第一篇：用心做學(xué)生的指路人

用心做學(xué)生的指路人

電子科技大學(xué)青年教師

傅翀（chōng）

我是四川成都電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的一名教師，在學(xué)院的安排下?lián)?009級(jí)計(jì)科6班的黨員責(zé)任教師。去年年底，我被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀黨員責(zé)任教師。

黨員責(zé)任教師是學(xué)院前兩年推出的一項(xiàng)舉措，即讓每個(gè)黨員教師負(fù)責(zé)一個(gè)本科班，扮演班級(jí)導(dǎo)師的角色，在各方面給學(xué)生提供指導(dǎo)。在如今的大學(xué)中，除了做學(xué)生工作的教師外，大部分教師和本科生在一起的時(shí)間并不多，所以我很珍惜擔(dān)任黨員責(zé)任教師這個(gè)機(jī)會(huì)，希望盡可能給學(xué)生提供幫助，讓他們少走彎路。

為了能和學(xué)生多交流，我決定每周至少和他們見一次面。和從事學(xué)生工作不同，作為普通教師，最重要的是為學(xué)生提供兩方面的幫助，一方面是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，另一方面是幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，而后者意義更為重要。如今的本科生，接觸的資訊遠(yuǎn)比我們讀書時(shí)豐富得多，很多時(shí)候他們不是缺乏信息，而是不知如何從紛雜的信息中汲取有用并適合自己的東西。這個(gè)時(shí)候，我們必須利用自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)，通過(guò)和學(xué)生的交談，為他們解惑，教他們有所選有所不選。

隨著我和學(xué)生逐漸熟識(shí)，他們開始喜歡和我聊天、談心，而我則抓住每一次溝通的機(jī)會(huì)，為每一名學(xué)生分析他自身的特點(diǎn)、愛好和優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)他去思考未來(lái)該走什么樣的路。我告訴學(xué)生，大學(xué)是個(gè)包容和自由的地方，要珍惜這個(gè)環(huán)境，去獲取一種使自己具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，這是大學(xué)四年必須時(shí)刻牢記的東西。幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)生覺得受益良多，也愿意和我敞開心扉交流，這讓我感到很愉快。記得一名學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“老師，一直聽說(shuō)上大學(xué)后什么都是靠自己，不要指望誰(shuí)幫助你?？墒俏覀儏s遇到了你，真是很幸運(yùn)、很開心?！弊鳛橐幻處?，沒有什么能比聽到這樣的話語(yǔ)更感到欣慰的了。

欣慰之余，我也常思考，如今的大學(xué)教師，究竟應(yīng)該以一種什么樣的形象存在于學(xué)生心中？對(duì)于教師而言，教書育人是職責(zé)所在。但如今的大學(xué)教師往往育人不足。這倒不是說(shuō)教師不愿意，關(guān)鍵是和學(xué)生接觸的時(shí)間太少。我想，當(dāng)代大學(xué)生需要的不是講完課就走人的教師，而是希望教師能夠成為他們的朋友，成為他們的指路人。這是大學(xué)生們對(duì)教師最殷切的期望。學(xué)識(shí)淵博、工作敬業(yè)，這些當(dāng)然重要，但是這些只是最基本的要求。今夏畢業(yè)時(shí)節(jié)，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根在畢業(yè)典禮上的一番講話讓畢業(yè)生們感動(dòng)不已，大家親切地稱他為“根叔”。一個(gè)“叔”字，代表了廣大莘莘學(xué)子期盼和教師親近、期盼和教師傾心交流的愿望。

作為一名教師，如何才能順應(yīng)這種要求，做一個(gè)深受學(xué)生喜愛的朋友和指路人呢？我認(rèn)為，首先，要用一種良好的心態(tài)看待和學(xué)生交流、為學(xué)生解惑這件事。教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生輕松，教師自己也開心，畢竟，和朋友交流是一件很快樂的事情。其次，要真心為學(xué)生著想，切合實(shí)際。如今的大學(xué)教育早已從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生也變得更實(shí)際。所以，如果要為他們指路，教師就必須先了解每個(gè)人的特點(diǎn)和期望，然后給他們合理的建議，而不是進(jìn)行一番假、大、空的說(shuō)教，那樣沒有任何意義，反而讓學(xué)生覺得虛偽。再其次，需要持之以恒的努力。一名教師如果立志把從教當(dāng)作終身選擇，就應(yīng)該用長(zhǎng)期的努力來(lái)營(yíng)造和樹立上述形象，這是一種敬業(yè)的要求。作為一名教師，當(dāng)看到學(xué)生掌握了自己所教的知識(shí)而若有所悟時(shí)，心里會(huì)非常高興。當(dāng)看到一批批學(xué)生畢業(yè)，在自己的幫助和指點(diǎn)下走上了他們喜歡的道路并取得成就時(shí)，心底的快樂和成就感會(huì)更加持久和雋永。

第二篇：用心 做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

用心做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

曲溝鎮(zhèn)車村小學(xué) 王勇霞

來(lái)到小學(xué)才兩三年的我，淺顯的認(rèn)為好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)真?zhèn)浜谜n，用心上好課，改好每一本作業(yè)，期末考試能取得數(shù)一數(shù)二的好成績(jī)。做到這些就是無(wú)愧于學(xué)生和家長(zhǎng)的好老師。在歷經(jīng)數(shù)次的語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，才明白，作為一名教師，應(yīng)該用心做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”是中國(guó)人的美德。懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)，只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出。有了感恩之心，才會(huì)對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩意識(shí)不僅是回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)；感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！

因此，在教學(xué)工作中，我有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)和抓住每一次感恩教育的良機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在教學(xué)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《獅子和鹿》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，我拋出一個(gè)問題：鹿最后保住了性命，應(yīng)該感謝誰(shuí)？學(xué)生齊聲回答：它的腿。我又問：它對(duì)自己的腿由原來(lái)的抱怨變成了怎樣的態(tài)度？學(xué)生回答：感謝。我們身體的每一部分都有不可替代的作用，為我們完成各種任務(wù)，我們不能因?yàn)樗獗黼y看就抱怨，應(yīng)該時(shí)常懷著感恩的心態(tài)，愛惜身體的每一部分。古人云“身體發(fā)膚，受自父母”，愛惜身體，不損傷身體，也是對(duì)父母的感恩和孝敬。除了借助語(yǔ)文課文來(lái)滲透感恩教育，我還抓住身邊真實(shí)的生活現(xiàn)象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我喜歡和學(xué)生聊自己的生活。在家里對(duì)孩子的感恩教育我從一頓飯抓起。每當(dāng)做好飯，讓孩子吃飯時(shí)，我讓孩子用一句贊美和把飯吃干凈作為對(duì)我的勞動(dòng)的感謝。有的學(xué)生也向媽媽說(shuō)過(guò)“媽媽做的飯真好吃”或給媽媽洗碗筷等感謝的話來(lái)回報(bào)媽媽的勞動(dòng)。這些學(xué)生聽了很受鼓舞，更愿意去做感謝媽媽的言行了；而有的學(xué)生恍然大悟一樣，回家也學(xué)著樣子向媽媽說(shuō)謝謝。為此，我經(jīng)常能收到家長(zhǎng)的感謝電話，讓孩子學(xué)會(huì)了感恩和贊美。我給學(xué)生布置的作業(yè)也總會(huì)有一項(xiàng)是為父母做一件力所能及的事。讓學(xué)生不僅有一顆感恩的心，并且將感恩付諸行動(dòng)。

愛是陽(yáng)光，照亮每處黑暗陰冷的角落。只要心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手去幫助別人。因?yàn)橛袗?，我們的日子才?huì)多姿多彩，讓平淡的生活充滿陽(yáng)光；因?yàn)槲覀冃闹杏袗?，才?huì)更加努力的追求真善美，才會(huì)更加堅(jiān)定的努力奮進(jìn)，才會(huì)在意和珍惜現(xiàn)在的生活。我愿讓我的學(xué)生心中都有一棵愛的種子。記得一次乘公交車時(shí)，一個(gè)小男孩讓座給一位拄著拐杖的老奶奶，老奶奶滿心的感激溢于言表。鄰座的一位年輕人看到了這一幕向小男孩投去了贊許的目光，并且把自己的座位讓給了小男孩······，我贊許之余多了些許欣慰，孩子的言行也是老師教育的價(jià)值體現(xiàn)。我相信假如再有老人上來(lái)的話，這個(gè)小男孩會(huì)再次讓座。世界上有很多的溫暖和感動(dòng)，我們應(yīng)該讓孩子擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們應(yīng)把自己當(dāng)作一臺(tái)攝像機(jī)，將這些溫暖和感動(dòng)帶到學(xué)生眼前和心里。那時(shí)正好是我們班學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元主題“愛”的時(shí)候。講課的拓展環(huán)節(jié)中，我把這個(gè)故事講給了我的學(xué)生聽，孩子們的興趣和話題被打開了，紛紛述說(shuō)著自己外出時(shí)看到的感人的一幕。課后孩子們寫出了一篇篇洋溢著濃濃情意的真實(shí)作文。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，我更多的是教孩子們感受周圍的關(guān)愛（同學(xué)的愛、老師的愛、父母的愛、社會(huì)的愛）從而去愛別人，并讓他們把這些不起眼的小事記錄下來(lái)。如果一個(gè)人心里有了溫暖感動(dòng)的話，就是個(gè)幸福的人。讓孩子帶著一份溫潤(rùn)的感動(dòng)前行，去做個(gè)感恩的人。

大自然能凈化人的心里，蕩滌一切煩惱，能親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，才會(huì)富有詩(shī)情畫意的人生。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，為了讓孩子們感受金色的秋天，除了帶孩子們到田野找秋天外，我還讓孩子們把秋天帶進(jìn)了課堂，共同感受秋天豐收的喜悅。一串串紫瑩瑩的葡萄、像燈籠的柿子、紅彤彤的蘋果和棗子、咧開嘴的石榴、菜園里里的豆角黃瓜、莊稼地的玉米高粱、田野上的一枚枚銀杏葉楓葉······孩子們的臉上樂開了花，眼睛里閃爍著幸福的光芒。我?guī)ьI(lǐng)孩子們細(xì)細(xì)品味生活的美好，讓孩子明白了大自然回饋我們的豐厚禮物。一份耕耘，一份收獲，只要?jiǎng)趧?dòng)就有回報(bào)。孩子們還用落葉擺出了一個(gè)個(gè)奇特的造型?？粗蠹殷@異的眼神，我告訴他們，在秋天不僅能看到品到豐收的跡象，就連一片樹葉都是如此的充滿著智慧，并給學(xué)生推理出你們每個(gè)人也都是智慧的結(jié)晶。每個(gè)人都是一顆閃亮的星星。時(shí)機(jī)成熟了，你們都會(huì)放出自己的光芒。

熱愛生活，懂得生活，心態(tài)才能是陽(yáng)光的，積極向上的，所以我引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的多彩，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生活。但是生活空間的狹窄，必然帶來(lái)學(xué)生思想的封閉。為了讓孩子的學(xué)習(xí)生活快樂一些。元旦前夕，我提議辦元旦聯(lián)歡會(huì)。孩子們激動(dòng)地跳了起來(lái)。孩子們自己動(dòng)手布置了教室，精美的讓我贊嘆不已。每個(gè)同學(xué)通過(guò)歌曲、舞蹈、武術(shù)、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等展示了自己的才華。當(dāng)他們?cè)诮淌冶M情地唱呀、跳呀時(shí)，引來(lái)了其他班學(xué)生羨慕的眼光。那一刻，我們班的學(xué)生是幸福的，那一刻我也明白了應(yīng)該給更多的學(xué)生發(fā)展的空間，讓他們也綻放自己的魅力，他們也有出類拔萃的時(shí)候。有熱愛生活的老師，也就有懂得生活的學(xué)生，教育不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)。聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，我把同學(xué)們的才藝照片發(fā)到了班級(jí)的QQ群上，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的痕跡，給他們留下美好的童年回憶。

愛閱讀是和偉大的人交談，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好和提高他們的閱讀能力，我從一年級(jí)開始從未間斷過(guò)?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)，閱讀量需要提高，除了讓學(xué)生多讀推薦書目外，我還每天利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《弟子規(guī)》讓圣賢的智慧熏陶我們的學(xué)生，規(guī)范他們的言行，讓他們成為孝順的孩子，奠定他們幸福人生的基礎(chǔ)。也許學(xué)生還不能很好的理解，但背誦是他們的專長(zhǎng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì)去背更多的廣告，流行歌曲。也許就像他們吃到的蘋果，有的知道吸收的是營(yíng)養(yǎng)，有的不知道，只知道很美味。但對(duì)他們的身心成長(zhǎng)是有益的。

我活在我與學(xué)生的世界中，只是想著竭盡所能教育學(xué)生，讓他們有一顆感恩的心，讓他們懂得熱愛大自然，熱愛生活。但學(xué)生回報(bào)我的是優(yōu)異的成績(jī)，品德的提高，同學(xué)關(guān)系的密切，良好的班風(fēng)。這也是我最大的幸福。

我只想讓校園生活給學(xué)生留下童年的美好記憶，一輩子的記憶。每當(dāng)自己有職業(yè)怠倦時(shí)，我就會(huì)看學(xué)生寫給我的：想老師的話。看著一句句溫暖發(fā)自內(nèi)心的話，一切勞累都是值得的。因?yàn)槲疑钚牛航處熥畲蟮男腋?lái)自于學(xué)生。

雖然我的小學(xué)教學(xué)工作剛剛起步，困惑紛擾，諸多不順，但改變不了我用心的教育學(xué)生，改變不了對(duì)學(xué)生的熱情和對(duì)教育的堅(jiān)持。做個(gè)草根，加上堅(jiān)持，用上智慧，便會(huì)擁有教育的快樂與詩(shī)意，這是我認(rèn)為的教育的本質(zhì)，這也是我認(rèn)為的生活的本質(zhì)。堅(jiān)持用心做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我在努力。

第三篇：最美指路人

最美指路人

余姚市蘭江小學(xué)

503班 朱航輝

轉(zhuǎn)眼間，長(zhǎng)達(dá)11天的旅途進(jìn)入了尾聲，正當(dāng)我們要從合肥返回余姚的時(shí)候，道路上出了狀況，大堵車讓每一個(gè)旅人心急如焚。

下午4點(diǎn)30分，一向車流量不大的安徽高速突車流量繼續(xù)增大，四面八方的車輛匯集到了一塊，把整條高速堵得水泄不通。傍晚6點(diǎn)20分，堵車依然沒有好轉(zhuǎn)的跡象。爸爸無(wú)奈地說(shuō)：“這樣泡在高速公路上，幾時(shí)才能回到家啊？”當(dāng)時(shí)正是正月初六，高速免費(fèi)通行的最后一天，又是返程高峰期的開始，難怪車子這么多，這么擠！

我們緩慢地把車子開到服務(wù)站，爸爸當(dāng)機(jī)立斷說(shuō)：“想上高速回余姚眼下是不可能了，我們現(xiàn)在下高速吧！興許能快一點(diǎn)到家！”我們也被悶了一天，巴不得車子的輪子能快點(diǎn)轉(zhuǎn)起來(lái)！爸爸就向工作人員打聽這附近有沒有小道。還真是天無(wú)絕人之路，真給爸爸找到了一條捷徑！

那條路是名副其實(shí)的羊腸小道，這讓我想起來(lái)我上次看過(guò)的一部電影——《人在囧途》。此時(shí)已經(jīng)是晚上9點(diǎn)了，天空黑漆漆的一片，我們路過(guò)一家小店，爸爸趕緊下車問怎么走國(guó)道，再上高速。

那店主大概40幾歲，中等個(gè)子，皮膚黝黑，但看起來(lái)還是挺和藹的。他的普通話講得不太標(biāo)準(zhǔn)，所以和爸爸的姚普溝通起來(lái)還是很費(fèi)勁的。他給我們指了路線，一會(huì)往左，一會(huì)往右，爸爸聽得云里霧里。他見我們都不是很領(lǐng)會(huì)，就拿出抽屜里的筆，畫起來(lái)地圖?？墒悄堑貓D也不怎么標(biāo)準(zhǔn)，爸爸拿起來(lái)看了半天，也還是看不明白。那店主倒是不好意思地笑了，最后他說(shuō)給我們前面帶路。只見他披了件大軍用棉襖，戴了頂帽子，就關(guān)上店鋪，推了輛電瓶車出來(lái)。爸爸覺得大冷天叫人家給咱們帶路，不好意思，趕緊拿出煙請(qǐng)他抽，他擺擺手，說(shuō)自己不抽煙。說(shuō)完趕緊發(fā)動(dòng)電瓶車前面開道了。我們一家人也上了汽車，緊緊地跟在他的車子后面。一路上，車子不斷地顛簸著，一會(huì)兒穿過(guò)一片小樹林，一會(huì)兒路過(guò)一片菜地，車?yán)锏臏囟蕊@示車外已經(jīng)零下6度了，看這熱心的店主，電瓶車騎得飛快，似乎一點(diǎn)也不怕冷呢！

終于，電瓶車在一個(gè)路口停了下來(lái)。他對(duì)下車的爸爸說(shuō)：“到了，就這里上國(guó)道，前面有高速路口！”爸爸趕緊打開錢包掏錢，那位大叔卻一再推辭，堅(jiān)決不肯收。爸爸只好緊緊地握住他的手說(shuō)：“大哥，你的手都凍得冰涼，這是我的一份心意??！”大叔憨憨地一笑說(shuō)：“什么心意不心意的，到了我們安徽境內(nèi)，就是我們的客人?。　闭f(shuō)完，他又跨上電瓶車，發(fā)動(dòng)了，擺擺手叫我們注意安全，然后這小電驢就載著熱心大叔漸漸消失在黑夜中。

爸爸媽媽回到車，一再的念叨這真是好運(yùn)氣，碰到熱心人！我再回頭看看，雖然什么也看不見了，但是我的心里莫名地溫暖了！

第四篇：做學(xué)生的引路人

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

做學(xué)生的引路人

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

法國(guó)大作家雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó) 的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

四、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤(rùn)滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)教育學(xué)生。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好習(xí)慣養(yǎng)成

作為一個(gè)班主任，面對(duì)班內(nèi)的各種類型的問題生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。此時(shí)必須端正思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，研究學(xué)生，教育時(shí)要多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。對(duì)學(xué)生的過(guò)失，應(yīng)以寬宏之心對(duì)待他們。應(yīng)該具體問題具體分析，靈活處理。做到多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,多一些寬容,少一些指責(zé),多一些尊重,少一些約束,這樣他們也就會(huì)多一些自尊,多一點(diǎn)自信,多一點(diǎn)信任。同時(shí)也使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

我們班的李穎雯同學(xué)，其他方面都很好，就是上課總走神。我盡量多提醒，為了不影響其他同學(xué)，或以眼神，或以手勢(shì)，使其意識(shí)到上課應(yīng)專心、認(rèn)真。稍有好轉(zhuǎn)，便用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其在不知不覺中逐步改進(jìn)。

又如我們班的孫楊同學(xué)是一個(gè)典型的活潑好動(dòng)型的學(xué)生，每節(jié)課上都很“不安分”:不是朝后與同學(xué)說(shuō)話，就是給前面同學(xué)傳紙條，或敲敲前面同學(xué)的背，泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

或伸手拿旁邊同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下課再找其談話，效果不是太佳，他低垂著頭說(shuō): “我知道這樣做不對(duì)，但我管不住自己?！边@時(shí)我一改平時(shí)嚴(yán)肅的面孔，微笑了一下，寬容地說(shuō):“老師相信你一定能改好的!”此時(shí)，他猛然抬起頭，眼睛里閃爍出感動(dòng)的亮光，激動(dòng)地說(shuō)：“老師請(qǐng)您相信我，我一定改過(guò)！”就這一句溫馨的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)無(wú)數(shù)句的指責(zé)。

通過(guò)這些事，我認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日

第五篇：做學(xué)生作文的引路人

做學(xué)生作文的引路人

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，不少學(xué)生面對(duì)作文題目完全不懂得怎樣去寫，對(duì)上作文課也頭痛不已。因此教師要把激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣放在首要位置，其次引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，使學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可寫，最后還要注重學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，如何寫好文 章。學(xué)生怕寫作文，就是對(duì)寫作不感興趣，要寫好作文就得使學(xué)生感興趣。

第一、生活情趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作。小學(xué)生對(duì)生活不熟悉，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所經(jīng)歷的事很少，這就要求教師從不同側(cè)面，不同角度地經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有意義的教學(xué)活動(dòng)，參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，去體驗(yàn)生活的情趣，讓學(xué)生切身感受。如課余時(shí)間和學(xué)生一起跳繩、打乒乓球、踢毽子??如當(dāng)春天的腳步剛向我們走來(lái)就喜降一場(chǎng)春雪，就抓住這有利時(shí)機(jī)跟學(xué)生們一起去打雪仗、滾雪球、堆雪人??玩得當(dāng)然是不亦樂乎，在玩的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的樂趣。結(jié)合節(jié)日，如植樹節(jié)就加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，五一勞動(dòng)節(jié)體會(huì)勞動(dòng)人們的辛苦，節(jié)約每一粒糧食。

第二、辦好班級(jí)的習(xí)作園地。當(dāng)?shù)谝慌鷥?yōu)秀作文張貼在“小傳家筆苑”中后，引得圍觀者們嘖嘖稱贊，作文課上大家興致勃勃地聽講，喊“頭痛”的沒有了，課余時(shí)間，居然有同學(xué)悄悄找老師批改自己的作文，大有在“小作家筆苑”中一顯身手的“雄心壯志”。

第三、根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)開展作文比賽?？蛇\(yùn)用多種方法進(jìn)行比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)就來(lái)表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰(shuí)用的詞好”,“誰(shuí)的想象合理豐富”??這些比賽形式容易讓學(xué)生接受，能激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

第四、習(xí)作評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求應(yīng)較高?；A(chǔ)差的哪怕使用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，一名差生準(zhǔn)確用了一個(gè)形容舍不得離開的詞語(yǔ)“戀戀不舍”。于是我把這個(gè)詞語(yǔ)重重的圈了起來(lái)，并在旁邊寫到，如果今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真采蜜，相信你的作文就會(huì)貼在習(xí)作園地了。這樣能讓差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

二、注重平時(shí)積累詞匯

我們知道，工廠要進(jìn)行正常生產(chǎn)，就不必須要有一個(gè)儲(chǔ)存生產(chǎn)原料的倉(cāng)庫(kù)。如果沒有必須的原料，或者原料不齊全，工廠就不會(huì)出產(chǎn)品；如果在原料不齊全的情況下進(jìn)行生產(chǎn)，就會(huì)出現(xiàn)停工待料的現(xiàn)象。寫文章也是這樣，得有一個(gè)儲(chǔ)存材料的倉(cāng)庫(kù)。要想把文章的語(yǔ)言寫好，必須努力豐富自己的詞匯，變得“詞兒多”。因?yàn)樵~匯就是作文過(guò)程中最基本的材料。如果同學(xué)們平時(shí)積累了一定的詞語(yǔ)，在自己頭腦里建立了一個(gè)充實(shí)的詞匯倉(cāng)庫(kù)，作文時(shí)根據(jù)文章的需要，把合適的詞拿出來(lái)用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表達(dá)出來(lái)。

怎樣積累詞匯呢？學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本，養(yǎng)成隨手記的好習(xí)慣。語(yǔ)文教材選入的文章，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句及課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的或生活中聽到的妙詞佳句及時(shí)記在采蜜本中。但要注意，為了使所積累的詞語(yǔ)不零散，用來(lái)方便，在記時(shí)可以把詞語(yǔ)進(jìn)行分類。如：描寫人的詞語(yǔ)、描寫植物的詞語(yǔ)、描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)、描寫天氣的詞語(yǔ)等。

積累詞匯如果只管抄寫，不溫習(xí)、不運(yùn)用，這樣倉(cāng)庫(kù)的材料再豐富，再充實(shí)也沒多大用處。學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常互相傳閱各自的采蜜本，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并適當(dāng)做一些造句練習(xí)或平時(shí)與別人談話時(shí)自覺選擇恰當(dāng)?shù)脑~去運(yùn)用。

三、注重學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生知識(shí)有一定局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。比如教《家人的愛》一文后，我讓每個(gè)學(xué)生早晨從家里出來(lái)時(shí)，帶上一只生雞蛋，精心呵護(hù)一天，要求

做到讓雞蛋完好無(wú)損。如果碰破了，要說(shuō)明原因。然后把自己呵護(hù)雞蛋的過(guò)程、自己的體驗(yàn)和感受用一段話寫下來(lái)。并由此思考家人養(yǎng)育自己的不易，與家人形成一種情感共鳴。有了這個(gè)活動(dòng)，加上自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生就有話可說(shuō)了。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

再如教《翠鳥》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，又從顏色到體形等描寫翠鳥的外形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是這樣抓住翠鳥羽毛顏色及體形小巧玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)細(xì)致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻印象。

對(duì)于初學(xué)者，作文是一片空白，這就需要我們語(yǔ)文教師要有耐心、有恒心，采用科學(xué)的方法，做學(xué)生作文的引路人。