第一篇：語(yǔ)文一

2012年河南中招最后20天押題試卷

語(yǔ)文

（一）注意事項(xiàng)：

1．本試卷共8頁(yè)，四個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

一、積累與運(yùn)用(共28分)

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是【】(2分)

A.祈禱（qǐ）婦孺皆知(rú)一抔黃土(p?u)怒不可遏(a)．．．．

B.雛形(chú)玲瓏剔透(tī)潛心貫注(qián)鋒芒畢露(lù)．．．．

C.狩獵(sh?u)苦心孤詣(yì)惟妙惟肖(xiào)風(fēng)雪載途(zǎi)．．．．

D.腦髓(suí)鍥而不舍(qia)味同嚼蠟(jiáo)鱗次櫛比(zhì)．．．．2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【】(2分)

A.斷壁殘?jiān)谎远I莫衷一是相形見(jiàn)絀

B.抑揚(yáng)頓挫不可名狀深?lèi)和醇蹭N(xiāo)聲匿跡

C.物競(jìng)天擇豁然開(kāi)朗進(jìn)退維谷生意蔥籠

D.嘎然而止憂心忡忡家喻戶曉一如即往

3.下列各項(xiàng)關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】(2分)

A.聞一多是我國(guó)偉大的學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的《聞一多先生的說(shuō)和做》。

B.朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。我們學(xué)過(guò)他的散文《背影》和《春》。C.毛澤東主席評(píng)價(jià)魯迅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，也被人民稱(chēng)為“民族魂”。我們學(xué)過(guò)他的散文詩(shī)《雪》。

D.胡適是現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。我們學(xué)過(guò)他的作品《我的母親》。

4．古詩(shī)文默寫(xiě)。(共8分)

（1）濁酒一杯家萬(wàn)里。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

（2），銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（3）辛棄疾夢(mèng)回沙場(chǎng)“，五十弦翻塞外聲”。

（4）齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)魯國(guó)以少勝多的先決條件就是魯莊公能做到：“，可以一戰(zhàn)?！睉?zhàn)爭(zhēng)是史詩(shī)，輝煌而沉重：李賀的“，甲光向日金鱗開(kāi)”（《雁門(mén)太守行》）描繪了敵我雙方劍拔弩張的對(duì)峙場(chǎng)面；戰(zhàn)爭(zhēng)造就英雄，曹操“，志在千里”；戰(zhàn)爭(zhēng)鑄就了民族魂，文天祥高唱：“？”慷慨赴義。我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們絕不懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)！

5.把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))(3分)隋唐五代，河洛教育更是得到長(zhǎng)足發(fā)展。一時(shí)間，東都洛陽(yáng)除了國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門(mén)學(xué)之外，還有書(shū)學(xué)、算學(xué)、律學(xué)和弘文館等，蔚為大觀，成為教育史上一道奇景。

①武則天時(shí)又于洛陽(yáng)創(chuàng)殿試，設(shè)武舉、立制科。

②此外，東京洛陽(yáng)設(shè)教坊兩所，各種藝術(shù)、科技等專(zhuān)科性學(xué)校也在洛陽(yáng)大興。

③唐高宗于東都洛陽(yáng)設(shè)國(guó)子監(jiān)，學(xué)生達(dá)千余人。

④隋煬帝改國(guó)子寺為國(guó)子監(jiān)，是專(zhuān)門(mén)管理學(xué)務(wù)的中央機(jī)構(gòu)，開(kāi)中國(guó)教育行政之端，并開(kāi)始科舉取士，科舉制建立。

6.名著閱讀。（5分）

⑴法國(guó)作家羅曼·羅蘭在《名人傳》中描繪了德國(guó)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家、俄國(guó)家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，著力刻畫(huà)他們?cè)趹n患困頓的人生征途上歷經(jīng)苦難而不改初衷的心歷路程，凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛(ài)的情感和廣闊的胸襟，從而為我們譜寫(xiě)了一闋“英雄交響曲”。（3分）

⑵貝多芬“這個(gè)不幸的人永遠(yuǎn)受著憂患折磨,永遠(yuǎn)想謳歌‘歡樂(lè)’之美”（《名人傳》），請(qǐng)你至少寫(xiě)出兩種貝多芬遭受的憂患折磨。（2分）

7．閱讀下面材料，按要求答題。(共6分)

新華社北京3月11日電楊樺委員在全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議第四次全體會(huì)議上代表全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)發(fā)言說(shuō)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)刻不容緩。

楊樺委員說(shuō)，近幾年全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)進(jìn)行的多次調(diào)研，以及教育部等六部委連續(xù)25年的“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體質(zhì)一些重要指標(biāo)呈下降趨勢(shì)，令人擔(dān)憂。突出表現(xiàn)為：肥胖率日趨增長(zhǎng)，超過(guò)“安全臨界點(diǎn)”；心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力趨低；視力不良檢出率不斷攀升。我國(guó)青少年體質(zhì)下降的原因是多方面的，其中，主要問(wèn)題是片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

⑴請(qǐng)為這則新聞擬定一個(gè)標(biāo)題。（2分）

⑵請(qǐng)你針對(duì)造成這一現(xiàn)象的主要問(wèn)題提出至少兩條合理化建議。（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)

（一）閱讀下文，完成8～12題。(共15分)

簾內(nèi)的昏黃

羅蘭（臺(tái)灣）

總記起徐訏的一句詩(shī)：

?鄰窗抹去了，簾內(nèi)的昏黃。?

那凄涼的意味，從我讀到這句詩(shī)的那一刻，一直凄涼到今天。

那是寫(xiě)一個(gè)流浪異鄉(xiāng)為異客的徐訏，失眠之夜，孤獨(dú)地聽(tīng)著夜的腳步加深，而那僅有的、能夠陪伴陌生孤客寥落心情的?鄰窗的燈光?，也熄滅了。

那份孤寂的感覺(jué)，該是多么刻骨銘心呢？

因戰(zhàn)爭(zhēng)而流浪的中國(guó)人，常會(huì)感到自己是被遺棄在一切燈光之外的吧？

至今，每當(dāng)我獨(dú)自遲歸，還是會(huì)為那些別人家?簾內(nèi)的昏黃?而覺(jué)得凄涼?？傆X(jué)得自己又是被摒棄在每一個(gè)?家?的燈光之外，而不知何處是自己的歸程。

這感覺(jué)，并不曾因?yàn)槲医K于駢手胝足，建立了屬于自己的一個(gè)家而消失。奔波一生，我內(nèi)心深處，竟然常常覺(jué)得自己是無(wú)家可歸的。

這份凄惶開(kāi)始在我十二歲的時(shí)候。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，那是十一歲的寒假后，我考進(jìn)了師范學(xué)校的補(bǔ)習(xí)班，首次離家，去陌生的大都市住讀。第一個(gè)離家的夜晚，古舊的學(xué)生宿舍里，亮起了陌生的燈火，昏黃又零落。陌生的寢室里，有陌生的同學(xué)，她們比我早一學(xué)期入學(xué)，彼此熟稔，就更襯出我的孤獨(dú)。幼小的我，坐在鋪著棉褥子的木板床上，看著陌生的同學(xué)在長(zhǎng)桌上歌唱：

?風(fēng)凄凄，雪花又紛飛。夜朦朧，寒鴉覓巢歸。

歌聲聲，我兄能聽(tīng)否，奔天涯，無(wú)家可歸。?

后來(lái)我才知道，那是電影《萬(wàn)里尋兄記》的主題歌。

同學(xué)們用清亮的聲音唱著，完全無(wú)視幼小的我在旁邊癡癡地聽(tīng)，心中在暗暗地奇怪，?他們?cè)趺床幌爰夷兀?

于是，晚飯鈴響，我跟著大家，穿過(guò)那鋪著方磚的院落，又經(jīng)過(guò)幾幢暗紅磚墻的宿舍，走向食堂。

食堂的側(cè)門(mén)，寬寬的，莊嚴(yán)地緊閉著，阻擋著北方的寒風(fēng)。里面的燈光從上半截的玻璃．．透過(guò)來(lái)，映著棕紅色油漆的邊框，和食堂里的霧氣，氤氳成一片悶悶的光暈，是那樣的縹緲又虛幻。初次走進(jìn)那上百?gòu)埐妥赖拇笫程?，看到已有許多同學(xué)喧嘩地各就各位。也有人圍著中間的幾張長(zhǎng)桌在盛飯，霧氣彌漫中，加上那伙食團(tuán)特有的菜味與油味，還有每桌一個(gè)銅火鍋的炭味，形成一種令人覺(jué)得迷失的暈眩，深深織在我的記憶里。

食堂的燈好像永遠(yuǎn)籠罩著騰騰的霧氣，幻化成白白的一片。仿佛不是光，而是那霧氣本身的顏色，使這食堂的人影具體著，而又分散著；喧騰著，而又不可捉摸著。

我試著坐了好幾個(gè)位子，才發(fā)覺(jué)，每張桌旁的墻上都貼了名牌，而不是隨便坐的。每桌六人，每二人占據(jù)一方，背朝外的一方空著，為了便于走路。

好不容易找到自己名字的那一刻，覺(jué)得十分迷惑——靳佩芬？好陌生的一個(gè)名字！那是我嗎？我從未看過(guò)它被人用那樣的毛筆字，嚴(yán)肅地寫(xiě)出來(lái)，黑黑地，和一些別人的名字排在飯桌旁邊的墻上。每一個(gè)名字都陌生，包括了我自己的。

同學(xué)們喧鬧著，碗筷叮當(dāng)著。我，一個(gè)名叫靳佩芬的女孩，投入這巨大的陌生里，對(duì)著

霧氣渲染著的燈的光暈，第一次品嘗到火鍋那特別粗的粉絲和白菜味，使我以后一直都不喜歡火鍋。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我逃避那昏黃的燈光。暮色襲來(lái)時(shí)，總是讓自己徘徊在校園里，走廊上，盡量希望慢一點(diǎn)去投向那燈光。卻就因?yàn)槿绱?，我記憶中，深深鐫刻了這段日子里，那?簾內(nèi)的昏黃?。

——摘自《羅蘭散文》

8.題目《簾內(nèi)的昏黃》有什么含義？（2分）

9.作者為什么讀到徐訏的“簾內(nèi)的昏黃”，一直凄涼到今天呢？（2分）

10.我首次離家住讀，兩次寫(xiě)到燈光。這兩次燈光分別是什么樣的，給了我怎樣的感受？（4分）

11.為什么說(shuō)，十二歲是我凄惶的開(kāi)始。（4分）

12.體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。（3分）

食堂的側(cè)門(mén)，寬寬的，莊嚴(yán)地緊閉著，阻擋著北方的寒風(fēng)。．．

（二）閱讀下文，完成l3～l6題。（12分）

老馬識(shí)途

季羨林

無(wú)論是在文章中，還是在口頭上，?老馬識(shí)途?是常常使用的一個(gè)典故。由于使用的頻率頗高，因此而變成了一句俗語(yǔ)。

這個(gè)典故的出處是《韓非子〃說(shuō)林上》，與管仲和齊桓公有關(guān)。有一次，齊桓公伐孤竹，?春往冬反，迷惑失道。管仲曰：‘老馬之智可用也?！朔爬像R而隨之，遂得道。?不管歷史事實(shí)怎樣，老馬的故事是絕對(duì)可信的。不但馬能識(shí)途，連驢、騾、貓、狗等等動(dòng)物都有識(shí)途的本領(lǐng)或者本能。

但是，切不可迷信。

在古代，老馬等之所以能夠識(shí)途，因?yàn)樗鼈兝献咄粭l道路，而古代道路的變化很少，道路兩旁的建筑物變化也不會(huì)大。久而久之，這些牲畜們就記住了。只要把韁繩放開(kāi)，讓它們自由行動(dòng)，它們必然能找到回家的道路。也許這些牲畜們還有什么?特異功能?，我沒(méi)有研究過(guò)，暫且不說(shuō)。

但是，人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的速度越來(lái)越快，道路和建筑物的變化也越來(lái)越大。到了今天，簡(jiǎn)直一日數(shù)變。住在大城市里的人，三天不出門(mén)，再一出門(mén)，就有可能認(rèn)不清街道。原來(lái)是一片空地，現(xiàn)在卻像幻術(shù)一樣，突然矗立在你的眼前的是一座摩天高樓。原來(lái)是一條羊腸小道，現(xiàn)在卻突然變成了一條柏油馬路。會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，這不必說(shuō)了。即使老馬一流的動(dòng)物真有?特異功能?，也將無(wú)所用其技了。

我就有一個(gè)親身的經(jīng)驗(yàn)。有一天，我走出北大南門(mén)到黃莊郵局去，我在海淀已經(jīng)住了將近半個(gè)世紀(jì)，是這里的一匹地地道道的老馬。我也頗有自信，即使把我的眼蒙住，我也能夠找回家來(lái)。然而，這一回我卻出了丑，現(xiàn)了眼。我走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車(chē)如流水馬如龍。我一時(shí)傻了眼：這是什么地方呀？我的黃莊在哪里呀！我一時(shí)目?？诖?，只覺(jué)得天昏地轉(zhuǎn)，大有白天?鬼?yè)鯄?之感。我好不容易定了定神，猛抬頭看到馬路上駛過(guò)去的332路公共汽車(chē)，我才如夢(mèng)方醒，終于安全地走回到了學(xué)校。

像我這樣一匹老馬，腦筋是?難得糊涂?的，眼耳都還能準(zhǔn)確地使用；然而在距北大咫尺之地竟然栽了這樣一個(gè)跟頭，這個(gè)跟頭在我心中摔出了一個(gè)?頓悟?。我悟到，千萬(wàn)不要再迷信老馬識(shí)途，千萬(wàn)不要在任何方面，包括研究學(xué)問(wèn)方面以老馬自居。到了現(xiàn)在，我覺(jué)得倒是?小馬識(shí)途?。因?yàn)槟贻p人無(wú)所蔽，無(wú)所懼，常常出門(mén)，什么摩天大樓，什么柏油馬路，在他們眼中都很平常。

我們這些老馬千萬(wàn)要向小馬學(xué)習(xí)。

13.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

14.本文采用了哪種論證方法，有什么作用？（3分）

15.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析作者的論證思路。（4分）

16.試為本文的論點(diǎn)增加一個(gè)事實(shí)論據(jù)，并簡(jiǎn)要分析。（3分）

三、古詩(shī)文閱讀(共15分)

閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成17～20題。(共11分)

（甲）先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭．．

駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，．

進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

（選自《出師表》）

（乙）臣受命之日，寢不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡瀘，深入不毛，并日而食?！挤遣蛔韵б玻侯櫷鯓I(yè)不可偏安于蜀都，故冒危難以奉先帝之遺意。而議者謂為非計(jì)。今賊適疲于西，又務(wù)于東，兵法?乘勞?：此進(jìn)趨之時(shí)也。

（選自《三國(guó)志·諸葛亮傳》）

17.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)

（1）深入不毛 ．．

（2）庶竭駑鈍 ．

18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子在文中的意思。(4分)

（1）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

（2）臣受命之日，寢不安席，食不甘味。

19.文段（甲）中“臨崩寄臣以大事”，“大事”指的是什么？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)諸葛亮是怎樣的一個(gè)人。（3分）

20.兩個(gè)文段中，諸葛亮把握住不同的出師時(shí)機(jī)，請(qǐng)分別用文段中的原句回答。（2分）

文段（甲）：

文段（乙）：

閱讀下面一首詩(shī)，完成21～22題。(共4分)

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

21.“江城子”是名，《密州出獵》是詞的題目。詞中巧用隱喻，表達(dá)了作者愛(ài)國(guó)，想要為國(guó)殺敵，報(bào)答國(guó)家的胸懷的一句是：（2分）

22.蘇軾此詞一反“詩(shī)莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“自是一家”，開(kāi)豪放詞風(fēng)。請(qǐng)你任選一個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)這首詞是如何展現(xiàn)“豪放”這一風(fēng)格的。（2分）

四、作文(50分)

23.任選一題作文。(50分)

(1)題目：同桌要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2)讀下面材料，然后作文。

華裔后衛(wèi)林書(shū)豪在NBA的成功，讓世界為之震驚。成功并不是一件偶然的事情，林書(shū)豪的身上必然有許多良好的品質(zhì)才讓他脫穎而出。他說(shuō)：“不管你喜歡什么，都要努力去做、做到最好，不一定只是籃球。而且你要去追逐夢(mèng)想，不要?jiǎng)e人告訴你能或者不能”。好萊塢著名制片人史蒂夫·蒂?gòu)乇硎?，想將林?shū)豪的奮斗故事搬上銀屏，讓更多的人能從中學(xué)習(xí)到“夢(mèng)想的力量”。

要求：①根據(jù)材料，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

第二篇：一語(yǔ)文（本站推薦）

一、選擇正確的答案。（20分）

1、整體認(rèn)讀音節(jié)共有16個(gè)，下面全是整體認(rèn)讀音節(jié)的一組是（）

A．a(chǎn)i ui un ün ing

B．zhi chi yi wu ye yuan

C．sh ch ie en ong

2、下面三組注音中完全正確的一組是（）

A．烽火（fēng huǒ）

誓言（shì yán）

侮辱（wú rǔ）

B．柔嫩（ró lèn）

推辭（tuī chí）

熱情（rè qíng）

C．幽靜（yōu jìng）

輝煌（huī huáng）

女孩（nǚ hái）

3、下面形聲字組合方式完全相同的一組的是（）

A．宵

芳

菜

案

爸

B．閨

匪

衷

疲

庭

C．閨

圓

匪

悶

固

D．襯

顧

秧

騎

銅

4、每組加線字讀音完全相同的一組是（）

A．血泊 梁山泊 湖泊 泊舟

B．著火 打著了 著涼 上不著天，下不著地

C．勉強(qiáng) 強(qiáng)詞奪理 強(qiáng)大 倔強(qiáng)

D．盡頭 盡管 盡職 無(wú)窮無(wú)盡 盡底層

5、下面每組詞中有三對(duì)同義詞，每對(duì)詞中感情色彩都不同的一組是（A．寵愛(ài)——溺愛(ài)

腐蝕——侵蝕

理想——幻想

B．熟悉——熟練

嚴(yán)厲——嚴(yán)峻

成績(jī)——成就）

C．頑強(qiáng)——頑固

機(jī)智——狡猾

教誨——教唆

D．仇視——輕視

卑鄙——卑劣

愛(ài)護(hù)——愛(ài)戴

6、下列四對(duì)詞中不是反義詞的一對(duì)是（）

A． 開(kāi)心——關(guān)心

B． 忙碌——空閑

C．失敗——成功

D．暫時(shí)——永遠(yuǎn)

7、下列詞語(yǔ)搭配不正確的一組是（）

A．堅(jiān)強(qiáng)的目光

B．明亮的教室

C．敏捷的思維

D．樸素的衣著

8、下面四句詩(shī)的朗讀節(jié)奏有一句劃得不正確，這句是（）

A．籬落/疏疏/一徑/深

B．樹(shù)頭/花落/未成/陰

C．兒童/急走/追/黃蝶

D．飛入/菜花/無(wú)/處尋

9、下面的話最得體的一句是（）

A．謝謝你對(duì)我的幫助，歡迎你下次再來(lái)幫助我。

B．今天是爸爸40歲的生日，是值得慶賀的日子。

C．小軍，你給我講的問(wèn)題我根本不懂，我希望你給我認(rèn)真地講一遍。

D．小剛，你今天的行為打動(dòng)了我，我要學(xué)習(xí)你。

10、下列歇后語(yǔ)錯(cuò)誤的是（）

A．外甥打燈籠——照舅（舊）

B．孔子搬家——凈是書(shū)（輸）

C．泥菩薩過(guò)河——紋（問(wèn)）到底

D．周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

11、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)，正確的一組是（）

爸爸指著竹筍對(duì)我說(shuō) 你看 竹筍多么有力量啊 不論在什么地方 不論被什么東西壓迫著

它都能頂開(kāi) 一個(gè)勁地向上長(zhǎng)

A．：，！，，！

B．：，！，。

C．： “，！，，！”

D．：“，？，，！”

12、對(duì)格言“應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)橛辛四愕拇嬖诙用篮谩苯忉尩么_切的是（A．人們的生活因?yàn)橛辛宋也抛兊妹篮谩?/p>

B．我之所以存在都是為了別人的生活美好。

C．人們想要生活美好必須首先保證我的生存。

D．人不能只為自己活著，應(yīng)該多為別人著想。

13、沒(méi)有用比喻的一組是（）

A．殘陽(yáng)如血。

B．柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。

C．桂林的山好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

D．延安是中國(guó)革命的搖籃。

14、提起“不恥下問(wèn)”，會(huì)想起《論語(yǔ)》中這樣的話（）

A．虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。

B．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

C．三人行，必有我?guī)煛?/p>

D．冬練三九，夏練三伏。

15、與其他兩項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是（）

A．《泊船瓜洲》

B．《拔苗助長(zhǎng)》

C．《南轅北轍》）

16、“你的成績(jī)有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本?！苯o這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）

A．因?yàn)??所以??

B．無(wú)論??都??

C．即使??也??

17、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描寫(xiě)的是（）的壯觀景象

A．泰山

B．廬山

C．黃山

D．華山

18、從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（）

A．我不知道那個(gè)人是不是他的哥哥。/ 我怎能知道那個(gè)人是不是他的哥哥呢？

B．小紅對(duì)小明說(shuō)：“你明天和我一起去圖書(shū)館，好嗎？”/小紅對(duì)小明說(shuō)，他想明天和小明一起去圖館。

C．他的話完全沒(méi)有錯(cuò)。/ 他的話不可能不對(duì)。

D．雨來(lái)寧可犧牲，也不向敵人屈服。/ 雨來(lái)或者犧牲自己，或者向敵人屈服。

19、從下列句子中選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A．我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)。

B．?dāng)?shù)字的發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的路程。

C．通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了政治覺(jué)悟。

D．人們傾聽(tīng)和注視著這位英雄的報(bào)告。

20、下面關(guān)于古詩(shī)沒(méi)有錯(cuò)誤的是（）

A．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅/《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

B．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲/《春夜喜雨》（李白）

C．舊時(shí)王謝堂前燕，輕煙散入五侯家/《烏衣巷》（劉禹錫）

D．洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺/《涼州詞》（王昌齡）

二、閱讀欣賞。（40分）

閱讀一（18分）

后生可畏

“哦！爸爸認(rèn)輸了，爸爸認(rèn)輸了！”隨著弟弟的叫喊聲，響起了爸爸爽朗的笑聲：“是啊，我認(rèn)輸了，認(rèn)輸了?！卑职忠贿吤艿艿男∧X袋，一邊用慈愛(ài)的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。

在我家里，爸爸是權(quán)威，說(shuō)起話來(lái)疾言厲色，媽媽也要讓他三分。不過(guò)，爸爸對(duì)我們很好，雖然有時(shí)也教訓(xùn)我們幾句，但我和弟弟知道，那是為我們好。

這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來(lái)的氣，在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們來(lái)：“大人說(shuō)話，小孩子插什么嘴。不說(shuō)話，還怕把你們當(dāng)成啞巴？”弟弟受了頓訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便不知怎么說(shuō)，只好向我投來(lái)求援的眼光。我會(huì)意了，忙說(shuō)：“小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點(diǎn)‘家長(zhǎng)制’作風(fēng)?！闭?dāng)爸爸吐完一根魚(yú)刺要反駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：“您知道美國(guó)的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話’。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接著“放炮”：“我國(guó)唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修膝王閣，想請(qǐng)人作序。但是在場(chǎng)名人不敢放肆，都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個(gè)年僅14歲，乳臭未干的孩子，少年氣盛，一口答應(yīng)。結(jié)果呢，他寫(xiě)出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對(duì)這件事又怎么看呢？”

誰(shuí)知我這兩個(gè)理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō)：“是呀！孩子對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這樣深刻，真是后生可畏?。　闭f(shuō)完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我?？粗艿苣翘煺娴男∧?，我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑。

［注］王勃：唐朝著名詩(shī)人，《滕王閣序》是他的優(yōu)秀代表作。

1、讀第三自然段，把其中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。（1分）

________________________________________________________________

2、按先后順序把文中的兩個(gè)反問(wèn)句改成陳述句寫(xiě)下來(lái)。（2分）

①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

爽朗（）浮現(xiàn)（）會(huì)意（）慈愛(ài)（）

4、解釋下列詞義。（2分）

①疾言厲色：______________________②少年氣盛：__________________

5、找出首尾呼應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。（1分）

6、理解題目“后生可畏”在文章里的意思，選擇正確的解釋打√。（3分）

（1）“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱(chēng)，在文中指：

①“我”這一類(lèi)的年輕人（）

②所有晚輩（）

③美國(guó)的智力超常兒童（）

④王勃（）

（2）“畏”是敬畏，不可低估、輕視的意思。爸爸說(shuō)“后生可畏”是因?yàn)椋?/p>

①少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對(duì)手。（）

②“我”能言善辯，駁得爸爸無(wú)言以對(duì)。（）

③“我”觀點(diǎn)大膽，認(rèn)識(shí)深刻，說(shuō)理透徹，使爸爸口服心服。（）

（3）這篇文章說(shuō)明：

①大人們的家長(zhǎng)制作風(fēng)是要不得的。

②大人說(shuō)話時(shí)小孩不但可以而且應(yīng)該插嘴。

③晚輩不一定不如前輩，應(yīng)該提倡“敢想、敢說(shuō)、敢做”的風(fēng)氣。

7、爸爸原來(lái)認(rèn)為_(kāi)_____________________，我對(duì)此持不同觀點(diǎn)，先后舉出兩個(gè)事例進(jìn)行反駁。這兩個(gè)例子概括地說(shuō)，一是___________________，二是___________。（3分）

8、那天，發(fā)生了一件什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？（2分）

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

9、這篇文章最打動(dòng)你或值得你學(xué)習(xí)的是什么？（2分）

__________________________________________________________________ 閱讀

（二）（22分）

挪樹(shù)

⑴院子里那株臘梅奄奄一息了。

⑵它長(zhǎng)得不是地方，旁邊是一個(gè)垃圾桶，垃圾車(chē)常年地擦它、蹭它、碾它，原來(lái)風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴幾條筋，眼見(jiàn)得便要“零落成泥碾作塵”了??

⑶老花匠來(lái)了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽(yáng)一側(cè)長(zhǎng)著一排臘梅，其中剛好空缺一個(gè)位置。

⑷“人挪活，樹(shù)挪死?！庇腥苏f(shuō)。

⑸臘梅會(huì)挪死嗎？我怕。

⑹老花匠提著鋤頭、鏟子來(lái)了。

⑺他鏟開(kāi)了！刨開(kāi)了！

⑻瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊！它的根須長(zhǎng)長(zhǎng)地在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全鏟斷了。他又輪起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開(kāi)的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。

(9)我的心一陣悸動(dòng)：“它會(huì)死嗎？”

(10)“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答。

(11)“可不能把它的主根砍斷！”

(12)“不砍斷怎么挪呀！”

(13)老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。

(14)不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。這然而這株臘梅的根更深更大。要挪動(dòng)它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。誰(shuí)讓這株臘梅在這塊土地上生長(zhǎng)了那么長(zhǎng)的時(shí)日呢？

(15)“嚓！嚓！嚓！”一鏟，兩鏟，三鏟??

(16)“喀！喀！喀！”一鋤，兩鋤，三鋤??

(17)臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一一割斷了。

(18)“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過(guò)去，最后的最粗的主根斷開(kāi)了。

(19)我仿佛聽(tīng)到了臘梅的呻吟。

(20)臘梅在陣痛中出土了！獨(dú)立了！

(21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個(gè)已挖好了坑的空缺的位置上。

(22)臘梅的根須仍帶著一團(tuán)老土。

(23)那老土依然沉重。

(24)獨(dú)立了的臘梅帶著一團(tuán)老土的根埋了下去。

(25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。

(26)它會(huì)死嗎？

(27)晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透！

(28)翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。

(29)又過(guò)了幾天。

(30)葉子還是綠的。又長(zhǎng)出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝??

(31)臘梅新生了！

(32)盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車(chē)的劫難。

(33)人挪活！樹(shù)也挪活！(34)會(huì)有的，會(huì)有的，在萬(wàn)花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會(huì)有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)物一定會(huì)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”

1、根據(jù)短文把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)

_____一息 風(fēng)姿飄___ _____有聲 ______不經(jīng)心 豐_____秀美 萬(wàn)花_____謝

2、文中第⑻段有四個(gè)錯(cuò)別字，它們是：A_______B_______C_______D_______

改正后的字依次是：A_______B_______C_______D_______（2分）

3、文中出現(xiàn)的一句俗語(yǔ)是___________________________________。（1分）

4、詞句“零落成泥碾作塵”出自《______________》，作者是______________。這首詩(shī)詞表現(xiàn)了詩(shī)人_______的風(fēng)骨；毛澤東主席和了一首詞，用“_____________________”的詩(shī)句表現(xiàn)了中國(guó)人民謙遜的態(tài)度。（2分）

5、“我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金?！本渲械摹扒Ы稹痹谖闹兄竉______（1分）

6、朗讀第(31)段“臘梅新生了”一句，應(yīng)重讀的詞語(yǔ)是_______，應(yīng)讀出_______的語(yǔ)氣。（2分）

7、簡(jiǎn)要地寫(xiě)出句中省略號(hào)省略了什么內(nèi)容。（2分）

一鏟，兩鏟，三鏟??（）

眼見(jiàn)得便要“零落成泥碾作塵”了??（）

8、沒(méi)有字典和詞典可查，請(qǐng)聯(lián)系上下文寫(xiě)出下面句中加線詞的意思。（4分）

①像斷裂的骨骼，白得駭人。（）

②哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。（）

③晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透。（）

④這里的風(fēng)物一定會(huì)??（）

9、寫(xiě)出第(34)段中畫(huà)“”線的句子里含著的意思（1分）

_________________________________________________________________

10、按要求概括。（4分）

② 文的主要內(nèi)容是________________________________________（2分）

②你認(rèn)為本文作者在文中贊美了什么？（2三、拓展延伸（20分）

（一）選擇正確的答案。（3分）

1、詩(shī)壇上負(fù)有盛名的“李杜”指的是（）

A．李白和杜牧

B．李商隱和杜牧

C．李白和杜甫

D．李商隱和杜甫

2、下列各組詞語(yǔ)分類(lèi)正確的是第（）組

A．和藹

珍貴

美好

波光粼粼

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

分）

B．梳理

積攢

奔馳

季節(jié)

感情 迸射

C．干凈明亮

美觀大方

聰明伶俐

偉大光榮

青山綠水

D．小草碧綠

眼睛雪亮

操場(chǎng)干凈

小猴機(jī)靈

打掃教室

E．一眨眼

一瞬間

一剎那

一骨碌

一會(huì)兒

F．花紅柳綠

萬(wàn)紫千紅

碧水長(zhǎng)流

藍(lán)天白云

眉開(kāi)眼笑

G．調(diào)兵遣將

丟盔棄甲

斬釘截鐵

走街穿巷

頭昏目眩

H．豺狼虎豹

鍋碗瓢盆

琴棋書(shū)畫(huà)

魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸

奇花異草

3、在我國(guó)古代文學(xué)作品中，有三種耐寒植物特別受到贊美，被稱(chēng)為“歲寒三友”，這三種植物指的是（）

A．梅、竹、蘭

B．松、竹、梅

C．梅、蘭、菊

D．松、梅、菊

（二）根據(jù)句子的意思，填上表示語(yǔ)氣的詞。（4分）

1、“ ______？錯(cuò)了的題目，你怎么不訂正______？”

2、“______！我恍然大悟，原來(lái)錯(cuò)在這里______！”

3、“______！想不到，他的本領(lǐng)還不錯(cuò)______！”

4、“______，這樣的苦日子，什么時(shí)候才到頭______？”

（三）仿寫(xiě)句子（不能重復(fù)）。（4分）

例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

仿句：

1、如果我是清風(fēng)，我將_____________________________________

2、如果我是春雨，我將_____________________________________ 例句：好文章是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

仿句：

1、好文章是_____________________，讓人_____________________。

2、好文章是_____________________，讓人_____________________。

（四）將下列成語(yǔ)中的主人翁名寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（4分）

初出茅廬（）

入木三分（）

煮豆燃箕（）

紙上談兵（）

臥薪嘗膽（）

負(fù)荊請(qǐng)罪（）

圍魏救趙（）

望梅止渴（）

（五）口語(yǔ)交際（5分）

親愛(ài)的同學(xué)，在人生旅途中，你已經(jīng)走過(guò)了四千多個(gè)日日夜夜，迎送了十幾個(gè)春夏秋冬。在這些幸福難忘的日子里，是父母，像日月一樣緊緊相伴在你身邊，用一片真情呵護(hù)著你，培育著你；是父母，帶給你無(wú)盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動(dòng)力。而他們留給自己的，卻只有歲月滄桑的印記。但他們無(wú)怨無(wú)悔，只用自己的愛(ài)心蘸著濃濃的真情默默地為你書(shū)寫(xiě)著一個(gè)大字——值！請(qǐng)結(jié)合以上材料，并根據(jù)下面假設(shè)的各種情景，向自己的父母說(shuō)一些真心話，訴一片真情。（要求：說(shuō)話意思要明白，語(yǔ)言要得體。在表述時(shí)，可同時(shí)針對(duì)父母兩人，也可只針對(duì)父或母。答題時(shí)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名。）

1、當(dāng)父母在學(xué)習(xí)上給你施加過(guò)重壓力時(shí)，你想說(shuō)：____________________________

_______________________________________________________________________

2、當(dāng)父母在工作或生活上遇到不順心的事而唉聲嘆氣時(shí)，你勸道：______________ ______________________________________________________________________

3、當(dāng)父母為你過(guò)度操勞病倒后，你安慰道：_________________________________ ______________________________________________________________________

4、當(dāng)你在困難中及時(shí)得到父母的理解、關(guān)愛(ài)和幫助時(shí)，你動(dòng)情地說(shuō)：___________

______________________________________________________________________

5、當(dāng)你在老師、同學(xué)面前評(píng)價(jià)自己的父母時(shí)，你深有感觸地說(shuō)：______________

___________________________________________________________________

四、綜合實(shí)踐。（卷面2分，作文38分）

1、以“難忘的小學(xué)生活”為題寫(xiě)一篇記敘文。

2、話題作文。橋，是絕處逢生的一條通道。它像一條遠(yuǎn)方的長(zhǎng)虹出現(xiàn)在渴望者的心上。不只是江河溝渠，就是在生活的其它領(lǐng)域，當(dāng)你要擺脫困難，跨過(guò)厄運(yùn)時(shí)，你一定期望眼前有一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“心橋”、“智慧之橋”、“財(cái)富之”、“命運(yùn)之橋”??請(qǐng)以“橋”為話題，寫(xiě)一篇作文。題目自擬，文體不限。作文不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)班名、姓名。（可任選一題）重點(diǎn)中學(xué)小升初語(yǔ)文模擬試卷

（一）參考答案：

二、（一）

1、答案：乳臭未干

名垂千古

2、答案：①不說(shuō)話，不會(huì)把你們當(dāng)成啞巴。②小孩子插嘴沒(méi)有什么不好。

3、答案：開(kāi)朗（響亮）

出現(xiàn)

會(huì)心

慈祥

4、答案：①聲音很大，臉色很難看。

②因?yàn)槟贻p，所以膽子大，不怕人。

5、答案：我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。

看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑。

6、答案：⑴ ①

⑵ ③

⑶③

7、答案：大人說(shuō)話，小孩子不應(yīng)該插嘴

美國(guó)學(xué)校認(rèn)為，“在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話”是智力超常兒童的行為表現(xiàn)

14歲的王勃寫(xiě)出了名垂千古的《滕王閣序》，超過(guò)了許多成年人

8、答案：那天，爸爸責(zé)備弟弟不該在大人說(shuō)話時(shí)插嘴，我一番有理有據(jù)的辯駁使爸爸感到后生可畏。3～4自然段寫(xiě)了這件事。

9、答案：圍繞敢想、敢說(shuō)來(lái)談

（二）1、答案：奄奄

逸

錚錚

漫

滿

紛

2、答案：常（長(zhǎng)）漫（蔓）

產(chǎn)（鏟）

輪（掄）

3、答案：人挪活，樹(shù)挪死。

4、答案：《卜算子·詠梅》

陸游

孤傲

俏也不爭(zhēng)春

5、答案：弱不禁風(fēng)的臘梅

6、答案：新生

驚嘆

7、答案：繼續(xù)鏟土的次數(shù)

臘梅瀕臨死亡的慘狀

8、答案：①顏色慘白得使人害怕

②樹(shù)的根被挖斷了

③ 又閃電又打雷

④ 風(fēng)景

9、答案：臘梅既然能這樣頑強(qiáng)地生存下來(lái)，就一定會(huì)不屈服嚴(yán)寒，傲然開(kāi)放。

10、答案：①一株奄奄一息的臘梅，在移栽時(shí)被砍斷了主根，卻存活了下來(lái)。贊美了臘梅頑強(qiáng)的生命力。

三、（二）答案：

1、咦

呢

2、哦

啊

3、喲

呢

4、唉

啊

（四）答案：諸葛亮

王羲之

曹植

趙括

勾踐

廉頗

孫臏

曹操

②作者

第三篇：2008語(yǔ)文一

B．近幾年，來(lái)中國(guó)演出的外國(guó)藝術(shù)團(tuán)絡(luò)繹不絕，不過(guò)人們對(duì)俄羅斯芭蕾舞團(tuán)的《天鵝湖》還是情有獨(dú)鐘，屢看不厭。

C．美國(guó)博物館的收費(fèi)可謂各盡所能：有的一部分收費(fèi)，有的分時(shí)段收費(fèi)，還有的是否交費(fèi)、交費(fèi)多少由參觀者自行決定。

D．中、日、韓三國(guó)參加這次圍棋比賽的運(yùn)動(dòng)員，水平都在伯仲之間，誰(shuí)能勝出，就要看誰(shuí)具有更好的競(jìng)技狀態(tài)和心理素質(zhì)了。

3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B．該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。

C．中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。

D．聽(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

鐵路客車(chē)動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。()，()，()，()，()。列車(chē)防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置

①并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車(chē)的監(jiān)控 ②能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車(chē)組各個(gè)系統(tǒng)的控制

③一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車(chē)組即可自動(dòng)減速或停車(chē) ④同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷

⑤無(wú)需人為干預(yù)

A．②①⑤④③ B．②④①③⑤ C．⑤④③②① D．⑤④①③②

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5~7題。

在明王朝統(tǒng)治中國(guó)的276年間，白銀經(jīng)歷了一個(gè)不同尋常的貨幣化過(guò)程。明初，明朝禁用金銀交易，到了明后期，白銀則已經(jīng)通行于全社會(huì)。迄今為止，對(duì)于這一貨幣化過(guò)程，中外學(xué)術(shù)界無(wú)不以《明史》正統(tǒng)初年明英宗“弛用銀之禁”、“朝野率皆用銀”的詔令為根據(jù)，以為是朝廷推行的結(jié)果。實(shí)際上，明代白銀的貨幣化是自民間開(kāi)始，到明英宗以后才逐漸為官方認(rèn)可、自上而下地展開(kāi)。隨著白銀成為合法貨幣，白銀迅速滲透到了社會(huì)的每一個(gè)角落，使得市場(chǎng)前所未有地活躍起來(lái)。到了嘉靖年間，整個(gè)中國(guó)對(duì)白銀產(chǎn)生了巨大的需求，標(biāo)志著這一貨幣化過(guò)程基本完成。

此時(shí)，一方面明朝國(guó)家財(cái)政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國(guó)內(nèi)白銀開(kāi)采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開(kāi)始將尋求的目光投向海外。中國(guó)外來(lái)白銀最早的源頭是日本，雖然日本出產(chǎn)的金銀在16世紀(jì)中葉以前就有向外出口的記載，但那時(shí)日本向中國(guó)輸出的主要是刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等。情況的轉(zhuǎn)變是自16世紀(jì)40年代開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，來(lái)自中國(guó)福建、廣東、浙江的船只不斷到到日本九州。它們的目的不再以物易物，而是以物易銀。有需求就有開(kāi)發(fā)和供給。也正是這一時(shí)期，日本銀礦的開(kāi)發(fā)得到了迅速發(fā)展，16世紀(jì)后半葉日本的輸出品中，白銀獨(dú)占重要地位，而對(duì)中國(guó)絲與絲織品的巨大需求，則構(gòu)成了銀產(chǎn)量激增的日本方面的原因。在美洲方面，當(dāng)西方走向世界尋求財(cái)富時(shí)，最早尋找的是黃金，但也是從16世紀(jì)40年代開(kāi)始，西班牙在美洲轉(zhuǎn)而開(kāi)采白銀且產(chǎn)量激增。當(dāng)時(shí)達(dá)到菲律賓的西班牙人幾乎立刻了解到中國(guó)商品對(duì)于他們的意義，立即開(kāi)始與中國(guó)海商的貿(mào)易。美洲白銀不僅從馬來(lái)西亞流向中國(guó)，帶動(dòng)了整個(gè)東南亞貿(mào)易。也從歐洲運(yùn)至印度，再流到中國(guó)，以換取中國(guó)的絲綢、瓷器、水銀、麝香、朱砂等。從1540年到1644年這一百年間，日本白銀產(chǎn)量的絕大部分和美洲白銀產(chǎn)量的一半流入了中國(guó)，葡萄牙學(xué)者加良斯·戈迪尼奧因此將中國(guó)形容為一個(gè)“吸泵”。

明代白銀的貨幣化，意味著中國(guó)由自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也使中國(guó)更多更主動(dòng)地走向世界。以貴金屬白銀為征象，明代中國(guó)與兩個(gè)歷史轉(zhuǎn)折的開(kāi)端相聯(lián)系，一個(gè)是中國(guó)古代社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的開(kāi)端，另一個(gè)就是世界經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)端。

5．下列對(duì)于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項(xiàng)是

A．由于初朝廷禁用金銀進(jìn)行交易，因此白銀貨幣化的進(jìn)程并沒(méi)有開(kāi)始。B．正統(tǒng)初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開(kāi)始貨幣化。

C．明代白銀貨幣化雖然是從民間開(kāi)始的，但后來(lái)朝廷的推行加快了它的進(jìn)程。D．明代嘉靖年間，整個(gè)中國(guó)對(duì)白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A．明代嘉靖年間，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)惡化，財(cái)政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。B．1 6世紀(jì)中葉以前日本向中國(guó)輸出刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等，白銀并不占主要地位。C．戈迪尼奧這所以稱(chēng)中國(guó)為“吸泵”，是因?yàn)槊鞔袊?guó)吸納了全球數(shù)量龐大的白銀。

D．白銀貨幣化標(biāo)志著中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，和中國(guó)商品的進(jìn)一步走向世界。7．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是

A．16世紀(jì)中葉以后，在日本各種輸出品中，最?lèi)?ài)中國(guó)歡迎并得到大量交易的是白銀。

第四篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。

2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)象形文字；學(xué)習(xí)識(shí)字方法；了解我國(guó)的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思路

此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門(mén)、?！钡葞鬃值目ㄆ?3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡 教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”)

2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。

二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！

2.（出示課文插圖），認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。

3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上……)4.師歸納：同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說(shuō)話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋(píng)果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋(píng)果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱(chēng)，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱(chēng)有沒(méi)有信心呢?出示多媒體

①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。②指名回答。③齊讀一遍。

④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋(píng)果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋(píng)果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫(xiě)在卡片上，再把蘋(píng)果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。

四、讀書(shū)小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書(shū)小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書(shū)小天地了，大家想不想讀書(shū)學(xué)知識(shí)呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)（略）

本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說(shuō)會(huì)道”——說(shuō)說(shuō)心里話。

語(yǔ)文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鞏固八個(gè)生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2．認(rèn)識(shí)“自行車(chē)、小汽車(chē)”等詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物。3．讀讀背背兩首詩(shī)歌，感受大自然的可愛(ài)。4．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 借助個(gè)體事物認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】 掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入

師出謎面：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！敝i底是什么？（畫(huà)。）

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個(gè)背出來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題

1．提示學(xué)生看課文插圖，仔細(xì)觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語(yǔ)卡片，先看拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。3．把詞語(yǔ)卡片貼在圖中相應(yīng)的景物上，然后帶大家認(rèn)讀。4．把練習(xí)里的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物連接起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，真是一幅美的圖畫(huà)呀！——出示插圖。

2．你都認(rèn)識(shí)這車(chē)輛嗎？說(shuō)說(shuō)看。

3．自由讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音讀或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。4．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？（讓生上講臺(tái)拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生拿著相應(yīng)生詞卡片貼到圖畫(huà)里。

五、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題

1．認(rèn)讀田字格里的字，用手書(shū)寫(xiě)一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先橫后豎”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

十、木、開(kāi)、雨”的書(shū)寫(xiě)筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“先撇后捺”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。

六、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)

1．說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫(huà)》這首詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

這一課的內(nèi)容是能說(shuō)會(huì)道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節(jié)課我們來(lái)找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語(yǔ)交際材料，了解訓(xùn)練內(nèi)容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)互相幫助，有快樂(lè)一齊分享；有憂愁共同分擔(dān)，有困難一起面對(duì)，想辦法解決。）

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1．放教材中兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的課件，然后說(shuō)說(shuō)：

①誰(shuí)和誰(shuí)做朋友？

②他們說(shuō)了些什么話？

③說(shuō)話時(shí)，他們的態(tài)度、聲音等是怎樣的？

2．你準(zhǔn)備找哪個(gè)同學(xué)做朋友？想想為什么要找他（她）？準(zhǔn)備和他（她）說(shuō)些什么話？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說(shuō)一說(shuō)，交個(gè)朋友。（可以多找朋友練習(xí)。）4．分成若干小組，互相演一演，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。5．自薦面向全班同學(xué)表演，大家評(píng)一評(píng)。

四、總結(jié)收獲，快樂(lè)游戲

1．說(shuō)說(shuō)通過(guò)交朋友你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師小結(jié)，提出要注意的問(wèn)題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生邊唱邊跳。（學(xué)生圍成兩圈，并且面對(duì)面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動(dòng)一個(gè)位置，換了新朋友，再唱一次。）

語(yǔ)文百花園四

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。

2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的生字。

3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

二、內(nèi)容分析

“語(yǔ)文百花園四”的“語(yǔ)海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛(ài)識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識(shí)字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫(huà)識(shí)字的方法，本課鞏固識(shí)字方法；針對(duì)學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，包括字謎和物謎。

四、設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）

2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒！”）

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。

三、逛游“識(shí)字園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面——“識(shí)字園”。）

2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。

4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。

6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。（出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。）

（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。

2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。

3．學(xué)生說(shuō)出謎底。

4．教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身體像房子。

（猜一種動(dòng)物）

水兒見(jiàn)我皺眉，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)我彎腰，云兒見(jiàn)我逃走。

（猜一種自然現(xiàn)象）

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。

3．出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：

爸爸，媽媽?zhuān)乙玻摇?/p>

4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。

5．指名說(shuō)。

6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說(shuō)話，讓學(xué)生充分地說(shuō)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說(shuō)話能力。

六、教師總結(jié)。今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1．識(shí)字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識(shí)字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動(dòng)有趣的猜謎活動(dòng)。

語(yǔ)文百花園五 《我最喜歡的玩具》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱(chēng)、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。

2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買(mǎi)的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

(二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱(chēng)，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀??同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。

3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。

(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱(chēng)、外形、順序。

③誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

①(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱(chēng)贊。

③討論后板書(shū)：玩法。

④師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運(yùn)用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買(mǎi)一件生日禮物?？墒琴I(mǎi)什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧。現(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。

1.練習(xí)推薦。

2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話)。

(六)總結(jié)，激勵(lì)

這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

語(yǔ)文百花園六 《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生說(shuō)出自己家的具體位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱情待人。

3．在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。

（從師生互相介紹，引出話題）

師：小朋友，家里有沒(méi)有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（生說(shuō)）

師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書(shū)：怎么邀請(qǐng)）

（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱(chēng)呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。

師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書(shū)：家住在哪兒）

（小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）

師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書(shū)：講清怎么走）

師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)小明呢？

（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。

（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)??）

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專(zhuān)家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門(mén)往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專(zhuān)急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見(jiàn)！再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？

生：會(huì)。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。

（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）

師：其他小朋友看看他們表演得好不好。

（表演開(kāi)始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰(shuí)？

生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。

師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。

（小剛摸了摸腦門(mén)，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)

生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）

生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。

（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。

生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。

??

師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。

師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷?？（板?shū)：如何招待）

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。

（敲門(mén)聲）

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請(qǐng)坐。

師：還沒(méi)開(kāi)門(mén)，我怎么進(jìn)去？

（生笑，開(kāi)門(mén)讓座。生拿茶杯倒水）

生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）

師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。

（生用雙手捧杯，遞到老師面前）

師：謝謝你。

（生拿香蕉剝開(kāi)皮雙手遞給老師）

生：老師，請(qǐng)吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

（同桌互演說(shuō)）

師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！

語(yǔ)文百花園七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。

[教具準(zhǔn)備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。

二、語(yǔ)海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。

可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。

3.我會(huì)寫(xiě)。

出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。

先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。

3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。

4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

能說(shuō)會(huì)道：請(qǐng)不要這樣做

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。

2.想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？

4.演一演，要把話說(shuō)清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?/p>

圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請(qǐng)別傷害它。”

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：語(yǔ)文模塊一作業(yè)

語(yǔ)文模塊一：作業(yè)

德惠市同太中心小學(xué)崔文丹

一、義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的基本思路是什么？

答：對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程定位。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程具有多重功能的特征，“工具性與人文性統(tǒng)一”是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，以“語(yǔ)文素養(yǎng)”作為語(yǔ)文新課程的核心概念，體現(xiàn)多重目標(biāo)的綜合和融合。

二、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂公布后，主要的后續(xù)工作有哪些？

答：確定義務(wù)教育語(yǔ)文課程的目標(biāo)和內(nèi)容。構(gòu)建“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)系統(tǒng)。遵守“九年一貫制整體設(shè)計(jì)”的指導(dǎo)思想；課程目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)”五個(gè)方面展開(kāi)。

三、從您自己情況來(lái)說(shuō)，下一步的語(yǔ)文教學(xué)中有些什么新的打算？

答：

一、在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。精心組織有效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生、生生間的交流合作，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)注個(gè)體差異，在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、給學(xué)生創(chuàng)造充分的讀書(shū)機(jī)會(huì)，在讀中指導(dǎo)方法、積累語(yǔ)言、形成語(yǔ)感。同時(shí)將文本學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，讓“量”的積累帶來(lái)”質(zhì)”的飛躍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、探究讀寫(xiě)結(jié)合的有效方法，讓閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)二者同生共長(zhǎng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。