第一篇：北京教育科學(xué)研究院主辦教育快報(bào).

本期內(nèi)容 ? 北京市幼兒園師資水平現(xiàn)狀分析與設(shè)想 ? 溫州市幼兒園辦園體制 的考察與啟示

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北京市幼兒園師資水平現(xiàn)狀分析與設(shè)想

《首都教育2010發(fā)展綱要(征求意見(jiàn)稿》提出了“人才強(qiáng)教行動(dòng)計(jì)劃”和教師培訓(xùn)的若干措施。本文擬結(jié)合北京市幼兒園師資水平的現(xiàn)狀,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)幼兒園教師教育的一些設(shè)想。

一、北京市幼兒園師資水平現(xiàn)狀及原因分析(一北京市幼兒園師資水平現(xiàn)狀

總體說(shuō)來(lái),北京市幼兒園的師資水平不高。主要表現(xiàn)為:

1.從業(yè)起點(diǎn)低。目前為北京市幼兒園輸送師資的主力軍是北京市幼兒師范學(xué)校,它至今仍是中專(zhuān)學(xué)校。因此,幼兒園大部分新任教師為中專(zhuān)畢業(yè)生,他們中的大多數(shù)靠職后教育逐步提高學(xué)歷水平。

2.文化素質(zhì)偏低。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生均為初中畢業(yè)生,在幼兒師范學(xué)校設(shè)置的課程中,文化課比重偏低,也得不到學(xué)生們的重視,因此,畢業(yè)生的文化素質(zhì)普遍偏低。作為教研員,我們經(jīng)常與一線(xiàn)教師打交道,大家有一個(gè)共識(shí),那就是幼兒園教師的學(xué)習(xí)理解能力、專(zhuān)業(yè)判斷能力、寫(xiě)作和總結(jié)概括的能力普遍比較低下。

3.專(zhuān)業(yè)化程度低。由于幼兒教師從業(yè)起點(diǎn)低,加之職后教育力度不夠,導(dǎo)致他們專(zhuān)業(yè)化程度普遍偏低。表現(xiàn)為理論修養(yǎng)不足,缺乏實(shí)踐能力,創(chuàng)新精神就更加談不上。

北京市幼兒教師的從業(yè)起點(diǎn)和學(xué)歷水平不僅低于世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家(表1,而且也低于上海(表2。

表1 發(fā)達(dá)國(guó)家托幼機(jī)構(gòu)的教師任職資格 任職資格

中學(xué)畢業(yè)入教育學(xué)院接受3——4年的幼兒教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并獲得美國(guó) 教師資格證書(shū)以后才可以當(dāng)幼兒教師。公立幼兒園教師中99%具 有碩士學(xué)位資格。

法國(guó) 至少要經(jīng)過(guò)4年的高等教育及職業(yè)培訓(xùn)才有資格擔(dān)任幼兒教師。英國(guó) 高中畢業(yè)參加“教師訓(xùn)練學(xué)院”(Teacher Training College或大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí),學(xué)制3-4年。

日本

實(shí)行教師資格證制度。高中畢業(yè)后,在大學(xué)里學(xué)完4年課程的本

科生,可獲一級(jí)資格證書(shū);高中畢業(yè)后,在短期大學(xué)里學(xué)習(xí)2年 課程的專(zhuān)科畢業(yè)生,可獲二級(jí)證書(shū)。

表2 京滬兩城市幼兒園師資隊(duì)伍大專(zhuān)學(xué)歷數(shù)量比較 園長(zhǎng)大專(zhuān)學(xué)歷百分比 教師大專(zhuān)學(xué)歷百分比 上海 75.87% 61.6% 北京 68.6% 47.2%(二原因分析

1.職前教育存在嚴(yán)重缺陷,導(dǎo)致幼兒園師資先天不足。

制約北京市幼兒園師資水平的一個(gè)重要原因在于,一直為北京市幼兒園輸送人才的北京市幼兒師范學(xué)校和一些區(qū)(縣幼兒師范學(xué)校目前仍然是中專(zhuān)學(xué)校。其生源為初中畢業(yè)生,課程設(shè)置基本上沿用文革前的教學(xué)科目,以專(zhuān)業(yè)課和技能技巧課為主,文化課和教育實(shí)踐課所占比重較少。

北京市幼兒師范學(xué)校到現(xiàn)在還沒(méi)有被提升為大學(xué)專(zhuān)科學(xué)校,與一些兄弟省市相比,已十分落后。上海早在1985年就把幼兒師范學(xué)校由中專(zhuān)升格為大學(xué)專(zhuān)科, 1997年這個(gè)大專(zhuān)和華東師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、特殊教育專(zhuān)業(yè)合并,成立了“上海市學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院”,升格為大學(xué)本科,其教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)幼兒園當(dāng)前實(shí)踐進(jìn)行了大量調(diào)整。天津、浙江、重慶、江西等省市已對(duì)原有的幼兒師范學(xué)校進(jìn)行了調(diào)整,升格為大專(zhuān)水平。目前北京幼兒園教師職前教育的現(xiàn)狀,與首都首善之區(qū)的戰(zhàn)略地位十分不相稱(chēng),應(yīng)奮起而直追。

在追求幼兒園教師大專(zhuān)率的今天,不少幼師畢業(yè)生剛剛工作就參加大專(zhuān)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)大專(zhuān)的兩三年內(nèi),他們無(wú)暇顧及自己的工作,也不注重提高自己的教育實(shí)踐能力。出現(xiàn)了幼兒園教師中大專(zhuān)的比率越來(lái)越高,而幼兒園保教質(zhì)量卻未隨之提高的現(xiàn)象。

文化課比重低導(dǎo)致了幼師畢業(yè)生的文化素質(zhì)偏低。幼兒教師的文化素質(zhì)偏低 表現(xiàn)在科學(xué)素質(zhì)差、語(yǔ)言和寫(xiě)作能力較低,這些素質(zhì)的缺陷會(huì)制約他們整體素質(zhì)的發(fā)展,如抽象思維能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力、判斷能力、人文精神等,同樣也會(huì)阻礙教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。從思維的發(fā)展來(lái)看,高中階段是一個(gè)人的抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平急劇轉(zhuǎn)化的時(shí)期,高中的數(shù)理化教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。但是,在幼兒師范學(xué)校,這些科目不是主科,基本得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。高中階段教育的缺失限制了幼兒教師以后的發(fā)展。

2.職后教育力度不夠,是導(dǎo)致北京市幼兒園師資水平不高的一個(gè)重要原因。(1職后學(xué)歷教育“為學(xué)歷而學(xué)歷”,缺乏專(zhuān)業(yè)性。

目前北京幼兒園師資的職后學(xué)歷教育呈迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì),幼兒教師的學(xué)歷水平迅速提高。雖然目前北京幼兒園園長(zhǎng)、教師的大專(zhuān)畢業(yè)率不低(具有本專(zhuān)科以上學(xué)歷的園長(zhǎng)占68.6%,教師占47.2%。但他們中的絕大多數(shù)是在教育學(xué)院、首都師范大學(xué)等沒(méi)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的學(xué)校培養(yǎng)的,其質(zhì)量怎樣可想而知。幼兒園園長(zhǎng)、教師大多進(jìn)修的是心理學(xué)、教育管理等“邊緣學(xué)科”,有的甚至學(xué)習(xí)的是黨政管理專(zhuān)業(yè)。幼教領(lǐng)域內(nèi)的新理念、新思想和新方法等他們很難系統(tǒng)地接觸到,這樣的在職教育無(wú)助于本身就存在“先天不足”的教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),也達(dá)不到職后教育的目的。

(2繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

園長(zhǎng)和教師普遍反映繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容不夠新穎,培訓(xùn)方式單一呆板(上大課,沒(méi)有吸引力。迫于規(guī)定,他們不得不硬著頭皮去聽(tīng)課。組織者也只有靠劃考勤、向園長(zhǎng)告狀等像管理小學(xué)生一樣的手段去管理這些大人,結(jié)果雙方都不痛快。這種繼續(xù)教育有什么意義呢?如何落實(shí)終身教育的理念,使繼續(xù)教育變得有吸引力而且富有實(shí)效?這是值得我們深思的問(wèn)題。

(3教師培訓(xùn)缺乏有效的形式。

事實(shí)上,許多幼兒園的學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚,幼兒園和教師本人都愿意投入大量時(shí)間、金錢(qián)和精力參加各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng),尤其熱衷于學(xué)習(xí)一些新的教育模式和教育方法。但目前的主要培訓(xùn)形式——講座,卻很難滿(mǎn)足教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平的需要。主要原因是這種培訓(xùn)缺乏個(gè)體針對(duì)性,教師聽(tīng)后覺(jué)得不解渴。如何改革現(xiàn)有的、不近人意的培訓(xùn)方式,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性,是擺在我們面前的課題。

二、對(duì)北京市幼兒園教師教育的設(shè)想

(一把北京市幼兒師范學(xué)校升格為大專(zhuān),調(diào)整課程設(shè)置,提高幼兒園師資 的職前教育水平,為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

用適宜的方式把北京市幼兒師范學(xué)校提升為大專(zhuān)(不夠規(guī)模的區(qū)(縣幼兒師范學(xué)?？煽紤]撤并,升格后的幼兒師范學(xué)校招收高中畢業(yè)生。

我國(guó)的幼兒師范學(xué)校(中專(zhuān)歷來(lái)有“重技能輕理論”的傾向,師范大學(xué)(本專(zhuān)科則有“重理論輕技能”的傾向。在這次結(jié)構(gòu)調(diào)整中,一些新升格的大專(zhuān)師范院校有兩邊搖擺的現(xiàn)象。北京應(yīng)引以為戒,在課程設(shè)置調(diào)整中兼顧二者,同時(shí)注重加大文化課和教育實(shí)踐的比重,這樣才可能培養(yǎng)出幼兒園真正需要的人才。

(二加大職后教育力度,建立園本培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效發(fā)展。1.高等師范院校的幼兒教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)承擔(dān)起幼兒園師資職后學(xué)歷教育的任務(wù)。要保證幼兒教師學(xué)到最新的幼教理論、觀念和思想,就必須由高等師范院校的幼兒教育專(zhuān)業(yè)承擔(dān)起幼兒園師資職后學(xué)歷教育的任務(wù)。高等師范院校一般擁有比較雄厚的師資隊(duì)伍和其它教學(xué)條件,它們應(yīng)在做好職前教育的同時(shí),成為幼兒教師職后教育的基地。

2.改革培訓(xùn)方式,建立園本培訓(xùn)機(jī)制,提高教師教育的實(shí)效性。

這些年來(lái),傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式越來(lái)越暴露出弊端,問(wèn)題集中在理論與實(shí)踐脫節(jié)、針對(duì)性和實(shí)效性差等方面,教師“聽(tīng)課時(shí)激動(dòng),走在路上感動(dòng),回到家里不動(dòng)”。教師培訓(xùn)方式到了非改革不可的時(shí)候了。

我們應(yīng)在幼兒教師教育領(lǐng)域大力推廣新的、靈活多樣的培訓(xùn)形式:參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究、案例教學(xué)、反思性教學(xué)、敘事式研究……此外,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有明顯的階段性,如何針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段和個(gè)體差異進(jìn)行分層次的培訓(xùn),也是培訓(xùn)者必須考慮的問(wèn)題。

新的培訓(xùn)方式在調(diào)動(dòng)教師積極性、實(shí)現(xiàn)資源共享等方面顯示出自身的優(yōu)勢(shì),但要使培訓(xùn)真正滿(mǎn)足教師的實(shí)際需要,保證培訓(xùn)的針對(duì)性,還要依靠園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)來(lái)自于“校本培訓(xùn)”的概念。校本培訓(xùn)是“為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)?！?的培訓(xùn),它有著“目標(biāo)的直接指向性;組織的自我主體性;內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性;方式的靈活多樣性”2的特點(diǎn)。園本培訓(xùn)更能針對(duì)本園教師的實(shí)際問(wèn)題和當(dāng)前需要而展開(kāi)。在諸多校本培訓(xùn)的方式(校本研究、師徒制、案例教學(xué)、反思性教學(xué)、講座、教學(xué)研討會(huì)、觀課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等中,校本研究被認(rèn)為是比1周建平:《對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與思考》,《中小學(xué)教師培訓(xùn)》,2001年第10期

2李建平:《新課改推動(dòng)教師走校本教研之路》,《中國(guó)教育報(bào)》,2003年3月1日第3版

較好的培訓(xùn)方式,實(shí)際上,有時(shí)候它可以統(tǒng)整其它培訓(xùn)形式。德國(guó)哲學(xué)家哈貝馬斯認(rèn)為,科學(xué)概括出來(lái)的知識(shí),并不能直接地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,還必須有一個(gè)“啟蒙過(guò)程”,以使特定情境中的實(shí)踐者能夠?qū)ψ约旱那榫秤姓嬲睦斫?并做出明智而謹(jǐn)慎的決定。教育知識(shí)的“啟蒙過(guò)程”需要教育研究?！把芯勘砻?教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn),也不在于過(guò)程中的脫產(chǎn)培訓(xùn),教師能力的顯著提高是在教學(xué)實(shí)踐中?！碌慕逃^念,也只有在教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中逐步確立?！?教育研究是把教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的一座橋梁,所以,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要教育研究。我們提倡把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和能力的不斷提升。

開(kāi)展園本培訓(xùn),就要建立園本培訓(xùn)機(jī)制。把幼兒園建成學(xué)習(xí)型組織是幼兒園現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)是教師工作的核心,教師要將工作與自身的學(xué)習(xí)、研究緊密結(jié)合,在工作中不斷提高自己。幼兒園內(nèi)要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和研究氣氛,同時(shí),還要制定一系列制度,如理論學(xué)習(xí)制度、對(duì)話(huà)交流制度、教研制度等。校本研究強(qiáng)調(diào)的是自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)3個(gè)要素。對(duì)應(yīng)這3個(gè)要素,幼兒園要賦予教師更多的自主權(quán)和空間,使他們養(yǎng)成研究、反思的意識(shí)和習(xí)慣;營(yíng)造促進(jìn)教師彼此合作和支持的幼兒園文化,提高集體研究的水平;最大程度爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)和支持,發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。

總之,園本研究和培訓(xùn)與學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織的理念相吻合,它們提倡學(xué)習(xí)與研究的一體化,學(xué)習(xí)與工作的一體化。這種學(xué)習(xí)不僅切實(shí)可行而且富有成效。建立園本培訓(xùn)機(jī)制,努力探索其成功的模式,將是幼兒園今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里努力的方向。

溫州市幼兒園辦園體制的考察與啟示

2003年11月中旬,筆者對(duì)溫州幼兒園的辦園體制狀況進(jìn)行考察。由于社會(huì)力量辦園占幼兒園的絕大多數(shù)(98%以上,溫州辦園體制被譽(yù)為社會(huì)力量辦學(xué)模式。

一、溫州辦園體制現(xiàn)狀 3 同上

(一關(guān)于社會(huì)力量辦園

溫州是我國(guó)14個(gè)沿海開(kāi)放城市之一。良好的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境給學(xué)前教育尤其是社會(huì)力量辦園帶來(lái)了生機(jī)。溫州堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家關(guān)于“兩條腿走路”的幼教事業(yè)發(fā)展方針,積極鼓勵(lì)、支持社會(huì)力量辦學(xué)。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì),溫州共有幼兒園2564所,其中民辦幼兒園達(dá)2514所,占98%以上。民辦幼兒園在園幼兒達(dá)176007名,占全市在園幼兒的91.88%。因此,溫州形成了以公辦園為骨干,以社會(huì)力量辦園為主體,多形式、多渠道、大社會(huì)辦幼兒園的格局。

1.鼓勵(lì)、支持政策

(1溫州市的政策規(guī)定,凡符合辦園條件者均可申請(qǐng)辦園。對(duì)創(chuàng)辦幼兒園所需用地,計(jì)劃立項(xiàng)優(yōu)先,經(jīng)審批同意,征地費(fèi)用予以?xún)?yōu)惠。

(2社會(huì)力量辦的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)允許上下浮動(dòng)20%;準(zhǔn)許優(yōu)質(zhì)園收取一定的辦園贊助費(fèi)用于改善辦園條件;社會(huì)力量辦園上交教育基金會(huì)的贊助費(fèi)95%予以返還。

(3民辦園實(shí)行同公辦園一視同仁的政策。溫州1998年推出對(duì)民辦幼兒園教師職務(wù)評(píng)審的決定。開(kāi)展教師基本功比賽和各項(xiàng)活動(dòng)以及評(píng)先評(píng)優(yōu)中均有民辦幼兒園教師的比例。“全國(guó)巾幗建功”、“全國(guó)先進(jìn)教育工作者”、市、縣“十佳”、“十優(yōu)”青年中都有民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師的名字,有的園長(zhǎng)和教師還被選舉為縣人大代表和政協(xié)委員。在溫州,民辦幼兒園與優(yōu)質(zhì)幼兒園有著同等的參與各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

(4溫州市采取措施提高民辦園的師資水平。如,樂(lè)清市率先推行公費(fèi)幼師畢業(yè)生分配到民辦園任教的改革。公費(fèi)幼師畢業(yè)生到民辦園任教,其待遇不變,人事關(guān)系掛靠在市教委人才交流中心,工資由市財(cái)政直接劃撥到該教師所在鄉(xiāng)(鎮(zhèn)。同時(shí)他們不惜財(cái)力,送園長(zhǎng)和教師去上海師大進(jìn)修,造就“名師工程”。

2.規(guī)范管理

(1啟動(dòng)定級(jí)評(píng)估制度。94年以后,溫州啟動(dòng)幼兒園定級(jí)評(píng)估制度。將幼兒園分成省級(jí)示范園、市級(jí)示范園、市一級(jí)、市二級(jí)、準(zhǔn)辦級(jí)5個(gè)級(jí)別,每年組織有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)估檢查和評(píng)定。凡符合定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,經(jīng)驗(yàn)收按級(jí)別掛牌。幼兒園的級(jí)別是確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

(2加強(qiáng)年檢工作。各縣(市、區(qū)教育行政部門(mén)組織有關(guān)人員對(duì)所有社會(huì)力量辦的幼兒園進(jìn)行全面檢查,合格的予以年檢通過(guò);對(duì)于幼兒園個(gè)別項(xiàng)目不達(dá)

標(biāo)的提出指導(dǎo)性意見(jiàn),給予熱情幫助,限期整改,暫換發(fā)給“許可證”,待符合要求后,才能年檢通過(guò);對(duì)于辦園水平確實(shí)低,條件較差,辦園思想不端正,有損害幼兒身心健康的幼兒園則毫不留情,責(zé)令停辦。

(3制定一系列管理幼兒園的制度和規(guī)定。如《溫州市幼兒園定級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《加強(qiáng)學(xué)前班管理若干規(guī)定》、《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園學(xué)額管理的通知》、《溫州市民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理的若干意見(jiàn)》、《溫州市幼兒園安全管理工作若干意見(jiàn)》、《加強(qiáng)幼兒園伙食管理若干意見(jiàn)》等?，F(xiàn)在,溫州的民辦幼兒園中有省級(jí)勞模單位,市級(jí)文明單位,有全國(guó)省、縣(市優(yōu)秀教師和縣(市人大代表。

(二關(guān)于公辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的管理以及公辦園新的辦園體制

溫州在倡導(dǎo)社會(huì)力量辦園的同時(shí),并不忽略對(duì)公辦園的扶持和管理,因?yàn)楣k園雖然所占比例較低,但它們是幼兒園的“龍頭”。所以他們一方面充分發(fā)揮公辦園示范輻射的作用,另一方面加強(qiáng)公辦園的建設(shè)和擴(kuò)展。溫州最大的區(qū)是鹿城區(qū),有9所公辦園,均為市級(jí)示范園,其中5所為省級(jí)示范園。為了發(fā)揮其龍頭作用,區(qū)教委依據(jù)9所園所在位置,把全區(qū)劃分成9個(gè)片區(qū)。每個(gè)片區(qū)成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng)是公辦園園長(zhǎng),民辦園中的示范園也是小組領(lǐng)導(dǎo)成員之一,這樣就形成了分片結(jié)隊(duì)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)對(duì)園園長(zhǎng)簽訂合作協(xié)議書(shū),做實(shí)地輔導(dǎo)。鹿城區(qū)還在辦園體制上進(jìn)行大膽改革嘗試,市二幼、三幼、六幼均接受社區(qū)或單位幼兒園,舉辦連鎖幼兒園。本園與分園之間成立領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理,但獨(dú)立核算。教師可以在本園與分園之間相互流動(dòng)。這種公民辦相結(jié)合的管理模式,發(fā)揮了師資和管理的優(yōu)勢(shì),用人機(jī)制靈活,達(dá)到了資源共享,同時(shí)也為幼兒教育改革和發(fā)展走出了一條新路子。對(duì)原有優(yōu)質(zhì)幼兒園,采取國(guó)家撥一點(diǎn)、幼兒園自籌一點(diǎn)的辦法,改善幼兒園的辦學(xué)條件。近幾年,全市有60所優(yōu)質(zhì)幼兒園先后新建、拆建、或擴(kuò)建,基建投資總額達(dá)億元。

目前溫州共有88所鄉(xiāng)(鎮(zhèn)中心幼兒園,其中大部分成為農(nóng)村幼兒園的園務(wù)管理指導(dǎo)中心,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中心,教學(xué)研究活動(dòng)中心,保教工作輔導(dǎo)中心。

溫州市創(chuàng)立了一種“國(guó)有民辦”的辦園體制。如1996年溫州幼兒師范學(xué)校接受僑胞捐款,在居民住宅新區(qū)建造附屬幼兒園。幼兒園的辦園體制定位在“國(guó)有民辦”:即幼兒園園舍、資產(chǎn)屬?lài)?guó)家所有,辦園經(jīng)費(fèi)與教師工資獎(jiǎng)金自籌,自收自支,自負(fù)盈虧。此外,新開(kāi)辦的溫州第十一幼兒園是以企業(yè)、個(gè)人資金入股與教

育行政部門(mén)非資金入股結(jié)合的形式聯(lián)合創(chuàng)辦起來(lái)的,根據(jù)有關(guān)合同,幼兒園到一定時(shí)間完全歸國(guó)家所有。

二、啟示

(一對(duì)民辦幼兒園要真正做到“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理” 目前,北京市民辦幼兒園的發(fā)展呈現(xiàn)出雨后春筍的態(tài)勢(shì)。根據(jù)2002年統(tǒng)計(jì),全市各級(jí)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)中民辦幼兒園已達(dá)228所,占全市幼兒園的近15%(已超過(guò)市立園9%的比例。可以預(yù)測(cè),民辦幼兒園將成為社會(huì)力量辦園的主力軍。2001年頒發(fā)的《北京市學(xué)前教育條例》稱(chēng):“本市舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以社會(huì)力量辦學(xué)為主體,發(fā)揮政府舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在提高教育質(zhì)量方面的示范和引導(dǎo)作用?！比欢壳氨本┑那闆r是,民辦園似乎被排斥在幼兒園大軍之外,各級(jí)教育行政部門(mén)還沒(méi)有把民辦園納入自己的管理范圍。政府既缺乏對(duì)民辦園的鼓勵(lì)、支持,也沒(méi)有采取一定的規(guī)范管理措施。比如,民辦園的教師至今還未享受到與公辦園一樣的資格認(rèn)定和職稱(chēng)評(píng)定的權(quán)利,不少區(qū)縣在業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動(dòng)、人員培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面仍然不分“一杯羹”給民辦幼兒園,民辦幼兒園普遍有“后娘養(yǎng)的”之感慨。

其實(shí),國(guó)務(wù)院《社會(huì)力量辦學(xué)條例》和《北京市學(xué)前教育條例》中早就明確規(guī)定鼓勵(lì)社會(huì)組織和公民依法舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。本著有法必依的原則,政府應(yīng)督促各級(jí)教育行政部門(mén)把對(duì)民辦園的管理納入自己的職責(zé)范圍。各級(jí)教育行政部門(mén)要把對(duì)民辦園的管理同轉(zhuǎn)變職能結(jié)合起來(lái),為民辦園創(chuàng)造良好的外部環(huán)境條件,幫助其在健康、良性的軌道上發(fā)展。

(二增加“國(guó)有民辦”幼兒園的數(shù)量,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒園的比例

目前北京優(yōu)質(zhì)幼兒園的數(shù)量少,供需矛盾突出,“入好園難”仍是十分突出的問(wèn)題。由于歷史原因,過(guò)去政府把大部分的支持(包括政策和經(jīng)費(fèi)都投入到了教育部門(mén)所辦的幼兒園上(這些幼兒園不足10%,而對(duì)其它類(lèi)型的幼兒園關(guān)注甚少,造成了幼兒園之間質(zhì)量發(fā)展的不平衡,優(yōu)質(zhì)幼兒園比例偏低。如何擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒園的比例,滿(mǎn)足人民群眾的需求?我們認(rèn)為,增加“國(guó)有民辦”幼兒園的數(shù)量(人民群眾普遍信任國(guó)家辦的幼兒園,從而提高優(yōu)質(zhì)幼兒園的比例,不失為一個(gè)好的思路?！皣?guó)有民辦”既保證了幼兒園的國(guó)有性質(zhì)(幼兒園園舍、資產(chǎn)屬?lài)?guó)家所有,又解決了幼兒園的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題(辦園經(jīng)費(fèi)與教師工資獎(jiǎng)金自籌,自收自支,自負(fù)盈虧,還有利于激發(fā)辦園者和廣大教職工的積極性。具體建議如下: 1.發(fā)展小區(qū)配套幼兒園

北京市小區(qū)的配套幼兒園越來(lái)越多,教育行政部門(mén)如果能把這些幼兒園接受下來(lái),采取“國(guó)有民辦”的辦園體制,就容易保證幼兒園的質(zhì)量,從而擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒園的數(shù)量。發(fā)揮名園效應(yīng),以名園舉辦分園是其中比較快捷的做法。其實(shí),北京第一幼兒園、第五幼兒園等已在這方面做出了有益而成功的嘗試。由于實(shí)現(xiàn)了與名園的資源共享,這些分園一開(kāi)始就站在比較高的起點(diǎn)上,很快取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2.接受并發(fā)展企事業(yè)單位辦的幼兒園

企事業(yè)單位在后勤社會(huì)化改革的過(guò)程中逐漸把幼兒園剝離了出來(lái)。教育行政部門(mén)應(yīng)無(wú)條件地接受這些幼兒園,成為主辦者。采用投資主體多元化和自主經(jīng)營(yíng)的宏觀運(yùn)作機(jī)制,將這些幼兒園轉(zhuǎn)制,走上“四獨(dú)立”的道路。即:具有法人資格;有符合市頒辦園標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)立場(chǎng)地和園舍;有獨(dú)立的帳戶(hù)和財(cái)務(wù)管理制度;獨(dú)立辦園。其實(shí),這也是“國(guó)有民辦”體制的一種形式,它既保證了國(guó)有資產(chǎn)和部分優(yōu)質(zhì)教育資源不被流失,同時(shí)也減輕了國(guó)家負(fù)擔(dān)。

教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)。無(wú)論是民辦幼兒園還是企事業(yè)單位辦園,不管是誰(shuí)投資辦的,這些幼兒園都應(yīng)當(dāng)被視為社會(huì)的教育資源,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫絹?lái)自社會(huì)和政府一視同仁的政策支持甚至經(jīng)費(fèi)支持。政府應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地為這些托幼機(jī)構(gòu)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)

良好的外部條件和公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,從而擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,滿(mǎn)足大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

北京教科院早期教育研究所 劉麗 責(zé)任編輯 潘上行 馬莉

編委會(huì)主任：季明明 編 主 委：季明明 編： 吳 巖 副主任：吳 李鳳琴 時(shí) 龍 巖 張鐵道 吳 巖 耿 申 責(zé)任編輯： 潘上行 馬 莉 主辦：北京教育科學(xué)研究院 承辦：教科院信息中心、科管處 地址：西長(zhǎng)安街 7 號(hào) 郵編：100031 E-mail: pansx@bjedu.gov.cn

第二篇：北京關(guān)心下一代教育科學(xué)研究院章程

北京關(guān)心下一代教育科學(xué)研究院章程

第一章 總則

第一條 本單位的名稱(chēng)是北京關(guān)心下一代教育科學(xué)院。第二條 本單位的性質(zhì)是自愿舉辦、從事非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的社會(huì)組織。

第三條 本單位的宗旨是遵守憲法、法律、法規(guī)和國(guó)家政策，遵守社會(huì)道德風(fēng)尚，單位設(shè)立的目的。

第四條

本單位的業(yè)務(wù)主管單位是 北京市關(guān)工委 ,本單位的登記管理機(jī)關(guān)是 北京市民政局。

第五條

本單位的住所是?！既纾骸痢潦。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）××市（區(qū)、縣）××街××號(hào)〗

第六條

本章程中的各項(xiàng)條款與法律、法規(guī)、規(guī)章不符的,以法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定為準(zhǔn)。

第二章 舉辦者、開(kāi)辦資金和業(yè)務(wù)范圍

第七條

本單位的舉辦者是。舉辦者享有如下權(quán)利:(一)了解本單位經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況;(二)推薦理事（董事）和監(jiān)事;(三)有權(quán)查閱理事會(huì)（董事會(huì)）會(huì)議記錄和本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告； …………………………………………

第八條 本單位開(kāi)辦資金： 元,出資者： ,金額：。

〖應(yīng)符合有關(guān)法律法規(guī)的要求；如為多個(gè)出資人，則應(yīng)分別載明每位出資人的出資金額〗

第九條 本單位的業(yè)務(wù)范圍:

（一）培訓(xùn)幼兒園教師以及園長(zhǎng) ；

（二）科學(xué)教育的設(shè)備研究和制造 ；

（三）培訓(xùn)家長(zhǎng)和進(jìn)行家庭教育公益講座 ； …………………………………………

第三章 組織管理制度

第十條 本單位設(shè)立理(董)事會(huì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)理事會(huì))，理事會(huì)是本單位的決策機(jī)構(gòu)，理事會(huì)成員為 人。

理(董)事(以下簡(jiǎn)稱(chēng)理事)由舉辦者（包括出資者）、職工代表(由全體職工推舉產(chǎn)生)及有關(guān)單位(業(yè)務(wù)主管單位)推選，每屆任期 年。理事任期屆滿(mǎn)，連選可連任。

〖理事會(huì)成員應(yīng)為3-13人；理事任期三或四年；有關(guān)單位主要指業(yè)務(wù)主管單位〗

第十一條 理事的產(chǎn)生和罷免：

（一）第一屆理事由業(yè)務(wù)主管單位、主要捐贈(zèng)人、發(fā)起人分別提名并共同協(xié)商確定。

（二）理事會(huì)換屆改選時(shí)，由業(yè)務(wù)主管單位、理事會(huì)、主要捐贈(zèng)人共同提名候選人并組織換屆領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全部候選人共同選舉產(chǎn)生新一屆理事。

（三）罷免、增補(bǔ)理事應(yīng)當(dāng)經(jīng)理事會(huì)表決通過(guò)，報(bào)業(yè)務(wù)主管單位審查同意；

（四）理事的選舉和罷免結(jié)果報(bào)登記管理機(jī)關(guān)備案。第十二條

理事的權(quán)利和義務(wù)：

（一）；

（二）；

（三）； …………………………………………

第十三條 理事會(huì)對(duì)本單位行使下列事項(xiàng)決定權(quán)：

（一）業(yè)務(wù)活動(dòng)計(jì)劃；

（二）財(cái)務(wù)預(yù)、決算方案；

（三）增加開(kāi)辦資金的方案；

（四）合并、分立、變更、解散方案；

（五）內(nèi)部機(jī)構(gòu)的設(shè)臵；

（六）聘任或者解聘本單位院長(zhǎng)(或校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、主任等)和其提名聘任或者解聘的本單位副院長(zhǎng)(或副校長(zhǎng)、副所長(zhǎng)、副主任等)及財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人；

（七）制訂內(nèi)部管理制度；

（八）修改章程；

（九）從業(yè)人員的工資報(bào)酬； ………………………… 第十四條

理事會(huì)每年召開(kāi) 次會(huì)議〖至少2次〗，有下列情形之一的,應(yīng)當(dāng)召開(kāi)理事會(huì)會(huì)議。

（一）理事長(zhǎng)認(rèn)為必要時(shí)；

（二）三分之一理事聯(lián)名提議時(shí)。

第十五條

理事會(huì)設(shè)理事長(zhǎng)1名，副理事長(zhǎng)1－2名。理事長(zhǎng)、副理事長(zhǎng)由全體理事過(guò)半數(shù)選舉產(chǎn)生或罷免。

第十六條

副理事長(zhǎng)協(xié)助理事長(zhǎng)工作，理事長(zhǎng)不能行使職權(quán)時(shí)，由理事長(zhǎng)指定的副理事長(zhǎng)代其行使職權(quán)。

第十七條

理事會(huì)會(huì)議實(shí)行一人一票制和按出席會(huì)議理事人數(shù)，少數(shù)服從多數(shù)的原則，當(dāng)贊成票和反對(duì)票的票數(shù)相等時(shí)，理事長(zhǎng)有權(quán)最后決定。

第十八條

召開(kāi)理事會(huì)會(huì)議，應(yīng)于會(huì)議召開(kāi)十日前將會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等一并通知理事。理事因故不能出席會(huì)議，可書(shū)面委托其他理事代為出席理事會(huì)會(huì)議。委托書(shū)須載明授權(quán)的范圍。

第十九條

理事會(huì)會(huì)議應(yīng)由二分之一以上的理事出席方可舉行。理事會(huì)作出決議,必須經(jīng)全體理事過(guò)半數(shù)通過(guò)。

第二十條

理事會(huì)議對(duì)所議事項(xiàng)作會(huì)議記錄，出席會(huì)議的理事須在會(huì)議記錄上簽名。理事對(duì)理事會(huì)的決議承擔(dān)責(zé)任。

理事會(huì)記錄由理事長(zhǎng)指定的人員存檔保管。

第二十一條 理事長(zhǎng)行使下列職權(quán)：

（一）召集和主持理事會(huì)會(huì)議；

（二）檢查理事會(huì)決議的實(shí)施情況；

（三）代表單位簽署有關(guān)文件；

（四）法律、法規(guī)和單位章程規(guī)定的其他權(quán)利。

第二十二條

本單位院長(zhǎng)(或校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、主任等)對(duì)理事會(huì)負(fù)責(zé)，并行使下列職權(quán)：

（一）主持單位的日常工作，組織實(shí)施理事會(huì)的決議；

（二）組織實(shí)施單位業(yè)務(wù)活動(dòng)計(jì)劃；

（三）擬訂單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)臵的方案；

（四）擬訂內(nèi)部管理制度；

（五）提請(qǐng)聘任或解聘本單位副職和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人；

（六）聘任或解聘內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人員； ……………………………………

本單位院長(zhǎng)(或校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、主任等)列席理事會(huì)會(huì)議。

第二十三條 本單位設(shè)立監(jiān)事會(huì)，監(jiān)事會(huì)由 名監(jiān)事組成，并推選一名召集人。

〖小型的民辦非企業(yè)單位可設(shè)一名監(jiān)事〗 第二十四條 監(jiān)事在舉辦者（包括出資者）、本單位從業(yè)人員或有關(guān)單位推薦的人員中產(chǎn)生或更換。監(jiān)事會(huì)中的從業(yè)人員代表由單位從業(yè)人員民主選舉產(chǎn)生。監(jiān)事不得兼任本單位理事、主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)及財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人。

第二十五條 監(jiān)事會(huì)或監(jiān)事行使下列職權(quán)：

（一）檢查本單位的財(cái)務(wù)；

（二）對(duì)理事、本單位主要領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行職務(wù)時(shí)違反法律、法規(guī)或章程的行為進(jìn)行監(jiān)督；

（三）當(dāng)理事或本單位院長(zhǎng)(或校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、主任等)的行為損害本單位的利益時(shí)，要求其予以糾正。

………………………………………… 監(jiān)事列席理事會(huì)會(huì)議.第二十六條 監(jiān)事會(huì)議實(shí)行一人一票、少數(shù)服從多數(shù)的表決制度。監(jiān)事會(huì)決議須經(jīng)半數(shù)以上監(jiān)事表決同意，方為有效。

第二十七條 監(jiān)事的任期每屆 年，任期屆滿(mǎn)，連選可連任?！急O(jiān)事的任期須與理事的任期相一致〗

第四章 法定代表人

第二十八條 本單位的法定代表人為

〖法定代表人為理事長(zhǎng)或院長(zhǎng)(校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、主任等)〗

第二十九條 存在下列情形之一的人員不得擔(dān)任法定代表人:

（一）無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力的；

（二）因犯罪被判處刑罰，執(zhí)行期滿(mǎn)未逾三年的；或者因犯罪被判處剝奪政治權(quán)利，執(zhí)行期滿(mǎn)未逾五年的；

（三）擔(dān)任被撤銷(xiāo)登記的民辦非企業(yè)單位的原法定代表人，自該單位被撤銷(xiāo)登記之日起未逾三年的；

（四）有法律法規(guī)及其他規(guī)定不得擔(dān)任法定代表人的其他情形的。

第五章 資產(chǎn)管理、使用原則及勞動(dòng)用工制度

第三十條 本單位經(jīng)費(fèi)來(lái)源：

（一）開(kāi)辦資金；

（二）政府資助；

（三）在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)的收入；

（四）利息；

（五）捐贈(zèng)；

（六）其他合法收入。

第三十一條 經(jīng)費(fèi)必須用于章程規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍和事業(yè)的發(fā)展，盈余不得分紅。〖要求取得合理回報(bào)的民辦學(xué)校的章程，還須載明取得合理回報(bào)應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行的內(nèi)容〗

第三十二條

應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，保證會(huì)計(jì)資料合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。

接受稅務(wù)、會(huì)計(jì)主管部門(mén)依法實(shí)施的稅務(wù)監(jiān)督和會(huì)計(jì)監(jiān)督。第三十三條 配備具有專(zhuān)業(yè)資格的會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)不得兼出納。會(huì)計(jì)人員調(diào)動(dòng)工作或離職時(shí)，必須與接管人員辦清交接手續(xù)。

第三十四條 換屆或更換法定代表人之前必須進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)。第三十五條 本單位按照《民辦非企業(yè)登記管理暫行條例》規(guī)定，自覺(jué)接受登記管理機(jī)關(guān)組織的檢查。

第三十六條 勞動(dòng)用工制度按國(guó)家法律、法規(guī)及國(guó)務(wù)院勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第六章 章程的修改程序

第三十七條 修改的章程，須在理事會(huì)通過(guò)后十五日內(nèi)，經(jīng)業(yè)務(wù)主管單位審查同意，報(bào)登記管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)后生效。

〖民辦學(xué)校的章程應(yīng)報(bào)登記管理機(jī)關(guān)備案〗 第三十八條 ……………………………………

第七章 終止程序及終止后資產(chǎn)處理

第三十九條 本單位有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)終止:

（一）完成章程規(guī)定的宗旨的；

（二）無(wú)法按照章程規(guī)定的宗旨繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的；

（三）發(fā)生分立、合并的； ………………………………

第四十條 辦理注銷(xiāo)登記前，應(yīng)當(dāng)在登記管理機(jī)關(guān)、業(yè)務(wù)主管單位的指導(dǎo)下成立清算組織，清理債權(quán)債務(wù)，處理剩余財(cái)產(chǎn)。完成清算工作。剩余財(cái)產(chǎn)，按照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定處理。清算期間，不開(kāi)展清算以外的活動(dòng)。

第四十一條 本單位終止，應(yīng)在理事會(huì)表決通過(guò)后15日內(nèi)，報(bào)業(yè)務(wù)主管單位審查同意。經(jīng)業(yè)務(wù)主管單位審查同意后15日內(nèi)，向登記管理機(jī)關(guān)申請(qǐng)注銷(xiāo)登記。

第八章 附則

第四十二條 本章程經(jīng)×年×月×日理事會(huì)表決通過(guò)。第四十三條 本章程的解釋權(quán)屬理事會(huì)。第四十四條 本章程自登記管理機(jī)關(guān)核準(zhǔn)之日起生效?！济褶k學(xué)校的章程應(yīng)報(bào)登記管理機(jī)關(guān)備案〗

第三篇：湖南省教育科學(xué)研究院論文

湖南省教育科學(xué)研究院

湘教科基通[2012]15號(hào)

關(guān)于開(kāi)展2012全省嬰、幼、特教論文評(píng)獎(jiǎng)工作的通知

各市州教科院（所）、各幼兒園、各特殊學(xué)校：

為了進(jìn)一步提高我省廣大幼兒園園長(zhǎng)、特校校長(zhǎng)、嬰（幼、特）教教師、嬰（幼、特）教教研人員的教育理論水平，更新教育觀念，用新的理念服務(wù)于嬰、幼、特教教改工作，經(jīng)研究，決定進(jìn)行全省2012嬰、幼、特教論文評(píng)獎(jiǎng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論文內(nèi)容要求

幼兒園、特殊教育教學(xué)研究，幼、特教事業(yè)發(fā)展與管理研究，兒童心理研究，幼兒園、特殊學(xué)校課程研究，家庭與社區(qū)教育研究，教師教育研究，幼、特教教育史研究，0—3歲嬰幼兒發(fā)展與教育研究等。（論文書(shū)寫(xiě)格式及各市州上交表格格式附后）

二、評(píng)獎(jiǎng)工作要求

1、參評(píng)論文應(yīng)堅(jiān)持自愿申報(bào)的原則，省評(píng)審專(zhuān)家組對(duì)參評(píng)論文按一定比例評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并進(jìn)行通報(bào)表彰，發(fā)給獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2、各地應(yīng)認(rèn)真組織好本地申報(bào)論文的初評(píng)工作，保證參評(píng)論文的質(zhì)量，嚴(yán)把抄襲關(guān)（發(fā)現(xiàn)抄襲，取消作者參評(píng)資格）。

3、每篇參評(píng)論文交參評(píng)費(fèi)40元。

三、論文申報(bào)數(shù)額

各市州報(bào)送數(shù)量限20篇以?xún)?nèi)。

四、論文送審時(shí)間

參評(píng)論文送審截止時(shí)間：2012年6月15日，過(guò)期不予受理附件1：論文書(shū)寫(xiě)格式

× × ×（論文題目）

× × 市 × × 縣（市、區(qū)）× ×幼兒園× × ×（作者單位和姓名）

……（每段首行空兩個(gè)字符）

第四篇：廈門(mén)市教育科學(xué)研究院基教室

廈門(mén)市教育科學(xué)研究院基教室 2010年幼教教研工作計(jì)劃

今年，我市學(xué)前教育教研工作要繼續(xù)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高為核心，以推進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量均衡發(fā)展為目標(biāo)，以加強(qiáng)幼兒園地方課程建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教科研工作，促進(jìn)幼教課改的深入開(kāi)展。為此，要重點(diǎn)抓好以下工作。

一、開(kāi)展一日活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施崗位練兵。

1.組織教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)練兵活動(dòng)。各區(qū)、各園要分別組織立足教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的“一日活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施”教師練兵活動(dòng)，不斷提高幼兒園教師一日活動(dòng)組織與實(shí)施能力。

2.組織一日活動(dòng)教學(xué)常規(guī)檢查。擬組織人員，深入幼兒園，抽查一日活動(dòng)教學(xué)常規(guī)組織與實(shí)施情況，進(jìn)行基于幼兒園實(shí)際的指導(dǎo)。

3.開(kāi)展“一日活動(dòng)組織與實(shí)施”專(zhuān)題研討。擬通過(guò)幼兒園半日活動(dòng)觀摩、一日活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流等形式，組織一日活動(dòng)組織與實(shí)施專(zhuān)題研討，推廣一日活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施的典型經(jīng)驗(yàn)。

二、啟動(dòng)早期分級(jí)閱讀專(zhuān)題研究。

1.建立專(zhuān)題研究基地。通過(guò)幼兒園申報(bào)，區(qū)幼教教研室（組）推薦，市級(jí)教研室研究，確定早期分級(jí)閱讀專(zhuān)題研究基地，為早期分級(jí)閱讀專(zhuān)題研究奠定基礎(chǔ)。

2.成立專(zhuān)題研究工作組。以市、區(qū)兩級(jí)幼教教研員和省市級(jí)骨干教師為主要力量，成立早期分級(jí)閱讀專(zhuān)題研究工作組，加強(qiáng)早期閱讀基地園的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

3.開(kāi)展形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)理論培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、教學(xué)觀摩、一課多研、案例分析等多種方式，組織早期分級(jí)閱讀專(zhuān)題基地園的教師定期開(kāi)展培訓(xùn)與教研活動(dòng)，研訓(xùn)結(jié)合，提高專(zhuān)題研究的時(shí)效性。

4．組織教學(xué)觀摩與評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在各個(gè)專(zhuān)題研究基地園深入研究的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展早期分級(jí)閱讀教學(xué)觀摩與評(píng)優(yōu)活動(dòng)，匯編幼兒園早期分級(jí)閱讀優(yōu)秀案例集。

三、積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的課程改革。

1、以課題研究帶動(dòng)課改。要在原有的基礎(chǔ)上認(rèn)真做好中央教科所立項(xiàng)的“十一五”課題——農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用”課題的研究工作，重點(diǎn)圍繞自然資源、人文資源主題系列活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)展研究，力求取得一系列有價(jià)值、可推廣的課題研究成果。

百度文庫(kù)

2．組織農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)的編寫(xiě)。為改變當(dāng)前我市農(nóng)村幼兒園課改步伐緩慢、教學(xué)低效、無(wú)效的現(xiàn)狀，切實(shí)提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)實(shí)效和教育質(zhì)量，擬組織力量，編寫(xiě)一套具有操作性、實(shí)用性的農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)參考用書(shū)，為全市農(nóng)村幼兒教師實(shí)施新課程提供有效的支持與幫助。

3．開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。充分發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，組織省級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行示范教學(xué)；開(kāi)展城鄉(xiāng)教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)，引導(dǎo)城鄉(xiāng)教師共同圍繞教學(xué)有效性與教學(xué)資源選擇適宜性等問(wèn)題進(jìn)行研討，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)水平的提高。

四、認(rèn)真做好課改和課題成果總結(jié)與評(píng)選工作。

1．組織課改課題成果評(píng)選與展示活動(dòng)。指導(dǎo)市級(jí)第二批幼兒園課改課題做好結(jié)題工作，組織市級(jí)課改課題成果評(píng)選和成果展示活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀課改或課題研究成果送省和教育部評(píng)選。

2.總結(jié)推廣“園本教研”項(xiàng)目研究成果。我市是全國(guó)“園本教研”項(xiàng)目研究的實(shí)驗(yàn)區(qū)，根據(jù)教育部課程教材發(fā)展中心和省普通教育教學(xué)研究室的要求，擬通過(guò)組織“園本教研”示范活動(dòng)、編發(fā)《“園本教研”案例集》、基地園經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，全面總結(jié)推廣項(xiàng)目研究成果。

3．組織“做中學(xué)”項(xiàng)目案例評(píng)選及成果匯編工作。我室開(kāi)展“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)已多年，擬組織幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目研究再生性及創(chuàng)生性教學(xué)案例評(píng)選及經(jīng)驗(yàn)成果匯編，以總結(jié)推廣我市幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目研究近三年來(lái)取得的成果。

五、推進(jìn)閩南文化進(jìn)課堂。

1．組織“閩南文化地方課程”培訓(xùn)。組織《廈門(mén)市幼兒園閩南文化地方課程》師資培訓(xùn)活動(dòng)，采用教材培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、案例分析等方式，解讀地方文本資源的操作與使用方法，提高教師實(shí)施閩南文化地方課程的能力。

2．加強(qiáng)“閩南文化地方課程”實(shí)施的指導(dǎo)。市、區(qū)教研室要定期對(duì)閩南文化地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)各類(lèi)幼兒園開(kāi)展地方課程實(shí)驗(yàn)，確保閩南文化地方課程的有效實(shí)施。

3．舉辦閩南文化地方課程教學(xué)研討活動(dòng)。根據(jù)各幼兒園實(shí)施的情況，適時(shí)組織全市性的閩南文化地方課程教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)交流典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面推廣。

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2009--2010學(xué)第二學(xué)期學(xué)前教研工作月份安排 二月份：

1.幼教教研工作會(huì)議。2.教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

3.啟動(dòng)閩南文化地方課程培訓(xùn)。4．編輯《“園本教研”文集》。三月份：

1.幼教教研中心組會(huì)議。

2.幼兒園一日活動(dòng)教學(xué)常規(guī)檢查。3.“園本教研”項(xiàng)目成果交流展示活動(dòng)。4．啟動(dòng)“早期分級(jí)閱讀”專(zhuān)題研究。四月份：

1.組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

2.“農(nóng)村幼兒園課程資源的挖掘與利用”課題材料搜集。3.“早期分級(jí)閱讀”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。4.第二批課改課題成果評(píng)選與總結(jié)交流活動(dòng)。五月份：

1.幼教教研中心組會(huì)議。

2.閩南文化地方課程實(shí)施情況調(diào)研。3.“早期分級(jí)閱讀”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。4.啟動(dòng)第三批課改課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。六月份：

1.期末幼教教研工作會(huì)議。

2．各區(qū)選送“做中學(xué)”項(xiàng)目案例及文章。3．配合做好“全國(guó)第二屆園長(zhǎng)大會(huì)”會(huì)務(wù)工作。七、八月份：

1.“做中學(xué)”項(xiàng)目案例評(píng)選及成果匯編。2．編寫(xiě)《農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》。

3．“農(nóng)村幼兒園課程資源挖掘與利用”課題成果匯編。

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第五篇：學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的一點(diǎn)體會(huì) 北京教育科學(xué)研究院附屬石景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校

學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的一點(diǎn)體會(huì)

國(guó)學(xué)經(jīng)典自有一方天地，讓思想自由馳騁；國(guó)學(xué)思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國(guó)學(xué)精髓運(yùn)用到工作、生活實(shí)際，指導(dǎo)其人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮修身養(yǎng)性之功效。在浩如煙海的中國(guó)國(guó)學(xué)中《論語(yǔ)》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來(lái)，《論語(yǔ)》中“仁愛(ài)”的核心思想，始終浸潤(rùn)著“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的光芒，它為不同時(shí)期、不同年代的人們所推崇，所向往。

原來(lái)總以為孔子是離自己很遙遠(yuǎn)的古代圣賢，《論語(yǔ)》是學(xué)術(shù)家們才研究的歷史文化遺產(chǎn)，從沒(méi)有想到它會(huì)如此親近地來(lái)到我們身邊?！墩撜Z(yǔ)》中娓娓道來(lái)，輕輕拂去你心靈的塵土，教會(huì)你做人的道理。畢竟，這不是一個(gè)人的世界，不管多聰明能干的人，離開(kāi)他人的幫助，是難有建樹(shù)作為的。一個(gè)人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水！

我可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國(guó)學(xué)的長(zhǎng)河里凌波；可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的扶貧詩(shī)篇；可以用心中的最美的畫(huà)筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語(yǔ)的畫(huà)卷；，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，讓我更進(jìn)一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學(xué)說(shuō)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》讓我懂得如何學(xué)習(xí)和如何教育學(xué)生?！睹魅鍖W(xué)案》曰：“古人之於學(xué)者，其不輕授如此，蓋欲其自得之也。即釋氏亦最忌道破，人便作光影玩弄耳?！惫糯睦蠋煵惠p易的傳授知識(shí)就是想讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，即便佛教傳經(jīng)也最忌諱完全說(shuō)破，因?yàn)槟菢訉W(xué)生就會(huì)輕松獲得而把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩樂(lè)。現(xiàn)在的教學(xué)，再也不能用以前填鴨式的方法了，寓教于樂(lè)才是教師的首選?！皫熣?，善于傳道，授業(yè)解惑也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也矣?！崩蠋熞朴趥魇诘览斫淌趯W(xué)業(yè)和解答疑惑，不懂道理，學(xué)業(yè)不精湛，學(xué)生有疑惑卻不能解答，這算不上老師。所以，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新知識(shí)，新技能，新的教學(xué)方法；不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要想給學(xué)生一滴水，自己就要滿(mǎn)斛水。

《國(guó)學(xué)》是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后, 我要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫，也為我的教育事業(yè)添光加彩。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭！

北京教育科學(xué)研究院附屬石景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2018/11/23