第一篇：在中央教育科學研究所 - 中國教育科學研究院

在中國教育科學研究院

第三屆全國教育綜合改革實驗區(qū)聯(lián)席會議上的致辭

成都市青羊區(qū)人民政府副區(qū)長 賴石梅

（2011年11月21日）

尊敬的袁院長，各位領(lǐng)導，各位專家，實驗區(qū)的同仁們：

大家好！

在中國教育科學研究院教育綜合改革實驗區(qū)第三屆聯(lián)席會議召開之際，我謹代表成都市青羊區(qū)委、區(qū)政府向?qū)Υ蠹议L 期以來給予青羊的關(guān)心和支持表示衷心的感謝！同時，感謝東道主大連金州新區(qū)管委會和區(qū)教育文化體育局悉心周到的安排。

去年11月，第二屆聯(lián)席會在成都青羊勝利召開，各兄弟實驗區(qū)與成都青羊共享了改革與發(fā)展的累累碩果，給我們帶去了深遠的啟發(fā)與思考。時間在緊張嚴肅、追求創(chuàng)新、充滿活力的工作中流逝，轉(zhuǎn)眼又迎來了第三屆聯(lián)席會召開的時候，我們帶著一年來改革創(chuàng)新的成績與聯(lián)動發(fā)展中的問題向中國教育科學研究院領(lǐng)導匯報，與實驗區(qū)同仁們共商持續(xù)發(fā)展道路。在大連這座素有“北方明珠”美譽的園林城市相聚是我們實驗區(qū)之間又一次增進了解、增加感情、增強合作的親情聚會。

中國教育科學研究院成都青羊綜合改革實驗區(qū)自2009年

6月成立以來，青羊區(qū)委區(qū)政府高度重視實驗區(qū)的工作，從政策、制度、人事、經(jīng)費、投入等各方面都給予實驗區(qū)不遺余力的支持。由袁院長和謝強區(qū)長任組長的青羊區(qū)人民政府青羊教育綜合改革實驗區(qū)推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化工作領(lǐng)導小組，總攬實驗區(qū)發(fā)展大局。在“均衡、現(xiàn)代、為民”的核心理念下，確立了“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，質(zhì)量領(lǐng)先，率先基本實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化”的發(fā)展主題。以實驗區(qū)工作為引領(lǐng)，借助中國教育科學研究院提供的有利平臺和優(yōu)質(zhì)資源，勾畫出“四大戰(zhàn)略，九大項目”的發(fā)展藍圖。在中國教育科學研究院專家的指導和支持下，各大項目工程陸續(xù)有條不紊地開展，取得階段性的勝利。

今年5月，《成都市青羊區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》通過中共成都市青羊區(qū)委文件下發(fā)；7月，榮獲中國關(guān)工委、司法部、中央綜治辦授予的“全國青少年普法教育先進單位”榮譽稱號； 11月，我區(qū)在民主治校、以及搭建和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系上進行的教育科研成果引起全國關(guān)注，青羊區(qū)委副書記、區(qū)長謝強在北京人民大會堂，從國務委員劉延東手中，接過了兩項“全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎”證書；在剛剛落幕的第二屆全國教育改革創(chuàng)新獎頒獎典禮暨中國教育創(chuàng)新論壇上，我區(qū)的“中小學體育、藝術(shù)、生活技能2+1+1項目”榮獲第二屆全國教育改革創(chuàng)新獎……這一年，我區(qū)集團化辦學成效突出，名校優(yōu)質(zhì)教育資源得到了更大范圍的共建共享；素質(zhì)教育質(zhì)量持續(xù)提升；教育信息化水平不斷提高；教育國際化取得重大突破。青羊教育“讓學生愉悅、老師舒心、家

長放心、社會滿意”的目標正在實現(xiàn)。

尊敬的袁院長，各位領(lǐng)導，各位專家，實驗區(qū)的同仁們，陶西平先生說：“這個世界沒有理想的教育，但一定要有教育的理想”。教育綜合改革實驗區(qū)正是用同一個教育理想將不同區(qū)縣的我們聯(lián)系在一起，而每年一屆的聯(lián)席會讓我們能更好的攜手前行。

最后，預祝本屆聯(lián)席會議圓滿成功！祝中國教科院領(lǐng)導以及各兄弟實驗區(qū)同仁工作順利、身體健康、生活愉快！

第二篇：揚州市教育科學研究所

揚州市教育科學研究所

揚教科所【2008】14號

關(guān)于公布“教學創(chuàng)新與學生發(fā)展”征文評比結(jié)果的通知

各縣（市、區(qū)）教研室、教科室、教育學會：

為迎接第五屆“黃埔杯”長三角征文比賽而舉辦的“教學創(chuàng)新與學生發(fā)展”征文比賽已圓滿結(jié)束，參賽作品充分展示了我市廣大教師專業(yè)發(fā)展的意識和水平。論文經(jīng)專家評審，評選出一等獎50名，二等獎120名，三等獎181篇，并推薦46篇參加“黃埔杯”比賽。

希望廣大教師積極參與教育科研，潛心學習專業(yè)知識，努力拓展專業(yè)視閾，提高自身的專業(yè)能力，成為科研型的教師。

附：“教學創(chuàng)新與學生發(fā)展”征文評比結(jié)果

揚州市教育局教研室 揚州市教育科學研究所 揚州市教育學會 二00八年七月二日

附： “教學創(chuàng)新與學生發(fā)展”征文評比結(jié)果

一等獎

序號 篇 目 中職數(shù)學教學中加強學生學習管理的探索 2 計算機教學中自主學習教學模式實驗報告 3 語文老師的責任之情感教學 4 新課程聾啞語文教學創(chuàng)新探究 5 在審美期待中走向美的極致 新課標下初中數(shù)學作業(yè)設計的嘗試與思考 7 人文語文呼喚人文教學 8 讓學生動起來 巧用生成性資源，激活思想品德課堂 10 淺析如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識 11 內(nèi)地新疆班體育教學策略研究 12 激情演繹魅力課堂 化學新課程“有效教學”策略研究 14 構(gòu)建解決問題策略平臺探微 高中生物新課程實施過程中的建模于用模 16 創(chuàng)新英語互動教學

提高學生學習能力 17 芻議高中英語課堂自主寫作教學研究 18 初中物理兩極分化現(xiàn)象的反思 19 “讓人生更有意義” 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 21 在經(jīng)營課堂中追求教師的專業(yè)成長 22 有效解決問題視角下的數(shù)學教學 23 營造良好教學氛圍 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 24 以“標”為本 以本為本 以生為本 25 也談求異 養(yǎng)成預習習慣

優(yōu)化英語學習27 學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 小學英語課堂不和諧音符的思考及對策 29 小學生英語學習焦慮現(xiàn)狀的分析與對策 30習作“戰(zhàn)前三計” 31 提高語文教學效益的思考

數(shù)學課堂——不可忽視教師的主導作用 33 師生情感對接，催生課堂活力 34 讓語文課堂的“問題”富有挑戰(zhàn)性 35 讓學生輕松作文

淺談小學數(shù)學教學中發(fā)展學生思維能力策略 37 淺談小學科學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 38 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探

作者單位

寶應職業(yè)技術(shù)學校 寶應職業(yè)技術(shù)學校 寶應職業(yè)技術(shù)學校 揚州特殊教育學校 邗江蔣王中學 揚州第一中學 寶應縣下舍初中 開發(fā)區(qū)施橋中學 寶應翔宇實驗初中 寶應子嬰河初中 邗江中學

寶應翔宇寶應中學 江蘇省邗江中學 寶應翔宇寶應中學 邗江中學 邗江杭集中學

邗江中學 江都丁伙中學 揚州施橋中學 江都樊川三周小學 江都吳橋小學 西湖中心小學 江都武堅中心小學 翔宇寶應實驗小學 梅嶺小學

江都教師進修附小 江都黃思小學 江都楊莊小學 寶應翔宇實驗小學 梅嶺小學 江都張剛小學 武堅中心小學 江都花園小學 江都樊川永安小學 江都宜陵小學 梅嶺小學 江都楊莊小學 江都國際學校小學部作者

戚曉雷 韓金玲 王立峰 王海燕 陳燕

李俊 張榮芳 衛(wèi)壽陽 馬治國 郭萬俊 戚成明 張俊 嚴安 房小娟 汪中海 喬偉蔚 陳寶定 賈莉 張宏全 夏晨陽

徐長青 周世國 戴明洪 袁玲俐 江為軍 張岑 李吉銀 龐舒勤 高翠萍 何慧芬 顧瑩 王志祥 崔霞 吳金鵬 湯兆祥 周春芝顧媛媛 陸躍東 李華霞 王儉 高乃定 楊小燕

類別

案例

案例

案例

案例

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進學生個性發(fā)展 揚州梅嶺小學 40 立足教學實踐 致力教學科研 江都仙女中心小學 41 簡約的啟蒙 江都樊川三周小學 42 和風細雨潤心田

維揚實驗小學 43 合理利用游戲促進信息技術(shù)教學，全面發(fā)展學生能力 江都丁伙中心小學 44 觀點越辯越明 江都丁溝中心小學 45 感受生命的律動

維揚實驗小學 46 多渠道促進學生的自主發(fā)展 江都進修附小 47 愛你在心口開

梅嶺小學 48 “引導”有法 誘導有形 輔導有方 維揚實驗小學 49 巧用網(wǎng)絡資源 提高幼兒語言教學的創(chuàng)造性 江都育才幼兒園 50 教學因探討而精彩

成長因研究而快樂

江都機關(guān)幼兒園

二等獎

序號 篇 目

作者單位 中學語文文本研讀的策略

江都丁伙中學 2 “杜郎口模式”在實踐中的誤區(qū)及反思 邗江虹橋高級中學 3 高中英語教學中學生發(fā)散性思維的培養(yǎng) 江都中學 4 借用美術(shù)語言學英語

邗江蔣王中學 5 對新課程實施中英語語法教學的再認識 邗江紅橋高中 6 巧設作業(yè)，莫讓豹尾變豬尾

江都大橋中學 7 狠抓“課堂”、“作業(yè)”的有效性，促進學生的全面發(fā)展

邗江中學 中學生物探究性實驗教學初探

寶應畫川高級中學 9 新型良好的師生關(guān)系，高校的課堂教學 邗江蔣王中學 10 中學生個性發(fā)展的教學對策淺探 江都邵伯中學 11 淺議新課程背景下音樂課堂的有效教學 邗江中學 12 給每個孩子一片陽光

邗江陳俊學校 13 語文教學中國味 煥發(fā)學生中國心 高郵市教育局 14 誰持彩練當舞空

邗江蔣王中學 15 關(guān)注學生發(fā)展 建構(gòu)有效課堂

寶應職教中心 16 從百家講壇看職業(yè)學校語文教學改革的方向 江都職業(yè)高中 17 淺談中學語文創(chuàng)新教育

寶應職教中心 18 語文課上怎樣激發(fā)學生的學習興趣 寶應職教集團 19 化學教育，創(chuàng)新為主

邗江蔣王中學 20 夯實化學概念教學，提高化學教學質(zhì)量 邗江蔣王中學 21 語文教學何時能返璞歸真

高郵郭集中學 22 莫讓漢語語法在新課改中走向滅亡 江都高徐中學 23 例說得法的課堂提問 寶應縣黃塍中學 24 淺議和諧與教學課堂的關(guān)系 寶應縣望直港初中 25 新課標下古詩文教學方法初探 寶應城北初級中學 26 創(chuàng)新閱讀教學，提高學生的閱讀能力 寶應柳堡初級中學 27 中學生英語朗讀存在的問題及訓練策略

江都國際學校初中部王葉萱 于正軍 吳文娟 王永燕 陳鵬 朱秋 尹君 童冬蘭 陳冬云 劉茵 萬金妹 佘國麗

作者

徐樹中 周雪晴 周佩華 許偉 周正

尤越 張晶 屠義和 武長青 陳建新 柏燕 楊青 邱玉萍 王愛 徐曉思 郭秋鳳 洪加蘭 張文林將愛娣 成洪蘭 蔡沐芬 劉明林 陶偉偉

儲懷琴 吳長明 錢曉芳 顧玉廣 付高興 費亞民 許美琴 徐壽明孫俊

案例

案例

案例

案例 案例

案例

類別28 29 30 “說”出農(nóng)村英語教學的精彩 物理課“配方教學”之嘗試 邗江陳俊學校 寶應范水初中 胡林花 盧建 馮壽順

課改理念下，初中物理實驗教學有效性的思考 寶應夏集子嬰初中

如果愛，請選擇尊重

淺談如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 33 淺談單親家庭兒童的心理輔導 34 尊重引導發(fā)展 營造生本課堂 35 創(chuàng)新作文，讓學生的習作充滿活力 36 有效進行畢業(yè)復習，促進學生發(fā)展 37 淺談歷史教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 38 中學思想品德課堂教學生活化的方法初探 39 政治課問題教學模式的創(chuàng)新與學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

翱翔在對話教學的天空中 41 淺談高中思想政治教學的創(chuàng)新 42 新課程中應重視化學現(xiàn)象教學 43 初中化學教學與研究性學習相結(jié)合

淺談group work 在小學英語教學中的問題及應對措施

小學英語閱讀教學探討 46 “試”意昂然 47 好學+會學=終身發(fā)展 48 淺談小學英語故事教學

優(yōu)化教學設計促進小學英語有效性教學 50 讓寬容演繹精彩

為學生創(chuàng)造更多的語言學習環(huán)境 52 創(chuàng)造有效活動 充實英語課堂 53 反思課堂，優(yōu)化教學

激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 55 關(guān)注情緒 促進六年級學生和諧發(fā)展 56 創(chuàng)新勞技課教學，發(fā)展學生能力 57 師生互動，教學創(chuàng)新

淺談新課程課堂教學有效性評價的標準 59 由“耶??！”——“唉！”引發(fā)的思考 60 實事求是 一切從實際出發(fā) 61 快樂識譜

美術(shù)課上培養(yǎng)學生的自主性 63 如花綻放

小學生心理問題及解決策略初探 65 關(guān)注學生心理，培養(yǎng)快樂心情 66 有效設計譜出實效課堂 67 讓學生成為閱讀的主體 68 細節(jié)讓課堂厚實起來

淺談語文課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江都花蕩中學 寶應安宜初級中學 揚州世明雙語學校 江都樊川中學 邗江陳俊學校 世明雙語學校 寶應泰山初中 寶應范水鎮(zhèn)中心初中邗江區(qū)杭集中學 寶應范水鎮(zhèn)中心初中寶應縣體育運動學校寶應沿河中學 寶應泰山初中 江都富民小學 瓜洲中心小學 寶應翔宇實驗小學 楊壽中心小學 江都大橋中心小學 江都進修附小 江都仙女鎮(zhèn)花園小學江都丁溝中心小學 江都吳橋中心小學 江都郭村中心小學 江都樊川三周小學 江都實驗小學 江都宗村小學 江都楊莊小學 江都武堅中心小學 揚州梅嶺小學 江都丁伙小學 江都仙女鎮(zhèn)中心小學江都濱湖小學 江都吳橋中心小學 江都仙女鎮(zhèn)中心小學江都仙女鎮(zhèn)中心小學高郵實驗小學 揚州維揚實驗小學 揚州維揚實驗小學 江都大橋中心小學

杜本州 芮蓉 鄭琦琦 孫燕萍 王萍 沈桂宏 潘靜 徐書紅 周明 龔瑞香 楊歡歡 盧廷海 劉愛芳 徐文 趙丹 盛文鳳 張文俊蔣成鳳 潘華 李翔 柴霞 龔正艷 稽曉艷 嚴輝 周瑾 仇智慧 金愛玲 高玲媛 黃秋萍 余愛兵 孫健 劉斐 單云飛 季美紅 張珍紅 吳春英 周靜 卞國湘 吳建群 姜麗霞

案例

“厚積”才能“薄發(fā)”

精彩的評價語言，讓課堂變得精彩 72 初探“問”的技巧 73 讓學生在書香中茁壯成長

優(yōu)化課堂教學評價 促進學生和諧發(fā)展 75 有效預習:精彩課堂的源頭活水 76 新課程語文課堂評價策略探析 77 淺談小學低年級寫字教學指導 78 自主、合作、探究

淺談小學語文課堂教學有效性的提高 80 教育是創(chuàng)造未來的原點，創(chuàng)造是世界發(fā)展動力81 反思教師的評價語言 82 語文課堂提問的有效性探究

課外閱讀了，讓我們一起來“悅讀” 84 優(yōu)化課堂教學 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 85 淺談新課改背景下的有效教學 86 有效教學設計的創(chuàng)新與思考 87 讓數(shù)學課堂充滿人文的氣息

正確解讀新課標，關(guān)注課堂教學有效性 89 如何創(chuàng)設有效的數(shù)學情境 90 指導學法 培養(yǎng)能力 91 巧用錯誤 精彩課堂 92 從巧問到高效

在小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育 94 改革作業(yè)評價 促進對話互動 95 低年級數(shù)學創(chuàng)意作業(yè)設計例談 96 小學數(shù)學課堂教學有效性的思考 97 構(gòu)建動態(tài)課堂，提高課堂效益

開發(fā)利用教學資源 促進學生有效發(fā)展 99 數(shù)學后進生的成因和轉(zhuǎn)化對策 培養(yǎng)學生探究創(chuàng)造的自信心 引發(fā)合理猜想 促進思維發(fā)展 在情境中展開有意義的教學

淺談低年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主探究能力

“轉(zhuǎn)化”能否僅停留在表面 讓學生快樂學習自主發(fā)展

在開放的數(shù)學課堂中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力 發(fā)展學生的創(chuàng)新意識

改進教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 運用數(shù)學思想 促進學生發(fā)展 傳統(tǒng)與流行相結(jié)合

小學數(shù)學課堂探究性學習的實踐與反思 優(yōu)化課堂評價策略 促進學生全面發(fā)展

江都宗村小學 江都樊川三周小學 江都仙女鎮(zhèn)中心小學 江都永安小學 江都進修附小 江都仙女鎮(zhèn)中心小學 寶應黃塍中心小學 江都邵伯中心小學 江都宜陵中心小學 江都樊川三周小學 江都大橋中心小學

江都丁伙中心小學 江都張剛小學 江都郭村塘頭小學 江都宜陵中心小學 江都真武中心小學 江都真武中心小學 寶應翔宇實驗小學 寶應翔宇實驗小學 寶應廣洋中心小學 寶應廣洋中心小學 寶應桃園小學 寶應桃園小學 寶應柳堡中心小學 邗江揚壽中心小學 江都丁溝中心小學 邗江實驗小學 江都仙女鎮(zhèn)中心小學 江都仙女鎮(zhèn)中心小學 江都富民小學 江都小紀富民小學 江都仙女鎮(zhèn)中心小學 揚州市竹西小學 江都是大橋中心小學 揚州梅嶺小學 江都大橋中心小學 江都大橋中心小學 世明學校 揚州竹西小學 高郵市實驗小學 江都張綱小學 江都張綱小學 江都武堅小學

鄭志剛 吳文娟 徐桂芳 藏傳平李桂 袁新坤 匡永彬 劉國嫻 季春華 高爭光 蔣太霞 奚進 張艷 何少君

曹玉鳳 王為琦 吳軍 于東濤 李月洪 王兆正童曉芳 鄭忠娣 王成福 王俊 朱步樓 夏銘陽 卜秀紅 韓秀娟 劉大軍 季俊 郭萍 于榮兵 滕生強 洪軍 王園園 張明華 凌麗 張?zhí)m華 朱小燕 趙燕 江古月 徐宏臻 徐冬玲 朱進 王懷月

案例

案例案例案例

112

黃思小學

何慧芬 陳紅明 湯海燕 方益平蔣琴 王永香 王慧 董芹 王兆鳳

朱彩梅

數(shù)學課上創(chuàng)新能力的培養(yǎng) “問題解決”教學策略的探析

以創(chuàng)新教學過程為抓手 發(fā)展學生思維 快樂驛站 成長驛站

在數(shù)學閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 讓音樂欣賞活動“活”起來 把握特色 勇于創(chuàng)新 快樂游戲的幾個“點”

江都丁伙小學 江都丁溝中心小學 江都丁溝麾村小學 高郵市實驗小學 高郵市送橋中心小學 江都育才幼兒園 寶應柳堡中心園 寶應機關(guān)二幼

三等獎

181名（名單略）

第三篇：中央教育科學研究所教育理論研究部

中央教育科學研究所教育理論研究部

教育理論課題結(jié)題證書

課題主持人：任錫蘭

課題組成員：施武李云梅

主持人單位：河北省崇禮縣第二中學

課題類型：中央教育科學研究所教育理論部教育理論研究課題 課題名稱：新課標下的物理課堂教學模式

課題鑒定說明：

由河北省崇禮縣第二中學任錫蘭老師任主持人，施武、李云梅任課題組成員的“新課標下的物理課堂教學模式”課題，通過課題組全體成員的文獻檢索、經(jīng)驗總結(jié)和比較分析，所提交的同名結(jié)題報告，經(jīng)課題專家組組織評審，出具以下評審意見：

課題組根據(jù)新課改的要求，結(jié)合教學實踐從興趣教學、信息技術(shù)與歷史教學的整合與創(chuàng)新，教學輔助讀物對物理教學的作用等幾個方面對物理課堂教學模式進行了文獻研究和分析總結(jié)。課題組的研究表明，物理課教學模式在注重教師素質(zhì)提升、良好師生關(guān)系建立、課堂教學情境營造等的前提下，還應注意如下幾方面的因素：（1）整合信息技術(shù)；（2）注重設趣激情、創(chuàng)新能力和自主學習；（3）創(chuàng)設問題情境；（4）教師指導下的自主建構(gòu)；（5）小組辯論與同伴學習；（6）教學讀物等教學資源對教學和延伸學習的輔助。

上述結(jié)論的得出對物理課堂教學效果的提升具有一定的借鑒作用和參考價值。根據(jù)上述評審意見，對該課題予以結(jié)題，并出具上述課題鑒定意見。

中央教育科學研究所教育理論研究部

“教學讀物對學習成就的影響與評價研究”課題組

二00八年七月二十日

第四篇：中央教育科學研究所2009考核辦法

中央教育科學研究所2009考核辦法

根據(jù)教育部考核委員會辦公室《關(guān)于2009年教育部直屬單位考核工作的通知》精神，以及《教育部直屬單位2009考核實施方案》的要求，結(jié)合我所實際，制定本辦法。

一、指導思想與原則

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持客觀公正、民主公開、注重實績的原則，著眼于對所中心工作的貢獻，實行領(lǐng)導評價與群眾評議相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，平時表現(xiàn)與定期考察相結(jié)合，工作能力與工作態(tài)度相結(jié)合，發(fā)揮考核的導向、激勵和約束作用。

二、考核內(nèi)容與標準

（一）考核內(nèi)容

各級各類人員應根據(jù)本崗位職責要求，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績。

德：指思想政治素質(zhì)及個人品德、職業(yè)道德、社會公德等方面的表現(xiàn)。

能：指履行本崗位職責的業(yè)務素質(zhì)、能力和水平。勤：指責任心、工作態(tài)度、勤奮精神。

績：指完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率和實際貢獻。廉：指廉潔自律、遵紀守法等方面的情況。

各類人員的考核根據(jù)不同崗位有所側(cè)重。專業(yè)技術(shù)人員側(cè)重考核職業(yè)道德，專業(yè)技術(shù)水平、能力、成果，以及參與全所重大項目和任務的情況；行政管理人員側(cè)重考核執(zhí)行各項方針、政策的水平，管理和協(xié)調(diào)工作的能力，工作業(yè)績和效率，以及對所重點工作的貢獻；工勤技能人員側(cè)重考核工作態(tài)度，服務意識，操作技能，完成本職工作的數(shù)量和質(zhì)量。

（二）考核標準

考核等次分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。

1.確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：

（1）思想政治素質(zhì)高；

（2）精通業(yè)務，工作能力強；

（3）工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好；

（4）工作業(yè)績突出；

（5）清正廉潔。

2.確定為合格等次須具備下列條件：

（1）思想政治素質(zhì)較高；

（2）熟悉業(yè)務，工作能力較強；

（3）工作責任心強，工作積極，工作作風較好；

（4）能夠完成本職工作；

（5）廉潔自律。

3.具備下列情形之一的，應確定為基本合格等次：

（1）思想政治素質(zhì)一般；

（2）履行職責的工作能力較弱；

（3）工作責任心一般，或工作方面存在明顯不足；

（4）能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤；

（5）能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。

4.具備下列情形之一的，應確定為不合格等次：

（1）思想政治素質(zhì)較差；

（2）業(yè)務素質(zhì)和工作能力不適應工作要求；

（3）工作責任心或工作作風差；

（4）不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響；

（5）存在不廉潔問題，且情形較為嚴重。

三、考核程序

1.總結(jié)

參加考核人員根據(jù)本人崗位職責，從德、能、勤、績、廉五個方面認真總結(jié)一年來的情況，填寫《教育部直屬單位考核登記表》。

2.述職

參加考核人員在規(guī)定的范圍內(nèi)進行述職。中層干部及以下人員在部門考核組內(nèi)進行述職；所級領(lǐng)導在各部門負責人和高級專業(yè)技術(shù)人員范圍內(nèi)進行述職。

3.評議推薦

在述職的基礎(chǔ)上，部門考核小組對參加考核的人員進行評議，初步評定等次，按比例推薦“優(yōu)秀”等次人選?？己藘?yōu)秀等次人數(shù)，一般不超過全所參加考核人數(shù)的15%，10人以下部門最多可推薦1人。

4.確定等次

所考核小組審核各部門考核小組考核情況及評議推薦結(jié)果，確定各考核等次人選，報所務會批準。

5.公示

對擬確定為“優(yōu)秀”等次的人員在所內(nèi)進行為期7天的公示，聽取群眾意見。

6.結(jié)果反饋

各部門考核小組向職工本人反饋考核結(jié)果。職工本人對考核結(jié)果有異議者須在10日內(nèi)向所考核小組提出書面復議申請；對考核結(jié)果無異議者須在《考核登記表》上簽字。

四、組織領(lǐng)導

我所成立考核小組，由所領(lǐng)導和人事處、辦公室、黨委辦公室、科研管理處等相關(guān)職能部門負責人以及群眾代表組成（原則上群眾代表不少于半數(shù)）。負責制（修）訂本所考核工作的實施辦法；組織、指導、督促所的考核工作；審核考核結(jié)果；復核職工對考核結(jié)果的申訴。我所2009考核小組組成如下：

組長：袁振國

副組長：徐長發(fā)、田慧生

成員：史習琳、齊亞琴、楊潤勇、金東賢、李繼星、張寧娟、王小明

各部門組成考核小組，由部門和黨支部負責人以及職工代表

組成，負責本部門考核工作，填報本部門《考核情況報表》，上報考核結(jié)果。

人事處負責考核的具體工作。

五、考核結(jié)果的使用

1.考核結(jié)果進入本人檔案，并作為被考核人晉升、聘任、獎懲、培訓、辭退以及調(diào)整工資待遇的依據(jù)。

2.考核確定為合格以上等次者，按照有關(guān)規(guī)定晉升工資檔次并給予獎勵。

3.考核確定為基本合格等次者，按照下列規(guī)定辦理：

（1）對其誡勉談話，限期改進；

（2）本考核不計算為按考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限；

（3）一年內(nèi)不得晉升職務、職稱；

（4）不享受考核合格后的各項待遇。

4.考核確定為不合格等次者，按照下列規(guī)定辦理：

（1）降低一個崗位等級聘用；

（2）本考核不計算為按考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限；

（3）不享受考核合格后的各項待遇；

（4）連續(xù)兩年考核不合格者，予以辭退。

六、相關(guān)規(guī)定

1.科研崗位人員的考核須同時執(zhí)行《科研人員業(yè)務考核辦法》。

2．行政部門在考核同時進行滿意度測評。

3.經(jīng)濟獨立核算部門負責人須完成下達的經(jīng)濟指標，方可參加考核。

4.外派工作人員回所參加考核，考核等次的確定需參考派往單位出具的鑒定意見。

5.公派出國人員考核期間尚未回國的，待回國后按相關(guān)規(guī)定辦理。

6.新聘高校畢業(yè)生在見習期內(nèi)參加考核，只寫評語，不定等次，考核結(jié)果作為轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)。

7.涉嫌違法違紀被立案調(diào)查尚未結(jié)案的，參加考核，不寫評語，不定等次，結(jié)案后不給予處分或著給予警告處分的，按規(guī)定補定等次。

8.病、事假累計超過考核半年的不進行考核。

9.不進行考核或參加考核不定等次的，本考核不計算為按考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限.10.無故不參加考核者，予以辭退。

七、考核工作要求

1.各部門負責人要高度重視，認真總結(jié)工作，明確努力方向。

2.部門考核小組要敢于負責，嚴格遵循考核程序，防止走過場。

3.全體職工要認真對待，實事求是，不得弄虛作假。

八、本辦法由人事處負責解釋。

中央教育科學研究所二O一O年一月十八日

第五篇：重慶市萬州區(qū)教育科學研究所

重慶市萬州區(qū)教育科學研究所

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“重慶市教育學會學習指導專委會 第六屆優(yōu)秀論文評選活動的通知”的通知

各中小學、幼兒園、職業(yè)學校：

2009年上半年，重慶市教育學會學習指導專委會將舉行教學論文（教案、案例）評選活動，請你們按照以下“通知”要求，予以宣傳。凡愿意參加者，學校統(tǒng)一將其文章、評審費于2009年4月25日前報送萬州區(qū)教科所科研室（聯(lián)系人：蔣毅，電話：58252323），我所將參評文章統(tǒng)一送交重慶市，逾期不予受理。

附件：“第六屆優(yōu)秀論文（教案、案例）評選活動的通知”

萬州區(qū)教育科學研究所 二00九年三月三日

重慶市教育學會學習指導專業(yè)委員會

關(guān)于舉行重慶市教育學會學習指導專業(yè)委員會 第六屆優(yōu)秀論文（教案、案例）評選活動的通知

各區(qū)縣教研室（教科所、進修校），各位會員：

為了進一步領(lǐng)會黨中央、國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與教育創(chuàng)新的精神，深化教育改革，扎實推進新課程改革的實施，并通過學術(shù)活動活躍本專委會的學術(shù)氣氛，按專委會章程規(guī)定，每兩年舉辦一次論文、教案評選。經(jīng)專委會理事會研究決定并經(jīng)重慶市教育學會批準，特舉行重慶市教育學會學習指導專業(yè)委員會第六屆優(yōu)秀論文（教案、案例）評選活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評選范圍

1、參評文章文體包括論文、教案、教育敘事（案例）等，專委會將分類進行評選，對各單項設一、二、三等獎。

2、論文、教案、教育敘事類的主題（1）新課程改革背景下教學方式轉(zhuǎn)變的研究（2）新課程改革背景下學習方式轉(zhuǎn)變的研究（3）創(chuàng)新課程教學策略研究

（4）教與學中情感、態(tài)度、價值觀的形成（5）學習指導中外比較研究、歷史研究（6）學生學習指導研究（7）學生學習策略研究（8）學生學習行為規(guī)范及矯正

（9）學習型學校、學習型社區(qū)、學習型社會理論與實踐研究

3、凡已獲專委會級以上獎勵的論文、教案不再參評。

二、申報辦法及要求

1、每人限提交論文（或其他文體文章）一份，繳納評審費50元。

2、由各區(qū)縣教研室（教科所、進修院校）組織收取之后，統(tǒng)一報送學習指導專委會。

3、參評論文一式一份，并注明作者、單位、郵箱、地址等聯(lián)系方式。

4、提交論文時間：2009年4月25日——2009年4月30日，逾期不予受理。

三、表彰、獎勵辦法和時間

1、除評選一、二、三等獎外，將把獲獎論文(教案)擇優(yōu)出版。

2、將于2009年6月組織評比，7月公布評獎結(jié)果并頒獎。

重慶市教育學會學習指導專委會

二〇〇九年二月十日