最安全的將弟弟妹妹度過(guò)獨(dú)木橋。游戲結(jié)束后，分別請(qǐng)速度最快的和速度慢的哥哥或者姐姐說(shuō)說(shuō)自己的辦法。讓孩子們對(duì)比一下。再次游戲一次。

（8）師：我們來(lái)看看野田用了什么辦法。他讓弟弟妹妹一個(gè)接著一個(gè)地排好隊(duì)，然后讓前面的弟弟緊緊地拉著他的尾巴，小心翼翼、安安靜靜，在哥哥的帶領(lǐng)下，又快又安全地過(guò)了獨(dú)木橋，逃離了大灰狼。最后弟弟妹妹總算安全了。你看，弟弟妹妹過(guò)了獨(dú)木橋，會(huì)跟哥哥野田說(shuō)什么呢？（9）總結(jié)：野田聽(tīng)見(jiàn)弟弟妹妹這么夸他，心里別提又多高興，他樂(lè)滋滋地帶著弟弟妹妹回家了，媽媽在門口歡迎他們。當(dāng)?shù)艿苊妹冒呀裉斓氖虑橹v給媽媽聽(tīng)了之后，媽媽豎起了大拇指來(lái)夸獎(jiǎng)野田。你們看，這回野田怎么樣？他一開(kāi)始做哥哥的時(shí)候有那么開(kāi)心嗎？這回怎么笑了呢？。活動(dòng)延伸: 你們也覺(jué)得野田做哥哥會(huì)越來(lái)越開(kāi)心，你們也是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，你們會(huì)照顧小班、中班的弟弟妹妹嗎？光說(shuō)還不夠，從今天開(kāi)始，就用你們學(xué)到野田的那些辦法和剛剛你們自己想的那些辦法，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，玩游戲的時(shí)候，也像野田那樣做哥哥好嗎？。活動(dòng)反思：

從教材上，這是明顯的三段體，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，把故事的開(kāi)頭部分通過(guò)多媒體的形式，幫助幼兒理解小貓野田煩惱的心情；第二部分通過(guò)大圖書的形式，幫助幼兒分析野田帶弟弟妹妹出去散步遇到的一系列事情。這其中我選取了三個(gè)情節(jié)點(diǎn)： 1、野田把弟弟妹妹背下樹； 2、遇到大灰狼時(shí)，野田挺身而出保護(hù)弟弟妹妹； 3、幫助弟弟妹妹一起安全地走過(guò)獨(dú)木橋。第三部分是故事的結(jié)尾，我也通過(guò)多媒體的方式，讓孩子體驗(yàn)野田得到媽媽表?yè)P(yáng)后的愉快心情。

從教學(xué)重點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我緊緊抓住野田心理變化的線索，討厭弟弟妹妹——既有點(diǎn)討厭弟弟妹妹，潛意識(shí)中又想保護(hù)弟弟妹妹的矛盾心情——得到媽媽表?yè)P(yáng)后的愉快；幫助孩子體驗(yàn)角色的心理變化。

從教學(xué)策略上，第一段用的是談話導(dǎo)入，并加了一個(gè)提問(wèn)：“你覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎？為什么？”讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，一下子拉近了孩子跟野田的距離。第二段主要讓幼兒觀察畫面，觀察故事中角色的表情、動(dòng)作、想象角色的心理，并愿意用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，將靜態(tài)的畫面化為幼兒動(dòng)態(tài)的理解。第三段又采用多媒體的形式，首位呼應(yīng)，體驗(yàn)野田的心情轉(zhuǎn)變，并分析他轉(zhuǎn)變的原因。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒完全進(jìn)入故事情境，隨著野田的煩惱而煩惱，隨著野田的樂(lè)而樂(lè)，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子得積極性。

第四篇：教師節(jié)主題活動(dòng)中三班

“親愛(ài)的老師”教師節(jié)主題活動(dòng)

中三班

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

2、學(xué)習(xí)畫出人物臉部的特征。

3、激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

彩紙、彩筆、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分： 導(dǎo)入。

1、通過(guò)談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。

師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎?這是誰(shuí)的節(jié)日呀?

2、幼兒向老師問(wèn)候節(jié)日好。

請(qǐng)出我班的郝老師。幼兒向老師問(wèn)聲節(jié)日好。

二、基本部分：

1、讓幼兒了解教師節(jié)。

教師向幼兒講述教師節(jié)的由來(lái)和意義。老師教小朋友們學(xué)本領(lǐng)很辛苦，小朋友想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)呢?

2、觀察我的老師。

(1)、請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。

師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

(2)、教師提問(wèn)。

老師都是什么臉形?圓圓的還是瓜子臉?老師的頭發(fā)是什么樣子的?長(zhǎng)的還是短的?直發(fā)還是卷發(fā)?老師的眼睛是怎樣的?大大圓圓的還是細(xì)細(xì)彎彎的?老師的鼻子是什么樣的?耳朵是什么樣的?嘴巴又是怎樣的?

3、幼兒給老師畫幅畫。

(1)、教師示范講解畫法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫出來(lái)。

(2)、幼兒在音樂(lè)中繪畫自己喜愛(ài)的老師。

教師提出繪畫注意事項(xiàng)和要求。

幼兒繪畫，教師觀察指導(dǎo)。

4、幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。

(1)、幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫的是哪個(gè)老師。

(2)、幼兒相互欣賞與評(píng)價(jià)同伴的作品。

三、結(jié)束部分：

幼兒將自己畫的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”

四、活動(dòng)延伸：

回家與爸爸媽媽一起做賀卡并送給老師。

第五篇：故事我做哥哥了

我做哥哥了

貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒(méi)勁，要是沒(méi)有他們多好??！

弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥簦@樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有好高的樹，野田“嗖”的一聲躥上了樹。“哥哥，我也要爬樹，我們也要爬樹！”小貓們一邊叫，一邊爬上了樹?？墒遣粚?duì)呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命??！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的，野田還是一個(gè)一個(gè)把他們背下樹。他們繼續(xù)往前走，前面有只大狼，對(duì)了，把他們送給大狼。大狼說(shuō)：“我要我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們，不行不行。他們太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋，橋下水好深啊。野田走得可快了，可是膽小的弟弟妹妹望著橋下的水，嚇得又哭又叫：“哥哥，我們害怕，你快來(lái)?。　币疤镄南耄堑艿苊妹玫粝氯パ退懒?，我這個(gè)哥哥就太沒(méi)用了。他讓弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過(guò)了獨(dú)木橋。這時(shí)，眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個(gè)好地方，野田想把他們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過(guò)草絲，飛快地往前跑。“喵喵……”身后傳來(lái)他們的呼喊聲。野田不管，他繼續(xù)往前跑，咦，喊聲沒(méi)了，他們一定找不到我了，找不到親人了，太可憐了?！昂冒?，誰(shuí)叫我是哥哥呢，來(lái)，我們一起回家去?！币疤锇阉麄兌紟Щ亓思?。

瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們?！皨寢專绺缯婺芨?。跟哥哥散步真有趣呀?！钡艿苊妹脗?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺纭！耙疤?，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！眿寢屧谝疤镱~頭上親了三下，野田心里樂(lè)滋滋味的：做哥哥雖然煩惱，可也很有趣?。?/p>