第一篇：題型五 句子銜接題(語言連貫題)

題型五 句子銜接題(語言連貫題)

——抓首尾，連中間，三步四排定句序

精做湖南高考題，把握復(fù)習(xí)方向

[考點(diǎn)要求] 語言表達(dá)連貫

1．(2008·湖南)下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是

（）每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。__________?？梢哉f，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到“龍”的身影。A．中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人 B．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人” C．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫 D．中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍?zhí)熳印?答案 B 解析 通讀整段話，不難看出，整個(gè)文段的陳述對象應(yīng)該是“龍”，所以排除A、D兩項(xiàng)。比較B項(xiàng)和C項(xiàng)，B項(xiàng)的后半句是“中華兒女都是‘龍的傳人’”，與整個(gè)語段保持一致，從而排除C項(xiàng)。

2．(2010·湖南)下列選項(xiàng)中的詩句填入《到京師》一詩畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。________，此是春來第一聲。A．落紅滿地乳鴉啼

C．春山一路鳥空啼

答案 B 解析 A項(xiàng)“落紅滿地”寫的是晚春景色，與“此是春來第一聲”矛盾。B項(xiàng)與詩歌內(nèi)容和意境正好相符。C項(xiàng)“春山”寫的是山中景色，與第一句“城雪初消”的“城”矛盾?！耙宦辐B空啼”寫的顯然不是一聲鳥啼，與“春來第一聲”矛盾。D項(xiàng)未寫聲音，也看不出描寫春天景色的意思。

3．(2012·湖南)下列選項(xiàng)中的詩句填入《夏日西齋書事》一詩畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。________，滿庭鳥跡印蒼苔。A．只道林間無人至

C．門巷深深過客稀

答案 B 解析 本題考查語言連貫。這首詩的前兩句以細(xì)致的筆觸描繪了一幅幽靜清美的夏日圖畫：開到一半的石榴花鮮艷欲滴，與濃綠的葉子相得益彰；風(fēng)雨欲來，蒼翠的槐樹影子

B．小院地偏人不到 D．寒氣偏歸我一家

B．柳梢聽得黃鸝語 D．樓閣新成花欲語 更為深沉，體現(xiàn)了詩人此時(shí)寧靜淡遠(yuǎn)的心境和情趣。“小院地偏人不到”與“滿庭鳥跡印蒼苔”銜接最自然、緊密。A項(xiàng)“林間”與“西齋”不合，C項(xiàng)“過客稀”不及“人不到”，D項(xiàng)“寒氣”與全詩意境不合。

4．(2013·湖南)依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）閑情，是________，什么也不做，也不想了。也是________，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，________。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是________。

①偷得浮生半日閑，邀三兩知己 ②不見一個(gè)人，卻有著說不出的意境 ③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴 A．②①③④

C．④①③②

答案 C

解析 本題從排序的角度考查語言表達(dá)的連貫。解答本題可以先通讀文段，了解大意，然后從簡單處入手?！皬奈绾笠恢弊饺漳狐S昏”寫時(shí)間的變化，只有第③句“不知不覺，一彎月兒掛上柳梢”能與之相承接。仔細(xì)閱讀文段可以發(fā)現(xiàn)，文段前半部分寫兩種閑情：一種是獨(dú)處的閑情，一種是與朋友共處的閑情?！笆裁匆膊蛔?，也不想了”是寫?yīng)毺幍拈e情，緊承第④句；“去水邊品茗”是寫與知己相處的閑情，緊承第①句。第②句句中“不見一個(gè)人”“意境”等詞語緊承“人散去”“那幅畫”等語句，因此應(yīng)排在文段最后。

命題探究及備考啟示

1．對于“連貫”考點(diǎn)，高考《考試說明》的要求是什么？

答案 “連貫”指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)。2．“連貫”在命題上有怎樣的特點(diǎn)？

答案 “連貫”在命題上一是單獨(dú)設(shè)題考查，以客觀選擇題形式出現(xiàn)，有嵌入式排序和銜接式排序兩種；二是與其他考點(diǎn)一起綜合考查。3．這樣的命題特點(diǎn)對于語言連貫復(fù)習(xí)來說有何啟示？ 答案 略。

構(gòu)建解答連貫題的知識體系

一、掌握連貫的基本要求 1．保持話題的一致性

B．④③①② D．②③④① 話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個(gè)長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。

邊練邊悟1 下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會。②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。③問題是怎樣產(chǎn)生的呢？

④九十年代的中國，商品大潮洶涌而起，給社會經(jīng)濟(jì)生活帶來無限生機(jī)。⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。A．⑥⑤①②③④

C．③①⑤④②⑥

答案 D 解析 做題首先要把握基本內(nèi)容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除①②⑤句外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因?yàn)榉治鰡栴}總要有問題在先才行。這樣，經(jīng)過簡單的定性與歸類后，可以排除A、C兩項(xiàng)。然后連綴排列順序。根據(jù)②句中代詞“此”和轉(zhuǎn)折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序?yàn)棰堍冢?根據(jù)①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則”，可斷定這兩句的順序應(yīng)是①⑤，并且應(yīng)當(dāng)在②后對②中“不同的景觀”進(jìn)行解說，然后③句過渡，⑥句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。D項(xiàng)符合提出問題(④②)——列舉現(xiàn)象(①⑤)——指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項(xiàng)正確。

2．保持結(jié)構(gòu)、句式一致

結(jié)構(gòu)、句式的一致性表現(xiàn)在：①語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性；②用陳述句還是疑問句，用主動句還是被動句，合說還是分說，也會涉及連貫問題；③復(fù)句中的分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。

邊練邊悟2 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

()

B．④③⑤①②⑥ D．④②①⑤③⑥

林語堂先生說，中國的詩歌通過對大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛。__________________？

____________________？

____________________

？____________________？年華如水靜流，中國人是多情的、善感的。雖然我們不都是詩人，可總會在人生的某種時(shí)刻，忽然間詩情上涌：____________________；____________________。那就讓我們從尋找中國詩歌的意象開始，從一草一木，從春花秋月開始起程，沿著詩歌的通幽曲徑，抵達(dá)我們的心靈深處。①總會有那樣一個(gè)節(jié)點(diǎn)，我們品味人生，心緒萬千 ②成年跌宕時(shí)，我們誰不曾在詩酒中流連

③我們誰不曾登高看水闊山長？我們誰不曾渴望逃離喧囂，尋訪靜謐的田園 ④我們誰沒有經(jīng)過春來秋往的滌蕩？我們誰沒有經(jīng)歷日月交疊的輪轉(zhuǎn) ⑤總會有那么一個(gè)契機(jī)，我們想尋找真實(shí)的自己 ⑥少年飛揚(yáng)時(shí)，我們誰不曾向往長劍狂歌的豪俠倜儻 A．⑥②④③⑤①

C．④②⑥③⑤①

答案 D 解析 ①⑤為陳述句，可知是第二組句子，依據(jù)后文“那就讓我們從尋找中國詩歌的意象開始”，抓住關(guān)鍵詞“尋找”可知前文應(yīng)為①⑤，故而排除A和C。第一組中，依據(jù)句式結(jié)構(gòu)和時(shí)間“少年”“成年”應(yīng)為⑥②，也可排除C；依據(jù)句式“誰不曾”可知②③⑥應(yīng)相近，但③中的“尋訪田園”不能在⑥的“少年”后，排除B；依據(jù)結(jié)構(gòu)可知④“誰沒有”置于最前，后接“誰不曾”，由后文“年華如水靜流”可知⑥②應(yīng)在前與之銜接，故答案為D。3．保持順序的合理

連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，所以遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。邊練邊悟3(2012·大綱全國)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）__________。__________。__________。__________。__________。__________。如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”的寫法。

①民間的書寫者出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字 ②隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼”字的使用頻率越來越高 ③“荼”簡寫為“茶”，漢代已露端倪

④在中唐之前“茶”字寫作“荼”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖?⑤茶作為飲品，我們都很熟悉

B．⑥③②④①⑤ D．④③⑥②①⑤ ⑥“荼”有多個(gè)義項(xiàng)，“茶葉”義是其中之一 A．④⑥⑤②①③

C．⑤④⑥②①③

答案 C 解析 本題從排序的角度考查句子的連貫。第⑤句從飲品的角度，引出“茶”字；第④句提出“茶”字中唐以前的寫法是“荼”。第⑥句、第②句和第①句解釋“荼”字寫成“茶”字的原因，第③句追溯簡寫的源流，并與后文“如在某些漢印中”緊密銜接。這樣⑤④引出話題，⑥②①是解說，③是過渡句，據(jù)此排列出⑤④⑥②①③的順序。

二、掌握做排序題的基本方法 1．抓中心

一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。

分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。2．抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。

從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間、空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分，或并列，或?qū)φ?，或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。3．抓標(biāo)志

語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果??(2)暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系；“與此同時(shí)”，表示相承關(guān)系；“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)

B．⑥②①⑤④③ D．⑥④⑤②③① 論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例??(3)關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

(4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的 一致性。

(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。4．抓語境

嵌入式排序、承接式排序，還要注意所提供的語境。

邊練邊悟4(2013·大綱全國)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）岳麓書院已有一千多年的歷史，________，________，________，________，________，________，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。

①院落格局中軸對稱、層層遞進(jìn) ②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 ③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上 ⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁

A．②③④⑥⑤①

C．③①④⑥⑤②

答案 C 解析 本題從排序的角度考查語言表達(dá)的連貫。解答本題應(yīng)立足于岳麓書院歷史文化的厚重和建筑的特征，注意兩者的銜接。③句總講岳麓書院的功用；①④⑥具體寫岳麓書院的建筑布局，先點(diǎn)明“中軸對稱”的特征，再寫明位于中軸線上的建筑，再具體寫“講堂”；⑤②寫出了岳麓書院的歷史文化的厚重感，與所提供文段中的最后一句話緊密相連。邊練邊悟5(2013·北京)給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

B．②⑥④①⑤③ D．③②⑥④①⑤

①因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。②人的大腦和神經(jīng)會產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動就會受到嚴(yán)重干擾。

③即使在不太強(qiáng)的電磁場環(huán)境中工作和生活，人也會受到影響。

④如果長時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。A．④①②③

C．④③②①

B．②③①④ D．②④③① 答案 D 解析 本題從排序的角度考查語言的連貫。從總體上看，②、④圍繞在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動會受到干擾展開論述，①、③圍繞在較弱的電磁波環(huán)境中人的神經(jīng)活動也會受干擾展開論述。進(jìn)一步分析句子間的聯(lián)系可以看出，②提出在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動會受到干擾這種現(xiàn)象，④為人長時(shí)間處于強(qiáng)電磁波的環(huán)境中出現(xiàn)的癥狀，所以應(yīng)為②④；③提出在較弱電磁波環(huán)境中人也會受到影響，①解釋原因，所以排列為③①。

用好“三步”“四排”法

全國大部分省市考查語言連貫，大都采用的是語句排序題，其題型有兩種：嵌入式排序和無語境排序。如何做好這兩類試題呢？這里介紹一種解題方法——三步四排法。

一、用三步四排法解答嵌入式排序題 方法簡介

嵌入式排序題給出上下文，要求排序的幾個(gè)句子處于語段的中間位置，該位置所留空格內(nèi)有幾個(gè)句子就有幾條橫線，每條橫線后均有標(biāo)點(diǎn)。要求考生聯(lián)系上下文，在四個(gè)選項(xiàng)中選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

考生可使用三步四排法解答嵌入式排序題，解題過程如下。

第一步：根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。先觀察四個(gè)選項(xiàng)，判斷排在第一句的句子可能是哪幾句，然后將橫線前的內(nèi)容分別與排在第一句的句子連起來讀，確定聯(lián)系緊密的一句為第一句。確定第一句后一般可排除兩個(gè)選項(xiàng)。

第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子中，找出必須緊緊相連的兩句，然后在剩余兩個(gè)選項(xiàng)中把這兩句排在一起的選項(xiàng)找出來，即為答案。如果兩個(gè)選項(xiàng)都將這兩個(gè)句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個(gè)句子，即可得出答案。

第三步：根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過上述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個(gè)選項(xiàng)中排在最后的句子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來讀。通過確定與橫線后的內(nèi)容語意銜接的句子，來確定該句子為最后一句的選項(xiàng)為正確答案。

大多數(shù)的語言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語言連貫題，在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后，僅使用第二步(找出必須緊緊相連的兩句)，或僅使用第三步(根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句)，即可得出正確答案。

在上述解題過程中，要確定哪一句和橫線前的內(nèi)容相連接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定哪一句和橫線后的內(nèi)容語意銜接，也就是說，都需要找出在不同位置要連在一起的兩句話。

能確定兩句話要連在一起的排序法又有四種。第一種：詞語排序法——根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語來排序。一個(gè)語段中句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會通過某些詞語表現(xiàn)出來。使用詞語排序法排序時(shí)，首先，是要看句子中是否有“相同的詞語”，如果兩句話中出現(xiàn)了相同的詞語，一般情況下這兩個(gè)句子應(yīng)該排在一起。其次，是找“關(guān)聯(lián)詞”和“代詞”，如果能找到關(guān)聯(lián)詞、代詞，就可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，是找“暗示性詞語”，使用了“換句話說”一類詞語的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此相反”“反過來說”等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對的句子之后；出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等詞語，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)“總之”“綜上所述”“由此看來”等詞語的句子，表示總結(jié)，是這個(gè)語段的最后一句話。第二種：語意排序法——根據(jù)句子之間的語意聯(lián)系來排序。如果找不到起照應(yīng)作用的詞語，考生可根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句語意的側(cè)重點(diǎn)，從而將語意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在一起。在四種排序法中，語意排序法使用頻率最高。

第三種：句式排序法——根據(jù)句式來排序。句式排序法指的是根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來確定必須連在一起的兩個(gè)句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不掌握，這樣可避免在該使用此法時(shí)因不知此法而失分的情況。

第四種：標(biāo)點(diǎn)排序法——借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來排序。需要借助標(biāo)點(diǎn)排序的語言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號、句號外，還會有分號、問號等標(biāo)點(diǎn)。遇到這種橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來確定答案。解題示例

依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）我國已進(jìn)入老齡化社會，65歲及以上老年人已達(dá)1.5億，____________________。____________________；

____________________。

____________________

；______________________。______________________。正因如此，老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程。

①愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題

②按通常30%的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬老人至少發(fā)生1次跌倒 ③為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答 ④知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問題 ⑤見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡 ⑥救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造成更加嚴(yán)重的后果 A．②⑥①③④⑤

C．⑤②⑥③①④

答案 B 解題過程 第一步(根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句)：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是②就是⑤。將橫線前的內(nèi)容“65歲及以上老年人已達(dá)1.5億”，分別與②、⑤句連起來讀，邊讀邊使用“語意排序法”分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第②句——第②句中“30%”“4 000多萬”與橫線前句子中的“1.5億”形成照應(yīng)，由此可排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。第二步(找出必須緊緊相連的兩句)：使用“詞語排序法”，對剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第⑤句中的“可能”與第⑥句中的“也可能”形成照應(yīng)，第①句中的“是”與第④句中的“則是”也形成照應(yīng)，由此可確定⑤后面跟⑥、①后面跟④。據(jù)此確定答案為B項(xiàng)。此外，根據(jù)橫線第二空與第三空、第四空與第五空之間使用的標(biāo)點(diǎn)——分號，使用“標(biāo)點(diǎn)排序法”加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線第二、三空填⑤⑥句、第四、五空填①④句的排序是正確的。

因兩步就得出了答案，該題就不需要再進(jìn)行第三步的分析了。即時(shí)鞏固

1．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

()

B．②⑤⑥①④③ D．⑤⑥②④③①

《說文解字》里沒有“餃”這個(gè)字，__________________。________________。______________。________________，________________，________________，是用面皮包起羊肉煮來驅(qū)寒的，“嬌耳”即后來的“餃耳”“餃子”。①它的意義非常單一，可見它被創(chuàng)造的原因，就是餃子的出現(xiàn) ②可以看出這種食品的源遠(yuǎn)流長

③它的出現(xiàn)約在魏晉南北朝前后，因物品誕生而造 ④有研究認(rèn)為餃子與張仲景的“祛寒嬌耳湯”有關(guān) ⑤“餃”是形聲字，表一種有餡的半圓形面食 ⑥餃子是中國人的傳統(tǒng)食品，從“餃”這個(gè)字的誕生 A．⑤③⑥②④①

C．⑤①③④⑥②

答案 D 解析 整個(gè)語段思路是由“餃”字說到“餃子”。根據(jù)語段首句可以確定第一句應(yīng)是③，接著找出相連的兩句：⑤①。兩步即可確定答案了，無須使用第三步。

B．④③①⑥②⑤ D．③⑤①⑥②④ 2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是“無用”的閱讀，____________。____________，____________。____________，______________，____________。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？

①這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的 ②雖然它是“無用”的，然而一切都有痕跡 ③它內(nèi)在的文化含量并沒有因表面的“無用”而打折扣 ④我們沉重的肉身會因某些時(shí)刻“無用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈 ⑤正如文化給人的力量一樣，“無用”的閱讀給人更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透 ⑥但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值 A．①⑥③②④⑤

C．⑤②①④③⑥

答案 D 解析 根據(jù)語段的內(nèi)在邏輯關(guān)系來判斷。本段講述的是“無用”閱讀的作用，先解釋“無用”的閱讀，再講“無用”的閱讀的作用。②⑤解說“無用”的閱讀，根據(jù)“雖然”可知，②在⑤之后，排除A項(xiàng)；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“但”可知，⑥放在①之后，排除B、C兩項(xiàng)。

二、用“三排”法解答無語境排序題 方法簡介

無語境排序題不給上下文，要求就所給的幾個(gè)句子，選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。解題時(shí)可使用上述“四排序法”中的三種排序法——詞語排序法、語意排序法、句式排序法加以解答。(見上面內(nèi)容)無語境排序題做題的關(guān)鍵是找出幾組(至少兩組)必須連在一起的兩句話，有時(shí)還要對所給句子先分層再排序。解題示例

給下列語句排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

B．①③⑥⑤②④ D．⑤②④①⑥③

①立秋至處暑，秋陽肆虐，溫度較高，加之時(shí)有陰雨綿綿，濕氣較重，天氣以濕熱并重為特點(diǎn)。

②秋季的氣候是處于“陽消陰長”的過渡階段。③故有“秋老虎”之說。

④“白露”過后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。⑤被稱為“多事之秋”。⑥因此，秋季養(yǎng)生在對精神情志、飲食起居、運(yùn)動導(dǎo)引等方面進(jìn)行調(diào)攝時(shí)，應(yīng)注重一個(gè)“和”字。

⑦由于人體的生理活動與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽雙方也隨之發(fā)生改變。

A．②①③④⑤⑦⑥

C．②③①④⑤⑥⑦

答案 A 解題過程 第一步：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是②就是①。揣摩兩句的句意，發(fā)現(xiàn)第②句屬于總起句(總領(lǐng)句)，所以排除B項(xiàng)。

第二步：根據(jù)第①句中“秋陽肆虐，溫度較高”及第③句“故有‘秋老虎’之說”，使用“語意排序法”“詞語排序法”可知，①③句存在因果關(guān)系，第①句后面應(yīng)該跟第③句，據(jù)此排除C項(xiàng)。

第三步：使用“語意排序法”“詞語排序法”，由第④句中的“容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)”及第⑤句“被稱為‘多事之秋’”可知，④⑤句同樣存在因果關(guān)系，第④句后面應(yīng)該跟第⑤句。最終確定答案為A。

解答上述無語境排序題時(shí)，還可以使用先分層再排序的方法來輔助解題。閱讀之后可發(fā)現(xiàn)，①至⑤句是講秋天氣候特點(diǎn)的，⑥⑦句是提醒人們要注意秋季養(yǎng)生的，也就是說，可以把這七個(gè)句子分成兩層：①至⑤句為第一層，⑥⑦句為第二層。另外，第⑦句一定要排在第⑥句之前，因?yàn)槎叽嬖谝蚬P(guān)系。就該題而言，使用分層的方法輔助解題的好處在于：一是排序時(shí)①至⑤句一定要放在⑥⑦句之前，因?yàn)槎叽嬖谝蚬P(guān)系，如果有選項(xiàng)不是這樣排序，即可判斷其錯(cuò)；二是發(fā)現(xiàn)有選項(xiàng)不將①至⑤句排在一起，或是將⑥⑦句分開排序，也可以立即判斷這樣的排序是錯(cuò)誤的。由此可見，在做無語境排序題時(shí)，對所給句子先分層再排序也是一種能確保得分的解題方法。即時(shí)鞏固

1．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

()

B．①③⑤④②⑦⑥ D．②⑤④①③⑦⑥

①書有許多種，有的讓人明白曉暢，使人輕松愉悅；有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。②它是要靜下心來深入思考才能理解的書，是要在閱讀中經(jīng)常記下大量困惑和疑問的書。③而真正值得我們閱讀的往往是那些可以“磨腦子”的書。④讀這種書好像啃骨頭，費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。

⑤“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華，閱歷的濃縮。A．①③⑤②④

C．⑤①③②④

答案 A

B．⑤①③④② D．①③②④⑤

解析 觀察四個(gè)選項(xiàng)，排在首句的應(yīng)是①句，再用“語意排序法”“詞語排序法”可知接下來的應(yīng)是③，再下來應(yīng)是⑤，而不是②，這樣就可以確定答案了。2．(2013·遼寧)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①更要用人生的尺度

②因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也會不?③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物

④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人 ⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育 A．③②⑥④①⑤

C．④⑤②③①⑥

答案 A 解析 本題從排序的角度考查語言的連貫。解答本題首先要從大的方面給這六個(gè)句子劃分一下句群關(guān)系：①、④、⑤一組，說的是如何衡量教育；②、③、⑥一組，講的是什么是教育。按照邏輯關(guān)系，再進(jìn)一步細(xì)分即可。

連貫題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)

1．通讀文句，大體把握

①大體把握說了什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象。②大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有大體印象。2．根據(jù)印象，回頭審視

在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來，這里，關(guān)鍵的第一步是確定第一句的位置：哪個(gè)句子應(yīng)排在第一位。如果是嵌入式、銜接式，確定首位，必須要“瞻前顧后”。3．找過渡句，辨關(guān)聯(lián)詞

這步工作做好了，全段的層次和句子的大致順序就能定下來。4．先易后難，先分后合

把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無疑應(yīng)按先后順序放在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子先組合成一個(gè)一個(gè)的小塊，再審視這幾小塊的邏輯條理，得出正確的排序。

B．④①⑤⑥②③ D．③②④⑤⑥①

（）5．進(jìn)行檢驗(yàn)，重新審視

通讀排好的語段，看看個(gè)別句子是否順暢，進(jìn)行檢驗(yàn)。一般來說，排序題關(guān)鍵在一兩句的順序。若發(fā)現(xiàn)排好的語段個(gè)別語句不順暢，則要重新審視。規(guī)范訓(xùn)練

1．有語境客觀排序題

(2012·福建)依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）當(dāng)年國語課本定位極為明確：________，________，________，________，________。①吸收現(xiàn)代文明 ②從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想 ③繼承傳統(tǒng)價(jià)值 ④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生 ⑤以母語教育為本 A．⑤③①④②

C．④②⑤①③

答案 A 解析 本題考查邏輯性很強(qiáng)的議論性文段的順序排列?！罢n本定位”包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就是⑤③①和④②。教學(xué)內(nèi)容有主有次，⑤是根本，故在最前。另外要注意②中“從而”可以作為語言標(biāo)志，順承上文。2．無語境主觀排序題

(2011·天津)請把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號。

①隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。

②同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號環(huán)境問題。

③說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能、舒適。

④而新能源在不遠(yuǎn)的未來會大踏步走進(jìn)我們的生活。

⑤工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。

答：________________________________________________________________________ 答案 ⑤②④①③

解析 ⑤②從反面講化石能源的消耗現(xiàn)狀及其危害，④緊承⑤②說明新能源不久就會走進(jìn)我們的生活，①③緊承④說明新能源的具體表現(xiàn)。

B．⑤③④②① D．④②①⑤③

第二篇：病句 連貫題 答案

一、初中常見的病句類型舉例

(一)、成分殘缺：

例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。

(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)

例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。

(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)

(二)、詞序不當(dāng)：

例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。

(主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”)

例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。)

(三)、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)

例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。

(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。)

(四)、重復(fù)羅嗦：

例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動的具體詳情都告訴了大家。

(“具體”與 “詳”重復(fù)。)

例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。)

(五)、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。

(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)

(六)、誤用歧義：

例11：這輛自行車沒有鎖。

(這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來。”)例12：做手術(shù)的是他的父親。

(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)

(七)、前后矛盾：

例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”)

例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。

(“不要超過”和“左右”前后矛盾。)

(八)、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。

(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)

例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

(“成就”詞義過重，改為“成績”)

二、幾種務(wù)必注意的病句類型：

1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事?！氨苊狻薄邦A(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。

①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。(“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對)

②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。(“三忌”與后面的“忌”矛盾)

2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù);搭配介詞要想清，是否意思有問題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)

②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。

3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。

①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。(“成功”之前應(yīng)加“能否”)

②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。(多了一個(gè)“不”，意思弄反了)

4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞:

“目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)

①美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。(“目的”與“為了”重復(fù))

②這屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。(“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù))

“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多(以上)”“超過……以上”表意矛盾

③近一半左右的年青人不相信這個(gè)。(“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”;與“左右”矛盾)

④載重量達(dá)十噸以上。(“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾)

⑤通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。(“通過”和“使”同時(shí)使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。)

語病練習(xí)題

3、下面句子沒有語病的一項(xiàng)是(C)

(A)球館設(shè)施齊全,可為乒乓球愛好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。

(B)當(dāng)親民黨訪問團(tuán)來到長沙時(shí),受到了長沙人民的熱情接待與熱烈歡迎。

(C)在政協(xié)會議上,人大附中校長呼吁:不要把青少年的心理問題當(dāng)成品德問題。

(D)能否保持一顆平常心是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

4、下列句子,沒有語病的一句是(D)

(A)是否多讀書,也是提高一個(gè)人語文素養(yǎng)的途徑之一。

(B)前不久,在加拿大召開的有20個(gè)國家、400多位科學(xué)家參加的第八屆激光學(xué)術(shù)會議上,這兩篇論文受到高度重視,給予了高度評價(jià)。

(C)為了防止今后不再發(fā)生類似的事件,有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。

(D)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。

5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（A）

(A)新世紀(jì)啟動的國家課程改革,在天津?qū)嶒?yàn)區(qū)已經(jīng)取得了一些階段性成果。

(B)為了發(fā)揮自己的充分才能,他毅然決定回國,參加中國的太空開發(fā)研究。

(C)寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息,收發(fā)電子郵件,還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化。

(D)今天下午,我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,做合格中學(xué)生的專題報(bào)告和講座。

6、下列句子沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（C）

(A)經(jīng)過這次有趣的實(shí)驗(yàn),我愛上生物了。

(B)能不能戰(zhàn)勝思想上的弱點(diǎn),是一個(gè)人成就事業(yè)的重要保證。

(C)我對《雍正王朝》這部電視連續(xù)劇有較大的興趣。

(D)通過這段時(shí)間的復(fù)習(xí),使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。

7、下列句子沒有語病的一句是（B）

(A)深秋的岳麓山,是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)跳的好時(shí)候。

(B)教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去看世界,用美的心靈去感受世界。

(C)我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

（D）能否根治網(wǎng)吧“頑癥”,是保證青少年健康成長的條件之一。

8、下列句子中,有語病的一項(xiàng)是（A）

(A)在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。

(B)租界里的洋樓,是近代史上一個(gè)獨(dú)特的社會產(chǎn)物,很值得我們認(rèn)真研究。

(C)萬里長城的各個(gè)游覽點(diǎn),每天吸引著來自世界各地?cái)?shù)以萬計(jì)的旅游者。

(D)這種做法,既穩(wěn)定了農(nóng)戶與土地的承包關(guān)系,又促進(jìn)了適度的規(guī)模經(jīng)營。

9、下列句子中哪一個(gè)沒有語??？請你把它選出來。（D）

A陜西剪紙粗獷樸實(shí),同江南一帶細(xì)膩逼真的繡品比,真是半斤八兩,各有千秋。B正確的認(rèn)讀、書寫漢字,是每一個(gè)中國公民應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)。

C彩云之南得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光,別具一格的民族歌舞表演,一定會讓你目瞪口呆。

D高速公路上,南來北往的汽車絡(luò)繹不絕。

10、下面句中沒有語病、表意明確的一項(xiàng)是（C）

A．我們時(shí)時(shí)處處都要保證自己和身邊的人的安全工作。

B．梁實(shí)秋先生的故居“雅舍”，是北碚城區(qū)的文化重要景觀。

C．金刀峽自然風(fēng)景區(qū)的許多峽谷溝壑至今還保持著古老神奇的原始風(fēng)貌。

D．經(jīng)過我們?nèi)甑呐?，終于完成了初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、語句連貫的規(guī)律

1、保持陳述對象（主語）的一致性

例1：填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）中秋之夜，一輪皓月已經(jīng)爬到中天了。；風(fēng)來了，樓房和山峰在水中搖曳著，顯得朦朧而又神秘。

①藍(lán)藍(lán)的夜空映襯著圓圓的月亮。②高高地懸掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中。③向大地散射出銀色的光華。④銀色的光華散射在大地上。⑤千島湖碧綠的水里倒映著兩岸的山峰和樓房。⑥千島湖兩岸的樓房和山峰倒映在碧綠的水里。

A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③⑤ D.②④⑥

該題先要確定首句是選①還是②。我們看到前句陳述對象是“皓月”，如果選①，①句陳述對象是“夜空”，與前句陳述對象就不一致了，而選②，則陳述對象仍然是“皓月”（承前省主語），與前句保持了陳述對象的一致性；再確定次句是選③還是④，④的陳述對象是“光華”，與前句不一致，而③雖無主語，但可以看出是“皓月”，選③，則前后三句陳述對象均一致，讀起來語意連貫，一氣呵成。確定了首句、次句，第3句則肯定是⑥，所以答案是B。

2、保持語序的合理性

（1）時(shí)間順序

填入下列橫線上的句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

例2：立春過后。不久，布谷鳥也來了。

①冰雪融化②草木萌發(fā)③各種花次第開放④再過兩個(gè)月，燕子翩翩歸來⑤大地漸漸從沉睡中蘇醒過來

A.①⑤②③④ B.⑤④①②③ C.①②③⑤④ D.⑤①②③④

此題是典型的按時(shí)間順序排列：先是“大地蘇醒”，然后是“冰雪融化”；有了溫度和水，才會有“草木萌發(fā)”；再接著才有“各種花次第開放”；“燕子歸來”肯定落在最后面，所以選D。

（2）空間順序

例3：下列四個(gè)句子填在橫線上，正確的順序應(yīng)該是（）

“半月池上”架著一座造型古樸的拱橋，名叫“履仙橋”。①路邊垂柳依依，清風(fēng)送爽②路面鋪設(shè)的鵝卵石，在碧樹的輝映下，色彩鮮艷，晶瑩閃爍③水上畫舫往返，笑聲朗朗④沿池環(huán)水四周，新筑一道長約600多米長的環(huán)形路

A.②①③④ B.③④②① C.④②①③ D.④①②③

例3是按由上而下的空間順序排序的。緊承“半月池上”，則到“沿池環(huán)水四周”，所以將④排在首句，再由“環(huán)形路”到“路面”，則將②放在第2句。再由“路面”到“路邊”，則將①放在第3句，最后則為③“水上”。正確答案為C。

（3）邏輯順序

例4：下列語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①不僅動物有這種本事，許多植物也能準(zhǔn)確報(bào)時(shí)。②例如南非有一種大葉樹，它的樹葉每隔2小時(shí)就要翻動一次。③例如南美洲有一種第納鳥，每隔30分鐘就會“嘁嘁喳喳”叫上一陣，誤差只有15秒。④因此許多古代的學(xué)者或哲人推斷說，宇宙萬物都有自己的作息時(shí)間。⑤人類早就發(fā)現(xiàn)，許多生物有著極強(qiáng)的“時(shí)間觀念”。⑥非洲叢林中還有一種小蟲，每過一個(gè)小時(shí)就改變一種顏色，因此許多當(dāng)?shù)厝税阉鼈冏交厝ギ?dāng)“蟲表”。

A.⑤①②③⑥④ B.⑤③⑥①②④ C.⑤③①②⑥④ D.⑤①②⑥③④例5：下列句子語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①如果浪費(fèi)個(gè)人時(shí)間，蹉跎年華，虛擲生命，是個(gè)人的損失②而浪費(fèi)國家和民族的時(shí)間，造成歷史倒退，則是億萬人民的損失③因此贏得時(shí)間，接受挑戰(zhàn)，為民造福，沒有不能創(chuàng)造的奇跡④最大的浪費(fèi)是時(shí)間的浪費(fèi)⑤時(shí)間孕育機(jī)遇，機(jī)遇來自時(shí)間

A.⑤②①③④ B.④①②⑤③C.①②③⑤④ D.④②①⑤③

邏輯順序一般用在說明性和議論性語段中。例4是說明性語段，它們的規(guī)律一般是先概括說明，后舉例具體說明，最后再總括說明，而舉例說明又常采用分類別的方法。⑤是概括說明，應(yīng)該放在首句；②③⑥則屬分類舉例說明，①是過渡句；根據(jù)①，舉動物之例的③⑥應(yīng)放在前面，舉植物之例的②應(yīng)放在后面；那么③⑥又該把誰放在前呢？根據(jù)⑥中“還有”一詞，⑥應(yīng)承接③；①承接⑥（承上啟下），②承接①；④“因此”表示總括之意，多用在末句句首，所以④放在最后，這樣正確答案選B。例5是議論性語段，它的規(guī)律一般是先總論，后分論，再結(jié)論。根據(jù)此規(guī)律可知：句④為總論，應(yīng)放在首句；接著依次是①和②，因?yàn)檫@兩句是分論，又因②前一個(gè)“而”字，表示遞進(jìn)，所以②應(yīng)排在①后；⑤③是該語段的結(jié)論，又因③前“因此”一詞在議論中多表示結(jié)論，所以③應(yīng)排在段末。所以正確選項(xiàng)是B。

3、保持句子結(jié)構(gòu)的一致性

例6：從下面四句中選擇最能與語段想銜接的一句（）

被雨浸潤、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了，新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色：這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈。

A.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像凌波微步的仙子，萬般風(fēng)流。

D.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬般風(fēng)流。例6要選擇正確的答案，必須首先看清被銜接句子的結(jié)構(gòu)：“像嫵媚倩巧的少女”是比喻句；“溫柔輕盈”是形容性短語。據(jù)此所選銜接句子也必須符合這個(gè)要求，才能保持句子結(jié)構(gòu)的一致性，保持句式的整齊美，朗讀的音樂美。通過分析A句前一個(gè)分句符合，后一個(gè)分句不符合；B兩分句均不符合；C句前一個(gè)分句不符合，后一個(gè)分句符合；正確答案應(yīng)為D。

4、保持內(nèi)容的相承性（題目有誤）

5、保持句子情境的和諧性

例8：下面語段空白處填入的恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

夜幕不知不覺地降臨了。在這靜謐的夜色里，我獨(dú)自在漫步松軟的沙灘上。經(jīng)過一天的喧囂，海，有些疲乏了。躺在巨大的搖籃上小憩。他親熱地吻著巖石，嘴里哼著一首小夜曲，那聲音是輕柔、甜美、透明的，輕輕滑過鋼琴的鍵盤，從肖邦手下流出。

A.海的疲憊，海的無奈，海的悲哀我全感受到了。

B.望著夕陽，我的心也隨著這樂曲慢慢沉入海中。

C.我陶醉于這美妙的音響之中，心也隨著那樂曲蕩漾起來。

D.海這歌那么高亢，那么嘹亮，我的心也隨著歌聲，隨著波濤輕輕飄蕩。讀例8被銜接的語段，我們知道語段描寫的情境是“輕柔，甜美”的，在這種情境下的人的心情也應(yīng)該是柔美的。選項(xiàng)A一個(gè)“悲哀”完全不符合上文情境；B“沉入海中”也不符合上文情境；D中“高亢”“嘹亮”與上文“吻”“哼”“輕柔”的情境也不吻合；只有C中的“陶醉”“美妙”“蕩漾”與上文和諧一致，所以答案選C。

二、語言連貫題解題方法

1、感悟規(guī)律，準(zhǔn)確選擇

感悟規(guī)律即結(jié)合語文課文學(xué)習(xí)，逐步感悟語言前后連貫的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律去推敲句子如何銜接，怎樣排序更為合理，這是正確解答連貫銜接題的根本方法，也是最準(zhǔn)確的方法。以上8例都是這樣解題的。

2、尋找銜接詞，逐一接對

例9：依次填入橫線的語句順序恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

兩進(jìn)院落以上的四合院，多分為外宅和內(nèi)宅兩部分。

①外宅為賓客居住，內(nèi)宅為主人居住。②垂花門為四合院內(nèi)的二進(jìn)門，俗稱“二門”。③內(nèi)外宅之間有一堵墻隔開，這堵墻上的門通常用垂花門。④所謂“大門不出，二門不邁”的“二門”，指的就是垂花門。

A.③①④② B.①②③④ C.③①②④ D.①③②④

例9承被銜接句“外宅”和“內(nèi)宅”，選①為首句；③句前“內(nèi)宅”二字，緊銜①句末“內(nèi)宅”，故排列次句；②句前“垂花門”又緊銜③句末“垂花門”，故排列第3，④的“二門”正好又緊銜②的“二門”，故放在最后，正確答案為D。

3、瞻前顧后法

這一種方法常用在銜接的系列句子夾在語段中間時(shí)，銜接的系列句子既要和前句連貫，又要跟后句銜接。這就要求我們不但要“瞻前”，而且要“顧后”。

例10：根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）山是靜的，海是動的。山是呆板的，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花！

①如同病牛一般。②而海呢，你看她沒有一刻靜止?、蹠冮L人靜的時(shí)候，天氣又熱。④凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動。

A.②①④③ B.④②③① C.③④①② D.①②③④

以上例題都是先找與語段前面銜接的句子，即先“瞻前”，而此題只要先“顧后”就行了。根據(jù)語段后面的“從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊”，可見該句陳述對象是海，它的前面必須銜接一個(gè)寫海的句子，①③④都不是，只有句②寫海，又因?yàn)樗膫€(gè)選項(xiàng)結(jié)尾都不同，確定②為最后一句，這樣正確答案只有C了。

第三篇：高中語文語言連貫題的另類解題方法

高中語文語言連貫題的另類解題方法

近年來，語言連貫題總是以各種面貌出現(xiàn)在試卷上，語言連貫題顯然成為一個(gè)考試熱點(diǎn)題目。這一類型的題目，對學(xué)生思維能力，邏輯思路和分析表達(dá)能力都有較高的要求。

在教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍反映語言連貫題題目靈活，無從下手。那么如何能準(zhǔn)確快速的解答該題型，是每一個(gè)教師必須鉆研的課題。

高考語文《考試大綱》中要求：語言表達(dá)簡明、連貫、得體。

所謂連貫，就是表達(dá)要明白、通暢。即 “語言表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到脈絡(luò)清晰，文筆順暢，語序合理，呼應(yīng)自然，能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思”。

在以往的教學(xué)資料上，對這一題型概括了多種解題方法，如“話題一致性”、“陳述主體一致性”、“合乎邏輯性”、“音節(jié)一致性”……然而在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，這些解題方法的概念性太強(qiáng)，實(shí)用性不高，并不能有效地指導(dǎo)學(xué)生做題和提高該題目的正確性。

同時(shí)，近來的語言連貫題都是以選擇題的題型出現(xiàn)，根據(jù)這一特征，我們可以選用更為簡單實(shí)用的做題方法來解答，具體方法如下。

一、通讀全題，確定首句或尾局。

一段文字的首句通常為總起性的句子，尾句為總結(jié)性的句子，特征比較明顯。在需要前后銜接的文段中，可以根據(jù)已知語句的內(nèi)容推測出空缺部分的首句或者尾句。確定了首句或者尾句，就能夠排除一些錯(cuò)誤答案，題目就已經(jīng)成功一半了。

二、根據(jù)陳述的內(nèi)容，對備選語句進(jìn)行歸類。一段文字的內(nèi)容是統(tǒng)一的，但是在統(tǒng)一的內(nèi)容下會有一些細(xì)分，可以根據(jù)內(nèi)容的細(xì)分為依據(jù)，對備選語句進(jìn)行簡單分類，那么就又可以排除一些選項(xiàng)，縮小了選擇的范圍。

三、找到提示性詞語，確定部分語句順序。

語段中的一些詞語，是可以確定語句順序的。如關(guān)聯(lián)詞，“雖然”一定是在“但是”前面的；帶有“更”、“又”、“后來”、“又如”、“另外”等詞語的句子，相對位置應(yīng)該是靠后的。再如帶有指示代詞“這”，第三人稱“它”等詞語的句子，相對位置也是靠后的。另外，可以根據(jù)時(shí)間，空間，邏輯等順序，排列句子的先后關(guān)系。根據(jù)這樣的方法，又能夠確定部分語句的順序，降低了選擇的難度。

四、綜合使用以上方法，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，找出正確答案。

按照以上方法，選取江蘇高考的例題，來解析及驗(yàn)證以上方法的可行性和正確率。

1、（2015高考江蘇語文卷第4題）在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。______，____。_____，_____，_____，_____。

①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 ②于是在郊游踏青時(shí)

③它便成了人類文化中生命力的象征

④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上 ⑤不會忘記順便折一些柳條回來

⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①

【解析】（1）確定首句或尾句。在這一題目中，橫線后方?jīng)]有語句了，所以確定首句更為直接有效。根據(jù)橫線前語句涉及的關(guān)鍵信息“柳條”，可以確定首句應(yīng)該為⑥。因?yàn)棰拗嘘愂隽肆鴹l的特性，與之前的句子銜接最為緊密。由此排除選項(xiàng)B、C。

（2）根據(jù)陳述的內(nèi)容，對備選語句進(jìn)行歸類。在這段文字中，陳述的內(nèi)容為兩類，一是柳條的特性和意義，即③④⑥。二是人們的目的和行為，即①②⑤。由此在所剩的AC選項(xiàng)中排除分類錯(cuò)誤的D選項(xiàng)。

（3）找到提示性詞語，確定部分語句順序。在③④⑥三句中，已經(jīng)確定⑥為首句。首句中的主語為“柳條”與③中的第三人稱“它”相互照應(yīng)。而③中出現(xiàn)了關(guān)鍵信息“生命力”又和④中的指示代詞“這種生命力”相互照應(yīng)。由此可以確定順序?yàn)棰蔻邰埽酱丝梢源竽懙卮_定答案為A。

2、（2014高考江蘇語文卷第4題）在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。______，____，_____，_____，_____，_____，我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無所獲。

①如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。

②箕頂寬敞平坦，煙樹索淡，悄寂無聲。

③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。

④山勢平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。

⑤如此空曠，讓人略感凄涼。

A．①②④⑤③

B．①④⑤③②

C．④①③②⑤

D．④②⑤①③ 【解析】（1）確定首句或尾句。在這一題中，橫線后的語句中出現(xiàn)了指示代詞“那個(gè)遺址”，根據(jù)這個(gè)詞語，可以確定尾句應(yīng)該也有“遺址”這個(gè)詞與之呼應(yīng)，確定為③，排除答案BC。

（2）根據(jù)陳述的內(nèi)容，對備選語句進(jìn)行歸類。②④兩句中都帶有“箕頂”這個(gè)概念，可以確定這兩句為一類。

（3）找到提示性詞語，確定部分語句順序。②④兩句中有明顯的時(shí)間順序，先“從山腳慢慢上坡”，然后到達(dá)“箕頂”，再對“箕頂”的環(huán)境進(jìn)行描寫，所以順序應(yīng)該為④②，由此確定答案為D。

除了以上方法外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。要求學(xué)生要仔細(xì)讀題，認(rèn)真分析每一句句子陳述的主要內(nèi)容，并做好標(biāo)記；同時(shí)，將句子中明顯的能夠表示句子前后關(guān)系的詞語，要圈劃標(biāo)注，這樣才能更加準(zhǔn)確快速的解答題目。

授之以魚不如授之以漁。掌握解題的方法才是學(xué)習(xí)的真正目的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，要及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)方法，幫組學(xué)生更好更高效地解決問題，這才能體現(xiàn)教師的價(jià)值所在。

第四篇：幼小銜接題

1、6個(gè)小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個(gè)，問這袋蘋果至少有幾個(gè)？

專家解析：這個(gè)題要抓住關(guān)鍵詞“至少”和關(guān)鍵句“分來分去多2個(gè)”，說明每人至少分一個(gè)才會多兩個(gè)，那就至少是8個(gè)。

2、一根60米長的繩子，做跳繩用去10米，修排球網(wǎng)用去10米，這根繩子少了多少米？

專家解析：關(guān)鍵是要理解題意，不是問剩下多少米，而是問少了多少米。減去1米就會少1米，本題減去20米，就等于少了20米。

3、商場運(yùn)回28臺電視機(jī)，賣出一些后還剩8臺，賣出多少臺？

專家解析：本題是要站在一個(gè)整體與部分的角度考慮，商場運(yùn)回28臺電視機(jī)分成兩部分，一部分是賣出去的，一部分是剩下的8臺，總數(shù)減去剩下的8臺，就得到賣出去的20臺。

4、小虎學(xué)寫毛筆字，第一天寫3個(gè)，以后每天比前一天多寫1個(gè)，四天一共寫了多少個(gè)？

專家解析：本題對于一年級的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)，難在不是把4天的數(shù)直接加起來，而是引導(dǎo)孩子把每天的字?jǐn)?shù)按順序一步步算出來，然后再計(jì)算4天的和。

5、小云今年8歲，奶奶說：“你長到12歲的時(shí)候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q？

專家解析：關(guān)鍵讓孩子明白奶奶和小云增長的歲數(shù)是相同的，還要培養(yǎng)孩子逆向推理能力，這樣啟發(fā)孩子小云長到12歲的時(shí)候得過多少年？再問奶奶再過4年就是62歲，奶奶今年會有62歲嗎？

6、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最大的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少？

專家解析：首先要引導(dǎo)孩子明白位數(shù)的概念，問孩子325是幾位數(shù)？為什么是3位數(shù)？繼續(xù)追問最小的3位數(shù)和最大的3位數(shù)是多少？孩子明白這個(gè)概念，解答起來就容易多了。

第五篇：幼小銜接拼音題

一、填空.（40分）

1.b（）m（）d（）n l ɡ

（）k（）j（）（）z（）s

（）ch（）r（）（）

2.b---à---()

j---（）--jú

zh--（）---zhà

l---ǚ---()

s---ù---（）

q---ū---（）

二、把下列單韻母按順序排列.（10分）

i

a

ü

e

o

u

________________________________________

三、把下列字母變成整體認(rèn)讀音節(jié).（12分）

z--()

ch—（）r---（）i---（）

u—(sh—（）s---（）

四、請?jiān)谙铝幸艄?jié)中的聲母下面劃橫線。（10分）

qí

zhì yí

hè

shì

zi

shā

fā bǎ kà

學(xué)前班拼音試卷

wgh

五、寫出六個(gè)單韻母（12分）

六、我會找出音節(jié)中的韻母（12分）

dū（）

chē()

nǚ（）

xù（）

di（）

kǎ（）)

ü---()

七、我會連（14分）

tǔ

mù

niǎo mǎ

jūn

měi

hé

木

土

軍

美

鳥

米

禾

八、我會拼（9分）

例： q---í→(qí)

b---ō→()

p---ō→（）

q---（）→qú

x---ǘ→（）d---u→()

n---ǚ→（）

l—（）→lǚ

（）---á→má

（）---ú→zú

九、按順序填寫聲母，再讀一讀（13分）

十、我會寫筆順（16分）

d

（）q

（）

m

（）k

（）

x

（）ü

（）

e

（）f

（）

十一、讀一讀，再將它們按要求分類。（24分）

ɡuɑ yin

ei

luo

zi

ye ou

ri

zuo

ie

jiɑ

ɑo

整體認(rèn)讀音節(jié)：

韻母:

三拼音節(jié)：