第一篇：如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

一、家長(zhǎng)會(huì)的意義

? 教師能夠了解幼兒在家庭里的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，向家長(zhǎng)傳達(dá)更多的教育知識(shí)和理念，并獲得家長(zhǎng)的支持；

? 家長(zhǎng)也能夠?qū)⒆佑懈畹恼J(rèn)識(shí)，并從教師那里獲得教養(yǎng)孩子的方法。

? 教師與家長(zhǎng)之間的距離感相應(yīng)減少．雙方更易于形成合力，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)

二、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作(一)時(shí)間選擇

家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間選擇對(duì)家長(zhǎng)的出勤率影響很大。

? 一般而言，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)定在新學(xué)期初、雙休日或放假前； ? 也可在園內(nèi)舉辦大型活動(dòng)結(jié)束后再舉行班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容

? 向家長(zhǎng)表明教師的對(duì)事業(yè)和孩子的愛(ài),讓家長(zhǎng)放心 ? 告訴家長(zhǎng),他們是幼兒園教育不可或缺的合作伙伴 ? 介紹本學(xué)期教育目標(biāo)和工作重點(diǎn) ? 從家長(zhǎng)那里獲取教育信息和資源

? 把本學(xué)期需要家長(zhǎng)明確和配合的事項(xiàng)以書(shū)面形式列出(二)場(chǎng)所準(zhǔn)備

一個(gè)溫馨、舒適的場(chǎng)所，也是家長(zhǎng)會(huì)所必需的。

? 教師可根據(jù)本園實(shí)際情況，選擇合適的會(huì)議廳或教室。

? 做好相關(guān)的接待工作，諸如布置會(huì)議場(chǎng)所。準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟杷取?三)資料準(zhǔn)備

? 家長(zhǎng)會(huì)前，教師可適當(dāng)做一些調(diào)查，了解家長(zhǎng)所關(guān)心的幼兒教育話題，從而有針對(duì)性地收集本班幼兒的相關(guān)資料、檔案或作品集。

? 會(huì)前充分的資料準(zhǔn)備，有助于雙方深入交流，提高家長(zhǎng)會(huì)的效果。(四)情緒調(diào)整

? 家長(zhǎng)會(huì)前，教師應(yīng)調(diào)節(jié)自己的情緒，以一種平和、輕松、愉悅的心態(tài)走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)。? 笑臉相迎或相送家長(zhǎng)，體現(xiàn)教師高雅的素質(zhì)和風(fēng)范，提升家長(zhǎng)對(duì)教師的信任和尊重

三、家長(zhǎng)會(huì)的一般流程

1、向家長(zhǎng)發(fā)放“家長(zhǎng)會(huì)通知單”

2、當(dāng)面邀請(qǐng)或書(shū)面通知家長(zhǎng)

3、家長(zhǎng)到指定簽到處簽到

4、老師宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，歡迎家長(zhǎng)到來(lái)

5、簡(jiǎn)要介紹本次家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容

6、園長(zhǎng)發(fā)言或致辭

七、帶班老師發(fā)言

1、班級(jí)情況介紹與分析

① 班級(jí)師資情況（主班、配班、保育員介紹）

② 班級(jí)基本情況介紹（如人數(shù)、性別、發(fā)育特點(diǎn)等）

③ 午睡室、餐廳、活動(dòng)室等的介紹

2、本學(xué)期教育任務(wù)及內(nèi)容介紹

① 學(xué)期總目標(biāo)概述 ② 學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)概述

③ 興趣班概述

3、幼兒一日生活作息安排

4、幼兒安全問(wèn)題（接送安全等）

5、介紹衛(wèi)生保健知識(shí)（季節(jié)多發(fā)病、常見(jiàn)病、飲食等）

6、家園共育（家園教育保持一致，需要準(zhǔn)備物品等）

八、家長(zhǎng)代表發(fā)言

九、家長(zhǎng)提出問(wèn)題、建議或意見(jiàn)，教師解答

家長(zhǎng)的疑問(wèn)

十、給家長(zhǎng)的建議（賞識(shí)教育等）

四、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)(一)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白

? 教師的開(kāi)場(chǎng)白是家長(zhǎng)會(huì)的揭幕，應(yīng)營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍。

? 教師可適當(dāng)介紹一些本班近期工作、幼兒總體表現(xiàn)以及需要家長(zhǎng)注意與配合完成的工作等。

? 導(dǎo)入方式也可以靈活多樣，比如可講述班級(jí)內(nèi)一件引發(fā)思考的事件、展示幼兒藝術(shù)作品、向家長(zhǎng)們提出疑問(wèn)等。

采用靈活多樣形式的導(dǎo)入家長(zhǎng)會(huì)

? 1．故事導(dǎo)入

2．操作導(dǎo)入

3．閱讀導(dǎo)入

4．表演導(dǎo)入

5．培訓(xùn)導(dǎo)入 6．參觀式導(dǎo)入

7．考官式導(dǎo)入(二)教師的態(tài)度與言語(yǔ)

? 家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，教師應(yīng)以真誠(chéng)、開(kāi)放、謙恭的態(tài)度，專注地聆聽(tīng)；

? 向家長(zhǎng)談話時(shí)，教師也應(yīng)避免以自我為中心，盡可能明確而理性地表達(dá)自己的想法，并采用商量的口吻；

? 尤其要注意的是，不要公開(kāi)批評(píng)某個(gè)幼兒或某位家長(zhǎng)。(三)提供處理兒童問(wèn)題的可行方法

? 當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)對(duì)孩子的教育方式時(shí)，教師可有針對(duì)性地給家長(zhǎng)提供一些處理孩子問(wèn)題的可能方向．讓家長(zhǎng)自行選擇其愿意嘗試的方法。

? 若孩子發(fā)生的問(wèn)題是園所及教師無(wú)法處理解決的，教師可給家長(zhǎng)提供一些適合的渠道來(lái)幫助解決孩子的問(wèn)題，比如咨詢專家、查閱資料、與其他家長(zhǎng)交流等。

(四)時(shí)間的控制

? 家長(zhǎng)會(huì)從始至終，教師都應(yīng)注意對(duì)時(shí)間的把握。

? 會(huì)議開(kāi)始時(shí)，教師就可告訴家長(zhǎng)會(huì)議將會(huì)進(jìn)行多久；

? 在會(huì)議快結(jié)束時(shí)，教師也可以用語(yǔ)言或行動(dòng)暗示家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束的時(shí)間快到了。(五)資料的收集與反思

? 會(huì)后的資料收集與反思是許多教師所忽略的。

? 將家長(zhǎng)會(huì)中教師的發(fā)言、家長(zhǎng)反饋等資料分類(lèi)整理，建檔保存；

? 分析本次家長(zhǎng)會(huì)的影響因素、成敗得失，反思家長(zhǎng)會(huì)上顯露出的幼兒教育問(wèn)題； ? 這些能為教師以后更好地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)提供借鑒。家長(zhǎng)會(huì)后的家長(zhǎng)反映：

? 錚錚爺爺：家長(zhǎng)了解孩子在園情況的機(jī)會(huì)很少，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)?？闪私夂⒆幽壳暗陌l(fā)展?fàn)顩r如何、在新階段應(yīng)有哪些提高、怎樣科學(xué)地引導(dǎo)孩子等，對(duì)家長(zhǎng)很有幫助，這樣的會(huì)應(yīng)該多開(kāi)。

? 新新爸爸：家長(zhǎng)會(huì)挺好的，但不能太多，畢竟家長(zhǎng)的時(shí)間有限。? 雪兒媽媽：有的家長(zhǎng)喜歡把自己孩子的問(wèn)題擺上來(lái)不停地追問(wèn)，其他人只有干聽(tīng)著，感覺(jué)不太好。

? 青青爸爸：一般都是老師說(shuō)的時(shí)候比較多，家長(zhǎng)之間溝通的時(shí)候比較少。

五、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的注意點(diǎn)

1、形式豐富，避免單一枯燥

? 影像播放。

孩子的活動(dòng)鏡頭永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最感興趣的內(nèi)容。

? 課件展示。

把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容做成課件．穿插美麗的動(dòng)畫(huà)或幼兒活動(dòng)的數(shù)碼照片，并通過(guò)大屏幕展現(xiàn)。

? 游戲形式

用游戲的形式來(lái)組織家長(zhǎng)會(huì)，也能使會(huì)議氣氛迅速活躍起來(lái)。

? 小組討論。

分組探討自己感興趣的問(wèn)題能夠提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。

? 案例分析。

在家長(zhǎng)會(huì)上，列出生話中常見(jiàn)的育兒?jiǎn)栴}，引發(fā)家長(zhǎng)討論。如逛街時(shí)．孩子吵著買(mǎi)玩具，不肯走，又哭又鬧，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員都看著你．你此時(shí)會(huì)怎樣做?

2、召開(kāi)主題研討式家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)沙龍

1、根據(jù)家長(zhǎng)方面的信息來(lái)擬定主題

如通過(guò)《家園聯(lián)系冊(cè)》、平時(shí)與家長(zhǎng)的交流來(lái)尋找主題。

2、根據(jù)幼兒在園活動(dòng)中存在的共性問(wèn)題來(lái)擬定主題

在幼兒一日活動(dòng)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒群體中存在一些共性問(wèn)題，從這些問(wèn)題中找主題。如幼兒進(jìn)餐挑食、偏食情況嚴(yán)重；生活習(xí)慣的培養(yǎng)……

3、根據(jù)幼兒發(fā)展情況

結(jié)合教育目標(biāo)擬定主題。如“怎么讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活”、“如何進(jìn)行親子閱讀”……

六、案例分析

【一】小李老師的困惑

帶班三年了，每年幼兒園都要開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)。每次會(huì)上 解惑之策：家長(zhǎng)們都非常認(rèn)真，還拿著筆和本子隨時(shí)記錄。請(qǐng)家長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)他們都很拘謹(jǐn)，不怎么發(fā)言，到最后家長(zhǎng)會(huì)往往變成老師對(duì)家長(zhǎng)的宣講會(huì)，而沒(méi)有起到溝通交流的作用。

困惑之源：氛圍嚴(yán)肅，無(wú)人敢言 解惑之策：

? 在硬件上創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單地裝扮教室，改變室內(nèi)物品的位置來(lái)達(dá)到目的。如將椅子擺成一個(gè)大圓圈，大家可以面對(duì)面地交流，既讓老師避免了“萬(wàn)目注視”的尷尬，也讓家長(zhǎng)感受到平等與尊重，使大家盡快熟悉彼此，拉近心理距離，更加輕松愉悅地開(kāi)展會(huì)議。

? 老師的語(yǔ)言要親切。話語(yǔ)親切可以縮短老師和家長(zhǎng)的心理距離，使家長(zhǎng)輕松下來(lái)。講話時(shí)還要注意不時(shí)變化語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和頻率，千萬(wàn)不要照本宣科地讀稿子，這樣做會(huì)使家長(zhǎng)感到你的真誠(chéng)不夠、信心不足，效果就會(huì)大打折扣。

? 家長(zhǎng)要勇于提出自己的看法。家長(zhǎng)要帶著想法來(lái)，在會(huì)上不能僅當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，還要積極參與其

【二】子杉爸爸的建議

? 每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)基本上都是老師來(lái)介紹班級(jí)整體的教育計(jì)劃和需要家長(zhǎng)配合的地方。其實(shí)，除此之外我們更想了解孩子在園的實(shí)際狀況，看他是不是開(kāi)心，能不能和小朋友友好相處，會(huì)不會(huì)照顧自己等。最好能針對(duì)孩子的教育問(wèn)題有一些深入的交流，我想這才是我們家長(zhǎng)需要的。? 建議之本：內(nèi)容單調(diào)，形式單一

調(diào)整之策：

? 老師應(yīng)讓家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容符合家長(zhǎng)期望。如可采用在家長(zhǎng)會(huì)之前通過(guò)電話交流、面對(duì)面交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)一些問(wèn)卷等方式，了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，選擇大家感興趣的主題作充分準(zhǔn)備。如果老師未主動(dòng)提出，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)與老師進(jìn)行探討。? 事先告知家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與程序。這樣可讓家長(zhǎng)有備而來(lái)，會(huì)上給予家長(zhǎng)發(fā)表見(jiàn)解、交流經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，將會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

? 讓家長(zhǎng)會(huì)的形式走向多元化。如可采用分類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)有攻擊性行為兒童的家長(zhǎng)召開(kāi)一個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)，這樣一來(lái)家長(zhǎng)之間也可以互相交流，二來(lái)老師準(zhǔn)備的談話內(nèi)容可以更集中更有針對(duì)性。【三】淘淘媽媽的憂慮

? 兒子淘淘是個(gè)小淘氣，經(jīng)常在幼兒園“惹禍”，幼兒園的王老師隔三差五地找我談話。過(guò)幾天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我和淘淘爸爸天天互相推托，都想找理由不去參加，生怕在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到老師的批評(píng)令自己尷尬。? 憂慮之由：乖巧調(diào)皮，非好非壞

排憂之策：

? 家長(zhǎng)要正確對(duì)待老師的批評(píng)或反映，既不要對(duì)老師有成見(jiàn)，也不要對(duì)老師的意見(jiàn)置之不理。如果有不理解的地方，要坦誠(chéng)地與老師交流，要相信你們雙方始終站在相同的位置— — 教育者，為了共同的目標(biāo)—— 孩子的健康成長(zhǎng)。

?

家長(zhǎng)不要拿自己孩子的缺點(diǎn)，去和別的孩子的長(zhǎng)處比。每個(gè)孩子都有各自的天賦，父母要相信孩子、尊重孩子，正像陶行知所說(shuō)“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。

? 老師在向家長(zhǎng)反映孩子的情況時(shí)，要尊重家長(zhǎng)和充分照顧家長(zhǎng)的心理。對(duì)于孩子的特殊情況，可以在家長(zhǎng)會(huì)后單獨(dú)交流，重在指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展教育的策略，而非簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子甚至家長(zhǎng)。

如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任和家長(zhǎng)可以“零距離接觸”。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任在家長(zhǎng)心目中的形象。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)很好地溝通，而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎樣才能成功地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

一、思想上“重視”

因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)的重要性，再加上平時(shí)與家長(zhǎng)接觸比較少，所以，很多班主任容易緊張。其實(shí)，緊張對(duì)于開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)“有百害而無(wú)一利”。所以，當(dāng)你面對(duì)教室里一張張陌生的面孔，面對(duì)一臉虔誠(chéng)地望著你的家長(zhǎng)而感到緊張時(shí)，請(qǐng)告訴自己：學(xué)生家長(zhǎng)是我的朋友，是我的助手，是我尊敬的客人，沒(méi)什么可緊張的。然后深深地吸一口氣，帶著主人的微笑和熱情，開(kāi)始你的演講吧!4 班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候應(yīng)該清楚地知道，今天你們的相聚有共同的話題和目標(biāo)，那就是孩子——他們的兒女，你的學(xué)生!家長(zhǎng)們無(wú)疑將會(huì)是你工作上最好的助手、最好的合作伙伴。能運(yùn)用好這種關(guān)系，那么你的班級(jí)管理以及對(duì)學(xué)生的教育都會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的突破!所以，消除緊張心理，與家長(zhǎng)平等地交流、對(duì)話，和他們建立起良好的關(guān)系，這是家長(zhǎng)會(huì)成功的首要條件。

二、策略上“細(xì)致”

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，教師的自信是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。我們應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)術(shù)上重視，做到以下幾點(diǎn)：

1．準(zhǔn)備充分

首先，在家長(zhǎng)會(huì)籌備階段，要詳盡準(zhǔn)確地掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，比如家長(zhǎng)的文化程度、工作性質(zhì)等，考慮怎樣講話才能引起家長(zhǎng)的共鳴，這樣你的發(fā)言就會(huì)有的放矢。

其次，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)闡述你的工作思路和教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)同你，接受你的工作方法，然后把開(kāi)學(xué)至今的班級(jí)情況、孩子們的表現(xiàn)做一個(gè)大致的匯報(bào)。這些都要寫(xiě)出詳細(xì)的發(fā)言稿，講的時(shí)候最好能夠脫口而出，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到：你的班主任工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，有能力的，為這次家長(zhǎng)會(huì)花了很多心思。把孩子交給這樣的老師，放心!有的班主任覺(jué)得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合我們工作的積極性。只有準(zhǔn)備充分了，你才能夠更自信地走上講臺(tái)，面對(duì)家長(zhǎng)。2．內(nèi)容豐富

家長(zhǎng)會(huì)上不僅要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該提醒家長(zhǎng)重視孩子的身心健康，包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等等。所以，會(huì)上展示的不僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試成績(jī)，還應(yīng)該有具有典型意義的事例、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和收獲，讓家長(zhǎng)們感受到孩子們的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，疏忽了孩子的心理需求，班主任?yīng)該把這項(xiàng)內(nèi)容也納人家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)更多的還是喜歡聽(tīng)有關(guān)孩子的具體故事，而不是空洞的說(shuō)教和指責(zé)。所以，班主任平時(shí)要留心孩子們的行為細(xì)節(jié)，把要闡述的觀點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)小故事中。你所說(shuō)的越是有根有據(jù)、真實(shí)可信，家長(zhǎng)就越愛(ài)聽(tīng)，你在家長(zhǎng)心目中的威信自然而然就提高了!總之，在鮮明的主題下，班主任安排家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該豐富。

3．形式多樣

雖然每個(gè)學(xué)期才開(kāi)1～2次家長(zhǎng)會(huì)，但是從孩子小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到畢業(yè)，加起來(lái)就不少了。每次家長(zhǎng)會(huì)如果都是一個(gè)模式，家長(zhǎng)會(huì)煩，會(huì)不重視。因此，你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式不妨“創(chuàng)新”一下，不要拘泥于一種。比如，采用座談會(huì)的形式，把教室里的桌椅圍成一個(gè)圓桌，拉近彼此的距離；再比如，請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)，比你空洞的宣講更有說(shuō)服力；還可以請(qǐng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的心聲，或者給家長(zhǎng)寫(xiě)信，請(qǐng)家長(zhǎng)回信，架起溝通的橋梁??不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)帶給家長(zhǎng)不同的感受，給大家留下美好的回憶，也會(huì)成為下一次相聚的期待!4．當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

不僅孩子喜歡表?yè)P(yáng)，成人也喜歡表?yè)P(yáng)。所以，班主任不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要不好意思表?yè)P(yáng)比你年長(zhǎng)的家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)會(huì)起到引領(lǐng)方向的作用。

有一位班主任在一次家長(zhǎng)會(huì)上看到一位家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)在走廊里大聲接電話。等那位家長(zhǎng)坐好后，他說(shuō)：“人家都說(shuō)我們這個(gè)班的孩子乖巧、守紀(jì)律，其實(shí)不是我教得好，而是你們家長(zhǎng)的素質(zhì)好。家長(zhǎng)的今天就是孩子的明天。所以，我覺(jué)得，我們班的家長(zhǎng)是一群高素質(zhì)的家 長(zhǎng)，非常感謝大家如此專注地聽(tīng)我發(fā)言??”一時(shí)間，很多家長(zhǎng)都把手機(jī)鈴聲調(diào)成了震動(dòng)，有的甚至關(guān)機(jī)了。這樣既避免了尷尬，又營(yíng)造了良好的會(huì)場(chǎng)氛圍。

再比如，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女，老師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)一些模范家長(zhǎng)的做法，讓他們從中受到啟發(fā)。

另外，在家長(zhǎng)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)孩子所取得的榮譽(yù)，也是十分重要的。這時(shí)候，被表?yè)P(yáng)孩子的家長(zhǎng)是最自豪的。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，所以每個(gè)孩子都要有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。表?yè)P(yáng)孩子就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都得到表?yè)P(yáng)，有的甚至登臺(tái)代表孩子領(lǐng)獎(jiǎng)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)還怕參加嗎?還怕來(lái)學(xué)校和老師交流嗎?

三、從情感上貼近

家長(zhǎng)當(dāng)然是愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的，但是你要讓他們感覺(jué)到你的愛(ài)并不比他們少，甚至超過(guò)他們。怎么才能做到這一點(diǎn)呢?你可以表現(xiàn)得更細(xì)心，比如孩子身上有許多家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你可以一一指出；有些家長(zhǎng)不知道的孩子的心事，你可以透露給他們。這樣，班主任從感情上和家長(zhǎng)更貼近了，家長(zhǎng)自然也就會(huì)和你掏心窩子說(shuō)話了。當(dāng)然，這是建立在日常班級(jí)管理中你對(duì)孩子深入了解的基礎(chǔ)上。從某種意義上來(lái)講，和家長(zhǎng)感情貼近了，教育往往會(huì)達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的境界，取得事半功倍的效果。

四、從技巧中升華

作為班主任，不要避諱自己工作的吃力，更不要忘記適時(shí)地告訴家長(zhǎng)自己的努力。有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在一次家長(zhǎng)會(huì)上是這樣結(jié)束他的發(fā)言的：“為了準(zhǔn)備今天的發(fā)言稿，我寫(xiě)到了今天凌晨2點(diǎn)。寫(xiě)好了，我把已熟睡的先生推醒了，讀給他聽(tīng)。他嘲諷我說(shuō)，又不是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，何必這么較真呢。我說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言未必要像我這么推敲，因?yàn)槲宜f(shuō)的每一句話都要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，都要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)!”他的這次自我推銷(xiāo)無(wú)疑是成功的，贏得了家長(zhǎng)熱烈的掌聲，更贏得了他們?nèi)蘸蟮淖鹬亍?/p>

班主任的工作是繁瑣的，要取得家長(zhǎng)的理解和支持，有時(shí)候我們不妨采用一點(diǎn)技巧，這并不妨礙我們的真誠(chéng)!

如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

一次家長(zhǎng)會(huì)涉及到學(xué)生、家長(zhǎng)和老師，那么既然是這樣一種聯(lián)系，就應(yīng)該開(kāi)一次三位一體式的家長(zhǎng)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生和老師、家長(zhǎng)和老師、學(xué)生和家長(zhǎng)才能更好地交流，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。也就是學(xué)校、家庭和學(xué)生自身只有三者協(xié)調(diào)才能起到最好的效果。1．會(huì)議時(shí)間選擇恰當(dāng)

這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)選擇在每次考試后的周末，一方面可使家長(zhǎng)了解自己孩子在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。另一方面又不影響父母單位的工作。2.如何選擇地點(diǎn)

家長(zhǎng)會(huì)的地點(diǎn)盡量選擇在環(huán)境優(yōu)雅的地方，可以在桌子上放些水果、鮮花等等，目的讓家長(zhǎng)感到高品質(zhì)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),并且有舒適的感覺(jué)。3.出席家長(zhǎng)會(huì)的人員：

主要有咨詢師或主任、任課老師、班主任等，衣著要整齊、大方、規(guī)范、職業(yè)。4.完整的家長(zhǎng)會(huì)，其內(nèi)容是：

(1)家長(zhǎng)出席情況和會(huì)議進(jìn)行情況。(2)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有什么意見(jiàn)和要求。

(3)班主任對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有什么建議。對(duì)家長(zhǎng)反映的情況，意見(jiàn)和要求進(jìn)行分析，需要而又可 能解決的，要采取措施加以解決。5.家長(zhǎng)會(huì)的要求：

會(huì)議過(guò)程緊湊、講求實(shí)效，能從實(shí)際出發(fā)，解決帶有傾向性的問(wèn)題。6.家長(zhǎng)會(huì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）情況說(shuō)明：讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，包括成績(jī)、品行、能力、素養(yǎng)等等，讓家長(zhǎng)了解任課老師的情況和在校期間為孩子付出的表現(xiàn)。在介紹情況的同時(shí)，要想家長(zhǎng)推出咱們老師之前準(zhǔn)備好的“階段性分析報(bào)表”，然后根據(jù)此報(bào)表介紹咱們下階段的計(jì)劃（續(xù)費(fèi)、加課、拓展科目、介紹學(xué)生等等）

（2）暢所欲言：設(shè)置一些互動(dòng)節(jié)目，比如說(shuō)：媽媽，我想對(duì)您說(shuō)；孩子，我想對(duì)你說(shuō)。吐露家長(zhǎng)和孩子的心聲，讓孩子和家長(zhǎng)真正做到了情感交流和情感互動(dòng)。

1、不要忽視孩子的思想教育

教孩子如何做人，實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子一進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“考試了嗎？考了多少分？”見(jiàn)了老師第一句話就是：“這一段時(shí)間孩子學(xué)習(xí)跟趟吧？在家里一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)。”卻很少有家長(zhǎng)，甚至是沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“這一段時(shí)間孩子在班里表現(xiàn)積極嗎？和同學(xué)打架嗎？和同學(xué)們玩嗎？”家長(zhǎng)缺少的是對(duì)孩子的思想教育。

2、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

愛(ài)自己的孩子，這是人人都懂得的道理；但如果對(duì)孩子一味付出而不求回報(bào)，就有可能將孩子培養(yǎng)成只知索取而不知奉獻(xiàn)的人。我們現(xiàn)在的生活水平都比較高了，卻還是擔(dān)心孩子受苦受累，擔(dān)心孩子受到挫折。不管家里發(fā)生什么事，大人有多么不高興，可總是在孩子面前表現(xiàn)的什么事也沒(méi)有，好像生活中沒(méi)有風(fēng)，也沒(méi)有雨，總是一帆風(fēng)順。其實(shí)父母這樣做也是錯(cuò)誤的。盡管孩子沒(méi)有能力去替父母解決一些問(wèn)題，卻應(yīng)該讓孩子學(xué)著承擔(dān)父母的喜怒哀樂(lè)，讓孩子去了解生活，理解生活，這樣會(huì)促使他們學(xué)會(huì)懂得珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在西方教育界有這樣一句話：“思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)“良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”這句話毫不夸張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子！

4、作業(yè)

做家庭作業(yè)是孩子應(yīng)盡的責(zé)任，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。每次做完作業(yè)，都要養(yǎng)成從頭到尾看一遍，看字如何就可以了。至于對(duì)錯(cuò)老師來(lái)批。作業(yè)做完之后，再允許孩子干其他的事情。

5、按時(shí)作息

孩子必須有充足的睡眠時(shí)間，一是不耽誤孩子身體的生長(zhǎng)，二是能保證孩子第二天有充分的精力。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的事多得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。自己忙得沒(méi)有時(shí)間顧及孩子，就讓孩子自由發(fā)展。家長(zhǎng)們?cè)谡f(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們辛苦工作到底是為了什么？是為了自己過(guò)上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認(rèn)為，是為孩子的將來(lái)考慮。如果我們用犧牲現(xiàn)在去換取將來(lái)，大家認(rèn)為值得嗎？孩子要成人成才是第一，如果孩子不爭(zhēng)氣，你掙了再多的錢(qián)，他也能揮霍一空；既使現(xiàn)在家庭困難一點(diǎn)，孩子能夠體會(huì)到父母的甘苦，長(zhǎng)大之后，他自己也會(huì)努力去創(chuàng)造財(cái)富。所以，希望家長(zhǎng)還是能多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子，少一點(diǎn)不必要的應(yīng)酬，錢(qián)再多，買(mǎi)不到孩子健康的心態(tài)，良好的品質(zhì)，高尚的道德，錢(qián)再多，也買(mǎi)不到孩子的未來(lái)。這是顯而易見(jiàn)的。錢(qián)是要掙的，但孩子更是要管的。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)可以送給家長(zhǎng)一些禮物，包括學(xué)生在校期間的照片、光盤(pán)等等。老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)、或一些教育類(lèi)的書(shū)籍等等，以鼓勵(lì)學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)。

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì) 教師怎樣說(shuō)

家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通，交流家園雙方的教育經(jīng)驗(yàn)、方法。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，與選擇恰當(dāng)主題，作好準(zhǔn)備等有密切的關(guān)系。家長(zhǎng)會(huì)上，教師語(yǔ)言技巧的運(yùn)用，對(duì)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)也有不容忽視的作用。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、笑迎家長(zhǎng)目光說(shuō)話，容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴

家長(zhǎng)會(huì)上，除語(yǔ)言以外，目光的交流十分重要。如果家長(zhǎng)感到我們的目光正注視著他們，他們就會(huì)更加注意我們的發(fā)言，心理距離上會(huì)與我們更接近。如，我在會(huì)上介紹孩子的近況時(shí)，談到“妞妞小朋友，原來(lái)內(nèi)向、害羞，升入大班后卻判若兩人??不過(guò)午睡方面還需家長(zhǎng)配合，讓她盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度。”當(dāng)我的目光與妞妞媽媽的目光接觸時(shí)，她會(huì)心地笑了，說(shuō)：“我們也體會(huì)到妞妞在一天天地成長(zhǎng)。妞妞確實(shí)在家從不睡午覺(jué)，早上也很晚起床，以后我們要盡量與幼兒園一致，讓孩子生活更有規(guī)律??”有了目光的交流，家長(zhǎng)容易與我們產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，目光的交流也是我們了解家長(zhǎng)內(nèi)心世界迅速而可靠的方法。如，在家長(zhǎng)交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我先環(huán)顧四周，面帶笑容注視著家長(zhǎng)，當(dāng)肯定某位家長(zhǎng)胸有成竹時(shí)，可以請(qǐng)他帶頭交流，從而啟示其他家長(zhǎng)。這樣，會(huì)場(chǎng)的氣氛融洽、活躍，不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。

二、針對(duì)家長(zhǎng)心態(tài)說(shuō)話，容易使家長(zhǎng)理解

會(huì)上，一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)比較敏感，導(dǎo)致其參與家長(zhǎng)會(huì)的心態(tài)有主動(dòng)、被動(dòng)之分。如，陳汀是我們班出名的“自由主義者’，喜單獨(dú)行動(dòng)，常一個(gè)人悄悄地溜下樓去玩耍，多次提醒都無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)會(huì)上，陳汀的爸爸一言不發(fā)，好像等待老師嘮叼他那令人頭疼的兒子。我說(shuō)：“在我們班上有一個(gè)特殊的孩子，他是個(gè)‘汽車(chē)迷’，能一口氣說(shuō)出20多種汽車(chē)的名稱，且對(duì)汽車(chē)上的各部件作用了如指掌??我想請(qǐng)他爸爸談?wù)?，在家是如何引?dǎo)孩子探索汽車(chē)世界的?！边@時(shí)陳汀的爸爸抬起頭，臉上露出難得的笑容，自然地加入到育兒交流中。

三、根據(jù)孩子特點(diǎn)說(shuō)話，容易使家長(zhǎng)信服

交流中，若對(duì)幼兒的情況缺乏了解，說(shuō)話就說(shuō)不到點(diǎn)子上，有時(shí)甚至可能會(huì)鬧出笑話。從小班到大班，我與孩子們朝夕相處，對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)了如指掌。如哪些孩子喜歡音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈，哪些孩子上課專心聽(tīng)講，哪些孩子自理能力強(qiáng)，哪些孩子在某些方面還有待提高??因此，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，便能有的放矢，令家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。

四、采用商量的口吻說(shuō)話，容易被家長(zhǎng)悅納

商量是一種相互探討、力求達(dá)到一致的說(shuō)話方式。商量會(huì)使家長(zhǎng)產(chǎn)生相容、悅納心理，激發(fā)家長(zhǎng)參與意識(shí)和相親情緒。

1．保持謙恭的態(tài)度。如，通過(guò)多次接觸，家長(zhǎng)們對(duì)我們平時(shí)的工作有了一定的了解，覺(jué)得教育 8 幼兒不是一件易事。會(huì)上，歡歡的奶奶說(shuō)：“我看著天天都在進(jìn)步的孫女，真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)你們的感激之情。打算送一面錦旗給你們?！闭f(shuō)實(shí)在的，聽(tīng)到家長(zhǎng)的這番話，我們心中更多的是欣慰。我也很感激家長(zhǎng)的理解、支持，說(shuō)：“教育孩子是我們應(yīng)盡的職責(zé)，其實(shí)我們還有許多做得不周到的地方，還請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們諒解。同時(shí)，每次活動(dòng)你們都能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助收集各種資料，這些都是給我們的珍貴禮物，在此謝謝大家平時(shí)對(duì)我們工作的大力支持！”這樣的口吻更容易被家長(zhǎng)悅納。

2．學(xué)會(huì)求同存異。有時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)上討論的問(wèn)題是多方面的，我們持某種觀點(diǎn)有理有據(jù)，家長(zhǎng)持另一種觀點(diǎn)也自有道理，不必把家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和我們的觀點(diǎn)對(duì)立起來(lái)，應(yīng)求同存異。如，在家長(zhǎng)會(huì)上湘湘的爸爸說(shuō)：“幼兒園怎么只教10以內(nèi)加減呀？湘湘在家里已經(jīng)會(huì)做100以內(nèi)的加減了！”我首先肯定湘湘在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出來(lái)的興趣、能力，接著說(shuō)：“大班的孩子要求掌握10以內(nèi)的加減。而孩子存在著個(gè)體差異，就湘湘而言，她思維敏捷且對(duì)數(shù)字敏感，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓她向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。而有些數(shù)概念差一些的孩子，對(duì)10以內(nèi)的加減還不能很好掌握，那么家長(zhǎng)朋友們不要急于求成，可借助實(shí)物、圖片來(lái)幫助孩子理解?！边@樣，調(diào)節(jié)了家長(zhǎng)會(huì)的氣氛。

第二篇：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

一、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)

把孩子們期中或期末的成績(jī)展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展示可以分為三部分：第一展區(qū)展示的是學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、寫(xiě)字本、日記本等。平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使他們可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問(wèn)題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系共同培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣將大有益處。第二展區(qū)展出的是一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們主辦的每一期小報(bào)。別小瞧一張小小的報(bào)紙，它培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫(xiě)字能力、繪畫(huà)能力、搜集整理資料的能力、審美能力等。第三展區(qū)展示的是孩子們的成功快樂(lè)袋，里面記載著他們一個(gè)學(xué)期以來(lái)獲得的點(diǎn)滴成功，以及老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)。班級(jí)走廊、教室里掛滿了孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)們就會(huì)看得津津有味。

二、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會(huì)

我們常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)基本就是教師的“一言堂”，也不管家長(zhǎng)是否喜歡聽(tīng)，更不管所說(shuō)的是否對(duì)今后的教育教學(xué)工作有用。在家長(zhǎng)會(huì)中，可以大膽嘗試與改革，由孩子們自己來(lái)總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。把班級(jí)工作分成幾大塊兒，分別由分管日常工作的班委干部匯報(bào)情況。如班級(jí)文體活動(dòng)由體育委員匯報(bào)，班級(jí)好人好事由組織委員匯報(bào)，其實(shí)最了解班級(jí)日常管理的就是這些孩子。由學(xué)生來(lái)匯報(bào)班級(jí)活動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)很受家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。

還可以讓學(xué)生做小記者，針對(duì)班級(jí)的主要工作或存在的問(wèn)題采訪家長(zhǎng)，讓他們談?wù)効捶?，還針對(duì)有關(guān)家庭教育方面的問(wèn)題做了采訪。

三、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)

以往的學(xué)生評(píng)價(jià)，孩子們大多得到的只是教師的只言片語(yǔ)，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)也是片面的?？梢栽鲈O(shè)學(xué)生寫(xiě)給自己的話（自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)）、同學(xué)的話（生生互評(píng)）、老師的話和父母的話四個(gè)部分，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上可以看到前三項(xiàng)，然后當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下自己對(duì)孩子所要說(shuō)的話。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)從老師、家長(zhǎng)、好朋友的評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，樹(shù)立自尊與自信。這些別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足盡收眼底，并學(xué)會(huì)因材施教。

四、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)科學(xué)育人的提高會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)上，要設(shè)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極發(fā)言，從中最大限度地了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地采取教育措施。就家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，做出合理的說(shuō)明，表明態(tài)度。對(duì)有共性的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起商討。如怎樣最大限度地?fù)P長(zhǎng)避短，把教育理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)？激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效方法有哪些？教師和學(xué)生家長(zhǎng)各應(yīng)做哪些工作？怎樣做到身教與言教的結(jié)合？如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭育人環(huán)境等等。其目的在于把關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同良好愿望集中到科學(xué)育人的一致行動(dòng)上來(lái)。

相信每位家長(zhǎng)看了孩子們的展示，聽(tīng)了孩子們的匯報(bào)都會(huì)有所思索，這樣的家長(zhǎng)會(huì)才是成功的。

第三篇：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

在一些學(xué)生的“魔鬼詞典”里，家長(zhǎng)會(huì)的解釋就是“今夜有暴風(fēng)雨”。的確，提到家長(zhǎng)會(huì)，好多學(xué)生都心有余悸。究其原因，大多家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣于開(kāi)成“告狀會(huì)”或“成績(jī)發(fā)布會(huì)”，形式或內(nèi)容都一成不變。其實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)意在與家長(zhǎng)溝通交流，形成合力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，它應(yīng)該是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通心靈的“橋梁”，是學(xué)校向家長(zhǎng)展示人才培養(yǎng)最好成績(jī)的“窗口”，更是學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)最好的“舞臺(tái)”。受應(yīng)試教育的影響，許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于孩子心理情感等諸多方面的需求根本無(wú)暇顧及，對(duì)家庭教育感到茫然和困惑，這下正是家長(zhǎng)會(huì)所要解決的重要課題。

一，家長(zhǎng)會(huì)的意義

家長(zhǎng)會(huì)是在確定的時(shí)間內(nèi)將班級(jí)全體或者部分家長(zhǎng)如今起來(lái)以開(kāi)會(huì)或者其他形式進(jìn)行的教育活動(dòng)。它是促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校和班主任之間相互了解、相互溝通的有效渠道之一，也是家長(zhǎng)參與班級(jí)管理、協(xié)調(diào)班主任教育學(xué)生普遍采有的形式。

二，家長(zhǎng)會(huì)的基本內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)主要包括以下內(nèi)容：

（一）班級(jí)近況介紹

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)都會(huì)看到家長(zhǎng)在翻看自己孩子的書(shū)桌等，尋找關(guān)于孩子的信息，所以班主任應(yīng)當(dāng)把近一段時(shí)間學(xué)校和班級(jí)的一些基本情況作一個(gè)概略的介紹，內(nèi)容可以包括班級(jí)內(nèi)部管理與考核，班級(jí)班會(huì)、文體活動(dòng)及近段時(shí)間班級(jí)同學(xué)的整體表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，以便使學(xué)生家長(zhǎng)了解情況、了解學(xué)生，知道他們孩子所處的學(xué)校和班級(jí)基本情況，為開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)鋪墊。

（二）典型案例分析

憑借班主任的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們可以剖析一些典型的教育案例，仙學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)一些較好的教育管理方法，如過(guò)去你所教過(guò)的某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)片段，某個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化的歷程與啟示；某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的有效家教模式；某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)錯(cuò)誤管理方法的不良后果帶給我們的警示。這些案例可以是你身邊的，也可以是別的地方（網(wǎng)上、電視等）看到的。

（三）交流家教經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的背后常常有著優(yōu)秀的家庭教育方法，在家長(zhǎng)會(huì)上讓優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)談一下“育兒經(jīng)”等，可能會(huì)超到良好折輻射和帶動(dòng)作用。也可以專門(mén)抽出時(shí)間讓家長(zhǎng)們互相交流思想與體會(huì)，或者針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)的問(wèn)題（比如學(xué)生周末玩電腦）展開(kāi)討論。

（四）了解學(xué)生信息

可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查表的形式，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)有關(guān)學(xué)生的相關(guān)信息，主要目的是為更好地增強(qiáng)家校之間的了解。內(nèi)容涉及雙休日學(xué)生在家情況的一些了解，以及在家中親子之間交流和生活中一些問(wèn)題。也可以讓家長(zhǎng)與一下自己最想對(duì)孩子說(shuō)的話。家長(zhǎng)對(duì)班主任的一些建議和要求等。通過(guò)這樣的調(diào)查，我們不僅可以從中了解到一些學(xué)生在學(xué)校里不能了解的情況，還能體現(xiàn)出我們對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重與理解，增強(qiáng)師生和家長(zhǎng)之間的溝通。

（五）介紹教育方法

我們從事的是教育這個(gè)職業(yè)，在這方面我們有磁卡職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，班主任是內(nèi)行。許多家長(zhǎng)或許由于把自己的精力都放在了工作上，或許由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)欠缺等原因，導(dǎo)致他們不知道怎樣才能更好地管理和教育孩子。我們應(yīng)借此機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)一起探討交流啟發(fā)和引導(dǎo)家長(zhǎng)用更好的、更科學(xué)的、更完善的方法去管理和教育學(xué)生。切記，我們班主任不能批評(píng)、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。我們只能建議、引導(dǎo)家長(zhǎng)。

（六）匯報(bào)學(xué)生情況

在全體家長(zhǎng)集中之后，一般都是教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的個(gè)別交流時(shí)間。每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都非常想知道自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，因此我們班主任有義務(wù)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。但是在介紹學(xué)生情況時(shí)，要講究藝術(shù)。對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)的同時(shí)，也要指出他們的不足之處和今后要努力的方向；對(duì)中間的學(xué)生，我們應(yīng)從發(fā)展變化的角度，指出他們的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)要客觀、恰當(dāng)、有策略地指出他們應(yīng)該怎樣就可以做得更好；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)都比較著急，而且可能已經(jīng)不知所措了。我們要找出他們身上的閃光點(diǎn)，給他們希望，然后再指出學(xué)生應(yīng)該怎么做才能取得進(jìn)步。這樣講，家長(zhǎng)比較容易接受，而且能明確今后努力的方向。另外，我們還可以采用實(shí)物展示、活動(dòng)展示等形式向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校取得的各種成績(jī)，展示學(xué)生的素質(zhì)和水平。

（七）政策要求解析

有些教育上的政策和精神家長(zhǎng)不清楚，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式集中向家長(zhǎng)宣傳和解析，如向家長(zhǎng)介紹中考改革的相關(guān)精神，在中考前向家長(zhǎng)介紹有關(guān)教育政策、報(bào)考要求、志愿填報(bào)注意事項(xiàng)等。另外，對(duì)學(xué)校出臺(tái)的一些教育、教學(xué)要求也可以向家長(zhǎng)作相關(guān)的說(shuō)明。

三、家長(zhǎng)會(huì)的形式

一、報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)。由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)可在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

二、交流式家長(zhǎng)會(huì)。組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)班主任應(yīng)在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零敲碎打現(xiàn)象。

三、展覽式家長(zhǎng)會(huì)。班主任將學(xué)生習(xí)題薄、美術(shù)和手工品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)翻閱、觀看，了解班級(jí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)班主任應(yīng)在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

四、表演式家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題班會(huì)等，這種家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、活躍，班主任應(yīng)在事先作好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽(tīng)”中受到教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開(kāi)眼界。

五、會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)不同情況，將不同類(lèi)型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋求最佳教育方案。

六、懇談式家長(zhǎng)會(huì)。班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)和及要求，并耐心而真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系提高教育合力。

七、輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì)。就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家庭教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)要求輔導(dǎo)報(bào)告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

八、咨詢式家長(zhǎng)會(huì)。班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢問(wèn)的問(wèn)題，到校后采取問(wèn)答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣博，多學(xué)習(xí)、勤思考，要有問(wèn)有答，解答無(wú)誤

四、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備

（一），發(fā)出通知

一般在開(kāi)會(huì)前三天通知家長(zhǎng)，要明確開(kāi)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主題等內(nèi)容，并由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義和要求，使家長(zhǎng)能夠提前安排好自己的工作和其他事情，準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議。

（二），寫(xiě)好講稿

班主任要想在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的基本情況向家長(zhǎng)作一匯報(bào)，必須事先準(zhǔn)備好講話稿。其主要內(nèi)容包括：前言、自我介紹、班風(fēng)學(xué)生風(fēng)情況、成績(jī)總結(jié)（包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面），家教指導(dǎo)等，切忌在發(fā)言時(shí)當(dāng)著家長(zhǎng)面批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，或點(diǎn)差生的名字，使家長(zhǎng)感到無(wú)地自容，傷害了家長(zhǎng)的自尊心。

（三）布置教室

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育工作對(duì)外的窗口。班主任在開(kāi)會(huì)前，要組織學(xué)生對(duì)會(huì)場(chǎng)做必要的布置。（1）讓有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生利用前后黑板布置教室，前面的黑板寫(xiě)一些大字，如“歡迎家長(zhǎng)光臨”等，四周可配有插圖；后黑板寫(xiě)一些“家長(zhǎng)指南”“最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句話”等欄目，以營(yíng)造熱烈的氛圍。（2）清掃衛(wèi)生，保持會(huì)場(chǎng)干凈、整潔，桌凳擺放整齊，家長(zhǎng)座位安排有序。（3）會(huì)前做好“家長(zhǎng)簽到表”，了解家長(zhǎng)到會(huì)的情況。對(duì)未到會(huì)的家長(zhǎng)，在會(huì)后進(jìn)行個(gè)別聯(lián)系、家訪。

（四）擬定程序

班主任是家長(zhǎng)會(huì)的組織者、策劃者。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，要按照一定的程序進(jìn)行，做到心中有數(shù)。家長(zhǎng)會(huì)的程序一般如下：（1）家長(zhǎng)簽到；（2）宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始；（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話；（4）各科任課教師發(fā)言；（5）學(xué)生代表發(fā)言；（6）家長(zhǎng)代表發(fā)言；（7）教師與家長(zhǎng)座談、交流。

五、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

（一）家長(zhǎng)會(huì)的“四有”

1、有看的眼睛是人的第一感覺(jué)器官，有道是“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。首先，要有一個(gè)好的環(huán)境給家長(zhǎng)看。教室要整潔，窗戶要哦明亮，桌子、板凳要縱橫一條線，這是最起碼的要求。最好擺一束鮮花，在黑板上書(shū)寫(xiě)“歡迎家長(zhǎng)”等字樣。這樣的環(huán)境布置給家長(zhǎng)以清爽、明快、親近之感。第二，辦好黑板報(bào)或墻報(bào)，最好還有手抄報(bào)，要求每生至少一篇，內(nèi)容是歌頌、贊美自己的父母。文章要求有真事、真情、真感，要凸顯文學(xué)性。在父母眼中，自己的兒女最乖，最乖的兒女贊美自己，哪有不感興趣的？這一招不僅能彌合和加深父母和學(xué)生之間的感情，而且也讓學(xué)生受到了教育，家長(zhǎng)也自會(huì)感激班主任的良苦用心。第三，要求學(xué)生將自己最得意的作業(yè)本和測(cè)試卷整整齊齊的擺放在自己的桌面上供家長(zhǎng)翻閱。這一招，家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也自會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。第四，每位學(xué)生給自己家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，內(nèi)容以學(xué)習(xí)、參加各種活動(dòng)的情況和考試成績(jī)回報(bào)為主，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開(kāi)口說(shuō)而適宜筆頭交流的問(wèn)題等等。如此，家長(zhǎng)就很有看頭了，家長(zhǎng)會(huì)也就成功了一大半。

2、有聽(tīng)的這是大家都會(huì)的，這里不必多說(shuō)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，家長(zhǎng)不是沒(méi)有聽(tīng)的，而是聽(tīng)得太多了，都聽(tīng)煩聽(tīng)膩了，以至于有的家長(zhǎng)都害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。孩子從讀幼兒園可是，家長(zhǎng)就開(kāi)始“聽(tīng)”了，一直“聽(tīng)”到初中、高中。有些學(xué)校，校長(zhǎng)講了主任講，主任講了班主任講，一講就是幾個(gè)小時(shí)，一聽(tīng)就是大半天，怎么不讓家長(zhǎng)害怕呢？因此，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任還是“少說(shuō)為佳”。沒(méi)有必要說(shuō)的堅(jiān)決不說(shuō)，可說(shuō)可不說(shuō)的一般不說(shuō)，非說(shuō)不可的，也要提前做好準(zhǔn)備，最好形成文字，像一篇文章——演講稿的風(fēng)格最好。至少也要打一個(gè)腹稿，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，有的放矢。班主任少說(shuō)，是為了騰出時(shí)間讓家長(zhǎng)說(shuō)。

3.有說(shuō)的給家長(zhǎng)以說(shuō)話的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)有被尊重的感覺(jué)，家長(zhǎng)內(nèi)心里是很高興的，盡管有些家長(zhǎng)會(huì)表面“拒絕”。當(dāng)然家長(zhǎng)說(shuō)什么，什么時(shí)候說(shuō)，說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間，以什么方式說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制。讓家長(zhǎng)說(shuō)什么好呢，家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流為最好。其次，讓家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議或意見(jiàn)，或家長(zhǎng)們的一些想法也是可以的。班主任可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以改進(jìn)自己的工作。山外有山，樓外有樓，黃土下面就是金。有許多在家教方面非常出色且有成效的家長(zhǎng)，他們生動(dòng)的家教經(jīng)驗(yàn)，不僅班主任能受到深深的感染和教育，其他家長(zhǎng)也覺(jué)得受益匪淺。

4.有想的和家長(zhǎng)個(gè)別談話，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，要有一點(diǎn)“人權(quán)”意識(shí)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)、少批評(píng)。更不要隨意向家長(zhǎng)“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長(zhǎng)。告狀的班主任會(huì)失去學(xué)生的信任，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為你無(wú)能。記住：千萬(wàn)不要把對(duì)方的孩子說(shuō)道一無(wú)是處。在家長(zhǎng)的眼中，自己的孩子總是最乖的，你別看有點(diǎn)家長(zhǎng)自己說(shuō)自己的孩子這不好那不好，但他（她）說(shuō)是可以的，你說(shuō)就不可以。你最好說(shuō)，“這孩子沒(méi)有你說(shuō)的那么差”，“他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的”云云，那家長(zhǎng)立刻會(huì)高興得眉飛色舞，會(huì)覺(jué)得你班主任“真是高水平”。這就是讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有信心、有希望、有想頭。

“四有”是對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的總要求。具體到某一次家長(zhǎng)會(huì)，也不是一定要面面俱到，更不能“四有”平起平坐，而應(yīng)該視其具體情況，有的放矢，有所側(cè)重，有所變化，有所創(chuàng)新。

第四篇：怎么開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

當(dāng)班主任25年的老教師，教你怎么開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)（趕緊收藏，這個(gè)學(xué)期恰好能用上）| 我是教師

一直以來(lái)，印象中的家長(zhǎng)會(huì)流程都是校長(zhǎng)先講話，宣傳一下學(xué)校的成績(jī)，之后就是班主任老師們輪番上陣對(duì)著一大班的家長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一的講話。但是畢竟每個(gè)孩子的成績(jī)不同，特點(diǎn)不同，這種統(tǒng)一的講話究竟有沒(méi)有效率？在針對(duì)每個(gè)孩子及其家長(zhǎng)的方面實(shí)際收益又有多大呢？單獨(dú)叫家長(zhǎng)談話又容易引起學(xué)生反感……快看看今天小編給大家支了什么招~~ 傳統(tǒng)大型家長(zhǎng)會(huì)的不足——過(guò)于籠統(tǒng)，針對(duì)性不足一般的傳統(tǒng)型的大班統(tǒng)一召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)意義何在？網(wǎng)絡(luò)上有人完整地概括了一下：

教師通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以把學(xué)校的先進(jìn)管理理念和管理措施展示給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的理解和支持，并提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力；可以展示班主任老師的風(fēng)采，加深對(duì)班主任管理工作的理解和支持；可以使家長(zhǎng)全面了解班級(jí)管理的各項(xiàng)制度和要求并做好配合工作；通過(guò)老師與家長(zhǎng)的相互溝通，家長(zhǎng)和教師都可以進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，從而提高教育的針對(duì)性和有效性；可以向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教改信息，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家教培訓(xùn)，提高家教的科學(xué)性。

總之，家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分。理論上看確實(shí)如此，但是現(xiàn)實(shí)中呢？

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)上一個(gè)小時(shí)的“我校……獲得了……”，然后家長(zhǎng)們進(jìn)入班級(jí)，班主任、任課老師分別登場(chǎng)，對(duì)班級(jí)整體情況說(shuō)上一個(gè)小時(shí)，然后家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，家長(zhǎng)們圍住班主任詢問(wèn)自己孩子的情況，班主任應(yīng)接不暇，大部分家長(zhǎng)一看根本說(shuō)不上話，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下少部分家長(zhǎng)與班主任溝通，最后留下一兩個(gè)家長(zhǎng)溝通持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

一般情況下，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)W生不在場(chǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)回家后，學(xué)生也許會(huì)問(wèn)“老師說(shuō)我什么了”，家長(zhǎng)無(wú)話可答。

由此，我們看出了整班家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)欠缺之處：太籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。無(wú)法涉及到個(gè)別，無(wú)法做到和家長(zhǎng)一一溝通。

我為什么選擇小型家長(zhǎng)會(huì)

小型家長(zhǎng)會(huì)，相比于傳統(tǒng)的一個(gè)班統(tǒng)一開(kāi)的大型家長(zhǎng)會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)同老師交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)從“要我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”變到“我要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”。

由于每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一無(wú)二的集體，因材施教是關(guān)鍵，因而，放開(kāi)限制，不搞統(tǒng)一的小型家長(zhǎng)會(huì)比傳統(tǒng)的大型家長(zhǎng)會(huì)更有效率，更能實(shí)際地促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同合作，有助于孩子的成長(zhǎng)。

如何開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)？

選擇小型家長(zhǎng)會(huì)，教師又該如何去做呢？通過(guò)下面的幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)看看究竟如何開(kāi)一場(chǎng)小型家長(zhǎng)會(huì)：

一、何時(shí)準(zhǔn)備召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)？

1.新接一個(gè)班級(jí)，半個(gè)月后，對(duì)學(xué)生的情況有了一定的了解，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)掌握在心，就可以分批召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)；

2.每次統(tǒng)一考試結(jié)束后，學(xué)生的成績(jī)情況掌握在手，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試前后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法了解到位，就可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)了；

3.班級(jí)里出現(xiàn)某種情況，涉及到某些學(xué)生，也可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)。

二、如何通知家長(zhǎng)？

假設(shè)我要在10號(hào)召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，那么，在6號(hào)要通知學(xué)生，讓學(xué)生回家告知家

長(zhǎng)做好工作安排，班主任可以讓學(xué)生以書(shū)面邀請(qǐng)書(shū)的形式帶給家長(zhǎng)，同時(shí)班主任可以利用家校路路通等網(wǎng)絡(luò)手段，給家長(zhǎng)發(fā)短信。示例如下：

Xxx同學(xué)家長(zhǎng)，我是班主任xx老師，特邀您10日下午17:15參加6人小型家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間大約半小時(shí)。請(qǐng)您安排好工作，準(zhǔn)時(shí)到xx中學(xué)3號(hào)樓3樓最西面教室和孩子一起參加會(huì)議。結(jié)束后和孩子一起回家。注意來(lái)父親或者母親，不要來(lái)老人。與此同時(shí)，班主任要和學(xué)校門(mén)衛(wèi)溝通，告知此事。等家長(zhǎng)來(lái)校后，門(mén)衛(wèi)也可以指點(diǎn)家長(zhǎng)班級(jí)的位置。

三、如何分批：

一類(lèi)是按照學(xué)習(xí)情況分批。

比如，一次統(tǒng)一考試后，可以根據(jù)考得很好的、有進(jìn)步的、退步的、不小心考砸的、考得相當(dāng)差的，分為五批次，這樣，一類(lèi)學(xué)生一個(gè)批次，班主任在和家長(zhǎng)以及學(xué)生交流的時(shí)候，說(shuō)話就有針對(duì)性，同時(shí)因?yàn)橐慌巫疃嗖怀^(guò)10人，班主任和家長(zhǎng)以及學(xué)生就可以圍圈而坐，營(yíng)造一種溫馨而真誠(chéng)的溝通、交流氛圍。

時(shí)間上把控好，半小時(shí)內(nèi)不說(shuō)廢話，點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望家長(zhǎng)配合哪些事情。家長(zhǎng)就坐在自己孩子身邊，這樣班主任可以很輕松地和每個(gè)家長(zhǎng)熟悉起來(lái)，家長(zhǎng)也可以在這樣小型的氛圍中，更多了解到班主任對(duì)自己孩子的看法。

一類(lèi)按照其他表現(xiàn)分批。

比如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，可以根據(jù)很快適應(yīng)初中生活節(jié)奏的、還沒(méi)有適應(yīng)初中生活節(jié)奏的、在紀(jì)律方面有問(wèn)題的、回家作業(yè)有問(wèn)題的等情況分批。

這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)，能夠很好地彌補(bǔ)大型家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性不強(qiáng)的缺陷，更重要的是，能夠讓班主任很輕松地辨認(rèn)出每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，能夠在語(yǔ)言、眼神、表情、動(dòng)作的

短距離互動(dòng)中達(dá)成更好的溝通，讓家長(zhǎng)看到班主任老師的負(fù)責(zé)與溝通的誠(chéng)意。我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇蟛糠掷蠋熤皇歉鶕?jù)學(xué)校的安排來(lái)開(kāi)大型家長(zhǎng)會(huì)，所以導(dǎo)致家長(zhǎng)和班主任之間溝通次數(shù)不多，班主任只和少數(shù)非常關(guān)心孩子在校表現(xiàn)和成績(jī)的家長(zhǎng)能保持較多聯(lián)系，有大量的家長(zhǎng)和班主任完全不熟悉的情況下，一旦發(fā)生某些事情，家長(zhǎng)很容易和班主任離心。

四、要做好哪些準(zhǔn)備工作？

1.如果10號(hào)要開(kāi)某10個(gè)學(xué)生的小型家長(zhǎng)會(huì)，那么，在6號(hào)左右就要告知這些學(xué)生，這樣，這10個(gè)學(xué)生在未來(lái)的4天中，表現(xiàn)會(huì)相對(duì)好很多，這樣就給班主任提供了對(duì)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容。我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是促進(jìn)孩子的進(jìn)步，讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以事前事后比開(kāi)會(huì)本身更加重要。

2.準(zhǔn)備好這10個(gè)學(xué)生各門(mén)功課的情況資料，多和任課老師溝通，在向家長(zhǎng)告知的時(shí)候可以有更多交流的內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)這10個(gè)孩子的觀察，除了成績(jī)，要看到孩子更多其他表現(xiàn)。比如勞動(dòng)、合作意識(shí)、尊師守紀(jì)、關(guān)心班級(jí)，或者某種特長(zhǎng)。

3.告知任課老師自己要開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)的事情，同時(shí)告知是哪幾個(gè)學(xué)生，如果有任課老師需要和某位家長(zhǎng)特別進(jìn)行個(gè)別溝通的，可以單獨(dú)通知這個(gè)家長(zhǎng)稍微提前一些來(lái)到學(xué)校，先和這個(gè)任課老師單獨(dú)溝通，然后參加小型家長(zhǎng)會(huì)。4.給家長(zhǎng)發(fā)好邀請(qǐng)書(shū)或者家校路路通消息，要求家長(zhǎng)收到后有回復(fù)，確保這幾個(gè)家長(zhǎng)收到開(kāi)會(huì)的通知。如果家長(zhǎng)沒(méi)有回復(fù)，可以電話告知。

五、在小型家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)些什么？

1.因?yàn)槿藬?shù)控制在10人一批次以內(nèi)，所以完全可以一個(gè)一個(gè)學(xué)生對(duì)著家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)過(guò)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，不僅僅是說(shuō)給這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)的，同時(shí)也是為了讓其他幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)的，有則改之，無(wú)則加勉。更重要的是要讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)班主任很關(guān)心

每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況很了解，同時(shí)也不僅僅只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是對(duì)家長(zhǎng)的一種隱形教育，使家長(zhǎng)在家庭教育方面也不要蹺蹺板，不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。2.重點(diǎn)要落在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)，要讓孩子回避，單獨(dú)和家長(zhǎng)說(shuō)。提出“不需要你知道孩子怎么做題目，只需要你給孩子做個(gè)好榜樣”“陪伴是最好的教育”“母親保持平和的心情是對(duì)孩子最大的支持”“初中階段父親要發(fā)揮出最大的作用”“你玩手機(jī)，孩子就玩手機(jī)”等簡(jiǎn)短有力的教育理念。并教給家長(zhǎng)如何與青春期孩子交流，可以進(jìn)行舉例示范，比如經(jīng)常用到這樣的句子和孩子說(shuō)話：“看到你……我很高興，如果你能在……方面再努力一些就更好了”“看到你……我很難過(guò)，不過(guò)我知道你會(huì)在……方面努力的，我相信你，期待你?！?并且還要把一句推心置腹的話告訴家長(zhǎng)：孩子是你的，所以你一定要負(fù)起責(zé)任來(lái)。老師無(wú)論是批評(píng)還是鼓勵(lì)，都有自己的用意，希望家長(zhǎng)不要誤解老師。教師是專業(yè)人士，教師的軟硬兼施是出于對(duì)孩子真心誠(chéng)意的關(guān)愛(ài)，任何時(shí)候家長(zhǎng)都不要站到教師的對(duì)立面去。如果有什么想法，可以多溝通。3.給每個(gè)學(xué)生確立一個(gè)短期目標(biāo)。小型家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的任何話、提出的任何目標(biāo)都不能空洞，目標(biāo)的設(shè)置要短期并且是孩子跳一跳能夠的到的，讓家長(zhǎng)也聽(tīng)到，這樣，家長(zhǎng)可以在家里協(xié)助老師一起督促孩子。4．最后一句話是一定要說(shuō)的：學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，只有三方齊心協(xié)力，才能形成穩(wěn)定狀態(tài)，達(dá)到最佳效果。5.小型家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，班主任要和家長(zhǎng)學(xué)生微笑著互相道別，班主任可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：這次媽媽來(lái)的，下次讓爸爸來(lái)哦。兩個(gè)人一起來(lái)是最好的。讓家長(zhǎng)和孩子感覺(jué)到班主任真誠(chéng)的心意。

如果一個(gè)學(xué)期是四個(gè)月，那么學(xué)校一次大型家長(zhǎng)會(huì)，加上兩三次小型家長(zhǎng)會(huì)，有時(shí)候甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課然后再開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，這樣家長(zhǎng)和班主任之間的溝通次數(shù)是相對(duì)比較多的，溝通才會(huì)不產(chǎn)生誤會(huì)，溝通才會(huì)彼此了解。

做班主任25年來(lái)，我深感小型家長(zhǎng)會(huì)的好處，這些年來(lái)，我和家長(zhǎng)之間關(guān)系良好，無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生的家長(zhǎng)，還是成績(jī)不好的學(xué)生的家長(zhǎng)，都能夠理解到老師的辛苦不容易，也能夠體會(huì)到老師對(duì)孩子的一片善意。

第五篇：怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

我是怎樣召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是我們學(xué)校的一項(xiàng)正常工作，每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我都和大家一樣有這樣的困惑：這次家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)好呢？回顧我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一些做法，我想從以下三個(gè)方面向大家匯報(bào)一下：

一、思想上重視

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容；是家校溝通的重要機(jī)會(huì)；是一堂特殊的課；是幫助教育學(xué)生的絕好時(shí)機(jī)；是增進(jìn)彼此了解的一方平臺(tái)；是班主任能力的一次展示；是家庭教育的一次培訓(xùn)。開(kāi)不好家長(zhǎng)會(huì)至少會(huì)有兩個(gè)影響：

1、影響學(xué)校。首先，對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)很重視，如果開(kāi)不好，他們會(huì)對(duì)學(xué)校有一些反面的評(píng)議，影響學(xué)校的聲譽(yù)。

2、影響自己。班主任是家長(zhǎng)會(huì)的主要組織者，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任的組織安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教育理念、學(xué)情分析、管理措施等等，家長(zhǎng)們都會(huì)看在眼里，評(píng)在心里。因此，開(kāi)不好家長(zhǎng)會(huì)，影響最大的還是班主任自己。

相反，成功的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)給家長(zhǎng)留下深刻的印象，會(huì)激發(fā)他們對(duì)老師和學(xué)校的熱愛(ài)與信任，會(huì)樹(shù)立教師、學(xué)校的良好口碑。

二、準(zhǔn)備充分

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)班主任一定要提前精心做好準(zhǔn)備，這是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的前提和保證，是家長(zhǎng)會(huì)成功的關(guān)鍵。為此，我在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前通常做好如下準(zhǔn)備：

（一）做好三個(gè)調(diào)查

1、調(diào)查老師，主要了解以下內(nèi)容：

了解學(xué)生學(xué)科成績(jī)退步的具體原因； 了解學(xué)生成績(jī)不上不下的原因； 了解學(xué)生某些學(xué)科成績(jī)不好的原因。方法：與有關(guān)老師溝通交流；

召開(kāi)班導(dǎo)會(huì)；找有關(guān)學(xué)生談話。

2、調(diào)查家長(zhǎng)，主要目的：

征求本次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的建議、意見(jiàn)；

了解近期家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑； 了解家長(zhǎng)想與哪些老師溝通。方法：電話詢問(wèn)；

問(wèn)卷調(diào)查。

3、調(diào)查學(xué)生。

了解課代表作業(yè)收交情況；

了解重點(diǎn)學(xué)生情況（問(wèn)題、退步等學(xué)生）； 了解近期家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。方法：召開(kāi)課代表會(huì)議；

問(wèn)卷調(diào)查。

（二）做好三項(xiàng)準(zhǔn)備。1)材料準(zhǔn)備：

1、學(xué)生個(gè)體成績(jī)單，最好是綜合成績(jī)表。

2、三好、進(jìn)步生、思品生名單；

3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；（可以分為兩類(lèi)：綜合成績(jī)進(jìn)步大的；學(xué)科成績(jī)進(jìn)步大的。一般安排3-4人）

4、家教經(jīng)驗(yàn)交流；（一般安排1-2人）

5、問(wèn)題與退步學(xué)生情況分析;

6、任課教師與家長(zhǎng)溝通名單；

7、家長(zhǎng)與任課教師溝通名單；

8、學(xué)生考試反思總結(jié)；

9、作業(yè)收交情況統(tǒng)計(jì)表；

10、學(xué)生亮點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表。2）程序準(zhǔn)備：

1、與任課老師商量家長(zhǎng)會(huì)程序；

2、與班委會(huì)商量家長(zhǎng)會(huì)程序；

例：本學(xué)期期中考試的一次家長(zhǎng)會(huì)程序： a)學(xué)生雙語(yǔ)致歡迎詞； b)班主任發(fā)言；

c)學(xué)習(xí)委員宣讀開(kāi)學(xué)以來(lái)不交或遲交作業(yè)學(xué)生名單；（考慮到了畢業(yè)班的實(shí)際和學(xué)生的承受能力等因素。）d)班長(zhǎng)宣布學(xué)習(xí)退步生名單；（也是考慮到了畢業(yè)班的實(shí)際和學(xué)生的承受能力等因素。）

e)進(jìn)步大的兩名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹； f)大家集體表?yè)P(yáng)5名同學(xué)：陳昆雨、王雪峰、謝學(xué)蓮、崔玲玲

、苑明月。（將名字投到屏幕上）g)成功家教經(jīng)驗(yàn)介紹。郭沛東家長(zhǎng)發(fā)言 h)宣布家長(zhǎng)分組溝同名單；

i)學(xué)生離開(kāi)，老師家長(zhǎng)開(kāi)始分組溝通。

3）班主任發(fā)言準(zhǔn)備。這是班會(huì)的重點(diǎn)和重頭戲，因此，班主任一定要精心準(zhǔn)備，反復(fù)推敲和打磨。一般來(lái)講，我主要這樣準(zhǔn)備：

1、班級(jí)、學(xué)生亮點(diǎn)分析；（三好、進(jìn)步生、前10名；前40名；名次提高的同學(xué)；班級(jí)所獲成績(jī)；學(xué)生亮點(diǎn)：最負(fù)責(zé)的班干部、上課回答最積極的同學(xué)、班里的好心人、收交作業(yè)最快的行、最關(guān)心尊敬老師的同學(xué)等。）

2、班級(jí)不足及主要問(wèn)題；

3、退步與問(wèn)題學(xué)生情況分析；（這一條放到分組溝通里進(jìn)行，不在會(huì)上說(shuō)。）

4、家長(zhǎng)配合應(yīng)注意的事項(xiàng)；

5、表?yè)P(yáng)好家長(zhǎng)；

6、班級(jí)今后應(yīng)努力的方向及措施。

三、形式多樣

家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)當(dāng)是多種多樣，不應(yīng)該機(jī)械、呆板，形式一成不變。在形式上我主要嘗試了以下幾種：

（一）師生家長(zhǎng)式。即老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參加的家長(zhǎng)會(huì)。這種方式又分作兩種：

1、共同式。即老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參加，沒(méi)有其他形式，開(kāi)完就散會(huì)。那么，在什么情況下舉行這種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)呢？一般來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容比較單一或班級(jí)成績(jī)比較好的時(shí)候舉行這樣的家長(zhǎng)會(huì)最好。因?yàn)檫@樣的家長(zhǎng)會(huì)重在激勵(lì)斗志鼓舞士氣。

2、共同+分組溝通式。即共同召開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生撤走留下家長(zhǎng)再分組交流溝通。在什么情況下進(jìn)行這種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)呢？一般來(lái)說(shuō)，在班級(jí)問(wèn)題較多或班級(jí)成績(jī)不理想的情況下召開(kāi)較好。因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生以震撼。警醒。特別是分組溝通時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師面對(duì)面交流溝通，相當(dāng)于小范圍家訪。

（二）、老師家長(zhǎng)式，即只有家長(zhǎng)和老師參加的家長(zhǎng)會(huì)。通常情況下這種方式的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的最多，也最為實(shí)用、有效，家長(zhǎng)學(xué)生都喜歡這樣開(kāi)?；境绦颍?/p>

1、班主任總體簡(jiǎn)單介紹班級(jí)和學(xué)生成績(jī)、亮點(diǎn)。提出需要家長(zhǎng)注意和配合的事項(xiàng)及班級(jí)今后應(yīng)努力的方向等等。

2、宣布分組溝通名單

3、老師和家長(zhǎng)分組溝通。

四、內(nèi)容注意

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)我們要注意以下問(wèn)題：

1、家長(zhǎng)會(huì)重在鼓舞士氣，明確問(wèn)題，協(xié)商整改措施。也就是：士氣要鼓起來(lái)；問(wèn)題要找出來(lái)；措施要理出來(lái)。這也是家長(zhǎng)會(huì)的目的。切忌將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成批斗會(huì)、打擊會(huì)、灰心會(huì)、失望會(huì)、試卷分析會(huì)。

2、班主任要邀請(qǐng)每個(gè)任課教師都要力爭(zhēng)參加家長(zhǎng)會(huì)。并提醒老師們做好準(zhǔn)備。

3、不要一言堂，不要唱獨(dú)角戲，要力求讓學(xué)生、家長(zhǎng)都積極參與。

4、少一些會(huì)的嚴(yán)肅，多一些家的氛圍。全方面啟動(dòng)，以和諧、熱烈、親切為佳。

5、分組溝通時(shí)要力爭(zhēng)把每個(gè)家長(zhǎng)都分到組里，班主任重點(diǎn)與問(wèn)題學(xué)生和成績(jī)退步及學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

6、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生和成績(jī)差及退步學(xué)生，班主任要注意分析到位，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)辯證地看待學(xué)生，既要讓家長(zhǎng)看到孩子的不足，更要使家長(zhǎng)看到孩子的潛力和希望。對(duì)于這些學(xué)生班主任要有自己的幫助設(shè)想并對(duì)家長(zhǎng)提出合理化建議。

7、要進(jìn)行正確的家教培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)。

8、要提前排查模擬出家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)可能提出的問(wèn)題，做好解答的準(zhǔn)備。

總之，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一項(xiàng)繁瑣而重要的事情，需要我們共同探討，積極努力，提高家長(zhǎng)會(huì)的水平。

06.12.27