第一篇：六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

各位老師，各位同行，大家好！伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我市首批課程改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)年級(jí)已臨近畢業(yè)。為了搞好本屆學(xué)生的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)工作，借今天市這個(gè)研討會(huì)，我想和大家共同探討小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)及命題的一些相關(guān)問題。

一、指導(dǎo)思想

本次復(fù)習(xí)考試是在兩種聲音的指引下進(jìn)行的。第一種聲音是堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)新課標(biāo)；另一種聲音要求“語文教學(xué)一定要回到語言文字訓(xùn)練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內(nèi)容和方向。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及命題方向

本次畢業(yè)復(fù)習(xí)及考試內(nèi)容和往年一樣，都以第十二冊(cè)教材內(nèi)容為主，輻射小學(xué)六年所學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，十二冊(cè)教材知識(shí)覆蓋率為９０％，以本冊(cè)課內(nèi)相關(guān)知識(shí)的拓展延伸為 １０％。預(yù)計(jì)本次畢業(yè)考試的試題難度比為７：２：１?？荚囶}型及分值大致分配為：積累與應(yīng)用（45分左右），閱讀與拓展（25分左右），習(xí)作表達(dá)（30分）三個(gè)部分。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以詞句為重點(diǎn)，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關(guān)鍵，抓住核心，練在點(diǎn)子上，練在要害處。

（1）漢語拼音

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在會(huì)利用拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話；再就是訓(xùn)練和提高學(xué)生看拼音后能正確地寫出漢字、詞語、句子的能力（提高學(xué)生拼音能力）

復(fù)習(xí)要求：學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，會(huì)認(rèn)大小寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

常見題型：

1、看拼音寫詞語、句子。

2、在語言環(huán)境中選擇多音字的正確讀音；

3、讀音節(jié)寫同音多義字等等。（2）識(shí)字

要通過復(fù)習(xí)，鞏固掌握小學(xué)階段所學(xué)常用漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。請(qǐng)老師們復(fù)習(xí)好本冊(cè)書的生字連詞及其與生字相關(guān)的詞語。特別是當(dāng)生詞在陌生的句子里時(shí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、正確書寫。

常見題型有：選字填空，改正詞句中的錯(cuò)別字，給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋、根據(jù)指定的意思組詞語等等。偏旁部首、筆劃、筆順等只要求認(rèn)識(shí)、了解，不作命題訓(xùn)練。

（3）詞語，重在理解、運(yùn)用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當(dāng)使用所學(xué)過的詞語進(jìn)行表達(dá)。請(qǐng)老師們一定要注意： 1 考詞語，重點(diǎn)不是考查學(xué)生能否記住詞語的準(zhǔn)確釋義，而要考查學(xué)生在一定的語言環(huán)境中能否理解詞語，運(yùn)用詞語。要通過多種形式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記、理解、運(yùn)用要領(lǐng)。

常見題型：

1、根據(jù)字的多義組不同的詞、造句。如“驕傲”；

2、在一定的語言環(huán)境中選詞填空；

3、寫出表示某一動(dòng)作的同義詞。如：表示“看”的意思的詞語。

4、選擇幾個(gè)詞語寫一段話；

5、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義??

（4）句子。

句子是由詞或詞組構(gòu)成的，又是構(gòu)成段落、篇章的基礎(chǔ)。所以訓(xùn)練學(xué)生理解課文，實(shí)際上首先要理解好句子。而且訓(xùn)練學(xué)生寫文章的時(shí)候，實(shí)際上也是需要學(xué)好寫好句子的。考察中主要考察一些特殊的語言現(xiàn)象。比如修辭句、擴(kuò)句、反問句、病句等，也要理解含義深刻的句子。請(qǐng)老師們注意：北師大教材有個(gè)特點(diǎn)：它不強(qiáng)調(diào)單獨(dú)進(jìn)行句型變換，更注重在語言環(huán)境中變換句式、修改病句；會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際、抓住關(guān)鍵詞、展開想象。

常見題型：

1、按要求寫句子。

2、根據(jù)提供的語言環(huán)境寫話。

4、結(jié)合課文具體事例，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語評(píng)價(jià)人物。

5、修改病句。

6、理解文言句子及重點(diǎn)字詞的意思。

7、聯(lián)系課文或者具體的語言環(huán)境，判斷句子理解的正誤；

8、出示一段話，讀后簡要概括這段話的主要內(nèi)容等等。

（5）積累

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，語文積累是語文素．．．養(yǎng)的一個(gè)重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展，也不可能創(chuàng)新。廣讀熟背，強(qiáng)化讀書積累的可．行性和有效性已為我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證。因而我們的語文考試命題也越來越注意語言積累與實(shí)踐運(yùn)用的相互結(jié)合。

要全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們的命題肯定有積累方面的內(nèi)容，如名句、名段、名篇。檢驗(yàn)知識(shí)積累的方法并非只有背誦默寫，還可以在這種以結(jié)論為目的的考核中體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，即促進(jìn)積累的遷移。積累的測試從近幾年的考試中老師們已經(jīng)感受到了變化。如07年的題：①每讀朱自清的《匆匆》，我就不由得想起《長歌行》中詩句“ ”，是啊，珍惜時(shí)間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)，不要等到老了再后悔。②人們常引用荀子的話“ ”，說明堅(jiān)持到底就是勝利。③王老師做班主任工作非常細(xì)致，校長贊揚(yáng)她：（請(qǐng)用杜甫《春夜細(xì)雨》中的詩句回答）④．老師教導(dǎo)我們寫文章要簡明、精練，富有新意。由此我想到了“ ”這副對(duì)聯(lián)。⑤、下面的詩句，你覺得應(yīng)該用在哪里？請(qǐng)將序號(hào)寫在語段的“________”上。

A、霜葉紅于二月花 B、誰言寸草心，報(bào)得三春暉

C、福如東海，壽比南山 D、夕陽無限好，只是近黃昏

我姥姥是位退休教師。昨天，從外地趕來的叔叔、阿姨（姥姥的學(xué)生）為她慶祝80大壽。他們紛紛祝愿姥姥___________。姥姥感動(dòng)得流淚，說真沒想到多年前的學(xué)生竟然都還記掛著她，叔叔們 2 齊聲說：“____________?！币晃话⒁虇枺骸袄蠋?，您身體還好嗎？”姥姥嘆道：“____________?！蔽亿s緊說：“____________。姥姥的身體硬朗著呢！”大家都笑了。

所以又要請(qǐng)老師們注意：積累不同于死記硬背，考試既要考積累，又要考運(yùn)用。常見題型：

1、根據(jù)提示補(bǔ)寫詩句，并與作者、題目連線；或根據(jù)具體語言情境選填詩句等。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填合適的詞語。

3、名言、歇后語、諺語、對(duì)聯(lián)（知道大體意思，并且能在具體語言情境中運(yùn)用）。

（6）綜合運(yùn)用

不知老師們是否注意：北師大教材從六年級(jí)開始就取消了含有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的語文天地，取而代之是綜合活動(dòng)。從其編寫理念上看，到了六年級(jí)應(yīng)更注重學(xué)生的閱讀、實(shí)踐和表達(dá)（口頭表達(dá)、書面表達(dá)）。所以教材將“理解、積累、表達(dá)”等內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

例：同學(xué)們，斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光飛逝，6年的時(shí)光如朱自清筆下的《匆匆》，一晃而過。同窗數(shù)載，一朝分離，師生之情，手足之誼，怎能忘懷？請(qǐng)為你的老師和好友各寫一段離別贈(zèng)言。

贈(zèng)老師：＿＿＿ 贈(zèng)好友：＿＿＿

我們看：以上題目就著重考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，讓生活化試題充滿語文味。本次考試我們也有這方面內(nèi)容的思考。

（二）閱讀

“閱讀”部分，繼續(xù)保持傳統(tǒng)的“課內(nèi)片斷＋課外短文”的結(jié)構(gòu)測試形式。堅(jiān)持從課文中截取片斷考查孩子們課內(nèi)閱讀，我想這樣有助于引領(lǐng)師生重視教材文本，研讀教材文本，學(xué)好教材文本，防止教學(xué)中出現(xiàn)為了追求所謂的“課外拓展”，而輕視課文閱讀的現(xiàn)象。

小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識(shí)無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量?！伴喿x”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是說，解答任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。課外短文的閱讀，重點(diǎn)也在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，抓住重點(diǎn)詞句品讀鑒賞的能力，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)、感受文章表達(dá)方式、特點(diǎn)的能力，以及主動(dòng)積累、學(xué)習(xí)語言的能力。

常見題型：

1、自問自答。從內(nèi)容和情感方面入手。

2、課內(nèi)閱讀題主要有：（1）在按原文填空的基礎(chǔ)上，理解詞語、句子的意思，理解內(nèi)容情感，涉及文學(xué)常識(shí)。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。

3、課外閱讀題主要有：（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）理解句子的含義。（3）用簡短的語言（一句話、限制字?jǐn)?shù)）概括短文主要內(nèi)容。（4）寫體會(huì)、寫感想。值得注意的是，對(duì)文章的閱讀，其理解不要要求學(xué)生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化學(xué)生，只要意思基本一致，合乎情理就行。

（三）習(xí)作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達(dá)方式想寫什么就寫什么，因此，我們?cè)谧魑拿}時(shí)，首先從范圍上給學(xué)生提供選擇的空間，有時(shí)會(huì)給出兩個(gè)大范圍，讓學(xué)生任選一題作文?；蛎┫胂笞魑摹朊}作文，給學(xué)生想象的空間，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生“我手寫我心”，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)其在閱讀和生活中的所思所得，流露情感、表示態(tài)度，而不限于“作文”。其次，從內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生有話可說，易于表達(dá)，樂于表達(dá)，說真話，抒真情，真正體現(xiàn)“以人為本”的命題思想。

立足于“抒真情、寫實(shí)感”，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。能選擇適合自己的寫作方法進(jìn)行富有個(gè)性地表達(dá)。如喜歡大處著眼，喜歡細(xì)節(jié)處作細(xì)膩描寫，喜歡抒發(fā)自己的感情等個(gè)性表達(dá)。

2006年作文題：在日常生活中，同學(xué)們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想，美好愿望或遠(yuǎn)大的理想，請(qǐng)你以《我好想

》為題，寫一篇作文。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，如“我好想有個(gè)知心朋友”、我好想有個(gè)溫馨的家”、“我好想快快長大”??（2）展開豐富的想象，做到語句通順，能表達(dá)出真情實(shí)感。（3）不少于400字。

2007年作文題：有的人腰纏萬貫，我們稱他們?yōu)椤案晃獭保覀冸m然沒有他們那樣巨大的物質(zhì)財(cái)富，但仔細(xì)尋找，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們擁有許多其他的財(cái)富，如幸福、健康、自由??請(qǐng)你以《我也是富翁》為題，寫一篇450字左右的作文。

四、復(fù)習(xí)策略和方法

1．處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外拓展的關(guān)系

以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)語文能力的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課文，教師要在給學(xué)生以新鮮感的方法上動(dòng)腦筋。比如，遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，變換課文類型訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀，要側(cè)重在整體把握思想內(nèi)容、探究重點(diǎn)詞句和從內(nèi)容想開去三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。需要注意的是，以課文為主，不是讓學(xué)生去記憶甚至背誦課文，而是以課文學(xué)習(xí)為載體，從課文的學(xué)習(xí)中感悟到閱讀文章的方法，體會(huì)到作者表達(dá)思想、謀篇布局的方法和技巧。以課文為主，就是要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀寫能力。

適當(dāng)擴(kuò)展，是指在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀訓(xùn)練。擴(kuò)展，是學(xué)生把從課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法和技巧用于閱讀實(shí)踐，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀素質(zhì)。

語文的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)語文，用語文，復(fù)習(xí)階段也是 一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，拓寬知識(shí)視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書、報(bào)紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。

2、處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系

俗話說：“萬丈高樓平地起?！庇辛艘粋€(gè)扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

3．處理好做題訓(xùn)練和動(dòng)腦思考的關(guān)系

復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)，”一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力。如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點(diǎn)詞句結(jié)合起來，防止對(duì)思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)淺薄或?qū)χ攸c(diǎn)詞句的理解模糊，從而提高閱讀能力。在習(xí)作練習(xí)中，對(duì)記實(shí)作文中的表達(dá)感受，要引導(dǎo)學(xué)生把事情的發(fā)展過程寫清楚，寫出切身感受，而不是僅在開頭、結(jié)尾發(fā)幾句議論。

對(duì)于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習(xí)慣。編寫的原則是：符合課標(biāo)的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對(duì)教材的知識(shí)體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，有利于針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動(dòng)態(tài)，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。

4．處理好“標(biāo)準(zhǔn)答案”和個(gè)性差異的關(guān)系。傳統(tǒng)的畢業(yè)考試命題，注重客觀性，用“標(biāo)準(zhǔn)答案”給分。因此，傳統(tǒng)的畢業(yè)復(fù)習(xí)，為了能讓學(xué)生能取得好的成績，也搞唯一答案的練習(xí)，生怕學(xué)生越雷池一步，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)因而受到嚴(yán)重遏制。2000年以來，我縣在期末考試中試圖改變這種現(xiàn)象，在試題“參考答案”中給了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和靈活性，提出了“以參考答案為依據(jù)研究多元答案”的要求，可 是，有的學(xué)校仍然把它當(dāng)成“標(biāo)準(zhǔn)答案”使用，這是很不正常的現(xiàn)象?？梢娪械睦蠋熀蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)考試影響之深。今年的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)的時(shí)間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。在作文練習(xí)中，記實(shí)作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫自己的感受和自己的想象。老師絕不要讓學(xué)生抄范文、套范文。

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，不要去應(yīng)付畢業(yè)會(huì)考，不要為考試而復(fù)習(xí)，甚至凡不考的都不復(fù)習(xí)；要作全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、全面清晰的印象。要講求復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生知識(shí)與學(xué)習(xí)的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的方法，以提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)，為進(jìn)入初中后有效地學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

五、最后強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)階段，不要進(jìn)行盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間閱讀。即使做題，也請(qǐng)選擇有思維價(jià)值的題目讓學(xué)生練習(xí)。

2．考試不出偏題、怪題。題目盡量做到符合新課標(biāo)要求，考慮到全縣所有學(xué)校、學(xué)生的差異程度，試題的難度不大。試題中有一些思維訓(xùn)練的題目，大部分學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)、根據(jù)自己積累的語文素養(yǎng)輕松解決。我們的目的是為學(xué)生上中學(xué)打基礎(chǔ)。3．當(dāng)前我縣小學(xué)語文教學(xué)的方向是夯實(shí)課內(nèi)、拓展課外，本著內(nèi)外結(jié)合的、開放的、兼容并蓄的教學(xué)思想。因此，我們的老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。課內(nèi)知識(shí)比重大，但是必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

4．錯(cuò)別字?；A(chǔ)性是小學(xué)教育的最重要的最本質(zhì)的屬性。小學(xué)階段就是要為學(xué)生打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)包括聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，字、詞、句、篇的基礎(chǔ)?；A(chǔ)中的基礎(chǔ)就是學(xué)生能正確書寫，這年的評(píng)卷，我們有個(gè)設(shè)想，就是基礎(chǔ)中出現(xiàn)的、作文中出現(xiàn)的關(guān)鍵的錯(cuò)別字一個(gè)扣0.5分，扣完為止。這樣做的目的就是希望老師們引起重視。

最后祝愿老師們?cè)诋厴I(yè)考試中取得好成績，也祝愿我縣小學(xué)語文教學(xué)工作更上一層樓！

謝謝。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課 成語

小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課

——漫游成語游戲樂園 青銅峽市葉升中心小學(xué) 朱琳

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感受到漢語詞匯的豐富性，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握語言的積極性。

2．讓學(xué)生知道積累成語的好處，培養(yǎng)他們平時(shí)摘錄成語的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的語匯。

3．在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的表演能力、記憶能力和表達(dá)能力。

4、通過競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識(shí)和協(xié)作精神。

重、難點(diǎn)：運(yùn)用成語談收獲。教法、學(xué)法：游戲、表演、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)成語樂園，那里風(fēng)和日麗，青山綠水令人流連忘返；那里萬紫千紅，奇花異草令人心曠神怡；那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸令人目不暇接；那里還有瑯瑯上口的至理名言，讀后令人受益匪淺。今天，我們就一同去游覽成語樂園，進(jìn)行一些有趣的成語游戲。

二、漫游成語樂園

（一）數(shù)字游戲樂園

師：在成語樂園里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。我們首先進(jìn)入“數(shù)字游戲樂園”

第一站：看數(shù)字，猜成語（搶答）

A、0、1、2、5、6、7、8、9、（丟三落四）

B、0、1、2、3、4、5、6、9（七上八下）8

過 渡：成語樂園里有很多的數(shù)字成語，它們之間可以做有趣的加減法，真是妙趣橫生，不信，請(qǐng)看：

第二站：有趣的成語“加法”。例 如：（零）敲碎打+

（一）絲不茍=

（一）箭雙雕

（一）鳴驚人+

（一）本正經(jīng)=（兩）全其美

（雙）龍戲珠+

（一）毛不拔=

（三）思而行

（三）顧茅廬+

（一）步登天=

（四）海為家

（四）面楚歌+

（一）無所有=

（五）花八門

（五）湖四海+

（一）觸即發(fā)=

（六）親不認(rèn)

（六）神無主+

（一）意孤行=

（七）零八落

（七）竅生煙+

（一）舉成名=

（八）面玲瓏

（八）仙過海+

（一）氣呵成=

（九）牛一毛

（九）霄云外+

（一）望無際=

（十）萬火急

（二）成語植物樂園

接著我們來到成語植物園，這里有依依楊柳，婷婷蓮花，累累碩果……一派賞心悅目的景象，我們就一同欣賞吧！

請(qǐng)把以下成語填完整（所填必是有關(guān)植物的）

成（竹）在胸 望（梅）止渴（柳）暗花明

百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現(xiàn)

出水（芙）（蓉）投（桃）報(bào)（李）（桃）（李）滿天下

瓜田（李）下（草）長鶯飛 如（花）似玉

獨(dú)（樹）一幟 落（花）流水 雞毛（蒜）皮

離開了萬紫千紅、碩果累累的成語植物園，我們又來到了生機(jī)勃勃的成語動(dòng)物園，這里珍禽異獸到處都是，真令人目不暇接，可是動(dòng)物寶寶在森林里迷路了，同學(xué)們，你們能把動(dòng)物寶寶送回家嗎？

（三）成語動(dòng)物樂園。

萬（象）更新 虎背（熊）腰 千軍萬（馬）

心（猿）意馬 對(duì)（牛）彈琴 聲名（狼）藉

打草驚（蛇）狼吞（虎）咽（雞）毛蒜皮

（鶴）立雞群 抱頭（鼠）竄 一箭雙（雕）

亡（羊）補(bǔ)牢（狗）急跳墻 如（魚）得水

驚弓之（鳥）畫（龍）點(diǎn)睛 兔死（狐）悲

黔（驢）技窮 指（鹿）為馬 守株待（兔）

（鳳）毛麟角 鶯歌（燕）舞 鴉（雀）無聲

信筆涂（鴉）（龍）爭虎斗

（師）：動(dòng)物寶寶有了同學(xué)們的幫助，都回到了自己可愛的家，可是在成語奇趣園當(dāng)中，人體部位也愁眉苦臉的，它們擔(dān)心你們不認(rèn)識(shí)它。同學(xué)們，能不能讓它們喜笑顏開呢？

（四）成語奇趣園。

1、人體部位成語：指部位，說成語

出人（頭）地 焦頭爛（額）另（眼）相看 畫龍點(diǎn)（睛）

一（目）了然 揚(yáng)（眉）吐氣 千鈞一（發(fā)）掩（耳）盜鈴

唇（齒）相依 劈頭蓋（臉）三頭六（臂）一（手）遮天

了如指（掌）口蜜（腹）劍 感人（肺）腑 鐵石（心）腸

肝（膽）相照 膛目結(jié)（舌）卑躬屈（膝）摩（拳）擦掌

手舞（足）蹈 腹（背）受敵 咬（牙）切齒 絞盡（腦）汁

（師）：在成語樂園里，除了有數(shù)字、動(dòng)物、植物、人體部位組成的成語外，還有許多形影不離的好朋友，它們就是八字成語。下面，我們進(jìn)行八字成語大挑戰(zhàn)。

2、八字成語：用找朋友的形式進(jìn)行，兩邊學(xué)生各執(zhí)一字條，找到后一起貼到黑板上。

一夫當(dāng)關(guān)，（萬夫莫開）當(dāng)局者迷，（旁觀者清）

君子一言，（駟馬難追）只見樹木，（不見森林）

十年樹木，（百年樹人）眉頭一皺，（計(jì)上心來）

魔高一尺，（道高一丈）一波未平，（一波又起）

百尺竿頭，（更進(jìn)一步）機(jī)不可失，（時(shí)不再來）

前無古人，（后無來者）近朱者赤，（近墨者黑）

金玉其外，（敗絮其中）生于憂患，（死于安樂）

明槍易躲，（暗箭難防）人無遠(yuǎn)慮，（必有近憂）

己所不欲，（勿施與人）天網(wǎng)恢恢，（疏而不漏）前事不忘，（后世之師）精誠所至，（金石為開）

只可意會(huì)，（不可言傳）知無不言，（言無不盡）

寧為玉碎，（不為瓦全）江山易改，（本性難移）

萬事俱備，（只欠東風(fēng)）千里之行，（始于足下）

書讀百遍，（其義字見）天下興亡，（匹夫有責(zé)）

鞠躬盡瘁，（死而后已）

（師）：接著我們又來到了成語醫(yī)院，成語醫(yī)院里有一些病人，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，針對(duì)它們的病因?qū)ΠY下藥，為它們解除痛苦。

（五）成語醫(yī)院。

再接再勵(lì)（厲）走頭無路（投）迫不急待（及）

天翻地復(fù)（覆）堅(jiān)難險(xiǎn)阻（艱）改斜歸正（邪）

南轅北撤（轍）座井觀天（坐）克舟求劍（刻）

毫言壯語（豪）勝氣凌人（盛）聲名狼籍（藉）

守珠待兔（株）撥苗助長（拔）無是生非（事）

張冠李帶（戴）振耳欲聾（震）引人入聲（勝）

心急如夢(mèng)（焚）巒巒不舍（戀戀）寵然大物（龐）

名列前矛（茅）義不容詞（辭）望文生意（義）

（師）：經(jīng)過一輪的過關(guān)斬將，同學(xué)們又積累了很多成語，現(xiàn)在請(qǐng)你通過表演的形式，把你平常積累的成語表演出來，讓同學(xué)猜猜。

（六）你演我猜說成語。

一人背對(duì)屏幕，老師打出成語，其他同學(xué)看到成語后，可以通過語言描繪或動(dòng)作表演等形式，讓同學(xué)猜出成語。

猜詞內(nèi)容如下： 東張西望 手舞足蹈 捧腹大笑

掩耳盜鈴 狼吞虎咽

三、運(yùn)用成語談收獲。

四、作業(yè)：辦一份“成語樂園”手抄報(bào)

第三篇：在九年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

一、請(qǐng)思考幾個(gè)問題

1.上完一節(jié)復(fù)習(xí)課后，學(xué)生們頭腦中留下了什么？

2.小組活動(dòng)的意義是什么？什么內(nèi)容適合小組合作？在小組活動(dòng)中各個(gè)層次的學(xué)生收獲了什么？

3.在一節(jié)課中，學(xué)生有沒有真正的思考－思維活動(dòng)？

二、我的建議

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

如果你想讓一個(gè)人造船，先不要給他準(zhǔn)備木頭，也不用慌著交給他造船技術(shù)，你應(yīng)該激發(fā)他對(duì)大海的向往。就我們教育教學(xué)來看，這句話有很大的教育意義。

不會(huì)愛拼才會(huì)贏，而是愛贏才會(huì)拼！

（二）復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.復(fù)習(xí)要注重整體性、系統(tǒng)性。

2.復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有層次性，重點(diǎn)內(nèi)容一定要提煉、綜合聯(lián)系，然后重點(diǎn)突破。

3.小組活動(dòng)的內(nèi)容要適當(dāng)、組織要有序、要有實(shí)效。不要為了合作而合作。

4.必須要給學(xué)生思考的空間。

5.教育引導(dǎo)學(xué)生讀書－讀書－再讀書。給自己創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，讓單詞、短語、句子活起來。

三、2011年臨沂市初中學(xué)業(yè)水平測試試卷分析

三、推薦幾本書

1.稻盛和夫 ?干法？

2.喬斯坦·賈德（jostein gaarder）?蘇菲的世界？

3.胡春洞 ?再論認(rèn)知交際法？

在外語教學(xué)中既重視交際，又重視認(rèn)知；既重視活動(dòng)，又重視規(guī)則；既重視感性，又重視理性，語言學(xué)還確認(rèn)：語言既是一套行為習(xí)慣，又是一套結(jié)構(gòu)模式；語言既是功能意念系統(tǒng)，又是規(guī)則和知識(shí)系統(tǒng)；語言既是模仿性的，又是創(chuàng)造性的。

要求活動(dòng)教學(xué)、能力教學(xué)和知識(shí)教學(xué)一體化，而不要相互排斥?？梢哉f，外語教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠巧妙和恰到好處地使三者相輔相成，并達(dá)到高度和諧。

第四篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

抓精抓實(shí) 有效復(fù)習(xí)

——在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)獲得更牢固的鞏固，智慧得到充分的發(fā)展，能力得到扎實(shí)的提升。因此孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！倍鴱?fù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)者一種內(nèi)在的需要，是一種學(xué)習(xí)理想的追求，復(fù)習(xí)中會(huì)讓人產(chǎn)生一種說不出的快感。所以孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎？”為了實(shí)現(xiàn)我們和學(xué)生一起去實(shí)現(xiàn)畢業(yè)復(fù)習(xí)的理想，下面就今春畢業(yè)復(fù)習(xí)方面的一些信息、要求與問題，同老師們進(jìn)行一些溝通與交流。

一、把握復(fù)習(xí)要旨，理清復(fù)習(xí)思路。

1、明確目的。

以課標(biāo)為尺子，緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段性總目標(biāo)要求，在復(fù)習(xí)中要充分落實(shí)小學(xué)階段所要達(dá)標(biāo)的系統(tǒng)知識(shí)、學(xué)習(xí)水平和基本能力（既包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用）的整合與訓(xùn)練。

2、理清頭緒。

一是要站在小學(xué)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，以課標(biāo)為準(zhǔn)，從宏觀上全面理清學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)達(dá)標(biāo)水平。如數(shù)與代數(shù)中數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程等，做到心中有標(biāo)，方可復(fù)習(xí)有序，訓(xùn)練有法，教學(xué)有效。(數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)之第一第二學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

二是要扣住現(xiàn)行教材，走進(jìn)課本，從中觀上全面尋找到全面有效復(fù)習(xí)的訓(xùn)練點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，老師們不僅要把握本冊(cè)教材內(nèi)容與各項(xiàng)訓(xùn)練要求與要素，還要盡可能多地了解學(xué)生一路學(xué)過的教材，知曉教材思路，把握訓(xùn)練主線，熟其基本規(guī)律。（人教版教學(xué)知識(shí)分布表）

三是形成明晰的復(fù)習(xí)思路，作好安排，從微觀上確立每一周每一天每一節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)最忌腦子一團(tuán)麻，打亂仗，或是走到哪里唱到哪里；或是扣著書或是資料，進(jìn)行重復(fù)無的目的混亂的做題與訓(xùn)練，這樣不僅無效，而且還有反作用。因此，在復(fù)習(xí)階段，老師需要更精明、更深入、更具體、更細(xì)致地備課，備教學(xué)，備作業(yè)，備訓(xùn)練。

其一是老師對(duì)學(xué)情要作細(xì)致入微地分析，做到心里透亮透亮，并分層給學(xué)生排排隊(duì)，以提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，這樣才能有的放矢；（試題摸底表）

其二是對(duì)所有復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)理一理，去粗取精，去表取里，去輕取重，聚焦要點(diǎn)，這樣能集中火力，以點(diǎn)帶面，讓復(fù)習(xí)用最少的時(shí)間和精力，收獲最好的效果和質(zhì)量；（復(fù)習(xí)重點(diǎn)）

其三是要結(jié)合學(xué)生知識(shí)與能力訓(xùn)練的接受規(guī)律，確定好先復(fù)習(xí)什么，后復(fù)習(xí)什么，整合什么，穿插什么，就像一手牌，或是裝修一棟房子，要教學(xué)有序，復(fù)習(xí)有路，使復(fù)習(xí)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生就會(huì)把復(fù)習(xí)的東西掌握得更牢靠。

思路決定出路。復(fù)習(xí)教學(xué)充滿了辛勞與智慧，只要我們胸懷全局，理清思路，就能居高臨下，登高而呼，駕馭自如，變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效率也會(huì)事半功倍。

二、抓住復(fù)習(xí)規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、整合多元信息，巧妙設(shè)計(jì)練題。

復(fù)習(xí)中要高度重視復(fù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的、信息量大的、訓(xùn)練性強(qiáng)的、智力因素濃的復(fù)習(xí)題，是老師們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中要做的重要工作，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性，并強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提升。

一是結(jié)合教材對(duì)我們已訓(xùn)練過的單元題、復(fù)習(xí)卷及課堂練習(xí)冊(cè)中的各種訓(xùn)練題進(jìn)行梳理、甄別、篩選，設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生更有吸引力的、訓(xùn)練效果更好的新的訓(xùn)練題。

二是結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的需要，從網(wǎng)上或是從相關(guān)資料上選擇較有特色的練題。

2、把握學(xué)習(xí)規(guī)律，突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)。

無論是知識(shí)識(shí)記，還是讀書積累，或是閱讀理解，或是說話寫作，都有規(guī)律可循。復(fù)習(xí)中如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)律的把握，能牽一發(fā)而活全身，它對(duì)于理清學(xué)生思緒，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)，至關(guān)重要；同時(shí)，能用更經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，收到更大的復(fù)習(xí)成效。只要老師認(rèn)真總結(jié)、概括，這樣的訓(xùn)練并不難。

三、重視考試研究，優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試命題范圍、難易比重、題型比例

四、追求師生同進(jìn)，共享成果物化。

研教結(jié)合，復(fù)習(xí)才有生氣，才有活力，同時(shí)復(fù)習(xí)方向性更強(qiáng)，信息量更大，既給學(xué)生帶去更高更精的知識(shí)與智慧，又讓我們老師精神獲得豐富，內(nèi)涵得到充實(shí)。故此，全鄉(xiāng)所有學(xué)校和老師在復(fù)習(xí)中都要積極參與試題的研究。相信每個(gè)老師既能讓每個(gè)學(xué)生收獲非常好的成績，同時(shí)自己又能收獲更優(yōu)異的研究成果。希望每一位老師在這個(gè)春季，成果累累，生命燦爛。

第五篇：六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)之我見

六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)之我見

————新市鎮(zhèn)大橋基點(diǎn)校教師：李紅梅 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有一月之余。因而要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單

一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）漢語拼音

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào)；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；

4、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

6、認(rèn)識(shí)兒化音；

（二）識(shí)字和寫字

識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握；

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語文參考書》后面的附錄P310~316；

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）

（三）詞語

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對(duì)學(xué)過的詞語大部分會(huì)用；

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補(bǔ)充成語、成語歸類；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語的大體意思；

5、能區(qū)分詞語的感情色彩；

6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；

8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

（四）句子

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語；

2、能修改常見類型的病句、病段；

3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；

4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用；

5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整；

6、仿寫句子。

二、閱讀

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說明方法的掌握；

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感；

10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點(diǎn)的使用；

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。

三、口語交際

口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：

1、梳理十一、十二冊(cè)的口語交際內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目；

3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

四、日積月累

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等；

五、綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告；

2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)；

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

六、寫作

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1、以簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

七、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱

讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。

八、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

在復(fù)習(xí)的過程中，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)閺?fù)習(xí)中，有時(shí)會(huì)碰到事先沒有料想到的這樣、那樣的問題，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定好了不是一成不變的、更加不能機(jī)械執(zhí)行，必須根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)的適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生的需求就是我們的目標(biāo)，力爭讓每一位學(xué)生在和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。