第一篇：2008語文一

B．近幾年，來中國演出的外國藝術團絡繹不絕，不過人們對俄羅斯芭蕾舞團的《天鵝湖》還是情有獨鐘，屢看不厭。

C．美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。

D．中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平都在伯仲之間，誰能勝出，就要看誰具有更好的競技狀態(tài)和心理素質了。

3．下列各句中，沒有語病的一句是

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品。

B．該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。

C．中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。

D．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術。()，()，()，()，()。列車防火系統(tǒng)也很先進，重要設施都附有防火裝置

①并與地面通訊，實現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控 ②能實現(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制

③一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車 ④同時對系統(tǒng)進行監(jiān)視和故障診斷

⑤無需人為干預

A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤④③②① D．⑤④①③②

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5~7題。

在明王朝統(tǒng)治中國的276年間，白銀經歷了一個不同尋常的貨幣化過程。明初，明朝禁用金銀交易，到了明后期，白銀則已經通行于全社會。迄今為止，對于這一貨幣化過程，中外學術界無不以《明史》正統(tǒng)初年明英宗“弛用銀之禁”、“朝野率皆用銀”的詔令為根據(jù)，以為是朝廷推行的結果。實際上，明代白銀的貨幣化是自民間開始，到明英宗以后才逐漸為官方認可、自上而下地展開。隨著白銀成為合法貨幣，白銀迅速滲透到了社會的每一個角落，使得市場前所未有地活躍起來。到了嘉靖年間，整個中國對白銀產生了巨大的需求，標志著這一貨幣化過程基本完成。

此時，一方面明朝國家財政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對于白銀的大量需求。在國內白銀開采和供應遠遠不能滿足要求的情況下，人們開始將尋求的目光投向海外。中國外來白銀最早的源頭是日本，雖然日本出產的金銀在16世紀中葉以前就有向外出口的記載，但那時日本向中國輸出的主要是刀劍、扇子、屏風、硫磺等。情況的轉變是自16世紀40年代開始的。當時，來自中國福建、廣東、浙江的船只不斷到到日本九州。它們的目的不再以物易物，而是以物易銀。有需求就有開發(fā)和供給。也正是這一時期，日本銀礦的開發(fā)得到了迅速發(fā)展，16世紀后半葉日本的輸出品中，白銀獨占重要地位，而對中國絲與絲織品的巨大需求，則構成了銀產量激增的日本方面的原因。在美洲方面，當西方走向世界尋求財富時，最早尋找的是黃金，但也是從16世紀40年代開始，西班牙在美洲轉而開采白銀且產量激增。當時達到菲律賓的西班牙人幾乎立刻了解到中國商品對于他們的意義，立即開始與中國海商的貿易。美洲白銀不僅從馬來西亞流向中國，帶動了整個東南亞貿易。也從歐洲運至印度，再流到中國，以換取中國的絲綢、瓷器、水銀、麝香、朱砂等。從1540年到1644年這一百年間，日本白銀產量的絕大部分和美洲白銀產量的一半流入了中國，葡萄牙學者加良斯·戈迪尼奧因此將中國形容為一個“吸泵”。

明代白銀的貨幣化，意味著中國由自給自足的農業(yè)經濟走向商品經濟轉變，同時也使中國更多更主動地走向世界。以貴金屬白銀為征象，明代中國與兩個歷史轉折的開端相聯(lián)系，一個是中國古代社會向近代社會轉型的開端，另一個就是世界經濟全球化的開端。

5．下列對于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項是

A．由于初朝廷禁用金銀進行交易，因此白銀貨幣化的進程并沒有開始。B．正統(tǒng)初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開始貨幣化。

C．明代白銀貨幣化雖然是從民間開始的，但后來朝廷的推行加快了它的進程。D．明代嘉靖年間，整個中國對白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．明代嘉靖年間，由于國家經濟惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。B．1 6世紀中葉以前日本向中國輸出刀劍、扇子、屏風、硫磺等，白銀并不占主要地位。C．戈迪尼奧這所以稱中國為“吸泵”，是因為明代中國吸納了全球數(shù)量龐大的白銀。

D．白銀貨幣化標志著中國農業(yè)經濟向商品經濟的轉變，和中國商品的進一步走向世界。7．根據(jù)原文的內容，下列推斷不正確的一項是

A．16世紀中葉以后，在日本各種輸出品中，最愛中國歡迎并得到大量交易的是白銀。

第二篇：語文園地一

語文園地一

教學目標：

1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3、通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

4、口語交際要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。教學重難點：

1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、學習我的發(fā)現(xiàn)：

1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、學習日積月累：

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力?！白x讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

三、練習讀讀背背：

1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

四、我會說：

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）

五、課堂小結：

本課啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。教學中引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第二課時

一、口語交際： 本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

二、展示臺：

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫??）

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

三、課堂小結：

本課在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。板書設計： 熟字加偏旁識字法

積累詞語、練習說話

教學反思：

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

第三篇：語文晨讀(一)

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

語文晨讀

（一）【晨讀美文】

腹有詩書氣自華

于勝海

讀書可以修身，可以養(yǎng)性，可以怡情。真正的讀書人，一卷在手，平添幾分儒雅，字里行間，閱盡人間滄桑。腹有詩書，其品自高：“寧為玉碎，不為瓦全”；腹有詩書，其德自謙：“淡泊名志，寧靜致遠”；腹有詩書，其身自正：“咬定青山不放松，任爾東西南北風”；腹有詩書，其志自堅：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！闭嬲脑姇耍词垢豢蓴硣?，富甲一方，也不會滿身銅臭，俗不可耐；即使學富五車，才高八斗，也不會恃才傲物，目空一切。真正的詩書人，不為苦而悲，不會因升遷沉浮而耿耿于懷，不會為門前冷落而郁郁寡歡。

讀書是通過閱讀書籍獲得知識和技能的手段之一，是自學成才的一種方法。讀書的境界，就是通過讀書汲取知識的同時，使人得以怡情養(yǎng)性，凈化心靈。讀書無止境，但讀書有境界。古人將讀書的境界概括成三種：少年讀之，如隙中窺月；中年讀之，如庭中望月；老年讀之，如臺上玩月。

讀書可以增智，可以博采，可以長才。“人生不讀書，空洞一無有”。古今中外，大凡有成就者，必是勤奮苦讀的典范：孔子緯編三絕，蘇秦發(fā)憤刺服，匡衡鑿壁偷光。愛因斯坦遍讀伽利略、牛頓之書，提出了相對論；馬克思窮盡前人所有經濟學著作，發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律；孫中山“一生嗜好，除了革命之外，就是讀書，一天不讀書，就不能生存”，毛澤東 “飯可以不吃，覺可以不睡，書卻不可以不讀。”博覽群書，就擁有了世界；博覽群書，就掌握了直理；博覽群書，生命的意義就會升華到崇高的境界。李大釗為求真理不惜慨然赴死；朱自清自尊傲然拒吃嗟來之食；毛澤東以一個書生之身敢當天下，為救國救民獨上井崗山，歷經千難萬險百折不回；鄧小平三起三落幾次沉浮，飲盡孤獨仍苦思強國之道。正是由于詩書的熏陶，圣賢先哲才更深刻地理解人生的價值的意義并躬知踐行，他們追求真理的創(chuàng)新精神，帶給我們無窮無盡的啟迪。

讀書決定了一個人的視野、才能和氣質。讀書學習，是我們適應新形勢，做好一切工作的迫切需要。21世紀是一個以高科技為推動力的知識經濟時代。在這個時代，知識就是力量，知識就是財富，知識決定了一切，知識就是明天。世界范圍內，誰掌握了高科技、新知識，誰在政治上就會有充分的發(fā)言權，誰在軍事上就會處于不敗之地，誰在經濟上就會繁榮昌盛。在這個時代，知識更新的速度快得驚人，知識總量在迅猛增長，知識的掌握如果不與時俱進，必然就會落后時代，甚至被時代所淘汰。時代呼喚我們讀書，時代要求我們讀書，站在時代的潮頭，肩負著歷史的重托，我們只能以時不我待，只爭朝夕的精神，學習、學習、再學習，努力、努力、再努力，舍此以外，我們別無選擇。

善良

王蒙

善良似乎是一個早就過了時的字眼。在生存競爭中，在階級斗爭中，在各種各樣的人際關系中，利益原則與實力原則似乎早已代替了道德原則。

我們當然也知道某些情況下一味善良的不足恃。我們聽過不少關于善良即愚蠢的故事。讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！祆?/p>

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。東郭先生，農夫和蛇，善良的農夫與東郭先生是多么可笑呀。故事告訴我們，如果你的對象是狼或者蛇，善良就是自取滅亡，善良就是死了活該，善良就是幫助惡狼或者毒蛇，善良就是白癡。

但我們也不妨想一想，那些需要幫助的人中，那些等待著向他們伸出善良的援助之手的凍僵者或是重傷者當中，有多大比例是毒蛇或者是惡狼。我們還要問，宇宙萬物中，有多大比例是毒蛇和惡狼。為了有限的毒蛇和惡狼而不惜將一切視為毒蛇和惡狼，不惜以對付毒蛇與惡狼的法則為自己的圭臬（guīniè），請問這是一種什么疾病。

我們還可以問一下，我們以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待過的那些倒霉蛋當中又有多少人是經得住時間考驗的當真的毒蛇和惡狼。如果說，面對毒蛇和惡狼而一味善良便是農夫或東郭先生；那么面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待之，我們成了什么呢？

善良與兇惡相對的時候，前者顯得是多么稚弱而后者顯得是多么強大呀。兇惡會毫不猶豫地向善良施出毒手，而善良卻處于不設防乃至不抵抗的地位。兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。善良常常敗在兇惡手下。

然而人們還是喜歡善良，歡迎善良，向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的、起碼是正常的局面，善良才能天下太平。

這就是善良的力量。善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會。

善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種精神的平安，是一種以逸代勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，一種樂觀。善良可以與天真也可以與成熟的超拔聯(lián)系在一切。多數(shù)情況下善良之不為惡非不能也，是不為也。善良的人不是不會自衛(wèi)和抗爭，只是不濫用這種“正當防衛(wèi)”的權 利罷了。往往是這樣，小孩子是善良的，真正滲透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良。

君子坦蕩蕩，小人常戚戚。惡人更是常常四面楚歌，如臨大敵，其鳴也凄厲，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑著面對現(xiàn)實，永遠不喪失對于世界和人類、祖國、友人、理想的信心。

我喜歡善良。我不喜歡兇惡。我以為即使自以為是百分之百地代表著真理和正義也不應該濫惡，濫惡本身就不是正義了。我相信，國人終歸會愈來愈善良而不是相反。在例如“文化大革命”當中，兇惡不是已經出盡風頭了么？兇惡不是披盡“迷彩服”了么？后來又怎么樣了呢？

讀書要訣

【宋】朱熹

凡讀書??須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記（勉強默背大意），只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻自漫浪(隨隨便便，漫不經心）誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？

讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！祆?/p>

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

文章要多做

【清】唐彪

學人（求學的人）只喜多讀文章，不喜多做文章。不知多讀乃藉人（借助別人，“藉”通“借”）之工夫，多做乃切實求己（研究自己從而發(fā)現(xiàn)不足）之工夫，其益相去遠矣（益：好處。去：差距。）。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故。不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可；漸演至熟，自然易矣。又不可因不佳而懈其心，懶于做也。文章不能一做便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也。

【詩文賞讀】

禿的梧桐

蘇雪林

⑴“這株梧桐，怕再也難得活了！”人們走過禿梧桐下，總這樣惋惜地說。

⑵這株梧桐，所生的地點，真有些奇怪。我們所住的屋子，本來分作兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界碑。

⑶屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條——一家走一條。梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場；夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。

⑷不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了。一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根兩丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。

⑸春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。⑥誰說這株梧桐不會再活呢？它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。

⑺一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事，哦！可惡！

⑻但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。⑼螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。

⑽秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私。但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒？——現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多。園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了；它臉上醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。

⑾ 大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖??；冷風涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有 從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花。秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀——它要僵了，它愿意僵在花兒的 冷香里！

⑿這時候，園里另外一株桐樹，葉兒已飛去大半；禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡斜陽中。

⒀“這株梧桐，怕再也不得活了！”人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜似地說。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！祆?/p>

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。⒁但是，我知道明年還有春天要來。⒂明年春天仍有螞蟻和風呢？

⒃但是，我知道有落在土里的桐子。

【《禿的梧桐》賞析】

本文旨在頌揚體現(xiàn)在普通生命身上的堅韌頑強的品格力量。

文章以人們嘆惋禿梧桐“難得活”開頭，看似平平之筆，實匠心獨運：既寫出禿梧桐目前生命的衰微，也寫出它一直以來折難不斷的命運；既寫出人們的同情與惋惜，也寫出人們對它生命韌性的懷疑。為下文張本，亦欲揚先抑筆法。

從⑵⑶段開始用白描筆法，具體描寫禿梧桐。第⑵段交代其位置。第⑶段寫它本能給人帶來清陰和詩意。欲抑先揚。

第⑷至第⑼段，主要用擬人、對比手法，寫禿梧桐遭受災難，更寫它堅韌頑強。

第⑷段主要寫這株梧桐為蟻所蝕、被雷劈折的災難，但“亭亭有如青玉”之形態(tài)，也寫出了其生命的頑強。第⑸及第⑥段先描寫后議論，寫半身梧桐長出新葉?！熬尤弧币辉~，表現(xiàn)其生命之倔強出人意表。

⑺⑻⑼段，寫禿梧桐所受的另外兩種災難——風劈，蟻咬，但它不懈努力，用盡春夏兩季來萌芽長葉。用擬人化和反襯手法，生動寫出風和螞蟻的囂張可惡，更傳神地寫出禿梧桐的堅韌頑強。

第 ⑽、⑾段，筆觸由禿梧桐宕開去，用生動的白描和擬人化寫法，寫到秋風中的其他植物和動物，有老柏、香橙、老榆、薜荔、大理菊、牽牛花、麝香連理、鳳仙和玉 錢蝴蝶等。運筆看似閑散，實際上頗具匠心。這些生命，無一不身負苦難，但也無一不堅忍倔強：老柏和香橙形色沉郁，但綠著；老榆青葉將盡，但苦苦持守；薜荔 久受遮蔽，現(xiàn)在終于酣飲風霜，陶然自足；大理菊傾倒歪斜，但掙扎著開花；牽?？菸w弱，遭冷風涼露，但泛滿小花；麝香連理和鳳仙失去從前的繁盛，但仍留幾 朵殘花；玉錢蝴蝶心懷幽情凄戀，但愿意僵在花兒的冷香里……雖然在文中這些生命只是賓，但寫主寫賓，意旨都是褒揚普通生命的堅韌頑強。這樣寫，體現(xiàn)了散文形散神聚的基本特征，拓展了文章內容，深化了文章主旨。

后五段，宕開之后收回，寫禿梧桐?；貞拔?，再寫它生存狀態(tài)之慘淡艱難，再寫人們對它生命力的懷疑，但更強調：來年春天禿梧桐將再次煥發(fā)生機，何況它已將種子留在了土里——禿梧桐不死！

（柳州高中韓建平）

秋夜寄丘二十二員外

【唐】韋應物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。山空松子落，幽人應未眠。

【賞析】這是一首懷人之作。風格古雅閑淡，語淺情深，言簡意長，韻味悠遠。詩的前兩句寫作者自己，后兩句寫正在隱居學道的邱丹。首句“懷君屬秋夜”點明季節(jié)是秋季，時間是夜晚，而這“秋夜”之景與“懷君”之情是彼此映襯的。次句“散步詠涼天”，承接自然，全不著力。這兩句寫實，寫出了詩人因懷人而在秋涼之夜徘徊沉吟的情景。后兩句詩人思緒飛馳到了遠方，想念所懷念之人在此時、彼地的狀況，雖是想象之辭，但是從前兩句生發(fā)，又是前兩句詩情的深化。全詩用虛實結合的手法，使眼前景與意中景同時并列，使懷人之人與所懷之人兩地相連，進而表達了異地相思的深情。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。5

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。6

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。7

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。8

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。9

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。10

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。11

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。12

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。13

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。14

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。15

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。16

————朱熹

一年之計在于春，一日之計在于晨。積旦夕之功，以成百年之業(yè)。

婕珞芙

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讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

————朱熹

第四篇：語文園地一

語文園地

一、交流平臺

1．本單元你積累了哪些有新鮮感的詞？寫下來。

2．課文中的句子真有趣！我會背，還會填。

(1)濕潤的東風________荒野，在竹林中________口笛。

(2)一群一群的花從無人知道的地方突然__________，在綠草上__________、__________。

(3)窗外十分安靜，樹枝__________，鳥兒__________，蝴蝶________花朵上，好像都在聽同學們____________。

(4)雨一來，他們便________了……雷云________________。這時，花孩子們便穿了________、________、________衣裳，________出來。

二、詞句段運用

1．先將下列成語補充完整，再按要求填一填。

搖()晃()

披()散()

提()吊()

張()舞()

口()舌()

眼()手()

手()腳()

面()耳()

(1)我發(fā)現(xiàn)每個成語都含有一組__________詞，而且與人體的____________________有關。這樣的成語我還能再寫出兩個：________________、________________。

(2)選擇恰當?shù)某烧Z填在下面的句子中。

①他倆為了一點兒小事爭得________________，太不應該了。

②我們已經運動了一個多小時，感到________________。

③交警叔叔________________，把正要過馬路的男孩抱了起來，避免了一場悲劇。

2．下面的語句中，如果加點的字詞表示讀重音，想一想不同的重音表達的意思有什么不同。

(1)在地下的學校里上學。在地下的學校里上學。

“地下”讀重音強調________________；“上學”讀重音強調花兒也像孩子一樣過________的生活。

(2)學問學問，不懂就要問。學問學問，不懂就要問。

“問”讀重音，強調______________________________________；

“不懂”讀重音，強調____________________________________。

3．你知道下面這些響亮的名字是什么興趣小組的嗎？連一連。

4．你們班也成立了三個興趣小組，請你也為這三個興趣小組各取一個響亮的名字吧！

書法小組：________________________

繪畫小組：________________________

舞蹈小組：________________________

三、日積月累

所　見

[清]________

牧童____________________，（悠然自得)

歌聲____________________。()

意欲____________________，()

忽然____________________。()

1．把上面的古詩及作者補充完整。

2．照樣子將下面的詞語填在詩后面的括號里。

神情專注　　無憂無慮　　天真活潑

3．聯(lián)系古詩，給下列字選擇正確的意思。

欲：A.想要　　　　B．將要　　　　C．欲望()

立：A.立刻　　　　B．站立　　　　C．自立()

4．牧童為什么要“閉口立”？

________________________________________________________

5．根據(jù)自己的理解，把這首詩改寫成一篇短文。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語文園地

一、1.示例：一字不漏　鴉雀無聲　糊里糊涂　咿咿呀呀

2．(1)走過　吹著(2)跑出來　跳舞　狂歡

(3)不搖了　不叫了　停在　讀課文

(4)放假　拍著大手　紫的　黃的　白的　沖了

二、1.頭　腦　頭　發(fā)　心　膽　牙　爪　干　燥

疾　快　忙　亂　紅　赤

(1)近義　器官或部位　示例：交頭接耳　改頭換面

(2)①面紅耳赤?、诳诟缮嘣铩、垩奂彩挚?/p>

2．(1)學校的位置　學校

(2)“問”這種學習方法很重要

在什么情況下應該問

3.4．示例：翰墨飄香社　水墨丹青組　紅蜻蜓舞蹈隊

三、1.袁枚　騎黃?！≌窳珠小〔而Q蟬　閉口立

2．無憂無慮　天真活潑　神情專注

3．A　B

4．他生怕嚇跑了鳴蟬。

5．示例：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然他想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站立在樹旁。

第五篇：語文園地一

語文園地

一、交流平臺。

1．下列說法你認為正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

(1)《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們做人的道理。()

(2)《桂花雨》中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。()

(3)《珍珠鳥》一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。()

(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩。本課通過贊美白鷺，表達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。()

2．本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？為什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、仿寫句子。

例：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

1．白荷花開在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________________。

2．蜂鳥體形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。

3．________________，不像______________，使人____________________________________________________________________。

三、照樣子，根據(jù)下列詞語的不同意思寫句子。

例：姿態(tài)

①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

②大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。

1．驕傲：

①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________

②(自以為了不起，看不起別人)___________________________________________________________________________________

2．算賬：

①(計算賬目)__________________________________________________________________________________________________

②

(吃虧或失敗后和人爭執(zhí)較量)_________________________________________________________________________________

四、補充詩句，并完成練習。

蟬

[唐]虞世南

垂飲______________，____________________。

____________________，非是藉秋風。

1．把古詩補充完整。

2．下列對詩歌的理解不正確的一項是()

A．“垂”指古代官帽打結下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。第一句是說蟬用細嘴吮吸清露，暗示著身居高官要戒絕腐敗。

B．第二句寫出了蟬居住的地方，照應了第三句中的“居高”。

C．最后兩句寫蟬棲身高處，聲音自然會傳得很遠，這并不是借助秋風的原因。

D．這首詩中詩人以蟬自比，主要運用了借景抒情的手法。

3．你還知道哪些詠物詩？寫出一首與大家分享吧！

____________

________________，________________。

________________，________________。

語文園地

一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√

2．示例：我最喜歡《落花生》。因為作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

二、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那樣艷麗　一見就被吸引住了

2．畫眉、黃鸝、孔雀那樣引人注目　一見就生喜愛之心

3．無花果長在樹上　蘋果、石榴、桃子那樣可愛誘人

一見就垂涎欲滴

三、示例：1.①妹妹每次競賽都獲獎，她是我們家的驕傲。

②只要老師一表揚她，她就驕傲起來，瞧不起任何人。

2．①別打擾他，他正在算賬呢。

②如果他再欺負你，我就找他算賬。

四、1.清露　流響出疏桐　居高聲自遠

2．D

3．示例：梅

墻角數(shù)枝梅　凌寒獨自開　遙知不是雪　為有暗香來