第一篇：趣味體育快樂(lè)無(wú)限

趣味體育 快樂(lè)無(wú)限

-----暨沙堤小學(xué)慶“六一”第三屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們體育鍛煉的積極性，充分落實(shí)陽(yáng)光體育的精神實(shí)質(zhì)，豐富同學(xué)們的校園文化生活。6月1日下午二時(shí)整，沙堤小學(xué)慶“六一”第三屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在學(xué)校操場(chǎng)隆重召開(kāi)。

首先進(jìn)行的是開(kāi)幕式，由董校長(zhǎng)致辭并宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，她希望各運(yùn)動(dòng)員在比賽中，以“友誼第一，比賽第二”為宗旨，樹(shù)立新形象，展示新風(fēng)貌。接著，緊張、活潑、有趣、好玩的競(jìng)技活動(dòng)就正式登場(chǎng)了。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)按低中高年級(jí)分別設(shè)置了內(nèi)容豐富，形式多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。穿越呼拉圈、紙衣接力跑、海底傳月、定點(diǎn)投籃是低年級(jí)的選擇；螃蟹背西瓜、8字跳繩、盲人敲鑼是中年級(jí)的最愛(ài)；背夾球、走履帶、集體跳大繩是高年級(jí)的愛(ài)好。隨著時(shí)間的推移此起彼伏的吶喊聲和歡呼聲響徹云霄，運(yùn)動(dòng)會(huì)高潮跌宕 ……

因配合默契環(huán)節(jié)緊湊，運(yùn)動(dòng)會(huì)在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利落幕。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的一次檢閱，更是對(duì)學(xué)校師生精神面貌和綜合素質(zhì)的大檢閱，全體教師全員全程堅(jiān)守崗位，全體學(xué)生積極參與，熱情高漲，把2017年六一趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成了一個(gè)“文明、和諧、精彩、圓滿”的盛會(huì)！（2017.6.2）

第二篇：活力無(wú)限.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

活力無(wú)限.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

堅(jiān)定,執(zhí)著,耐力與希望,在微小的食堂里.力量,信念,拼搏與奮斗,在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮.我們進(jìn)企業(yè)以來(lái)的第一次職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì).下午一點(diǎn),天空中猶如珠子一樣的雨滴從天而降,同事們都來(lái)到食堂,比賽開(kāi)始,加油聲連續(xù)不斷,響徹食堂,外面的雨依然下著,卻一點(diǎn)也沒(méi)有影響到員工的士氣,食堂里充滿了激烈的比賽氣氛

比賽分為九隊(duì),每隊(duì)有十人參加.第一個(gè)比賽項(xiàng)目是齊心協(xié)力,裁判員為我們說(shuō)明了游戲規(guī)則,此比賽.每隊(duì)參加五名人員,后面人員抱著前面人員的腳,以此類推,馬上就到我們友誼隊(duì)了,此時(shí)我們心情激動(dòng),心都被提了起來(lái),比賽開(kāi)始,隨著一聲哨子聲我們隊(duì)的隊(duì)員出發(fā)了,我們啦啦隊(duì)的隊(duì)員也不甘示弱的高叫著,到了,終點(diǎn)到了,'我們隊(duì)第一',哇........我們大喊著,大叫著,心情激動(dòng)不已.因?yàn)榈谝痪治覀儽阙A來(lái)了一個(gè)好的開(kāi)頭.第二個(gè)游戲是背靠背,我們聽(tīng)裁判宣讀著.很快又到我們了.我們精神抖擻.聚精會(huì)神地聽(tīng)著那一聲哨子聲,拉拉隊(duì)為我們呼喊,開(kāi)始了 我們還是很快的完成了這項(xiàng)比賽,可是我們卻犯規(guī)了,我們就像霜打的茄子,滿臉的委屈,不滿.我們的隊(duì)員一直鼓勵(lì)我們,因?yàn)橛颜x第一,比賽第二嘛.聽(tīng)到這兒,我們又高興起來(lái),再看看其他隊(duì)也不甘示弱的努力著,堅(jiān)持著.不比我們隊(duì)差.此時(shí),整個(gè)食堂的氣氛又提高了許多.這個(gè)比賽是十人九足走.十個(gè)人站在一起,兩兩邦在一起,看哪個(gè)隊(duì)時(shí)間最短便獲勝.這個(gè)比賽的核心就是團(tuán)結(jié),只要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力就會(huì)獲得勝利.這次比賽最為激動(dòng)人心的時(shí)刻是拔河比賽,十組隊(duì)員抽簽選隊(duì),我們隊(duì)和三分廠的隊(duì)較量,開(kāi)始了,我們仔細(xì)的打量著他們的每一個(gè)隊(duì)員,我們使出了全身所有的力氣左一拉,右一拉,現(xiàn)在堅(jiān)持就是勝利,我們堅(jiān)持著,汗珠從臉頰下慢慢滑落,臉上始終漏出耐人回味的笑,雖然累可我們快樂(lè),我們高興,最終我們勝利了.本次比賽我們隊(duì)以第三的好成績(jī)結(jié)束了.其它隊(duì)的隊(duì)員也在為自己隊(duì)堅(jiān)持.就這樣,在小小的食堂里,幾多歡笑,幾多淚水,幾多堅(jiān)持,幾多遺憾,都匯聚成一首和諧的歌,耐人回味,催人奮進(jìn).人類的力量在那一剎那展現(xiàn),拼搏在那一瞬間化為生命的起點(diǎn),在那一刻化為烏有,只知道,勝利并不遙遠(yuǎn).吶喊,歡呼聲在食堂的上空震蕩.比賽一直延續(xù)到下午,員工們的熱情豪未減退,直到拔河比賽的最后一聲哨響,本次運(yùn)動(dòng)會(huì)在全體員工的共同努力下圓滿的完成了各項(xiàng)賽事,順利地降下了帷幕.運(yùn)動(dòng)會(huì)是檢驗(yàn)企業(yè)體育教育的水平和質(zhì)量,展示員工青春風(fēng)采,考驗(yàn)體內(nèi)能與心理的具體實(shí)踐,也是企業(yè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的展現(xiàn)與發(fā)展的一次綜合展演.所以我認(rèn)為企業(yè)有這樣的活動(dòng)既可以展現(xiàn)員工的風(fēng)采也可讓員工們釋放心中的疲憊, 放開(kāi)腳步,追逐夢(mèng)想,賽場(chǎng)是我們揮灑青春的舞臺(tái),賽場(chǎng)是我們的天下,生命因我們而精彩,努力把,用我們精彩的展現(xiàn)詮釋生命的含義.努力把,我們因自己而驕傲.

第三篇：科學(xué)識(shí)字 快樂(lè)無(wú)限

科學(xué)識(shí)字 快樂(lè)無(wú)限

【摘要】新一輪《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提出了很高的要求,如果不講究科學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅會(huì)覺(jué)得枯燥乏味、單調(diào)難學(xué),還不能收到較好的效果。為此,激發(fā)興趣,讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字;教給方法,讓學(xué)生自主識(shí)字;拓展深化,讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識(shí)字,擴(kuò)大兒童識(shí)字信息量,進(jìn)而提高識(shí)字能力,從小使學(xué)生感受到祖國(guó)的悠久文化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的激情。??

【關(guān)鍵詞】識(shí)字;科學(xué);快樂(lè)

新一輪《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提出了很高的要求,識(shí)字要達(dá)到1600―1800個(gè),會(huì)寫800―1000個(gè)。這么大的識(shí)字量,這么高的要求,僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方法--教師出示生字卡,學(xué)生拼讀,教師對(duì)字音、字形的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),最后學(xué)生描紅,臨寫,使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的狀態(tài)下的強(qiáng)制行為和硬性規(guī)定是不行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅會(huì)覺(jué)得枯燥乏味、單調(diào)難學(xué),而且還不能收到較好的效果。怎樣才能順應(yīng)兒童的心理特征,講究科學(xué)的方法,使他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,提高識(shí)字能力,增強(qiáng)識(shí)字效果。為此,筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索。?? 激發(fā)興趣,讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字??

低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小,認(rèn)知有限,注意力難于集中。普遍存在著一種傾向,他們只能根據(jù)生字的固定位置、大體形狀進(jìn)行機(jī)械的記憶,一旦互換位置,顛倒順序,他們又不認(rèn)識(shí)了。因此,識(shí)字教學(xué)中要特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字,在游戲中識(shí)字,在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生做到“四到”:即眼到――識(shí)形,心到――明意,口到――正音。手到――會(huì)寫。??

1.1 聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。識(shí)字教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,借助熟知的事物,把漢字和具體的事物相聯(lián)系,使?jié)h字與生活息息相關(guān)。??

例如:教學(xué)《操場(chǎng)上》一文時(shí),我組織學(xué)生玩“快樂(lè)傳真”的游戲。上課前,先把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六組生字詞分別制作成形象的“小乖乖”、“小客人”卡片,讓學(xué)生有一種親切感,使識(shí)字過(guò)程變成一種交朋友,找小乖乖、招呼小客人的過(guò)程。游戲時(shí),一個(gè)人看了卡片后,要通過(guò)自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作來(lái)表演,讓其他小朋友猜,猜對(duì)了就和小乖乖、小客人到操場(chǎng)上玩一玩,加深體會(huì);猜錯(cuò)了,又繼續(xù)來(lái),一直到猜對(duì)為止。當(dāng)孩子們盡情地在操場(chǎng)上歡蹦亂跳時(shí),老師適時(shí)提出問(wèn)題:“孩子們,為什么打球的打,拍皮球的拍,拔河的拔,都是提手旁;而跳高的跳,跑步的跑,踢球的踢又是足字旁?！辈挥美蠋熧M(fèi)力,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。??

1.2 創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！庇纱丝磥?lái),激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)環(huán)節(jié)的主要途徑之一。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣,就等于擁有了無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。他們會(huì)想方設(shè)法,抓住機(jī)會(huì),克服困難,積極、主動(dòng)地去學(xué),自享其樂(lè)。如在教“鳥(niǎo)、魚(yú)、日”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的流水聲音、鳥(niǎo)的叫聲、魚(yú)在水中嬉戲、太陽(yáng)高掛藍(lán)天等彩圖、教具、實(shí)物情景,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)氛圍、趣味盎然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、魚(yú)兒戲水、太陽(yáng)高照的環(huán)境中識(shí)字、組詞、擴(kuò)句,學(xué)生就能饒有興趣的主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。又如在教《自選商場(chǎng)》、《找春天》、《菜園里》等文中生字時(shí)都可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些情景氛圍、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣,使原本十分枯燥乏味的漢字變得生動(dòng)活潑起來(lái),像一顆顆種子深深地扎根于學(xué)生腦海之中,從而讓學(xué)生感受到這樣的學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。??

1.3 挖掘教材,在語(yǔ)境中識(shí)字。學(xué)生在實(shí)際的生活語(yǔ)境中,挖掘教材的主要因素,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間,能起到觸類旁通、舉一反三之效果。在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí),文中出現(xiàn)了“快樂(lè)、老師”等要求學(xué)生掌握的字詞和“祝賀、歡度” 等要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞。老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,仔細(xì)回憶一下,在孩子們的生活中,你覺(jué)得自己最快樂(lè)的節(jié)日有哪些?孩子們紛紛舉手,有的說(shuō):“我最快樂(lè)的是春節(jié)”,有的說(shuō):“我最快樂(lè)的是國(guó)慶節(jié)”,還有的說(shuō):“我最快樂(lè)的是六一節(jié)”等等。這時(shí),老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:這些節(jié)日里,你覺(jué)得最高興、最快樂(lè)的事是什么?能否用上我們?cè)谡n文中學(xué)到的“祝賀、歡度、歡樂(lè)、老師”等詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,講述一個(gè)故事或說(shuō)幾句連貫的話。讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自由發(fā)言、交流,再讓說(shuō)得好的學(xué)生在全班交流。有的說(shuō):“我最樂(lè)的是過(guò)春節(jié),家家戶戶掛燈籠,放鞭炮,熱鬧極了。我們一家人共同祝賀新年春節(jié)快樂(lè)!”還有的說(shuō):“我最快樂(lè)的是六一節(jié),全校師生歡度一起。那天,我和小伙伴們還上舞臺(tái)表演了節(jié)目,受到學(xué)校和老師們的表?yè)P(yáng),我心里快樂(lè)極了。”就這樣,孩子們很快的就能把“老師、快樂(lè)” 和“祝賀、歡度”等詞用到實(shí)際生活語(yǔ)境中,收到了良好的效果。??

1.4 在活動(dòng)游戲中識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生喜歡好動(dòng)、愛(ài)交朋友,讓學(xué)生在活動(dòng)中,在游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字,學(xué)生自然覺(jué)得輕松、愉快。在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》一文時(shí),讓學(xué)生扮演角色,分別戴上“老山羊”、“小白兔”、“小灰兔”的頭飾表演故事,在學(xué)生對(duì)課文熟悉的基礎(chǔ)上,再找?guī)讉€(gè)學(xué)生戴上“拉、種、給、把、活、吃”字頭飾,分成小組在教室玩捉迷藏的游戲,看哪一組先會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這幾個(gè)字就獲勝,并戴上小紅花予以表?yè)P(yáng)。對(duì)個(gè)別學(xué)生還未認(rèn)識(shí)掌握時(shí),又在小組內(nèi)“開(kāi)火車”,全班“擊鼓傳花”,互幫互促,很快使大面積獲得了豐收。?? 教給方法,讓學(xué)生自主識(shí)字??

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),而結(jié)果又以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了讓孩子們都想學(xué)、都會(huì)學(xué),在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容,采用不同的方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并掌握漢字的規(guī)律和方法。漢字的形體千變?nèi)f化,字字都有差異。但是漢字作為音形意的結(jié)合體,又是有一定規(guī)律可循的。中國(guó)古代漢字的六種造字方法(象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借),在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,形聲字占90%以上,其余的基本屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明:教師應(yīng)根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、交給學(xué)生識(shí)字方法,才能極大地提高學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。??

如象形字是形象的圖畫演變而來(lái)的,教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。如“日、:月、水、火、山、石、土、田、馬、牛、魚(yú)、羊”等字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成,而且這些字的聲音都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字義的不同來(lái)匹配形旁,教學(xué)時(shí)可通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式。大體方法有以下幾種:??

2.1 巧編兒歌,妙趣橫生。由于低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象,特別長(zhǎng)于形象思維,他們的注意力往往取決于教學(xué)的直觀性和趣味性。為了喚起兒童無(wú)意注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,讓他們?cè)跍剀暗姆諊蟹e極參與,輕松愉快地投入識(shí)字學(xué)習(xí)中。例如:在教“雞鴨鵝”生字時(shí),就編這樣的兒歌:“尖嘴雞,扁嘴鴨,我我我叫是大鵝?！弊R(shí)字“處”和“外”時(shí),則編:“像外不是外,多了一長(zhǎng)帶(處),處字不出頭(外),出頭到處走(處)?！比鐚W(xué)習(xí)“獲”字時(shí)則說(shuō)成:兩只狗,草底走,不回頭,有收“獲”。認(rèn)識(shí)“六”時(shí)則是“:一點(diǎn)、一橫長(zhǎng),八字長(zhǎng)下方?！薄安荨弊謩t是“沒(méi)頭就是早,早上長(zhǎng)青草,牛羊見(jiàn)它樂(lè),禾苗見(jiàn)他惱?！眰€(gè)別多音多義字,也可編成順口溜,讓學(xué)生記憶。如“圈”字則說(shuō)成“:見(jiàn)方就讀圈(juan,牛圈,豬圈),見(jiàn)圓就讀圈(quan,圓圈,花圈)圓是圈,方是圈,兩字不混讀,仔細(xì)辯一辯。”還有如:中-貝,就是“貴”,酉已相合就是“配”,“垂”字見(jiàn)目就讀“睡”。如此等等。這樣就能使枯燥單調(diào)的識(shí)字教學(xué)變得有聲有色。??

2.2 編猜字謎,引趣激情。字謎具有啟趣、益智性,也是兒童極感興趣的一種活動(dòng),運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字,也是行之有效的一種識(shí)字方法。學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中,既識(shí)記了字音、字形,又理解了字義,同時(shí)還培養(yǎng)了思維能力,語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。??

例如:日出地平線--旦,二人同行――從,日月同輝――明,俺家大人不在家――電。又如“?！弊謩t可讓學(xué)生猜謎:“十個(gè)人打架,八個(gè)人拉,六個(gè)人回家把門叉。”這樣一來(lái),有的學(xué)生在邊猜邊寫,有的互相討論,有的舉手發(fā)言,當(dāng)他們猜出謎底時(shí),不僅心情激動(dòng),而且還訓(xùn)練了思維,又使他們?cè)诳鞓?lè)中加深了記憶。??

2.3 “變戲”識(shí)字,提高記憶。學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,既要認(rèn)清字形結(jié)構(gòu),又要建構(gòu)字形與字義的整體聯(lián)系。由于小學(xué)生的形象記憶占主要地位,而“變戲法”則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素,拓展學(xué)生思維、學(xué)生記憶能力的最佳方法。??

所謂“變戲法”就是通過(guò)將字形相似的字先通過(guò)投影或事物演示加減變換組成新字,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思維能力,又強(qiáng)化了記憶效果。如在認(rèn)識(shí)“常、堂、黨、裳”時(shí),先投影顯示“黨”字,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察,老師再用抽拉把“兒”字換成“巾”,從而把“黨”變成“常”。在此基礎(chǔ)上,再用同樣的方法讓學(xué)生演示出:“堂、裳”等字。又如:“江、河、湖、海、跳、跑”等字,都可用類似的變戲法,變成字形結(jié)構(gòu)相似的“紅、何、蝴、梅、桃、抱”等字。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊字,又學(xué)到了新字,而且還區(qū)別了字形,增強(qiáng)了記憶。??

此外,還有巧編故事,組合識(shí)字方法,同樣也會(huì)讓學(xué)生感受到漢字奧妙無(wú)窮,在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中認(rèn)了字、長(zhǎng)了識(shí),收到事半功倍之效果。?? 拓展深化,讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固識(shí)字??

3.1 及時(shí)鞏固識(shí)記成果。根據(jù)遺忘規(guī)律,對(duì)暫時(shí)記住的事物要及時(shí)強(qiáng)化,才能記得牢?？鬃釉弧皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”正是這個(gè)道理。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后要反復(fù)練習(xí),從中感受到愉悅和高興。識(shí)字教學(xué)后,可采用課前聽(tīng)寫,以寫促識(shí),相互糾正,激勵(lì)表?yè)P(yáng),課后輔導(dǎo),因材施教,對(duì)癥下藥,互相促進(jìn)等措施強(qiáng)化效果。??

3.2 堅(jiān)持用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,讀準(zhǔn)字音。尤其是預(yù)習(xí)課文或在課外閱讀中遇到生字,要借助生字的注音或者查字典,自拼自記,也可用“普通話語(yǔ)音音節(jié)表”上的400多個(gè)音節(jié)練習(xí)拼讀,使之準(zhǔn)確、熟練,逐步提高識(shí)字能力。??

3.3 要有意識(shí)的運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話。要注意聽(tīng)別人說(shuō)普通話和校正方言發(fā)音,用拼音來(lái)糾正自己讀音上的錯(cuò)誤。同時(shí)要練習(xí)用拼音給字、詞、句注音,力爭(zhēng)達(dá)到用拼音寫日記、短文等,努力糾正地方方言,提高拼音識(shí)字能力。??

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍,熟能生巧。多方位、多角度營(yíng)造識(shí)字讀書的氛圍,在閱讀中識(shí)字,在趣味中學(xué)習(xí)強(qiáng)化,感受到中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。??

總之,識(shí)字教學(xué)的方法很多,但目的只有一個(gè)--那就是讓學(xué)生識(shí)記并會(huì)運(yùn)用。我們要構(gòu)建生活化的大課堂,努力拓展識(shí)字教學(xué)的空間和資源,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中識(shí)字,擴(kuò)大兒童識(shí)字信息量,進(jìn)而提高識(shí)字能力,從小使學(xué)生感受到祖國(guó)的悠久文化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的激情。

第四篇：讀書給我無(wú)限快樂(lè)

讀書給我無(wú)限快樂(lè)

書是人類進(jìn)步的階梯，這是偉大的作家高爾基的名言。書在有的人嚴(yán)重是枯燥無(wú)味的，但在我的嚴(yán)重卻是豐富多彩，五彩斑斕的。

記得在我開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，老師發(fā)給我兩本書。里面五顏六色的圖畫深深地西醫(yī)不能了我，我每天都捧著它看，從那時(shí)起，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)“赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫”，又慢慢地會(huì)數(shù)“1，2，3，4，5，6，7”，也悄悄地會(huì)寫“大小，中上”，每天放學(xué)回家不是寫寫唱唱，就是算算畫畫，爸爸和媽媽樂(lè)呵呵地夸我聰明，可愛(ài)，我高興極了，讀書真好！

書，感謝你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和智慧。書像一個(gè)忠實(shí)的朋友，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我，在我孤獨(dú)的時(shí)候給我解悶，在我遇到難題的時(shí)候?yàn)槲抑v解。

有一次，我無(wú)意中做錯(cuò)了一件事，大家都不理我了，我心里沉重極了，隨手打開(kāi)一本《幽默大王》看了起來(lái)，看著看著，我的臉上露出了笑容，看著看著，我哈哈大笑，笑得上氣不接下氣，大家都圍過(guò)來(lái)看也都哈哈大笑起來(lái)，就這樣，我們又和好了。瞧，書不但給我?guī)?lái)了快樂(lè)又幫我找回友誼，真是受益無(wú)窮呀！

書，像一位老師，在關(guān)鍵時(shí)刻為我講解。有一次，我們語(yǔ)文考試，作文題目有點(diǎn)難，幸好我在一本《作文大全》中看到過(guò)一篇類似的作文，我先把作文在腦海里想以遍，然后我一拍腦袋就找到寫這篇作文的竅門，結(jié)果這篇作文得了優(yōu)秀。書可真是我的良師益友哇！

書，給我智慧，讓我聰明，書，讓我明理，讓我們大聲說(shuō):“我讀書，我快樂(lè)！”

第五篇：傳遞愛(ài)心,快樂(lè)無(wú)限

傳遞愛(ài)心，快樂(lè)無(wú)限

-----黑龍江省大慶市大同區(qū)同福社區(qū)張立軍

張立軍，男，1978年9月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，2001年7月參加工作，優(yōu)秀社工師。2002年組建社區(qū)志愿者協(xié)會(huì)，2012年組建“牽手”志愿者服務(wù)隊(duì)和黑土藝術(shù)團(tuán)，注冊(cè)成立了黑龍江省首個(gè)社會(huì)工作事務(wù)所。長(zhǎng)期以來(lái)，他倡導(dǎo)助人自助、奉獻(xiàn)社會(huì)的社會(huì)公眾價(jià)值理念，用愛(ài)心譜寫著一首首奉獻(xiàn)之歌。

助人自助，與愛(ài)同行

2011年6月6日是高考的日子，但對(duì)高三學(xué)生小強(qiáng)來(lái)說(shuō)卻是個(gè)悲痛的日子，他的父親在他參加高考的前一天凌晨因癌癥不治去世，這對(duì)家境貧寒卻品學(xué)兼優(yōu)的他來(lái)說(shuō)無(wú)異于晴天霹靂，母親是二級(jí)肢體殘疾，無(wú)工作無(wú)收入，此時(shí)的小強(qiáng)真是，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈，他第一次徘徊在人生的十字路口。張立軍同志得知小強(qiáng)要放棄學(xué)業(yè)外出打工時(shí)，主動(dòng)介入該家庭，運(yùn)用專業(yè)的社會(huì)工作知識(shí)，對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教會(huì)他心理及情緒控制技巧，使小強(qiáng)以一種放松的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，同時(shí)妥善地幫助小強(qiáng)處理了父親的后事。在等待錄取通知書的期間，張立軍同志多方奔走，為小強(qiáng)籌措學(xué)費(fèi)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的辛苦，共籌得四萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)，解決了孩子上學(xué)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。小強(qiáng)入學(xué)后，張立軍組織10名志愿者為小強(qiáng)的母親提供日常生活照

料，解除了小強(qiáng)的后顧之憂。通過(guò)兩個(gè)多月的努力，張立軍同志圓了貧困學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)。

2011年9月6日，社區(qū)居民小杰因精神病發(fā)作，將家附近幼兒園的玻璃砸碎，社區(qū)民警下發(fā)了警情通報(bào)。張立軍同志得知情況后，主動(dòng)調(diào)查了解小杰的基本情況，通過(guò)走訪鄰居、小杰夫妻、電話咨詢其外地兒女等，掌握了基本材料，通過(guò)多次與小杰接觸，與她建立親密的關(guān)系。通過(guò)做小杰丈夫的工作，使他認(rèn)識(shí)到是由于自己多年來(lái)對(duì)妻子的冷漠，對(duì)妻子缺少關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致其病情發(fā)作。經(jīng)過(guò)一周的努力，張立軍同志與小杰及其丈夫共同制訂了家庭服務(wù)計(jì)劃——“讓愛(ài)啟航”。

張立軍同志以多元因素、優(yōu)勢(shì)視角、生態(tài)系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用社會(huì)工作個(gè)案方法，通過(guò)助人自助來(lái)完善案主的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)其家庭功能。從認(rèn)知行為治療模式入手對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并教授其情緒控制技巧、結(jié)合多元因素論，修復(fù)案主的家庭關(guān)系、采用優(yōu)勢(shì)視角理論，對(duì)案主的宏觀系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)、從生態(tài)系統(tǒng)理論入手，修復(fù)案主的社會(huì)功能?？紤]到小杰的丈夫還要每天外出打工，張立軍同志組織志愿者到小杰的家中，陪她聊天，分散她的注意力，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，小杰的病情完全康復(fù)，愛(ài)讓這個(gè)面臨破碎的家庭重新充滿了歡笑。目前張立軍組建的社會(huì)工作志愿者隊(duì)伍已發(fā)展到50多人，愛(ài)的陽(yáng)光撒滿了整個(gè)社區(qū)。

創(chuàng)新服務(wù)，甘做嫁衣

隨著我國(guó)社會(huì)快速步入老齡化，社區(qū)內(nèi)的空巢老人、失能老人、“三無(wú)”老人越來(lái)越多，張立軍同志組織社區(qū)助老志愿者，為三類老人提供貼心服務(wù)，陸續(xù)開(kāi)展了“人間重晚，新春送?！?、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，情暖萬(wàn)家”、“學(xué)雷鋒，助空巢”、“發(fā)揚(yáng)社工精神，提供心理慰藉”、“關(guān)心弱勢(shì)群體，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”、“社工志愿者關(guān)愛(ài)空巢老人”等一系列關(guān)愛(ài)、關(guān)懷老人的服務(wù)項(xiàng)目，愛(ài)老、助老得到社區(qū)廣大居民的認(rèn)可。張立軍同志十年如一日照顧“三無(wú)”老人董桂芝，除了為她提供柴米油鹽，還經(jīng)常帶領(lǐng)社區(qū)藝術(shù)團(tuán)成員為老人表演文藝節(jié)目、清掃衛(wèi)生、修理家具等。87歲的田作興老人是一名退休干部，因得了膀胱癌，臥床不起已五年多了，兒女為老人請(qǐng)了保姆，張立軍同志經(jīng)常帶領(lǐng)志愿者們到老人家中看望，陪老人聊天解悶、給老人講故事、為老人送去生活用品。老人去世后，老人的子女對(duì)張立軍非常感激。80多歲的李淑芹老人雙目失明，張立軍同志主動(dòng)上門為其辦理了高齡補(bǔ)貼，同時(shí)利用民政政策積極為其爭(zhēng)取了一臺(tái)輪椅，從此老人不再困在家中，可以下樓呼吸新鮮空氣。如今，同薩社區(qū)的16名空巢老人，在張立軍的照顧下，生活不再孤獨(dú)，志愿者們?yōu)樗麄兲峁┲駜号粯拥馁N心關(guān)懷。句句問(wèn)候如同明媚的春光照進(jìn)老人的心里，點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心猶如雨露滋潤(rùn)著老人的心田，人性的光芒溢滿整個(gè)小區(qū)。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香

開(kāi)展社區(qū)志愿活動(dòng)，傳遞了愛(ài)心，傳播了文明，使弱勢(shì)群體功能得以恢復(fù)，社會(huì)資源得以整合，社區(qū)更加穩(wěn)定，社會(huì)更加和諧。幾年來(lái)隨著社區(qū)志愿者活動(dòng)的影響逐漸擴(kuò)大，越來(lái)越多的人知道了社區(qū)志愿者隊(duì)伍，要求加入社區(qū)志愿者協(xié)會(huì)的人也越來(lái)越多，包括離退體黨員干部、在職人員、社區(qū)居民及在校大學(xué)生以及社會(huì)組織成員。社區(qū)內(nèi)有退休的文藝愛(ài)好者以前沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)所，張立軍同志知道這事以后，多方協(xié)調(diào)，最后在一個(gè)文藝愛(ài)好者的家中成立了“文化大院”，如今，隨著文藝愛(ài)好者的增多，文化大院已經(jīng)發(fā)展成了社區(qū)藝術(shù)團(tuán)。社區(qū)藝術(shù)團(tuán)不但豐富了社區(qū)居民的業(yè)余文化生活，更促進(jìn)了社區(qū)居民業(yè)余文化的發(fā)展。藝術(shù)團(tuán)成立以來(lái)義務(wù)為社區(qū)居民奉獻(xiàn)廣場(chǎng)演出三場(chǎng)，特別是2013年舉行了同福社區(qū)首屆文化藝術(shù)節(jié)，為社區(qū)居民獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的文化大餐。藝術(shù)享受使其成為一種精神財(cái)富，永留心間。幾年來(lái)，張立軍同志作為一名志愿者，接送過(guò)學(xué)生上學(xué)放學(xué)、引導(dǎo)過(guò)行人安全過(guò)馬路、調(diào)解過(guò)居民鄰里糾紛、為下崗職工培訓(xùn)找崗位、為殘疾人提供日常生活照料……幾年來(lái)，張立軍同志不計(jì)個(gè)人得失，提供志愿服務(wù)時(shí)間達(dá)1100小時(shí)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌!

愛(ài)心傳遞，快樂(lè)無(wú)限

2013年暑期，了解到許多家庭夫妻上班、老人不在跟前，孩子無(wú)人看護(hù)，張立軍通過(guò)與學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，發(fā)起成立了“陽(yáng)光寶貝”——兒童暑期快樂(lè)成長(zhǎng)小組，為無(wú)人看護(hù)的學(xué)生免費(fèi)提供安全看護(hù)、作業(yè)輔導(dǎo)、親子互動(dòng)、朋輩交往、精神成長(zhǎng)、健康教育等，“陽(yáng)光寶貝”計(jì)劃得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，六名假期大學(xué)生、十名社區(qū)干部、部分家長(zhǎng)為小組活動(dòng)提供志愿服務(wù)，十九名小學(xué)生報(bào)名參加小組活動(dòng)，不僅認(rèn)真完成了暑期作業(yè)，而且在跳皮筋、丟手絹、扔毽子、老鷹捉小雞等游戲中鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生志愿者們?yōu)楹⒆觽兲峁┳鳂I(yè)輔導(dǎo)，還教孩子們古詩(shī)、成語(yǔ)、兒歌，孩子們?cè)谕鏄?lè)與學(xué)習(xí)中找到真正快樂(lè)的童年。通過(guò)參觀黑土藝術(shù)團(tuán)、使孩子們接受藝術(shù)的熏陶，提高兒童的審美能力和欣賞能力；郊外快樂(lè)尋寶讓孩子們真切體會(huì)到人與自然相互融合、和諧共處的美好感覺(jué)；良好習(xí)慣培養(yǎng)講座，使他們充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。一系列的小組活動(dòng)使家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，促使學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)?！瓣?yáng)光寶貝”活動(dòng)既還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，同時(shí)志愿服務(wù)得到傳遞。

對(duì)于張立軍同志來(lái)說(shuō)，偌大的一個(gè)社區(qū)是他工作的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上他扮演著不同的角色，在空巢老人的眼里，他遠(yuǎn)勝過(guò)自己望眼欲穿卻久盼不來(lái)的孩子；在貧寒的居民眼中，他又是在危急關(guān)頭雪中送炭的愛(ài)心使者；在家人眼中，他是一個(gè)總把別人的家事看重的編外成員；在社會(huì)工作者眼中，他是龍

江大地上的一枝獨(dú)秀，他用無(wú)私的愛(ài)心和情感編織著一個(gè)又一個(gè)美麗的花環(huán)。2011年8月大慶傳媒集團(tuán)授予他“愛(ài)心大使”稱號(hào)，2011年10月省文明委授予他“黑龍江省第六屆好鄰居“，2012年3月大慶市委市政府授予他“優(yōu)秀志愿者”，2012年8月省社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組授予他“全省優(yōu)秀志愿者先進(jìn)個(gè)人”，2012年11月省志愿服務(wù)協(xié)調(diào)小組辦公室授予他所在的工作站為“全省優(yōu)秀志愿服務(wù)工作站”。