第一篇：看小孩(900字)作文

精選作文:看小孩(900字)作文 今天是我老爸的農(nóng)歷生日，姑姑說要帶著她的兒子聰聰來我家給我爸媽拜年，順便給老爸過生日。

一大早姑姑就帶著聰聰來了。這個(gè)小家伙比原來大一些了，也長(zhǎng)的比以前好看多了。來的路上他一直在睡覺，剛到我家樓底下就醒了，進(jìn)門之后好像不太高興，認(rèn)為是我這個(gè)姐姐打擾了他的好覺（這關(guān)我什么事啊，今年我們才剛見面。）一直瞪著他那雙不大的眼睛看我。姑姑把他放在地上說：聰聰，叫姐姐。他便把眼睛張的更大，就是不叫我。我心想，大人不計(jì)小人過，你不叫我就算了，我也不叫你的名字。我說：沒關(guān)系，大蔥，無所謂。大蔥，你倒是挺會(huì)叫的嘛，這名字不錯(cuò)，不過他才剛會(huì)走路，不算大吧。老媽說。我想了一下說：那就叫蒜苗吧，聽起來比較可愛。姑姑說：沒關(guān)系，愛怎么叫就怎么叫吧，你今天就好好陪他玩吧。

小孩子嘛，有的玩就好了。我于是開始翻我的柜子把我小時(shí)候的玩具都找出來。我先翻出來了一個(gè)長(zhǎng)江七號(hào)的公仔和一個(gè)小老鼠的公仔給他，剛開始蒜苗還挺高興的，拿著我的兩個(gè)玩具不停地?cái)[弄還時(shí)不時(shí)的咬兩下，留上他獨(dú)一無二的口水。過了一會(huì)就玩膩了，跑到我跟前。我知道蒜苗的意思，他是想讓我給他找點(diǎn)別的玩具，我又在我的柜子里翻，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)音樂陀螺，我先給陀螺上好發(fā)條，然后拿給他。而蒜苗卻是像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣開心。不停地讓我?guī)退习l(fā)條，剛開始還能隔上一分鐘，到后來，蒜苗更是得寸進(jìn)尺，陀螺剛剛轉(zhuǎn)起來，他就用腳去踢，踢完后還用一臉無辜的表情看著我，叫我再給他上一次發(fā)條，就這樣我連續(xù)好幾個(gè)小時(shí)都在給他上發(fā)條，我都快被他整瘋了。我用一臉快哭了的無奈表情說：蒜苗啊，咱們玩點(diǎn)別的好不好，姐姐手都玩疼了。蒜苗好像聽不懂，還是讓我給他上發(fā)條。我實(shí)在是受不了了，干脆直接把他抱到了陽臺(tái)上讓他安靜一會(huì)，誰知道他又看見了我家的拖把，開始了自認(rèn)為的‘拖地’，不到一分鐘，我家茶幾上的東西全部不翼而飛。老媽養(yǎng)的最得意的水仙全部連根飛起，家里塵土飛揚(yáng)，烏煙瘴氣的，地上到處是蒜苗的口水和排泄物。我面對(duì)這樣的場(chǎng)面實(shí)在是不敢相信，我于是坐在沙發(fā)上看他‘拖地’?？吹奈抑毕肟蓿窒胄?。

等姑姑帶著蒜苗回去了，我已經(jīng)被蒜苗折磨的筋疲力盡。今天我終于知道帶小孩的辛苦了。一年級(jí):我是公主 篇一：試看孩子作文中家庭故事

試看孩子作文中的家庭故事

這次語文期末考試的習(xí)作要求如下：每個(gè)家庭都是一本厚厚的故事書，寫滿了喜怒哀樂。請(qǐng)以“我的家庭小故事”為題，寫一個(gè)你與父母（或其他家人）之間發(fā)生的故事，學(xué)會(huì)用筆留住生活的故事，記錄自己的眼淚和笑容。把這件事印象最深刻的地方寫具體，注意細(xì)節(jié)的描寫，寫出自己獨(dú)特的感受。

一、寫作內(nèi)容選取的整體概述

1．永遠(yuǎn)的父子情

孩子與父母之間的故事是永遠(yuǎn)也講不完的，習(xí)作中講得最多的也是這種的故事，我將這其中的典型故事作了如下歸類：

溫磬篇：朱彬?qū)懙搅俗约杭抑型娉楹灡硌莨?jié)目，一幅幅溫馨的家庭場(chǎng)景。施曉龍、董越寫到了放暑假到父母那里度假的美好生活。呂奇峰寫了父母吵架，自己以父母的名義分別給對(duì)方寫信，父母雖然認(rèn)出了筆跡，但還是理解了“我”的良苦用心，和好如初了?！拔野譃榱霜?jiǎng)賞我，給了我一塊糖，當(dāng)我吃下去時(shí)感到格外甜。”李雯寫了自己在外面和小伙伴發(fā)生小糾紛，爸爸狠狠地責(zé)怪自己，但小作者寫出了一個(gè)細(xì)節(jié)，“爸爸裝模作樣地罵我，眼睛悄悄地對(duì)我瞇了一下”。

成長(zhǎng)篇：戎元濤、韓磊、朱倩、韓磊寫出自己成績(jī)不理想，父母鼓勵(lì)他，與他進(jìn)行交流。陸興輝寫了6歲時(shí)父母訓(xùn)練自己獨(dú)立去買水喝的故事，讓自己知道了“只要你想做，就不會(huì)有做不成的事，你不敢是因?yàn)槟銢]有克服膽小這個(gè)缺點(diǎn)”。

關(guān)懷篇：施潔、王成、倪承旭、羅文、高婷婷寫了自己生病住院，爸媽悉心照顧的情境。

苦辣篇：黃日存寫了爸爸媽媽吵架是習(xí)以為常的事，讓自己煩得都不能靜下來做作業(yè)。朱穎寫到“小時(shí)候，媽媽把我丟在外婆家，我從小到大只有過暑假或過年的時(shí)候才能見到他們”，文中重點(diǎn)寫了媽媽在電話中騙她

農(nóng)村現(xiàn)在近五分之一的家庭有兩個(gè)小孩，因而學(xué)生中多年不見的兄弟姐妹之情得已重現(xiàn)。董玉梅、吉小麗、陸昕雨寫了自己和小弟弟之間的矛盾，最后又自然化解的過程。陸昕雨同學(xué)這樣寫道：“我趴在床上，不一會(huì)兒就睡著了，早上起來，我和弟弟一句話都沒說。早晨的空氣中彌漫著火藥味，讓人很害怕，這種氣氛一直僵持到中午?！?/p>

二、寫作內(nèi)容選擇的理性分析

從學(xué)生所選擇的故事來看，大多數(shù)學(xué)生沒有從應(yīng)試技巧上來選擇素材，沒出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，基本達(dá)到了“我手寫我心”。所選的故事從人物關(guān)系上看大致分為三類：77%寫了與父母之間的故事、15%寫了祖孫之間的故事、8%寫了姐弟之間的故事。

從中不難看出，在學(xué)生心中家庭故事首選是與父母之間的故事，家庭中與孩子交往最多的是父母，與孩子發(fā)生情感碰撞最多的是父母，家庭中孩子更多的喜怒哀樂是源自父母。這些故事中，我們看到更多的現(xiàn)代父母。他們懂得“孩子，慢慢來”，當(dāng)孩子成績(jī)掉隊(duì)時(shí)，學(xué)游泳感到害怕時(shí)，知道鼓勵(lì)孩子。他們也懂得“孩子，這條路你必須自己走”，知道訓(xùn)練孩子獨(dú)立完成任務(wù)的能力。他們努力成為孩子的伙伴，他們會(huì)和孩子一起捉迷藏，一同垂釣。同時(shí)，我們也看到如今的孩子很懂事。他們懂得當(dāng)父母吵架時(shí)如何去調(diào)解；懂得當(dāng)他們?cè)谕饷媾c小伙伴發(fā)生糾紛時(shí)，父母批評(píng)他們時(shí)的“裝模作樣”。故事中有一家三口的天倫之樂，有孩子離開父母后的酸楚，也有由于父母迫不得已的“謊言”，在孩子心中造成了傷害，也有

問題家庭中孩子的無奈。

處于

缺點(diǎn)”。

環(huán)境描寫，如“早晨的空氣中彌漫著一股火藥味，讓人很害怕，這種氣氛一直僵持到中午”。

從這些描寫中我們看出孩子們具有一定的洞察力，基本能寫出自己的感受，但描寫不夠生動(dòng)，未能扣住細(xì)節(jié)，更未能寫出獨(dú)特的感受。

總之孩子心中有家庭故事，但若要寫好家庭故事，確實(shí)還需要孩子進(jìn)一步提高描寫力，培養(yǎng)留心生活的習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)諸如動(dòng)作描寫的片斷訓(xùn)練，從而做到心中有故事、寫出好故事。篇二：用欣賞的眼睛看待孩子的作文

用欣賞的眼睛看待孩子的作文

昨天傍晚接到了一個(gè)家長(zhǎng)的電話，電話里的家長(zhǎng)顯得很無奈，原來是為學(xué)生的作文發(fā)愁，他說：“陳老師，你說學(xué)生寫的作文要求上傳到校園網(wǎng)上，可是我看嘉煒的作文實(shí)在太差了，好詞好句一點(diǎn)都沒有，還有我連讀都讀不懂，上傳上去的話要被人笑話的。我說叫他改，他也不知道怎么改，話說重了，就會(huì)哭，你說怎么辦？”

噢，原來是在為學(xué)生寫不好作文犯難。其實(shí)，像嘉煒爸爸這樣為孩子作文犯難的家長(zhǎng)還真不少，也有不少家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候說：“每次做作業(yè)，孩子最怕的就是作文，其他的都立馬做好了，作文就拖著不肯做?！币灿胁簧偌议L(zhǎng)為了讓孩子寫好作文想各種辦法，或者特意安排孩子去外面玩一玩，然后再來寫作文，可還是寫得不太好。好像夸自己孩子作文寫得好的家長(zhǎng)這是寥寥無幾。

現(xiàn)在我該怎么幫助嘉煒爸爸呢。

“你先別著急，孩子獨(dú)立完成的作文肯定有許多不夠好的地方，你適當(dāng)?shù)貛椭狳c(diǎn)一下，或許就是一篇好文章了呢！”我勸慰道。

“陳老師，實(shí)在太差了，改都改不好。”看樣子，對(duì)孩子都作文他是一點(diǎn)信心都沒有了?！澳悄惆炎魑淖x給我聽聽?！?/p>

孩子的作文是這樣寫的：《我給奶奶捶背》馬上就要到重陽節(jié)了，我想我來給奶奶捶背吧。我本來捶得很輕，奶奶說：“再重點(diǎn)兒。”我給奶奶捶背，奶奶給我講故事，后來奶奶說：“你累了休息一下吧?！蔽矣X得奶奶比我累多了，奶奶還一直夸我是個(gè)好孩子。我以后要多幫奶奶做點(diǎn)事，好好孝順奶奶。

聽完了他的朗讀，我呵呵笑著說：“好像這篇作文也沒有你說得那么差嘛，你瞧!孩子主動(dòng)幫助奶奶捶背，奶奶那么關(guān)心孩子，一老一少其樂融融的感覺我們不是一讀就感受到了嗎。我們不能一味地追求孩子用多少好詞好句，作文首先就是要真實(shí)地再現(xiàn)生活。當(dāng)然這篇作文的問題也是有的，內(nèi)容不夠具體，語句間的銜接顯得比較隨意。這樣，你先幫著指導(dǎo)指導(dǎo)，明天我再看看?！?/p>

“那好吧?！憋@然，對(duì)于我表揚(yáng)嘉煒的文章他顯得有些不可思議。作為低段的老師像這類作文不知道批改過多少篇，要一二年級(jí)的孩子寫出精美的文章那顯然是要求過高了，就算有些孩子登載在報(bào)刊上的文章那也是經(jīng)過了老師、家長(zhǎng)的反復(fù)修改的。面對(duì)這類作文，如果家長(zhǎng)、老師只是一味地指責(zé)或硬逼著他們自己去修改作文只會(huì)使得孩子對(duì)寫作文越來越恐懼，也越來越不知所措。所以家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)是相當(dāng)重要的。而且，只要孩子本是帶著想寫好的心在寫作文的話，作文中肯定有不少值得稱贊的地方。

今天早上，我收到了嘉煒的作文，還是一篇原汁原味的作品。在中午的時(shí)候我特意安排了一次作文評(píng)點(diǎn)課。首先，我讀了幾篇比較好的作文，讓孩子們自己說說，他們的作文好在哪里。然后，我又讀了嘉煒的作文，讓孩子們說說他的作文好在哪里。有的說：“幫助奶奶捶背好?！币灿姓f：“嘉煒很孝順?！甭牭眉螣樅芨吲d。然后我又說：“如果，讓你來幫嘉煒把作文改得更好，你覺得哪些地方可以再改動(dòng)一下?！庇谑?，我就和孩子們一起大刀闊斧地改了

起來。

《我給奶奶捶背》馬上就要到重陽節(jié)了，（這里是不是可以介紹一下重陽節(jié)？）我想（為什么會(huì)想到給奶奶捶背而不是做別的呢？可以把想法也寫一寫。）我來給奶奶捶背吧。我本來捶得很輕，（為什么你會(huì)捶得那么輕呢？把自己的心里想法也可以寫一寫。）奶奶說：“再重點(diǎn)兒?！保ń又阌质窃鯓哟返哪?？）我給奶奶捶背，奶奶給我講故事，（這里加一邊一邊會(huì)更好。）后來奶奶說：“你累了休息一下吧?！蔽矣X得奶奶比我累多了，（把平時(shí)奶奶到底有多累的情景也寫一寫。）奶奶還一直夸我是個(gè)好孩子。（這句話和前面的語句不是很連貫。）我以后要多幫奶奶做點(diǎn)事，好好孝順奶奶。

同學(xué)們邊提出自己的想法，我邊指導(dǎo)修改，接著修改完的作文是這樣的：

《我給奶奶捶背》

重陽節(jié)馬上就要到了，這可是老年人的節(jié)日，我應(yīng)該為爺爺奶奶送上一份怎樣的節(jié)日禮物呢？

我想了很久，終于想到了媽媽說過：“老年人的骨頭硬了，腰背容易疼?！蹦俏揖徒o奶奶敲敲背吧。我把奶奶扶坐到椅子上開始捶起背來。一開始我捶得很輕，生怕把奶奶捶疼了，可奶奶說：“太輕了像撓癢癢，再重點(diǎn)。”于是，我的小拳頭就像小錘子一樣“吧嗒吧嗒”地敲打在奶奶的肩頭。我一邊給奶奶捶背，一邊聽奶奶講她小時(shí)候的故事。

捶了沒多久奶奶就說：“你累了吧，快休息一下吧?！蔽倚睦锵胫翰胚@么一會(huì)兒怎么會(huì)累呢，奶奶您才累呢，每天你都是那樣忙碌，買菜、洗衣服、打掃衛(wèi)生、燒菜做飯??看著奶奶滿頭的銀發(fā)，我心里暗暗地對(duì)自己說：我以后一定要多幫奶奶多做點(diǎn)事，好好孝順奶奶。

我把經(jīng)過大家的努力修改完的作文讀給同學(xué)們聽的時(shí)候，同學(xué)們都露出了微笑，有的還大聲地稱贊起來。嘉煒也笑得特別甜。

學(xué)習(xí)寫作文與學(xué)習(xí)做一道數(shù)學(xué)題，朗讀一篇課文，學(xué)會(huì)幾個(gè)詞語??是完全不同的，到底怎樣的作文是一篇好作文，當(dāng)然他不像做數(shù)學(xué)題一樣，寫字一樣答案是明確的且也沒有對(duì)錯(cuò)之分。在孩子不同的年齡階段他們對(duì)作文的理解也是不同的，低年級(jí)孩子的想法中作文就是看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，他們還不懂得謀篇布局，他們還不懂得結(jié)構(gòu)層次，還沒有能力靈活地運(yùn)用好詞好句。所以，在我們眼前展現(xiàn)的孩子的作文總是顯得很稚嫩，就像4、5歲的娃娃初學(xué)寫字時(shí)總是歪歪扭扭一樣，為了保護(hù)他們對(duì)寫作的那份新鮮，那份向往，作為家長(zhǎng)和老師的我們，更多的不是批評(píng)，而是應(yīng)該用欣賞的眼睛去捕捉孩子作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓他們不再懼怕作文，讓他們大膽地寫自己所想。相信，有你我的鼓勵(lì)，孩子的作文一定會(huì)越寫越好。

篇三：我如何教孩子寫作文

我如何教小學(xué)生作文

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，各種作文教學(xué)方法可謂異彩紛呈，通過學(xué)習(xí)作文的教學(xué)的理論知識(shí)，以及自己幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，本人現(xiàn)將自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、靜下來心讀書

現(xiàn)在老師，一改學(xué)生作文就說學(xué)生作文空、大、假，語言平淡，還說什么沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。想一想，孩子們從周一到周五都是在學(xué)校度過的，學(xué)校生活不可能每天有精彩事件發(fā)生，可以說比較單調(diào)，周末又被各種補(bǔ)習(xí)填滿，哪有時(shí)間親近自然體驗(yàn)生活。即使旅游，也只是看了后發(fā)出一聲贊嘆：美！無聊！也沒有辦法將所見所聞化為文字。根本原因是什么？本人認(rèn)為，是文字信息輸入的太少，由于儲(chǔ)存的文字太少，根本沒有辦法將自己的真切感受付諸筆端，變成文字，更別說是流暢的作文了。

針對(duì)這一問題，本人從一年級(jí)開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣。

1．低年級(jí)“一起讀一本書” 一、二年級(jí)的學(xué)生，由于識(shí)字量的限制，無法進(jìn)行閱讀，我就利用晨會(huì)或者午會(huì)的時(shí)間，“一起讀一本書”，我會(huì)挑選一些故事性強(qiáng)的書籍，一二年級(jí)能聽懂的故事，如《木偶奇遇記》、《愛麗絲漫游奇境》、《綠野仙蹤》等，孩子們聽得聚精會(huì)神，講完一小部分，我還適當(dāng)提些問題，不要求一個(gè)個(gè)回答，只需要大家一起說。

等課下，我發(fā)現(xiàn)孩子們都爭(zhēng)著翻圖書角的書，即使看不懂，也會(huì)一頁一頁看過去。而且充滿了渴望。特別是認(rèn)識(shí)一些字后，會(huì)用小手指著一個(gè)字一個(gè)字地讀著故事，每到借書時(shí)，都興奮得不得了。也許不看，也許翻翻，但是，孩子們對(duì)書充滿了好奇。這一點(diǎn)點(diǎn)好奇正是我所需要的，他們所需要的。有了好奇，上了三年級(jí)就可以引導(dǎo)他們自己看書了。

2．靜心看書一節(jié)課

小學(xué)生，正處于記憶力好，善于吸收的時(shí)期。于是，到了三年級(jí)，我經(jīng)常把課堂時(shí)間拿出來帶孩子們一起去圖書館選書，然后坐在班級(jí)安靜地看書。

這樣做看似耽誤了課堂教學(xué)，反而幫助了課堂教學(xué)，學(xué)生喜歡看書了，必然自覺去讀書，甚至有家長(zhǎng)說很晚了叫孩子睡覺，孩子還偷偷地看書，不去睡覺。

家長(zhǎng)反而苦惱，請(qǐng)我叫孩子晚上早點(diǎn)睡覺。我聽了心里樂啊。告訴家長(zhǎng)看書是好事，但也提醒孩子要注意休息。

之所以能取得這樣的一點(diǎn)成果，因?yàn)橛辛顺渥愕妮斎?。輸入得多了自然就流淌出來?/p>

看書是其一，還要刺激他們吐出來。于是，我會(huì)利用專門的時(shí)間請(qǐng)孩子們寫寫詩，寫寫話，把自己隨意想到的覺得有趣的有意義的話記下來。孩子們寫下了不少有哲理的小詩，比如：

生命就像一卷衛(wèi)生紙，用著用著就沒了。（徐家淳）

我的鞋躺在墻角，像小小的船，等待起航。（蔣佳?。?/p>

等等，讀書的好處，在習(xí)作、練習(xí)、說話時(shí)很明顯的表現(xiàn)出來。

花時(shí)間陪孩子們讀書，是一件值得我永遠(yuǎn)去做的事，是值得我花時(shí)間花心思 去做的。

二、和孩子們一起讀詩寫詩

由于本人對(duì)文學(xué)比較感興趣，特別是現(xiàn)代詩歌，很喜歡讀一讀，寫一寫。我發(fā)現(xiàn)，孩子們不是很喜歡寫長(zhǎng)篇作文，而課后的一些練習(xí)寫話，有的學(xué)生寫來就像一首小詩。于是，我決定教孩子們寫詩。

首先，拿來詩歌欣賞?！多l(xiāng)愁》、《面朝大?！?、《錯(cuò)誤》、《如果》等等，既有名家，也有孩子們寫的小詩。我讓學(xué)生先談讀詩后的感受，覺得喜歡哪首詩，為什么？陸人杰很積極，總能很新穎地談想法，甚至還看著窗外的雨，自己寫起詩來。徐夢(mèng)琴很沉穩(wěn)，文字都是經(jīng)過推敲琢磨的。還有其他學(xué)生，在他們的帶動(dòng)下，孩子們都活躍起來，都搶著發(fā)表看法。以至于一節(jié)課，沒有完成我既定的任務(wù)，欣賞幾首詩，并出示幾句不完整的詩，讓他們寫完整。只能留到下節(jié)課了。

詩人說 我說

花朵把春天的門打開了 星辰把黑夜的門打開了

綠蔭把夏天的門打開了

堅(jiān)韌把苦難的門打開了 孩子們寫得很認(rèn)真，并立刻拿給我看，還讀給大家聽。

看著她們互相欣賞，贊嘆的樣子，我覺得我好像找到了一個(gè)練習(xí)寫作的門路，我得堅(jiān)持走下去。

為什么孩子們對(duì)寫詩感興趣？

1.有成就感，我也可以是小詩人。

2.和作業(yè)寫話，層次上不同，在孩子們看來，這不是枯燥的作業(yè)，是一種個(gè)人的創(chuàng)作。

3.得到同學(xué)和老師的肯定。4.字?jǐn)?shù)不多，發(fā)揮想象，想寫什么寫什么。自由，不像作文，受束縛。后來，我讓孩子們自己寫一首小詩，隨便寫什么，一句話也可以，但要有 水平。他們不負(fù)眾望，都寫得不錯(cuò)?？上?，我把他們寫的弄丟了。后來寫的，我都好好保留著。

三、自由創(chuàng)作 1.周記自由

我寫周記比較自由，不要求字?jǐn)?shù)、題目、文體，一句話也行一篇文章也行。但要有質(zhì)量，讓我們看了知道寫了什么。

所以每次周記，我都以欣賞作品的心來對(duì)待。我可以看到詩歌，看到散文，看到故事。

2.課上自由

上課時(shí)，忽然外面下起了大雨，電閃雷鳴，孩子們的注意力都不吸引到了窗外，我即使喝令他們不要看窗外，也無濟(jì)于事。于是，我靜靜地讓他們看窗外。等雷聲過后，大雨不再那么吸引他們了。我就會(huì)問：剛才的雨景如何？孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地說自己的看法。一般說得都很平常，我便會(huì)說出自己看雨的想法：“雨水順著玻璃流淌，我生怕玻璃也隨之融化了?！边@一下，打開了他們的思維的閘

門，孩子們的奇思妙想結(jié)合雨景噴涌而出：“透過清澈的玻璃，看雨中的世界，模模糊糊。”“雨后的天空與之前不一樣了，被洗刷得很干凈。”“雨水打在遠(yuǎn)出的屋頂上，升起迷迷蒙蒙的煙霧，幾只麻雀在交談著什么?！钡鹊?。

雖然，課文沒有按照預(yù)期計(jì)劃結(jié)束，但是，這突發(fā)的雨給了我們創(chuàng)作的契機(jī)激發(fā)了我們創(chuàng)作的欲望。我讓學(xué)生立刻將自己的靈光一現(xiàn)記在書上。這樣天長(zhǎng)日久，有幾個(gè)孩子還養(yǎng)成了記自己的想法的好習(xí)慣。

四、平時(shí)課堂教學(xué)適當(dāng)拓展

教學(xué)《登泰山觀日出》時(shí)，我也找來馮驥才的《挑山工》，拓展教學(xué)，并讓學(xué)生畫出挑山工登山路線。學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真的畫，并做講解。在教《奴隸英雄》時(shí)，讓學(xué)生自己組合表演，學(xué)生很有興趣，只要表演好了，自然是對(duì)文本了解了。學(xué)習(xí)《荷蘭的花》，讓學(xué)生畫一畫荷蘭的國(guó)花——郁金香。并讓他們自己寫幾句描寫郁金香的句子。并教還學(xué)生做手抄報(bào)，將一周學(xué)習(xí)所得通過手抄報(bào)的形式反映出來。

做這樣的作業(yè)，同學(xué)興奮，老師高興，有時(shí)連家長(zhǎng)也會(huì)參與，一舉多得。不僅復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶憣懏嫯嫙o形中也為寫作文打下了基礎(chǔ)。時(shí)時(shí)處處都是教作文、學(xué)作文的課堂。

五、批改作文“不積極”

1.學(xué)生自己讀自己的作文

一般來說，作文要即使批改、反饋。我喜歡把作文收上來放幾天，然后再發(fā)還給學(xué)生，讓他們自己再翻開來讀一讀，看看自己是不是記得當(dāng)初寫的作文?？戳酥?，對(duì)于自己寫的作文有什么看法？覺得哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。能不能讀懂自己寫的句子。有的孩子讀了之后，會(huì)很不好意思地說“我已經(jīng)不知道到底在寫什么什么了。”“我覺得句子讀起來很不舒服?！碧糇约好〉暮芏啵⑶伊⒖虅?dòng)手去修改。

修改好了的同學(xué)，我鼓勵(lì)他自己當(dāng)眾讀一讀自己的作文，請(qǐng)大家欣賞。有幾個(gè)孩子很積極，拿著作文讀給大家聽，在讀的過程中，還能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，有的是覺得用詞不當(dāng)，有的覺得句子不通順??邊讀邊改的很多。在幾個(gè)積極分子的帶動(dòng)下，大部分同學(xué)都想表現(xiàn)一番，有的讀了幾句就讀不下去了，說自己寫得太不通順了，自己都讀不通。

我便利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教導(dǎo)他們：寫好作文，先自己放聲讀一讀，邊讀邊修改自己讀不通的地方。如果有的地方不會(huì)修改可以向別人請(qǐng)教。

2.同學(xué)互相欣賞點(diǎn)評(píng)

等學(xué)生們修改的差不多了，我請(qǐng)大家自己找伙伴互相欣賞、評(píng)價(jià)。自己找的伙伴，作文水平都差不多，不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)水平高要求高，把對(duì)方批得毫無信心，一個(gè)作文差，把對(duì)方夸贊得天花亂墜。

孩子們很積極，認(rèn)真看對(duì)方的作文，提出自己的想法，還不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有的還跑過來問我，到底誰的想法更好，誰選擇的詞更恰當(dāng)。我一一給以意見，或者請(qǐng)他旁邊的同學(xué)給出意見。如果搭檔間討論得差不多了，就可以著手修改了。

有時(shí)，還請(qǐng)大家互換作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改。然后返回，自己再根據(jù)搭檔的修改進(jìn)行加工整理。

3.讀給父母聽

還有一種批改作文的方法是請(qǐng)家長(zhǎng)參與，寫好了作文，帶回家，讀給父母聽，看看父母能不能聽明白你想表達(dá)什么。再聽取父母的意見給予修改。

我還講了白居易寫詩讀給不識(shí)字的老人聽，聽取老人意見的故事。讓孩子們不要因?yàn)楦改覆蛔R(shí)字或者爺爺、奶奶不識(shí)字而覺得他們的意見不值得聽取。

這樣改作文，我輕松了，孩子們也學(xué)會(huì)了欣賞，家長(zhǎng)也參與其中。何樂而不為？

六、增強(qiáng)學(xué)生的信心

我從一年級(jí)接手這個(gè)班。班級(jí)里有幾個(gè)孩子，很膽小。從而在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校的其他活動(dòng)中都是縮在后面的。后來，我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子各有各的特長(zhǎng)，于是，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，讓他們樹立了信心，從而不僅在特長(zhǎng)上在學(xué)習(xí)上也有了信心。現(xiàn)在班級(jí)沒有作業(yè)的現(xiàn)象。我覺得很欣慰。

1.有舞蹈才能的徐某

三年級(jí)時(shí)，音樂老師挑選了一部分學(xué)生排練球操表演，不僅要在崇明縣表演，還要代表崇明參加市里的表演。

我們班一個(gè)姓徐的男孩被選中。但是這個(gè)孩子學(xué)習(xí)特別慢，就是背誦也比其他同學(xué)慢一兩天。當(dāng)時(shí)，我也比較糾結(jié)，我是班主任，即使我愿意讓他參加，其他任課老師也會(huì)經(jīng)常抱怨他成績(jī)下降了許多，作業(yè)基本沒有質(zhì)量。怎么辦？

下頁篇四：我是一個(gè)膽大的孩子 作文 我是一個(gè)懂事的孩子

我是一個(gè)懂事的孩子。

每一次家里來客人的時(shí)候，我都會(huì)幫媽媽接待客人、做家務(wù)。一天，媽媽說有客人來家里做客。叫我?guī)退拿?。首先，我把沙發(fā)上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。再把客廳里的地板打掃干凈。把餐桌用濕抹布抹干凈。客廳搞干凈后，就要進(jìn)廚房去幫忙啦。把菜放進(jìn)水里洗上好幾遍，再撈出來，放在切菜盤上，把菜根對(duì)齊，拿刀切成一小段一小段。切完之后，就煮菜，先到一些油，把油煮沸后，把菜小心翼翼地放到鍋里，炒幾下，再把鍋蓋蓋上，等上幾分鐘，再把鍋蓋打開，放鹽、放水??菜煮好后，就可以了。還有一次，媽媽的朋友來找媽媽說一些事，并且不能讓我們小孩子知道。我明白了，就把弟弟帶出去，和鄰居小朋友玩。我們玩捉人仔，于是，我們用石頭剪刀布的方法，來決定誰來捉。結(jié)果出來了，是弟弟來捉。弟弟在原地轉(zhuǎn)了三圈，就來捉我們了，捉著捉著，弟弟突然摔倒了，膝蓋磨破了，我向鄰居阿姨借來了棉簽、消炎水、紅藥水，為弟弟處理傷口，以免得破傷風(fēng)。這就是我，一個(gè)懂事的孩子。

我是愛看書的孩子

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我和書就成

了形影不離的好“朋友”。不管是上學(xué)還是外出，在我的包里都會(huì)裝有一本喜歡的課外書，以便隨時(shí)拿出來翻閱。

是的，我愛看書，什么類型的書都喜歡，每天不管何時(shí)、何地，只要一有功夫，我準(zhǔn)會(huì)拿本書在那聚精會(huì)神地看，又特別是每天晚上睡覺前，我都要看上至少半個(gè)小時(shí)，不然我會(huì)睡不著覺的。說起看書，我還鬧過不少笑話呢，其中一次是，前不久的一天中午，由于媽媽身體欠佳，我便自告奮勇做頓泡面吃。其實(shí)，泡面很簡(jiǎn)單，把面餅放在碗里；再把調(diào)料撒在面餅上；最后，倒上開水，蓋上蓋兒。在等泡面的功夫，我覺得很無聊，便隨手拿了一本從圖書館借回的書看了起來。正當(dāng)我看到最精彩的地方，突然從我耳邊傳來媽媽的聲音：“兒子，都半天了，怎么還不吃飯呀？”“呀！我的泡面！”我這才回過神兒來，慌忙丟下書跑過去一看，碗里的面都泡爛了，湯也涼了。媽媽還一個(gè)勁兒的安慰我：“沒關(guān)系，這也不錯(cuò)。”我看著媽媽，不好意思的笑了笑。是的，書能給我快樂，書也能給我知識(shí)，書還能給我智慧。所以，我愛看書。

我是一個(gè)調(diào)皮的小孩子

我叫xxx，今年10歲了。我是一個(gè)活潑可愛的小男孩，但是我也很調(diào)皮。

一次放學(xué)，輪到我值日。我在教室里掃地，掃著掃著就來壞點(diǎn)子了。我左看看右看看，沒有老師，就將地上的垃圾和灰塵往周圍亂掃一氣。教室里頓時(shí)灰塵垃圾“漫天飛舞”。正當(dāng)我得意洋洋的時(shí)候，老師竟然已經(jīng)站在我身后了。我嚇得面如土色。老師見到這幅情景生氣地說:“到辦公室來一趟!”我知道大難就要來了。在辦公室老師狠狠地批了我一頓，我還作了檢討。雖然老師、爸爸媽媽經(jīng)常提醒我不能太頑皮，但我還是改不了這個(gè)壞毛病。上次媽媽叫我洗碗。我將洗凈的碗一個(gè)一個(gè)疊起來，越疊越高。媽媽見了，連忙說不能這么疊，要摔碎的。可我不聽，硬說沒事。結(jié)果，媽媽剛轉(zhuǎn)身，只聽得“嘭”的一聲，一疊碗摔得粉碎?？?，這就是我，一個(gè)屢教不改的淘氣包。

我是一個(gè)淘氣的孩子

我是一個(gè)十歲的孩子，長(zhǎng)著小巧玲瓏的身材，一雙大大的眼睛，低低的鼻梁，雖然看起來我很不起眼，但是，我不但活潑而且淘氣。

說我淘氣、好動(dòng)可真有一套一套的。我在椅子上坐不到十分鐘，就必須起來一次，要不然我還真成了熱鍋上的螞蟻，一分鐘也坐不下。

記得有一次，我看了《小鬼當(dāng)家》這部電影，我也想學(xué)學(xué)這個(gè)小鬼，我拿出二十顆彈子一一擺在門口和床沿下，爸爸剛走一步，一屁坐在地上，剛出門口又滑了一腳，我終于完成了小鬼的任務(wù)。還有一次，我早上偷偷起床，起得很早很早，我把牙膏扎了無數(shù)個(gè)小洞，然后我又鉆進(jìn)被窩里睡覺，到了早上九點(diǎn)，媽媽起來刷牙，牙膏全擠在媽媽的手上，媽媽不知所措只能大聲說道:“是誰?是誰?是誰?”我 偷偷地在被窩里哈哈大笑。

還有一次，我拿了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的繩子，栓在了兩棵大樹上，我看見一個(gè)穿著高跟鞋的女郎，迎面走過來“啪”一聲摔倒在地，她看見旁邊只有我一個(gè)人，她就認(rèn)定是我干的，結(jié)果把我大吵一頓。說了這么多，大家認(rèn)識(shí)我了吧!我確實(shí)是一個(gè)很淘氣的孩子，活潑好動(dòng)是我的天性，真沒辦法。

我是一個(gè)調(diào)皮的孩子

我是一個(gè)調(diào)皮的孩子“有一個(gè)姑娘，她有一點(diǎn)任性，她還有一點(diǎn)囂張?！辈虏滤钦l，先聽聽她的故事吧!記得小時(shí)候，我非常喜歡聽故事，自從聽了《丑小鴨》后，偷偷地從冰箱里拿出阿姨送給我的天鵝蛋，把被子壘成一個(gè)鳥窩似的，然后把蛋放在里面，像母雞孵小雞一樣坐在蛋上“孵”了起來。過了一會(huì)兒，媽媽回來了，看見我正專心的蹲在被子上，便問我在干嘛?我天真地說道:“我在孵蛋呢!”弄得媽媽哭笑不得。

在外婆家的籃球場(chǎng)旁，長(zhǎng)滿了蒼耳，我順手摘了幾個(gè)，趁外公正在看報(bào)紙時(shí)沒注意，偷偷的在他頭上放了幾個(gè)蒼耳，在他背后捂著嘴“咯咯”地笑起來。外公一驚，扭過頭來問道:“xx，你在笑什么啊!”我指著外公的頭說:“外公，摸摸您的頭。”

外公摸了摸頭，結(jié)果抓下來了沾有頭發(fā)的蒼耳，他氣壞了，說道:“這么大了，還那么調(diào)皮!”哈哈!這就是我--一個(gè)調(diào)皮的女孩。

我是一個(gè)勇敢的孩子

我認(rèn)為我是一個(gè)勇敢的孩子。不信？

看看下面的這件事吧！

在每年暑假，我都會(huì)在當(dāng)代商城前的廣場(chǎng)上滑旱冰。每次見到我的旱冰鞋就會(huì)想到剛開始學(xué)滑旱冰的時(shí)候。那時(shí)我看見很多人都可以自如地滑旱冰，我很想像他們一樣。于是，我便對(duì)媽媽說：我也想滑旱冰，我也要和他們一樣！”“真的？”媽媽不相信地問。我肯定地回答：“嗯！我真的很想滑旱冰！”

當(dāng)天，媽媽便給我買了一雙旱冰鞋。我高興地穿上了旱冰鞋，開始學(xué)溜冰?？墒俏覄傄徽酒?，腳底就像抹了油一樣，好像不是

自己的腳了。身子?xùn)|搖西擺；只有在大人的幫助下我才能站穩(wěn)。

在老師的教導(dǎo)下，我可以自己站穩(wěn)了。大家先像走路一樣前進(jìn)?？墒?，走幾步就摔一下。我可真沒想到，滑旱冰竟這么不容易！我走了一圈回來，坐在媽媽身邊，真想不學(xué)了?？墒牵医o媽媽的回答提醒我絕對(duì)不可以放棄！要勇敢地面對(duì)！

開始學(xué)怎么滑了。但是，我摔了不少次，已經(jīng)受不了了。在這時(shí)，媽媽鼓勵(lì)我說：“再永敢點(diǎn)兒，不要怕摔，滑的好的人不都是這么過來的嗎？”我腦海中閃過了《真心英雄》的一句歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”是??！我只要勇敢就可以學(xué)會(huì)滑旱冰了。

雖然我的跤摔了很多個(gè)，但我沒有流一滴眼淚。沒有“勇敢”我不可能學(xué)會(huì)滑旱冰。

勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)才會(huì)勝利。我現(xiàn)在可以自如地溜冰了。這功勞少不了“勇敢”的一份。

我是一個(gè)粗心的孩子

我叫金妤恩，現(xiàn)在馬上要讀三年級(jí)了，我很愛學(xué)習(xí)，但是我考試的時(shí)候卻很粗心。

有一天，老師布置作業(yè)說明天要考試，要我們回家自主復(fù)習(xí)?？墒?，我復(fù)習(xí)的時(shí)候把

第二篇：看小孩不笨觀后感

看《小孩不笨》觀后感

黃草朗小學(xué) 四（2）班劉嘉怡的家長(zhǎng)祝漢平

當(dāng)我看完《小孩不笨1、2》《媽媽再愛我一次》和《暖春》這幾部電影，使我感觸最深的是《小孩不笨》這部電影，“只有不會(huì)教的父母，沒有教不會(huì)的孩子”這句話使我銘記在心，不是嗎？記得有一次，我女兒剛剛讀一年級(jí)的時(shí)候。她剛剛學(xué)了拼音，回到家讀給我聽，其中有一個(gè)拼音讀錯(cuò)了，我頓時(shí)火冒三丈順手拿著衣架“嘭”的一聲猛向她的大腿打下去。厲聲問：“為什么讀錯(cuò)，你上課的時(shí)候是不是開小差？”我女兒一下子哭得很傷心，哽咽著說：“媽媽，別打了，好痛啊。我再讀給你聽，好不好？我不會(huì)再讀錯(cuò)了?！?/p>

我聽完她說的話之后傻了，我干嗎那么大的火氣，頓時(shí)軟了下來，摸著她的大腿，也跟著哭了，連聲說：

“女兒，對(duì)不起，媽媽不知道怎樣教你，我發(fā)火也是為了你好?。　爆F(xiàn)在回想起來，還有些后悔，其實(shí)我很疼愛女兒的。只是不懂怎樣去教她，不知道用什么方法去引導(dǎo)她，只知道打她，罵她。當(dāng)我看完《小孩不笨》之后，使我明白了許多道理。雖然我們是父母，也不能專制，是的，孩子要慢慢教。不要急于求成，畢竟孩子太小，和她（他）們多說說話，互相溝通，把孩子當(dāng)作朋友來看待。

還有《小孩不笨》里面的那個(gè)有錢人家的孩子，簡(jiǎn)稱肥仔吧——因?yàn)槲也挥浀盟惺裁疵至?。他做什么事情都沒主

見，爸媽叫他做什么就做什么。說什么事情都要聽大人的話，什么事都不要做，有傭人做就行了。一次，兩個(gè)孩子給綁架了。在有再有機(jī)會(huì)能夠逃跑的情況下，他害怕了，竟然說過這樣的一番話來：“不要走??！要聽大人的話，不然，就不是乖孩子了……”那兩個(gè)男孩簡(jiǎn)直給他氣瘋了……是啊，現(xiàn)在的孩子基本是喝著蜜糖長(zhǎng)大的；基本上不用做家務(wù)事。我和別人閑聊的時(shí)候，也是這樣說：我們大人都沒有什么事做，所以沒有必要給孩子做啊，只要能讀好書，考出好的成績(jī)，那已經(jīng)算不錯(cuò)的?？晌覀儧]有設(shè)身處境的好好想想：就算孩子將來能考到一所好的大學(xué)。但是到她（他）們要獨(dú)立時(shí)，什么事情都不會(huì)做，遇到什么事情都不會(huì)處理，沒有主見，那時(shí)真的已經(jīng)太晚了。

是的，我們應(yīng)該給多一點(diǎn)時(shí)間鍛煉一下自己的孩子，寵她（他），不是愛她（他），而是害了她（他）。身為父母的我們，應(yīng)該主動(dòng)的和孩子多說話，關(guān)心多一點(diǎn)，不要整天想著怎樣才能賺多點(diǎn)錢。抽一點(diǎn)時(shí)間和他們聊聊:在學(xué)校怎樣?學(xué)習(xí)吃力嗎？有什么不會(huì)多問問老師。在學(xué)校開心嗎？……

孩子是花朵，我們應(yīng)該去呵護(hù)她（他）去愛護(hù)她（他），讓她（他）們開得更鮮艷，更燦爛。孩子是小鳥，我們應(yīng)該大膽地放開她（他），讓她（他）們自由自在的飛翔，去探索！

第三篇：看小孩不壞有感

那天看了電影《小孩不壞》感慨很深，感覺上沒有完全壞的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。是呀，家長(zhǎng)教育問題已經(jīng)變成社會(huì)人人都關(guān)注的大問題。我一直以來，都很相信這句話——世上沒有天生壞的孩子，只有不會(huì)教的父母?？戳诉@個(gè)劇后，我似乎增進(jìn)了對(duì)此看法的肯定。

孩子的第一任老師是他們的父母，有些壞習(xí)慣都是從家長(zhǎng)身上逐步學(xué)來的，小一點(diǎn)的孩子沒有認(rèn)知能力，就是覺得家長(zhǎng)做得就一定是對(duì)的。有些家長(zhǎng)不注意自己的所作所為，誤打誤撞影響了孩子的成長(zhǎng)，但大人們還是很不以為然。老是說，大人和孩子是對(duì)立的，大人的毛病不好改，但不能保證這樣孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)、模仿，一來二去，影響最多的也要數(shù)身邊的孩子。

作為家長(zhǎng)，只知道一味的讓孩子學(xué)、學(xué)、學(xué)，而不去尋求方法，最終孩子會(huì)因此厭惡學(xué)習(xí)、反感學(xué)習(xí)。這不是說，這個(gè)孩子本身就不想好好學(xué)，有的時(shí)候是因?yàn)榧议L(zhǎng)的嘮叨促成了孩子這種抵觸的情緒，導(dǎo)致他們厭學(xué)。所以說，家長(zhǎng)在責(zé)罰孩子的同時(shí)，是不是也應(yīng)想想自身的問題，孩子不一定都錯(cuò)，家長(zhǎng)也不一定全對(duì) 看《小孩不壞》有感

《小孩不壞》

記得在我們很小很小的時(shí)候

我們時(shí)常在鼓勵(lì)和稱贊下

跌倒了又爬起來

當(dāng)時(shí)有多幸福

自己都不知道

也不知什么時(shí)侯

稱贊和鼓勵(lì)的話

在我們漸漸長(zhǎng)大后

也慢慢變了

門也慢慢關(guān)了

多鼓勵(lì)人家

多稱贊人家

真的那么難嗎

其實(shí)大人和小孩都需要獲得人家的稱贊

可是為什么我們?cè)诜Q贊別人在一點(diǎn)上總是那么吝嗇呢

在每個(gè)孩子身上都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子

只要喚醒他們的好孩子

他們就會(huì)把最好的拿出來

資源放錯(cuò)地方就是垃圾

而垃圾放對(duì)地方就是資源

賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力

而這股推動(dòng)力的發(fā)生

是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字

幾句話

或是

你的一個(gè)動(dòng)作

一個(gè)表情??

已經(jīng)改變了很多事情

或許你自己都不知道

看了電影《小孩不壞》，深深地被小主人公的這段話語所打動(dòng)。沒有為人父母時(shí)還不能理解父母的苦心，現(xiàn)在既是孩子，又是孩子的母親，終于能夠體會(huì)孩子和母親的各種心情，更重要的是，當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)總能站在他們的立場(chǎng)上想問題。因此，以往種種的不甘和不敢統(tǒng)統(tǒng)都閃到了一邊。

還是一句老話，“理解萬歲！！”

90后的我們并不壞。有人說我們肆無忌憚，我們成群結(jié)黨…不錯(cuò)這確實(shí)在我們這一代體現(xiàn)得更加的近似瘋狂…但是我們并不壞，我們想表達(dá)的只是我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)我們心中無處排解的苦悶… 電影《小孩不壞》

每個(gè)人都有夢(mèng)想，有了夢(mèng)想才有希望；

每個(gè)人都要有夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想就象心中的太陽，讓世界都綻放光芒．

夢(mèng)想就是生命的方向，引導(dǎo)我們勇敢

探索前方．

還記得在我們小的時(shí)候，我們經(jīng)常在鼓勵(lì)各稱贊下，跌倒了又站起來，當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道，也不知道什么時(shí)候稱贊和鼓勵(lì)的話，在我們長(zhǎng)大后，慢慢變了，變得那么的陌生．．．那么的遙遠(yuǎn)．．．．多鼓勵(lì)人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，真的那么難嗎？

其實(shí)大人和小孩都需要獲得別人的稱贊和鼓勵(lì)，可是為什么我們?cè)诜Q贊或鼓勵(lì)別人的時(shí)候，總是那么的吝嗇呢？

在每個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子與壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來． 有句話說得好：資源，放錯(cuò)了地方，就是垃圾；而垃圾，放對(duì)了地方，就是資源．

生活中所發(fā)生的很多奇跡，讓我們了解到原來賞識(shí)也是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力．而這股推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或者是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情．．．．這已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道。

看了這部電影，我知道：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只要把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，你就是最棒的。

你為什么把蘋果丟掉？”

“因?yàn)闋€了。”

“爛的，把它切掉，它還是一個(gè)好蘋果。你把它丟掉就沒有了?！?/p>

同樣的道理，如果一個(gè)小孩身上有一朵缺點(diǎn)和壞毛病，我們就把他拉到壞孩子的黑名單里，完全放棄對(duì)他的教育，那他就有可能真的變成一個(gè)壞孩子了。如何地拯救一只爛蘋果，或者如何地防止一只腐爛，這是我們這些將來的教育工作者和父母應(yīng)該好好地思索的問題。

《新三字經(jīng)》的口訣背得很熟，它里面的第一句就是：“人之初，性本善。”我相信，沒有哪一個(gè)小孩與生俱來就是一個(gè)壞孩子，他們降落人間的時(shí)候都是一個(gè)純潔善良的小天使?？墒堑降资鞘裁词沟梦覀兊陌滋焓怪饾u地染上了污泥，墮落成為黑天使。從家庭教育來談，父母是孩子的啟蒙老師，小孩的身上無處不是父母雕琢過的痕跡。成才脾氣暴躁，喜歡打架，講粗話，這些都是有原因的。成才的父親從小被祖父打罵，沒有人關(guān)心他，所以他根本不懂得怎樣去愛一個(gè)人，他對(duì)成才的教育信奉著“棍棒懲罰”這一方法。孩子不聽話，考試不及格，劈頭蓋腦的就是一頓痛打。從家庭教育來談，父母是孩子的啟蒙老師，小孩的身上無處不是父母雕琢過的痕跡。成才脾氣暴躁，喜歡打架，講粗話，這些都是有原因的。成才的父親從小被祖父打罵，沒有人關(guān)心他，所以他根本不懂得怎樣去愛一個(gè)人，他對(duì)成才的教育信奉著“棍棒懲罰”這一方法。孩子不聽話，考試不及格，劈頭蓋腦的就是一頓痛打。才在這一刻正真的成才了。

《小孩不壞2》這部影片給我的感觸很深，我想起小時(shí)候，自己也常常被大人們誤會(huì)，受到責(zé)罰。電影里面的很多鏡頭在我的記憶里都是那么的熟悉。不過，幸虧這一路走來，我始終是走在陽光大道上，盡管我身體里面的壞孩子也嘗試著鉆出來，可我都沒有跌進(jìn)曲折的羊腸小道。我常想，如果每個(gè)人都多一份關(guān)愛，少一份冷漠；多一只傾聽心靈的耳朵，少一張喋喋不休的嘴巴；多一點(diǎn)耐心，少一些煩躁。我們純潔的天使裹在愛心的保護(hù)罩里，他們?cè)趺磿?huì)舍得丟棄溫暖的陽光，淪入冰冷的黑暗中呢？就算是天使偶爾迷途了，可是天使依然是天使，“出淤泥而不染”是他們的本性。你看，成才和學(xué)謙搶走了老奶奶的項(xiàng)鏈最終不是主動(dòng)拿回來還給她了嗎？所以，請(qǐng)已經(jīng)從天使的殼中蛻變出來的你相信：天使是不壞的。

這么好的電影我們?cè)觞N沒有機(jī)會(huì)看，任老師寫的太好了，確實(shí)是這樣，家長(zhǎng)是孩子的影子，所有的孩子生下來都是一張白紙，家庭教育和學(xué)校教育并存，是孩子成長(zhǎng)的必然之路。好孩子是夸出來的一點(diǎn)沒錯(cuò)。

第四篇：看小孩保姆合同

保姆雇傭合同

甲方（雇主）：

乙方（雇員）：身份證號(hào)：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方本著平等、自愿的原則就乙方為甲方提供保姆服務(wù)有關(guān)事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

一、服務(wù)內(nèi)容

1.看護(hù)小孩；

2.清洗小孩衣物；

3.家務(wù)（室內(nèi)保潔）。

4.做飯

二、服務(wù)時(shí)間

1.全天24小時(shí)。

2.乙方每月可休息4天，具體休息時(shí)間雙方臨時(shí)商定。

三、服務(wù)費(fèi)用

甲方按月付給乙方工資，試用期元（一個(gè)月），第二個(gè)月工資元／月。甲方不得苛扣、拖欠乙方工資，乙方不能無故讓甲方增加工資。如乙方的工作讓甲方滿意，乙方工作滿一年后，甲方可以適當(dāng)給乙方獎(jiǎng)勵(lì)或提高工資待遇。(特別說明：甲方應(yīng)確保乙方每個(gè)月的工資，至于甲方給予的獎(jiǎng)勵(lì)，全由甲方掌握，乙方無權(quán)干涉。)

四、甲方權(quán)利和義務(wù)

1.甲方有權(quán)要求乙方按照上述服務(wù)內(nèi)容提供服務(wù)；

2.甲方發(fā)現(xiàn)乙方患有疾病等不適合繼續(xù)看護(hù)小孩的情形，有權(quán)隨時(shí)解除合同；

3.甲方有義務(wù)按時(shí)支付服務(wù)費(fèi)用。

4.甲方向乙方提供免費(fèi)正常食宿，做到平等待人、不岐視、不虐待，尊重乙方的人格和勞動(dòng)，保證乙方節(jié)假日的合理休息。乙方尊重甲方家的生活習(xí)慣，不得虐待所服務(wù)對(duì)象。

5．為保證甲方的家庭成員人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，乙方的身份證自愿交由甲方保管，乙方工作期限滿后，甲方應(yīng)主動(dòng)交還身份證。未經(jīng)過甲方允許，乙方不能帶外人到家中參觀、住宿。

五、乙方權(quán)利和義務(wù)

1.乙方有權(quán)利要求甲方按時(shí)支付服務(wù)費(fèi)用；

2.乙方有權(quán)利要求甲方為其工作提供必備設(shè)備或條件；

3.乙方須自覺履行上述服務(wù)項(xiàng)目，乙方要全心全意負(fù)責(zé)好小孩的安全，不得虐待小孩，不得恐嚇小孩，對(duì)孩子要盡可能有耐心。乙方不得與其他人員(如小區(qū)其他保姆、保安等）隨意談?wù)摷追降募彝デ闆r。

4.乙方要熱心工作，勤快，有責(zé)任心，有愛心，愛衛(wèi)生，積極主動(dòng)多承擔(dān)事務(wù)，遵守公共道德和國(guó)家法律、法規(guī)。

5.乙方不得擅自外出，不準(zhǔn)私自翻動(dòng)甲方物品，不參予甲方家庭糾紛。未經(jīng)甲方允許私自外出或違反上述規(guī)定，發(fā)生問題乙方自負(fù)責(zé)任。

6.乙方不得隨意將他人帶入甲方家中，不得隨意翻動(dòng)甲方家中物品，如有偷竊等違法行為，甲方將移送司法機(jī)關(guān)處理；

7.乙方如遇親友生病等急事，需臨時(shí)離開時(shí)，應(yīng)征得甲方同意；

8.乙方工作期間，如因其過錯(cuò)造成甲方人身傷害或財(cái)產(chǎn)損毀，應(yīng)付賠償責(zé)任；

9.乙方如欲解除合同，則需提前10天通知甲方，乙方不得擅自不辭而別，否則，甲方將追究其違約責(zé)任。

10.乙方在非工作時(shí)間（包括上下班在途時(shí)間）所發(fā)生的事故，由其自己解決，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。

11.如在實(shí)際工作中碰到條款中沒有談及的問題，甲乙雙方應(yīng)本著積極解決、友好協(xié)商的態(tài)度解決問題。

六、合同的生效

1.本合同自雙方簽字時(shí)生效。

2.本合同一式2份，雙方各執(zhí)1份。

甲方：（簽字）乙方：（簽字）

第五篇：看《小孩不笨》有感

《小孩不笨2》影評(píng)

以前幫家里的小親戚補(bǔ)課時(shí)，遇到幾個(gè)調(diào)皮成績(jī)又不好的孩子，一道題目我講了好幾遍，他們都不理解，于是我向朋友抱怨，這些孩子好笨?？墒桥笥鸦氐溃骸皼]有笨小孩，只有不會(huì)教的老師?！碑?dāng)時(shí)我還不服氣，可是一部電影《小孩不笨2》徹底瓦解了我之前的看法，確實(shí)，這世上沒有笨小孩！

《小孩不笨》是新加坡拍攝的一部關(guān)于家庭教育以及學(xué)校教育的電影，影片以三個(gè)孩子兩個(gè)家庭的故事為主線，反映了隱藏在教育中的許多弊端。

在家庭教育中，孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，他們并非不想主動(dòng)，而是主動(dòng)權(quán)被家長(zhǎng)剝奪了。父母總愛把自己的想法強(qiáng)加給孩子，他們看不到孩子的閃光點(diǎn)，只一味地要求孩子做到他們心中的best one。Jerry說，他年年都拿甲等，可是爸爸媽媽卻從沒有稱贊過他，還罵他為什么不能拿更高的分?jǐn)?shù)。Tom的博客獲了冠軍，而媽媽卻絲毫不喜歡，不僅否定了他的成績(jī)還把他教訓(xùn)了一頓。面對(duì)這一切，孩子們也想跟家長(zhǎng)溝通，也想解釋，但大人們總是把孩子的解釋當(dāng)作頂嘴，不予理睬，所以孩子會(huì)說：“大人經(jīng)常以為，和我們說很多話，就是溝通了。其實(shí)他們都是自己講，自己爽。而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進(jìn)，另一邊出。我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管。只要他們有講，就算了。大人說那么多話，為什么不明白，多了就很難消化的道理呢？”這個(gè)連8歲孩子都懂的道理，大人卻忽略了，難道不是大人的悲哀，孩子的不幸么！

影片還突出表現(xiàn)了鼓勵(lì)教育的缺失和這種教育的重要性。不管是誰，就算是大人也需要得到鼓勵(lì)。而影片中的大人們卻在鼓勵(lì)孩子方面很吝嗇，他們常常只看到孩子身上的缺點(diǎn)，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。片中有人問成才的爸爸：“你最后一次稱贊你的兒子是幾時(shí)？”成才的爸爸的回答竟是“是在他兩歲的時(shí)候”?？吹竭@里我們都覺得不可思議，同時(shí)也感到心酸，一個(gè)13年里只得到斥責(zé)和教訓(xùn)的孩子怎會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)。還有那個(gè)華文老師，他確實(shí)是個(gè)很認(rèn)真很關(guān)心學(xué)生的老師，他為學(xué)生補(bǔ)課，為學(xué)生自費(fèi)買字典，這些都表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的重視，但是他教育學(xué)生的方法錯(cuò)了，他只是一味埋怨責(zé)怪學(xué)生成績(jī)差，一味要求他們跟著自己的路子走，卻忽略了他們真正需要的是什么。與他相對(duì)的一位老師，他的教學(xué)方式就與這位華文老師不同，他清楚地知道現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不能再用舊的方式教育了，他懂得與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)和肯定對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要性，所以他的班級(jí)總是洋溢著昂揚(yáng)向上的氛圍，也惹得其他班級(jí)投以羨慕的眼光。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)待這些學(xué)生斥責(zé)和逼迫是沒有任何效果的，要讓他們真正學(xué)好考好只有慢慢開導(dǎo)，多稱贊，少訓(xùn)斥，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

另外，無論是父母還是老師都應(yīng)該看到孩子的長(zhǎng)處，尊重他們的愛好，理解他們的想法。或許這個(gè)孩子偏科，或許這個(gè)孩子由于自己的興趣愛好而影響學(xué)習(xí)，就像片中的Tom熱愛寫博客，成才迷戀武術(shù)，家長(zhǎng)也不能不尊重孩子，更不能因此毀滅孩子的夢(mèng)想。要知道能尋找到適合自己走的路是件多么不容易的事，不是只有讀書這一條出

路，也并非書讀得好就代表你有多成功。而片中Tom的媽媽不但不為兒子博客獲獎(jiǎng)高興，還奚落他華文水平差勁，否定他的勞動(dòng)成果，這無疑打擊了孩子的積極性和自信心，也難怪后來Tom更寧愿跟那些所謂的“哥們”在一起，因?yàn)橹挥兴麄儾艜?huì)賞識(shí)他肯定他，“家只是個(gè)睡覺的地方”。成才的父親則對(duì)兒子一點(diǎn)夸贊也沒有，還時(shí)不時(shí)對(duì)兒子拳打腳踢，當(dāng)他第一次對(duì)成才說：“I love you.”時(shí)，成才驚嚇了一番，可見他與兒子有多生疏。但我們不能說成才的父親不愛成才，當(dāng)成才被學(xué)校開除后，他的爸爸跑遍全新加坡大大小小的學(xué)校，請(qǐng)求每一個(gè)校長(zhǎng)收留成才，他ABC都不會(huì)寫還親手抄了163封英文信寄給學(xué)校，他的愛足夠偉大，但是正如那個(gè)阿姨所說：“他是太愛兒子，但又太不會(huì)愛”了！成才的父親去世前曾說過：“沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母?！彼盐蛄耍墒菫闀r(shí)已晚。

影片還暴露了存在于學(xué)校教育體制中的許多問題，例如體罰教育。片中Tom由于課上與老師動(dòng)手，被學(xué)校處以當(dāng)眾鞭打的懲罰。對(duì)于體罰，我個(gè)人認(rèn)為是件很不科學(xué)很不理性的教育手法。就像Tom的媽媽說的“你們鞭打了他，難道他就能變成你們要的那種好孩子嗎”，體罰教育不能徹底解決問題，學(xué)校不可能通過體罰措施達(dá)到他們教育目的。那種“不打不成材”的說法顯然已不適用于當(dāng)今這個(gè)社會(huì)。校長(zhǎng)說，體罰是為了羞辱犯錯(cuò)的學(xué)生，也是為了殺雞儆猴，但是社會(huì)已漸趨文明，這種做法顯然與文明背道而馳；而且孩子們?cè)絹碓皆缡?，也越來越脆弱，他們有人格有尊?yán)，當(dāng)眾羞辱他們無疑是將他們的尊嚴(yán)踐踏在腳下，這只會(huì)造成更為嚴(yán)重的后果。Tom被當(dāng)眾鞭打

之后，同學(xué)們譏笑他，他日益沉默，不愿讀書，不愿去學(xué)校。很明顯，校長(zhǎng)的想法錯(cuò)了，她的懲罰并沒有起到任何效果，相反，學(xué)生的狀況更加糟糕。我們也可試著反省一下，身邊多少校園悲劇都與體罰相關(guān)，精神上的摧殘足以令人窒息。

除了體罰，教育體制中還有很多令人擔(dān)憂的問題，例如教育偏重于應(yīng)試和分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好多學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞完全取決于他的成績(jī)的高低。分?jǐn)?shù)高，你就是老師和家長(zhǎng)眼里的好孩子，這不得不讓人感到悲哀和恐懼。悲哀的是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的扭曲跟喪失，好壞已不在于人這一主體，而僅僅只取決于一串?dāng)?shù)字?？謶值氖欠?jǐn)?shù)掩蓋事實(shí)，分?jǐn)?shù)控制了人，許多人很可能為了分?jǐn)?shù)喪失本性，變得丑陋而瘋狂。如影片中Jerry的媽媽對(duì)Jerry的成績(jī)總是不滿意，即使Jerry門門都拿甲等。而對(duì)Tom，她更是采取“逼迫”的手段，但是結(jié)果呢，孩子的壓力過大，反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，最后適得其反。其實(shí)，學(xué)校不只是個(gè)為了考試而設(shè)置的場(chǎng)所，也不是競(jìng)技場(chǎng)，不需要為了一個(gè)分?jǐn)?shù)拼得你死我活。而且每個(gè)人對(duì)知識(shí)的接受程度不同，有時(shí)候強(qiáng)求沒有用，倒不如慢慢引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子努力，為他加油，即使成績(jī)沒有多大的進(jìn)步也不要否定他責(zé)怪他。當(dāng)然，我也不是反對(duì)學(xué)校用考試來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只是希望學(xué)校不要僅把這一點(diǎn)當(dāng)做教學(xué)目的，教書育人這個(gè)概念可遠(yuǎn)不止一個(gè)分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單。

以上是我看《小孩不笨2》的整體感受，總之，這部影片雖然將現(xiàn)代家庭教育和學(xué)校教育中的一些問題夸張化、擴(kuò)大化，但我們不得不就此深思、反省。另外一點(diǎn)，我們要相信：“小孩不笨！”