第一篇：賣棉被送外賣 在校大學生創(chuàng)業(yè)年收入300萬元

賣棉被送外賣 在校大學生創(chuàng)業(yè)年收入300萬元

2013年12月05日 08:23 來源：重慶商報

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昨日，西南大學，張建貴給顧客介紹快餐超市菜品。記者 張路橋攝

現(xiàn)在，新一輪應(yīng)屆大學畢業(yè)生即將邁入社會。張建貴，西南大學大四在讀，一個貴州山坳坳走出的大學生。憑著闖勁，他從一無所有，到現(xiàn)在擁有水吧、快餐超市、培訓學校，年入300萬元，并被共青團重慶市委評為“創(chuàng)業(yè)先鋒”，今天，我們來看看張建貴的創(chuàng)業(yè)故事，或許會對應(yīng)屆大學畢業(yè)生有所幫助。

幫人帶孩子換來副近視眼鏡

昨天，記者在西南大學見到張建貴。24歲的他就讀于該校經(jīng)濟管理學院工商管理專業(yè)，今年大四，戴著一副深黑色的框架眼鏡，騎著一輛電動助力車。

眼鏡玻璃有點厚，900度。說起這副眼鏡，張建貴眼中閃過一絲淚花，張建貴的家在貴州遵義團溪鎮(zhèn)一座深山里，他上面還有兩個哥哥。小學時，每天他要跟二哥往返6個小時，走上好幾十里的山路去上學。

小學二年級時，張建貴突然開始近視，想配眼鏡，但家里窮得連飯都吃不起，自己還因交不起學費多次被趕出教室，就這樣因看不到黑板上的字，成績開始下滑。初二前的暑假，張建貴幫舅舅帶了一個星期的表妹。結(jié)束時，舅舅問他希望得到一份什么樣的禮物？“眼鏡”，幾乎是脫口而出，沒有絲毫猶豫。舅舅答應(yīng)了他，張建貴興奮得幾晚上都沒睡著。剛?cè)氪髮W賣棉被賺1270元

這時起，張建貴立志要走出大山，他將所有的希望都寄托在學習上。有了眼鏡，加上努力，成績直線上升，每期學費都是老師幫忙墊付。4年前，他以優(yōu)異成績考上了大學。

2009年8月底，帶著暑假在老家遵義培訓學校兼職賺的4000元學費，張建貴提前幾天只身來到重慶。繁華的都市，對于一個土生土長的山里娃來說無比新鮮和好奇，從進入西南大學的第一天開始，張建貴便暗暗發(fā)誓要在這里留下來。

但對一個連生活費都沒有的窮小子來說，談何容易？談及自己的創(chuàng)業(yè)，他說，二哥張貴發(fā)當時建議他賣點生活用品賺錢，就在來重慶的第三天，張建貴去了北碚城區(qū)批發(fā)市場，他拿出大半學費買了15套棉被。隨后用紙裁成名片大小，寫上電話和銷售產(chǎn)品。正式開學了，學生陸續(xù)報到，只要是新生，張建貴就將自己制作的“名片”送上。3天時間，棉被就只剩下兩套。除了一套自用外，剩下的一套他給批發(fā)商退了回去，就這樣賺了1270元，生活費有著落了。

加入創(chuàng)業(yè)協(xié)會嶄露頭角

大學生活有很多時間可供自己支配，張建貴加入學校創(chuàng)業(yè)協(xié)會鍛煉自己，繼而，他又招募遵義在西南大學就讀的老鄉(xiāng)，并被推舉為老鄉(xiāng)會會長。

在創(chuàng)業(yè)協(xié)會，只有錢一宸是他的好友，兩人都是窮苦家庭出身，因在老鄉(xiāng)會中建立的自信，張建貴不再畏手畏腳，他邀請錢一宸聯(lián)手送外賣，月底兩人盤賬，竟賺了3000多元，后還發(fā)展為6人團隊。

在大一結(jié)束時，創(chuàng)業(yè)協(xié)會換屆，張建貴成功競聘實踐部部長。在新學期部長規(guī)劃中，實踐部想為協(xié)會做第一本《新生手冊》，可這需要一大筆錢，協(xié)會沒錢，唯一的辦法就是外出拉贊助。前4天一無所獲，還遭致不少冷眼。就在第5天下午，天空下著小雨，他們這次的目標是家眼鏡店，搭檔們陸續(xù)離去，但張建貴覺得還有希望。終于，室外一個下午的等待，全身濕透，為他換來了2500元的贊助。在當實踐部部長的那一年里，張建貴共為創(chuàng)業(yè)協(xié)會拉了2萬元贊助費，后來，又成功當選西南大學第9屆創(chuàng)業(yè)協(xié)會會長。

辦水吧超市年入300萬元

大二，張建貴萌發(fā)了做實體店的想法。他和同學鄒陽商議，在學校南區(qū)美食城做一家廣告工作室，各出一半資金。當時，他找同學東拼西湊借來6000元，“創(chuàng)藝廣告”開門營業(yè)了，不過沒賺到錢。第一次實體創(chuàng)業(yè)，盡管失敗，但終究踏出了第一步。

因曾有過在培訓學校兼職的經(jīng)歷，大二下期，張建貴找到創(chuàng)業(yè)協(xié)會同學李明慧，共同創(chuàng)辦了培訓學校，并組建了80余人的師資團隊，很快，張建貴分得了7萬元回報。

利用這筆本錢，張建貴不斷地拓展領(lǐng)域?，F(xiàn)在，不僅西南大學南園美食城有1個水吧，杏園美食街有1個快餐超市，還在四川資陽投資了一個培訓學校，累計投入已超百萬元。昨天，張建貴的水吧和快餐超市的財務(wù)告訴記者，他們的月平均進賬分別為10萬元和15萬元且有進賬記錄佐證，兩兩相加，年收入超過300萬元。在員工們眼中，張建貴沒有架子，買菜、送飯、清潔打掃，幾乎所有的事情都親力親為。

事業(yè)成功的同時，各項榮譽也紛至沓來，去年12月張建貴擔任了我市大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟主席，今年3月，還獲評共青團重慶市委“創(chuàng)業(yè)先鋒”。自己走過的每一步，張建貴都會寫進回憶錄，現(xiàn)在，已有4萬余字，他取名為《山里娃的創(chuàng)業(yè)故事》。

為貧困山區(qū)學生募善款

昨天，談及兒子，張建貴的父母電話中有說不出的自豪。母親楊定先說，是兒子帶他們第一次走出山坳坳，還趕了火車，坐了飛機。

采訪中，記者注意到，張建貴穿著樸實，用的手機還是直板老式手機，那是他大一時候買的。在他看來，買一套稍好點的衣服或手機，還不如將這錢拿來資助貧困山區(qū)學生有意義。

張建貴的初中和高中分別在貴州遵義鐵廠鎮(zhèn)中學和團溪中學就讀，記者從這兩所中學獲悉，只要有空，張建貴就會回母校支教，只要遇到條件艱苦的學弟、學妹，他都會伸出援手，現(xiàn)在接受過他資助的學生已不下20個。

2011年，一次偶然的機會，張建貴到了貴州安順紫云縣宗地鄉(xiāng)，那里的學生條件艱苦，他一直銘記在心。今年3月，張建貴組織發(fā)起的西南大學首屆貴州老鄉(xiāng)聯(lián)誼會上，一次性便為這所學?；I得近5萬元善款，他自己也捐了1500元。

聲音

創(chuàng)業(yè)前提是不影響學業(yè)

西南大學黨委宣傳部新聞中心伍老師表示，作為大學生，利用課余時間自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以減輕家人負擔，同時還能和更多人接觸，營銷策劃等個人能力也得到了好的鍛煉。學校涌現(xiàn)出來的這方面人才不少。伍老師說，那些正在創(chuàng)業(yè)的同學，業(yè)務(wù)應(yīng)在不影響學習的前提下進行，張建貴的成功建立在他腳踏實地的基礎(chǔ)上。

商報記者 鄭友

張建貴生意經(jīng)

1.良好的心態(tài)最重要

2.夢想需要很強的執(zhí)行力

3.不為放棄找理由和借口

4.時刻對顧客保持微笑

5.虛心請教學會取長補短

6.良好的社會人際關(guān)系網(wǎng)

7.有能力又志同道合的朋友圈

第二篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利

主席，評委，大家好： 首先聲明我方觀點：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學生？根據(jù)國際 慣例，就是在大學上課繼續(xù)學業(yè)的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的 人是否仍是在校大學生呢？ 什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?。他的特性包括：1 創(chuàng)新性 2 目的 性 3 系統(tǒng)性 4 風險性 5 延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時間和經(jīng)?；顒?6 規(guī)模 性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時間 精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創(chuàng)業(yè)者 的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學生的根本任務(wù)是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括 人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的 時間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數(shù)大學生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達到 創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標準； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學生 而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學生會 落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學 生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高 創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務(wù)，因為學習和創(chuàng)業(yè)都 要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是 不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶 來陰影。其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，影響未來商業(yè)發(fā)展 的規(guī)模和水平。

所以我方認為評判在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊的標準是： 是否有利于在校大學生的 全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新 這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣 大普普通通的在校大

學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大 學生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。反方辯詞： 沾衣提供（中山大學珠海校區(qū)辯論隊許可）在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個大學生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯 論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對于“大學在?！边@一特定的人 生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現(xiàn)還 是社會良性發(fā)展的角度看，在校大學生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。首先，看大學生的人生價值實現(xiàn)。一方面，大學生個人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng) 業(yè)本身是矛盾的。在校大學生知識結(jié)構(gòu)不完備，社會化進程不充分，社會實踐的 時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與 創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經(jīng)驗。我們主張 通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方 面，在校大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的 大學生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學生所處的人生發(fā)展階段是學習能力最強，可塑性最 佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎(chǔ)上，完善認知體系、價值 體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會經(jīng)驗，并非大過，卻不明智。以功利 思想荒廢學業(yè)，以浮躁氛圍浸染學術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根 本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學業(yè)為代價也只能換來失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導致抱憾終生。其次，從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了 人的發(fā)展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的 成功案例不能掩蓋在校大學生創(chuàng)業(yè)的低成功率預期。當前大學生創(chuàng)業(yè)的市場機制 不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這 在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方

面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱 乏，無法為社會發(fā)展提供多元的知識結(jié)構(gòu)體系，使社會進步失去持續(xù)的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進行衡量，在校大學生創(chuàng)業(yè)必然對個人、社會產(chǎn) 生不良影響，因此必然是弊大于利的。

目前，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識日益深入人心，特別是對中國大

大學生來說，“休學創(chuàng) 業(yè)”的熱潮正向大學校園中襲來，人人熱血沸騰，希望早日投身到創(chuàng)業(yè)的潮流中 去，甚至都成了一種時尚。大學生具有創(chuàng)業(yè)精神，確實是個可喜的現(xiàn)象，說明大 學生們充滿抓住機遇的思想和在經(jīng)濟發(fā)展中大顯身手的渴望，這需要勇氣和魄 力。這種創(chuàng)業(yè)精神和熱情是很可貴的，但是我們應(yīng)當看到“休學創(chuàng)業(yè)”潛在的問 題，從我國社會經(jīng)濟、市場狀況、制度建設(shè)以及大學教育等角度來看還有很多不 夠完善的地方，特別是對尚在學校中學習的大學生這個特殊階層來說，更是存在 著種種難以預知的問題。對大學生本身和大學教育來說，目前階段普遍提倡和大 力推廣“休學創(chuàng)業(yè)”顯然是不合適的，是弊大于利的，應(yīng)當謹慎對待。大學是年輕學子們完善自己、汲取知識的最佳殿堂，身為一個在校大學生應(yīng) 該珍視這個機會，抓住寶貴的時間不斷的地學習知識、提高自己的思維水平判斷 能力，提高理論水平——而這一切都是為將來的社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。學習是一個循序漸進的過程，十年樹木，百年樹人，無論任何人到任何時候，都不能 說自己的知識和才能已經(jīng)滿足一切工作和事業(yè)需要。正方同學可以提出，在創(chuàng)業(yè) 的過程當中也可以同時學習啊。不錯，在創(chuàng)業(yè)或工作階段，仍然可以繼續(xù)學習，但是，一方面這時需要耗費大量的時間和精力，另一方面這時候的學習內(nèi)容已經(jīng) 不同于學校里的基礎(chǔ)學習，而更高一層次或者更針對某一個特別目標。而在學校 中的學習，才可以完全的集中精神于專業(yè)知識及理論，學習的是為更好的“創(chuàng) 業(yè)”所必需的基礎(chǔ)知識。創(chuàng)業(yè)需要資本，這個資本不僅僅指金錢方面的投入，更重要的是你自身的基 礎(chǔ)是否足夠堅實，能有力地支持起創(chuàng)業(yè)這個并不輕松的重任。它包括： 專業(yè)知識，理論基礎(chǔ)，對社會的認識，對廣義市場及經(jīng)濟發(fā)展的了解，心理的成熟程度，承 擔責任的勇氣和信心，敢于面對挫折和失敗的良好心態(tài)等等許多內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)往往 需要艱苦的探索和磨練，即使是被大學生們視為榜樣的比爾·蓋茨，他的創(chuàng)業(yè)過 程也有十七年之久，才算真正獲得了成功。試問：當今中國的在校大學生們，能 有多少人能夠真正擁有創(chuàng)業(yè)的實際能力？現(xiàn)實情況是，對絕大多數(shù)大學生來說，“休學創(chuàng)業(yè)”的想法中包含著“急于求成”“輕視困難”“缺乏足夠了 解”“單憑一時意氣風發(fā)、熱血沸騰”“對自己的知識水平及能力估計過高”等 等因素，這樣盲目地去休學創(chuàng)業(yè)，必然導致失敗和挫折，而當今大學生們過于“受 保護”的生活狀態(tài)，脆弱的心理承受能力，很可能使這種失敗和挫折對他們造

成 極大的不良影響。創(chuàng)業(yè)非一時之功，需要厚積薄發(fā)，各方面的充分準備和積累，不能急功近利，拔苗助長，只恐欲速則不達，由于盲目冒進可能造成經(jīng)濟損失，由于在校生心理、知識各方面的不足還可能給他們造成心理負擔和障礙。相反，在大學里堅持不懈 地認真學習，為將來創(chuàng)業(yè)積累所必需的知識，鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)健全的 心智，才能有更有利于創(chuàng)業(yè)?！靶輰W”不是創(chuàng)業(yè)的必然要求，誰說要“創(chuàng)業(yè)”必 然先“休學”呢？在各方面積累不夠的情況下，冒然投入創(chuàng)業(yè)的大潮，除了以上

所說之弊外，同時還浪費了大好的時光和精力，這是本來應(yīng)當用于汲取知識的最 好時間。有人說，比爾·蓋茨等等很多世界著名的成功者都是休學創(chuàng)業(yè)的。不錯，蓋 茨恐怕是地球上最出名的、退學后創(chuàng)業(yè)獲得極大成功的人，但是，盡管如此，蓋 茨本人也在多種場合忠告大學生“別學我中途輟學”。蓋茨的案例并非放之四海 而皆準，蓋茨成功了，并不能證明大學生休學創(chuàng)業(yè)利大于弊——這個問題可以從 兩方面來說。一方面，每個成功個案中不乏個人背景、運氣、特殊條件等等偶然因素，“少 數(shù)大學生確實可以憑借自己的聰明才智脫穎而出，未畢業(yè)先創(chuàng)業(yè)，但并不具有普 遍性。比爾·蓋茨是其中的鳳毛麟角。”對于絕大多數(shù)大學生來說，特別是那些 一時沖動的大學生，休學創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，我們不能把特殊現(xiàn)象當成普遍現(xiàn) 象，把個別現(xiàn)象當成一般現(xiàn)象，去認為休學創(chuàng)業(yè)利大而弊少。相反，有不少休學 創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終，成功者為極少數(shù)，對于大部分人，既未完成學業(yè)，也沒實 現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，同時花費了大量的時間、精力和金錢。有人說，盡管創(chuàng)業(yè)失敗，我們也 得到了教訓——但實際上，由于缺乏積累、只憑一時熱情和沖動就休學去創(chuàng)業(yè)而 導致的彎路，往往是不必要的，完全可以避免的。另一方面，比爾·蓋茨或戴爾，或者埃里森等等這些休學創(chuàng)業(yè)的成功者，他 們的背景，所處的環(huán)境，接受的教育等等，與我們有著很大的區(qū)別。比如在美國 很多學生在大學以后基本上是完全依靠個人將大學讀下來，自己不僅承受著學業(yè) 的壓力，還必須同時打工為自己支付學費和一些必要的開支，而在此之前——中 學階段，他們的生活和學習已經(jīng)相當獨立，許多學校要求中學階段必須有一百多 小時的義務(wù)工作時間，才能夠順利中學畢業(yè)，這無疑使他們的自信心、獨立能力、動手能力以及對社會的認知和了解都遠遠超過中國學生，這使他們在休學創(chuàng)業(yè)中 占有一定優(yōu)勢。而中國大學生在這方面非常欠缺，這就導致他們提前休學創(chuàng)業(yè)，失敗多

成功少，失敗后有些人已無心求學，同時又在社會上遇到如此大的挫折，使得他們失去信心，感到前途迷茫，不知何去何從，更有甚者灰心失望，一厥不 振。最后，我方還是強調(diào)有創(chuàng)業(yè)精神是可喜的，我們也鼓勵在校大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè) 意識，然而為創(chuàng)業(yè)而休學弊大于利，是不足取的，需要慎重考慮，我們要懂得每 個階段的時間和精力應(yīng)當用在刀刃上，才能事半而功倍，而大學期間正是我們積 累知識、完善自我、培養(yǎng)嚴謹思維和健全心理的最佳時期，還有許多人并沒有獲 得上大學的機會，所以我們應(yīng)當抓住時機好好學習充分積累，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅 實基礎(chǔ)，才能少走彎路。

事物的矛盾有主有次,主要矛盾決定事物的發(fā)展和方向.要求我們集中力量解決 主要矛盾,抓中心和關(guān)鍵.在校大學生的主要任務(wù)就是學習,提升能力.在校大學 生創(chuàng)業(yè)忽略了自身的主要任務(wù)是學習,舍本求次了.

1.創(chuàng)業(yè)不投入很難掙錢,失敗的可能性很大,而投錢后,就會天天想辦法掙錢,肯定 沒有心思學習的.2.創(chuàng)業(yè)可能會打同學或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經(jīng)濟活動都是

逐利的.這樣弄不好會影響同學關(guān)系,造成不好的影響.3.大學創(chuàng)業(yè)如果失敗,對于自己的心理影響很大的.會懷疑自己的能力.4.創(chuàng)業(yè)是需要資金和經(jīng)驗的,特別是經(jīng)驗,如果沒有經(jīng)驗,成功的可能性不大,就是 有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者也是失敗的多于成功的.何況沒有經(jīng)驗.

大學生創(chuàng)業(yè)：要準確把握自身特點 消息：大學生創(chuàng)業(yè)與社會上 4050 失業(yè)人群、退休人員創(chuàng)業(yè)相比，還是有自身的 特點的。孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，大學生只有深刻認識自己的優(yōu)點 和缺點后，才能在揚長避短基礎(chǔ)上對創(chuàng)業(yè)準確定位。大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu) 我們發(fā)現(xiàn)大學生普遍有如下優(yōu)點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事（3）接受新鮮 物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強； 事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢 想；5）運用 IT 技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息；（6）自信心較 足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族 本”之說； 的支持。大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢 無庸諱言，大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其 缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子 經(jīng)不起市場的考驗；（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

第三篇：大學生在校創(chuàng)業(yè)策劃書

大學生自主創(chuàng)業(yè)

-----------校園內(nèi)大學生閑置物品置換中心策劃書

很多上過大學的人都有這樣的體會：大學時期是人生中最美好的階段，魂牽夢繞的歲月，風花雪月的年紀，對身邊的事做起來都很有激情，對新鮮事物的出現(xiàn)總表現(xiàn)的很有興趣。資訊暢通無阻，信息頻繁交換，時代瞬息萬變，新舊事物交替很快，大學生作為時代的領(lǐng)跑者，也是一樣。我是一名大學生，我的閑置物品很多，學生生涯十五年，學習用書，卡通書，雜志，音像物品，體育用品等，這其中不乏許多沒有用的東西。這些東西送給同學，親戚，朋友，那也只是一部分還有剩下的一部分卻不知道如何處理。我們在校期間傳統(tǒng)的出售方式一般以在校園內(nèi)張貼廣告或委托同學代售。這樣雖然可以處理掉一些閑置物品但是效果不佳。大部分學校的校園網(wǎng)都開設(shè)了“供求信息”一項，可是在市場調(diào)研中的數(shù)據(jù)中可以明顯的看出來效果也是不好。針對與此，就校園大學生閑置物品置換方案闡述如下：

一.市場潛力：

1.目前西北師范大學有各類學生34300余人。其中，國家任務(wù)博士、碩士研究生4568人，其他各類在職攻讀碩士學位研究1110人，普通本科學生16500余人，成人教育類學生13100余人。未來3年內(nèi)大學繼續(xù)擴大招生，在校大學生還會持續(xù)增加，消費市場和貨源非常穩(wěn)定。

2.我本身作為一名在校大學生，經(jīng)常體會到自己閑置物品太多，扔掉很可惜，自己一留下很多東西都用不到了，有心賣掉又沒有時間和精力，最主要是沒有一個真正的交易市場。

3.我在西北師范大學校園內(nèi)做了一個關(guān)于大學生閑置物品如何處理的市場調(diào)查。市場調(diào)查報告共100份.（1）你想對你的閑置物品如何處理？

留作紀念52%賣掉42%丟棄21%送給同學16%

（2）如果你有閑置物品想處理你會選擇哪種方式？

在校園內(nèi)張貼廣告39%委托朋友代售9% 放在置換店里代售23% 其他38%

（3）如果校園內(nèi)開設(shè)一家閑置物品置換店你對此有何感想？

希望62%不希望8%有沒有都一樣26%

（4）如果在校園內(nèi)有做兼職的機會你會？

很愿意去做26%看情況而定62%不愿意去做10%

二.業(yè)務(wù)范圍：

二手圖書，二手家電，二手日用品，廢舊物品回收等

服務(wù)項目：

大學生閑置物品出售，出租

三.贏利模式：

1.在我店每件物品交易成功我店收取7%的手續(xù)費和3%的占地費

四.資金規(guī)劃：

1.資金投入：不少于5萬RMB。

2.2萬用于一年的房租

3.2萬用于購買設(shè)備（2臺收款機，貨架，價條等）

4.1萬用于其他費用（廣告費，稅費等）

五.階段目標：

第一階段（2006-2008年）：在西北師范大學成立“千緣大學生閑置物品置換中心”。讓這一新理念在校園內(nèi)深入人心，打出一個品牌！

第二階段（2008-2011年）：在甘肅省內(nèi)各個高校陸續(xù)開設(shè)置換中心的分店，旗艦店等，擴大貨源，擴展市場，讓“千緣大學生閑置物品置換中心”成為新理念的代名詞！

第三階段：（2011-2016年）在全國各大高校陸續(xù)開設(shè)置換中心的分店，旗艦店等，繼續(xù)擴大貨源，擴展市場，使“千緣大學生閑置物品置換中心”成為高校校園內(nèi)“必不可少的設(shè)施”！

六.在校大學生課余時間在校打工——“亮點”

（一）校內(nèi)勤工助學如何管理

1.置換中心派專人對勤工助學學生進行崗前培訓，制定工作時間表并指導開展工作

2.由勤工助學管理員對勤工助學學生出勤情況，工作量勞動表現(xiàn)，勞動效果等情況進行考核

3.勤工助學學生每學年考核情況作為評選勤工助學積極分子的依據(jù)

（二）崗位要求

1.學生應(yīng)樹立良好的工作形象，工作態(tài)度端正，責任心強

2.講究工作方法，努力提高工作效率，熱愛所分配的工作

3.參加勤工助學的學生因病因事無法工作，應(yīng)事先向管理員請假并征得同意

4.不能擅自缺勤和私自更換崗位

5.通過勤工助學活動，培養(yǎng)學生自立意識勞動觀念，為培養(yǎng)學生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”等能力起到積極作用

（三）報酬

1.學生參加校園內(nèi)勤工助學活動的報酬原則上5-8元/小時，高強度高難度技術(shù)性強的工作可略微上調(diào)

2.學生的勞動崗位所在部門依據(jù)考勤考核情況填寫“月報表”“及勤工助學工資簽收表”

3.每月財務(wù)定期發(fā)放學生勤工助學工資

4.崗位分配按多人分一組即多組制

（四）其他

1.學生在進行勤工助學活動時，因本人失誤造成經(jīng)濟損失的，要給予賠償

2.規(guī)定從下發(fā)之日起開始執(zhí)行，解釋權(quán)歸置換中心

七.口號：

“情迷象牙塔，源自校園，服務(wù)學生，激情加盟，鑄就無悔青春”

八..宗旨：

嚴格物品管理，健全運營機制，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)為廣大師生提供安全，誠信，實惠的交易平臺

第四篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查

在校大學生創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高校的擴招，大學生的人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，而國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占大學生總?cè)藬?shù)的1%。面對殘酷的就業(yè)壓力，您是會墨守成規(guī)選擇就業(yè)，還是會大膽的嘗試創(chuàng)業(yè)呢？請您根據(jù)您的真實情況回答以下問題，我們會對您填寫的所有信息保密，謝謝您的配合。

注：此調(diào)查只針對在校大學生

1、您的專業(yè)、年級：___________________________________

2、請問您對本科大學生創(chuàng)業(yè)持有什么態(tài)度。（）

A、支持B、反對C、不清楚D、其他

3、您在大學期間或畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)的打算嗎？（）

A、有B、沒有C、不清楚

4、您認為大學生創(chuàng)業(yè)的成功性如何？（）

A、可能會成功B、成功不大C、不一定成功D、一定成功E、不清楚

5、您認為大學生創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢？（）多選

A、政策優(yōu)惠B、專業(yè)優(yōu)勢C、創(chuàng)新能力強D、其他

6、您認為創(chuàng)業(yè)需要具備那些素質(zhì)？（）多選

A、強烈的挑戰(zhàn)精神B、出色的溝通及交涉能力C、較好的專業(yè)知識D、管理及領(lǐng)導藝術(shù)E、良好的社會關(guān)系F、其他______________________

7、如果你選擇創(chuàng)業(yè)，原因是什么（）多選

A、就業(yè)壓力B、父母影響C、自我要求D、外界刺激E、其他

8、如果您創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪些領(lǐng)域（）多選

A、服務(wù)業(yè)B、電視、傳媒C、手工業(yè)D、加工業(yè)E、電子

F、其他_____________________

9、如果您創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪種形式（）

A、合資創(chuàng)業(yè)B、家庭創(chuàng)業(yè)C、自主創(chuàng)業(yè)

10、如果您選擇創(chuàng)業(yè)，其目的是什么（）

A、賺錢B、累積經(jīng)驗C、展現(xiàn)自我能力D、一時興起，體驗刺激

E、應(yīng)對當代的找工作壓力F、其他________________________

11、如果您嘗試創(chuàng)業(yè)失敗了，你會（）

A、放棄B、籌集資金，努力進行二次創(chuàng)業(yè)C、等待時機，積累經(jīng)驗D、其他_________

12、您認為有什么因素可能阻礙您創(chuàng)業(yè)的想法（）多選

A、缺乏資金B(yǎng)、缺乏經(jīng)驗C、能力有限D(zhuǎn)、要兼顧學習，精力不夠

E、家庭或環(huán)境因素F、其他__________________________

13、面對當代社會，您對大學生創(chuàng)業(yè)有何看法？

第五篇：關(guān)于在校大學生外賣的調(diào)查問卷

關(guān)于科干院外賣的調(diào)查問卷

同學，你好！為了更進一步了解科干院外賣市場情況，我們對此展開了一次問卷調(diào)查。純屬作業(yè)，多謝您的合作！

1.你的性別是？

A 男

B 女

2.你的年級是？

A 大一

B 大二

C 大三

3.你的課程多還是少？

A 多

B 少

C 一般

4.你住在哪一期宿舍？

A 一期（1~7棟）

B 二期（9~15棟）

C 三期（16~22）

D四期（23-25）

5.你通常什么時候叫外賣？

A 午餐

B 晚餐

C 宵夜

D 其他

6.你通常外賣吃什么？

A 粥

B 粉

C 快餐

D 燒烤

E 飲料

F 其他

7.你通常叫什么價格范圍的？

A 5元以下

B 5-7元

C 8-10元

D 10元以上

8.你認為我們學校的外賣價格如何？

A 貴

B 便宜

C 恰好

9.你通常是出去吃還是叫外賣多？

A 出去吃多

B 外賣多

C 差不多

10.一個星期平均叫幾次？

A 1-3次

B 3-5次

C 5次以上

D從不叫

11.通常是上課日叫得多還是周末叫得多？

A 上課日多

B 周末多

C 一樣多

12.你叫外賣的原因是？

A 懶得出去

B 便宜

C 方便

D 餐廳太擁擠

13.你通常是吃什么地方的菜多？ A 潮州菜

B 客家菜

C 湖南菜

14.你是通過什么渠道得知外賣消息？

A 傳單

B 朋友介紹

C 路過

15.左右你選擇餐廳的原因？

A 價格實惠

B 送餐快慢

C 食物好吃

D 衛(wèi)生環(huán)境

16.通常是多少人一起叫外賣的？

A 1-2人

B 2-3人

C 3-4人

D 4人以上

17.你能接受的外賣送到時間是多少？

A 5-10分鐘

B 10-20分鐘

C 20-30分鐘

D 30分鐘以上

18.以下哪種收費方式你比較能接受？

A 使用環(huán)保飯盒加收5毛錢

B 使用普通飯盒不加收錢

19.你認為現(xiàn)在的外賣需要有哪些改善？

答：______________________________________________________________

20.你認為叫外賣對你現(xiàn)在的生活有什么影響？

答：______________________________________________________________